初中的作文

时刻：2024-05-10 10:12:30 初中作文我要投稿

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初中的作文优良【5篇】

　　在进修、工作或糊口中，巨匠总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关常识、经验和思惟用书面形式表达出来的记叙编制。若何写作文才能避免踩雷呢？以下是小编清理的初中的作文6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

初中的作文优良【5篇】

初中的作文篇1

　　黉舍，可以说是我们的第二个家，但我还会经常看到有同窗把一些垃圾随手就扔在了地上；假定你认为你这类步履很正当，那么你就除夜错特错了，反而会有人鄙夷你，看不起你。

　　或有同窗往课桌上刻上一些漫画、写上一些文字；没错，这样可以把你的桌子更显些个性，但桌子它也像自己的脸蛋一样爱清洁。设想一下，假若有人在你可爱的脸蛋上写写画画的，你必然会很不甘愿宁可核准吧。在校园里遍地可见的草坪上时不时有一群低年级的小伴侣在那蹦蹦跳跳的。看着这刚刚出生避世的小草就这样被杀绝了，我不由对这些小草感应很是的可惜。

　　对以上背反道德性为的默示，假定你悔怨了，仍是不晚的。从此刻最早，我们理当做一个有道德的人。

　　若何做一个有道德的人呢？首先我们必需从身边的小事做起，不随地乱扔垃圾，看到地上有垃圾时理当随手拾起。坐公交车时理当自动的.让座，不破损除夜自然里的一草一木，热情的辅佐每位有坚苦的同窗，上课当真听讲，配合教员授课……

　　其次我们也理当给身边的每小我也“加加温”，碰见良久不见的伴侣，我们理当送上一句祝贺的话语、或是一个满带着真情的微笑。碰见了我们黉舍辛劳的花匠们也理当说一声教员好。

　　意除夜利诗人但丁曾说过：“一个常识不全的人可以用道德去填补，而一个道德不全的人却难以用常识去填补。”

　　让我们步履起来吧，从此刻最早。培育精采的道德，做一个响铛铛的中国人。

初中的作文篇2

　　——读《其实不是所有的麦子都是种子》有感

　　其实不是所有的麦子都是种子，成功需要考验。

　　轻轻掀开《浏览年选》，那一行行熟谙的字呈此刻我的眼帘，我翻到了一篇名为——《其实不是所有的麦子都是种子》的文章，逐步读了起来。

　　当他仍是6岁是，他跟着妈妈到乡下的外婆家走亲戚，那时恰是挖野菜的好时节。他挎着一个篮子，学着妈妈的模样剜起了荠菜，篮子里逐步装满了荠菜，他兴奋地跑去给妈妈看，哪想到妈妈呵呵笑了起来：“你这孩子，真当剜到篮子里的就是菜呀!”他垂头一看，才发现剜到篮子里的除夜除夜都马齿苋，用马齿苋做菜吃，是要划破舌头的。

　　“不要急于炫耀自己，先看看剜到篮子里的是不是是荠菜。”读到这儿，我细细品味着这句话：当然简单，却藏着耐人寻味的事理啊!

　　他从除夜学新闻系卒业了，并顺遂地到了一家电视台当记者。一进单元，他感应传染这工作太简单了，因而他最早急躁起来：采访前从不写采访稿，新闻稿子出来从不搜检，一边抄写同期声，一边听音乐......一个季度下来，他的'犯错率竟位于全数新闻中心榜首!而那些毫不起眼的同事却把他远远甩在了后面。

　　第二年，良多像他一样的记者被刷了下来，为此，他叹了一口吻说：“此刻竞争压力真是除夜。”而台长却语重心长地说了一句话：“其实不是所有的麦子都是种子呀!”

　　读到这儿，我倏忽除夜白了：“其实不是所有的麦子都是种子”不是和前面的“剜到篮子里的没需要定就是菜”意思不异吗?在生命的郊野里，麦子假定不履历土壤和乌黑的深埋与考验，或许充其量只能被人算作一粒可供食用的粮食，但它永远不成能成为一粒孕育的种子!真正到了丰收的时辰，我们就该粗心除夜意了吗?不，远远不能，我们还要加倍寄望，别让自己成了一颗滥竽凑数的“马齿苋”呀!

