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教学调研陈述【精】
在当下这个社会中，陈述对我们来讲其实不目生，凡是气象下，陈述的内容含量除夜、篇幅较长。相信良多人会感应传染陈述很难写吧，下面是小编清理的教学调研陈述，但愿能够辅佐到巨匠。
教学调研陈述1
当前,社会经济的成长对我国农学专业人才的培育提出了新的要求,学生立异意识与综合能力的培育成为农学专业人才培育的焦点方针。课程系统是人才培育的首要渠道,它的合理与否直接关系到人才培育质量的凹凸。是以,农学专业课程系统的更始成为现代社会成长的必定要求。
1、需求论证
现代农艺手艺以培育农作物出产、处事和经营人员为首要方针。忻州具有得天独厚的自然和农业出产前提，农业之长在特点，有“小杂粮王国”直称。遵循“十二五”筹算“不变粮食”的总要求，重点培育和鼎力扶持“高产、优良、高效”特点农业成长，特点农业产置魅占到农业总产值的3/4，积极构建农业经济新名目，不竭提高农业综合出产能力。
以忻州市为例，忻州市依托“一县一业、一区带一品”的财富新名目，东部六县现已成为全国最除夜的甜糯玉米出产基地（种植面积20多万亩）、山西省首要的.玉米商品粮基地（种植面积330多万亩）和全省首要的种子出产加工基地，种子出产经营企业有50多家，每年制种面积超越30万亩；西部八县成为小杂粮出产加工基地，种植面积已达70多万亩。农业经济规模的快速成长，需要除夜量的农业手艺人才和新型农民。参照今朝国家相关手艺员岗位设置设备放置尺度，忻州市需要现代农业手艺人员20xx多名。
2、培育汲引方针
现代农艺手艺专业以培育“有文化、懂手艺、会经营、能创业”的新型农民和下层农技员为首要方针，自动顺应忻州市农业出产，重点催促以甜糯玉米为主的特点玉米、小杂粮和以玉米、辣椒制种为主的现代种业三除夜财富成长与斥地，起到示范、引领浸染。
经由过程“送教下乡”加除夜对农民的教育培训力度，普及文化、科技和法制常识，提高农民综合素质。经由过程示范校的培育汲引，力争使年专业学历教育人数达到1000人。
充实阐扬我校作为“山西现代农业培训基地”、“山西省农村劳动力转移阳光工程培训基地”和“新农村培育汲引双带头人培育培训教育基地”的浸染，每年培训下层农技人员3000多名。
3、初步功能
黉舍正视教学更始，正视课程内容斥地与更新，组成由行业专家、手艺人员和主干教师为主的专业培育汲引指导委员会，普遍征询各方的定见，从培育职业岗位能力解缆拟定课程系统，并对课程模式和课程结构进行更始。对专业根底课内容进行整合，将相关专业理论课程融入实践课程，按手艺培育要求进行模块化组合，增强教学内容的合用性。新的实践内容首要由职业根底手艺培育、职业根底素质培育和岗位专业手艺培育三个方面组成。对学生睁开职业筹算和创业教育课程，凸起对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培育。
在课程更始中，黉舍加除夜了实践教学的比例，将理论教学和实践教学有机地通顺贯通在一路，重点增强了学生现实出手能力的培育，使学生朝操作型、复合型人才的标的方针成长。在专业主干课程中，采纳了多媒体教学手段，经由过程远程汇集实现与兄弟院校的成本共享。同时安身于区域经济成长对人才的需求模式，增添了一些具有行业和区域特点的综合性课程，充实调动了学生的进修积极性、自动性，在一些专业试行了模块教学系统，获得了较着的教学下场。
专业课教学坚持“做中学、做中教”的理论与实践揉合在一路的教学编制，采纳案例教学、项目教学、现场教学、多媒体教学等教学编制，睁开综合实训和模块实训，按期组织手艺角逐，培育学生的综合职业能力和岗位顺应能力。
更始考试模式，专业课以泛泛泛泛过程性手艺操作查核为主，能进行实践查核的科目尽可能采纳现场操作查核，调动了学生泛泛泛泛操练的积极性，也综合反映出学生的进修下场。
教学调研陈述2
新课程更始要就教师改变教学编制 ，学生改变进修编制 ，培育学生自立进修、合作切磋的能力和立异精神。课堂教学是黉舍教学勾当的根底组织形式，是周全实施素质教育的主渠道，黉舍的教学使命主若是经由过程课堂教学去完成，是以抓教学更始首先就要抓课堂教学的更始。我联校把“提高课堂教学的高效性”作为工作重点，把组成合适黉舍教学现实的课堂教学模式作为工作重点，把组成合适黉舍教学现实的课堂教学模式作为教改的重心，从学情、校情解缆，提出“三阶段八法度楷模的新型课堂教学模式”，并于20xx年9月新学年最早时，在瓜园中学先行先试，现已获得精采的下场，估量20xx年，此课堂教学模式在全联校周全奉行。现就这一课堂教学模式试行气象作简要的介绍。
1、成立了以联校长为组长的课堂教学更始率领组。
联校按时组织睁开课堂教学更始勾当，不按期对课堂教学更始中存在的问题睁开研究工作，分化课堂教学更始存在的问题，解决更始中带来的思疑，试探合适黉舍教学现实的课堂教学模式。
2、课堂教学的现状与问题
1、只正视教师的教，轻忽学生的学。首要默示有教师独霸课堂，以“灌注灌注灌注贯注”为主。教师对学生一百个不安心，对自己所教的内容一百个安心，不能罢休让学生自立进修、切磋进修与合作进修。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思绪、教师的设计被动进修，教师思虑最多的是我讲甚么？很少指导学心理当若何学？长此以往，学生习惯于被动进修，主
体性慢慢损失踪踪，学生能力、思惟能力及分化问题息争决问题的能力不能获得有用的提高。
2、只正视常识教授，轻忽激情激起。教师的教学方针没有闪现三维性，即常识与手艺，过程与编制，激情立场与价值不美不美观。课堂教学仅定位在常识与手艺上，轻忽了过程与编制的切磋，学生的能力没有获得有用的提高，对学生的进修积极性、进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和学生的进修过程考虑很少，教师只正视课本常识内容，轻忽了教学的生成性和学生的分歧，只关注书而不关注人，普遍窘蹙对学生的激情激起。
3、只正视习题操练，轻忽能力培育。教师吃不透课标和教材，更掌控禁绝命题的趋向和标的方针。教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭露常识组成的纪律上，没有让学生经由过程“感知－归纳综合－操作”的思惟过程去发现真谛，掌控纪律，使学生在教学过程中思惟获得操练，既长了常识，又成长了能力。
4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正阐扬集体的聪明。既使教研勾当弄得斗劲好的教研组，所研究的也仍然是浅条理的教甚么。而没有深切到深条理的若何教和为甚么要这样教的问题。更有甚者，某些教员甚至把素质教育出格是课堂教学更始与提高教学质量坚持起来，短处地认为要弄素质教育，要弄课堂教学更始，就必定要下降教学质量。要提高教学质量，就只能是教师合座灌——教得苦，学生被动的学——学得苦。而不成能是教师教得巧，学生学的乐。
3、课堂教学更始的整体方针
以课标和教材为按照，以学生为主体，以操练为主线，以培育学生的立异精神和实践能力为根柢年夜旨。倡导自立进修、合作进修、切磋进修新型的进修编制，构建自立高效的课堂教学模式。正视学生的主体介入，闪现生生互动和师生互动，关注学生的欢兴奋乐喜爱、念头、激情和立场，凸起思惟斥地和能力培育；面向全数，分层实施。
4、课堂教学更始的整体模式
试探考试考试“三阶段八法度楷模”的新型课堂教学模式。这类新模式具有三个阶段：“自立进修---交流构和---分层优化”。
这类新模式具有八个教学环节：
（1）创设教学情境；（2）出示进修方针；（3）指导学生自学；
（4）检测自学下场；（5）教师精讲点拨；（6）分层施教，分类指导；
（7）课堂巩固操练；（8）教学小结晋升。
5、课改工作存在的问题
当然课堂教学更始获得了骄人的成就，但这只是更始的第一步，有良多方面需要试探、有良多细节需要完美，有良多经验需要提炼。 调研中我们发现有7个具体问题需要尽快解决。
1、小组合作进修流于形式。有的合作机缘不适当、有的学生不汇合作、有的合作乱而无序，真正合作的学生少。
2、学生揭示不充实。首要默示为有的展示的问题价值低、有的'揭示的形式单调、有的展示没有重点、有的展示随便性除夜，真正揭示的学生少。
3、教师点拨拓展不力。重点是有的抓不住学生问题的闪光点、有的解决不了学生提出的问题、有的该点拨时不点拨、有的该拓展时不会拓展，教师的导学浸染没有真实的阐扬。
4、学生的“动”是概况的动。闪现为有的学生身动而心未动、有的仍然是被动而非自动、有的课堂只是浅条理的“动”，课堂追求的只是概况的强烈热闹。
5、课堂反馈检测不落实。有的没有检测内容、有的没有检测时刻、有的检测不是真正意义上的检测，课堂检测、堂堂清成为一种胡想。
6、课堂开放是“伪”开放。首要默示在有的课堂教师仍然讲的多、有的课堂学生有用勾当少、有的课堂教师仍然不相信学生，老是禁不住要
讲一通、灌注灌注灌注贯注一把，教师不能真正成为学生进修的组织者、合作者、指导者。
7、课堂教学更始模式难以周全奉行。新型的课堂教学模式的实施对教师小我素质有着很高的要求，而我联校教师老龄化严重，故只能勾留在部门黉舍、部门科目、部门教师规模内实施。
尔后，我们必定当真思虑，增强研究，斗胆试探，勇于立异，战胜坚苦，为我县课堂教学更始向更高条理迈进打下坚实的根底。
教学调研陈述3
1、根底状况
x县x中心小学是一所农村完全小学。校园现有教学班27个，学生1266人。现有教师72人，其中女职工58人。校园现有校长一名，副校长一名，教育主任、政教主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责了了，五名班子成员分工协作，有序敦促校园整体工作。校园成立了由教育处主管的教育教学工作小组，下设语文、数学、英语、综合四个教研组，主抓校园教学工作；成立了由政教处主管的德育工作小组，下设党小组、团小组和少先除夜队，主抓校园精神礼貌及校园文化培育汲引，师生政治思惟工作，学生家校联系工作；成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，下设法制安然、财政卫生、后勤处事、营养餐治理组，主抓校园安然、财政、后勤、卫生、维修、采购、营养餐供给等工作的治理及实施。
2、校园治理现状
1.修订完美各类轨制，敦促轨制化治理。校园拟定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责，做到职责了了，分工清楚，跟尾慎密，不留空挡，闪现科学性、规范性、公允性、人文性和鼓舞激励性；成立健全教职工进修、工作、糊口轨制，师生请销假、教学常规治理、校本培训、校本教研、公共备课、学生治理、财政治理、门卫治理等42项轨制，完美学生思惟道德评价、“协调五星”创评、教职工综合查核评价编制等教育教学查核评价编制，成立健全教代会、女工组等群团组织机构，充实阐扬平易近主据守和参政议政本能机能，坚持校务、政务、财政公开轨制，实施平易近主治理，按期召开教职工代表除夜会，安妥解决校园工作中的热点、焦点问题，充实调动泛博教师的工作专心性。
2.实施邃密化治理，促进“三风”改变。校园以建办人平易近知足的教育为方针，不竭规范办学步履，专心实施邃密治理，全力催促教育更始，周全构建协调校园。紧紧环抱教育教学质量这一中心；凸起素质教育和校园文化两个重点；实施公共备课、课堂教学、师生评价三项更始；增强迫度培育汲引、队伍培育汲引、质量培育汲引、校园文化和学生教育治理系统五项培育汲引；深切睁开课改考试考试、校本研训、师德师风教育、“五星”创评、“六园”成立、阳光体育六项勾当。透过各项勾当的睁开，实现了教职工思惟不美不美观念、教育理念、工作气概、教学编制和学生步履习惯、校园三风的根柢改变。
3.细化队伍治理，晋升师德师能。
（1）增强师德培育汲引。增强政治理论进修和教师职业道德教育，专心睁开师德演讲、“五星花匠”和师德标兵评选勾当，严酷落实师德百分制量化查核，实施师德一票否决制。
（2）成立科学的教师评价机制。校园透过在教职工中普遍搜聚定见，当真修订了教师工作查核评价编制，成立科学、合理、合理的教师评价机制，充实调动和激起泛博教师的工作热忱。
（3）增强教师培育和培训工作。采纳“走出去学，请进来教，坐下来研”等多种编制专心睁开教师培训，连络继续教育、“国培筹算”和汇集研修等培训，专心睁开“六个一”勾当，即要求每位教师每学期读一本教育专著，介入或主持一个课题研究，上一节优良课，在校报校刊揭晓一篇作品，写一篇教学案例，天天进行一次自我反思。
4.细化办学步履治理，晋升校园规范化水平。校园严酷规范办学，晋升学生综合素质。一师严酷开齐开足上好课程。二是剖断履行划定作息时刻。三是严酷节建造业留量，科学设计功课资料，切实减轻学生太重课业承担。四是专心睁开阳光体育勾当、欢兴奋乐喜爱小组勾当、社会实践勾当及各类文艺体育角逐勾当，培育学生的欢兴奋乐喜爱和拿手，切实增强办学的活力和吸引力。五是增强图书借阅勾当，把学生个体借阅和班级公共借阅连络起来，在教室内成立图书角，鼓舞鼓舞激励学生多念书、读好书，养成自觉念书的好习惯，专心成立书喷喷香型、进修型校园。
5.细化教学治理，晋升教育教学质量。
（1）遵循新课改理念和要求修订完美教学常规治理轨制，并严酷履行。
（2）成立由校长主管，主管制学的副校长具体负责，教育处具体实施的教学治理工作系统编制，组成“营业校长―教育主任―备课组长―教师”彼此贯通的教学治理汇集。
（3）增强教学常规搜检，采纳随机抽查和集中搜检相连络的编制，坚持天天抽查一个班级、一门学科的功课、教案，每周找一名教师和一名学生谈话，每个月进行一次教案、功课搜检，每学期进行一次教案、功课展评，奉行超前一周备课、教案签字审批、“问题”回查及跟踪督查轨制。
