学生厌学查询拜访陈述
跟着小我的素质不竭提高，需要操作陈述的气象愈来愈多，陈述中提到的所有信息理当是切确无误的。那么甚么样的陈述才是有用的呢？下面是小编精心清理的学生厌学查询拜访陈述，接待巨匠分享。
学生厌学查询拜访陈述1
学生为何会厌学？气象若何？经由查询拜访，我发现了初中生闪现厌学心理人数所占比例最除夜。为了更好的睁开研究工作，我对不合春秋阶级的学生进行了访谈，发现了除夜除夜都小学生对进修能暗示出快乐喜爱的心态，而这类快乐喜爱，多是源于家长和教员教育的功能。闪现厌学者最多的是初中学生，这与他们所处的春秋理当有很除夜的关系，其次，初中与小学的过度分歧也是一个首要启事。而除夜都高中生能对自己的责任暗示理解，所以默示出对进修其实不反感，但也并不是是发自心里的快乐喜爱。
基于以上查询拜访，知道了学生对进修的反感发生的最首要的阶段处于初中。由此，教员或家长对学生进修教育的关头时段是小学到初中的过渡。对学生为何会闪现厌学的各类心理问题，我将分为小学、初中、高中来进行分化研究。
1、小学
我对某小学四年级一个班的44位学生进行了问卷查询拜访，其中有38人对自己的未来有方针，因为春秋还较小，是以感应传染他们的方针多为口号式的，例如：终除夜为祖国作供献；终除夜当一名科学家。35位学生能够主悦耳讲，21人暗示从未有过不想上课的念头，37位同窗功课均是自己自力完成，39人暗示快乐喜爱上学。因而可知，小学生除夜部门仍是快乐喜爱进修的，很少有厌学者闪现，但也不用弭少少数的学生厌学。
小学生多处于6至12岁，正处于进修能力的培育阶段，他们默示出对进修的快乐喜爱是很正常的，可是因为他们还很小，贪玩是孩子的赋性，所以，小学生闪现不快乐喜爱进修的气象多是因为上学使他们玩的时刻削减了。游戏勾当与进修勾当对比，为甚么不会闪现"厌玩"呢？游戏一般没有功利性的方针及要求，它首要取决于欢兴奋乐喜爱。
游戏的方针在其过程自己。而进修是一种艰辛而持久的、延续而不能肆意间断的脑力劳动，它要求人们具有勤恳、吃苦、不怕坚苦、不怕挫折等一些精采的非智力成分。在某些学生那儿何处存在的享乐思惟、怕苦、怕难、懒惰等一些不良的非智力成分是导致厌学的主不美不美观启事，也是厌学的一个经常性启事。
从此外一方面来讲，小学生的坚持性还处于成长阶段，寄望力集中的时刻要比成人短，长时刻从事教师安插的功课，经常导致寄望力转移，做错题是常事。做错题对小学生的功课步履是一种负强化，使学生愈来愈惊慌做功课，厌恶功课。再有，为了“提高”自己孩子的水平，良多家长在孩子完成了教员安插的功课往后，还要安插额外的功课让孩子做。这就使学解缆生一种“苦海无边”的感应传染，归正做完了功课还要再加，没有个完，也没个“奔头”，何不如坐在那儿何处泡时刻等睡觉。功课难度除夜，经由必定的全力仍没法解决时，一般气象下，学生会发生以下几种反映：
（1）发生焦炙。因为做不出问题问题，担忧教员的攻讦，担忧家长骂自己笨，担忧往后没法应付考试。
（2）依托他人。搜罗依托家长辅佐，同窗辅佐，剽窃他人功课等。
（3）抛却不管。此外，因为小学生操作的教材，编写过程多正视于它的常识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、娱乐性或活跃性。再加上教学编制斗劲单一，根底上以课堂教学为主。一个由教师、学生及常识组成的传递系统，日复一日，年复一年地运转，学生窘蹙别致感，教学吸引力远不能与其它传递常识的前言对比。长此以往，便会失踪踪去进修欢兴奋乐喜爱。
是以，当小学生闪现了厌学的心理时，家长首先理当和他们扳谈，小学生还处于一个自我意识未完全组成阶段，他们对家长的相信水平还很除夜，当然不用弭部门学生心理上成熟的较早而发生的逆反心理。若扳谈的下场并欠好，家长可以采纳给孩子多点玩的时刻，但万万不成以因为玩而不进修，而是理当切确的指导孩子劳逸连络，适当的措置好玩与学的关系。
2、初中
对某一中学里的100名初中生进行了问卷查询拜访，只收回97份，功能显示在被查询拜访的三个不合阶段的中小学生中，初中解缆生厌学心理的可能性最除夜。在问及是不是快乐喜爱进修时，43名初中生暗示不快乐喜爱，除夜都认为进修无聊，这与他们对未来方针的不了了有很除夜关系，有28个学生选择了对未来很苍莽，这是他们发生厌学心理的`首要启事之一，没有了进修的动力自然不会快乐喜爱进修，而选择快乐喜爱进修的学生中除夜多是因为想要考上自己理想的黉舍。当问及能否卖力听讲时，有47位同窗在碰着要求严酷的教员时就听，不严酷的教员就不听。有11个同窗经常随便找出处给教员乞假，有33位同窗偶然会闪现这类状况。51位同窗是因为教员的原因而完成功课。泛泛泛泛小考试有6人暗示懒得写，有10人找一份来随便抄抄，还有45人边做边和同窗对谜底。对功课，有15人暗示抄完就好，有23人边做边抄，还有34人边玩边写。
以上的这些数据充实辩了然初中解缆生厌学心理的可能性远弘远于小学生和高中生。从数据中显示，他们中很除夜一部门是迫于教员的压力而听课和完成功课。为甚么会闪现这类状况？初中生春秋除夜部门在12至16岁之间，正处于青春期，处于自我认同阶段，比起小学生，他们更相信自己；比起高中生，他们又没有很强的责任感。
他们既不会完全听信家长的说词，自己又没有甚么方针，玩的诱惑对他们仍是很除夜，这样，进修对他们很可能成为一件苦差事，厌学也就显得很自然。可是，家终除夜都有望子成龙，望女成风的欲望，都但愿自己的后世未来有前途，有前途，因而在进修上要求自己的后世能够考出好成就，能够超出他人。
是以一旦考欠好，就不分青红皂白，也非论是客不美不美观上仍是主不美不美观上的启事，不是打就是骂，这就无疑给孩子增添了心理压力，是以孩子不胜重压，自亏心受损，厌学的激情随之发生，甚至离家出走，有的甚至还发生严重的后果，有些学生当然破钞了除夜量的时刻和精神去进修，但愿能够考出一个好成就来酬报自己的教员和怙恃，但因为没掌控精采的进修编制，总结出一套按部就班的进修经验，功能仍是事倍功半，而且在考试中多次承受失踪踪败，是以发生了自卑心理，感应传染自己生成就比他人笨，自己的命运注定要比他人差，无脸见同窗、赐教员、见怙恃，怕同窗冷笑，怕教员攻讦，怕怙恃打骂。
而且，因为成就差，自亏心不竭受挫，由最初的忸捏、忸捏，继而成长为“破罐子破摔”的毫不在乎，因而积极寻觅进修以外的体裁勾当、不守纪律、挑战闹事，甚至实施背法步履等给以消极抵偿，这样就组成了恶性轮回。这个学龄段学生的家长最理当激发寄望，怙恃不管制或不长于管制，导致学生的厌学心理。
强迫型的家长对后世用压的编制，按其主不美不美观欲望强逼孩子进修，造成孩子的逆反心理，发生对进修的厌倦激情；纵容型家长对后世任其自然，导致后世懒学勤玩；宠嬖型家长对后世各式宠嬖，过度姑息，使孩子滋长了依托性和怠懈性。此外，家庭关系不和或家庭割裂，会给后世心灵上造成创伤，使后世意志降低而影响进修。同时，黉舍办学标的方针也有误差或教育编制不妥。一方面，在应试机制的浸染下，良多黉舍片面追求升学率，使学生身心承担太重，造成精神高度首要，难以应付各类压力，由此发生厌学心理在所难免。
此外一方面，黉舍对学生进修方针、进修立场、人格等教育持久等闲视之，使学生窘蹙进修动力。此外，一些教师厌恶、不放在眼里落伍生，使学生对教师发生逆反心理，进修激情下降。②教师教学不美不美观念陈旧，课堂教法不妥。如重常识教授、死记硬背、题海战术，轻思惟政治教育、学法指导和能力培育；重进修尖子，轻除夜都学生的培育；分开现实，授课古板无味等。不管是望子成龙的家长，仍是片面追求升学率的教师，对学生的进修和升学都十分正视，无疑要对学生的进修施加各类压力，使学生成天“两耳不闻窗外事，齐心专心只读圣贤书”。人类激情心理学研究注解，长时刻消极激情堆集，等闲发生厌恶反映。
那么，切确的教育编制是甚么呢？对家长来讲，与孩子扳谈时，点到为止，不宜过繁，否则埋藏在他们心底的矛盾激情的种子很等闲萌发。可是，也万不能怕孩子发生逆反心理而几回再三姑息、纵容他们。实时与教员交流，体味孩子在黉舍的气象也很首要，与教员一路辅佐孩子是很好的编制，当然他们有逆反心理，但除夜除夜都的初中生仍是斗劲听教员的话的。这就
要就教师们必定要以育酬报本，齐截看待每位学生，正视思惟教育和能力培育，因材施教，学着谅解孩子，考试考试心灵沟通，与家长“摆布开弓”，先向孩子敞欢畅扉，才能要求孩子们相信自己，如斯一来，教育孩子亦诘难事。
3、高中
对来自不合黉舍的100名高中生进行了问卷查询拜访，现实收回52份，他们默示为，对自己的未来，高中生除夜都暗示有自己的追求，他们的追求都是较现实的，众多学生的方针是不异的：考入理想的除夜学。而高中生自动进修的时刻则很短选择1小时和1到2小时的均有21人。29人偶然会有不想上课的念头，有30人曾有过随便找出处给教员乞假的履历，36人认为只有好好进修才会有很好的前途。31人暗示快乐喜爱进修，19人暗示不快乐喜爱进修。在暗示快乐喜爱进修的人中，有很除夜一部门在启事栏中填写的是迫于责任；不快乐喜爱的除夜都暗示：没法承受过除夜的压力。在对高中生的访谈中，几近每个学生都暗示对进修没有快乐喜爱与不快乐喜爱之谈，这是必需的快乐喜爱不快乐喜爱其实不能抉择甚么，因为社会压力，家庭压力和黉舍压力他们必需进修，这是一种责任。
经由过程查询拜访研究体味到：
（1）社会除夜气象是造成此刻高中解缆生厌学心理的首要启事。更始开放以来，跟着社会主义市场经济系统编制的完美，人们的物质糊口水平有了较除夜的提高，但高中生的思惟意识、价值不美不美观和道德取向也悄然改变着。出格是社会上闪现的某些不正之风及社会道德水滑腻波等无不合错误学生的心理、思惟意识发生消极影响。黉舍周边气象也需要整治，有些学生陷溺于游戏室、录相厅、网吧傍边，对进修毫无欢兴奋乐喜爱而言。这些都严重地挫伤了高中生进修的积极性。
（2）家庭关系不和是造成高中解缆生厌学心理的首要启事。有的家庭怙恃关系首要，给后世的心灵留下了严重的创伤，导致他们不能把精神集中在进修上，如某校有位高三学生回家时，常看到父亲打母亲，心里感应十分疾苦。出格是离婚后的单亲家庭和重组家庭，他们经常疏于对孩子的管制，把这些学生视为“肩负”，甩到黉舍里，懒得去管。这些学生对进修除夜都抱无所谓的立场，是以很等闲发生“厌学”激情。
（3）黉舍对学生的治理教育没有顺应新的教育形式的改变，课堂教学没有激起学生的欢兴奋乐喜爱。在高举素质教育和立异教育这两面除夜旗下，一些黉舍还没有真正把它们落实到步履上来，或讲睁开得还很不深切。例如当今黉舍都在鼎力倡导研究性进修，假定能真正把它落实处处，学生的进修欢兴奋乐喜爱必然会除夜增的。可是，是以，在新的教育形式下，黉舍要思虑若何尽快地把教育治理跟上去。黉舍一些从事一线教育的教师，未能按照学生的现状科学地组织课堂教学，仍然遵循畴昔的模式，只顾完成授课使命，不正视调动学生欢兴奋乐喜爱。这些也是造成学生“厌学”的首要启事。
（4）部门学生文化根底差，对此刻所学的课程听不懂，窘蹙进修欢兴奋乐喜爱。这些学生傍边，可分四种气象：一种是通俗班的且则落伍生占的比例较除夜，这些且则落伍生不是自愿来念书的，是怙恃自费择校硬逼着来的。第二种是在文化进修方面智商不太高。第三种是家庭宠嬖的后世和单亲家庭的后世。第四种是来自教育后进地域的转学生。这些学生对进修抉择抉择信念不足，而借端迟到、缺课，在课堂上打闹，做恶作剧，他们经常不思悔改，与教师顶嘴，更有甚者弃学出走。高中生在校进修时代，是他们长常识长身体的黄金时代，也是他们世界不美不美观、人生不美不美观组成的关头时代。对部门学生闪现的厌学现象，要采纳有用的编制加以更正和战胜。假定任其伸展下去，必将给学生的身心造成难以填补的损失踪踪；同时，也必将废弛校纪校风，给黉舍形象造成危险。
