(优选)初中生的作文4篇
在泛泛进修、工作抑或是糊口中，巨匠都写过作文，必然对各类作文都很熟谙吧，借助作文可以宣泄心中的激情，调剂自己的神采。那么你有体味过作文吗？下面是小编为巨匠汇集的初中生的作文4篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
初中生的作文 篇1
我们丰硕多彩的初中糊口马上就要竣事了，回首回头回忆回头回忆旧日，一切就像是在昨天，留给我们的是失踪踪望的疾苦，奋斗的艰辛，成长的欢愉，成功的喜悦К三年的糊口，无尽的酸甜苦辣一路涌上心头——初中糊口有些酸，每当考试没考好时，会恨自己不争气，留下酸酸的泪水，偶然遭抵家长的一些小攻讦，心中难免会呈现心酸的海浪。可是辛酸又鼓舞鼓舞激励着我们，考试没考好，可是我们除夜白了，只有支出才会有好的回报。
初中的糊口很甜很甜，就像棉花糖一样，吃到嘴里，甜到心里。三年的友情，很是浓喷喷香，从刚入学互不体味到慢慢熟谙，再到无所不谈。还記得我们一路出坏点子，往后被教员逮到，又一路蒙骗教员，我们也一路念书，写字，一路高歌，一路玩耍，处处是我们留下的欢笑声，布满了欢愉。在坚苦面前，我们一路承担，在欢愉面前，我们一路分享，或许这就是有福共享，有难同当。
初中糊口有些苦，我们为了事实下场的.方针，为了理想，我们支出了良多良多，天还没亮就赶忙起床，为了让清醒的除夜脑多背一些工具；已很晚了，灯光下的我们还在吃苦，电视，电脑，在这时辰也不能不抛开了。
初中糊口很火辣，想起在步履会上，同窗们奋力向前冲，为了让体育达标，不能不在火辣辣的太阳底下操练。
初中糊口布满了多滋多味的色采，让我们尝到了世间百味。
初中糊口当然有些酸甜和苦辣，但它永远值得我们回味，永远值得我们回忆，我但愿我们在往后的进修中不竭全力，不竭朝长前进，为了自己心中夸姣的欲望拼搏。
加油！
初中生的作文 篇2
初中作文教学的现状较着是不容乐不美不美观的。每当与同事、同业论及作文教学时都有同感，“作文太难教”！每次安插作文时，学生都不约而合地闪现出一种强烈的厌恶之情，甚至于“谈写色变”，在教员的几回再三严逼之下才草草了事。为甚么作为语文教学首要部门的作文教学成为名不虚传的“鸡肋”？为甚么泛博语文教师无形中告竣一种共识，学生的作文水平就是靠天收？这些都是作文教学中不容轻忽的问题。
1、问题溯源
1.教师指导的无序性
持久以来，作文教学在教师心目中的地位日趋下降，认为学生的作文水平不是教出来的。是以，教师对作文教学的欢兴奋乐喜爱与日递减，逐步简化成一种单一的模式：教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中，学生的主体意识被轻忽，写作失踪踪去了原动力。而教师对作文教学的淡化，又导致对作文教学研究的轻忽，造成作文教学处于边缘化的现象。这样，教师指导学生作文时自然是姑且性的、无序性的。有一部门教师的作文教学完全依托于教材上的单元提醒，上甚么题材的文章臼未甚么题材的文章，作文教学已然成为浏览教学的`隶属品。作文教学的真正品质在哪里，无人问津。
2.教学方针窘蹙阶段性
相对浏览教学，作文教学方针的阶段性是恍忽的、不必定的，分辩只在于题材上，很难在难易度上反映出来，不像浏览教学，九年级的文章非论是在长度上仍是难度上与七年级都有较着的不合。好比七年级的作文问题问题可所以《最让我难忘的一件事》，这个问题问题一样合用于九年级。这样一来，教师只能在文章的体裁上做点文章，写记序文时，向学生教授记序文的写法编制，讲清记序文的六要素、继续的顺次等根底概念；写群情文时，向学生教授群情文的写法编制，讲清群情文的三要素，论点论据论证和几种论证编制。问题就在于这些根底概念性的常识学生是很等闲掌控的，作文也能写出来，但要想进一步深切提高就难了。
3.未组成科学合理的作文评价系统
一篇作文事实若何评价，这也是一个问题。首先是体裁上的不合。一样一篇作文题，因为体裁不限导致的内容上千差万别，经常让教师批改时无从下手，不知若何给分。有的教员快乐喜爱记序文，有的教员赏识群情文，学生的命运就表此刻教员的体裁偏好上，没有一个必定的尺度来权衡。其次是气焰上的不合。在统一种体裁下，学生写作的行文气焰各不不异，有的豪宕除夜气，有的婉约缱绻，有的徐缓稳健，或喜或悲杂然不合，这也给评价造成了必定的坚苦。
4.作文批改存在相当难度
