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《成语故事》教学教案
在教学工作者睁开教学勾当前，经常需要进行教案编写工作，借助教案可让教学工作更科学化。我们该若何去写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的《成语故事》教学教案，接待浏览与保藏。
《成语故事》教学教案1
1、教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、仰仗课文中具体的措辞材料，使学生在理解寄意的过程中遭到启发教育。
2、教学重点、难点：
1、讲清成语故事中精辟的语句，揭露其例如义。
2、增强朗读和复述操练。
3、除夜白成语故事中包含着的深切事理。
3、教学预备：投影片、教学挂图
4、 教学时刻： 2 课时
第一课时
教学方针：
初读课文，整体感知课文内容；进修生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程：
1、导入新课，揭露课题
同窗们，我们的脑子里已记了良多成语了，你能说几个给巨匠听听吗?今天教员要和巨匠一路来读几个成语故事。
(板书：6、成语故事三则)
谁来奉告巨匠，甚么样的词称为成语?(人们持久以来习用的、精练精辟的定型词组或短句，除夜多由4个字组成，一般都有出处)
这里的“则”是甚么意思?(量词，当“篇”讲)
2、初读指导
1、安插课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请巨匠读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，设编制记住字音、字形。
(3)朗读课文，寄望读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，预备质疑。
2、学生自读课文，教师放哨指导。
3、搜检自学气象。
(l)出示生字词。
楚国、揭穿、吹奏、腮帮、俸禄、滥竽凑数、南郭师长教师
(2)请你说说哪些字音等闲读错，要提醒巨匠寄望。
“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生经由过程或联系上下文理解词义。
夸口：说鬼话。
揭穿：刺穿。(用什物进行演示)
腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)
俸禄：封建时代仕宦的薪水。
(4)指名读课文，寄望正音。
（5）说嗣魅这三则成语分袂讲了甚么故事。
3、指导书写
“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。
“戳”书写时寄望左宽右窄。第1、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。
“滥”摆布结构，书写时寄望左窄右宽。
“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边寄望与“奏”进行斗劲。
“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。
4、安插功课
1、用钢笔描红、临写。 2、抄写生字词语（习字册）。
第二课时
教学方针：
精读课文，除夜白成语故事中包含着的深切事理
教学重点：
抓住成语故事中精辟的语句，辅佐学心理解成语的例如义。
教学过程：
1、陶行知的名言导入：千教万教教人求真，千学万学学做真人。（还记得是谁的名言吗？）
1、“真人”是指甚么样的人呢？（脚结壮地，嗣魅真话，做实事的人）
2、上节课我们初读课文后，你认为这三则成语故事的主人公是不是是“真人”呢？为甚么？
（楚国人和南郭师长教师不是：扯鬼话，做假事。张僧繇是：嗣魅真话，有真本事）
过渡：这节课我们先深人地熟谙一下这两个做假之人。
2、精读课文，品悟主人公的“假”。
（一）读课文画出能看出他们“假”的文句，说说若何看出来的。
（二）交流若何从具体的文句看出他们的假的。
精读《自相矛盾》
1、你若何看出“假”的？
（1）“甚么矛”、“甚么盾”；（指任何的矛或盾,搜罗自己的吗？）“戳不穿”、“能揭穿”（一会儿说自己的矛戳不穿自己的盾，一会儿又说能揭穿）
小结：是啊，像这样措辞前后纷歧致，彼此冲突，用书上的词说就是——自相矛盾（齐读）
（2）“夸口”：甚么叫夸口？（吹法螺、鬼话、鬼话）那你就来吹吹你的矛和盾吧。（激情朗读）
2、他为甚么要扯鬼话呢？连络他的职业谈谈。（那时他心里会若何想）
（1）指导激情朗读。
小结：是的，在强烈热闹的集市上，好好地鼓吹一下自己的商品，必定会有更多的人来买，赚到更多的钱。你此刻就是那楚国人，快来夸夸你的矛和盾吧。（激情朗读）
（2）以书为盾，以笔为矛，再现那时的情境，表演读。自己操练、指名读、举荐读。
（3）同窗们听了他的鼓吹，你们动心了吗?筹算买了吗？为甚么？（这不是骗人吗？若何可能呢？）嗯，他四四周不美不美观的人也是这么想的。可是，没有直接求全训斥他骗人、吹法螺，而是采纳反问的编制，让他自己熟谙到短处。谁来反问一下他呢？（指名读）他搬起石头砸自己的脚，太好笑了啊，还要读出一种嘲讽的意味呢。（再指名读）