高中生不快乐喜爱进修但也不等闲发生厌学心理，因为他们已接近成年，能够很清楚的熟谙到自己的责任。是以，每个高中生的家长都没需要担忧自己的孩子不爱进修，他们都有很强的自
控能力。或许有时辰会闪现且则的苍莽可是他们的“超我”会很快的指导他们从头投入到进修糊口傍边。且则的迷失踪踪，是不竭调剂自己状况与方针的动力，只要能够很快的找回标的方针对进修则有很除夜的益处。对处于高中阶段的学生家长理当尽可能的多听取他们的定见，尊敬他们的感应传染，因为他们不再像小学生一样对家长有很除夜的依托，他们的自我意识已根底组成，过量的管制会使他们发生较除夜的逆反心理，经常适得其反，所以齐截是家长与高中生交流的最根底原则。
小学、初中、高中是孩子成长的三个必经阶段，对每小我都是相当首要的，在这漫长的进修过程中很好的措置进修神采是很首要的，家长的关心也是需要的。就进修而言，初中则是最关头的时刻，厌学心里也最等闲在此时发生，是以，这个阶段孩子的家长更应多关注孩子的进修。心理学家威廉？詹姆斯认为，人生最深切的原则，就是哀离去人对自己的关心。社会、家庭、黉舍都要步履起来，用爱心打动学生的心灵，使他们找回进修欢兴奋乐喜爱，从心里叫醒他们的进修积极性。要让他们成立责任感，知道进修的首要性。人生的轨迹划过生命的天空，或许最璀璨的即是念书时代，十几年的书式糊口难免会有所厌恶，可是，学生是国家的但愿，前辈人辛劳创下的功勋即将掌控在他们手中。作为炎黄子孙，这是不成辞让的责任。在此，我呼吁所有的学生，珍惜功夫，全力进修科学文化常识，为国家培育汲引添砖加瓦。
学生厌学查询拜访陈述2
1、查询拜访时刻：
20xx年12月18日至12月24日
2、查询拜访地址：
安塞县化子坪镇中心小学
3、查询拜访对象：
化子坪镇中心小学学生
4、查询拜访编制：
谈话法等
5、查询拜访人：
李海杰
六、查询拜访内容：
关于对小学生厌学的现状
“厌学”现象已激发教育界，甚至全数社会的普遍正视。厌学是学生对黉舍的糊口失踪踪去欢兴奋乐喜爱，发生厌倦激情，持冷峭立场等心理状况和在步履中的不良默示编制。厌学，作为一种心理状况，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种水平上配合暗藏的问题。一旦造成厌学的客不美不美观前提发生浸染，便在步履中默示出来。逃学则是厌学心理成长到较高阶段的一种逃离黉舍糊口气象的步履。孩子们发生一系列回避上学的步履。孩子不愿意上学，以头痛或生病为砌词，假定强逼他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个体家庭对儿女的厌学状况进行研究，参议当前我国家庭教育中若何辅佐孩子消弭厌学的心理成分和那些让孩子惊慌的工作，体味黉舍的教学编制，关注孩子的'进修状况，弄清他们面临的坚苦，总结一些行之有用的经验，发现拟订合同论一些共性的问题。
曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地甚至一国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩城市在某个时辰对上学若干良多若干好多有些抗拒。 假定孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会磨灭踪。从而促使学生对进修没有了欢兴奋乐喜爱及高尚的理想，没有高尚的方针理想的催发，进修对学生就成了一件很通俗的“泛泛”糊口。为了不使学生不把进修仅仅算作一件通俗的“泛泛”糊口，作为教师就理当充实阐扬主导浸染，把这个“泛泛”的进修糊口，创作发现出一个活跃活跃、情趣盎然的形式与空气来，以激起学生的进修热忱。为了让学生在这“泛泛”的进修糊口里窥察糊口的底蕴，贯通人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激起学生进修的热忱。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。
学生厌学查询拜访陈述3
1、论文问题问题：
关于中学生厌学激情的查询拜访陈述
2、论文种类：
社会科学
3、获奖气象：
全国青少年科技立异除夜赛二等奖
4、内容简介：
比来几年来，我国多次发生中小学生因课业承担太重、心理压力过除夜而导致的耸人听闻的事务。这些事务的发生激发了全社会的关注，激起了对我国教育轨制、考试轨制、评价机制等问题的普遍关注。同时，“中学生心理健康教育”同样成为一项紧迫的研究课题，日趋为人们所关注。本次查询拜访主若是针对中学生进修过程中厌学激情发生的启事、默示及消弭的'编制，在137位中学生中进行的。
从查询拜访的功能可以看出，有82.5%的同窗曾发生过厌学激情，有31%的同窗正处于厌学激情的困扰中。数据从各个角度反映出中学生中“厌学激情”简直是普遍存在的现象，具有必定的影响力。
查询拜访功能显示，厌学激情发生的启事有以下几种：
1、怙恃强逼、不胜重负；
2、蒙受失踪踪败，损失踪踪抉择抉择信念；
3、四周不良社会气象的影响；
4、身体倦怠不胜；
5、课外欢兴奋乐喜爱干扰等。
不合的春秋阶段，身心成长闪现出不合的特点，学生糊口中发生的坚苦也不尽不异，高中学进修压力除夜，而初中生则思疑于人际交往。
对自己承受坚苦挫折及厌学激情的能力有的同窗持必然立场，而有的同窗则不能必定，是以，自己评估自己得出的结论就需打一个问号了。
经由过程查询拜访，有77.4%的同窗认为自己的厌学激情需要调剂，他们选择了旅游、诉说、安步、听音乐、睡觉甚至痛哭一场等多种编制来消弭它。
经由过程此次查询拜访谈话，有更多的同窗对厌学激情有了更深切的熟谙。他们暗示在尔后的进修糊口中，理当逐步学会自我心理调剂，成立积极向上的心理素质。
5、论文评语：
选题很好，问卷设计触及的影响成分斗劲周全，揭晓一百余份，收受领受率较高，统计分化功能声名必定老是对解决中学生厌学问题有必定参考价值。
学生厌学查询拜访陈述4
查询拜访对象：xx中学初一年级全数学生
查询拜访编制：根底编制—问卷查询拜访，课下与学生的交流
查询拜访功能：有85%的同窗曾发生过厌学激情，有46%的同窗正处于厌学激情的困扰中。可以说，厌学激情是普遍存在。
1、中学生厌学心理的成因
造成中学生厌学激情的启事是复杂多样的，有持久积化的成分，也有在现代信息手艺高速成长而萌发的新影响，我们不能单单从学生身上找启事，而是要触及社会、家庭、黉舍等各方面，周全而有用地去分化，去实践。
（一）客不美不美观启事
1、社会成分
社会，是我们心剪成长的一个巨除夜的摇篮。它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清标的方针。
（1）社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，查询拜访过程中，还发此刻学生中传布着一种件的小卡片，名曰：“混混证”，“打手证”，经询问，是由四周的小卖部所出售。此类恶俗文化，对中小学生成立切确的人生不美不美观、世界不美不美观，造成相昔时夜的影响，严重阻碍了正需要指导阶段的中学生们去切确熟谙自我，熟谙世界。
（2）营业性娱乐场所的增设和不规范治理，造成学生精神分手，无意念学。
这是社会气象成分中造成学生厌学心理最为直接，也是最为普遍的成分。游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日趋增多，出格是位于黉舍四周的此类勾就地所，使学生没法把精神投入到进修中。
（3）不良社会现象的影响。在我所查询拜访的过程中，体味到在学生中曾闪现过“社会青年”对其收取“呵护费”、“土地费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同窗收取费用。无形傍边，使学生在黉舍的脚色发生偏移，完全把进修的使命置于一旁，倾心于这类犯警步履。
2、黉舍成分
黉舍，是学生普遍领受束育的处所，不单要供给给学生一个舒适协调的校园气象，同时也应打造成一个有益于学生心理健康成长的场地。但现实中的伊甸园校园事实不存在，它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成影响。
（1）黉舍办学标的方针有误差或教育编制不妥。一方面，在应试机制的浸染下，课业的繁多，各类能力的培育，使学生身心承担太重，造成精神上难以负重，难以应付各类压力，由此发生厌学心理在所难免。此外一方面，黉舍在睁开对激起学生进修欢兴奋乐喜爱，划定礼貌进修立场等勾当相对较少，使学生窘蹙进修动力，进修欢兴奋乐喜爱不浓密。
（2）教师素质的低下，教学不美不美观念陈旧，课堂教法不妥。在与学生聊天的过程中，体味到有的同窗在小学阶段，个体教师片面追求升学率，让学死活记硬背，题海战术，轻思惟政治教育、激情教育，学法指导和能力培育；重进修尖子，轻除夜都学生的培育；分开现实，授课古板乏味等。有甚者更是，让学生在考前死背下考试谜底，不遵行者还要受体罚。造成了学生对进修的惊慌，对黉舍的惊慌，甚至这类厌恶进修的心理一贯延续到中学都仍然存在。
3、家庭成分
（1）家长各式宠嬖，对后世过于姑息，使学生肆意妄为，滋养了依托性和怠懈性；家长过于纵容，处于这个春秋段的孩子，贪玩心尤盛，有的家长没有起到有用的据守，加以限制，使后世任其自然，持久下去，导致后世懒学勤玩。
（2）怙恃不切确的指导。有的怙恃不长于管制，反而给学生造成短处的指导。在我所查询拜访的黉舍中，除夜除夜都学生的怙恃以务农为业，家里有必定的地产，是以他们在对学生的教育上闪现了误差，使学保留在着这样的短处熟谙：读欠好书没紧要，家里有十几亩地等着，当农民也照样有前途。不妥的教育造成了学生倦学的激情。
（3）个体怙恃对黉舍教育的干扰，完全不配合黉舍的教员睁开教育工作。在操练时代，我碰着这样的事例，教员打电话向家长反映学生在校的进修气象，家长隔山不美观虎斗，以忙为砌词，没等教员最早反映，就把电话挂了；教员去家访时，当听到本死后世的学生不足时，对去家访的教员投以冷眼，并交接教员其儿子（女儿）在黉舍只能宠不能骂等等。良多怙恃不能正视本死后世的不足，总把他算作宝，对后世的进修气象更是自认最好。使学生在看待进修的立场上日趋偏离正轨。
（4）家庭关系不和或家庭割裂，会给后世心灵上造成创伤，使后世意志降低而影响进修。
（二）主不美不美观启事
主不美不美观启事，即为自己成分。学生自己是各类步履的主导者，因为十三四的孩子心智还未完全发育成熟，是以，在进修过程中发生的各类阻碍对其发生的消极影响学生其实不能实时消弭。
（1）在该校，学生两级分化的现象较为较着。这就使得良多进修成就偏后的学生失踪踪去落伍的抉择抉择信念，发生难以超出的设法，不能从进修中获得乐趣，慢慢抛却自己。
（2）没有了了的进修方针，根底常识较差，在小学阶段组成的坏习惯延续到了中学；进修编制不妥，甚至破耗除夜量精神而到考试时生效甚微。