语文教师都有同感，安插作文简单，批改作文难。改作文时，教师需要千锤百炼，增删批改圈划点评不能有半点轻率，一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等，两个班级的作文快要一百二十篇，花去的时刻相当可不美不美观。关头还在于教师批改的过程和评语对学生所起得下场又若何呢？据我的经验，学生拿到作文本时看的不是评语而是等第分数，他们正视的是功能，而不是教师批改的过程和指导。
2、采纳对策
1.作文教学理念要更新
教师应改变以往传统的作文教学不美不美观念，不能视作文教学为浏览教学的隶属物，积极试探新的作文教学模式。教师应遵循新课程尺度的精神，斗胆考试考试主体性作文教学，激起学生欢兴奋乐喜爱，强化主体意识，促进学生自动成长。教师要在作文教学上多下功夫，对作文教学有一个周全而系统的熟谙，要对各类体裁常识全盘掌控，贯通古今中外写作思潮的演变轨迹，做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文，教师应能从立意气焰、章法结构、赐顾帮衬过度等角度进行周全而透辟的教学。一些作文的根底技法和概念，必定要讲清讲透，要授之以法，授之以渔，让学生抓住文章的牛鼻子，因一发而动千钧。
2.作文方针要细化
不单仅是初中，小学时就必需做好作文方针操练的细化工作。教学中，我有一个深深体味，七年级时安插的记序文，学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文，在他们看来就是开首中心和结尾，开首就是戴帽子，中心就是讲故事，结尾就是收尾子。中心的过渡赐顾帮衬，句子的语法修辞一概非论，白话现象严重，一篇作文就是一篇流水账，毫无文法可言。后来，针对这类“三节头”的现象，我要肄业生斩头去尾，着重操练讲故事的部门，一旦方针细化，学生的写作标的方针就必定下来，真正做到有力可用、有的放矢。俗语说，功夫用在刀刃上，方针一细化，学生的笔力就可以集中应对，而不会提笔后茫然若失踪踪、惶惑不成到家乡。
3.健全作文评价系统
首先要从体裁上整合。不合体裁的评分尺度很难统一，这就要求《语文作文尺度》的拟定者，合适现实地拿出一种好的行之有用的评分方案出来，不能恍忽地交给“等第”这个宽泛性的词语。每当批改作文时，教员们操作的不是尺度，而是初步印象、整体印象、小我偏好等抉择性的成分。是以，不管哪两个教员批改统一篇作文时城市闪现误差。此外，在泛泛泛泛班级里，对不合水平的学生也理当操作不合的尺度，这样更有益于激起差生的作文欢兴奋乐喜爱。之前爆发文本时，我出格寄望接事生看到自己的作文评分与好生有很除夜不合，就会额外埠增添自卑感，晦气于提高他们的写作欢兴奋乐喜爱。
4.更始作文批改编制
固有的作文批改编制已完全不能顺应新的作文教学要求。教师命题教师批改，评论的言简意赅很难让学生有甚么感悟、启发。这类批改模式必定造成学生的淡然看待，完全沦为糊弄使命的逆境。据我查询拜访，教师安插作文后，一些学生不去构想选材，而是钻到作文除夜全里面搜索同题作文以备剽窃操作，或找几篇范文，拼荟萃凑嫁接了事。我经由过程多年的不美观不美观不雅察看，得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇教员改，针对不合学生设定不合尺度。好的学生要求他们多写，教员将一些作文技法作为指导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完全的作文，就是一篇作文几回再三改削，让学生掌控，事实下场能自力写好某一类型的文章，不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然，作文批改的编制还有良多，教师泛泛泛泛也可适被选用。
总之，教师要不竭发现作文教学中的问题，不竭研究以追求新的切实有用的编制，加以应对，只有这样，作文教学才有更好的成漫空间，学生的作文水平不至于靠天收。
初中生的作文 篇3
泛泛泛泛，女生们常聚在一路聊天说地，从电视剧聊到明星八卦，从教员的穿戴聊到自己妈妈的服饰化装。这时辰，我总在一旁默然不语，因为跟火伴们婀娜多姿的妈妈对比，妈妈，您其实过度朴质了。
