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教师念书心得体味【必备】
当我们备受启发时，写一篇心得体味，记实下来，这样能够让人脑子加倍清醒，方针加倍了了。良多人都十分头疼若何写一篇超卓的心得体味，以下是小编帮巨匠清理的教师念书心得体味，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
教师念书心得体味1
假期中找到了一本好书《若何说，孩子才肯学》，这是一本在教育过程中起导航浸染的书，它既合用于教育学生，又合用于教育孩子。连络书中的实例我对比了自己多年的教育实践，反思总结以下：
1、教育过程中要让孩子愿意与你沟通。
“亲其师，信其道”，良多教师总快乐喜爱让学生听自己的，但不长于与孩子沟通，快乐喜爱做个挑唆者，在这本书中，这样的例子也有良多，可是措置编制各类各样，里面有与我不美观不美观概念不异的，也有完全不合的，反思自己的教育教学实践，我感应传染教师必定要长于与学生沟通，站在孩子的角度去看问题、分化问题，这样才能更好的解决问题。
2、教师要长于走进孩子的世界看问题。
在书中提到了采纳孩子的激情这一不美观不美观概念：
1.不要否认学生的激情（当激情被否认的时辰，学生等闲失踪踪去勇气）
2.不要随便攻讦和忠言（教员出于好意，但学生在攻讦的气象中很难去考虑问题并承担责任）
3.不要归纳综合和注释（当孩子激情下降的时辰，你的注释他很难听进去，也就很难生效）
4.不要轻忽学生的激情，即便禁止不能领受的步履时，也要先采纳学生的激情、欲望并作出反映。
在糊口中，我碰着过近似的例子，我的儿子在考上了除夜学后，因为感应传染所选黉舍和专业都很不幻想，所以抉择退学复读。那时我很郁悒，或许是因为自己的参考偏离了孩子的初衷，导致报考自愿失踪踪败，因而我考试考试走进孩子的世界去看这个问题，做法跟书中的差不多，首先，我跟孩子沟通，电话、短信不竭，让孩子知道他的不满激情我能理解和领受。然后，我没有攻讦孩子，而是给孩子分化退学复读的利与弊，建议孩子自己拿主张。最后，奉告孩子不管最后的功能若何，妈妈永远撑持孩子的抉择，功能孩子领受了我的建议，他给我的最后一条短信是这样写的：“老妈，这理当是你醒来的第一条短信，对不起，我不应那么判定，既然在来报名之前我就已抉择不悔怨，此刻我坚持我的选择，我想继续留在这里，这段时刻又让你们费心了，我会好好全力的，我把今年算作高三，必定给你们考个好成就回家，不用再为我担忧了，转告爸爸。”接到短信的那一瞬间，我哭了，然后给孩子回了一条短信：“儿子，做出这样的抉择我知道你很疾苦，但人生就是如斯，合适的就是最好的，所以在做抉择之前无妨想想，我所选择的是最合适我的吗。儿子，妈妈沉着下来想想，感应传染此刻的除夜学真的挺合适你的，你的默示你的成长我看在眼里乐在心里，退学完全出乎我的猜想，我之所以撑持你退学，是因为当初报考自愿时给我留下的遗憾，我认为你除夜了或许更理当尊敬你的抉择，而你爸爸的立场最早让我清醒，他的剖断否决让我从此外一个角度来审阅这个问题，不管功能若何我都理当替你沉着思虑到一些问题，我是一个爱你的笨妈妈，儿子，你做的抉择让妈妈很欣慰，我感应传染我的小不点儿子事实下场终除夜了.......”因为担忧儿子，我跟他爸爸又坐车去看了看孩子，孩子状况不错，我们也就安心了。当家长如斯，当教员也一样，师者怙恃心啊！
3、沟通交流必定要讲究编制编制。
书中说的:“不管孩子甚么处所做的欠好或不合错误，甚至有加害性的步履，他的步履我们可以禁止，但他的激情，或说激情需要被采纳。但我们采纳的只是他的激情，并不是他的步履。”这一不美观不美观概念我印象很深切。因为在我自己教育学生的过程中我经常失踪踪臂及他们的感应传染，匹面劈脸盖脸的就是攻讦。概况看下场不错，但隐患良多，这是一个治标不治本的做法。孩子事实是孩子，片面的攻讦很难指导孩子自我检讨。只有孩子自己意想到自己的短处，问题才能从根柢上解决。我们要设身处地的站在孩子的.角度去想想，去听一听，去安抚他们的激情，这样孩子才能真正感应传染到你对他的关心而不单仅只是冰凉的呼吁。所以在尔后的教育教学中必定要多从孩子的角度采纳他们的激情，这样才能激起孩子的共识。获得加倍有用的教育下场。
