初中作文

时刻：2023-08-16 08:48:35 初中作文我要投稿

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初中作文[优良]

　　不管在进修、工作或是糊口中，巨匠最不目生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的方针。仍是对作文一筹莫展吗？下面是小编汇集清理的初中作文5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

初中作文[优良]

初中作文篇1

　　跟着一阵清脆的门铃声，妈妈回来了，给我带来了一只期盼已久的椰子。

　　它的外表皮上布满了伤痕，深深浅浅、凹凸不服，但色彩仍是那样的青绿，让人想马上扑上去咬一口；可它厚厚的表皮成了一道不成超出的鸿沟！想来，要喝到它甘甜的汁水要费一番劲了！俄然，表皮上一圈不起眼的、用荧光笔做的标识表记标帜映入我的眼帘：原本，这提醒着我从这里把椰子拦腰斩断！我抄起一旁的生果刀对它连刺好几刀。喷溅而出的果汁飞到我的脸上，我匆促用舌头去舔，竟然是酸的.！莫非椰子变质了？不合错误，其拭魅这只是椰子皮上的汁。如斯折腾了一番后，经由妈妈的注释，我才知道：原本还要在中心用筷子扎一个孔，才能喝到了真正甘甜的椰汁。因而我又拿起身边的筷子对着它刺去。一股清喷喷香的液体喷涌而出，这就是原汁原味的椰汁啊！

　　喝完椰汁往后我仍然意犹未尽，还想品味那儿何处面甘旨的椰肉。因而我对着孔当面就是一刀。刀却被卡住了！我拼命住下切，感应传染椰子仿佛要裂开，但我费尽全力却是没法掰开，无奈只好把刀拔出来原本椰子为了滋长进化出了厚厚的外壳。它能在海水里泡上十余年而不会腐臭，戋戋一刀对它又有多除夜浸染呢？我盯着阿谁被我扎出的小孔，真是张飞穿针除夜眼瞪小眼！就不信吃不到你！倏忽，天灵盖前闪出一道灵光。我用尽全身的实力去掰尖嘴钳，跟着木块崩裂一般哧啦的脆响，椰子事实下场打开了。鲜嫩的乳白色果肉全数展此刻我的面前哈哈，感谢感动打动杠杆事理让我享遭到了鲜美的椰肉！

　　一切事物都有它亏弱的处所，就像椰子，当然它有厚厚的壳，可这在我们的聪明面前不胜一击。我们看待坚苦也是如斯，抓住它亏弱的处所，给它致命一击。啊哈，一击必破！

初中作文篇2

　　初中是全数中学进修的初级阶段，这是学生由少年向青年成长的时代，有着与小学、高平不合的特点，他们自力追求与感应传染的个性日趋凸起，活跃、想学但根底亏弱，还很幼稚；对糊口、社会、客不美不美观世界布满别致和好奇，但熟谙不足。默示在作文中，经常是不会选题、不汇合材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来原封不动的传统教育形式，墨守陋习的教学编制，使学生习惯于教员给他们命题、提醒，甚至供给题材；这类照葫芦画瓢的功能是：一种形式、一个材料换个问题问题学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的黉舍。长此以往，我们培育出来的将是若何的社会人才。面临这类场所排场，我们的作文教学编制必需更始 .可是，前途何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面碰着的一些问题谈谈自己的不雅概念。

　　1、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距

　　在港、台和日本及一些西方国家作文操练编制除夜多以命题作文为主，但问题问题要求写的内容是学生亲自履历、耳濡目染的，或是斗劲熟谙的、感应传染斗劲深切的。因为所写的工具针对性强，除夜多是发生在学生身上，比较具体和现实，易于揭晓不雅概念，使学生感应传染有话可说，有内容可写，这就消弭了写作的畏难激情，同时也避免了那种空发群情的倾向。我们现行的作文操练从命题的形式来看与境外的不合不除夜，但我们的学生糊口的规模很狭小（黉舍——家庭“两点一线”），对客不美不美观世界的熟谙极其有限，写作时普遍感应内容窘蹙、无从写起，有畏难激情；教员对这个问题又经常是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师的“呵护”下写作，培育的是学生的惰性，自力写作能力始终没有获得提高。