初中的作文篇3

　　背影，暗暗远离感应传染逐步熟谙，人生，逐步贯通。与背影走过的日子，泛动心头。

　　活跃的背影

　　回忆起旧事，田间小路上，轻风吹拂下，阳光晖映时，总有孩子三五成群地，嘻嘻哈哈地向四周罚手，钻进幽绿的草丛中，奔入股昂阔的境地里，捉抓昆虫，摘果子，玩游戏。用孩子们蛊惑的无邪目光去洞察这世间万物，用孩子们应有的落拓心态去感应传染夸姣人生，这时辰，阿谁在田间清幽上东张西望，上错下跳，活跃的身影，就是我。

　　忙碌的背影

　　那些年已曩昔，那些事若隐若现，可是，此刻的我们不能不把这些夸姣的埋藏在心灵的最深处，让一个个冰凉的数字来填充我们的糊口，我们不能不这样，才能让这一个个冰凉冷的试卷成就为自己的.未来打下坚实的地基，这时辰，在那忙碌的人群中，有一个背影，就是我。

　　孤零的背影

　　几年后的今天，我们都已选择了自己的人生的航行标的方针，我们终归会各奔前途，买入社会，而在这一层层鳞次栉比的高楼除夜厦中，我们仍然是那么细微，那么无助，身边都是目生的人，目生的事，目生的气象，目生的履历，或许那时，蓦然回首回头回忆回头回忆，在茫茫的人海中，有一个孤零的背影，就是我。

　　背影，老是很简单，简单，是一种风光，背影，老是很年青，年青是一种清明，背影，老是很含蓄，含蓄是一种魅力，背影，老是很孤零，孤零更让人记得清，背影的不钻更替，不竭变换，教会了我生命的真谛。

初中的作文篇4

　　不知道甚么时辰起,学生们都不快乐喜爱写作文,可能在他们看来,作文不是一种糊口,而是一种很艰深的科学,想想古往今来,写作很好的人城市被冠以"作家"、“诗人”等尊贵的称号，通俗人对写作望而却步就不足为怪了。

　　在巨匠的心目中，写作不是公共的工具，而是少数人的职业，因为他们不想把这个算作自己吃饭的工具，当然也不想全力。

　　这是不是是中学作文教学质量一贯在低水平盘桓的一个启事呢？

　　翻翻学生的作文本，你可能会被他们的写作能力如斯亏弱感应受惊：书写潦草，字不成行；结构不全，文不成体；内容浮泛，措辞干瘦。除夜多是应付之作。这样的状况闪现，是教师的操练无章，仍是学生立场不端呢？

　　我想，很首要的是三个方面的启事：

　　一是贫窭写作的空气，今天的良多校园文化培育汲引已经是相当亏弱，很成心义的各类公共性的语文常识角逐是少之又少，偶然有些角逐，也是“精髓型”，每个黉舍遴派几名代表插手，作文角逐更是少的可怜。良多角逐都因为“增添”学生承担被撤销，各级黉舍在升学时都很正视数理化的角逐名次，没有谁会对作文角一一等奖多看一眼。

　　黉舍内部，语文教师也不胜各类教学搜检的重负，担忧因为作文中错字改不出来而被搜检的专家攻讦，只在那儿何处挨篇寻觅错别字，哪有时刻费心学生的写作空气。因为人们愈来愈正视钱，各个黉舍的钱用在教师和学生角逐上的愈来愈少，这样没有物质根底的夸姣欲望只能成为胡想。校园里感应传染不到写作诺言的校园文化空气。

　　二是教师操练没有完全系统。写作教学也是一门系统的学问，但跟着高级教育法度楷模的加速，愈来愈多的窘蹙根底文学素养的学生进入了语文教师的行列，在除夜学里自怨自艾的师范学生愈来愈多，还没卒业就筹算着若何跳槽，哪里安心去浏览文学名著？