教书育人意义重除夜，孩子的一言一行都需要教师的辛劳支出，长于沟通就可以开启学生的心灵之门，让学生乐于领受你的教育，只有你真正走进了孩子的心里，他才能反馈他的喜怒哀乐，才能让你找到教育的契机，才能更好的教育好孩子，有一首主题曲这样唱道“为爱罢休，让心自由，每个生命都有自己的斑斓忧闷。”让我们也铺开手，做好心灵的沟通，让每个自由的生命都能绽放他的美佳丽生吧！
教师念书心得体味2
新一轮根底教育课程更始带来了新课程、新尺度、新的教育教学理论，这必定会激起教师在教学步履方面的一系列的新改变。新课改成对教师步履要求的改变是深切的，它要就教师必需从传统的脚色中走出来，从头审阅自我，尽快改变自己步履，从以便顺应新形式、新要求的成长改变。
进修型社会要求社会成员都是专业人员，教师是人类文明的传布者、精神文明培育汲引的先遣队，应率先实现专业化。是以，新课改要就教师应具有与时代精神相通的教育理念、多层复合的常识结构、新的工作能力、高度的教育聪明。就是自己由“常识垄断者”改酿成“毕生进修者”由“被动进修者”改酿成“自动进修者”。就是应自立的、能动的学会自立进修、合作进修和切磋进修。在校学生糊口中积极地浏览进修拓展的教育眼界，实现反思自我提高，向同事、向学生合作进修配合成长，步履研究堆集教育教学质聪明。况且，要指导学生学会进修；首先，教师应掌控进修编制，学会进修。
新课改要就教师提高素质，更新不美不美观念，从头进行脚色定位，必定有教师的教学步履发生响应的改变。
1、在看待师生关系上，新课程强调尊敬，歌咏。
“为了每位学生的成长”是新课程的.焦点理念。为了实现这一理念，就是必需尊敬每位学生做人的肃静和价值。要骑要尊敬那些落伍的学生。山中学生同时意味着不危险学生的自亏心。而且教师还要学会歌咏每位学生，在上他们的怪异点、善意、质疑和超出，哪怕是藐小的成就。
2、在看待教学关系上，新课程强调辅佐指导、促进、闪现出学生的主体性。
重点在于辅佐：辅佐学生确立方针、寻觅操作进修成本、触及进修勾当和组成有用的进修编制；辅佐学生反思自我，发现自己的潜能和脾性，进行自我评价。辅佐的素质在于指导：指导是一种鼓舞激励。方针在于促进。经由过程多种形式成长评价促进学生进修、组成切确的价值不美不美观，培育学生的立异精神和实践能力，倡导科学和人文素质。
3、在看待自我上，新课程强调反思。
经由过程学生、同事、家长、“超自我”等视角，在教学前、教学中、教学后自觉、实时地反思，是教学高质高效进行的保障，是教学经验理论化的道路。
教师念书心得体味3
比来我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。甚么是幸福？幸福是人生的主题，只有感应幸福的人其人生才是欢愉和阳光的，追求幸福是每小我的毕生所求所愿。世界上每小我都想自己有所成就，天天都在追求幸福的人生，可是，并不是人人都能在追求中获得幸福。启事是对幸福窘蹙熟谙、感悟和理解，还记得小时辰的语文课本中就有对幸福的阐述，它很是活跃而具体地奉告人们：幸福是夏日的井水；
是雨后的向阳；
是济困扶危；
是为他人忘了自己；
是给他人带来欢愉。可作为一名通俗的教师-幸福在哪里？
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬报切当很难轻言幸福，出格是天天面临一群可爱的孩子有时也感应传染不到幸福，但这其实不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上良多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福不美不美观诠释着甚么是教师的幸福，若何才能在通俗、贫寒、烦琐中不竭罗致幸福和欢愉的元素。其实对教师来讲，是不是能不时处处感应幸福是很首要的，因为这不单仅影响着其人生是不是欢愉，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感应幸福，出格是我们这群贫窭幸福的'孩子。那么教师若何去感应传染幸福呢？
