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五年级查询拜访陈述合用
在糊口中，陈述的操作成为泛泛糊口的常态，写陈述的时辰要寄望内容的完全。相信良多伴侣都对写陈述感应很是忧?吧，下面是小编为巨匠清理的五年级查询拜访陈述合用，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
五年级查询拜访陈述合用1
1、查询拜访启事
字词教学是根底教育语文教学中最首要的一项内容，但字词教学的低效力一贯困扰着语文教学实践勾当。泛博教育工作者为解决这个问题进行了不懈的试探，以期建构合适青少年思惟成长水平的科学识字教学编制，从而提高识字教学的效力。在小学低年级阶段，除夜量读写，提早浏览已经是除夜势所趋，这一点无庸置疑。“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子春秋小，思惟能力不成熟，教材要求的识字量又除夜。若何教给孩子切确、快速、高效的识字编制，是小学识字教学亟待解决的一个问题。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌控措辞文字这一工具促进其他各门常识的进修质量。研究识字教学，根究出既减轻学生承担又提高识字质量的更科学、更艺术、更合适儿童领受能力的识字教学道路，其实很有需要。当然，这不是短时辰内能实现的，而是要经由泛博教师、科研人员持久的全力，逐步接近这一方针。教学规模的成长同其他科学规模的成长一样，是永无绝顶的，经由过程研究，可以提高我们的熟谙，更好地指导识字教学的实践，催促识字教学的不竭成长。
2、查询拜访的内容与编制
1．具体内容
（1）课堂识字教学的编制
①集中识字教学法的应用
②随课文分手识字教学法的应用
③字理识字教学法的应用
④韵语识字教学法的应用
（2）课堂识字教学形式的应用
①看图识字的应用
②斗劲识字的应用
③形声归类识字的应用
④会意识字的应用
⑤反义斗劲识字的应用
⑥形义类识字的应用
⑦连络字文句识字的应用
⑧其他
（3）学生识字能力的培育
①是不是积极指导学生发现、总结识字的编制过程
②是不是积极指导学生发现、总结识字的编制纪律
③是不是积极指导学生在课外浏览，各类进修、糊口中自动随机识字
2．查询拜访的编制
（1）@@@市四小抽取十个班级，查询拜访1、二年级
（2）听课采纳客不美不美观描述法和步履不美观不雅察看不雅概念。
3、查询拜访功能
（一）识字形式斗劲单一
教材中当然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但在“随课文识字”中，教师采纳“集中识字”的形式较多，而很少采纳连络讲读课文的同时教学生字，即在“措辞气象中识字”。识字原则没有激发足够正视，下降了学生识字的欢兴奋乐喜爱。如@@@市四小一年级上的《小小的船》这一课，教员在教生字时，采纳“集中识字”的形式较多，分开了课文，没能连络课文教学生字，使进修生字时显得古板，学生对词语的理解也不够透辟。
（二）识字过程的阶段性特点不较着
从“笔划分化”向“部件分化”过渡较迟，有些学生所熟谙的生字也作笔划分化，学生勾留在较低水平的分化阶段，不会把生字和熟字联系起来，使得有些熟部件、熟字得不到实时巩固。如《宇宙除夜飞船》这一课，教员在教学生进修“亮”这个生字时，学生对这个生字逐笔分化，教员没有提醒学生应遵循进修过的部件来记住这个字。
（三）针对生字的特点设计教学环节的意识不强
“音、形、义”是组成一个字的3个成分，但在教学时，平均操作力量，面面俱到的现象多，使重点很难实现，难点更不等闲化解。有些生字的“音、形、义”学生已能够自己进行分化掌控，不用教师分化抵家，但对较难掌控字的“音、形、义”应重点出示。如市四小上的《熊妈妈收菜》这一课，教员在教生字时仿佛不安心，对良多生字的音、形、义进行了分化。其实有的生字学生能够理解，音、形、义掌控其实不难。假定教员能抓几个学生斗劲难理解的，难学的字进行教学的话，进修生字的下场会更好。
（四）轻忽了识字编制的教授和能力的培育
教学中教师正视对每个字教的过程，但经由过程教，使学生体味识字的根底法度楷模和经常操作编制的意识不强，学生自力识字的编制不多，能力不强。
