《孩子们，你们好》读后感

时刻：2024-07-23 03:24:27 读后感我要投稿

《孩子们，你们好》读后感

　　当细细品完一本名著后，想必你必定有良多值得分享的心得，需要写一篇读后感好好地作记实了。那么你真的知道若何写读后感吗？下面是小编为巨匠清理的《孩子们，你们好》读后感，接待浏览与保藏。

《孩子们，你们好》读后感

《孩子们，你们好》读后感1

　　暑假看的书不多，《孩子们，你们好！》是其中一本。“孩子们，你们好！”——阿莫纳什维利在新学期去往黉舍的路上几回再三操练着的一句话——他认为因不合神采、不合语气会发生不合教学下场的一句话。恰是因为这句话，慢慢把我领入到了一个不合泛泛的课堂，给我揭示了一段超卓的教育教学勾当。他在书顶用一行行字句弹奏出了一个永不变换的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童关心备至的立场。

　　品味着它的不合凡响，不由被阿莫纳什维利教员的欢愉课堂所打动，被每个6岁孩子发出的因进修而欢愉的笑声所震动！教员向我揭示的是一种多姿多彩的进修，让我看到了原本古板、乏味的进修变得有条有理。他让全数课堂布满爱，明灭着每位学生发出的“进修”辉煌，使课堂变得更活跃。“疾苦的功课令人感应厌倦，而兴奋的功课会使常识吸惹人。一个孩子，假定他面临的是一名峻厉的、老是呵斥他的教员，即便你真的心里很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。”是以，在课堂中，教师也能够采纳欢愉教学法，让欢愉布满全数课堂，让课堂披发欢愉的气息！

　　阿莫纳什维利教员在书中写到，他让所教的孩子愿意相信教员、愿意仆从教师的`脚步。这也离不开他心中的 “爱”与“理解”,只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出响应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自心里的声音。记得一次数学考试，有位小伴侣因为考试时嘴巴里爆发声音，我“提醒”了一下。午时我去分饭的时辰，他特意走到我旁边，说：“刘教员，对不起，适才考试的时辰是我错了，我不应该爆发声音的。”我很打动，这是我第一次听到学生这么竭诚地报歉。因而，我赶忙说：“无妨，考试时辰爆发声音会影响其他小伴侣，只错就改仍是勤学生！”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回坐位上最早吃饭了。看午餐的时辰，让他做了一回纪律班长，出乎我的猜想，竟然把班级治理地头头是道。我的心理历来都没有这么结壮过，因为我感应传染到了他能理解我，而且做得很是好。

　　教师对学生的爱事实该若何闪现？阿莫纳什维利教员给了我谜底。作为一名教师，理当要诚恳诚意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童进修若何暗示这样的爱。教师理当把每个学日、每堂课都看作上献给儿童的礼物。教师与儿童的每次交往理当使双方感应喜悦和欢愉。儿童的个性与激情、需求不合与成人，教师理当在进行教育勾当之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的心里世界，体味儿童的步履举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地领受束育，欢愉地进修。

　　阿莫纳什维利教员让他所教的孩子们愿意相信教师、愿意仆从教师的脚步，并在这一过程中感应传染着进修给自己带来的欢愉。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”.儿童不合于成人的个性、激情、需求特点，要就教师要进行教育勾当就必需先去理解儿童，学会若何与孩子沟通。孩子的步履背后，总有他认定的设法，请试着体味他，不要急于攻讦他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，您才能体味孩子眼中的世界。我们采纳的是孩子的感应传染，不是孩子的步履，可是当孩子的感应传染被采纳了的时辰，他自已就会调剂自已步履中的不妥的处所，更正自已的短处！以耐心的立场，关注的神气，积极聆听，让孩子有完全表达的机缘，并同时给以温馨的回应。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的心里，理解了儿童的步履举止的根底上，才能获得儿童的相信，才能有用地睁开教学勾当从而使儿童自愿地领受束育，欢愉地进修。

　　童年理当是金色的，儿童的肄业之路理当是欢愉的。这本书就像一颗永传布的钻石，经由年光的打磨，加倍光华精明。我将全力进修做一个欢愉的教育者，但愿我的数学课堂能让孩子们去享受进修的欢愉。孩子们你们好读后感孩子们你们好念书笔记《孩子们你们好》读后感