（3）难以顺应中学的进修。我查询拜访的对象主若是初一年级，良多学生习惯于小学的进修糊口，对中学课程的增多，教员新的教学编制，新学科的设置等一下难以顺应，从而导致进修欢兴奋乐喜爱的减退。
2、解决学生厌学心理的对策
1、增强学生进修方针和进修念头的教育
这是从根柢上解决学生厌学激情的有用道路。增强中学生进修方针和进修念头教育，应渗入在各科课堂教学中，当令适地地对学生进行指导。教育学生要给自己成立一个奋斗的标的方针，摆正进修的心态，力争寻觅到进修的最好状况，不竭全力地进修，才能知足自己成长的需要，知足社会的需要。
2、优化黉舍的教育气象
黉舍并不是单单只是教授常识的处所，它也担任着培育学生健康的心理的重担。学生与黉舍这个小社会中接触的`时刻最长，无形傍边受的影响也最除夜。是以，应清理黉舍的教育特制，清理黉舍的文化气象。把一些不良势力，消极因子，实足消弭，给学生供给一个舒适文明的校园气象。
3、把家庭教育与黉舍教育有机连络
黉舍或班主任应按期召开家长会，班主任也应有针对性地进熟行访，多些与家长接触，做到不单经常与学生沟通，也与家长沟通。使双方的信息即便获得反馈。发现学生有厌学激情，要实时进行心理引诱。作为家长，要尽可能做抵家庭亲善，不给学生的思惟上添加额外的承担，干扰进修。黉舍与家长经常连结联系，配合关注学生的进修动态，实时地发现问题，解决问题。
4、对教师这一群体的严酷遴选
教师可以说是学生进修道路上的指路人。那么，一个及格的指路人，除应具有赅博的学识以外，还应具有哪些素质呢？我感应传染，在汲引教师时，应对其教学的能力进行查核，要做到不单自己有鱼，更能对学生“授之以渔”。其次，操作爱去教育。而非纯挚地以成就去看待学生，把爱施布于每个学生，不存在偏袒，不存在不放在眼里。三是教师应了了自己的责任地址，不能片面追求升学率，失踪踪臂学生能力的成长。
5、多组织丰硕多彩的课外勾当
丰硕的课余勾当可使学生的进修糊口从单调乏味平分开出来，变得超卓纷呈，各类第二课堂的勾当可以调动学生进修的积极性，激起进修的欢兴奋乐喜爱，寓教于乐。也能让学生插手勾当的同时神采获得放松，压力获得消减。
6、教师应多与学生交流沟通
在闲暇之余，教师应多深切到学生傍边，经由过程聊天、发邮件等各类编制，随时体味学生的思惟动态，并与学生成立一种协调的师生关系，促进师生之间的激情，吸引学生加倍自动积极地去进修。
7、增强对各类娱乐场所的治理
各类营业性娱乐场所应尽可能避免开设在黉舍四周。此外，有关部门还应增强对这些场所的管制，严酷查处犯警营颐魅者，和没有遵循划定限制消费者春秋的商家。应创设一个有益于青少年健康成长的气象。
在短短的三个月里，经由过程查询拜访，对中学生的厌学心理我有了更深条理的熟谙。面临当前中学生厌学心理日趋严重的现状，我们应投以更多关注的目光，在实践中积极试探、合理选择、综合应用，社会、黉舍、家庭及学生配合全力，更新教学编制，面临不合的问题学生采纳不合的教育编制，从思惟上肃除学生厌学的激情，在实践中逐步改良，使学生爱进修，学好习。
学生厌学查询拜访陈述5
查询拜访时刻：20xx年12月3日
查询拜访地址：麻黄梁中学
查询拜访对象：麻黄梁中学全数学生
查询拜访编制和查询拜访工具：
编制：问卷查询拜访法（抽样）
工具：查询参见见卷
前言
为了体味榆林市麻黄梁中学的学生厌学心剪发生的启事，以便针对相关启事提出建议，以改良今朝麻黄梁中学学生厌学的现状，从而促进学生进修成就的提高，指导学生酷好进修，乐于进修。
查询拜访功能分化
从查询拜访功能中可看出，领受查询拜访的347名学生中只有200名学生暗示快乐喜爱进修（因查询拜访方针在于体味学生厌学启事，故快乐喜爱进修的启事在此不具体分化），其余学生均暗示自己其实不快乐喜爱今朝的校园糊口，且厌恶进修。而这些不快乐喜爱进修的学生中只有几名学生因为小学根底好，现进修险险处于中等水平，其余的学生的进修成就都极其不幻想，甚至有学生认可自己有过考试零分的记实。遵循查询拜访功能分化，学生厌学心剪发生的启事有一下几个方面：
受家庭经济气象的影响。
榆林市是一个贫富差距较着的城市，用通俗的话来讲就是“富人很富，贫平易近很穷”。而学生的进修激情便较着遭抵家庭经济气象的影响，厌学心理的发生更是跟家庭经济气象彼此关注。在厌学的学生中有１２％的人因为家庭气象欠好，经济首要而不愿意继续念书，但又碍于怙恃而未便提出停学，长此以往便不再快乐喜爱进修，而更愿意提早分隔黉舍，外出打工。而２９％的学生却是因为家庭过于敷裕，家长教育不妥或无暇管制，从小想要获得甚么工具都垂手可得，所以他们认为即便不念书，家里也能为自己打点一切，根柢不需自己懊恼。因而他们加倍神驰比黉舍自由的外面世界，厌恶进修，盼愿快点解脱束厄狭隘。
受社会不美不美观念——“念书无用论”的影响。
现代社会成长水平愈来愈高，物质糊口愈来愈丰硕，都邑物欲横流，社会上闪现“念书无用”的不美观不美观概念，这类不美观不美观概念认为与其华侈时刻念书，不如早早投入外面穷奢极欲的花花世界。而现代家庭的.糊口前提较好，在校的中学生从小接触过量的电视、电脑等媒体，遭到社会不美不美观念的影响，有良多人抵不住诱惑而抛却进修，与外面的青年混在一路，逐步便无意向学。榆林市麻黄梁中学便有良多这样的学生。据统计，受查询拜访的人中有２１％是这样的气象。受教师的教法及教学编制影响。
受查询拜访的厌学学生中有１７％的人暗示，因为教员的教法陈旧，毫无新意，上课编制不立异，导致课堂内容显得古板无味，即便自己原本愿意学，快乐喜爱进修，也会因为课堂空气欠好，进修空气差，上
课沉闷而不想听课。而不听课而至使的直接功能是聚积良多进修内容没法弄懂，且愈来愈多的聚积会反过来导致更不想听课，全数就是恶性轮回，长此下去就会变得厌恶进修，感应传染进修是一件无聊疾苦的工作。
自己成就欠好而导致不想学，甚至厌学。
此刻的学生中有这样的气象其实不稀少，因为他们的进修编制或进修气象欠好，导致进修成就一贯提不上去，从而失踪踪去进修动力，进修成了一件毫无成就感的事，所以逐步失踪踪去耐心，导致厌学。受查询拜访的厌学学生中便有２１％的人是这样的气象。因为小学课程轻松易学，他们的进修成就不会太差，但进了中学往后，进修内容增添，进修规模扩除夜，而他们又找不到合适自己的进修编制，导致即便全力进修，成就也欠好的尴尬排场，使得他们变得懊丧，失踪踪去进修动力，长此以往便不再快乐喜爱进修，持久下来便有了厌学的心理。
学生厌学查询拜访陈述6
1、问题的提出
青少年是祖国的的未来。小学生正处在身心成长的关头时代，也是进修的黄金时代。在泛泛的教学实践中，我发现部门小学生，窘蹙进修的积极性和自动性，出格是在进修上履历了挫折后，便悲不美不美观丧气，失踪踪去了进修的自抉择抉择信念。有的学生课上无精打采，欠妥真听讲，课下不能实时、当真地完成功课，有的学生考试成就较差，却不感受然，甚至还有的学生闪现了“逃学”这你现象，这些严重都影响了他们的进修和身心成长，日趋凸起的小学生“厌学“问题，已成为当前我校教育中值得我们当真思虑和理当鼎力解决的一个凸起问题。
那么是那些成分影响了学生的进修积极性和自动性，甚至使他们发生了“厌学”心理呢？为此，我进行了查询拜访研究，想经由过程此次问卷查询拜访切确地体味学生的真实心理，并遵循现实提出切实可行的解决编制，以便在尔后的工作中有针对性地进行教育和改良，并为其他教师供给参考、借鉴。
2、研究编制
本人拔取了我校3、4、5、六年级140名学生进行了查询拜访，发出问卷140张，收回140张。问卷搜罗学生的根底气象（性别、春秋、年级）和22道选择题和一道问答题。答题时没有让学生填写自己的姓名，方针是让学生没有记挂，能够照实回覆。22道选择题，首要搜罗对学生进修方针、学生的功课默示、对教师教学编制、家庭对教育和科学指导气象的查询拜访，一般可供选择的谜底有四至六个，一个问答题是：不愿意进修的启事吗？谜底没有了了的导向性，方针就是要学生真话实说，体味影响学生进修的真实启事，掌控组成“厌学”心理的首要成分。
3、研究功能与分化
遵循我对问卷的分化，及自己泛泛泛泛工作中的不美观不美观不雅察看，我认为此刻小学生中存在的“厌学”心理，首要受以下几个方面成分的影响：
1、学生进修方针不了了，立场不划定礼貌。
经由过程查询拜访显示，有10%的人认为不念书也能挣除夜钱，还有12%的人不知道为甚么要念书。没有了了的方针，当然窘蹙奋斗的动力，长此以往，也就感应传染进修死板无味，闪现了厌学心理。
2、功课安插窘蹙条理性，形式单一。
查询拜访中我发现，在140张查询参见见卷中有25人不快乐喜爱做功课，占总人数的18%。还有74人有时快乐喜爱有时不快乐喜爱做功课，占总数的58%。在22名持久不能按时完成功课的学生中，有13名同窗认为业太多完不成，声名功课量多。有9名同窗是因为不会做才没完成，声名难度除夜。学生不能轻松完成。持久以来，这些学生惊慌进修，闪现安于现状现象，导致23%的同窗上课欠妥真听讲，寄望力不集中，甚至有69%人对考试重关头怕。经查询拜访统计有28人快乐喜爱口头功课，39人快乐喜爱书面功课，73人快乐喜爱出手操作的功课，看来学生仍是快乐喜爱功课形式多样化，我们泛泛泛泛的功课仍是以书面功课为主，学生感应传染古板乏味，对进修也就失踪踪去了欢兴奋乐喜爱。
3、部门教师对学生关爱太少，出格是对“学困生”关心则更少。
被查询拜访的140名学生中，有12人因进修成就欠好而经常被攻讦，有4人认为，因自己进修欠好，教员不快乐喜爱自己。有45人认为课堂上犯错或成就欠好遭到同窗的冷笑。他们认为自己不如他人，首要启事是自己的进修太差。因为这部门学生根底较差，又不能实时获得教员、同窗们的辅佐，出格是任课教师的关爱、指导，所以他们对进修失踪踪去了抉择抉择信念，发生了畏难、怵头心理，长此以往，闪现了“厌学”心理。
4、部门教师教学立场欠妥真，教学编制陈旧，不能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
被查询拜访的对象中，有50%学生快乐喜爱游戏，构和式教学编制，认为自己不快乐喜爱某些教员的课，对部门教员的课没有欢兴奋乐喜爱，但愿教员讲得活跃。有12人认为，在考试没有获得理想成就时，遭到教师的峻厉攻讦，甚至会被罚功课。出格有52%的人反映某些学科课业承担太重，天天自己能自立放置的时刻，这声名，我们在现实工作中切当有一部门教师，教学立场欠妥真，教学编制陈旧，不能吸引孩子们，使学生们认为进修就是被悦耳教员授课，机械地几回再三地完成教员安插的除夜量功课，应付数目繁多的考试。
5、家长对孩子们的进修不正视，贫窭科学的指导。
查询拜访统计，有54名学生认为，怙恃对自己的进修隔山不美观虎斗，他们只顾在外打工挣钱，很少干与干与干与自己的进修，占总数的39％。只有15名学生认为，家长关心自己的进修，占11％，但窘蹙需要的科学的指导，认为上学认几个“面前字”就行，不需要学到甚么水平，归正自己就一个孩子，未来考不上除夜学，也能餬口。学生在进修上有了成就不是加以切确的指导，而是只正视物质奖励，一旦学生的进修成就闪现了下降，他们更是采纳简单的措置编制，对学生的进修窘蹙科学的指导。
6、个体家庭经济收入较低，难以承担孩子的上膏火用。
在被查询拜访的对象中有6人，占总数的4.3％。这类学生当然数目不多，但切当存在，凡是为单亲家庭、怙恃有病或失踪踪去怙恃的家庭，因为经济启事，交不起上学的各类的费用，使这些学解缆生了“厌学”心理。