识字的编制不够多样，学生思惟只局限在几种简单的识字编制，好比：加部首、去部首、换部首。如市四小上的《落叶》这一课，学生进修生字时，思惟不够活跃，局限于加部首、去部首、换部首几种识字编制上，学生进修生字的编制斗劲单一。
（五）除夜量机械的抄写加重了学生承担
教师要肄业生破钞除夜量时刻进行机械的抄写，少则1-2行，多则十遍几十遍，而窘蹙有用的指导，操练实效差。教师但愿经由过程抄写让学生记字，但经常学生在抄写中等闲写错字，这些是教师理当在抄写前必需进行的指导。
（六）综合分化
经由此次查询拜访研究，发现现阶段小学低年级识字量比前几年有所增添。当然还存在不足的处所，可是经由课程与教学更始给识字教学带来了长足的前进。小学低年级语文，按今朝小学教学纲要要求：一年级掌控455个生字。到二年级，增添到1108个生字，小学五年总识字量为2615个。也就是说，学生进三年级时，他们能以三千字以上的经常操作词汇浏览报纸、小说及其他刊物。学生并没有把识字作为承担，相反却成了他们的乐事。
4、思虑与建议
1．创设契机，提高识字欢兴奋乐喜爱
遵循不合的课文采纳合理的识字形式。一般生字教多、课文较长时，可采纳集中识字的形式，这样可以俭仆识字时刻，培育自学能力，并使讲读课文较为连贯流利，不致因教生字过量而使课文支离割裂。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给以他们自由选择的机缘，找出自己想学、会学的生字，阐扬其主不美不美观能动性，真正把学生放在主体的位置上。实践证实，这类形式的集中识字，学生积极性高，课堂空气轻松活跃。同时，也可成心识地找出所教生字具有的配合点加以归类进行教学，可以获得事半功倍的下场。
2．正视指导，教会学生识字编制
教师指导学生的进修很首要，低年级学生的识字更是如斯，学生老是遵循他所掌控的进修编制来进修的。是以，教师的指导编制起着定向浸染。因而可知，识字教学不成是让学生掌控几个汉字，更首要的是在教识字的同时教给学生识字的编制，不竭提高他们的识字能力，使他们能够自动去获得和应用汉字的纪律性常识，以顺遂完成对汉字的分化综合过程，使这个过程更完美、更简化，有助于识字教学质量的提高。经常操作编制有：
（1）操作根底字记忆字形
学生已掌控了必定量的独体字，把这些简单易记的独体字算作根底字，操作根底字加一笔、减一笔或合起来的编制辅佐学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。
（2）操作部首的改变记忆字形
良多字加上部首、去失踪踪部首或换部首又能酿成此外一个新字，教员可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是若何由此外一个字加、减或换部首获得的，充实挖掘学生脑子中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去失踪踪广字头是“坐”、“飘”去失踪踪风字旁，换上三点水旁是“漂”。
（3）操作形声字的特点记忆字形
汉字中有相当一部门的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能斗劲有用地辅佐学心理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，全数字也读“qīng”。从这个角度思虑、教学，学生根底做到目即成诵。
（4）操作活跃有趣的小故事记忆字形
有一些字，教员可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的`轻松、愉悦的空气中不知不觉地把字形永远地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以奉告学生，拍浮必需有水（三点水旁），拍浮池凡是为方形的（中心是“方”字），小孩子拍浮（子）必定要寄望安然，得有除夜人（人）陪着。
（5）操作象形字的特点记忆字形
课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与什物都有良多近似处，所以让学生不美观不美观不雅察看什物或什物图片后再识记，垂手可得。
（6）操作形式多样的操练记忆字形