其实，教师的职业幸福是一种心态和状况，也是抉择信念与追求的闪现。教师是精神的“传道士”，必需具有好的心态面临工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态抉择状况，有了好心态就有了好神采，神采是可以传递的，教师是爱的事业，有了好神采，就可以笑对糊口，就可以爱每个学生，同他们“打成一片”，很是专一的构建协调的师生关系，就可以经由过程上行下效让学生沉浸，领受激情的浸礼、指导和鼓舞激励。况且，有了好心态，就会少些懊恼多些欢愉，少些狭隘多些宽除夜奔放，就会视教师为一种艺术，在忙碌傍边、创作发现傍边收成更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来很是的欢愉，会被幸福紧紧“包裹”。
我想，教师的职业幸福就是来历于通俗、忙碌而又充实的天天。这或许恰是所谓海枯石烂的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个诺言的职业供献毕生的精神。
教师念书心得体味4
读一本好书，如同统一名为高尚的智者扳谈，令人收成颇丰。《做超卓的教师》就是这样一本布满聪明的好书。在这本书中，彭兴顺巨匠从“做超卓的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面阐述了若何做超卓的教师，为教师专业成长指了然前进的道路。寒假里拜读、品味《做超卓的教师》，我对教育、对教师的工作有了更深更新的熟谙。
“做超卓的教师”强调：“教育是打造超卓魂灵的事业！”“让每个学生都渴求事业的成功、渴求人生的超卓、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所事实下场追求的方针，这才是把我们国家和平易近族引向起飞和强除夜的教育！”能够从学成久远来分化考虑，真正闪现了教育为学生的毕生成长奠基。“要培育超卓的学生，就必需有超卓的教师！
超卓是教师专业成长的理想境地。追求超卓是教师体验职业幸福的过程，是对人素质的弘扬和价值的升华。”要想走向超卓，必需自觉从六个方面进行修炼：分歧有限，潜能无限；
不能分隔，好好爱她；
勇于实践，长于堆集；
宏儒硕学，以书为友；
没有最好，只有更好；
增强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭教员深切浅出的对这六个方面作出活跃详实的教学。
“一小我想要自己成为若何的人，他就可以成为若何的人”。“今天干事的`立场，抉择了明天存在的状况。”做教师，就要全力做超卓的教师，这不单仅是教师小我事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。尔后，在自己的教学中，我将会遵循书中讲的六个方面修炼自己，加倍酷好教育事业，“爱我所选终不悔”；
多念书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不竭丰硕完美自己；
在泛泛的教育糊口中，加倍正视教研与反思，堆集教育教学经验，寄望多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不竭“登新高”，走向超卓。
教师念书心得体味5
新教师成长的道路有良多，可以不美不美观摩和分化优良教师的教学勾当，在不美不美观摩中学到优良的教学编制和奇奥的教学环节的设计。还可以经由过程微格教学，记实自己的教学过程。更可以经由过程专门的培训和教学反思来促使教师的成长。经由过程进修获得前进的编制有良多，但必需经由过程转化实践，才能使这些理论和编制为自己所用。若何加倍高效地将他人的益处转化为自己具有的手艺呢？今天我在读于永正教员的《重在“转化”》中找到了谜底。