　　据我体味，良多师范生卒业后，中国的四除夜古典名著都没读全，良多名著的根底常识和中学生一样是从看电视延续剧中获得的，这样的语文教师若何把学生领进文学的殿堂？还有若干良多若干好多教师敢在课堂上说：“我的作文写的比你们好！”在教师水常日趋滑坡的今天，我们的作文操练还有甚么完全的系统呢？

　　三是学生念书太少。我比来做了一个学生念书气象的查询拜访：家里藏书超越100册的学生只有25%，这100册里还搜罗学习用书，假期里很等闲借到书看的只占30%，黉舍的阅览室和图书室，又有若干良多若干好多是完全对学生开放的呢？学生在黉舍又有若干良多若干好多时刻去浏览课外书籍呢？我们的学生若何提高写作水平？没有一点的文学储存！

　　我们的作文教学就是在这样的布景下进行着，提高学生的写作水平谈何等闲！

　　初中作文教学教法试探

　　糊口中,人们经常把写作水平的凹凸作为权衡一小我语文水平凹凸的首要尺度。在中学语文教学中,教师把作文教学也放到了首要的地位。语文教学要培育听、说、读、写等能力,这就是说,把“写”作为语文教学中的一种首要能力来培育。这一个字看上去很简单,但在作文的现实写作过程中,却难倒了良多初中的学生,他们经常是“无米下锅”、“无处着手”、“作文内容浮泛,言之无物,长落于泛泛而谈。”课堂上,不管教员若何强调作文的写法,都是杯水车薪,这让我们当语文教师的十分尴尬,经由笔者多年在语文作文教学中的分化和试探,深深的熟谙到教师理当正视必定的作文教学编制,从而辅佐学生快乐喜爱写作文并能够自力的完成作文,此刻我将连络我的教学实践来讲一说:

　　1、正视“读”在写作文中的浸染

　　前人云“念书破万卷,下笔若有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗亦会吟”,其拭魅这都是前人在用最精练的文字描述“读和写”之间的关系。不难看出能够“吟诗”和“写出好文章”的前提前提是“熟读”和“沉思书”。同时正视浏览,也能提高学生的人文素养。

　　在泛泛泛泛的教学中,笔者也深深地体味到念书对写作的首要性及影响力。是以,教师在教学的过程中,可以选择一些优良的文章范读,在这个环节中,教师必定要寄望不是让学生早自习的时辰读相关的课文便可以了,而是普遍的浏览记序文,可所以一篇措辞斑斓的散文,也可所以一篇名人小故事,甚至是一篇写的较好的学生习作,当然在读的过程中,要指导学生采纳必定的编制,对优良的文章要肄业生要熟读并沉思,对形式别致但内容泛泛的文章只范读就好了。

　　在读的过程中,要有方针的指导学生进修范文中主题的寄义、立意的设计、结构的放置、表达编制的应用及修辞手法的应用等,在教学中可以建议学生一周自读两篇记序文,并抽适当的时刻,让学生在班上自立交流所读文章的心得体味,或在小作文本上写一写读后的感应。

　　在教学中,教员还可以先安插一个内容如:“我的一天”、“最美的教员”、“假期糊口”等,让学生普遍的汇集,再让学生在全班朗读范文,师生配合进修,统一主题用不合编制来表达的编制,在泛读学生自己的作品时,教师最好亲自对学生的作品进行赏识、点评。这一个环节,不单让学生读了文章而且激起了学生的写作欢兴奋乐喜爱和自年夜,笔者建议在读的过程中教员必定要饰演一个介入者的脚色,而不是一个主宰者的脚色,让学生和自己一路齐截的走近文章、赏识文章、进修文章。