除让学生听、读和进行必定量的机械抄写以外，教员可以出一些花腔翻新的操练来“考考”学生，激起求知欲，强化记忆。例如“太阳＋月亮＝？（明）、草一草头＝？（早）。也可让学生自己照模样编题来考考教员。此外，还可以用猜谜语的编制，抓住字形特点，睁开角逐，多渠道、多形式，几回再三巩固，矫捷应用，辅佐学生记牢字形。
3．培育学生自立识字能力，学会在糊口中识字
当学生在进修中掌控了良多编制，便可以遵循字的不合气象加以矫捷应用。
（1）姐妹字，换偏旁记
像“泡、抱、炮”这样外形近似、形旁不合的字，学生称之为“姐妹字”。在汉字中，这样的现象良多，换偏旁记便成了学生识记生字的首要编制。进修“苍”的时辰，他们会与“抢”“枪”进行斗劲；进修“坦”、他们会联想到“但”……。找出了字形之间的联系，进修起来便等闲多了，而且随机复习了之前学过的字。
（2）复杂的字，拆开记
对笔划结构较复杂的字，会拆字组合、化难为易。如“滚”，右边笔划较多，孩子们开动脑子，很快想出了识记编制：“滚”的右边，是把“衣”拆开，放进去一个“公”，不外，“公”的捺要改成点。用这样的编制，学生很快记住了这类难字，而且记得相当平稳。
（3）等闲错的字，操作特点记
进修“兔”这个字时，学生等闲把“、”忘了，可学生却想了个好主张：“教员，那一点是小白兔的短尾巴，小白兔没有短尾巴就不成爱了，我们万万别把它忘了！”进修“串”这个字时，学生想到了羊肉串：“我最快乐喜爱吃羊肉串了，那两个‘口’就是羊肉，那一竖就是穿羊肉的棒，合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”何等形象活跃！孩子们乐趣勃勃，在欢愉的笑声中记住了“串”这个生字，更增添了进修欢兴奋乐喜爱和成就感。
（4）会意字，会其意，记其形
孩子们不懂甚么是会意宇，却感应传染这样的字切当很成心思。如“倾斜”的“歪”，学生细心不美观不美观不雅察看，看有没有出格的发现。 “‘歪’这个字，上面是个‘不’，下面是个‘正’，既然‘不正’，那当然是‘
歪’的了！”对这类不凡的字，学生体味了其意，便很快记住了其形。
在实践中，学生已养成了寻觅最好编制识字的习惯。把自动权交给学生，当他们全身心肠投入，去想各类各样奇奥的编制时，识字教学，不单变得很等闲而且布满了趣味和欢愉！
我们认为识字教学必需和学生的糊口慎密联系起来，教学内容、手段、形式都必需闪现开放、矫捷、活跃的特点，让学生在普遍、活跃、有趣的勾傍边乐学，提高识字能力。从儿童的认知纪律看，儿童最早认的字，是与他们的泛泛糊口最慎密慎密亲密相关的，如“爸、妈、我”等。是以，我们可以从学生的欢兴奋乐喜爱入手，把学生的视野引向丰硕多彩的糊口中，倡导在糊口中识字。指导学生在糊口中识字，我们力争做到形式多样，活跃活跃，闪现趣味性；力争做到课内外相连络，校内外沟通，闪现开放性。
（1）充实操作校园文化成本指导学生识字。
教室的场地，校园里的书记牌、橱窗里的口号。率领学生一边参不美不美观校园一边指导识字，碰着学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是甚么？很快学生连复杂的字都能熟谙了。
（2）认同窗的姓名，使学生快速而有用地认字。
开学初，给每个学生印发全班学生的坐位表，让家长在家教育、辅佐孩子尽快地熟谙全班同窗的姓名。可感受每个学生做了一张夸姣的姓名卡，贴在课桌上或挂在胸口，便当学生随时熟谙该同窗的姓名，这样，同窗的姓名很快就熟谙了。
（3）借助糊口中的什物、图片等识字。
教室里有良多现成的什物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，可以贴上字卡，让学生看到甚么就认暗示该什物的字。还分类进行识字角逐，比一比谁熟谙的字多。如，学习用品类、生果类、蔬菜类、植物类、动物类。
4.应用多种形式复习巩固生字
小学生识字学得快，忘得也快。假定学过的生字不实时复习巩固，就很等闲新生。儿童掌控字词，其实不是一次便可以完成的。对所要掌控的，听懂了，也不等于完全掌控了，还要看会不会切确地、矫捷地操作。多操练、多操作，既可以扩除夜和加深对字词的熟谙，又可以锤炼学生逻辑思惟的切确性和矫捷性，提高措辞表达能力，是以，在教学中对学生所学字词，都要尽可能给以充实的操练和应用的机缘。要使学生平稳地掌控生字，就必需做好复习巩固工作，而且编制编制要多种多样。
在教学生字时，可以经由过程游戏巩固识字。