（4）落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教轨制。校长每期听课良多于30节，班子成员良多于20节，一般教师良多于15节。实施排闼听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访轨制。实施“2+2+2”评课模式，即每节课起码提出两个益处、两个不足和两条举荐。
（5）严凹骋个”关口，落实“五字”要求。一是严把公共备课关，凸起一个“细”字；二是严把课堂教学关，凸起一个“新”字；三是严把功课关，凸起一个“精”字；四是严把教育关，凸起一个“实”字；五要严把测试关，凸起一个“效”字。
（6）增强校本教研工作，提高教师教科研潜力。各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织教师睁开公共备课、课标进修、专题研究及学术沙龙勾当，周全奉行“公共+小我”双色笔备课法，确立了“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。坚持睁开教学根底功除夜交锋、优良课、优良案例、教研论文评选等系列勾当。
6.细化评价治理，晋升学生综合素质。
（1）成立科学的学生评价机制。改变纯挚以考试为手段、以分数为尺度的学生评价编制，实施多元评价，成立学生成长记实，做好综合迸懦【车乩价。
（2）专心睁开“协调五星”创评勾当，拟定“五星学生”评选编制和评选细则，凹骋星学生”评选作为学生评价和德育教育的一个首要载体持久坚持。
（3）操作每周升国旗典礼、校园广播、黑板报、鼓吹橱窗等前言，透过睁开主题演讲、德育讲座、重除夜节日庆典、“供献怙恃月”“礼貌礼貌月”“雷锋在我心中”“感恩励志教育”等德育教育实践勾当，对学生进行“五爱”教育、社会主义焦点价值不美不美观教育、理想抉择信念、平允易近意识和社会主义荣辱不美不美观教育、平易近族精神和时代精神教育，增强了德育工作的针对性和实效性。
（4）坚持课程育人，把德育教育渗入于各门功课的教学傍边，渗入于教育教学的各个环节，贯串于校园教育、家庭教育和社会教育的各方面；坚持家校联系轨制，按期进熟行访、召开家长会（期中、期末各1次），成立校园、家庭、社会三连络的立体育人汇集。
（5）睁开主题班会，落实学生守则和泛泛步履规范，成立班纪班规和品行评分细则，狠抓步履养成教育，坚韧不拔的睁开礼貌礼仪教育，培育精采的卫生、饮食、步履和进修习惯。操作道德社会课、法制讲座、板报鼓吹等形式，增强法制教育，增强学生法制不美不美观念。
（6）透过睁开安然常识问答、讲座、角逐，安然消防涣散操练操练等勾当，增强安然教育；逐级签定各类安然职责书，坚持天天的教师值日、率领值班轨制，做好课间教师的放哨、路队护送和率领放哨工作，成立校园安然工作预案和不凡学生健康档案，把学生的生命安然和身体健康放在第一名。
（7）增强体育艺术教育。剖断落实“阳光体育”，展解雇夜课间勾当，确保学生天天1小时的课外勾那时刻。专心进行各类专项体育角逐，每学年召开一次步履会，设立竞技步履和趣味步履项目，使全数师生配合介入。校园体育队坚持经常操练，在全县中小学生步履会、崆峒技击角逐等勾傍边获得了令人知足的`成就。
3、坚苦和问题
1.校园治理人员数目不足，邃密化治理落实不力。校园现有27个班，1266名学生，独一5名县教育局录用的班子成员，其中，副校长郭x、教育主任李x、政教主任张x还担负根底课教学工作，校园事务性工作千头万绪，对校园治理工作兼顾乏术，一些教育教学搜检、评价工作交由校园教研组长、年级组长等中层治理人员去做，可是这些中层治理人员普遍老除夜年夜大好人思惟严重，怕惹人，不能提纲契领的指出问题，持久以往，使一些消极怠工、溜号钻空的教师有了可趁之机，工作落实不力。
2.校园治理人员工作专心性不高，自动性不足。持久以来，因为班子成员数目少，工作压力除夜，加上x中心小学地舆位置优胜，是上级各类搜检必经之地，班子成员周末、节假泛泛常加班加点，比其他教员多支出了良多。可是，遵循现行的鼓舞激励机制，班子成员多做的工作几近没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每个月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时辰还予以加分，而班子成员既没有任何津贴津贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致校园班子成员应对校园治理工作窘蹙专心性，不能自动的思虑经营工作。
3.教师窘蹙奉献精神，思惟功利化。教员普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改功课是自己的分内事，其他都是份外事。对自己有益的事愿意做，对自己无益的事设法设法回避。除夜都教员不愿当班主任，不愿承担其他兼职工作，碰着迎接搜检的劳动、扫除卫生、档案培育汲引、校园文化培育汲引，上级放置的精准扶贫摸底、扫盲工作等，都是与自己无关的工作，校园把这些工作分拨给教员，教员就一百个不甘愿宁可，然后消极怠工，蒙混过关，随便弄个工具交给班子成员，校园也没有专职人员去做这些工作，事实下场还得班子成员一一审查改削，比班子成员自己做还吃力。对班子成员而言，所有的工作都是分内的事，放置给你的你就要负责到底，教员干的工作你要干，教员不干的事你也得干，24小时随叫随到，随时待命。班子成员有苦无处诉，教员还会说，谁叫你是班子成员呢?你干良多就活该。
4.校园治理人员思惟不美不美观念后进，实施素质教育编制不力。受社会除夜气象、上级教育主管部门评价挑唆棒和校园安然严重形式的影响，校园治理人员普遍认为在校园治理中安然第一，成就第二，掌控了这个前提，凡是有安然风险的勾当即便对学生再好也能够或许不睁开，凡是对提高学生成就无益的工作能省则省，导致重智育轻德育、重功能轻过程、重成就轻潜力的现象仍然存在。一些教员在教育教学过程中，仍然不能做到以学生成长为本，只教书，不育人，轻忽学生精采道德品质和步履习惯的培育，知法不守法，体罚或变相体罚学生的现象仍然存在。
5.家长教育不美不美观念后进，掣肘校园教育。农村学生家长普遍文化迸懦【车孬低，对校园教育不单仅仅仅不能助力，有时辰还会起反浸染。一是家长对孩子宠嬖、娇惯，不正视精采步履习惯培育，部门学生糊口自理潜力差、步履习惯差。有的学生直到三年级，穿衣、清理学惯器具还要家长协助完成，分隔了家长，上课时一会儿找不见尺子，一会儿丢了笔；校园里教员教育学生不能随手扔垃圾，见到垃圾要自动捡拾，走出校门，接学生回家的家长在校门口、公路上随地吐痰，扔垃圾，让校园教育的功能瞬间化为乌有；二是部门炊长不懂教育，不会教育孩子。有良多家长长年在外打工，把孩子留给爷爷奶奶赐顾帮衬，心里又感应传染对孩子有亏欠，因而想透过金钱填补，校园有60%的学生天天有5角到1元的零花钱，学生用这些钱在校外的小商铺里买麻辣片等各类小零食、小玩具，当然束员几回再三教育学生那些是三无食物、垃圾食物，可是屡教不改。有的学生持久已组成了上学前买小零食的习惯，假定家长不给零花钱，就以不上学相威胁，家长的宠嬖培育的坏习惯让家长也一筹莫展。有的家长持久对孩子的工作包揽庖代，导致学生在进修过程中动作迟缓，跟不上除夜除夜都学生。三是有的家长把教育职责完全推给教员，见到教员就说：“他教员，你要把我娃抓紧哩。”可是
家长自己，对孩子的默示隔山不美观虎斗，认为只要让孩子吃饱穿暖不生病，作为家长的职责就尽到了，甚至有的家长认为教员教育学生，是怕学生欠好好进修，影响自己的教学成就，工资奖金。总之，家长的不作为或反浸染，给校园教育造成很除夜困扰，我们教员深切体味到：家长是需要教育的。
4、校园对贯彻《尺度》的理解和熟谙。
《义务教育校园治理尺度》是对校园的教育教学和治理工作提出的具体要求，彰显“以酬报本”的治理理念，为规范办学指了然标的方针，是以，校园要遵循《尺度》，不竭增强校园的规章轨制培育汲引，透过校园轨制化、规范化的治理和教育，不竭提高教师职业道德水安然舒适教育教学潜力。在泛泛教育教学治理上，以往我们校园在良多方面的做法是与《尺度》相契合的，但要达到《尺度》要求，在现行的现实教学工作中还存着务必的缺失踪踪、问题、思疑和难度，例如我校音体美专业教师窘蹙，比来几年来各级组织关心撑持教育，为我校配备了足够的音体美器材，但因为窘蹙专业教师，这些器材的操作率不高。再如在“培育学生糊口本事”方面，因为我校地处农村，学生在家中介入种植养殖等勾当的机缘十分多，是以校园为学生放置的劳动实践机缘较少，尔后在这些方面要多做工作，培育学生的劳出手艺。
总之，贯彻落实《义务教育治理尺度》，对促进校园协调成长，教师专业成长和学生周全成长益处深远，我们将深切进修《尺度》要求，连络本校现实，拟定实施细则，透过提高校园治理水平，促进校园内在成长。
教学调研陈述4
1、我校教育教学的现状
近年来黉舍以积极奉行新课程更始、周全敦促素质教育为打破，坚持“进修、更始、成长、提高”的办学思绪，坚持“安身人本，正视校本，为教师成功搭台，为学生成长奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、成长之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步晋升，博得了较好的社会名望。可是，经由过程调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容轻忽的问题，首要有：
（一）教学治理不规范、不正视
教务处忙于上传下达，对教学研究治理不深切，教学治理编制不完美或未落到实处，教学治理不规范、不正视、不科学，属“粗放型”。部门教师潜能没有获得充实阐扬，课堂教学没有完全调动起学生进修的积极性、自动性，也不能有用落实因材施教、分歧成长的要求。
（二）学生两级分化严重
我校生源复杂，笼盖面广，留守儿童较多，学生根底良莠不齐，学生条理分歧默示尤其凸起。
（三）师资水平有待提高
因为我校地舆位置的不凡性，教师变换出格除夜。当然实施了136910工程，但总仍是“青黄不接”。主干教师群体相对亏弱，教育教学研究勾当窘蹙高条理的专业引领，新教师的成长需要专业成长轨建造保障。
（四）部门课堂效力低下
部门教师向40分钟要质量的“有用教学”意识不强。课前预备不足，教案简单，对教材拓展不够，填补不足，挖掘不深；课中教师包揽庖代多，师生互动少，联系学生现实少，有用操练的时刻和内容不足，没能激起学生进修欢兴奋乐喜爱，甚至教学过程偏离教学方针，教学下场差；课后学生操练量不够，教师教育不到位等等。合适本校学生现实的有用课堂教学模式还有待试探。
（五）教学根底前提急需继续改良。近几年来，在各级各部门的撑持下，黉舍教育教学前提虽除夜为改良，但仍然斗劲后进。出格是图书室、考试考试室和考试考试器材还不能完全知足黉舍教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。
（六）教育教学质量监测和治理系统还不够完美。黉舍今朝的教育教学治理系统编制根底框架已完成，但教育教学质量鼓舞激励轨制相对较少，仍然勾留在限制、束厄狭隘与治理的阶段。
（七）教科研没有实效性。教研与教学不够慎密，公开课与泛泛课两样上，差距较除夜；教员静下心进行教研的心态不够成熟。
（八）对写字课教学不够正视，学生书写习惯较差。
（九）超级买办现象严重，导致教员超负荷运转，学生也没有一个精采的进修气象。
2、影响我校教育教学质量晋升的成分
（一）教育教学治理的根底轨制培育汲引（搜罗轨制履行）有待增强。
今朝我校教育教学根底轨制已成立起来，可是系统还不够完美，还存在轨制空白的处所，需要当即成立健全。此外，有些轨制当然已拟定出来了，可是在工作中，经常碍于人情体面，履行打了折扣，下降了轨制的权威性，是以，拟定出来的轨制急需增强履行力。
（二）教师队伍不不变。
今朝，我校处于成长的关头时代，但教师的勤变勤换严重影响了质量的晋升和黉舍的延续成长。
（三）会议、勾当太多，教员疲于奔命，心理压力除夜，没有职业幸福感。
（四）学生朗读能力较差。晨读时刻不充实，学生到校后除夜多在进行清洁除夜扫除，白白华侈了一天的黄金时刻；课堂上教员要完成教学使命，也没有太多的时刻让学生读。
（五）课程的设置不够科学，不合适农村小学黉舍和学生的春秋特点。有些课没有设备、没有教材，教员又没有太多的精神充实预备，学生生效甚微。
（六）教育教学经费投入不足。
教育教学质量的晋升必需要创作发现顺应教育教学质量晋升的根底配套前提，否则谈质量晋升也只是一句废话。可是，今朝我校根底培育汲引还没有完成，对教育教学的投资力度较小，出格是图书资料、考试考试仪器设备不能完全顺应成长的需要，这在必定规模内影响了黉舍教育教学质量的火速晋升。
（七）超级买办现象严重，教师压力除夜，同时也晦气于学生的身心健康。
3、对晋升我校教育教学质量的思虑与建议
（一）增强“以酬报本”的治理理念，坚持“德治、法治、情治”相连络，增强师生的幸福指数。
在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不合水平的前进。
在教师队伍培育汲引上，也要闪现“以酬报本，成长为先”的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感应传染人生幸福的空间。教师在黉舍不单仅是一种“工作”，更是一种“糊口”，校园理当成为让教师感应传染职业成就和保留幸福的场所。对教员既要正视“用”，更要正视“养”。在“用”上闪现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就；在“养”上堆集教师的精神财富，在“养”中丰硕教师的专业内在。