此刻中学生厌学心理较为普遍，切确熟谙息争决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量相当首要的问题。若何熟谙和评价这齐心专心理问题，若何使中学生走出这齐心专心理逆境，追求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项孔殷需要解决的问题。今年3月——9月我谈话，问卷查询拜访等有用渠道，对众多在校中学生做了厌学心理查询拜访。功能注解，绝除夜除夜都的中学成长短不美不美观念、爱憎不美不美观念是好的，造成厌学心理的启事是多方面的，而客不美不美观方面的启事为主导成分。
造成中学生厌学的首要成分有：
1、社会成分。首要有：
1、受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。“上学无用论”在今世中学生中普遍风行，中学生不能客不美不美观地看待和理解常识的首要性，认为进修是被动、懊恼的事，进修是为教员而学、为家长而学，与自己无关。
2、受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的精神投入到自认为有趣的工作上。
3、受一些社会现象影响，如常识分子就业难的现状等。
2、家庭成分。家庭是学生的第一课堂，对学生进修立场甚至人生立场具有首要的'影响浸染。 首要有：
1、家长宠嬖。这类纵容型家长对后世任其自然，导致后世懒学勤玩，使孩子滋长了依托性与怠懈性，不单对古板的进修毫无欢兴奋乐喜爱，而且易传染社会不正之风，贻害毕生。
2、家长要求过于尖刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强迫性家长失踪踪臂孩子的设法，完全遵循自己的意愿筹算孩子的人生与未来，强逼孩子进修，假定孩子成就欠好还要严加奖惩，这样便造成孩子的逆反心理，进而发生厌学激情。
3、家庭关系不和或家庭割裂。家庭关系不和或家庭割裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的暗影会据有孩子思惟的很除夜一部门，进而无意进修，发生厌学激情。
3、黉舍成分。黉舍是中学生领受束育的首要场所，对中学生的影响尤其深切 。首要有：
1、教师素质低下。教师是学生第一线的教育者，是影响中学生进修立场的最关头成分。教师经常只正视学生的进修成就，而轻忽学生其他方面的素质，这类对学生能力的短处评价使学生很是不满。更有的教师，公开不放在眼里所谓的“差生”，仅仅因为他们进修成就欠好而全盘否认，见了他们更是默示出不屑与不放在眼里，一旦这些差生做错甚么就严加奖惩，除夜打出手，仿佛碰见仇敌一般。“差生是由教员一手培育的。”低素质的教师使学生对其发生逆反心理，明知自己做得不合错误仍是要做，为的就是“整教员”，“你设编制整我，我就设编制整你！”
2、繁重的进修承担。此刻，进修是学生的第一要务，提高升学率更是各个黉舍的第一要务，这关系黉舍的保留与成长。可是，一些黉舍片面追求升学率，采纳“填鸭式”教育编制，使学生身心承担太重，精神高度首要。除夜量的功课，除夜量的操练使学生加倍感应传染进修是极其古板无味的，从而发生出厌学激情。
3、教师教学不美不美观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思惟政治教育、编制指导和能力培育，授课古板无味。功课繁多乏味，多为几回再三型、纯挚抄写型功课。
4、自己成分。首要有：
1、没有成立切确的进修方针，进修不吃苦，根底差，成就跟不上。
2、进修编制不妥，感应传染支出没有回报。其实，说到底，自己成分也归属于客不美不美观成分，这是怙恃及教育工作者的失踪踪职，完全可以避免。
那么，当一个中学生闪现厌学激情时，他会有甚么默示呢？
一般认为，厌学是指学生对进修否认的内在反映倾向，搜罗厌学激情、厌学立场和厌学步履。默示为对进修极端厌恶反感，在课堂上睡觉或做与进修无关的事，经常缺课或逃学，自觉地将寄望力转移到其他方面如沉湎汇集、打架斗殴、早恋等，这是中学生快乐喜爱向他人揭露自己的必定功能，进修成就欠好，就要在其他方面超越他人，让他人对自己另眼相看。厌学的直接后果就是导致学生进修效力下降，进修成就急速下降，间接后果则影响学生的人生立场及人生价值。
其实，“差生”不差，只是被主不美不美观地扣上了“差生”的帽子。查询拜访注解，有些成就差的中学生其实不是一贯进修成就都差，甚至有的还曾排在班里前几名，只是后来的一些成分使他们最早“变差”。越是厌学，成就越差；成就越差，越是厌学。那么，若何解脱这一恶性轮回，使“差生”重获自年夜，从头走上切确的进修道路呢？鉴于以上对厌学启事的分化，我认为应采纳以下响应对策：
1、增强进修方针和进修念头的教育。
精采的进修方针和进修念头，能激起爱国热忱，在进修上默示出积极的立场、强烈的责任感。进修不是为他人而学，而是为自己学，自己的素质提高了，才能阐扬出自己的才调与价值，为社会做出供献，为祖国效力。当今科技迅猛成长，竞争日趋乖戾，社会需要的是智力型人才，一小我假定不全力进修，不能掌控足够的科技文化常识，就不能在社会安身，甚至不能保留。
2、黉舍教育与家庭教育相连络。
精采的家庭教育对培育学生积极的进修立场十分首要，作为黉舍的教育工作者，应积极与学生家长联系、配合，使双方的信息获得实时地反馈，发现学生有厌学激情应千方百计积极进行心理引诱，决不能任其自流，也不能实施强迫治理，这样更会加重学生的厌学心理，使问题加倍难以解决。作为家长，应全力营建亲善的家庭空气，体味自己孩子的脾性，尽可能避免或削减孩子心灵上的创伤，家长不是永远都对，自己有错不要羞于认可，家长自动认可短处有益于怙恃与后世成立协调的关系。黉舍应增强学生的思惟政治教育，对步履上过于豪恣放任的学生按划定给以适当的赏罚是需要的，也应考虑学生的设法，应用多种形式，进行启发式引诱，千方百计增强学生抗御挫折、精神压力的能力，以增强进修抉择抉择信念。
3、黉舍要正视激起，培育学生自亏心与自抉择抉择信念。
教师的浸染不只是教书，还有育人。若何育人？理当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的益处，当这些益处被他人认可并歌咏时，他便会具有很强的自亏心与自抉择抉择信念，这样，他才能严于律己，勤恳进修。试想，假定学生在教师眼中都一无是处，他还有甚么动力催促他进修呢？教师理当加倍关注处于弱势的学生，真心肠辅佐他们，孜孜不倦地引诱他们走出暗影。
4、组织丰硕多彩的课外勾当。
作为思惟活跃的中学生，不会仅仅知足于课堂领受，而期望经由过程课堂勾当或社会实践来获得常识、揭示才调，这就除夜除夜激起其进修念头。
5、教育编制与课堂教育编制更始。
全力提高教师素质水平，剖断避免教师不放在眼里“差生”现象，峻厉制裁体罚学生现象，为学生进修糊口供给协调的气象。教欠勤学生声名教师水平低，不声名学生差。教师理当多与学生交流，教给学生掌控常识的合理进修编制，使学生战胜进修的盲目性，提高进修效力与自学能力，激发进修欢兴奋乐喜爱。实施平易近主教学，变我讲你听、我说你服的灌注灌注灌注贯注型教学为表演、演讲、辩说、构和、角逐的激起型教学，采纳多种趣味性编制，活跃课堂空气，使学生不自觉地投入到进修空气傍边。安插功课应适度，更要别致，杜绝“题海战书”。
6、成立协调协调的师生关系。
师生激情的协调，不单能保证束学的顺遂进行，而且能吸引学生的寄望力，调动学生进修的寄望力与自动性。课上是教员，课下是伴侣，变传统的师生关系为划1、互尊互爱的师生关系。教员真诚地关心珍惜和尊敬学生，充实挖掘其闪光点并给以充实的必然，给以鼓舞鼓舞激励与赞誉，这样的教员也必然能够获得学生的尊敬与认可，使学生收视反听地听课，以积极的立场，积极配合各项教学工作。
7、加鼎力度整治营业性娱乐场所及犯警音像图书制品等。
为创作发现一个有益于青少年健康成长的社会气象，营业性娱乐场所永远都不应准予未成年人进入，积极睁开各项针对犯警音像图书制品的整查勾当，依法严惩制造者、传布者。
综上所述，今世中学生厌学心理的成因是复杂多样的，但解决道路也是多种多样、彼此渗入的，这仍需要我们在实践中积极试探、合理选择、综合应用，需要学生自己的全力，黉舍、家庭、社会彼此配合，多管齐下，才能达到最好下场。
问卷查询拜访表
1、上课前你有做课前预习吗？（ ）
A、没有B、每周1-2次C、每周3-4次D、每周5次以上
2、上课时你有作课堂笔记吗（ ）
A、历来不做课堂笔记B、平均每周1-3次C、平均每周3-5次D、平均每周5-7次E、平均每周7次以上
3、上课时你的课堂笔记质量若何？（ ）
A、很好 B、好 C、一般D、 差
4、上课时教员授课你快乐喜爱听吗（ ）
A、所有课程的课都不快乐喜爱B、5门以上课程不快乐喜爱C、3-4门课程不快乐喜爱D、1-2门课程不快乐喜爱
5、上课你会无精神，打瞌睡（ ）
A、历来不会B、偶然无精神，打瞌睡C、有时无精神，打瞌睡D、经常无精神，打瞌睡
6、上课时你会做与课程无关的进修（好比英语）（ ）
A、历来不 B、偶然 C、有时有 D、经常
7、上课时你会玩游戏吗（ ）
A、历来不会玩游戏B、偶然会玩游戏C、有时会玩游戏D、经常会玩游戏
8、你感应传染上课教员水平若何（ ）
A、常识水平高 中 低 无B、能力水平高 中 低 无C、师德水平高中 低 无
9、对课后功课你能（ ）
A、不能按时完成B、剽窃但能按时完成C、有时交有时不交D、几近不交
10、上课你会迟到或早退（ ）
A、从不迟到或早退B、每周迟到或早退3次以内C、每周迟到或早退4-6D、每周迟到或早退7-10
学生厌学查询拜访陈述7
1、查询拜访布景：
跟着“新课程更始”的周全实施，它给无数师生带来了福音。可是，我们在为素质教育高声喝彩的时辰，同时也为良多青少年忧闷，在教学中我们发现一部门学生窘蹙进修的动力，没有了了的进修方针，对此，教师也在犯难，“这书若何愈来愈难教了”、“学生精神老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不成轻忽的社会问题，如若不加正视，会加重学生停学和出走。是以对学生的厌学问题，必需激发正视并进行全方面的综合治理。
二．研究方针：
经由过程对初中生厌学现象的查询拜访，对功能进行汇总，分化出初中学生厌学现象的默示、影响及其发生启事，从而寻觅切确的解决编制，并辅佐学生找到厌学的关头地址，真正从根柢上解决厌学问题，使学生能全身心肠投入到进修中去。
三．查询拜访编制
1。对象： 旧寨中学初1、初2、初三学生共203人（其中搜罗初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）
2。时刻：20xx年11月
3。查询拜访编制：采纳随机取样的编制，对本校部门学生的厌学气象进行分发查询参见见卷，随机问卷查询拜访。
四．功能与分化
（一）。厌学现象在初中生中普遍存在
所谓厌学，就是指学生在进修的过程中，发生了厌倦进修的心理，进而在进修学科课程时，对常识失踪踪去了进修的.欢兴奋乐喜爱，不再愿意进修的现象。
其凸起特点以下：