《孩子们，你们好》读后感2

　　《孩子们，你们好！》是闻名格鲁吉亚教育家阿莫拉什维利的代表作。读完这本书，深深地被作者的教育编制和教育思惟所打动，在这部著作中，自始至终贯串戴一条，把教师和学生慎密地联系起来的平稳的纽带，这条纽带一刻不竭地叩动着我的心弦。

　　作者是真正地把他的学生，全数算作他靠得住的教员，他说：“我教学生念书、写字、计较、绘图、唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。”他还说：“假定我力争显示自己对儿童的真正的爱，我就必需以最完美的形式去显示它。”就“孩子们，你们好！”这句话他不知在课下练了若干良多若干好多次，一贯对自己嗣魅这句话时的脸部神采不知足。他要追求嗣魅这句话时：令人好感、驯良可亲、激起精神振奋、进修欢愉和酬酢幸福的浸染。他经常和他的孩子们一块研究在孩子们看来的“除夜事”，他说“想要体味儿童心灵的奥秘，想要提醒教育的手艺和教育学科学的奥秘，先要把每个儿童认做是自己的教员和教育者。”他是这样说的，也切当是这样做的，他爱孩子们，孩子们更爱他，一刻也离不开他，他的零年级的孩子们爱他竟然到了这类境地：6岁的孩子，不想在家里停，天天都想去黉舍，就連礼拜天都哭着要妈妈领他到黉舍里玩，可以想象出他们的师生关系的慎密慎密亲密水平。

　　看了本书后，还会令人感应，作者是把自己的全身心都丰献给了孩子们，丰献给了教育事业。在开学前他给他的每个孩子都写有一封信，对着他们班孩子的相片记忆着每个孩子的名子。开学的第一天，他回忆着相片能叫出他们班良多若干良多若干好多孩子的名子。真是难能珍贵！

　　遵循儿童的好动的特点，在他的字母教学中，他为每个同窗都预备有一个装语音的盒子，他经常为他的学生建造进修卡片等学具。上课时出格寄望到学生的手脑并用，孩子们与他合作地出格默契。在他的课上孩子们竟然敢抱着他，亲吻他。可以想象出他是那样的驯良可亲。还有良多若干良多若干好多处所都闪现了他的耐心期待，他对孩子们短处的'宽容。可以想像到：教室里，孩子们活跃可爱，舒适思虑的情境，每当他在课堂提出了问题，同窗们想好谜底后，都是暗暗地对着他的耳朵说出谜底，若是说错了的话，他就暗暗地对孩子说再考虑考虑。非论是语文仍是数学，他除夜都采纳了形象具体的图形进行直不美不美观教学。真实的使同窗们变要我学为我要学，教师确其实中心起到的是激起孩子进修的浸染。书中有这么一句话，：“我的孩子们急着要进修字母，而我早就在促进这类盼愿的加重。”孩子们都很是愿意上他的课，用他的话来讲：“孩子们简直是一刻不竭地在向我篡夺科学常识。”

　　他的课堂教学更是独具匠心，他经常成心识地在课堂上出些错，让学生去发现，良多若干良多若干好多处都写了同窗们为他更正短处的情境，他把自己假装甚么也不会的模样，和学生配合进修，真正地成为同窗们的伴侣，真正把自己与学生齐截路来。

　　他的时刻不美不美观念也出格强，他说：“我们是时刻的贫平易近，我们没有使年光增添或使年光倒流的回天之力。所以要把时刻抓紧。”在书中良多若干良多若干好多处都有这句话：“让我们赶忙最早，一分钟也别华侈！”他每堂课的最后几分钟都有一份测试题（除夜部门都是有图形的连线题。）用漏沙器进行计时，让学生睁开角逐，不单增强了学生的时刻不美不美观念，同时也检测了当堂课的进修下场，做到堂堂清。

　　我相信非论是谁看了这本书后城市有一个配合的设法，——真想去当他的学生，真想去享受他的课堂教育。他使我不时地回到了童年，置身于他的教室，进入到他的课堂。本书出格具有操作性，以便我们进修，里面还有良多若干良多若干好多不合凡响的出格吸引儿童的教育过程和教学的编制编制是我们教师值得一读的一本好书。