　　操练时应寄望和教材接近，正视读写连络。读写连络是提高写作能力的首要编制之一，或说是操练写作的一条捷径，倍受国外教育界的正视。浏览教学和作文教学慎密连络起来，方针是使浏览中获得的常识在写作上获得应用，让学生尽可能把教材上的工具转化成自己的工具，即学甚至用。它是常识转化为能力的一种闪现。在国内因为应试的教育系统编制，迫使学生环抱几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几近与学生无缘，升学的压力，机械的教学形式，毫无创作发现力可言的功课，没法激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　我们的作文操练，熟谙性和合用性作文较少，以文学性作文（记序文、群情文、散文）为主，写作教学的事实下场方针恍忽不清；而国外的作文操练，以上三种类型都较正视，尤以熟谙性作文和合用性作文为主，针对性和合用性强。即针对学生的糊口现实，作文操练慎密连络学生未来的糊口和工作需要，方针在于培育学生顺应糊口能力，让学生成为进修的主人，为未来走向社会打下根底。

　　在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，全数过程以“教师为中心”,学生的思惟遭到束厄狭隘，创作发现性没法获得阐扬；而国外作文的教学过程是：取材——构想— —记叙——考虑——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，全数过程闪现的是“学生为中心”,学生的创作个性获得精采地成长。

　　在不合体裁的操练形式上，我国除夜除夜都语文教师今朝仍采纳传统的记序文——声名文——群情文单线体裁操练，彼此之间仿佛是自力的学科；而国外一般采纳不合体交叉的综合操练编制，三种体裁彼此穿插，彼此渗透。这斗劲合适学生的心理特点和能力螺旋式上升成长的纪律，()是作文教学的配合成长趋向。

　　我认为，我们现行作文教学的最除夜失踪踪误，是没有把学生置入除夜社会、除夜自然傍边，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色采，没有生气，唯独教员、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、激情渲泄的欢愉，酿成阳奉阴违、动辄被咎的疾苦。初中卒业后仍是被“若何写”和“写甚么”深深地困扰着。切磋初中作文教学编制

　　作文是表达，是创作发现，是学生用自己的措辞去表达所熟谙的客不美不美观世界。学生感应难，对教师来讲也难—— 作为教学很难在短时辰内生效。若何提高作儿文教学下场，是全数中学语文教学系统中相当首要同时又是最不等闲找到现存谜底的课题。在我多年的初中语文教学糊口生计生计中，当然作过这样或那样的考试考试与试探，作文教学始终给我留下了深深的感伤，要想在初中作文教学中获得较着的成效，关头在教师——教师对作文教学的地位、首要意义及其艰难性的熟谙和理解，教师在教法上悉心研究，不竭地试探、斥地和立异。人们常说：“心口如一言文一致”,这从某种角度来讲，作文教学的全数工作就浓缩在这八个字里。初中三年要肄业生做到嘴上说的，尽是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不等闲的了，况且又要求文章与言语的协调一致，那就更是不等闲了。这里涵盖着“思惟——言语——文字”之间转化，是个措辞心理步履的除夜工程。作为教师，首先理当了了这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、结构谋篇，应用措辞文字表达思惟激情的综合操练。识字、讲读是根底，社会实践是内容，它是学生根底手艺综合操练的一种手段，具有再创作发现的特点。在学生方面，让他们成立“为进修而写作”的'进修指导思惟，即把写作算作进修其他学科的一种手段。其其实许多课程的进修中，写作已在起这样的浸染，只不外学生没成心想到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说教，可以把学生置身于现实糊口气象中，使他们自己去感知糊口切当离不开作文。如设计科际之间的作文题，并把学生带进工场、科研单元实地参不美不美观查核，回来后要求他们写产物声名书，或设计一则简短的广告。学生经常在电视里、报纸里看到各类各样的广告，有这方面的感性熟谙，使得他们熟谙到写作课与其他各个学科是密不成分的，写作正好为其他学科供给了根底的进修工具。在思惟上对“为甚么写”有了较为切确的熟谙，进修的积极性和创作发现性就很快被调动了起来。