　　读是一个汇集材料、堆集常识的过程,读往后,建议学生将优良的文章摘抄在堆集本上,经验奉告教师学生自己出手写一本《优良文章集》,这比买一本作文书更成心义。

　　2、改变操练的编制让学生有写作的欢兴奋乐喜爱

　　普遍浏览的方针就是写文章,可是读是一个熟谙、赏识的过程,学生是乐于领受的,可是提起笔来写,除夜部门学生却是心存惊慌的。是以,适当的改变操练的编制很有需要,一方面达到了操练的方针,此外一方面让学生对写作发生浓密的欢兴奋乐喜爱,论语中曾这样说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是在警告教师欢兴奋乐喜爱才是一小我最好的教员。若何改变操练的编制,我认为可以从以下四个方面着手操练:

　　1、续写情节

　　续写,指从原文解缆,遵守着原文的思惟对原文作迟误,续写有益于培育学生的联想力和想象力。七年级教材中《皇帝的新装》是一篇既活跃又有哲理的童话故事,课后,让学生想象裸体裸体的皇帝回宫往后会若何做呢?又会发生若何的故事呢?当学生写出了昏庸皇帝认清了骗子的脸孔面容,并悔改悔改,培育汲引国家的时辰;当学生写出了皇帝坐上时空穿梭机回到畴前并找回失踪踪去的玉帛和理智的时辰,你莫非认为他们对写作没有欢兴奋乐喜爱吗?《蚊子与狮子》是一篇寓言,指导学生分化文章寄意往后,可让学生想象蚊子被粘在蜘蛛网后会碰着哪些气象,又会得出若何的寄意?这类积极的、有创作发现性的操练编制,学生是乐此不疲的。

　　2、扩写情节

　　扩写,是把一段话或一篇短文,内容归纳综合的文章,扩年夜生发成篇幅较长、内容丰满、活跃形象的文章。诗歌短小精辟、归纳综合性强、主题凸起,是操练扩写的好材料,如:《钱塘湖春卸肥疑用让学生采纳第一人称的'编制去描述钱塘湖春景的斑斓。《天净沙·秋思》可让学生用第三人称的编制,去倾吐诗人对家乡的一片忖量之情。当然还可以给学生几个彼此有联系的词语如:天空、柳树、小孩、除夜黄狗等,让学生联想并想象写成糊口中的一个具体场景。

　　3、仿写情节

　　仿写,就是作文者摹拟某些范文的立意、构想、结构谋篇或默示手法进行作文的一种操练编制。初中生写作文免不了摹拟,教员在让学生仿写时理当加以指导,而不能让学生无方针地摘抄文章。

　　在教学中,笔者发现课本是一名很好的“教员”,让学生仿写课文的主题和编制,学生能够领受得很快,因为教员在传授课文后,学生对课文已很是熟谙了,再操练学生就不会惊慌和没有欢兴奋乐喜爱了。在进修冰心的《不美不美观舞记》往后,我操作多媒体让学生不美旁不美观中国跳舞家杨丽萍的经典作品《雀之灵》,她幻化多姿的旋舞,深深地吸引并传染了每位不美旁不美观的学生,课后,我组织学生以《不美不美观雀之灵》为题写作文,作文中学生从不合的角度表达了对杨丽萍跳舞的歌咏之情。里根的《真实的英雄》是一篇声情并茂的演讲稿,进修本文时,恰逢5.12除夜地震一周年,因而我连成一气,竣事课后,我让学生以《给灾区中学生的一封信》为问题问题写一封信,并操作作文课进行小组内朗读,学生预备充实,介入性强,在班内掀起了一场不小的记念5.12除夜地震热。

　　4、片段操练

　　片段操练,就是操练写一篇文章中的一段。操练写整篇作文当然首要,但难度较除夜。是以,在指导学生写好整篇作文的同时,我还指导学生写片段操练,以凸起写作操练的重点,二者交叉进行,不竭提高学生的写作能力。一篇完全的文章都由不合的片段组成。所以,写好片段对写好整篇文章是很有辅佐的。若何写好片段呢?我向学生提出四点要求。第一,要环抱一个中心写,内容要集中,不能漫无边际地写,必定要写具体。写出自己所看到的或听到的气象,不能浮泛无物。第二,内容要真实,必需写自己的亲自履历或写自己的不美观不美观不雅察看所见所感,不能分开糊口,编造怪僻的故事,要写出自己的点滴感应传染,也就是要赋予片段必定的思惟意义。