《孩子们，你们好》读后感3

　　前段时刻当真拜读了由苏联教育家阿莫那什维利写的黉舍无分数教育三部曲中的第一部《孩子们，你们好！》，该书首要描述了小学一年级的教学和教育工作。

　　一最早翻看前言、序言，还感受本书是一本斗劲古板乏味的教育教学理论著作，所以感应传染很难看下去，光看几小我名就让人别扭。所以一最早抱着完成使命的心态，去翻看本书。可看下去事后，却发现里面的良多内容写的都很现实，而且都是我们泛泛教学中碰着的问题。书中并没有写这位教员从孩子中发现了甚么问题，然后讲自己经由过程若何教育，孩子马上就教育好了。其实，作为教员，我们都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就可以教育好的，需要坚韧不拔，更需要正视耐心的支出。书中活跃、形象、具体的记实他和他的一年级孩子的教学和教育勾当的全过程，并总结出了自己的一些经验。

　　对里面描述的.良多场景出格有体味，仿佛这些事就是自己身边发生的。当然因为国别不合，良多的教学内容、要求都不尽不异，但教学编制编制、6、7岁孩子们的特点良多仍是相通的。

　　对刚进入一年级的孩子来讲，上小学了，对他们来讲长短常兴奋的事。所以在开学的前几天，孩子们和家长们城市构和或想象一年级的教员会是若何样。我们教员该做些甚么呢，体味学生，让孩子一进黉舍就会快乐喜爱黉舍，该若何做。作者也有和我不异的思疑，第一天该若何和孩子接触，若何来和孩子相处。阿莫纳什维利在开学前几天，就给每个孩子发了一封庆祝信，让孩子体味黉舍。教员也在前几天熟记孩子的名字，试想自己假定刚一进入一个目生的气象，就有人能熟谙自己，那是何等兴奋的事啊，更况且孩子。

　　书中具体描述了孩子开学第一天的气象，玩皮是孩子的赋性，教师就遵循孩子的特点来组织教育。我们当然不成能向书中描述的那样去做，但其中一条原则却长短常有用的。“儿童纪律的首要之点在于不是去压制玩皮，而是去刷新它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能启发他们的事。”“只有把自己算作儿童，才能辅佐儿童成为成人；只有把儿童的糊口看作是自己童年的重现，才能使自己日趋完美起来；最后，理当诚恳诚意地关心儿童的糊口，才能使自己成为一小我道的教师。”看着这几句话，我在想我考虑过孩子的感应传染没啊，我在设身处地的为孩子在想吗？

　　我静静的看着这本书的时辰，仿佛我的孩子就在里面。低年级的孩子每当教员提出一个问题，老是会脱口而出，却根柢不去考虑自己的谜底是不是切确。他们不考虑，但回覆着，并争先恐后地回覆着。我曾一度为此懊恼，莫非就不会考虑好了再回覆吗？我也在像良多教师进修着，也给孩子们教育着，回覆问题先举手等。可低段的孩子说了还老是如斯，因为他们还不知道思虑，更在于儿童的步履和步履的是易打动性的。恰是因为这个启事，所以我们理当禁止的不是叫嚷自己，而是不假思虑的回覆。对此阿莫纳什维利不单提出了若何做的几点，并专门设计了一些操练孩子学会思虑的问题问题，让孩子在各类操练中逐步学会思虑。我们教员泛泛泛泛经常叫孩子当真审题，但我们教孩子若何当真审题的法度楷模和编制了吗？反思自己，没有。有时我们在想3+5直接就说3+5等于几，孩子们城市，但孩子此时就没有欲望，假定给这题编上一个学生快乐喜爱的气象，学生就更甘愿宁可核准去解决了，这是孩子的春秋特点抉择的。

　　我们经常教育孩子理当若何做，但却没有去体味过孩子的感应传染；我们经常要求孩子不应若何做，却没有深切的去思虑过孩子们为甚么会这样；我们经常要求孩子理当若何，却不知因为孩子的春秋特点还需要我们选用适当的编制去教育孩子这样做的编制。

　　阿莫纳什维利真是用他的童心、爱心去教育着他的孩子。读完本书，让我除夜白了作为一名教员理当若何做，教师的责任是甚么。

【《孩子们，你们好》读后感】相关文章：