开仗车：这类游戏分小组进行。跟着孩子们发出“呜――喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺次拼读音节、分化字形。哪个学生读音错了，或字形分化不切确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。
猜灯谜：遵循这些字的特点，指导学生猜灯谜以辅佐记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，除夜口张着嘴，小口往里藏。”是甚么字（高）谜语猜出来了，字也就会写了。
背顺口溜：碰着难写的字，教学生背顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中心，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔划了。
送信：请本节课学得最当真的学生当邮递员，把生字卡片算作信一一送到同窗的手中。其他小伴侣一路拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，齐心专心一意为人平易近。”送完信后，请拿到信的小伴侣一个个上台来领读，并分化字形。
叫号：把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是甚么字其他学生应对。通干与干与干与答，增强学生对音近字和形近字的分说能力。
添砖加瓦：写出一个不完全的字，让学生把笔划填补完全。例如水、牛、羊三个字，做完往后，学生既记住了“水”字先中心后双方的笔顺轨则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不合。
找伴侣：要肄业生把一些字找到切确的字进行搭配组成新的词语。
贴树皮：出示一幅画着除夜树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，禁绝贴错。
摘苹果：出示一幅画着除夜树的画，树上挂着写有生字的苹果，学生建造果篮（用卡片拼出生避世字的切确读音，切确拼读）摘下对应的苹果（生字）。可小组角逐，看哪组摘的苹果多。
垂钓：出示一幅画着水池的画，水池里有良多鱼（拼音）。学生说出对应的生字，组成词，上台垂钓。也可分男女、小组角逐。
穿衣戴帽：写出一个不完全的字，让学生把笔划填补完全。例如：“田、里、水”。补完往后，学生也记住了“田、里”一竖的不合。（穿戴整洁后）再分袂组词，说一句话。还可以用于由两个熟字组成的生字。请学生操练合字，如：“日”和“木”合成“果”。
低年级学生快乐喜爱做游戏。在低年级识字教学过程中，教师理当遵循学生的这齐心专心理特点激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，当令地有选择地应用各类游戏，为学生创设兴奋的进修空气，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。
5．连络读和写综合操练，指导学生应用学过的字
综合操练要比只抓抄写和默写生字下场好良多，且有益于培育学生的识字能力和读写能力。一般可采纳朗读、复述、用词造句、措辞、写话、课外浏览等编制，来指导学生应用学过的字词。
识字与写字相连络。在学生初步掌控字的音、形、义的根底上，必需继之书写，才能平稳掌控字形。同时也是小学语文教学的一个首要使命，不单要肄业生写得对，还要写得工整。
识字与浏览相连络。识了字，就要让学生当真念书，多读、熟读。要时刻寄望培育学生结壮、当真的念书习惯。念书时，要做到口到、眼到、心到。一个字一个字地读，首先要求把音读准，把每句话的内容读清楚，然后在理解课文的根底上读得流利，能切确表达课文的思惟激情。
五年级查询拜访陈述合用2
1、查询拜访方针
聚积陌头招牌、小广告错别字，向有关部门提出改良定见，让人们做到精采的用字规范，不被陌头错别字误导。
2、材料分化
经由过程一个下战书地查询拜访，我跑遍了十来家小商铺、餐馆，在花花绿绿、五花八门的招牌、广告上发现了良多的错别字，好比：“家具店”写成“家俱店”;“补胎充气”写成“补台冲气”;甚至还有人把“寻人启事”写成“寻人启发”，那些看寻人启事的人就迷惑儿了：找小我咋有甚么事理呢?