（二）增强队伍培育汲引，培育一支协调、朝长前进，乐于奉献、勇于立异的教职工队伍。
提高教学质量关头在教师队伍的综合素质，必需构建长效机制，敦促轨制立异，增强教师队伍培育汲引。一是增强教师培训。增添培训经费，采纳多条理、多渠道、多形式的教师培训勾当，知足受衙魅者的`不合需求，激起教师插手进修培训的自觉性。二是高度正视教师继续教育。鼓舞鼓舞激励教师岗位自学，成立严酷的教师继续教育搜检和考评轨制。三是强化主干教师队伍培育汲引，完美主干教师培育机制。四是切实解决学科教师不足的问题。
（三）剖断育酬报本，德育为先的理念，扎拭魅睁开德育工作，提高德育实效。
（1）道德性为教育。在各年级当真贯彻履行小学生步履规范守则，继续睁开长江小学一日步履规范教育，使学生育成精采的道德性为规范。
（2）坚持德育工作切近我校学生糊口。遵循我校学生的特点，积极试探和组成头头是道的德育方针结构及与之相顺应的德育内容与治理编制。
（3）增强学生心理健康教育。培育学生健康的心理、健旺的体格和健全的人格，使学生在自亏心、自抉择抉择信念、自力性、责任感、意志、欢兴奋乐喜爱、受挫能力和社会顺应能力等方面获得较好的成长。
（四）剖断教学为主，质量第一的教育不美不美观，规范治理，更始立异，周全提高教学质量
（1）常规教学环节实现整体优化。
一是抓集体备课，阐扬群体聪明。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓舞鼓舞激励教师阐扬小我拿手，组成小我教学气焰，配合前进前辈的多媒体教学手段，实现课堂教学优良高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每位学生都有精采成长。四是正视教学反馈，精心设计功课。五是抓好教学质量的终端检测与分化。
（2）试探有用教学课堂的教育教学模式，指导我校教育教学更始深切成长，从理论层面加以深化和晋升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量立异。
（3）完美教学质量治理。一是抓好教学规范治理，以规范保证质量的落实。二是经由过程理顺教材系统，力争无缝跟尾。三是试探合适提高黉舍教学质量的有用道路。四是以个体化教学促进全数学生的发
展。五是组成与成长学生的保留能力，为学生的后续教育打下根底。
（4）以课堂教学为焦点，普遍睁开以课例研究为载体的教研勾当，经由过程查核课、公开课、不美不美观摩课、示范课等形式提高教师课堂教学的根底功，增强教研勾当的针对性与实效性，提高促进课堂教学效力。
（5）遵循课程更始的要乞降课改中组成的经验，连络我校的现实进行课程更始研究。
（6）加除夜现代教育手艺的应用和研究力度。充实阐扬现代教育手艺在课堂教学中的怪异浸染。
（7）增强理想教育，寻觅成功的典型；了了进修方针，增强进修编制指导和精采进修习惯的培育；经由过程进行各类学科角逐勾当和组织学生介入各级各类的角逐勾当，增添学生的成功体验，进而增强进修抉择抉择信念，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的进修竞争意识与能力。
（五）剖断科研兴校抉择信念。
（1）安身教师，加速专业成长。
（2）安身真实课堂，解决教学中的具体问题。
（3）鼓舞鼓舞激励教师充实阐扬小我拿手，扬长补短，并将自己的拿手与优势和黉舍特点气焰相连络。倡导教师在站稳站好讲台的根底上，积极睁开教育教学研究，实时进行教学反思总结，当真撰写科研论文。
（六）增强学生读的指导，培育汲引书喷喷香校园。一是保证学生晨读时刻，二是多进行一些朗读、演讲角逐，三是呼吁各班成立图书角。
（七）科学合理地设置课程，争夺国家、处所、校本课程相连络。
面临新工作，迎接新挑战，我们将以科学成长不美不美观管辖教学工作，战胜保守思惟，消弭传统思惟定势，当真分化与科学成长不美不美观相矛盾的问题，全力解决制约教学质量提高的成分。不竭解放思惟，联系现实，与时俱进，斗胆立异，不竭晋升黉舍的教育教学质量和办学档次，促进黉舍超越式成长。
教学调研陈述5
1、课题研究的方针：
课题研究的方针是为了最除夜限度地阐扬现代远程教育设备的浸染和成本优势，为了进一步提高黉舍农远卫星领受室、光盘播放教室的操作率，增强现代信息手艺教育和多媒体手艺在教学上的操作，让我校师生能加倍充实享遭到更好、更优的教育，使我校的教育、教学成就有更除夜的提高。经由过程《农村小学现代远程教育模式一教学编制的研究》这个课题的研究与考试考试，总结并组成农村小学现代远程教育汇集成本的教学操作编制，优化课堂教学结构，提高教学效力。
2、课题研究的首要内容：
试探农村小学现代远程教育模式一的教学编制，周全提高自己在光盘教学气象下睁开师生互动、生生互动的教学编制，操作随机闪现的音、视频成本，创设教学气象，睁开有用进修。
首要有三个方面：
1、现代远程教育成本的有用斥地和操作。
2、试探远程教育成本操作的教学编制。即“五型”（1、“光盘教学—教师教育”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生摹拟进修、对教学常识提炼归纳综合；2、“教师上课—光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有用的成本和进修编制，指导学生进修； 3、“供给样板—示范指导”型：以教学光盘中的学生为表率，指导学生进行进修；4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步进修； 5、“转换成本—自立立异”型：对教学光盘中的有用成本进行重构，用于教师睁开具有小我气焰的教学。）
3、远程教育成本与新课程更始的有机整合。
3、课题研究的'方针
本学期在上学期的根底上，更好、更深的挖掘“四法”并力争在上学期的根底上有所打破。
4、具体工作放置：
九月份：
1、拟写《农村小学现代远程教育模式三教学编制的研究》子课题研究筹算。
2、进修、修订模式一课题组筹算。
3、撰写小我课题研究筹算。
4、丰硕博客内容，同组教师彼此进修交流。
5、当真预备课题考试考试课。
十月份：
1、睁开“四县市”课题互评交流勾当，操作此次勾当的契机，扎拭魅睁开课题研究工作。
2、增强理论进修，当真研究有关“农村小学现代远程教育三种模式的教学编制”的理论常识。
3、积极介入课题组的听课、评课勾当。
4、丰硕博客内容。
十一月份：
1、做好课题组的进修交流勾当。
2、当真浏览课题组上课教师的研究课教案和说课稿，实时反思总结。
3、实时汇集、清理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到黉舍网站和小我博客。
4、清理插手课题理论进修的笔记，总结各项课题勾当气象，写出心得体味上传小我博客及上传黉舍网站。
十二月份：
1、做好课题组的进修交流勾当。
2、积极介入课题组的听课、评课勾当。
3、实时汇集、清理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到黉舍网站和小我博客。
元月份：
1、总结本学期课题研究的收成与体味
2、撰写小我课题小结，并插手校课题小结交换。
3、撰写课题组子课题小结。
4、撰写课题研究论文，交流课题论文。
5、组织清理各类资料入盒。
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教学调研陈述6
1、小学语文教师授课编制
在该调研中，我们发此刻小学语文教学中，常见的授课编制首要有三种，即直接教学、互动式教学和切磋式教学。
直接教学编制的教师主若是将常识点经由过程口头教学的编制教授给学生，学生遵循教师的教学完成功课。互动式教学首要表此刻教师与学生之间的互动，教师经由过程教学和询问掌控学生的进修气象和学生的思虑编制，从而更好地掌控教学和让学生更好地舆解常识点。切磋式教学主若是经由过程让学生自登时思虑、切磋，从而让学生更好地舆解常识点。
2、小学语文教师评价编制
小学语文教师的评价编制一般有两种，考试和泛泛默示。其中，考试作为传统评价编制，此刻仍然在小学语文教学中阐扬着首要浸染。泛泛默示则包含课堂默示、课外默示和家长评价。对比于考试，泛泛默示作为更周全的评价编制，不单查核学生的进修成就，还关注学生的进修习惯、进修立场、社交能力等多方面内容。
3、小学生对语文课堂的立场
在本次调研中，我们发现除夜部门小学生对语文课堂的立场是积极的。在小学生的眼里，语文课是一个布满奇奥想象和试探的规模。良多学生暗示快乐喜爱浏览故事或意境类材料，布满了想象力的文字使他们愿意沉浸于课堂中。
4、小学家长对语文教育的不雅概念
小学家长对孩子的语文教育很是正视。在实践中，良多家长会操作课外时刻辅佐孩子浏览、写作、背诵古诗文等。同时也会倾向于为孩子选择教育课程、补习班等，为了让孩子能够更好地掌控语文常识。
5、小学语文课堂教学存在的问题及解决方案
在本次调研中，我们也发现了一些小学语文课堂教学存在的`问题。
首先是教材单一。因为教材的单一，良多学生在浏览理解、写作等方面存在坚苦。是以，可以经由过程丰硕语文教材内容、奉行多元化教材，提高学生的语文素养。
其次是教学编制不够多样化。在小学语文教学中，部门教师出格快乐喜爱采纳直接教学的编制，过度正视学生完成功课，经常窘蹙启发、鼓舞鼓舞激励、指导性的指导。是以教师可以增强对互动式教学、切磋式教学等教学编制的掌控，调剂教学编制。
总之，在小学语文课堂教学中，教师理当更好地掌控教学编制，以激起学生进修欢兴奋乐喜爱，更好地提高语文素养。
教学调研陈述7
20xx年11月20日——12月20日，在林建才主任的率领下，我随高中组深切各高中，进行了为期一个月的除夜听课除夜评课调研勾当，调研中我发现各高中正视教学治理，抓落实促质量；也发现一多量长进心强，营业水平高，专业素养好，教学根底功过硬，又勤谨敬业的教师典型；也有个体教师对于塞责、教学编制陈旧、视野狭隘、不思朝长前进的气象。下面分几方面阐述：
1、教研教改方面
从20xx年我省高中实施新课程更始以来，我县各校都在积极试探合适新课改要求的教学编制，良多黉舍采纳“走出去”、“引进来”、上网进修查资料、分年级学科睁开教研勾当等编制，研究适于本校本班学生特点的教学模式。除夜多黉舍教师课堂上闪现了课改的理念，可是各个黉舍气象不合，列位教员课堂操作课改力度及获得下场下场良莠不齐。教学更始方面，教师普遍领受山东模式，以“学案导学”为载体，课堂上在教师指导下学生构和、合作、切磋、揭示、点评、质疑，教师当令点拨和总结。二中作为全国60所新课改样本校之一走在全县高中的前列，良多课堂“活”了起来，学生争先恐后，积极思惟，斗胆质疑，课堂上不单经由过程构和合作解决了教师预设问题，还会闪现一些生成性问题，激发教师的思虑，促进教学相长；教改方面做得斗劲好的还有四中和进修黉舍，教学模式已初具形式；三中和辉高的教学模式正在睁开；一中当然有导学案，但编写欠细心，操作也不太到位。
各校每年级每周都分学科教研勾当，各校睁开气象又不尽不异，有些黉舍有些学科教研勾当内容具体翔实，备课组长切当起到了率领本学科老中青年教师献计献策、交流经验、配合促进的浸染。在这方面辉县高级中学抓的很是扎实、到位。我在辉高视导时代，恰遇物理组教研勾当，我全程介入了高二物理教研勾当，李龙喜教员组织，首先总结反馈上周课程气象，然后对前一天的公开课从内容到教法做了构和与交流，参议了本节课值得考虑的问题及课堂设计的益处、课堂操作的亮点、闪光点，又筹算放置了下阶段的教学进度及测试。还有进修黉舍，王远志教员率领高一物理教师弄教研教改，他们连络本校学生气象，领受山东昌乐二中的“271”高效课堂模式和山东兖州一中的“轮回除夜课堂”模式的精髓，正在试探适于自己学生的教学模式，我听了吴秀萍教员的立异课，课堂容量除夜，学生积极介入，课堂模式已初具雏形，这是集体教研的结晶。但有些黉舍的某些教师教师教研勾当很被动，流于形式，对教学更始之挂在口头上，甚至采纳架空、冷眼不美不美观望的立场，但愿有关黉舍采纳编制，尽快步履起来。
2、物理课堂教学中存在的问题及对策
（一）物理新授课存在的问题
1、良多本该达到注释水平的课，良多教师却酿成记忆水平的课，“合座灌”或“合座问”的现象普遍存在；有的教师把教学同化于学科习题的机械操练和简单强化，学生的思惟水平较着下降。
2、良多切磋性教学的课，教师经常经由过程注释或让学生记住这类最简捷的编制得出谜底，“概况上像切磋，现实上是教学”，达不到学生亲自投入的思惟水平。
3、教学过程中关注学生不够。这声名教师备课时只考虑教材内容，只想到若何教，没想到学生若何学；只考虑教的法度楷模，没有考虑学生的初始状况（常识储蓄、根底能力、可能闪现的认知障碍等）和学生进修的法度楷模。这样必定导致教学的针对性差，部门学生听不懂课。
4、社会优势行的高中物理同步操练挫伤了学生进修的热忱和自抉择抉择信念。此刻社会优势行的高中物理同步操练是一些履历过一步到位的教师们介入编写的。高中一年级的同步操练是历年高考物理试题的分类汇编，这样的同步操练严重背反了学生的认知纪律。进修成就中等以下的学生做这些习题时，履历多次失踪踪败后，必定对进修失踪踪去欢兴奋乐喜爱，对自己失踪踪去抉择抉择信念。个体教师说，课本（教材）可以不带，上物理课必需带同步操练，事实上人平易近教育出书社编写的高中物理教材中的章末习题就是很好的同步操练。人教课本章末习题具有经典性、周全性、典型性、可变性等特点。
5、物理课堂上的具体问题。
（1）一些教师对所教的物理概念、纪律理解不透。教师备课时对概念、纪律研究不深理解不透，必定导致对常识的教学手段拙笨、编制单一，进而对学心理解常识造成较除夜的进修障碍。
（2）教师的课堂措辞存在必定问题。措辞欠考虑造成措辞不周密、随便性和废话多，对学心理解常识造成了必定的干扰。有的教师课堂用语当然没有语病，但措辞古板无味，窘蹙指导性、启发性，不能激发学生积极思虑。