　　2、弄活作文课堂教学，解决学生“若何写”的问题

　　课堂教学是双方配合的实践勾当。是以，必需措置好“教”与“学”、“念头”与“下场”的关系，这就要就教师谙习学生的写作现实水平，针对学生“不知道若何写”的问题指导门径，力争做到一课一得。

　　（一）指导学生分化命题（搜罗命意）作文的特点在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕教员安插命题作文，学生对命题作文的内容不熟谙，感应无话可说，硬叫写，其功能只能是对了事。任何一种作文命题，不管是何种体裁，也非论是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章因为所反映的内容与现代糊口距离久远，下降了对学生的吸引力，我们理当此外选择内容斗劲别致的文章作为分化的对象，针对学生在写作中存在的现实问题，每分化一篇文章便能真正解决某种手艺问题，这样就等闲起到事半功倍的浸染。假定学生能掌控命题这一特点，就可以出亡趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”.

　　（二）指导学生掌控思惟的编制统一个题材，思虑问题的角度不合，发现的问题不合，得出的结论也各有不合。作文教学要使学生在构想时思绪坦荡，八方辐射，“万涂竞萌”,要想使学生立意时别出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必需在培育学生集中思惟的根底上得算作长他们的多维思惟编制。运用这类“分手”型的思惟，学生就会感应思如泉涌，要写的工具良多，就会感应作文绝非是“自古华山一条路 ”,而是“条条通衢通罗马”.这样，便可以从诸多的角度被选择自己体味深切、材料别致、立意怪异的角度来写，战胜无话可说，无内容可写的短处。

　　（三）指导学生辩证分化问题青少年学生起码保守思惟，他们思惟解放，快乐喜爱自力思虑，勇于标新立异 ,但和成年人比，他们还窘蹙社会糊口的经验，思惟还幼稚，看问题经常等闲片面，没有深度。这些特点经常在他们的作文中默示出来。是以，教师应对他们增强辩证唯物主义思惟教育，使之用周全成长的目光去看待问题，提高他们辩证分化能力。经由过程这样辩证地分化，才能去粗取精，寻觅出材料所揭露的切确不美观不美观概念，在此根底上抒发激情，进行评论，文章必定会抓住编制，褒贬适当，就不至于泛泛而谈，亏弱无力了。

　　（四）让学生掌控体裁常识，使学生适“材”选“体”,落笔成文学生写文章之所以感应无从写起或不知道“若何写”,启事之一是不掌控体裁常识，贫窭“端方”.其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不合体裁的斗劲教学，交叉操练可让学生更好地掌控这些纪律性的工具。遵循不合的题材性质 ,用不合的体裁来默示，写作就会收到事半功倍的下场。除此，还有开首的编制、过渡的编制、结尾的编制、设置中心句的编制等等。

　　（五）范文带路，摹拟操练传统的教学范文仍是有良多在写作手法和手艺上的可取的处所，可以把其算作学生摹拟写作的典型。可是，教师应在教这些课文之前，作好写作放置，教者心中罕有，使学者学有方针。在评析课文时，着重分化生发火家不美观不美观不雅察看、发现、思虑、联想、选材、构想的编制，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文带路

　　要寄望的问题是：要肄业生学范文之取材分化、结构谋篇的编制，而不是剽窃，让学生通过摹拟斥地自己的思绪，并加以阐扬，事实下场酿成自己的工具。学生一旦掌控了这些常识，“若何写”的心理障碍问题获得体味决，教师往后的作文教学工作也就有了精采的根底。

初中作文篇3

　　白日里仍是阳辉煌煌，春风轻柔，春景明媚。晚上，却天色骤变。冬风吼怒，象个醉酒的汉子，摇着树木，敲着窗子，发出孤傲、尖厉的吼叫，那是良久没有感应传染的冬的疾苦。

　　暴风带着些微扬尘，肆虐了一成天。黄昏时，风力稍弱，天空中最早飘落片片碎银。象玉龙起舞，象胡蝶漫飞，那是广寒宫里飘落的仙花瓣吗？那是天宫仙人梳落的发屑飞扬吗？它是那么轻盈，如霓裳舞动时的衣袖；它是那么清纯，带着不食人世炊火的冰清玉质。一会儿，地面便铺就了一层白绒毯。春雪飞落，不象冬雪那样簌簌作声，至始至终无声无息，悄然无痕而至，微冷而不寒。