于教员在和一名校长谈话时，发现了这样一种气象：黉舍的教员几近“轮训”遍了，有些主干教师不止一次插手过“国培班”。但有些教师前进很除夜，下场显著，有些教员去仍是故我，几回再三昨天的自己。他不由地思虑起这些问题。再遵循自己经验和和其学生扳谈的过程中，他得出了这样一个结论，转化有两种，一种是把理念转化为步履，它需要创作发现，要支出相当的`脑力、精神和体力；此外一种是把他人的经验转化为自己的教学步履，只要愿意做，很等闲获得成功。
对第一种转化，他提到了他读叶圣陶师长教师关于“下水文”的论甚么，因而便应用到自己的作文教学中，在备作文指导课的时辰，先写一篇“下水文”，期待学生写好了，师生配合分享文章，这类“师生同写”的编制，既能够提高学生的欢兴奋乐喜爱，也起到了为人师表的浸染，真是一箭双雕，这使我想起了我的师傅李贺教员，她才调横溢，对教学很有自己的不雅概念，其所写的博客也十分超卓。她也经常与学生在习作课上配合写文章，我相信在教员的率领下，学生的写作欢兴奋乐喜爱会更高涨。当然我所教的是三年级，作文刚刚起步，我感应传染这类编制一样可以去考试考试，让学生也能在我的带动下爱上作文，体味到作文中的乐趣。
对第二种编制，于教员强调教师在进修一节课一个理论或一种编制时就是重在实践，先摹拟，再在实施的过程中经由不美观不美观不雅察看，调剂从而组成自己的教学气焰。但前提是自己必需先踏出那一步，假定没有转化的意识，新的工具永远不会被采纳。
我们在培训的过程中会获得一把好箭，而握在手里不能为自己用的箭就不能成为好的箭。我们要把获得的箭射出去，物尽其用，而我们需要的就是射箭的本事——转化。要有转化的意识，这样教学就会有所收成，要有转化的实践，这样的教学才能如活泉一般，永远布满生气。
教师念书心得体味6
比来进修了《有用教师》这本书，字里行间透露着教师对教育事业的热忱，以未完生的挚爱，披发着教师聪明的光线。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵获得了净化，人格获得了完美，理念获得了更新。从中体味了良多常识，让我获得了良多感悟。
1、博除夜而炽热的爱，在爱中不竭熟谙自我
名言说：“酷好是最好的教员。”是的，对教师来讲，爱是不成斯须成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精神，激活聪明，把自己的全数热忱，甚至生命献给他所酷好的事业和学生。名师魏骚人认为：埋怨气象欠好，经常是我们欠好，埋怨他人太狭隘，经常我们自己不宽除夜奔放，埋怨学生欠好教，经常是我们的编制太少。众多的成功者几回再三奉告我们，不管处于甚么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨除夜的动力，不竭地进修，引千道清泉、集百家之长晋升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知师长教师的这句话，标示了有用教师高尚的师德境地。爱因斯坦说过：“酷好是最好的教员，它经常胜过责任。”教育出格需要热忱，需要爱，没有爱就没有教育，没有博除夜而炽热的爱，就不能成就有用教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在忘我奉献、忘我的爱中不竭熟谙自我。
2、在不泯的童心面前，时刻警省自我
有用教师们都有一颗不泯的童心，他们老是连结着真诚、热忱、乐不美不美观和积极，他们十分甘愿宁可核准与学生一路勾当，一路游戏，一同欢笑，一同懊恼，钱梦龙教员说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞教员直到七八十岁高龄还在与不学生激情亲热密接触，谭迪敖教员成天与学生一路沉浸于小发现傍边，多年如一日，乐此不疲。试问他们又若何不会成为学生的良师益友?学生又若何会不亲其师信其道呢?