　　初中学生春秋小,写作能力有限,面临纷繁的除夜千世界,经常不知从何下笔。最好出一些问题问题让学生参考,如《陌头见闻》、《课间十分钟》、《我的宿舍》等。有时,我划定出写作规模,如排场描述、心理描述和细节描述等,让学生自拟问题问题。但不管命题,仍是自拟题,都必需遵循我提的两点要求去写。经由几回再三的操练,获得了必定的成就。

　　教员每两周可让学生完成一篇作文,作文的内容不用严酷要求,可所以描述人物、描绘景物或是一篇课文、一场课外勾当的感应等。在操练时,也不要强调字数的要求。但要指导学生,谙练掌控表达编制中记叙和描述这两种经常操作的表达编制,在掌控记叙和描述的同时要熟谙群情和抒情在文中的浸染,这一项操练要有针对性,有筹算,不能随心所欲,更不能机械性的几回再三。

　　3、“体味糊口,有感而发”用真打悦耳

　　作文课上教员习惯性的法度楷模是:第一步,教员分化本节课的作文。第二步,教员组织学生进行操练。这个过程中,教员片面的强调了写作文和写作手艺的首要性,却轻忽了作文是来历于糊口而发自于心里的一种表达。糊口中,有人、有事、有景亦有情,所以写人、叙事、写景、抒情成了文章的根底内容,写好这些文章最根底的起点我小我认为理当要扣住这八个字——体味糊口,有感而发。

　　好文章来于糊口并高于糊口,可见亲自介入的首要性。如写人这类文章,我在教学中没有先讲描述这类表达编制的应用,而是让学生回家不美观不美观不雅察看怙恃的概况、措辞、动作特点,再指导学生回忆从小到此刻同怙恃的糊口中,哪些工作、哪些细节给他们留下了深切的印象,并说一说为甚么记忆犹新呢?学生当然与怙恃夙夜迟早相处,可是因为从没关心所以不曾寄望怙恃的特点和糊口,在教员的强协调指导下,他们的自动性增强了,方针锁定了,写起作文来就不会抓耳挠腮,生搬硬套,虚情假意了。再如叙事,理当抓住校内睁开的集体勾当鼓舞鼓舞激励学生插手,勾当后指导学生进行习作操练,记得黉舍睁开赴河角逐,我班学生积极插手,并获得第一名的殊荣,我在赞誉他们的同时,让他们以《记一场拔河角逐》为题进行一次作文操练,在操练前,我当真讲了详略的写作手艺和直接、间接描述的浸染,和细节描述、倒叙的适当应用,真实的履历,加上教员的点拨,学生的作文写得驾轻就熟,除夜除夜的增强了他们对写作的欢兴奋乐喜爱。

　　写景,对中学生来讲较为坚苦,因为学生们的写作编制和文采有限,很难用适当的编制来描述景物的特点,更不会寓情于景,在教学中,我先让学生汇集古今描绘四时、名山除夜川的名句、名诗。再留给学生足够的时刻不美观不美观不雅察看除夜自然的细微改变、特点。然后让学生去多媒体教室赏识祖国除夜好山河的自然风光,激起他们酷好除夜自然、酷好糊口的激情。最后教员讲修辞的应用和不美观不美观不雅察看景物的空间、时刻顺次,并以《家乡的秋季》为题进行操练。当学生有了必定的写作根底后,可让学生以他们较为熟谙的话题写作文如:“亲情”、“友情”、“诚信”和“珍惜”等,以便提高他们的写作水平。

　　“冰冻三尺非一日之寒”,写好作文也不是一朝一夕的工作。总而言之,广读、勤练、沉思是写好文章的有用编制,教师在教育学生掌控了必定的在写作编制后,还应奉告学生在写作的路上没有捷径可走,只能坚韧不拔的操练。