　　凌晨，推窗一望，嗬，窗台上的积雪足足有一寸厚，这是去冬以来下得一场除夜雪。但却几近没有上冻结冰，呼出的口吻，不象冬季那样雾化成白茫茫的.长带，春雪不寒。

　　落在地面上的雪，很快熔解了。落在平台上的雪，象一块块雪白的润玉，仿佛多看几眼就要消融一般。落在树枝上的雪，象堆着一层绒绒的棉絮，树木向外伸展的叶子，盛着满满的雪，与树叶连成一体，盖住了树叶的色彩。已发青的树叶，映得雪加倍玉白。稍粗的树枝上都披了一层玉棱，象被雪勾描了一般。簇团如冠的桂树，被雪压得四面低垂了，象穿戴白色婚纱羞答答的新娘。雪积在梅枝上，显得将谢的白瓣加倍凋残，盛开的红瓣加倍红艳。但梅枝上露出如针的蓓蕾，嫩绿得刺目。偶然一阵轻风徐来，树上积雪团团落下。在白雪的映衬下，池水更显得深澄素净。

　　太阳从阴云中探出一团白光，像睁开了未睡醒的朦胧眼。用云擦了下眸子，逐步熠熠耀目。亮光照在雪坪上，白雪更显得晶莹无暇，雪白得让人熔解、沉浸。在太阳的温照下，积雪纷繁熔化，雪水滴滴答答。

　　不远处的东宝山，记忆犹心。树木松散处，暗雪横铺，如白纸上画出了一棵棵杂树；树叶强大处，苍黑深钱如烟；疏密交接处，雪淡如雾，一幅澹泊的水墨山雪画。

　　孩子们无雪人可堆，无雪球可滚，从树上抓起雪来，打雪仗。欢喜的鼓噪，惊飞了树上的栖鸟，抖落一阵碎银。爱标致的小伙子、姑娘们被这春雪吸引了，穿戴春装，同这雪景留影。那青春辉煌的笑脸和着这清纯玉洁的白雪，组成了一幅夸姣的风光。

　　是的，春雪不寒。你是冬风送给春季的哈达，披在除夜地上，一切显得那么吉利、圣洁、夸姣；你是冬季留给春季的深深眷恋，充盈着潮润的别意，象仁慈怙恃的舐犊密意；你是上苍对万物的津润，纯粹而清凉。

　　我轻轻从树上抓起一把雪白的春雪，握成一团，让她紧贴我的手心。是的，春雪不寒。

初中作文篇4

　　“唰——”撕下一纸日历，“4月20日”映入我的眼帘，我背上书包，回身而去，迎着满面清风向校园走去。城市刚刚梦醒，路上却已走着良多像我一般垂头赶路的学子。就像戴上了口罩一般，全数城市暗暗无声。

　　远远地，我望赐教学楼静谧地立在晨曦中，久背的激情亲热感当面而来，我禁不住加速了脚步。同窗们在自愿者的指导下排起了长队，与前后摆布的人连结着距离。巨匠都戴着口罩，将想要扳谈的欲望封锁在口罩内，彼此默默站立。即便碰见熟谙的人，也仅仅递出一个欣喜或欢喜的眼神，或招一招手。我站在队伍中，看见晨曦呼啦啦地奔进了校园，在近旁的道路上有汽车驶过的风声。

　　怀着打动的神采，我踏上了通往教室的楼梯，期待进教室的同窗们自觉舒适地站在教室外侧，掏出书本，我听见了纸张翻动的“哗哗”声，仿佛养成习惯一般，同窗们都在第一时刻做着切确的事。熟谙的气象再现，教员们仍是眼角浅笑地站在讲台上，同窗们忙着在那已经是密密丛丛的笔记上做着填补。即便下课，教室里也是“此时无声胜有声”。与之前对比，仿佛这里少了些甚么，但又多了些甚么……