吃过晚餐，您说单元要交一张糊口照片，忙抱出那一除夜摞相册，一本本寻觅您的单人留影，很遗憾，没有。因为有您的时辰，一旁总有一个我。您戏谑地数落我：“看看，每张你都像小尾巴似的黏着我。”我拿起照片，撒娇地靠在您身上，和您一路细细赏识。看着看着，我逐步有了一点小发现：我婴儿期时，您剪的是短发，衣服穿得斗劲宽松而且多是棉毛类的，脚上都是球鞋；我上幼儿园的时辰，有几张您穿裙子啦，但仍是短发，脸上也没有任何的化装；再除夜一点，仿佛头发扎起来了，仍是很朴质……我偷偷瞄您一眼，禁不住好奇问道：“妈妈，您为甚么不化装，不穿高跟鞋，也不穿斑斓衣服？”
“你那么小，莫非我忍心天天让你闻化装品的味道呀？”您笑着回覆，“傻姑娘，莫非让你看我坐在镜子前面，半天描描绘画自己的脸，都不管你哭闹？带你出去还穿高跟鞋，我莫非吃饱了撑着？你要我抱，还抱得动吗？还走得了吗？(作文除夜全 )我也想穿斑斓衣服，可是赐顾帮衬你的时辰，只求便当，只求对你安然啦！”
“那此刻，我终除夜了，您可以妆扮自己了吧？”
“还不成啊，双休日得陪你读欢兴奋乐喜爱班。这两天是‘书童’呀！我背着两个除夜包，穿戴高跟鞋，回来一脱鞋子，哇，血泡！那真是自讨苦吃。哈哈！”
您的讥讽，让我心里暖暖的，甜甜的、酸酸的，仿佛有甚么工具如鲠在喉。我不由将目光从相册上移开，暗暗落在您的身上。每日夙夜迟早相伴，却不曾如斯细心地端详您的眉眼。我这才发现，您眼角有了鱼尾纹，笑起来的时辰像被暖风吹皱的.春水，荡起了丝丝涟漪。您最爱笑了，清清浅浅的笑靥老是盈满了嘴角，眼睛里有种和顺的亮光在明灭。我还发现，您脸上有了黑点，嘴里念叨着要祛斑，要调养，要美容，可是上次跟着您到黉舍开步履会，烈日炎炎下，您又完全忘了这茬事，跑着喊着给自己班上的孩子呐喊，晚上回抵家脸和手臂都晒得通红，只能自我讥讽又多了几片星云，马上可以组成银河系了。我知道，您的“星云”还不是为了您的此外一群孩子呀！
妈妈，细心看看，您当然没有华服加身，却有最和顺的脾性妆容；您当然没有高跟鞋的摩登，却有最自然的笑脸和最敞亮的眼眸；您当然没有高挑身段，在我心里那却是最安然的依托！
我暗暗合上了相册，回忆起泛泛泛泛女孩子们对各自妈妈的品头论足，不由感应传染自己真傻！其实，自己的妈妈最美！妈妈，您最美！
很快乐喜爱嘉雯的这篇习作，耐读！俞教员一读，读出了材料之美。妈妈的糊口照中竟然没有单人留影，照片中都有一个“小尾巴”——我。就这样，从朴质的工作中写出了妈妈和自己的形影不离，一个母亲对孩子的各式呵护，选材视角怪异；步履会一事的插叙是填补，也是左证，手法自然老到。二读，我读出了写法之美。很较着，文章的开首与结尾既是对比，更是呼应，使得全文通顺贯通贯通、成为一体。三读，读出了措辞之美。习作既有特写镜头般的细腻，好比第六段的划线句子；有延续镜头般的扫描，如第二段平不应时段妈妈的穿戴；也有对比中的抒情，如第七段；还有对话中的陆续串反问句子……这么多不合的表达编制使习作措辞丰硕，无疑增色良多。文末的“妈妈，您最美”，涌动着自己对妈妈的尊敬、感谢感动打动之情，道出了心声。
初中生的作文 篇4
一天上科学课，教员要求我们莳花，并说：“种甚么花都行，最好是凤仙花。”我心想：我回去必定要问问姥爷有没有花盆，我也要莳花。
下学了，我跑回家问爸爸：“给我买个凤仙花的种子可以吗？”爸爸很快就准予了。太好了，有花种，再我预备花盆就好了。因而，我又奉告姥爷给我预备花盆，等爸爸一拿回花种，我就要莳花了。
晚上，我下学回抵家，爸爸也回来了。我看见爸爸手里拿的花种就火烧眉毛的拿过来最早种了。我叫姥爷来帮我，种好后我将花盆放在阳台里，并奉告姥爷天天早上要记得给我的`花浇水。我很安心，因为姥爷措辞是很算数的，而且姥爷泛泛泛泛也养花。
从那天起，天天我来到楼下姥爷家都要先看一看我的花冒芽了没有。几天往后，我又像泛泛一样来看我的花了，呀，我的花发出了嫩绿嫩绿的小芽，那小芽就像小绿伞一样，叶片仿佛在和我打呼吁呢！真可爱。咦？不合错误，我种了五盆花，为甚么只有四盆出芽呢？必定是姥爷没将水浇好。我赶忙跑进屋问姥爷。姥爷赶忙摆头说：“不会，不会，我天天都浇啊，是不是是我们种得太深了，再等等看吧。”
就这样，我一贯等着最后一盆种子发芽。事实下场有一天，我发现它真的长出了小芽，我兴奋极了。这一切都是姥爷的功勋，作为奖励，我就给姥爷弹钢琴听，让我的花儿也听着音乐快快终除夜。
我必定要让花长得快一些，结出斑斓的花朵，我要将它们种到小区的花坛里，让我们的小区更斑斓！
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