第一，课堂上，除夜部门学生思惟开小差，寄望力不集中，或睡觉，可以说为视上课为坐牢。
第二，有的学生功课几近不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、缺课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的凸起默示。
(二)。遵循查询拜访功能分化来看，初中学生厌学的首要成分有四个方面：
a、进修压力太重；（约50。7％）
b．根底太差跟不上，（约36。9％）
成就差的学生，压力除夜，惊慌进修，导致愈来愈差，越差越不想学的恶性轮回。个体学生快乐喜爱进修的学科就想进修，而且会学得很好，感应传染成心思；不快乐喜爱的学科就不想进修，就不学。进修完全凭欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，没有自觉性。
c、教师古板的教学编制（约26。1％）
教员讲得太单调，没有滑稽感，把简单问题复杂化，课堂机械、古板、乏味，不吸引学生，激不起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动不起学生的进修积极性。
d、家持久望太高（约22。2％）
家长望子成龙心切，为了让孩子获得好成就，在家里除黉舍的功课，此外给孩子放置除夜量功课，学生是以没有时刻玩耍，从而感应心烦，不想进修。在家长看来，学生只能念书，不能玩耍，学生进修欠好，考试不及格，怙恃要打、要骂，很少与孩子沟通。
此外：
1。学生感应传染进修太单调太无聊（约16。3％）
2。不知道甚么启事，归正不愿意学（约16。3％）
3。不快乐喜爱某教员(约11。3％）
经由过程查询拜访发现除夜除夜都学生认为自己进修的启事是为了自己的前途，进修的压力首要来自于自己，当然黉舍、家长和社会同样成为良多孩子进修的压力制造者。有一半以上的学生曾有过厌学的设法，71.4％的学生认为厌学是正常现象，闪现厌学气象时，有接近一半的学生选择了找信得过的师长和伴侣解决。关于若何杜绝厌学现象，有百分之七十以上的学生选择了找到解决进修的好的进修编制，把进修算作一种乐趣，百分之二十以上的学生选择了找教员解决。总的来看，影响学生进修的成分良多，导致学生厌学的成分有主不美不美观的，也有客不美不美观的，良多若干良多若干好多是理当能够改变的。厌学发生的后果息争决的编制也是千差万别，可是学生自己除夜除夜都仍是但愿从根柢上解决厌学问题，更好地投入到进修中去。
学生厌学查询拜访陈述8
1、查询拜访的布景
比来几年来，我国各个处所都在鼎力鼓吹给学生减负，可是到今朝为止，良多处所减负并没有起到增效的下场，反而给学生带来了巨除夜的压力，因为心理压力过除夜而导致的耸人听闻的事务也层见迭出。同时，“小学生心理健康教育”同样成为一项紧迫的研究课题，日趋为人们所关注。跟着“新课程更始”的周全实施，它给无数师生带来了福音。可是，我们在为素质教育高声喝彩的时辰，同时也为良多青少年忧闷，有一部门学生窘蹙进修的动力，没有了了的进修方针，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的立场，甚而对一贯视作“宝”的分数也不再正视。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。这个进修阶段可能塑造一小我的脾性，甚至影响一小我尔后的命运。这个尴尬的成长阶段，不合适合的闪现厌学心理,是我们的同窗、家长和教员不愿面临但又不能不去面临的毒手问题。为此，我于20xx年3月至5月对广南城区第一小学三年级学生采纳问卷、谈话等编制进行了具体的查询拜访。
2、查询拜访的可行性分化：
1.这个选题与黉舍和学生有关,所以我查询拜访起来斗劲便当,我既可以在本校查询拜访也可在四周的几所黉舍查核。
2.这个问题问题切近巨匠的现实,研究起来不会很坚苦。
3.黉舍、家长、学生都斗劲关注这个问题，是以巨匠也会愿意配合我们做响应的查询拜访。
4.此刻，厌学已成为困扰各级各类黉舍的一年夜坚苦，它触及的规模愈来愈广，巨匠都但愿早日解决这一问题。
3、查询拜访方针：
经由过程查询拜访研究，找到学解缆生厌学心理的启事,使同窗们熟谙到发生厌学激情的不良后果，试探解决厌学坚苦的策略，为进一步做好教学工作，提高教学质量奠基根底。
4、查询拜访内容及数据分化：
（一）问卷查询拜访：
本次查询拜访的对象为我校三（2）班和三（7）班124名学生，发出问卷124张，收回124张，问卷收受领受率100%，问卷有用率100%。问卷搜罗学生的根底气象(性别、春秋)和40道选择题。40道选择题首要搜罗：你到黉舍进修主若是因为谁的关系？你最快乐喜爱上甚么课？你愿意插手周六的沐日勾当吗？你是不是快乐喜爱做功课和插手考试？今朝你最想做的是甚么工作？你但愿黉舍多组织甚么样的勾当？??问卷中的最后一个问题要肄业生作整体性回覆：你感应传染在校念书欢愉吗？这一问题的回覆统计功能是：认为念书欢愉的学生为90人，约占被查询拜访学生总数的73%；认为念书不欢愉的10人，约占被查询拜访学生总数的8%；其余的则认为归正天天要念书，谈不上欢愉与不欢愉。值得一提的是，跟着年级的增高，后二者的比例也随之上升。换句话说，越到高年级，认为念书贫窭乐趣的人也就越多。这不能不激发我们的高度借鉴。
（二）谈话查询拜访:
经由过程与我校三（2）班和三（7）班124名学生谈话得出以下结论：
①厌学气象：有12位有一点厌学激情，约占10%；10位同窗有严重的厌学激情，约占8%；只有90位同窗无厌学激情，约占73%。12位无所谓，约占10%。
②厌学启事：70%的同窗是因为成就欠好而激发的；20%的同窗因为怙恃的不关心而激发；10%的学生还有不雅概念。
③厌学调剂：发生了厌学激情往后，有50%的同窗采纳了自我节制；有38%的同窗当然想战胜厌学激情，可是自己力所不及，需要依托外界力量辅佐；有12%的同窗采纳了顺其自然。
5、厌学启事分化：
1、窘蹙理想，毫无方针。
有的同窗认为进修是为怙恃、教员学的，对进修没有需求欲，是以没有动力，这部门学生的进修处于被动状况，经由过程教员逼、家长压，他们也能完成进修使命，则贪玩好动的赋性主宰了他们的进修糊口。有的学生对进修有熟谙，但其不雅概念是消极的，甚至是短处的，他们从家庭或社会那儿何处领受了“读不念书都一样的思惟”，认为念书是苦差事，念书无除夜用，没有念书照样可以经商赚除夜钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源强大的家长们，经常在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。而这类思惟在教员的语重心长、循循善诱之下，经常被抵消，毫无意义。
2.家庭教育的缺失踪踪。
“怙恃是孩子的第一任教师”，因而可知家庭教育的首要性。可是在查询拜访中发现：除夜部门学生缺失踪踪家庭教育，而有的家庭教育过于偏激，不是过度宠嬖就是对孩子隔山不美观虎斗。
在查询拜访中发现：124位同窗中，怙恃离婚的有4人；怙恃外出打工的有50人；有70人的怙恃在身边。怙恃离婚的同窗家长为了抵偿孩子，经常孩子说甚么就是甚么，物质上给以最好的享受，甚至孩子今天不想上学还帮孩子“乞假”，往后，孩子就到外面玩。怙恃外出打工经常将孩子留在亲戚那儿何处，孩子扯谎去此外亲戚家了，甚至有的家长驯服制服孩子的话，为他租房，晚上无人监管，孩子晚上上网，白日在教室睡觉。即便怙恃在身边的，良多怙恃也是只关心孩子的进修，其他根柢不问。孩子思惟出误差了，怙恃也不知道，不能实时给以辅佐、指导。
3.社会的影响。
每小我都糊口在社会的除夜气象中，学生也不破例。此刻学生的心理、心理早熟，受社会影响就加倍的较着和严重。这不单仅是教师、黉舍可以改变的。就简单的从穿戴上来看：教师的穿戴都是细腻、得体的，可是就是没有编制影响学生，有的学生穿吊带、超短裙、化装，教师教育她们，她们说的是：“你上街去看看，良多人这样穿啊！”学生已学会了社会上的穿戴妆扮，天天就想若何才能把自己妆扮的更斑斓，只会享受，哪来的心思去进修？
6、消弭厌学激情的应对策略：
1、操作勾当，让学生除夜白进修的方针`。
小学时代是人生的初春，是儿童长身体、长常识、组成人身的一个初步的过程，了了为甚么进修、若何进修，是每个小学生必需认清和学会的问题。一小我是不成能把所有的常识学到手的，而学到的常识也可能遗忘，但获得常识的编制确不会被丢失踪踪。前人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则毕生受用无限”。就如毛泽东同志说的：“进修是进修，进修的进修也是进修，而且是更首要的进修。”进修编制是进修时采纳的手段、编制和道路，是在进修过程中发生和应用的。能够掌控精采的进修编制长短常首要的，但这其实不是一件等闲的事，而是需要不懈的全力，坚韧不拔的精神。要拿出滴水穿石的精神，经年累月，进修就会成为一种自觉的步履。经由过程这个勾当，让学生除夜白进修的真正方针不是为了更好的前途，不是为了供献怙恃，也不是为了报效国家，而是周全健康个性的成长。在轻松兴奋的勾傍边进修，变“苦学”为“乐学”，让他们找到自己的进修动力，改变“进修是为怙恃、教员学的进修”、“读不念书都一样的思惟”的不美不美观念！
2、改良教法，激起欢兴奋乐喜爱。
激发学生寄望事物，经常闪现别致性、形象性、矛盾性、改变性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会激发人的欢兴奋乐喜爱与关注，进而接近、体味未知事物，解决新问题。是以，教学时，我们要采纳丰硕多样的编制，设置各类奇奥的气象，不竭闪现事物的这些特点，全力将学生的寄望力紧紧吸引住。一贯以来，若何提高学生对进修的欢兴奋乐喜爱，若何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地连结寄望力的集中，让学
学生厌学查询拜访陈述9
布景分化：
作为现代教育的一部门，高考的功利性导致学生遭到了来自家庭和教员的两重压力。所以中学生在进修过程中经常发生进修心理障碍——进修焦炙、考试惊慌、神采焦躁等激情，很除夜一部门学生进修念头水平偏低，进修漫无方针，窘蹙自动性……经常这些气象会导致中学生会有一种厌学的心里状况，这类心里使学生对进修持消极立场，继而对进修厌恶、反感、惊慌，在进修过程中很少感应传染到进修的乐趣从而影响到孩子的心理健康。健康不只是我们的身体也搜罗我们的心里健康。是以充实体味中学生的厌学心里，采纳响应对策使中学生能够在健康成长，这长短常首要的、需要的。
研究方针：
找出中学生厌学心理的根柢启事
分化这些启事的由来
辅佐中学生找到一些解脱厌学的编制
辅佐黉舍的教育使命
研究编制：
问卷查询拜访法
个体访谈法
资料查阅法
查询拜访功能分化：
【1】.厌学状况：我们首要研究的是高二学生的厌学气象，除夜除夜都同窗都以一些厌学，具体默示为感应传染进修古板、快乐喜爱双休日厌恶工作日、有些人还认为自己凡事都不如他人…很少有人感应传染进修是一件十分很是成心义很是有成就感的事，都把它算作一种应付教员应付家长的一个使命。
【2】.厌学的启事：