更好笑的还在后头呢：摩托车的广告：“骑”乐无限;餐馆广告：“食”全“食”美;灭蚊广告：默默无“蚊”;涂料广告：好色之“涂”;冰箱广告：制冷“鲜”锋;治痔疮药广告：有“痔”无恐;口腔门诊广告：“快治”人丁;礼物店广告：“礼”所当然;打印机广告：百闻不如一“键”;还有良多良多错别字，让人啼笑皆非。
3、错别字启事
1.写字酬报了让自己的招牌能吸惹人，所以专心改削成语做广告。
2.写字人不够细心，中国汉字有良多都出格四周，好比“木头”写成“术头”，只是一点之差。有人凹骋”写作“武”[把[弋]写成[戈]]。
3.字义分化时有点误差，没能完全理解字的意思，甚至于用错了字。
4.写字人因妄图便当而写了一些不规范的简化字或别字。若有人将“酒”写成“九”，把“饼干”写成了“并干”，这类气象更是习感受常的。
5.有关部门治理的`不够，治理窘蹙力度。
4、提出建议
1.写完招牌后当真看几遍，发现有错别字马上更正。
2.写招牌式，对拿禁绝的字提早查好
3、提高作儿儿牌店人员的科学文化素质
五年级查询拜访陈述合用3
1、问题的提出
下学了，黉舍门口的小卖部里挤满了人，他们有的人买零食，有的.人买玩具，有的人买文具。而且有良多高年级同窗一带就带几十元钱。
他们的零花钱用来做甚么？他们的零花钱是怙恃给的仍是自己挣的？到底应不应该给零花钱？为体味决这些问题，我抉择来问问我身边熟谙的高年级同窗。
2、查询拜访的功能
我一共查询拜访了十六小我，并对以上气象作了分化。
1、其中有七小我买零食，四小我买玩具，五小我买文具。
2、除夜除夜都的零花钱都是家长给的。
3、除夜除夜都同窗天天零花钱都节制在1元~2元之间，但也有同窗天天都花十几元。
4、有的没有零花钱。
3、建议
1、巨匠理当多把零花钱花在买文具上或攒起来。因为，买零食既浪花钱，吃了往后又对身体欠好。
2、巨匠可以自己挣钱，好比在家里干些力所能及的事，在街上卖一些小玩意等，体味一下自己挣钱的乐趣。
3、对零花钱的节制，我们要合理应用，不能花太多。
4、对没有零花钱的同窗，家长可以合理地给一点，也能够自己去挣。
最后但愿巨匠可以自己挣钱并合理地操作自己的零花钱。
五年级查询拜访陈述合用4
1、问题的地址
有一天，我在电视新闻中得知有有些人因为一贯玩电脑，陷溺在汇集游戏中而把眼睛弄坏了，更严重的是因兴奋过度而激起心脏病而且衰亡。我感应传染我理当为汇集酿成的风险这件事来查询拜访一下。
2、查询拜访编制
1.我理当用汇集来查询拜访一下因上网玩游戏致令人死的除夜约有若干良多若干好多？
2.那些人是上网上了若干良多若干好多时刻把自己的眼睛弄坏甚至下瞎了。至瞎了。
3.还要查询拜访一下我身边近视的人是不是是因为汇集的原因。
3、查询拜访气象和资料清理
我先查询拜访了一下每年因上网玩游戏而死的人有百分之14，这个功能让我意想不到。每年因汇集游戏而死的竟然有这么多。我知道了那些因汇集而死的人的病情，他们因为陷溺在汇集世界里过度兴奋而激起心脏病等病情而衰亡。我还问了一下四周的伴侣因为甚么启事导致视力减退而近视的，除夜除夜都的回覆都差不多，都是因为一贯玩电脑、手机、看电视才近视的`。
4、结论
我感应传染我们不能陷溺于汇集游戏，理当好好地来操作电脑的益处，不要过量的操作电脑的短处错误。我要跟那些陷溺于汇集游戏的人说“良药苦口利于病，良药苦口利于行”因汇集游戏而死的人有良多，假定你们再这样玩下去就会害了自己也害了自己的亲人。
五年级查询拜访陈述合用5
查询拜访时刻：
20xx年xx月xx日
查询拜访方针：
搜索街上的错别字，交流感应传染，向有关部门提出更正建议。
查询拜访人员：
xxx，xxx，xxx
查询拜访材料分化：
经由过程一天的.社会查询拜访，可以看出陌头错别字还。
我们一共调，查了35家的招牌：
1、饭馆门口：“抄”饭。
2、修车店门口：补胎“冲”气。
3、零售店肆门口：“另”售。
4、家具店门口：家“俱”。
5、装潢店门口：装“璜”。
6、失踪踪物广告：失踪踪物“启发”。
7、安装公司门口：“按”装。
8、洗车店门口：洗车打“腊”。
9、饭馆门口：“合”饭。
10、生果店门口：“波”萝。