3、扯鬼话的功能若何样呢？看图说说。（急得满头直冒汗，有口说不出话来）这句是书中说的——瞠目结舌（板书）采访一下：老板，你若何不回覆人家的问题啊？（假定我说能揭穿，那么我的第一句就是骗人的了；假定我说戳不穿，那么我的第二句就是骗人的了，我不知道该说甚么好啊）
小结：他真是摆布尴尬啊，谁来用朗读给我们揭露一下他尴尬的模样呢？（指名读）
4、分脚色表演读（只说台词、加上动作和神采，不读旁白）
5、看到楚国人因措辞自相矛盾而落到如斯下场，你想对他说些甚么呢？
6、假定让聪明的你来帮他卖矛和盾？（我就是阿谁楚国人我知道错了，请问我该若何去推销我的矛和盾呢？）
7、糊口中你有没有碰着过自相矛盾的人或事呢？
精读《滥竽凑数》
1、你若何看出他做假的？
（1）“历来不会”、“混”：谁混到哪里去凑数？（根柢不会吹竽，混在会吹的乐队里凑数）这就是我们所说的哪个词语——滥竽凑数
谁来读读这句话，让我们感应传染一下。（指名读）
（2）“每当。。。。鼓。。。按。。。装。。。。”：对南郭师长教师的这种默示我们一般会用甚么词来嘲讽他啊？（虚张声势、虚张声势、不懂装懂。。。。）
2、他为甚么要做假呢？读读课文，找找相关的句子，想想看。（想获得和他人一样多的俸禄、想坐享其成。。。。）
指名读，读好“竟然”、“一样多”
3、做假的功能若何样呢？为甚么？
（1）最早成功了。
若何知道的呢？找出有关的句子谈谈。
抓“良多人一齐吹”（a会吹的人多，一两个不会吹也寄望不到，听不出来b南郭师长教师装得像）
指名读，读出齐宣王的不凡欢兴奋乐喜爱。
(2)后来失踪踪败了。
a若何知道的？为甚么会失踪踪败？找找有关句子谈谈。
抓“一个一个地孤立吹”，读出齐宣王和齐湣王欢兴奋乐喜爱的不合。
b你若是南郭师长教师听到齐湣王快乐喜爱听一个个孤立吹会若何想？（那还不露馅啊，我一吹除夜王就知道我不会吹了，那可是欺君除夜罪啊，我仍是溜吧。）
看图，你们看那些乐师都排着队等着孤立吹给齐湣王听呢，而南郭师长教师——只好逃走了（生齐读）“只好”有种无奈啊，再读。
4、看着南郭师长教师狼狈逃走的背影，你想说些甚么呢？（做人要有真才实学，不能只靠弄虚作假。）
5、那么糊口中你有没有碰着过近似的人或事呢？（齐读齐背课文、假充伪劣商品。。。。。。）
小结：糊口中，滥竽凑数不单用来例如像南郭师长教师这样没有真才实学，混在熟行中凑数的'人，还用来例如用欠好的工具混在好的工具里面凑数的事。
3、读了这两则成语故事，目击了阿谁楚国人和南郭师长教师的狼狈下场，再想想陶行知师长教师的话，你最想说些甚么呢？（提醒：往后不要做若何的人，要做若何的人）
让我们再来齐读一下陶师长教师的名言，把它铭刻在心，用来指导我们尔后的人生之路吧。（齐读：千教万教教人求真，千学万学学做真人）
（下节课我们再一路去熟谙“真人”张僧繇）
第三课时
教学方针：精读课文，品悟张僧繇的“真”，操练背诵《画龙点睛》
教学过程：
1、复习巩固：
1、说说你眼中的阿谁楚国人和南郭师长教师。
2、谈谈对成语“自相矛盾”、“滥竽凑数”的理解。
2、精读课文，品悟张僧繇的“真”。
1、若何看出他是“真人”的？找出有关文句谈谈。
（1）a“张僧繇辞让说，画上眼睛，龙就会飞走。”理解“辞让”。指名读这句话，你来辞让一下。（凸起“眼睛”、“就会”）你听了他的话相信吗？会若何想，若何说？乘客和你一样，也不信，你来读读写乘客的话吧。巨匠几回再三要求，会若何要求呢？
b“瞬息间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。”好奇异啊，一眨眼画上的龙竟然真的活了！谁来让我们感应传染一下这类奇异啊？（指名读）
小结：是啊，张僧繇说的话应验了，说的和事实一样，不像阿谁楚国人说的是鬼话、鬼话，事实证实他说的是真话，切当是一名“真人”啊。让我们齐读这句话再次感应传染
一下这份奇异吧。看到此情此景你会说些甚么呢？乘客会若何赞叹？指名读最后一句话。
过渡;张僧繇的“真”不单仅默示在这儿，和南郭师长教师比他还默示在哪儿呢？读读前面的内容。
（2）“这四条龙耀武扬威，形象传神”（画技高尚高尚，有真才实学）指名读。最能闪现他高尚高尚的画技仍是后面的甚么呢？（齐读：巨匠几回再三要求。。。。。。被点上眼睛的龙腾空飞去。）
2、做真人的功能若何呢？（令人服气）指名读最后一句话。
3、三则成语故事学完了，你能用一两句简短的话谈谈你的收成或感应吗？能总结出陶行知师长教师一样的名言更好。把它写下来，算作人生的座右铭。
4、让我们把《画龙点睛》的故事铭刻在心里，在尔后的人生中争做一个张僧繇这样的“真人”吧。操练背诵《画龙点睛》。
《成语故事》教学教案2
1、勾当方针
1、经由过程讲成语故事角逐勾当的睁开，激起孩子堆集成语的欢兴奋乐喜爱。
2、勾傍边，培育学生合作精神与竞争的意识，在乖戾与和气的.角逐中，让孩子感应传染到进修的有趣、进修的欢愉、进修的首要。
3、勾当的睁开与拓展，学生矫捷应能力的能力有所提高。
2、勾当预备
1．自由组合，全班分成4个小组。
2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事高手，插手全班的角逐。
3、勾当过程
1. 自我默示，激起趣味
（1）本学期我们已学过了哪些成语故事，谁来讲一说。
（2）你还知道其它的成语故事吗？
（指名说说，默示各自的才调）
2、角逐最早