　　课间，我望向窗外的街道，空阔的马路上，独一几个“全副武装”的行人神采仓皇，面前的一幕提醒着教室里的我，珍惜这一切的来之不等闲。

　　阿谁2月的窗外，整条街道冷荒僻清，没有来交经常的行人，没有四通八达的公交车，不管是白日的阳光仍是夜晚的灯光，都失踪踪去了旧日的欢喜，只折射出无尽的静静落寞。我站在窗后，一遍遍地望向那条通往黉舍的街道，很是清楚地感应传染到原本对校园的眷恋，都已成了自己的习惯。武汉封城，开学延迟，我无数次因为鲜红的疫情地图而焦灼不已，也无数次因为白衣战士的悦耳瞬间而两眼汪汪，一边是肆虐的.无形病毒，一边是白衣战士和自愿者们的舍生忘死，风雨兼程。火神山、雷神山病院拔地而起，方舱病院又接起了龙，中国聪明，中国速度，中国精神是一个个除夜写的人，顶天马上，守护着这座无数英雄遍地起的江城。事实下场，阳光穿透了阴霾，春风给除夜街冷巷都带去了暖意。烟柳樱花报三月，在一片春景明媚中，武汉如同新生的萌芽也绽放出了新的力量！恰是全国人平易近的配合全力和高度自律，才换来了这一份的来之不等闲。当然我们此刻从头回到了黉舍，但疫情还没有竣事，只有坚持自律，我们才能真正拥抱斑斓的校园。

　　中国人的自律与奉献精神古来可寻，在每次平易近族危亡之际，总有没稀有仁人烈士自告奋勇，立下“愿得此身长报国，何老生入玉门关”的激情壮志，也恰是这类精神，培育了中国速度，挺起了中国脊梁。当笼盖天幕的阴云事实下场撤去，那些自律的平易近族定会抛开一切“枷锁束厄狭隘”，精神焕发地迎接布满阳光与但愿的明天！

　　阳光在窗外的树枝上跳跃，诱惑着每颗盼愿自然与自由的心。但无数自律的脑子正严酷地把控着每丝不安分的设法。我听见身边同窗当真记笔记时，笔滑过纸面的“嚓嚓”声，讲台上预习课本的教员举头，扫了巨匠一眼，露出了欣慰的笑。

　　“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”。愿在春的催促下，病魔早日消声匿迹，得下世界无恙！

初中作文篇5

　　离去了无忧无虑的童年，逝去了顺其自然小学年光，我跨进了中黉舍园的门槛，最早了我花团锦簇的初一糊口。

　　我刚进入初中的第一天，我心里很是兴奋，因为我看到了自己六年的劳动功能。记得在小学我是何等盼愿能尽快的进入初中，今天我事实下场实现了我的胡想。

　　当我走进一个新的班级时，看到一名位新同窗，他们的欢声笑语，使我想起了那活波可爱的小学同窗。看到每位新教员，他们在黑板上写的每个字，让我想起了我那慈爱的启蒙教员。我看到了这宽广的教室，使我想起那狭小的小学课堂，我的初一糊口是“酸”的。

　　当我在坐位上怏怏不乐时，同窗们都在一旁问长问短。当我需要辅佐事，他们都身伸出支援之手来辅佐我，因为我在小学并没有在黉舍住宿过，还不熟谙。每次我没有水用，他们都不睱思虑的去帮我抬水，一瞬息我感应传染到了我的初一糊口是“甜”的。

　　在分层考的时辰我没有考好，看到那人人厌恶的符号“叉”时，听到教员攻讦的话语，回抵家怙恃就急着问我的分数。我无可何如，只好硬着头皮把成就奉告怙恃，这时辰我感应我的`初一糊口是”辣”的. 期考很快要惠临，功课;试卷即将增多,光是功课就压得我咽不外气来,一张张白白的稿纸又来了, 在黉舍写、在家里写;课上写、课下写;白日写、晚上写……一成天都没有闲的时辰，这是我感应我的初一糊口是“苦”的.

　　我的初一糊口真有趣,参杂着“酸. 甜苦辣”,这些只是我的初一糊口的一些插曲,这个集体给我带来了很是的欢喜,使我的糊口更充实悦耳兴奋…….. 千言万语,只有一句话:我爱我的初一糊口!

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