（3）板书板画问题严重。板书板画乱，逻辑关系不合错误，板书过量或过少，板书没有起到画龙点睛、激发记忆和思虑的浸染。这也反映出教师备课功夫不够，没有真正吃透教学内容。
（4）课堂发问中存在的问题。教师所提的问题没有价值，该发问的不发问，不应发问的却发问；问题没有启发性；没有在关头处设问；难度除夜的问题提出后不给学生思虑的时刻。
（二）高考物理总复习课堂教学存在的问题
1、高考物理复习资料自己存在的问题。此刻市场上物理高考复习资料（或称复习用书）的品种数不胜数，已经是百花齐放、优良和糟粕共存时代。一些出书社在益处的驱动下随便组织人员编写物理高考复习用书，一些熟行恶作剧说：“此刻编书比看书快”。当真分化一些高考复习资料可以发现以下问题：
（1）逻辑短处。全书的谋篇结构和书中的某些单元有逻辑短处。
（2）对高考TingVoA纲进修研究不深切，一些高考不考的问题问题在复习资料中层见迭出。
（3）编写系统不合适掌控常识、编制和能力晋升的法度楷模。
（4）不合适新课改精神，晦气于学生自立、合作、切磋。
2、高三物理教师措置复习用书时存在的问题。
（1）部门高三教师教复习资料，而不是用复习资料。从课堂教学上看，教师根底上照复习资料原样搬到黑板上。常识点的复习，照复习资料上的讲，没有一点别致感，没有对常识群体进行高度的归纳、归纳综合，没有把书念薄，课后学生根底没甚么印象。习题课所用例题根底上都是复习资料上的例题，教师根底上按复习资料上的求解法度楷模教学，这对已预习了的学生有甚么益处呢？
（2）资料多，习题功课多，导致学生自立进修、归纳归纳综应时刻少，影响学生正常成长。学生成天整夜地听课做功课，没有自行反刍的时刻，不能很好地将学科常识内化为科学能力。
3、物理课堂教学存在的具体问题。
（1）对原教材中的常识、编制等不整合或整合不够。对学生清楚地记忆常识、掌控编制带来必定的坚苦，直接影响复习教学质量的提高。具体默示为：复习课上成新授课；常识点的复习课上成了常识列举课，古板无味，课堂上学生不介入不美观不美观不雅察看、思虑和出手。
（2）习题课教学质量亟待提高。一些教师备课时，焦心看资料上的谜底或解题过程，这样给备课俭仆了除夜量的时刻，可是必定导致以下问题的闪现：
①就题讲题窘蹙晋升。
②例题组织性、方针性和中心性不强。组织习题课的例题时，没有考虑阐扬例题群的整体教育功能、中心教育功能和方针功能。
③例题教学不透，学生收成少。教师讲了良多例题，学生碰着之前没有做过的类型题仍然不会，启事是多方面的，但其中首要启事是教师没有把例题讲透。对一个很有价值的典型例题，教师首先要真正把它分化透了：从审题到最后求出谜底，师生配合放好“慢镜头”，即把每个细节的.状况、过程和所驯服制服的纪律正视地闪现给学生。这样学生就对解决某类问题有了一个周全正视的整体熟谙。但这还不够，还要将该例题进行有用变换，例如进行设问的变换、前提的变换和模子的变换等，这样我们对一个有价值的典型例题进行全方位、多角度、深条理的分化综合、启发教学，在这个过程中，经由过程师生的协作互动、学生积极地介入不美观不美观不雅察看、高质量的思惟和出手，这就叫做“讲透”了。
④习题课上教师不知道（或不寄望）在解题的关头处设问，培育学生的解题能力。解答习题的切入点或打破点等都是解决问题的关节点，在这些关节点处原本可以很好地操练、晋升学生的解题能力，可是教师没有想到，用其正视的教学庖代了，使学生感应传染问题问题不难。这就造成了一听就除夜白，一做就不会的后果。
⑤习题教学不寄望分类敦促。习题课教学也要讲究分类敦促。若不分类敦促，必定导致进修成就优良的学生听得懂无欢兴奋乐喜爱，中等生费点劲能听得一知半解，差等生听不懂。
（三）、高中物理课堂教学问题的解抉择妄图略与编制
遵循当前高中物理课堂教学中的首要问题，提出了以下提高高中物理课堂教学质量的编制与对策：
1、成立切确的教育质量不美不美观
教育质量的吵嘴在于学生学甚么、若何学、学了若干良多若干好多。当前教育质量不美不美观的误区是过度关注学生学业成就的功能，轻忽了这些功能是若何获得的。这样的教育质量不美不美观对教学治理和教师的课堂教学步履发生了不良的导向浸染，教学中闪现的轻忽学生的生命与健康、轻忽学生的肃静与权力、轻忽学生的个性与分歧的现象经常被较好的学业成就和较好的升学率所偏护而得不到有用的禁止。
2、物理教师要成为进修型、研究型人才。
物理任课教师要有方针地进修哲学、学生认贴心理学、物理教学论和有关课堂教学设计的书籍。在理论的指导下研究自己和同业的物理课堂教学。经由过程进修、研究和亲自的课堂教学实践并成心识地经常反思，必定会加速晋升自己的物理课堂教学的理论水安然舒适教学实践能力。
3、对物理同步操练、物理高考复习用书进行刷新。
选择质量斗劲好的同步操练和高考复习用书为底本组织优良教师对其进行删、改、增、减。这是一项系统工程，可以经由若干年完成。
4、睁开形式多样、扎实有用、有筹算有组织的物理课堂教育教学的科研勾当。
例如，睁开课堂教学设计角逐和研究勾当，睁开板书角逐和板书研究勾当；睁开课堂教学若何设问的研究勾当；睁开操作书本常识解决问题的研究勾当。
5、促进学生成心义地领受进修，削减机械进修
因为以教师教学为主的教学编制仍是当前课堂教学的主流，所以在课堂教学中促进学生的成心义进修，削减机械进修具有十分首要的现实意义。
6、指导学生增强自立、合作和切磋进修
睁开考试考试切磋勾当是促进学生自动进修的首要策略，最有用的进修编制应是让学生在体验和创作发现的过程中进修。在现实教学过程中，领受进修、体验进修和切磋进修经常是交叉融通组合在一路阐扬浸染的，在领受进修中可能有体验进修与切磋进修的成分，在体验进修中也会融入领受进修与切磋进修的成分，而切磋进修中一样会有领受进修与体验进修的成分。因为各自比例不合，着重不合，从而组成多种多样的进修模式。，是以，遵循进修使命和学生的现实气象，组织学生采获适当的进修编制将是尔后一段时代内教学更始的首要内容。
7、丰硕学生进修编制，促进经验、理性与实践的有机连络
当前，国际教育手艺界正在倡导同化进修，所谓同化进修就是要把传统进修编制的优势和数字化或汇集化进修的优势连络起来；也就是说，既要阐扬教师指导、启发、监控教学过程的主导浸染，又要充实闪现学生作为进修过程主体的自动性、积极性与创作发现性。今朝国际教育界的共识是，只有将这二者连络起来，使二者优势互补，才能获得最好的进修下场。
8、更始对学生的评价。
①对学生评价方针不是为了把学生分等，而是使学生看到自己的成就和存在的差距，获得成就感，增强对进修的抉择抉择信念，了了全力标的方针；
②寄望多种评价编制相连络，如自评与他评的连络，考试、考评与评语相连络，书面与口头评价相连络；
③不单要评价学生的常识及解题能力，还要评价学生的进修欢兴奋乐喜爱、科学立场、科学不美观不美观概念、解决现实问题的能力及创作发现能力。
教学调研陈述8
1、调研方针
为了进一步增强小学考试考试教学，周全贯彻教育方针，提高办学效力和教育教学质量，遵循县局的挑唆和放置，特成立了镇宁自治县教育和科技局XX年考试考试教学工作搜检小组，于XX年11月15～18日，对江龙、本寨、沙子、募役、丁旗和除夜山六个乡镇中心小学的考试考试教学工作气象进行了深切的查询拜访研究。
2、调研编制
对抽到的乡镇采纳查询拜访考试考试开出率、抽查学生考试考试操作手艺、抽查教师考试考试操作手艺及召开座谈会等形式进行调研。
（一）查询拜访考试考试开出率
深切班级与学生谈话、搜检各班考试考试目录及进度查询拜访现实考试考试开出气象。
（二）抽查学生考试考试操作手艺
遵循该校三至六年级班级数或学生人数必定被抽学生考试考试的组数，一般每年级2—4组，每组5人，被搜检到的学生就地操作所指定的考试考试内容，后由搜检小组按相关要求进行评分。
（三）抽查教师考试考试操作手艺
凡担负考试考试教学的教师都是此次搜检的对象，具体形式是每年级抽取一名考试考试教师（担负科学课的行政率领必做）就地操作所指定的考试考试内容，后由搜检小组按相关要求进行评分。
（四）召开座谈会
考试考试竣事，分袂组织全校考试考试教师和相关率领进行座谈，反馈考试考试教学实施气象及存在的问题，谈自己的.熟谙和建议。
3、功能与分化
（一）整体气象
1、考试考试开出率：各校均能按课程筹算开设科学课，但考试考试开出率较低，从拟定的考试考试目录来看，部门黉舍严重缩短学生分组考试考试，用演示考试考试庖代或纯粹无考试考试。
2、考试考试完成气象：本次调研勾当，共抽查学生 人，能自力完成考试考试的占 ，在教员的指导下才能完成的占 ，完全不会做的占 ；共抽查教师 人，能按要求完成考试考试的占 ，不能完成考试考试的占 。
3、操作手艺气象：教师自己的考试考试操作水平严重影响学生操作手艺的凹凸，部门黉舍教师相关学科的常识面窄，储蓄不足，极需提高。具体表此刻：
（1）器材选用不妥、不足
a、《拓印树皮》考试考试，学生选用铅笔及油性笔下场欠安，换为蜡笔下场会更好。
b、《食盐、面粉、沙在水中的消融》考试考试，三个烧杯巨细纷歧，食盐、面粉和沙的取量纷歧，造成考试考试没法对比。
c、《不美观不美观不雅察看蚂蚁的身体》考试考试，无器材节制蚂蚁的勾当规模，造成蚂蚁处处乱跑，未便不美观不美观不雅察看。
d、《光的直线传布》考试考试，不能合理操作考试考试室成本“光学考试考试盒”，廉价教具不规范造成考试考试失踪踪败。
e、《阳光下影子的改变》考试考试，没预备投影绘图纸，直接在课桌上投影绘图，造成气象污染。
（2）操作不规范
a、操作搅拌棒时，严重碰撞烧杯杯壁及杯底，并在没清洗的气象下在多杯同化物中杂乱操作。
b、操作温度计时，不寄望液柱是不是断开，手心接触红色液泡造成读数不切确。
c、操作测力计时，对测力计上闪现的两类刻度分说不清，读数编制不切确（俯视或仰视）。
d、操作酒精灯时，用火机点燃。
e、《消融的快慢》考试考试，用凳子脚压碎糖果，不规范。
（二）启事分化
1、各校订视水平不够。受传统“重主轻副”思惟的影响，除夜都率领和教师对本学科的正视水平不够，不能很好地意想到科学课对培育学生科学素养的浸染。
2、师资队伍极不不变，没有专职的科学教师，经常是兼职的，教师工作量重，而且改换频仍，每年对科学学科来讲，新教师是难以掌控学科教学理念的。
3、教学仪器闲置，教师很少用或不用。
教学调研陈述9
学生承担太重历来是我国中小学教育存在的顽症。针对学生承担太重的问题，比来几年来“减负”工作当然在延续睁开。可是，从中小学生繁重的书包和书包内名目繁多的教辅资料不难看出，学生课业承担太重的问题还没有从根柢上获得解决。
若何进一步深化课堂教学，有用减轻学生课业承担，使其轻松兴奋、身心健康地成长？若何将课堂教学更始和减轻学生承担有机通顺贯通、配合敦促？针对这一问题，近期，在市教育局及相关黉舍的配合下，访谒了X所黉舍，对X所小学的1—6年级、X个班级的学生课业承担气象进行抽样分化，与X名学生、60名家长、60名教师进行了深切交流。采纳实地查核、座谈、问卷查询拜访等形式，就我市“深化小学课堂教学，减轻学生课外承担”进行了专题调研。现将调研气象陈述请示材料以下：
1、现状及首要做法
比来几年来，我市当真贯彻落实《XX市教育教学质星晋升工程三年实施筹算》，以课程更始为重点，凸起“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的理念引领，强化“规范教学步履，优化教学过程，打造有用课堂，减轻学生承担”的敦促编制，聚焦课堂教学，精心组织睁开各项勾当，在“深化课堂教学，减轻学生课业承担”方面获得了相当显著的成效，凝固成XX教育一道亮丽的风光，比来几年荣获教育部“一师一优课，一果一名师”角逐全省第一的优良成就。经由近几年的试探实践，我市总结出一些经验，具体去此刻以下四个方面：
（一）凸起教学特点，完美教学模式。
各校在课堂教学堆集了必定的理论根底和经验做法，逐步组成各具特点的教学模式，组成了“XX市课堂教学更始模块”，如英语黉舍情智共生、情智通顺贯通的“四有四动”情智课堂；XX小学的“简约互动课堂”；XX小学的“超卓课堂”；XX的“成长力课堂”，以顺应不合的学生个体或群体，组成“主题教学”“话题再构”特点课堂等等。这些立异做法凸显了我市课堂教学的更始显著成效。
（二）凸起项目引领，打造品牌学科。
市教育局分袂签约北除夜语文研究所、上海博雅教育研究所，出力打造优良语文、数学主干教师队伍和品牌学科。在语文研修项目上，分学期进行“识字写字教学”“单篇浏览教学”等研究工作；在数学研修项目上，正在进行“数与代数”等方面研究勾当，数学工作坊“数立方”勾当睁开的有条有理。多种研修编制的有机连络，对教员教学理念的晋升、课堂教学的有用落实起到了引领浸染。
（三）凸起课程斥地，实现周全育人。
遵循“德性全国”教育方针使命，鼎力睁开德性教育勾当。“德性合一”课堂教学角逐和德育勾当超卓纷呈。如：组织睁开了“日行一善·我们在步履”学生征文角逐、“颂德性·倡新风”师生现场书法角逐、“同书文明语·同做文明人”校园书法角逐；英语黉舍“鹰文化”五除夜类课程；XX小学“礼文化”“校园六艺”课程；XX小学“正文化”书法特点课程；XX小学“全人教育”温润课程；XX小学“协调文化”；XX小学《与经典同业》；XX小学的《少年诗社》等。全市各具特点的德育勾当前后被国家《根底教育论坛》杂志、省电视台等进行鼓吹报导。
（四）凸起严酷治理，减轻学生承担。
严酷履行国家课程筹算，开齐、开足、开好各门课程，实施一张课表治理。统一作息时刻，确保学生在校进修时刻不超越6小时。严酷教辅资料的征订，任何班级和小我均禁绝要肄业生统一采办各类各样的进修资料。严酷履行功课时刻的划定，1、二年级不留书面家庭功课，可以矫捷留口头、实践性功课，三至六年级天天留书面功课不超越半小时。如：XX小学将每门最后一周周末作为“无功课日”；XX小学、XX小学撤销“百分制”，实施“等第制”，奉行“免试生制”。这些做法均实现了提高学生积极性、自动性，达到减负增效的方针。