今天，我们又传说风闻了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些甚么吗？接下来，我们进行一次友情角逐，看看哪一组的小伴侣斗劲能干，成语故事讲得最好听，让我们除夜饱耳福。
教员主持
4个小组长评分，选出“讲故事高手”。
3、勾当小结：
经由过程本节课，你有甚么收成？
愿我们的小伴侣在往后的进修中，不竭思与学、堆集更多的成语。
《成语故事》教学教案3
教学方针：
1、进修《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“瞠目结舌”的寄义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寄意。
3、体味中国古代寓言的特点，渗入学寓言的编制。
4、经由过程说、问、演等勾当，使学生在体味寄意的根底上遭到教育。
教学重、难点：感应传染寓言故事的寄意，从中遭到教育。
教学过程：
（一）导入：
1、猜画谜，激起学生学寓言的欢兴奋乐喜爱。
2、指导学生经由过程发现，体味甚么叫“寓言”，渗入学寓言的.编制。
（二）初读课文《自相矛盾》，进修生字词。
1、请学生自己读故事，寄望把每个字的字音读切确。
2、同桌同窗互读课文，在互帮合作中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、进修生字词。
（1）读词：矛、盾、尖锐、刚毅、拿、卖、瞠目结舌
①演示象形字“盾”的演变过程，辅佐学生记忆生字，让学生感应学汉字很是有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“尖锐、刚毅”连起来讲说，进行词语搭配的操练，鼓舞鼓舞激励学生求异表达。
③用上“矛、盾、尖锐、刚毅、拿、卖”这些生字词，环抱课文内容说1、两句话，进行连词成句的句子操练。
④经由过程选择，让学生联系上下文理解“瞠目结舌”的寄义。
（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1、请一小我读故事，其他同窗说说他是用甚么语气来读阿阿谁叫卖的两句话的。
2、有条理的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体味其中重点文句的寄义。
3、分脚色读故事，然后说说自己对故事中的人物的不雅概念。
4、默读课文，说说自己为甚么这样看这小我。
（四）深切理解课文内容，除夜白故事的寄意。
图示辅佐学心理解、分化，经由过程文本对话，揭露寄意。
滥竽凑数
教学方针：
1、体味课文内容，理解寄意。
2、朗读课文，操练复述寓言故事。
3、培摄生字质疑能力和立异思惟。
教学重点：
经由过程理解重点文句，理解寄意。
教学预备：
投影片。
教学过程：
1、复习导入
1、今天我们继续进修寓言。
板书：滥竽凑数。
2、字典理解“滥”“竽”的意思及寄望读音和写法。
2、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：读切确，做到不错字、不丢字、不添字、不几回再三。
2、范读课文。
要求：当真听，然后再操练读一读。
3、默读课文。
思虑：这则寓言首要讲了一件甚么事？有不除夜白的处所吗？
4、学生质疑，小组构和，教师指导遴选必定：
(1)南郭师长教师是若何混在乐队里吹竽的？
(2)后来他为甚么偷偷地逃走了？
3、重点感悟，揭露寄意
1、进修1
《成语故事》教学教案4
勾当方针：
1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的根底上，指导幼儿进修成语“因地制宜”、“情急智生”。
2、经由过程多种形式巩固所学过的成语，激起幼儿对中国丰硕的措辞文化的`欢兴奋乐喜爱。
3、丰硕幼儿的措辞，在勾傍边进一步提高他们的白话表达能力。
勾当预备：
1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;
2、神采类、动物类成语图卡若干。
3、油画棒、白纸。
勾当过程：
1、经由过程书的排序，巩固一至十的成语。
1、幼儿选择一本图书，发问：你选择的是甚么图书?它的价钱是若干良多若干好多?
2、请幼儿按从最廉价到最贵的价钱顺次给书排序。
3、指导幼儿复习一至十的`成语。
2、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。
3、听寓言故事《郑人买履》，进修成语“因地制宜”、“情急智生”。
1、幼儿边看除夜图书，边猜故工作节。
2、告
诉故事名称，教师完全地讲述故事。
3、经由过程探望与构和，辅佐幼儿理解故事的寄意，教育幼儿遇事要矫捷。
4、进修成语“因地制宜”、“情急智生”，启发幼儿联系糊口现实加深对成语的理解。
4、经由过程看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。
1、动物类
2、神采类
3、其他
5、以表演的形式，指导幼儿创作发现性的默示学过的成语。
1、教师做动作，幼儿猜成语。
2、个体幼儿做动作，幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
4、在音乐陪同下，幼儿自由阐扬表演成语。
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