经由过程构和，同窗们认为陌头错别字的闪现首要有以下几点成因：
1、商铺的人们没有若干良多若干好多文化，习惯性地写上错字。
2、商铺的人不寄望谐音。
3、缺笔划、认为缺一笔少一笔都无妨。
4、除夜多写成繁体字。
5、有些店为了吸惹人寄望专心写错。
6、写字上或打印文字上一些人把不熟谙的字随便输入。
针对上述现象，同窗们提出了以下建议：
1、按期清理陌头错别字。
2、对一些商家提出建议。
3、向有关部门写信，请他们出头签字治理。
五年级查询拜访陈述合用6
1、查询拜访方针
现代的陌头广告和电视广告中的错别字满天飞，影响到良多人也写错别字，给我们学生也带来不良影响。为体味广告错别字的操作水安然舒适人们对错别字的立场，特作此查询拜访陈述。
2、查询拜访对象和编制
寄望陌头广告和电视广告，把其中的错别字记实下来，并在陌头询问叔叔阿姨对错别字的不雅概念。
3、查询拜访功能
经由过程查询拜访，我发现错别字的操作频率很高，其中陌头广告中的错别字良多，我把它们记实不才面。
饭馆门口：“抄”饭；修车店门口：补胎“冲”气；零售店肆门口：“另”售；家具店门口：家“俱”；装潢店门口：装“璜”；安装公司门口：“按”装；洗车店门口：洗车打“腊”；饭馆门口：“合”饭；体育用品店标牌：“兰”球；快餐店门口：除夜排“挡”；农贸市场标牌：“蕃”茄；泊车场招牌：“仃”车收费；严打鼓吹口号：严“历”冲击；某交通鼓吹口号：超限超载“殆”害无限等。
电视广告中专心写错的错别字那就更多了，我也把它们记实了下来。
药品广告：“咳”不容缓；山地车广告：“骑”乐无限；补品广告：“鳖”来无恙；眼镜广告：一“明”惊人；驱蚊器广告：默默无“蚊”；透明胶带广告：无可替“带”；钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”；热水器广告：随心所“浴”；空调广告：毕生无“汗”；服装店广告：“衣帽”取人；某房产公司广告：万“室”俱备；某蛋糕广告：步步“糕”升；胃药广告：一“不”到“胃”；电熨斗广告：百“衣”百顺；涂料广告：好色之“涂”；冰箱广告：制冷“鲜”锋；治痔疮药广告：有“痔”无恐等等
经由过程询问，87%的人否决操作错别字，出格是陌头的.错别字，他们担忧这样会造成文字操作的杂乱，造成我们中国人文化素质的低下，也影响下一代的进修；只有13%的人说无所谓，只要看懂了就行。
4、结论
汉字是我们祖先的伟除夜发现，是我们祖国的优良文化，不能让错别字下降了我们的文化品位，影响了人们的切确操作。是以，我们从小就要培育不写错别字的好习惯，做一个祖先的“汉字小国王”和“汉字小皇后”！
五年级查询拜访陈述合用7
1、现状
此刻有良多小学生功课完成得愈来愈慢，导致下学回家后除夜脑处于高速运转期，而且睡眠时刻严重不足，他们城市带着厚重的黑眼圈到黉舍上课，上课效力也除夜幅度下降。
2、信息汇集分化
以“小青龙”五A班学生为例
小学生功课完成时刻统计表
（统计表插入老是乱码，故省略）
3、研究结论
1在一个小时内完成功课的小学生，除夜多是上课当真听讲，寄望力集中，动作也斗劲快。
2在两个小时摆布写完功课的小学生，凡是是充实操作在黉舍的一部门时刻写一些，回家再用两个小时完成剩下功课。
3在三个小时摆布完成功课的，一般都是教员快乐喜爱拖堂，占用托管班酿成的。当然也有一少部门同窗除黉舍功课外，还有家长安插的.功课。
4在四个小时摆布完成功课的小学生，就有些迟延了，或许教员留的功课有些多，有些主课教员爱抢占学生放松的时刻和体育、美术等副课。
5用四个小时以上完成功课的学生快乐喜爱疲塌，功课凡是良多，教员也占用下课时刻。
4、建议
1但愿部门教员适当削减功课，给学生减负。
2但愿学生改失踪踪疲塌的短处，这样效力能提高，又能有更多的时刻放松自己。
3但愿教员削减拖堂时刻，不要占用下课时刻和副课。
4教员不要老是用奖惩功课的形式奖惩学生，可以用做家务的编制，这样让学生有更多的的锤炼。
5、心声
此刻良多家中，每当下学孩子写功课时都鸡飞狗走，鸡犬不宁。我们是祖国的花朵，需要更多的津润，而不是成天腥风血雨，就教员高抬贵手，放过我们吧！