2、存在问题
经由过程调研发现，我市小学教育太重的课外承担虽有必定水平的减轻，可是离根柢解决问题还有差距，在课堂教学及减负方面首要还存在以下问题；
（一）课堂教学方面
1、教师工作量繁重，教学研究时刻少。主学科教师工作量除夜，出格是一线语文教师几近都是班主任，班主任工作事务复杂、使命重，是以投入到教学研究上的精神和时刻有限。
2、教材研究不透辟。个体教师课前对教材研究不够充实，课堂教学方针、意义、内容不够了了，甚至课堂方针完成低效。
3、教学编制针对性不强。一些教员对完成教学方针窘蹙需要的教法研究、学法指导，教学设计简单，课堂措辞不够精辟，不能有针对性的对学生进行指导和操练。
4、部门教师的思惟不美不美观念仍勾留在应试教育根底上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学编制也仍是畴昔不正视学生智力斥地的“合座灌”“填鸭式”，不能有的放矢，因材施教；更没法达到优化教学过程，提高课堂效力的成效。
（二）学生课业承担方面
1、操练功课偏多，功课时刻太长。经由过程调研，我们发现当然教育局要肄业校严酷履行功课时刻的划定，但在现实教学中，除夜部门黉舍都存在功课偏多的现象。1、二年级根底不留家庭功课，中高年级家庭功课多是语数英学科，完成功课时刻在1～1.5小时。双休日功课，学生需0.5～1小时完成。50%的家长但愿后世能有个好成就，都额外为学生采办了操练题来做。学生为了完成这些课外功课，不能不挤占安眠时刻。
2、部门教师的专业水平不强。在教师切确掌控教学内容方面的能力欠缺，致力于研究学生“学”的较少，轻忽对学生“学”的能力培育，以功课代“学”，功课设计简单以操练册替代，贫窭针对性。
3、家庭方面存在的问题。社会竞争日趋加重，家长对孩子要求普遍很高，认为孩子不能输在起跑线上。学生下战书课后与双休日插手校外培训班、教育班较多。在问卷查询拜访中，120人插手各类以艺术类欢兴奋乐喜爱班为主的教育班，占77.4%；对折插手2～4个教育班：有10%的学生甚至插手5～6个教育班，这在无形傍边给学生增添了承担。孩子精神和时刻有限，上课外补习班的孩子压力过除夜，睡眠时刻相对不足，进而影响进修。
4、家长及学生价值取向的影响。当今的学生除夜多是独生后世，孩子的进修、升学、择业无不牵动着家长的心。在这类状况下，家长对孩子的功课不是怕多了，而是怕少了，甚至良多家长又额外安插功课、采办教育书、礼聘家庭教师，无形中加重孩子的进修承担。
3、改良建议
（一）必需充实熟谙“深化小学课堂教学”和“减轻学生课业承担”之间的关系。
学生太重的课业承担是周全敦促素质教育的最除夜障碍，它破耗了学生进修的欢兴奋乐喜爱，使他们损失踪踪了进修动力。进修成为一种不能不完成的被动的苦差事，其风险性不言而喻。是以，必需熟谙到，在除夜气象及社会除夜机制根底不变的气象下，若何“减负”是当前摆在中小黉舍面前的一项迫在眉睫的除夜事。构建协调高效的.课堂恰是解决学生太重课业承担的有用编制之一。协调是一种境地，明示着关系的协调；高效是一种速度，意味着方针的实现。所以，协调高效是一种至高的课堂糊口境地。在新课程更始的敦促过程中，教师应采纳各类有用的编制减轻学生太重课业承担。出格要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建协调高效的课堂，有用减轻学生太重课业承担，让学生周全成长，提高他们的综合素质，从而使素质教育向着健康有序的标的方针成长。
（二）必需“以酬报本”，构建协调高效课堂。
“以酬报本”，就是以教师和学生为本。教师为本就是要从尊敬、关心、相信为起点，为教师搭建精采的工作平台，以培育人、成就人人和成长酬报年夜旨，使教师神采兴奋地高效工作；学生为本就是面向全数学生，关注每位学生，尊敬每位学生，成长每位学生的个性，不单要知足学生的进修需要，还要为他们学会做人奠基根底。构建协调高效课堂，减轻学生太重承担，教师要摆正自己的位置，做好需要的脚色转换。一是精心备好每堂课。新课标针对学生不合春秋段的身心特点，对不合学段的教学方针做出了具体的划定。所以，教师充实的课前预备不单要备好教材，要备好全数的课堂设计，还要对课堂作好需要的预设和突发事务的措置预案。真实的备课需要我们每位教师把所有的常识进行整合，专心来预备每节课，做到不备好课不上课，上有预备的课，为实现高效课堂打好坚实的根底，让学生学得轻松自如。二是创作发现轻松的课堂空气。课堂空气的好与坏直接影响的学生获得常识的神采，在教学的各环节中，教师要时刻谨记学生才是课堂教学的主体，要阐扬指导浸染，调动学生进修的自动性。经由过程创设有用的道路，促进学生自立切磋、获得常识，步崆最好进修编制。是以，在教学过程中，要完全改变把常识强行灌入学生除夜脑的“填鸭式”传统教学模式，由演讲者改酿成组织者和指导者，积极营建一种使学生能真正处在自学合作切磋的精采空气。三是教授有用的进修编制。闻名教育家陶行知师长教师指出：“我感受好的师长教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教是为了不教，所以教师在教授常识的同时，更理当教授学生进修编制，授之以鱼不如授之以渔，辅佐学生掌控科学切确的进修编制。全国闻名特级教师马芯兰，把小学数学多个概念绘制成“小学数学常识汇集图”，让学生学会由一根线，抽出千条丝，轻松理解和掌控全数概念。就学生来讲，不能仅仅是被动领受，要自动切磋合作，经由过程动口、出手、动脑，去积极地舆解新常识，自动地进修新手艺，科学掌控进修编制。四是科学地分手进修内容。例如，一节语文课，一般要求进修本课生字词、教师率领学生分化理解课文内容、完成课后功课这三步。在教学时，可以分手这三个环节，强调预习时刻不止是把书本看看，还要思虑一些根底的问题，首要内容是甚么？作者为甚么这样写？你有甚么感应传染和之前的常识联系若何？对写作有甚么辅佐等等。预习了，能抓住重点，解决难点，课堂自然效力就高，承担也就响应减轻了。除熟读课文外，还要肄业生自学本课生字，会读会写，做到学生能自学的教师课堂不教。在课堂上，正视对课文的分化，在文中理解词义，便于课后组织学生自立完成功课，这样家庭功课就不用再留了，教师、学生功夫用在前面，自然可以给家庭功课减负。五是实时进行课后巩固复习。“温故而知新”，坚持先复习后做题。复习是巩固和消化进修内容不成轻忽的首要环节，把所学常识认当真真复习一遍，做到天天学的常识当天会，然后再做功课，遵循遗忘曲线先快后慢的纪律，进行归类操练，从而减轻学生的课业承担。六是成立精采的师生关系。课堂教学中，只有教师唱主角是很难发生高效课堂的。所以，精采的师生关系既有益于提高课堂效力，也有益于减轻学生承担。是以，教师要尊敬学生，酷勤学生，少一份埋怨，多一份歌咏，让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获得常识，提高能力。
（三）必需精心设计功课模式。
除夜量的功课是中小学生最重的承担。是以要从更始功课模式入手，精心设计弹性功课，以减轻学生的课业承担。一是自立设计，彼此交流。只有学生自己看待自己快乐喜爱做的事，才会以积极地立场去当真做好。可以考试考试把家庭功课没计的权力教给学生，计他们以个体、小组的形式设计功课题，轮流安插家庭功课，1、二年级不留家庭书血功课，二至六年级功课不超1小时。二是尊敬分歧，分层安插。学生之间存在个体分歧，必将造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，机械性的几回再三在所难免。功课的设计要针对学生的分歧，从现实解缆，既知足优等生的求知欲望，又兼顾各个条理学生的领受能力。在家庭功课的设计上，要有条理性和阶梯性，给学生留出自立选择的空间，阐扬进修的自动性。三是开放视野，提高针对性。功课题的设计，一部门是有指导进修编制的操练，一部门是指导巩固性的操练，一部门是指导发散性的操练。假定还像之前一样“两耳不闻窗外事，齐心专心只读圣贤书”的话，是不能顺应现代社会的需要，功课要从能力方而入手，安插一些汇集信息类的功课。四是精减功课，提高质量。按学生进修水平好、中、一般的条理，分层设计功课。一部门是三者配合完成的必做的基赋性功课；一部门是赐顾帮衬优等生“吃得好”的提高性功课；一部门是赐顾帮衬中等生“吃得饱”可以消化、加以巩固、发散思惟的功课；一部门是赐顾帮衬差等牛“吃得了”的打根底、补漏补差的功课。让学生亲临其境，给学生供给合作切磋的机缘。精心设计弹性功课，既解决了学生之间的常识分歧，阐扬了学生潜能，又调动了学生的积极性，活跃了学生思惟，同时对培育学生竞争意识，锤炼学生的认知能力，保证学生的安眠时刻起到极除夜地促进浸染。
（四）必需鼎力更始教育评价系统。
要减轻学生的课业承担，关头一点就要积极更始传统单一的评价模式和评价编制，实施“多元化”的评价系统。多元化评价内容具体分为课堂教学评价、学生功课评价、单元进修过程性评价、研究性进修评价、学业水平成长性评价、教师成长忤评价。评价主体要多元化，以自评为上，还有互评和他评，有教育治理人员、教师、学生，还有家长、社会人员等。评价编制的多元化，不单用纸笔考试，还有步履揭示、功能揭示；不单有量表权衡，还有档案袋评价等。评价过程多元化，能保证学生健康成长。
总之，经由过程本次调研，我们既看到了我市教育的诸多亮点，好比正视课堂教学更始和常规治理，在优化课堂结构、不竭改良教法与学法、提高课堂教学效益上支出了辛劳全力和试探，改变了以往的“合座灌”的填鸭式教学和“题海战术”。这些步履，既提高了教学质量，又对减负起到了积极浸染，可是让学生减负之路还很长，我们要切确熟谙学业承担与教学质量的辩证关系，让减负成为教师的文化自觉，要深化课堂教学更始，引领教员们做善思善壮的教育智者。同时，我们还要辅佐家长和社会成立切确的减负理念，营建减负的精采生态，使减负工作在家庭和社会中获得更好的延续。相信在我们的配合全力下，我市教育的明天必定会加倍辉煌！我们的孩子会加倍欢愉自由地成长！
教学调研陈述10
《语文课程尺度》了了提出：“在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。”立异，是一个平易近族的魂灵，是一个国家畅旺发家的不竭动力。低年级的学生因为春秋小，寄望力等闲分手，但想象力出格丰硕。从小培育学生的立异能力，是小学语文教学的一项首要使命。低年级学生的立异能力首要搜罗创作发现思惟能力、创作发现想象能力和实施某种勾当的能力。在教学中，应若何培育学生的立异能力？我特从20*年*月至20*年*月时代在所任的1、二年级（4）班进行“在浏览教学中培育学生的立异能力”的专题试探。在黉舍率领和级组同志的辅佐和关心下，两年来，专题试探已获得了必定的成就，现总结以下：
1、虚心进修，积极朝长前进，提高自己的教研教学能力。
对这个专题，我满腔热忱，全情投入，因为我深深地熟谙到，能承担本项专题试探使命，是率领对我的相信和正视，也是锤炼自己能力的好机缘。我不知足自己现有的除夜专学历，吃苦自学，20*年插手成人高考，经广东教育学院及第，攻读汉措辞文学本科，全力提高自己的常识水平。为了做好教学工作，我深切研究《语文课程尺度》和教材，研读闻名的教育家魏骚人的教学专著和丁有宽的教学理论，还有杂志《小学语文教学研究》等教学书籍，领受书本常识，借鉴他们的成功教学经验，虚心向有经验的老教师就教。遵循新课程尺度小学语文的教学纪律和要求，连络本班学生的现实气象，拟定专题实施筹算，有方针.、有法度楷模、按部就班地对学生进行浏览操练，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，睁开丰硕的想象，培育立异能力，从而促进成就的除夜幅度提高。
2、优化课堂教学，在实践中因材施教，面向学生的成长。
遵循考试考试课题，我当真设计每节浏览课，不竭考试考试、小结新教法，试探一条合适低年级学生的教学道路，在课堂上营建一种自由、活跃、宽松的教学空气，师生之间、学生之间组成一种划1、平易近主的人际关系，使学生组成积极向上的精神状况，成为进修的主人，在语文课上试探、创作发现，迸发出聪明的火花。为了优化课堂教学，我的具体做法有以下几点：
1、组建合作进修小组，寄望小组内成员的搭配，汲引小组长，指导学生积极介入切磋勾当，鼓舞鼓舞激励学生在小组内斗胆揭晓自己的不雅概念，当真聆听他人的讲话，不竭改削、综合定见，学会交流。
2、掌控语文课的特点，扎扎实实让学生练好传说风闻读背书的根底功。正视指导学生“读”，经由过程“读”而有所启发，使学生在稳中谋成长，在实中求立异。
3、尊敬学生和个性分歧和怪异体验，以赏识的目光看待学生，促进学生的个性成长，做到自动切磋，自我成长。
刚接手这个班时，同窗们普遍回覆问题声音小，未够斗胆清脆回覆教员的问题，更不用说提出自己的怪异不雅概念了。针对这类气象，我泛泛泛泛操作课余时刻多和学生谈心，亲近他们，乐于听他们的心里话。在课堂上学生说得欠好的就耐心指导、启发；说得一般的就鼓舞鼓舞激励他说得更好一些。“你的设法真奇奥，请斗胆地说一说。”“你的想象力真丰硕。”“你说得太棒了！”“你有不合的不雅概念吗？请说出来。”“请把你的问题提出来。”“你提的问题很有价值，请巨匠构和一下他提出的问题。”这是我在课堂上经常鼓舞鼓舞激励学生斗胆立异的话语。经由我的全力，同窗们上课的精神面复杂年夜年夜有改不美不美观，获得了可喜的前进。
小宇同窗就是其中一个很好的例子。小宇同窗十分内向怯懦，一措辞就脸红、结巴，同窗们的冷笑，令他更抬不初步。因为少启齿措辞、念书，成就在七八十分之间盘桓。我和他谈心、交伴侣，发现他思惟能力强、记忆力不错，他也乐于亲近我，对我说说心里话，在扳谈中我还发现他吐字清楚，我鼓舞鼓舞激励他阐扬自己的益处，并创作发现机缘让他默示自己，在课堂上我自动发问他，耐心指导他，有藐小的前进就鼎力赞誉，并让他带同窗们早读，当进修小组的组长。逐步地，小宇同窗措辞流利了，脸上笑脸多了，增强了自抉择抉择信念，小宇的进修劲头更足了，思惟活跃，口头表达能力和成就有了很除夜的提高。在黉舍的文艺汇演中插手课本剧的表演，十分超卓，耘醭々考试中语文成就达到了99分。