1.气象影响。这里的气象既搜罗泛博的社会气象，也搜罗我们围不美不美观的小气象，当今社会正值常识除夜爆炸的时代，社会竞争愈来愈乖戾，而社会竞争的焦点即是人才的竞争。而在高级教育成本和优良教育成本仍是欠缺的当今社会，高考毫无疑问成为汲惹人才的门槛。家庭自然有教育的功能，可是我们的社会却让家庭成了名不虚传的第二课堂，社会的影响已除夜除夜超越了家庭的影响。社会的成长在无形中给学生造成了很除夜的压力，在进修过程中酿成的首要和担忧，在家庭中得不到减缓，逐步的心里会变得很焦炙，发生人际交往坚苦也会和怙恃有隔膜。怙恃也有他们自己的使命和职责，不能轻忽孩子的现状和孩子自己的一些设法。关系也有适度，不能把自己的孩子逼得太紧，否则经常会把孩子推到自己的坚持面。
2.教师的影响。教师的教育理念遭到除夜气象和黉舍教育轨制的束厄狭隘。以成就的凹凸来评判学生的吵嘴，经常会导致学生对教员的不满，教员为了提高孩子的进修成就，经常会轻忽学生自己的个性和进修特点。
3.青春期心理不不酿成分。学生进入青春期后，他们的.感应传染和变现形式会加倍强烈加倍丰硕。此时的高中生但愿自力，可是他们看待事物具有片面性，在这一阶段他们会变得很焦炙很焦躁，面临廉价力斗劲差的人，那么这些现象默示尤其凸起，对进修的热忱直线下降，快乐喜爱上看小说，听音乐，手机QQ聊天等等一些娱乐，寄望力也不能够集中，一点小事都能分手他们的寄望力。
【3】.厌学的风险：厌学心理不止会是你的成就下降，也会衍生出更多的问题。当一小我出格厌恶进修的时辰那么他们会对身边关注他进修的人发生一种不耐心的心里，继而就会激起和副怒的矛盾和教师的匹敌，逐步的就会感应传染黉舍就像一个监牢，你会愈来愈厌恶黉舍的，那么在黉舍的日子就酿成了一种华侈时刻的工作。当你发现你与同窗之间的距离愈来愈远的时辰，你会逐步的变得默然，和同窗间的交流愈来愈少。家庭矛盾，师生矛盾，同窗间的矛盾，逐步就会浮上水面。
【4】.我们的建议：
1.让教师改变他们的教育不美不美观念。对学生等量齐不美观，也能和学生有心灵上的交流，找到合适的编制让学生爱长进修。
2.家长与教师能够沟通沟通。体味学生在家里和黉舍里的状况，配合浸染，促进孩子的心里健康。
3.黉舍给以厌学的孩子适当的心理教育。让学生充实理解我们进修的方针，和我们若何去面临繁重的课业和压力，辅佐学生减缓压力做到事半功倍的下场。
4.周末，家长也可让孩子出去逛逛，放松一下神采。周一到周五，不言而喻忙碌而首要，珍贵有个周末，就该让他们走出黉舍的压力，虽然说不能完全放松，可是也不要让神经绷紧。
学生厌学查询拜访陈述10
为周全数味我校学生厌学气象，分化厌学启事，追求解决编制。我校就厌学气象在学生中进行了问卷查询拜访。在我校七年级、八年级共九个班级进行了随机抽样查询拜访，查询拜访内容首要为学生厌学面、厌学启事、对黉舍的期望三个方面，共下发查询参见见卷220份，收回查询参见见卷219份。
1、查询参见见卷根底气象
(一)关于学生厌学面的查询拜访气象
1.学生厌学面较除夜。在所有被查询拜访学生中，没有厌学激情的学生只有7人，占查询拜访学生比例的3.19%;一贯有厌学激情，且厌恶上学的18人，占8.29%;有，但可以节制自己的111人，占50.68%;偶然有的78人，占35.6%。
2.学生中剽窃功课现象较普遍。没有剽窃功课现象的只有2人，占0.9%;剽窃功课严重的32人，占14.6%;有但不多的90人，占41.09%;只是个体剽窃的88人，占40.18%。
3.对中考科目厌学默示最严重的是英语。厌恶进修英语的86人，占39.26%;其余科目分布根底平衡。
(二)学生厌学启事的查询拜访气象
1.社会启事导致学生厌学的较为严重(1)沉湎电视娱乐节目、汇集游戏、玩手机、看汇集小说、上网聊天导致厌学激情较为严重，其中沉湎电视娱乐节方针56人，占查询拜访人数的25.57%;上网玩游戏172人，占78.54%;玩手机136人，占62.1%;听音乐39人，占17.8%;看汇集小说106人，占48.4%;上网聊天的98人，占44.75%;(2)因为高校卒业生就业压力除夜等社会问题影响学生厌学的较为普遍：认为除夜学生就业难而导致自己发生厌学激情的175人，占查询拜访人数的79.9%;认为除夜学生工资低导致厌学的103人，占47.03%;认为念书无用而厌学的59人，占26.94%;认为考除夜学斗劲等闲的22人，占10.05%。(3)当今社会用人轨制对学生厌学的影响较为严重：认为不念书有好关系可以找到好工作的93人，占42.46%;认为念书多没需要定赚钱多的110人，占50.22%;认为念书找不到理想工作的136人，占62.1%;认为不念书可以打工赚钱的33人，占15.1%。
2.家庭启事导致学生厌学的占相昔时夜的比例(1)家庭教育对学生进修的影响很除夜，认为家长对自己进修不关心的78人，占查询拜访人数的35.61%;家长外出打工，难以教育学生的90人，占41%;认为家长提出不合理的要求、对后世期望太高的127人，57.99%;认为家长纵容孩子、对自己要求不严、教育编制简单粗莽的69人，占31.5%。(2)家长自己启事导致的学生厌学气象也不容乐不美不美观，认为家长过于正视学生成就的142人，占查询拜访人数的64.84%;家长离婚对自己隔山不美观虎斗，不管学生进修的31人，占14.15%;家长常识条理低，不能教育学生学业的88人，占40.18%;家长介入赌钱影响学生进修的20人，占9.13%。
3.黉舍启事导致学生厌学不容轻忽(1)黉舍治理和升学压力导致学生失踪踪去进修欢兴奋乐喜爱的比例较除夜，认为黉舍课程设置单调的82人，占查询拜访人数的37.44%;认为黉舍治理松散，身边同窗不良步履影响进修的66人，占30.13%;认为课外勾当少，进修古板单调的142人，占64.84%;认为学生可自由放置的自立进修时刻少，窘蹙自由度的128人，占58.44%。(2)教师教学编制、教学模式对学生进修影响较除夜，认为教师不关心学困生进修的64人，占查询拜访人数的29.22%;认为教师教学编制单一，课堂进修古板的92人，占42%;教师嘲讽讥讽进修成就差的学生，导致学生厌学的93人，占42.46%;对教师教学模式、教学气焰不快乐喜爱的99人，占45.2%。快乐喜爱遵循高效课堂模式教学的29人，占查询拜访人数的13.4%，快乐喜爱按传统模式教学的42人，占19.8%，可是要就教员增强根底教学、培育学科欢兴奋乐喜爱、多做个体教育的分袂占109人、122人，占查询拜访人数的50%以上学生厌学查询拜访陈述学生厌学查询拜访陈述。
4.学生自己启事导致厌学气象分化 学生能客不美不美观的从自成分化厌学启事。(1)认为厌学首要启事在于自己根底差，想进修而力有未逮，听不懂课的157人，占查询拜访人数的71.69%;怕吃苦的73人，占33.3%;进修习惯差，没养成精采习惯的125人，占57.07%;进修方针不了了，有早恋现象的49人，占22.37%;对进修不感欢兴奋乐喜爱的63人，占28.76%;廉价力差，节制不了自己的91人，占41.55%。(2)学生认为自己厌学与四周人际关系、进修气象有很除夜关系，认为因考试成就不幻想而发生厌学的143人，占查询拜访人数的65.79%;遭到教员攻讦而厌学的73人，占33.3%;怙恃关系不协调等家庭启事此厌学的44人，占20.1%;怙恃管制太严，天天唠叨导致孩子逆反而厌学的45人，占20.54%;自己神采欠好，激情不不变而厌学的31人，占14.5%;和同窗关系首要而厌学的16人，占7.3%。
(三)学生对黉舍的期望查询拜访气象
1.对黉舍治理工作的但愿 要求增强学生步履习惯养成教育，催促学生改良进修习惯的98人，占查询拜访人数的44.75%;要求改变不美不美观念，做勤学心理想前途教育的66人，占30.3%;要求改变气象，营建重学、乐学的进修空气的101人，占46.2%;要求成立协调的师生关系的30人，占13.7%;要求回归传统模式教学，撤销高校课堂教学模式的34人，占15.53%;要求采纳高效课堂模式教学的41人，占18.72%。
2.对班主任教员的但愿 能齐截看待每位学生，重点做勤学困生和问题学生工作的110人，占查询拜访人数的50.23%;但愿对不合学生应有合适的教育方针的86人，占39.27%;但愿教员与家长沟通改变家长对孩子提出不贴合现实或太高要求的82人，占37.44%;但愿班主任教员多下班，与学生进行沟通交流谈心的`33人，占15.07%。
3.对科任教员的但愿 要求遵循高效课堂模式上课的29人，占查询拜访人数的13.24%;要求遵循原本模式上课的42人，占19.18%;但愿教员个体教育、正视根底的122人，占55.71%;但愿培育学科欢兴奋乐喜爱的109人，占49.77%。
2、查询拜访分化
1.从查询拜访整体气象看，一是厌学面广、气象严重：只有3.19%的学生从没发生过厌学激情，其余同窗均有不合水平的厌学激情;二是学生剽窃功课现象严重，查询拜访显示，从没有剽窃功课的同窗只有0.91%，其他同窗均存在剽窃功课现象;三是学生厌恶进修英语激情极其严重，对英语厌学的学生占39.2%，和其余学科对比严重失踪踪衡。
2.厌学启事查询拜访显示
(1)社会气象对学生影响极其严重。出格是社会上的部门不良休闲娱乐勾当对学生影响很除夜，诸如介入过玩汇集游戏、聊天、赌钱灯不亮娱乐勾当的学生超越50%，严重影响了学生身心健康，加倍导致了学生厌恶念书，甚至于无意念书;此外，社会上拜金思惟的引诱、除夜学生就业难和工资低的现象，使学生感应传染到念书无用、念书一样没法实现小我理想，导致厌学激情严重，这类气象占到70%以上。
(2)家庭教育和家长对学生的立场是造成学解缆生厌学激情的又一个首要成分。查询拜访显示：家庭对孩子的不关心、家长的外出打工、对孩子的纵容等均影响了学生的进修欢兴奋乐喜爱和朝长前进心。出格是农村家长多外出打工，窘蹙时刻教育孩子，这类影响比例达到了41%;此外，家长的教育编制粗莽、编制单1、怙恃离婚，出格是农村家长赌钱恶习对学解缆生厌学激情都有较除夜水平的影响。查询拜访显示留守儿童发生厌学激情比例相对较除夜。
(3)黉舍课程设置、教师教学编制、看待学生的立场是学解缆生厌学激情的此外一个首要成分。查询拜访显示：黉舍糊口单1、课外勾当少、受部门有不良步履学生的影响等使学解缆生厌学激情的比例较除夜;此外，教师对学困生和问题学生的不放在眼里、嘲讽讥讽、课堂教学的古板也是导致学解缆生厌学激情的此外一首要成分，出格因教师对学困生的关心不够、教育编制单一而厌学的占到42%以上。
(4)自己根底差、习惯欠好、廉价力不强、早恋及人际关系、进修气象、激情改变等严重影响了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3.学生的期望查询拜访显示 学生对增强步履习惯培育，成立协调的师生关系期望较高;期望班主任教员能公允看待每位学生，出格是与成就差的学生多沟通多交流;期望科任教员在课堂教学中能公允看待不合条理的学生，多进行个体教育，使不合水平的学生都能有所收成，培育学生的自抉择抉择信念，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在上课模式上学生其实不要求必定要遵循何种模式上课，正视和增强根底常识教学，面临全数学生，理当是我校教学质量晋升的根底策略。
3、启发及对策