“多改变自己，少埋怨气象”是魏骚人教员总结的涵养脾性的一条律例。有用教师给以我的启发即是教师要以平稳的激情和兴奋的神色投入工作，长于营建激情亲热、协调的兴奋的教育空气，使学生进入最好的进修状况，激起他们活跃、活跃、自动的进修与成长。在尔后的工作中，以名师们为表率，全力成为学生的良师益友。
3、在进修与反思中，不竭成长自我
陶行知师长教师早就说过：“教师必需天天进修，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的师长教师，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有用教师对进修的相当首要要有深切熟谙，要把进修作为自己成长、胜任教学的需要。
美国心理学家波斯纳提出：“假定一个教师仅仅知足于获得经验而不队榄验深切的思虑，那么既即是有20年的教学经验，或许只是一年工作的20次几回再三，除非长于从经验反思中领受教益，否则就不成能有甚么改良。永远勾留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的精练公式：教师成长=经验+反思。它清楚地揭露了一个教师的成长过程离不开不竭的反思。反思不单仅是脑子内部的想想，他是一个不竭实践、进修、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的'深条理的对话，要想成为一名有用教师，扎实苦干的精神和立场是根底，而学会不竭地自我反思则是成长自我的必由之路。
4、在合作交流中，不竭提高自我
新课程尺度很是了了地把“合作交流”作为营建新课堂空气和培育不宪政的首要方针。作为教师更首要知道合作交流的首要意义。开敞襟怀胸襟，乐于交流句通，不自命不凡、不自我封锁。与学生慎密亲密交往、齐截对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，彼此扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和辅佐，团结的力量除夜，集体的聪明永远年夜于个体。
豁然除夜度，宽以待人，不琐细较劲，不“同业相轻”也一样是一名有用教师应具有的前提。一名特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”何等宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟，分化良多名师的成长履历，是我们前进的灯塔，沿闻名师的萍踪，不竭的自我反思，不竭晋升，在合作交流中不竭提高自我。
当前，面临有良多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思虑。经由过程进修《有用教师》，深有感伤，感应传染应从以下几方面全力工作。
1.不要危险孩子的自亏心。
有的学生是因为自亏心遭到了危险，好比遭到嘲讽，讥讽;遭到不应有的干与，与家长、同窗、教师发生矛盾，出格是当和教师发生矛盾时，他就更不成能把精神专注与进修。
2.对学生的期望不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期方针而发生了负罪感和忸捏感，是以也就发生了厌学的激情，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3.真实的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有顺应人本教育，没有更正自己的教育不美不美观念和习感受常的教学编制和教学步履。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真实的走进学生的心灵世界，与学生成立协调协调的师生关系。
念书是一种享受糊口的艺术。五柳师长教师“好念书，生吞活剥，每有会意，便怅然忘食”。当你古板沉闷，念书能使你神采愉悦;当你苍莽尴尬时，念书能舒适你的心，让你看清前路;当你神采兴奋时，念书能让你发现身边更多夸姣的事物，让你加倍享受糊口。念书是一种最斑斓的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
念书是一种晋升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”念书是一种进修的过程。一本书有一个故事，一个故事论说一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的恰是这个事理。读诗令人文雅，读史令人明智。读每本书城市有不合的收成。“上吊刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤恳念书，晋升自我是每小我的毕生追求。念书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思惟。
念书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，浮泛无物。书本是人生最除夜的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜美布满人生就要念书。念书是一本人生最珍贵的存折，一点一滴地堆集，你会发现自己是世界上最富有的人。
教师念书心得体味7