3、学生的进修欢兴奋乐喜爱浓密了，立异能力提高了，促进了教学质量显著提高。
我在工作中勤教勤学，多方取经，每次外出听课进修后，我都乐于上移植示范课。两年来，我前后为校、片上了两节浏览示范课，获得听课者的好评，这是对我工作的必然和鼓舞鼓舞激励。第一学年期末，我连络教学实践和心得体味写下了教学论文《在浏览教学中培育学生的立异能力》荣获台城镇二等奖。第二学年期末，教学论文《落实三维方针，提高语文课堂教学的实效性初探》荣获中国小语会江门市二等奖。
自专题试探实践以来，学生快乐喜爱上语文课，进修欢兴奋乐喜爱愈来愈浓密：碰着问题长于思虑的多了、回家后自动看书看报的多了、敢说会说的多了。学生思惟活跃，创作发现潜能获得充实的阐扬，应用常识的能力不竭提高，自觉应用所学常识介入各类欢兴奋乐喜爱勾当：自编故事角逐、想象画创作、诗歌朗读、诗配画展览、编谜语等，都获得了很好的成就。学生黄嘉琪同窗创作的故事连环画荣获中华杯少儿绘画金奖。黄菁雯同窗的想象作文《雨天随想》和李逸诚同窗的实践作文《学煎钱袋蛋》入选第十届全国儿童书画写作除夜赛优良作文选。
教学调研陈述11
为了更好敦促小学根底教育课程更始考试考试，本学期黉舍睁开以“在课改新布景下，增强课堂教学有用性”为主题的课堂教学调研勾当。我本着务实求真的精神陪同教员们连络区“浏览、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践勾当，公开课、联片教研勾当睁开“课堂教学有用性”专项调研勾当。
在此次专项调研勾傍边，我们体味到新课程更始几年来，我们数学课堂教学发生很除夜改变，课程尺度提出新理念。教师在全力改变着自己的教学编制，也在不竭改良着学生的进修编制，使学生经由过程活跃有用进修勾当熟谙数学，理解数学，获得常识，掌控手艺，学会进修。课堂教学质量有了较着提高。首要表此刻以下几个方面：
1、关注有用情境创设
今朝“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风光线。在一些公开课，研究课中，教员们能够遵循学生的认知纪律和教学内容创设一些有用别致，且富有思虑价值，具有挑战性的课堂进修情境令我们眼界除夜开。如，本黉舍，石守琴教员上《圆的周长》这节课，在导入部门创设小猴和小兔赛跑的情境。小猴沿着正方形的线路跑，小兔沿着圆形线路跑，同窗们，你们说的角逐公允吗？为甚么？经由过程这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思惟落到圆的周长上，要想知道他们不公允的角逐进修圆的周长后就知道了。
2、正视有用操作实践勾当
数学教学是数学勾当教学，教师十分正视学生的操作实践勾当来理解新知，让学活跃手，动口，动脑把抽象常识转化为可感知内容。如我校，郭喷喷香果教员上的六年级《轴对称图形》这节课，郭教员能够充实阐扬学生主体浸染，让学活跃手操作，经由过程折一折、画一画、剪一剪等勾当来熟谙轴对称图形和对称轴的概念，培育学活跃手操作能力和空间想像能力，成长学生的空间不美不美观念，同时让学生学会赏识美和创作发现美。
3、正视有用进修编制
在新课程布景下，教师全力改变以往学生单一，被动进修编制，采纳小组合作进修编制，在学生自立切磋进修过程中，指导学生经由过程小组合作进修，交流构和来解决问题，加深对所学常识的熟谙和理解。如科学韩继明教员教学《推和拉》一课时，为了考试考试验证推和拉是两种标的方针相反的力，让学生在小组中推手掌，拉手段，并在小组中统计，记实陈述请示，指导学生发现考试考试功能。跟着学生在勾当，切磋，思虑中，履历常识组成过程，体验激情，获得常识。
4、有用操作多媒体教学手段
出格是一些示范课、公开课、研究课，教师都全力去改变传统教学编制，进修编制。操作计较机辅助讲授课件，把课堂教学内容与信息手艺进行有机整合来提高课堂教学的有用性。如考试考试小学王建教员上四年级《平行四边形和梯形》这节课，操作直尺、三角板验证平行四边形两组对边分袂平行时，王教员能有用指导学生操作多媒体信息手艺让学生在电脑上出手操作，让三角板紧靠直尺，然后在移动三角板验证，然后互订交流功能。最后得出结论：两组对边分袂平行的四边形是平行四边形。
看到以这些课堂可喜改变同时，也不成否认是，今朝小学数学常态下课堂教学中相当一部门教师对课改新理念掌控不到位，正视形式，轻忽素质。甚至课堂教学闪现形式化，低效甚至无效的现象，这不能不激发我们沉着思虑，理性客不美不美观地反思畴昔，脚结壮地面临今天，以驯良知态面临课堂中闪现的问题。
存在问题：
1、个体课堂教学编制单一，教学形式单一，教学设计重教法、轻学法。以少数学生的思惟庖代除夜都学生的思惟，课堂上窘蹙质疑构和，学生主体意识没有获得很好阐扬，没有充实给学生自立切磋进修的时刻和空间，一些学生而是在被动地领受所学常识。
2、教师研究教材不够，不能很好地掌控教材编适意图，充实操作好教材成本。
3、小组合作进修有形式都无素质。在部门教师课堂上，学生分组进修流于形式窘蹙素质性合作。首要默示在：合作进修内容没有参议价值，小组合作前窘蹙让学生自力思虑的过程，学生介入度不服衡，学生间的合作不够自动，教师不能给学生充实的时刻和空间。
4、课堂操练设计单一，窘蹙条理性和趣味性。对常识的内在联系挖掘不到位，常识的晋升拓展不够。
5、情境创设，牵强附会。有的课堂过于追求教学情境化，一些数学内容被机械地套上情境，牵强附会地联系现实，过量地强调糊口来历，其功能既华侈了珍贵时刻，又故障了学生对数学常识的真正理解。
6、教学过于追求手段现代化。此刻的不美不美观摩课，仿佛不采纳现代化教学手段就是不美不美观念不前进前辈。为此，有的教师不惜破钞良多时刻精心建造课件，可功能其实不幻想。有的课件只不外是课本搬场，有的教师因为有了多媒体，爽性不再写板书了，以课件庖代板书。
7、个体教师面临课堂上生成的新问题窘蹙教育机智，教学措辞不够切确，不够活跃、丰硕。
建议：
1、当真进修新课标，理解新理念。当真研究教材研究教法，深切理解和掌控教材编适意图，科学合理创作发现性操作教材，设计好每节课的预案。
2、参议和研究合适新课程理念的有用的课堂教学模式。
3、切确掌控教材，周全数味学生，有用斥地教学成本。为学生供给有价值的、布满活力的数学教学内容。
4、教学中要正视学生进修能力培育。让学生学会思虑，学会进修。
5、教学中教师要连络教学现实，科学、合理、有用操作好教具、学具，和多媒体教学手段进行辅助教学。
6、教师要能够精心设计操练题，条理清楚，形式多样，富有趣味性，思虑性。
7、正视对小组合作进修的有用性研究。要让每小我都动起来，真正达到合作交流，成本共享，完竣解决问题。
8、不竭进修、实践、反思来晋升自己课堂教学机智和教育聪明，促进专业成长。
总之，课程更始的焦点环节是课程实施，而课改实施的根底道路是课堂教学。课堂教学有用性是课堂教学生命。试探和成立合适时代要求的有用课堂教学之路，成为新课程更始实践的需要，教师的不竭进修前进前辈的教育教学理念，不竭反思自己的课堂教学，才能晋升课堂教学有用性。
1、调研问题的提出
以《义务教育数学课程尺度》（xx年版）为按照的`新编小学数学教材，于xx年秋季在我区肇端年级操作。为体味新课标教材1、二年级小学数学课程尺度落实与实施、课堂的教与学、教师的问题策略与思疑、教学评价、校本教研等气象，总结交换课堂教学经验，参议解决教学中存在的问题，遵循黄教科研函「xx」82号通知要求，我们于xx年10月中旬睁开了一次新课标教材小学数学气象调研勾当。
2、勾当的根底概况
此次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成，用时四天，对1所城区小学，2所中心黉舍和2个教学点，即岩寺小学、岩寺镇中心黉舍、富溪乡中心黉舍及该中心黉舍的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深切调研。经由过程随堂听课、查阅教师教学笔记和学生功课、一对一交流、座谈等形式，对黉舍新课标教材的操作气象作了周全的体味，并进行了有针对性的现场指导。
3、教与学的现状
（一）值得必然的方面
1、教师进入了新课程脚色，在课堂教学中，教态自然，措辞激情亲热，师生关系协调，课堂空气平易近主、活跃、协调。以学生为主体，师生互动，而教师则是数学进修的组织者、指导者与合作者。
2、研究教材，当真备课。除夜部门教师能够在理解和掌控教材的根底上，用好教材、履行教材，甚至有的教师还能跟据学情在用活教材长进行深切思虑，在不背反教材编适意图的前提下得算作了一些调剂、取舍和二度斥地。正视问题情境的创设，激起学生的进修数学欢兴奋乐喜爱；正视数学勾当的设计，培育学生的数学激情；正视联系糊口现实，让书本常识回归糊口。
3、合适学段春秋特点，遵守儿童认知纪律。在关注学生糊口经验的根底上，充实操作各类课程成本（教学挂图、廉价教具等），指导学生不美观不美观不雅察看思虑，组织学活跃手操作，经由过程有用的切磋勾当，让学生履历试探数学常识的组成过程，促进学生空间不美不美观念和思惟能力的成长。
4、新课标提出的“四基”方针在课堂教学上有所闪现。在抓好以往强调的“双基”的同时，对根底思惟、根底勾当经验也有了必定的熟谙，在教学中正视了符号、分类、推理、一一对应、数形连络等数学根底思惟和根底编制的渗入，正视了学生根底勾当经验的堆集。
5、正视培育学生精采的进修习惯。除夜都班级课堂秩序井然，出格是几个一年级班级，当然步入小学进修只有一个多月时刻，但绝除夜除夜都学生在课堂上的默示令人欣喜，在教员的呵护指导下，学生在课堂上专心听讲、举手讲话、积极介入、当真操作、火伴交流等一些精采的进修习惯正在慢慢养成。
6、课堂教学评价意识增强，评价能力有所晋升。课堂上，教师少少采纳负面评价，更多的是鼓舞鼓舞激励和歌咏，且由滥、露、简的课堂评价向入情、入理、入心改变，指导学生成立进修数学的抉择抉择信念，体验进修数学的欢愉。
7、功课批阅不美不美观念改变。学生功课书写当真、工整，本面整洁，教师批阅实时正视当真，除夜都采纳定量评价和描述性评价相连络，有的教员增添一些鼓舞激励性评语，也有的教员采纳“五角星、小红花、笑脸”等儿童快乐喜爱的鼓舞激励编制，感应传染很是温馨。
（二）存在不足
1、少数教师理解教材不够透辟。教甚么？教到甚么水平？教材为甚么这样编排？都不是很清楚。
2、少数教师在课堂容量的掌控上闪现误差。有的把一堂课的教学内容放置过量，甚至把两节课的内容用一节来完成；有的一堂课中操练占用的时刻太多，甚至到了打下课铃还在安插课外功课。
3、少数教师重、难点抓不住。默示在：课堂提出的问题老是落不在点位上；教学节奏偏快，在关头点上该慢时却慢不下来；课堂上闪现好的生成却不能有用操作。
4、个体买办额班级的教师窘蹙教学机智和应变能力，组织教学欠严谨，课堂纪律废弛，难以关注学生个性分歧，难以做到面向全数学生，影响教学方针的告竣。
5、农村教学点，因为教学具配备出了问题，课堂上数学勾当的睁开遭到限制，学活跃手操作的机缘很少。
6、一些教师课堂操练根底照搬课本操练题，遵循教学需要自行设计有针对性操练的不多；在课堂上对学生不良功课习惯未能实时纠。如：短处的握笔编制，不切确的书写姿式。
4、实施中的问题与建议
1、有些黉舍率领总习惯以“就高不就低”的思绪来配备任课教师，甚至组成低年级数学教师整体实力相对亏弱的场所排场。建议：提高对低年级教学地位熟谙，调剂思绪，适当倾斜，甚至可以考虑让年富力强的数学主干教师挑起低年级数学教学的重担。
2、有的教学点的教师手里独一一本教科书，缺新版课标、缺教学用书和教学挂图、还缺必需的教具和学具，严重影响正常的数学课堂教学。建议各乡镇中心黉舍率领激发正视，增强处事意识，假定体味到有近似气象，应作出快速反映，实时解决。
3、此次调研的几所黉舍1、二年级数学教师上岗培训率是80%摆布，未达到上级提出的“不培训，不上岗”的要求。培训放置在暑期，开学人事发生变换是首要原因，但后续解救工作要跟上。建议黉舍对没有插手培训的教师提出具体要求，可以上人平易近教育出书社网站进行补课。
4、新课标教材1、二年级小学数黉舍本教研是一个软肋，今朝各校都只勾留在进修、听课、评课这些最根底的教研勾当层面上，对教师顺应新教材，提高课堂教学水平，促进专业成长辅佐不除夜。建议黉舍校本研究重心下移，拓宽思绪，丰硕教研勾当形式。在必定教研主题的根底上，睁开专题讲座、经验交流、集体备课、同课异构等研究勾当。
5、教学中的思疑与思虑
思疑一：面临零起点的一年级新生，若何培育他们精采的进修习惯？
思虑：从小能否养成精采的进修习惯直接关系到学生后续的进修和成长。培育学生精采的进修习惯这是赋予每位小学教师的职责，一年级是学生进修的起步阶段，进修习惯的培育显得尤其首要，教师必定要纳入泛泛教学傍边，要有筹算和方针、还要有编制和策略，新生入学第一周理当做些甚么？泛泛泛泛上课若何实施？若何与其他任课教师统一思惟组成合力？若何用自己高善的素养和人格魅力去传染学生？假定你想得细，做得实、坚韧不拔，必定能达到预期的方针。
思疑二：刚入学的一年级新生，进修“位置”的常识有必定坚苦，在课堂教学中感应传染很是吃力。是不是超出了学生的认知水平？
思虑：“位置”主若是熟谙“上下、前后、摆布”，为后续进修序数等内容做预备。考虑到学生的认知水平，已下降教学难度，删去了“摆布的相对性”的内容，教员编制会新编教材凹骋置”内容调剂到前面来进修的意图，从整体上去熟谙、理解教材的意图，对这部门内容的教学，教师不成操之过急，期望一节课解决，要心中罕有，从长计议，在尔后的课堂教学中经常正视渗入和应用，跟着时刻的推移，学生认知水安然舒适表达能力的提高，对这方面的常识掌控会顺理成章的。