1.任何问题的发生都是有其本源的，经由过程对学生厌学本源分化，我们熟谙到，学生必然是未成年人，心理、心理各方面均不成熟、不不变，等闲遭到各类外界成分的影响，加上廉价力较差，对来自于社会、家庭、黉舍、同窗中的问题熟谙上有局限性。黉舍治理者和教师增强学生的治理和指导，提高学生自觉抵制来自各方面的不良诱惑的能力迫在眉睫。
2.任何教学模式、编制都是为学生进修处事的，顺应学生现实的教学模式和编制步崆最好的。分开学生现实而纯挚弄形式的教学模式城市走向失踪踪败。我校实施的高效课堂模式教学还需要泛博教师深切研究，试探合适我校学生现实的教育、教学模式和编制。
3.成立协调的师生关系、抓勤学困生的个体教育，晋升学科成就、提高学生进修欢兴奋乐喜爱，战胜厌学激情的工作迫在眉睫学生厌学查询拜访陈述工作陈述。
4.留守学生、问题家庭的学生心理错误谬误、进修压力等是影响学生进修欢兴奋乐喜爱和成就提高的首要方面。所以，不凡学生群体的教育工作不成轻忽
在睁开专项调研，分化汇总的根底上，黉舍从现实解缆采纳编制，力争在短时辰内将学生的厌学激情调控在适度的规模内。第一，在教学上，实施“低起点、多条理、高效力”的教学策略，是不合条理的学生在课堂上均有所收成。第二，在学生治理上，睁开多种形式的师生交流谈心勾当，更多关注学生的心里世界，充实阐扬心理咨询室、留守儿童管护中心的本能机能浸染，辅佐学生排遣懊恼，调适心理。第三，在办学策略上，睁开形式多样的学生社团和第二课堂勾当，丰硕学生的课余糊口，充实阐扬18个勾当小组的浸染，进一步扩除夜学生的介入面，把黉舍酿成孩子们的乐园。第四，继续完美学困生帮扶和问题学生教育转化系统，辅佐学生成立自年夜，完佳丽格，指导学生学会做人，学会干事，学会糊口，知道感恩，自动担负，为学生的人生奠基。
学生厌学查询拜访陈述11
我校现有学生492人，其中男生204人。学生的厌学气象有较着的好转。我班现有学生18人，其中女生20人，男生151人。其中有3名同窗在外务工，2名同窗在家在外务工。学生的厌学气象普遍较除夜，若有不良步履实时进行了更正，学生上课迟到、不交功课，甚至缺课，对进修不负责任等。针对存在的问题，我班采纳了一系列编制来进行教育。
2、经由过程召开家长会，让家长配合黉舍，配合教育孩子。学生在家的进修是由怙恃负责治理，但学生在校的进修状况，一般来讲是不太好的，一是家长没有做好指导，二是学生成就较差。我们班主任经常抵家里体味学生的进修状况，与家长沟通，配合教育学生。
3、经由过程家访，增强对学生的思惟教育，划定礼貌进修立场，成立进修抉择抉择信念。
我班学生的进修根底较差，泛泛泛泛不能很好地掌控常识点，有些同窗还不能很好地掌控常识点，对进修不能很好地完成进修使命，甚至还有的同窗连根底常识都不太学。为了让学生更好地顺应黉舍的进修和糊口，我们采纳的编制是：
1、我们班主任实时体味学生思惟动态。经常与科任教员和家长获得联系，体味学生的在家的默示，有针对性地做出学生的思惟教育。
2、经由过程家访，增强对学生的思惟教育。
3、对学生进行耐心的教育。
4、经由过程睁开“我为班级做供献”主题教育勾当，让学生除夜白“为甚么自己能够成为班级的主人，并让班级加倍缓和，我为班级做供献”.
5、经常召开睡房间的学生会，让学生交流谈心。
6、经常与科任教员或班主任获得联系，增强家校联系，增强对学生的思惟教育。
7、经常与科任教员或学生家长联系，增强对学生进修立场的教育。
8、经常与家长联系，增强对学生进修立场的教育。
9、经常与科任教员或学生家长联系，增强对学生进修立场的教育。
经由过程这个学期的班主任工作，我感应，班集体的`力量是无限的，只要我们能够以丰满的热忱，积极的立场，去看待每位学生，相信我们班的孩子必定会在各方面获得更除夜的前进！
总而言之，在黉舍率领的切确率领和关心下，我班学生在本次期中考试中获得了优良的成就，在尔后的工作中，我将本着“勤恳、吃苦、奉献”的工作精神，把班级工作做的更细、更好。
学生厌学查询拜访陈述12
甚么启事使得学生在十二年寒窗苦读后变得不爱进修？采访中学生家长刘姑娘打动地说，她的儿子从小学、中学到高中都很优良，高考的分数也不低，家里若何也想不到，到了除夜学，他竟会酿成这个样，还要被退学！记者在采访中体味到，导致除夜学生"厌学症"的启事首要分为学生自己成分和外部成分两除夜类。
学生自己成分
一是一些学生起点低、根底差。林峰认为，比来几年来高校除夜幅扩招，但与此同时，学生的质量与畴昔对比有了很除夜差距。这类气象下，当然一部门学生能够进入除夜黉舍门，但少了外部压力与补课等辅助手段的他们必定进修吃力，甚至精神萎顿。
二是一些学生心态急躁、目光短浅。履历了"头上吊、锥刺骨"的高考阶段，良多学生感受一走进除夜黉舍园就万事除夜吉，因而最早吃喝玩乐、对于塞责，没有好好的调剂心态，也窘蹙积极的进修立场，最后一发不成清理。
三是对自己所学专业没有欢兴奋乐喜爱。中国人才交流协会副秘书长、沈阳市人才中心主任孟庆伟暗示，一些除夜学生所读专业并不是自己欢兴奋乐喜爱，而由家长或黉舍包揽填自愿，有查询拜访显示，学生自初中最早，进修的原动力来自家长的就占到了三分之二还多，家长急于让孩子填补自己没上过除夜学的遗憾，这就导致学解缆生一种逆反心理，即便有余力进修也不愿好好去学。一项查询拜访显示，在一些高校，因不快乐喜爱所学专业而厌学的学生比例竟高达40％！专家认为，厌学已成为除夜学生的群闪现象，只不外水平不合而已。
山东一所高校的小刘高中卒业遵循怙恃的意志填报了财政专业，可是他自幼快乐喜爱文学，神驰当一名新闻记者，古板的数字经常令他不知所云。在这类状况下，除夜学糊口胃同嚼蜡，而要换一个自己快乐喜爱的专业，又不是一件简单的工作。小刘只能对记者发出一句与春秋极其不符的感伤："一失踪踪足成千古恨啊！"
外部成分
一是黉舍教育教学编制不妥。孟庆伟认为，学生厌学与黉舍的教学编制、教师素质、教材质量均有必定关系。高校扩招后，教师、藏书楼、考试考试室等有限的教育成本被火速稀释，几百人同时上课、一学期没有点名、发问，教师上课照本宣科，考试前圈重点、划规模，考题出得愈来愈简单，这就导致学生屡屡逃课。此外，一些高校的专业设置和教学内容严重滞后，在一些高校，甚么专业火就开设甚么专业，WINDOWS普遍操作时，还在天天讲DOS操作系统，机械专业没有实践课，经济类的课堂上讲的是多年前的案例……这类气象下，学生不愿在课堂里"耗时刻"，宁可逃课去学外语、学开车。
二是就业压力使除夜学解缆生惊慌心理。比来几年来除夜学卒业生就业形式严重，黉舍学到的除夜量常识在卒业后不能获得操作，这不单削弱了学生的进修劲头，也让一些学生对未来布满惊慌感。一些学生自嘲说，除夜学生处处都是，有甚么用？还不如平易近工。这些学生一味自艾自叹，甚而消极失踪踪望，安于现状，发生极端厌学激情。
三是社会不良风气的影响。"金钱万能、念书无用"的不美观不美观概念在学生中仍有必定市场，山东一所高校中文系的小李很有商业脑子，旧年他给一家公司代办代办署理校园手机卡，抓住除夜一新生入学的机缘，手下召集了20多人，发了一笔小财。小李说，此刻就算好好进修未来也未必能找到好工作，还不如抓紧时刻多交一些伴侣，掌控一些"经商之道"。一些除夜学生暗示，此刻找工作都要凭"关系"，走"后门"，否则进修再好，也无人问津。是以在高校里，就闪现了有"关系"的不正视进修，没"关系的"的进修劲头也不足的现象。
减缓厌学要从教育系统编制更始入手
若何减缓除夜学生厌学现象？有关教育专家建议，首先应从深化教育教学更始入手，肃除旧的教育不美不美观念、陈旧的教材，应用启发式教学编制，让学生真正成为教育的主体。山东省精神卫生中心心理门诊主任翟静说，此刻年复一年的应试教育编制让学生背上了繁重的课业和心理肩负，苦不胜言，学生只是在压力下进修，根柢没有一丝一毫对进修的欢兴奋乐喜爱，自然一上除夜学就感应传染"学够了"，"学烦了"。翟静建议，黉舍不成是教学，还要培育除夜学生的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、品行、情操。高校教给学生的没需要定是常识，而是要打造有顺应能力的人。要改变除夜学里填鸭式的.教学和死记硬背的考试模式，睁开立异教育，素质教育，阐扬学生进修自动性，培育学活跃手事务能力，还给学生身心周全成长、培育健全人格的时刻和机缘，真正做到教书育人，不让我们的学生成为精神畸形的高分低能者。
其次是加除夜对学生的人文关心和切确看待根底亏弱学生。孟庆伟说，除夜学生正处于青春期，面临顺应社会、措置人际关系和成长发育等问题，这些问题城市直接影响学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修成就，这就要就教师能够针对这些心理问题，给以实时和适当的指导。除夜学生厌学有多种启事，如家庭经济坚苦等，假定教师能实时安妥地辅佐解决好这些问题，消弭学生的后顾之忧，也能有用提高学生的进修积极性和进修成就。高校扩招后，学生人数的增添导致做学生思惟工作的难度加除夜，今朝的教育员、德育教师的数目、能力远远不够，这就要求高校教育员要多渠道提高自己素质，减缓学生心理压力，加除夜对学生的人文关心。
孟庆伟说，教师理当让学生在爱的空气里进修和糊口，如经常必然和歌咏学生，能除夜除夜增添学生的自抉择抉择信念，对学生布满爱心的鼓舞鼓舞激励，会使学生加倍自豪、自年夜和自强。以此组成良性轮回。
对一些进修根底差的学生，专家认为，黉舍不应单以成就吵嘴作为权衡学生的独一尺度，而应分辩看待，发现每个学生身上的"闪光点"。教师理当用多种尺度综合看待学生，坚持客不美不美观、合理地评价每个学生，长于发现每位学生身心的积极成分，使每小我都能体验到成功感，看到自己的价值，这样才能避免逃学等安于现状的步履。
辽宁省教育厅有关专家建议，高校应成立精采的校园文化气象，使学生认同窗校，组成归属感。如经由过程组织文学社、戏剧社等学生社团，睁开丰硕多彩的体裁勾当，营建积极向上的文化空气，让学生的才能获得充实的阐扬，让学生的身心获得健康的成长。并事实下场靠这类校园主流文化的向心力，凝固学生，影响学生群体的舆论导向。
此外，一些高校治理者建议，黉舍应积极试探扩招往后的新型治理编制，增强对除夜学生的束厄狭隘和治理，给学生适当的压力，使黉舍对学生既有堵又有疏，才能有用避免学生厌学、弃学。
厌学启事：
1 外界诱惑
如网游
2 专业无聊
没有填报到自己快乐喜爱的专业
3 迷惘
不知道未来要干甚么，没有方针
4 失踪踪落
除夜学和高中的落差
5 孤傲自闭
分隔家了，不知道若何过群居糊口，和同窗相处
学生厌学查询拜访陈述13
1、查询拜访布景
中学阶段是激起学生求知热忱的阶段。可是客不美不美观事实却不客乐不美不美观，在黉舍教育中学生厌学现象通俗存在，学生“坐不住，不想学，学不会的现象日趋严重。厌学不单影响学生自己成长，也给教学工作带来极除夜坚苦。本查询拜访从我校中不家务事厌学状况入手，对造成学生厌学的启事作了深切的分化和对策参议。
2、查询拜访对象
查询拜访对象：xx二中八年级171—178班的学生，B层有215人，C层有185人。
3、查询拜访功能分化
经由过程对这两层学生查询拜访显示：厌学的总人数为330人。B层155占厌学总人数的45.4%，C层175人，占厌学总人数的53%，从查询拜访功能显示学生厌学发生的启事首要有6个方面：
1、黉舍对这些学生的关心不够，在硬件实施上不能齐截于优班，无形中对不家务事千百万危险。
2、进修空气不浓，学生因好进修根底差，又没有领头雁带队，进而对进修不感欢兴奋乐喜爱。
3、学生陷溺于汇集，因为在现实糊口中，学生不能够找到成就感，进而在汇集中寻觅自我价值，实现自己在现实糊口中不能实现的工作。
4、自控能力较差：不能很好的节制自己的言行，上课不遵循纪律，有想学好的设法，但窘蹙坚韧不拔的毅力。
5、窘蹙自年夜，有的学生因为成就差，很少获得四周人的认同，从而最早思疑自己的能力，对提高进修没有抉择抉择信念。
6、家长教育编制不妥，因为家长采纳的`教育编制不妥，很可能使学解缆生逆反心理，和怙恃对着干。
4、对策参议
因为造成中学生厌学激情的启事是多方面的，要消弭和预防他们的厌学激情就必需多方面入手。
（一）辅佐学生确立进修方针，成立进修自抉择抉择信念。
有的学生之所以厌学是因为他们没有理想怪于未来一片茫然，假定他们确立了合适自己的方针，就会自觉地去立异，去成长自我，完美自我。
（二）培育厌学学生的进修欢兴奋乐喜爱。
首先，让学生悦纳教员。
其次，辅佐学生获得追求常识的别致感。
再次，促使学生的欢兴奋乐喜爱向进修转移。
第四，改良教学编制编制，提高学生进修的欢兴奋乐喜爱。
（三）增强对学生的心理教育迫在眉睫。
初中学生正处于一个心理和心理飞速成长的时代，自力意识增强，逆反意识增强，逆反心理和逆反步履慢慢较着，纯挚的步履教育下场不除夜较着。这就要有用的辅佐他们看清自己的问题地址，从而更好地解决问题，使学生实时走出来。
（四）勤学生创作发现精采的进修气象。
黉舍、社会、家庭理当彼此连络，勤学生供给一个精采的进修气象，作为家长，要不时处处给孩子作出楷模，带头进修，尽可能营建一种精采的、协调的家庭文化空气。作为教员，要改变对学生的评价编制和立场。
（五）培育汲引校园文化，睁开丰硕学生的课外勾当。
睁开智力角逐、拔河角逐、演讲角逐，组织学科欢兴奋乐喜爱小组，睁开小创作发现发现，组织学生参不美不美观查核。介入一些糊口实践勾当，让学生在这些勾傍边，慢慢酷好科学常识。
总之，消弭厌学心理是一项持久、复杂的工作，需要社会、黉舍、家庭；和学生自己的配合全力。我们应从现实解缆，尊敬孩子，给孩子以科学的教育，才能有用地消弭厌学激情的伸展，使学生健康的成长。
学生厌学查询拜访陈述14
1、查询拜访布景：
跟着“新课程更始”的周全实施，它给无数师生带来了福音。可是，我们在为素质教育高声喝彩的时辰，同时也为良多青少年忧闷，在教学中我们发现一部门学生窘蹙进修的动力，没有了了的进修方针，对此，教师也在犯难，“这书若何愈来愈难教了”、“学生精神老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不成轻忽的社会问题，如若不加正视，会加重学生停学和出走。是以对学生的厌学问题，必需激发正视并进行全方面的综合治理。
二．研究方针：
经由过程对初中生厌学现象的查询拜访，对功能进行汇总，分化出初中学生厌学现象的默示、影响及其发生启事，从而寻觅切确的'解决编制，并辅佐学生找到厌学的关头地址，真正从根柢上解决厌学问题，使学生能全身心肠投入到进修中去。
三．查询拜访编制
1、对象：旧寨中学初1、初2、初三学生共203人（其中搜罗初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）
2、时刻：20xx年11月
3、查询拜访编制：采纳随机取样的编制，对本校部门学生的厌学气象进行分发查询参见见卷，随机问卷查询拜访。
四．功能与分化
（一）、厌学现象在初中生中普遍存在
所谓厌学，就是指学生在进修的过程中，发生了厌倦进修的心理，进而在进修学科课程时，对常识失踪踪去了进修的欢兴奋乐喜爱，不再愿意进修的现象。
其凸起特点以下：
第一，课堂上，除夜部门学生思惟开小差，寄望力不集中，或睡觉，可以说为视上课为坐牢。
第二，有的学生功课几近不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、缺课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的凸起默示。
（二）、遵循查询拜访功能分化来看，初中学生厌学的首要成分有四个方面：
a、进修压力太重；（约50、7％）
b．根底太差跟不上，（约36、9％）
成就差的学生，压力除夜，惊慌进修，导致愈来愈差，越差越不想学的恶性轮回。个体学生快乐喜爱进修的学科就想进修，而且会学得很好，感应传染成心思；不快乐喜爱的学科就不想进修，就不学。进修完全凭欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，没有自觉性。
c、教师古板的教学编制（约26、1％）
教员讲得太单调，没有滑稽感，把简单问题复杂化，课堂机械、古板、乏味，不吸引学生，激不起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动不起学生的进修积极性。
d、家持久望太高（约22、2％）
家长望子成龙心切，为了让孩子获得好成就，在家里除黉舍的功课，此外给孩子放置除夜量功课，学生是以没有时刻玩耍，从而感应心烦，不想进修。在家长看来，学生只能念书，不能玩耍，学生进修欠好，考试不及格，怙恃要打、要骂，很少与孩子沟通。
此外：
1、学生感应传染进修太单调太无聊（约16、3％）
2、不知道甚么启事，归正不愿意学（约16、3％）
3、不快乐喜爱某教员（约11、3％）
经由过程查询拜访发现除夜除夜都学生认为自己进修的启事是为了自己的前途，进修的压力首要来自于自己，当然黉舍、家长和社会同样成为良多孩子进修的压力制造者。有一半以上的学生曾有过厌学的设法，71、4％的学生认为厌学是正常现象，闪现厌学气象时，有接近一半的学生选择了找信得过的师长和伴侣解决。关于若何杜绝厌学现象，有百分之七十以上的学生选择了找到解决进修的好的进修编制，把进修算作一种乐趣，百分之二十以上的学生选择了找教员解决。总的来看，影响学生进修的成分良多，导致学生厌学的成分有主不美不美观的，也有客不美不美观的，良多若干良多若干好多是理当能够改变的。厌学发生的后果息争决的编制也是千差万别，可是学生自己除夜除夜都仍是但愿从根柢上解决厌学问题，更好地投入到进修中去。
学生厌学查询拜访陈述15
1、勾当的实施：
（一）查询拜访对象：从本次课题研究方针解缆，在本校学生中，选择全校学生介入此次问卷查询拜访。
（二）研究编制： 学生进修气象问卷查询拜访法
（三）问卷设计
学生厌学气象问卷设计，首要从四个方面设计了35个问题。四个方面分袂是：1家庭气象查询拜访；2.学生的厌学水平；3.导致厌学的启事；4.家庭教育方面导致厌学激情的成分。
（四）问卷的发放和收受领受：
在全校学生中进行学生问卷查询拜访，共收回问卷352份，有用问卷为352份，有用率达到100% 。
（五）数据统计和根底气象分化。
2、本次查询参见见卷具体查询拜访气象以下：
1.学生家庭的根底气象
本项内容共搜罗四个问题：家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭的教育编制。
1. 从表中可以看出，家庭中的成员，三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%，独生后世只有5%；家庭关系中，离婚后再婚家庭占40%，离婚后单亲家庭占20%。家庭的教育编制中：要求高，管制严，动辄实施暴力管制占26.5%；关心较少，窘蹙沟通体味占34.6%（其中不知道若何教育占90.09%）；隔山不美观虎斗、隔山不美观虎斗占38.9%。
2. 学生的厌学水平：不酷好黉舍，认为上职业黉舍是无奈的选择占93.63%；没有家长和教员催促，不自动进修的占79.30%，有时自动的21.09%；坐在书桌前进行进修时，马上感应厌恶的4.07%，有时厌恶83.14%；成就欠好的科目不全力的11.63%，有时全力63.37%；因为看电视或和同窗玩耍的时刻太长而挤失踪踪了进修时刻，经常这样65.58%，有时这样25.70%。可以看出学生不合水平地存在着厌学激情。
3. 学生对进修的.正视水安然舒适对自己的期望：对学业成就无所谓的48.72%，斗劲正视的51.28%；遵循进修气象，认为自己能打60分以下（差）：13.94%，60到85分（中）：73.33%，85以上（优）12.73%。可以看出约一半学生认为进修无所谓，一半斗劲正视，但对自己的评价都斗劲高，斗劲自年夜。
4. 学生厌学的家庭启事：家长不体味4.65%，体味的少 48.26%；当学生犯错时，家长打骂一顿了事 6.40%，管不住，不理睬 5.23%；家长的教育编制不是以鼓舞鼓舞激励为主46.51%；怙恃的教育编制不能领受的6.40%，有时能 46.51%；进修上家长从不干与 21.16%， 要求一般 50.47%，严酷、有编制 28.37%；家长（怙恃）和学生较少在一路 8.58%；
学生认为怙恃对自己没有期望的1.16%，一般33.72%，期望很除夜的65.12%；家庭人际关系不协调的65.23% ，一般的26.16% 。可以看出学生厌学的首要家庭启事是：家长与孩子沟通少，在一路的时刻少，教育编制不科学，对孩子的期望高但在泛泛泛泛的进修过程中要求不严酷，不正视。就是说重功能而轻过程，背反教育事理。
3、一般性结论
经由过程本次问卷查询拜访的统计分化，我们可以对我校当前学生家庭教育气象做出下面的剖断：
除夜部门中职学生进修过程不够自动，自觉，不合水平地存在着厌学激情，家长对孩子的期望值较高，可是对孩子的关心较少，窘蹙沟通体味，在泛泛泛泛的进修过程中要求不严酷，重功能而轻过程。家长文化水平偏低，教育编制不科学。
（一）经济根底为实施精采的家庭教育供给了保障，可是家长整体素质不高，很难为学生供给真正意义上的高质量的家庭教育。
（二）太高的学业期望值与当地社会教育除夜气象差、家长素质较低之间的矛盾，使得学生承担了太重的进修压力，而在欢兴奋乐喜爱、拿手、智力等方面却得不到应有的充实成长。
（三）当然平易近主型家庭教育编制慢慢成为主流，可是权威型或放任型家庭教育编制仍然除夜量存在，学生在极端教育编制的影响下，道德价值不美不美观、个性心理等方面极易遭到扭曲。
4、提出建议
（一）构建完美毕生进修教育系统，不竭提高家长自己素质。我们认为，当前，政府和有关部门应积极采纳编制加除夜对独一初等教育水平的平允易近的继续教育力度，可以经由过程办社区居平易近文明黉舍、专业教育证书轨制等形式，晋升这一条理平允易近的科学文化素质和道德涵养，使之能够在家庭教育中真正成为学生的表率。而在这些方面，黉舍作为教育教学的首要阵地，我们要积极与街道处事处和社区居委会获得联系，经由过程和谈合作等形式承担必定的义务和责任。
（二）健全和完美家校合作机制，提高家庭教育质量。黉舍应增强与社区、家庭的合作，弄妥家长黉舍，充实阐扬黉舍教育的优势，睁开多种形式的家长黉舍工作，指导和协助家庭改变家庭教育不美不美观念、改良家庭教育气象，掌控科学的家庭教育编制。
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