思疑三：此刻刊行的教学挂图版面偏小，视觉下场欠安，在课堂教学中影响学生不美观不美观不雅察看和思虑。
思虑：教学挂图作为教材的辅助材料，是首要的课程成本。教学挂图涵盖了各章节所有插图内容，信息量除夜，操作便当，遭到泛博教师的青睐。对这个问题，一方面教研部门理当积极向有关部门反映，使版面设计更合用于教学，此外一方面教员在操作时要多动脑子，尽可能使下场达到最好，还可以出手建造一些合用性强的教具配合操作。
思疑四：学生进修“小括号”的下场欠好，计较短处率高，教师教学颇感吃力。
思虑：“熟谙小括号”内容，原教材在二年级下册，新教材中将其移至一年级下册第六单元，放置在两位数减一名数退位减法往后。在这之前，学生已进修了连加、连减、加减同化运算，知道了一般算式的计较顺次，进修这一内容学生有必定的根底。小括号的闪现还可以增添试题的改变，提高学生操练的欢兴奋乐喜爱。一年级学心理解小括号的意义，离不开情境的撑持。教学中，教师首先应充实操作教材中供给的问题情境，让学生连络情境了体味题思绪；其次，造成认知上的冲突，让学生感应传染引入新的符号的需要性。这时辰，教师可罢休让学生自己设计符号，履历“创作发现”小括号的过程，培育学生初步的符号意识，并经由过程交流、斗劲，理解小括号的意义；最后，增强对比操练。这是辅佐学生澄清熟谙，提高计较能力的有用道路。指导学生不美观不美观不雅察看、斗劲，了了分袂应先算甚么，凸起小括号的浸染，巩固运算顺次。
思疑五：有教师反映，在“解决问题”教学中让学生履历“你解答切确吗？”的过程后，感应传染反而打乱了学生根底思绪，下场很不幻想，是不是可以淡化这一环节？
思虑：对“解决问题”，义教教材太强调手艺，而课标考试考试教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。新版教材的编排思绪：从最简单的问题入手，经由过程按部就班地解决一些不合类型的问题，辅佐学生体味解决问题的一般法度楷模，进修解决问题的一般编制。这是新编教材的一除夜特点，可能有些教师还不顺应。“你解答切确吗？”现实上是反思、考验的过程。问题解决后，对解答过程进行搜检，对功能进行考验，不单能保证解答过程及功能的切确性，而且对培育思惟严谨性和精采的进修习惯都有很除夜辅佐。若何进行考验，要具体问题具体分化，这一环节不单不能淡化，还应在教学中激发正视和增强，指导学生履历解决问题的完全过程。
思疑六：教师普遍反映，旧年一年级数学期中、期末检测试卷的命题有些偏难、偏怪，感应传染试题要求高于教材，影响教师对教材的整体掌控。
思虑：考试是评价的首要手段，也是教学的挑唆棒。在当前时代的命题，理当闪现《课程尺度》（xx版）的理念，查核学心理当达到的“四基”能力；体味学生数学能力的成长水平，和数学素养的组成气象；面向全数学生，有益于调动教与学两方面的积极性。承担命题的教师和教研员要极利巴好关。
教学调研陈述12
为了增强教师队伍培育汲引，促进新聘小学语文教师快速成长，早日承担明光小学教育的重担。各学科教研员，在教育局率领的切确率领和教研室率领的统一组织放置下，我们自11月8日起，用时一个余月的时刻，对XX年新聘分拨的小学语文教师和从乡镇小学选调进城的语文教师进行周全正视的课堂教学调研。本次调研我们充实阐扬教研分会的组织浸染，让他们牵头放置，把天职会各校新聘的教师，集中在两三个乡镇的中心小学，采纳借班上课的形式，进行课堂教学。我们教研员遵循所任学科一一听课，听落伍行面临面交流。在交流中，既必然成就，又指出不足，着重提出改良方案。让这批新聘的教员们实其其实地遭到教益，为他们的课堂教学指明标的方针。现将具体调研气象略述以下：
1、优势
1、这批新聘的小学语文教师平均春秋23.3岁，。他们是经由教育局严酷遵循招考简章经由过程笔试、面试、查核等层层遴选，事实下场获胜的`同志，才得以上岗，可谓来自不等闲。是以，他们年青气盛，精神充实，工作立场划定礼貌，激情丰满。
2、这批新聘教师学历均是除夜学专科，中文占70.6%，初教29.4%, 可谓专业棒，文化常识扎实。教师资格均是初中，条理高，完全可以胜任小学教育。
3、经由过程当真的调研，我们发现他们具有必定的教学根底功；具有必定的新课改的教育理念；能初步掌控小学语文课堂教学的根底环节，根底编制；具有初步的学生是课堂主体的意识，知道阐扬学生进修的积极性、自动性，发现问题，切磋问题；能掌控必定的现代化的教学手段；根底上能应用通俗话实施教学，措辞清楚，教态自然。
2、不足
1、贫窭教学理论素养。良多教师至今没有完全地浏览《语文课程尺度》，不知道语文课程尺度的根底理念，不知道语文教育的总方针，阶段性方针，和教学的建议、评价的建议等。
2、没有掌控备课的根底法度楷模，只是机械地抄写现成的教案，至于人家教案设计的理念，不得而知，仅仅是为了黉舍的应付搜检。
3、窘蹙岗前培训。根底的教学常规欠缺，经常在学生的寄望力不够集中的气象下，仓皇教学。教学时，根底上是教师讲学生听，回覆问题，也仅仅是前排的几名同窗，不能够赐顾帮衬到班级的全数学生。学生根柢没有介入到进修的实践中去，教学没有素质性下场。
4、不能掌控教学的根底环节，法度楷模杂乱。小学语文教材中的课文凡是为两个课时完成，在教学时，他们是经常同化，分不清课时。
5、课堂板书，粉笔字很差，根底上是属于“火柴棒体”，很不规范。也不能切确地反映教学的重难点，课文的根底内容。
3、建议
1、定标 即拟定了了的培训方针。这批新聘的各科教师，他们有常识，有精神，有热忱，但窘蹙经验，是以，进行岗前培训是他们教学的首要法度楷模，是他们走好教学人生的关头环节，我们黉舍率领必需给以足够的正视。要遵循黉舍的工作特点，现实气象，拟定培训筹算，确立培训方针，专人分管，并扎扎实实地实施。
2、建模 遵循不合学科，不合内容，拟定响应的教学模式，让这些新上岗的教师，在教学中，严酷遵循这类模式实施教学。让他们先稳稳铛铛地走好第一步，打下扎实的根底，掌控必定的功力，然后在罢休让他们在教育的舞台上自由驰骋。如：一年级的汉语拼音教学的根底法度楷模。一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读字母；第二课时重点是学会拼读。具体的法度楷模是：
第一课时
（1）操作“情境图”引出字母。
（2）认读字母。
(3) 操作“表音表形图”增强对字母的记忆。
（4）操作“语境歌”巩固字母的认读功能。
（5）描红仿影学写字母。
第二课时
（1）复习字母的认读。
（2）操作课文的插图让学生掌控拼读编制。
（3）应用拼读编制进行拼读操练。
（4）描红、抄写音节操练。
“词串识字”教学的根底法度楷模。
一般可以分两课时教完。
第一课时
（1）激趣入境。
(2) 借助汉语拼音自学生字。
(3) 将词语与事物挂钩。
(4) 词串连读，识写连络，描红仿影。
第二课时
(1) 复习巩固生字。
（2）读词成串，边读边想。（把每行的词连读成串，边读边想象画面、场景、气象等）
（3）连串成篇，组成堆集。（把词串连起来算作一篇韵文来读，熟读成诵）
（4）识写连络，指导写字。
此外，还有浏览教学模式，习作教学模式。等等。
3、严训 即是严酷操练。就是各校要充实研究新聘教师的特点，拟定系统的培训方案，严酷按方案内容踏结健壮地实施培训。走培衙魅掌控理论常识，课堂实践考验理论下场，总结组成教学经验，再实践，在总结，不竭提高，直至达到方针。尽可能少走弯路，削减盲目，立志早成才，快成才，为明光的根底教育处事。
教学调研陈述13
1、此次高三调研的布景
本次对高三的调研是基于以下四点考虑：
1、需要性：就20xx年9月17日区教育教研室对我校高三的高考学科的汇总气象的解读分化：
（1）在xx高考中我校的优势学科成就下降激发的担忧，有些选科目达B的方针定位较低，反映部门教师的激情低迷；
（2）对三基的理解有误差，将三基进行孤顿时看待，酬报地豆割，不能将三基有用地整合，对三基的生成和拓展理解不到位；若有的学科教员认为对常识点的理解勾留在以背为重点这一层面，至于能力的晋升，立异意识的养成更无从谈起；
（3）出格地对课堂教学有用性的研究十分亏弱：有些学科的学案形同虚设，有些教师对教学的重点和难点仅仅勾留在题海战术，而对课堂教学的设计，课堂教学的过程，课后功课的安插等窘蹙周全的斟酌，深切的研究，加倍严重的是有一名教研员提纲契领地指出，有些青年教师对甚么是一堂好课都不知道，是一个拼时刻、耗体力的粗放型的教师。
我想这是对我校教师的校本培训工作提出了尖锐的攻讦，反映我校教科室对教师的培训存在问题，对教师的培训工作没有关注教师的课堂教学，或说关注的水平不够，有需要从课堂教学着手进行查询拜访研究。
2、孔殷性，从外出进修和介入一些勾当分化。
比来几年来从我与兄弟友勤黉舍的进修与交流中深切感应传染到，当然新课程实施已有四年了，但教师在课堂教学过程中对新课程的理解不到位，甚至有些教师、出格是青年教师对教材都不熟，更谈不上新课程理念下的课堂教学了，我想，在我们积极争创四星级高中过程中，我们能拿出几节好课呢？心中无底，十分管忧，要能在四星级验收中上出好课，对课堂教学的调研十分孔殷。
3、研究性：从我校有较多各级各类课题研究分化：
区对高三调研的气象中一些不除夜理想的课根底上是没有介入课题研究或是介入课题欠妥真，视课题为职称进级处事、装潢自己的教师，而课题研究是以课题为载体，切磋有用的课堂教学的首要编制之一，一般来讲，设立一个课题三年为一个周期，到了高三根底已完成一个课题的研究，好比郭丽清主持的市级课题今年就要结题了。
4、责任心：从教科室的岗位职责来看，其中第六条划定：增强对社交流与协作，治理黉舍的教育教学更始研究；第十条划定：催促教师严酷履行教学筹算，有方针、有筹算地对教学气象进行调研，并提出改良教学的编制。也就是说，进行学科调研是教科室的职责之一。
总之，作为黉舍教科室，对教师专业成长的培训是科室的首要职责，而教师专业成长的基点在课堂教学，若何聚焦教师，成就课堂，聚焦课堂，成就质量，聚焦质量，成就教育，聚焦教育，成就教师是我们首要考虑的重担，它是关系到我校能否平稳、健康地成长关头成分。
对此，我们进行了思虑和分化，提出了对学科教师进行调研的设想，并提交黉舍行政研究，在此我要感谢感动打动黉舍率领，感谢感动打动教研组长，更要感谢感动打动全数教员对这项草创性工作的理解和撑持。
理当声名的是，调研的方针其实不是针对某些教师，对他们过不去，而是经由过程调研，来分化我校教师在教学过程中，出格是课堂教学过程中存在的问题，向黉舍提出合理化的建议。为此，我们要求各调研小组组长起码要提出2-3个你认为是问题的问题，一方面供给给年级率领和黉舍率领参考，此外一方面在与上课教员的齐截的互动的过程中切磋若何提高教学效力，是一种纯粹的教学研究，典型的教学相长，坦诚的思惟交流。
事实证拭魅这类调研是十分有用的。一是全数高三学科教师都十分正视此次调研，十分关注调研往后的调研结论；二是在20xx年11月4日在我校进行的区高三生物学科勾傍边，区教研员和各校教员对潘卫星和周银芬的二节课的评价中对潘卫星教学过程中充实必然的二个亮点刚好就是我提出的三个整改中的其中二个，而此外一个建议刚好就是我提出的三个整改中的第三个。一样对周银芬教员的点评的课也使吴建平主任获得很除夜的快慰，闪现了调研的价值。
2、对高三调研教学气象的整体分化
1、整体评价：在我们调研的46位高三教师中，上课评估为好的有23节，其它均为较好，这里需声名2点，一是各个调研小组的评估尺度纷歧样，也有对所听教员的一种激情成分，不忍心闪现一般或较差的字眼，二是有的调研小组提前几天就通知了，背反了常态课的要求；备课评估为19节，有一节是一般，其它均为较好，这里也需声名一点，可能调研没有到位；功课评估中有18个为好，2个为一般，其它均为较好。
因而可知，今年高三教师整体气象不错，一多量经验斗劲丰硕的教师的课都不错，出格是冯梅花、张洪杰等教员的课斗劲凸起。高三年级教师教育教学工作的治理到位，全数任课教员具有全身心投入教学工作的热忱和昂扬向上的敬业爱岗的精神，是一支具有高度的负责性、忘我的工作热忱、过硬的教学能力、出格能战争的教师队伍，也彰显了黉舍率领成功的'抉择妄图，我们认为，只要我们成立以学生成功为荣的思惟，有“忧劳兴国，逸豫亡身”的忧患意识，天道酬勤，“教育的责任在于改变，在于塑造，在于成长”，让新课程走进每个教学过程，让教师走进学生的心里世界，xx高考必定会再续辉煌。
2、课堂教学是一门科学，教学有法，无而定法，贵在得法；也是一门艺术，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，功能除夜纷歧样。追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，学生如坐春风。不讲究，不追求呢？单就学生而言，真是芒刺在背，形同受罪，有的就只好伏案入梦了。为此，就上课方面提出一些问题和建议，供教员们参考，其中所谈的问题并不是全数集中在一小我身上。
问题一：有些教师上课的容量严重不足，思惟量不够，教学思绪不够清楚，阐述问题不透辟，对高考题型窘蹙解题手艺的点拨、变式和拓展，就题论题而不是就题论理，贫窭对思惟编制的提炼，正视结论轻忽过程，正视教授轻忽学生思惟，正视时刻轻忽效力，正视预设轻忽生成。
建议：要进一步更新教学理念，深切吃苦地研究教材和考纲，优化教学策略、试探教学纪律，正视高考精点题型的解析，指导学生走近高考，体味高考的命题意图和趋向，切实提高课堂教学效益。
问题二：有些教师起点高难度除夜，或问题的闪现较单一，或讲多练少，随便性斗劲除夜，互动时刻少，不能罢休让学生去体验和感悟，教学编制单调不够多样，窘蹙对短处成本的操作，窘蹙对即时的操练，操练题不能做到精练精讲精析精评。轻忽学生对进修欢兴奋乐喜爱的培育，轻忽学生在课堂上的立场和默示，有的教师四个问题问题中有三个问题问题是同种类型， 而且窘蹙问题的梯度，窘蹙对典型例题的触类旁通，以点带面，而不是让学生自己悟出结论、得出结论。不正视学生在课堂中进行思惟的交流与碰撞，让学生对学生的思惟过程和回覆内容进行点评，让学生组成一种切确的评价意识。
建议：要正视非智力成分的挖掘，正视与学生进行激情交流与沟通，要增添师生间的互动，增强对学科根底较差的学生进行教育与鼓舞激励。
问题三：有些教师教学时面面俱到，不能以“问题教学法”贯串课堂教学的始终，以问题的创设来构建常识系统，窘蹙对不合条理的学生进行不合的教学编制，窘蹙对不合学生的阶段性评价和过程性评价，窘蹙对学生在课堂或习题中闪现的问题进行分类指导或分层教育，有的教师上课时只顾自己教学使命的完成，不太关注学生在课堂上的激情和状况。有的学生跟着教员走，跟不上的学生就漫游，有的教员甚至全数课堂教学一讲到底，没有留给学生思惟的空间；没有很好地或很少地创设教学气象和问题气象，不能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和激活学生的思惟能力，教学不美不美观念仍然很陈旧，课堂空气沉闷，学生学的了无欢兴奋乐喜爱、死板无味。
建议：要正视对学生进行分层教学，出力培育学生的分化问题息争决问题的能力，自立切磋能力。
总之，在课堂教学过程中，教师要指导学生站在理论的高度来理解教材；多角度多侧面多条理地舆解教材；要指导学生挖掘教材常识之间的内在联系；挖掘教材内容的现实性、开放性、切磋性和综合性。教师要充实相信学生，相信每个学生的进修潜能，辅佐学生熟谙自我，成立抉择抉择信念。要充实阐扬对学生进修的促进浸染，以组织者、介入者和处事者的身份，介入进修构和，促进学生睁开积极能动的进修勾当。要长于用鼓舞激励性的措辞，激起学生的进修情趣。看待学科成就较差的学生要有耐心、要有一颗宽容的心，要多看一眼，要不厌其烦，让他们感应你的真诚，使他们感应传染你是真心的关心他们，从而改变他们的进修立场；要充实操作情商，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，挖掘学生的潜能。教育的艺术在于，在学生已有经验的框架内，告竣学生聪明的尽可能的最除夜水平的成长。教育就是一个从学生现有经验迈向可能成长区，再走向比来成长区的过程。
一句话，我们要在科学而又出色的编制指导下，在追求完美的教学艺术中将学生送往高考绩功的彼岸。
教学调研陈述14
信息手艺教学更始的影响首要默示在两个方面：一方面是丰硕了课程的内容，此外一方面是丰硕了教育的形式。在计较机常识与手艺迅猛成长的时代，课程设置的科学性是无可置疑的，不合的教育形式又是逐步实现教学内容的闪现编制、学生的进修编制、教师的教学编制和师生互动编制的改变。
我们初中信息手艺教研组进行了一些课堂教学更始的具体实现编制和编制以下：
1、成立研究进修小组，互帮互学拉近学生之间的分歧。
我们把所任教的班级进行分组，每个班分成12小组一般一个小组有5个学生，相对有二位低层生，两位中层生和一名高层生。高层学生当组长，中低层学生是积极的介入者。在小组进修过程中，小我进修的成功与他人进修的成功是密不成分的，小组之间连结协调的关系、彼此合作的立场，共享信息和成本，配合担任进修责任，完成进修使命。
2、采纳“使命驱动”式教学模式。教师在全数教学过程，以完成一个个具体的使命为线索，把教学内容奇奥地隐含在每个使命傍边。教学使命都切近学生的进修和糊口，是学生所熟谙和感欢兴奋乐喜爱的。调动了学生进修积极性。学生在教师的指导下，经由过程完成一个个使命逐步掌控所学的常识与手艺。真正为学生营建一个建构常识、寓学于实践的气象，让他们在这个气象里，布满欢兴奋乐喜爱兴奋地进行进修，凸起了在“做”中“学”的思惟。如林召凯教员在教学《幻灯片的建造》时，经由过程“揭示使命”激起了学生的欢兴奋乐喜爱，让学生有想去做的打动，因而 教员做出简单的“教学演示”后，调动了学生自己出手的积极性，课堂下场很是好。
3. 师生脚色的变换
在课堂教学更始中，学生的.常识不再是纯挚经由过程教师教授获得的，更多的是在必定的情境下，借助他人的辅佐，或操作需要的进修成本，自己获得的。教员的使命理当是：一个热忱的“指导者”，一个指导学生自立进修的最有益、最有力的“教学工具”，一个指导学生自立进修、规范学生的进修步履的强有益的“指导者”。如在进修《计较机系统的组成》，初三年级的学生具有上网查找资料的能力，第一课时我们让学生经由过程汇集查找硬件的组成，搜罗名称、出产厂商、图片、浸染等以表格的形式保留下来，发到教师的邮箱里，第二课时让学生不美旁不美观《计较机系统的组成》的视频,并就地拆开主机让学生不美旁不美观，第三课时让学生总结出计较机系统的组成，并进行质疑构和，我在一旁进行指导，下场相当不错。
4、上课实施汇集教学，充实阐扬汇集教学的怪异优胜性。
因为汇集教学供给界面和气、形象直不美不美观的交互式进修气象，能供给图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接编制组织治理学科常识和各类教学信息，今朝在Internet上按这类编制组织建构的常识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最除夜的信息成本，是以对学生认知结构的组成与成长，即促进学生关于当前所学常识的意义建构长短常有益的，也是其他的教学媒体或其他进修气象没法对比的。
2、存在的问题：
1．分组、分层教学实施的不够好，各环节的落实不到位。
2．学生的自立进修的能力有待进一步培育，经常是被动地遵循教师要求的法度楷模操作、操练。
3．课时少，时刻短，对上机考试考试碰着的问题很难一一解答。
4．重点和难点有时掌控禁绝。
5.教师授课不够精练。
3、采纳的编制和建议
1．操作好使命驱动教学法。课堂设计适当的问题，调动学生的思惟。问题指导学生深切思虑。教育心理学认为，问题是思惟的起点，又是思惟的动力。问题的设计必定要有深度，只有深度的问题才能激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生的潜能。
2．操作好“学百铮让学生经由过程“学案”引领他们自立的进修。
3．可采纳基于网站式的教学，进行成本共享，便于师生交流，同时可作为学生进行自立进修和作品揭示的平台，激起学生的积极性和培育学生的自立进修能力。
教学调研陈述15
小学英语是英语进修的根底，小学英语进修的下场，直接影响学生在初中、高中甚至除夜学的英语进修，可是当前的英语教学在全数实施过程中，却遭到各类成分的制约与影响，成长速度较慢或说根柢就得不到有用成长，为此，连络现实对英语教学状况，我睁开了正视的查询拜访。
教学现状
在小学开设英语课是当前课程更始的一个首要内容，是形式成长的需要。现阶段我校有英语教学班4个，领受英语进修学生50余人。 小学英语这门新型学科在率领的关心下和在黉舍、教师的配合全力下，我校在师资队伍培育汲引和教学研究方面都获得了必定的成就。但因为教学前提、师资力量等各方面启事，小学英语教学中存在的问题已逐步地透露出来。
存在问题
1、教学前提较差，贫窭进修气象。
现代化教学设备操作率不高，当然此刻农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上不美不美观摩课，除夜部门教师根底上只应用录音机、磁带和卡片睁开课堂教学，没有给学生直接的体验。教学信息相对斗劲封锁，必定导致教学下场不幻想。
2、家长存在成见，窘蹙高度正视。
当然小学英语遭到了黉舍率领和教师的正视，但因为受语文数学
多年来主权地位压制，一周，二至三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置上，这也影响了学生对英语进修价值的切确剖断，认为小学英语学勤学坏无所谓。
小学生家长的英语水平一般都很低，出格农村学生家长。昔时他们都是上初中时才最前进前辈修英语，且除夜多是英语进修的“失踪踪败者”或“逃兵”，对英语进修有一种惊慌和说不清的辛酸甚至矛盾心理。他们当然除夜白进修英语很首要，但学好太难，甚至认为我十几岁时最早学都学欠好，此刻孩子从三年级（不足十岁）最早学也太难为孩子了。家长正视不妥，还有部门炊长其实不愿意或不知道若何据守孩子回家进修和复习英语。
3、南北极分化严重、英语补课成风。
此刻的.英语教学存在着严重的二级分化现象，而且跟着学生进修年级的增添，这类现象也愈来愈严重，英语不合于语、数，假定进修者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会导致在往后的进修中，英语课听不懂，感应英语难，对英语发生惊慌的心理。因而就最早补课成风，且不看市区，就看看小镇，陌头林立的英语教育班，生意异常红火，差生补，好生补，下学补，双休日补，寒暑假还要补，这是一些学生的心里话，一些差生常日跟不上，就操作下学、双休日在教育班来个二遍，一些勤学生则提早补，打个“提早量”，惊慌上初中跟不上。
4、英语书写杂乱、笔迹没法识别。
在检测中，字母、单词、句子城市写，而且学生考试分数也不低，
但只要你多翻看一些学生的卷纸和功课等，你就会发现学生的英语书写存在着极其严重的不规范现象。字母书写不到位，有的离线出格，有的又不能满格，还有的学生书写字母a、d、g、o、p时，上端启齿不完全封锁，有的学生在书写r时多加一个弯。单词与单词之间不留距离，一句话开首字母不除夜写，一句话写完不加标点，一看起来恍忽一片，给读者浏览带来很除夜的坚苦。
5、考试高分低能、满口“哑巴”英语。
此刻学生的进修英语积极性都很高，而且也很用功，都知道英语对未来的首要性，可是学生进修了几年英语后，发现除能答一张卷纸外，不能做此外，耻于说英语，张口说不出英语来。
6、只挑考试的讲、教材严重华侈。
看看此刻的教材，编写编制很是矫捷，一篇课文中搜罗Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等内容，让学生在说、唱、玩、演、做中学英语，但此刻的一些教师在教学中“偷工减料”，只挑考试的讲，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它内容漠然置之，而这些内容却刚好是培育学生的手艺、激情立场、价值不美不美观的，当然学生在考试中可能分数很高，但这样培育出来的学生很等闲“高分低能”，而且这样悠长下去，学生很等闲损失踪踪对英语的进修欢兴奋乐喜爱。
7、教学水平不高，教学编制单一。
学生进修欢兴奋乐喜爱低。英语是种活跃的措辞，小学生一接触到时经常会满心欢喜，兴奋不已。可在进修过程中常感应越学越难，越学越枯
燥，越学越没欢兴奋乐喜爱，慢慢损失踪踪了学英语的积极性、自动性和自抉择抉择信念。在这个问题上，除诸多的身出格，首要还应归因于我们的教师。英语教师可让学生对英语进修布满激情，布满但愿，也能够把学生引入邪路，直至让学生抛却英语进修 。
8、英语课时偏少，质量没法保证。
遵循课程课时放置划定，每周只上3课时英语，作为一门外语，没有必定的措辞气象和时刻保障是很难成为熟谙的措辞，除夜多学生没有课前预习、课后自动复习巩固的精采习惯，仅凭这几课时教学使命完成起来下场其实不太好，质量没有必定的保障。每周两课时晦气于学生强化记忆。等闲让学生学了新的忘了旧的。
9、教学评价单一，学生成为“学奴”。
以一张卷纸，经常不能周全查核学生，它只是正视学生的单词，句子记忆气象。学生的传说风闻能力极差，轻忽了英语的传说风闻读写手艺。
针对此刻小学英语教学中存在的问题，可以采纳以下对策：
1、合理操作媒体，营建英语空气。
外语一贯是最坚苦的教学学科，启事就在于窘蹙措辞气象。作为启蒙教学的小学英语，更要从措辞气象上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、绕口令角逐、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生快乐喜爱的操练编制，各类课外勾当的睁开也有助于营建进修空气，连结学生的欢兴奋乐喜爱，同时，黉舍应尽可能改良办学前提，合理操作现代多媒体教学，激起学生的英语进修欢兴奋乐喜爱。可以用电脑设计一些小伴侣自己快乐喜爱的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等具有糊口吻息的内容穿插进多媒体
的课件中去。以激发小学生的进修欢兴奋乐喜爱。设计时，要合理放置，精心设计，合适小学生自己的口胃。
2、增强师资培训，提高教师素质。
黉舍可先专职后兼职分类培训。培训时正视联系现实，学甚至用。对非英语专业的教师，要经由过程多种不合形式的培训不竭丰硕教师的专业常识和理论常识，以提高教师的综合素质。对转岗教师，不能不切现实地提出过度高的要求，可以遵循教师们的现实气象操练口头表达能力，让他们体味中小学英语教材及其内在联系，掌控需要的英语方面的常识，进建筑造简单的课件等等，这些做法能提高教师的积极性，使他们更自年夜地坚持进修。
3、弄好家校连络、促进英语进修。
黉舍教育当然首要，但家庭教育也不容轻忽。黉舍理当熟谙而且正视家庭教育，经由过程家校联系电话、家长会等形式多与家长交流，使他们除夜白英语进修的首要性，同时对他们据守后世听磁带复习给以必定的指导，将英语进修迟误抵家庭，在家中创作发现学英语的前提和空气。英语进修离不开家长的撑持，除夜凡英语进修优良者都有着精采的家教空气，一名优良的学生经常是家校配合教育的功能。我们要与学生家长多交流，获得他们的配合。让学生在家长的撑持、鼓舞鼓舞激励下，当真完成英语家庭功课，弄好英语进修。
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