俗语说"一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫"、"常识就是力量"，其其实我的心里深处我一贯认为趁着青春年少多看些书，多学些常识是永远不会错的。在走上了三尺讲台往后，因为这职业的启事，我加倍爱雅观书、看报，并慢慢对教育书刊有所浏览，其中我最快乐喜爱《小学语文教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，现实上是一件很不等闲的工作，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的老友。我和它的体味其实很平平无奇，当我初为教师时，为了走好往后事业的第一步，经常要做些预备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的.教育理念、新的教育教学编制，而这些，我都透过《小学语文教师》获得了，是以我一次次走近它。
有人说："一本教育杂志，也理当是一所黉舍，有前进前辈的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启发的教育案例，有高水平的处事……"而《小学语文教师》刚好如斯，它的文章精短合用，可读性强，资料其实，在催促教学更始、传递教学信息方面都有独到的处所。
此刻，作为一名小学语文教师，我加倍期望能在教学方面获得一些切实具体的辅佐，《小学语文教师》将若何措置教材难点，若何设计创作发现性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的"除夜语文教育文摘"，从除夜语文的角度，精选报刊精髓，为我们实时地带给了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，"花匠故事"、"封面人物"，不零丁一吸惹人的故事，闪光的教育思惟，出色的育人艺术，还让我们熟谙和体味到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们前进前辈的教育理念。
据体味，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，津润了无数语文教师的茁壮成长，也为许良多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的气焰十分朴质平实。务实、简单、平实是其魅力的源泉。朴质、夸姣、人文是其独具的特点。她的花匠故事悦耳，教学点评中肯，教案设计别致，教学短文夸姣。她切近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》鼓吹对学生做为"人"的尊敬；
鼓吹对学生生命的叫醒与赏识；
鼓吹人格齐截根底上的激情交流；
教育我们专心灵感应传染心灵，用生命点燃生命，用聪明开启聪明。是以，每当我竭尽所能地教授常识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到抉择抉择信念的起点；
每当碰着教学中我自己也弄不太清、弄不太懂的常识时，《小学语文教师》为我解决了迫在眉睫；
每当我想在教学上有所打破、有所立异时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"……
"一分垦植，一分收成"，我一贯坚信多读一些好书，必需会有良多意外收成，在此人生的黄金时刻，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也必需将与我连袂同业，配合成长，共创未来!
教师念书心得体味8
《童年的奥秘》其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，可是他的伤痕除夜除夜都是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几近全数都是因为我们不体味儿童的心理所酿成的，我们自感受是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。而《童年的奥秘》里，或指出常识性做法的错误，或提出了一些我们不曾想到过的处所。其实有一个敏感期我们巨匠都知道，就是儿童的措辞敏感期。在儿童的某个阶段，学措辞的能力长短常惊人的，所有人都是他们的教员，他们只是默然的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。可是除此以外，儿童的敏感期还有良多。其中最首要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很首要和神秘的时代是儿童对秩序有极端敏感的时代。这类敏感在儿童出生避世后第一年就闪现，并一贯延续到第二年。
蒙台梭利嗣魅这类敏感期的存在或许更清楚地默示在儿童所碰着的障碍上，在除夜除夜都气象下儿童发脾性很可能都是因为这类敏感性秩序感在于熟谙到每样物品在它的气象中所处的位置，记住每件工具理当放在哪里。这意味着一小我能够顺应自己的气象，在所有的细节方面都能放置它。心灵的适合气象是这样的：一小我能闭着眼睛处处走动，仅仅只要伸手就可以拿到他所要的任何工具。这样的气象是舒适和欢愉所不成少的。很较着，儿童对秩序的酷好不合于成人对秩序的酷好。秩序给成人某种外在的欢愉，但对幼儿来讲就完全不合了。它仿佛动物安步的除夜地，或鱼儿游憩的水。不外这一点，再深切想想，是可以理解的。好比我们新到了一个气象，也是会履历很不顺应的时代，所谓的不伏水土，可是儿童却加倍的.敏感，敏感应桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的境地。而儿童的这个敏感期，传说风闻一贯会延续到五岁。
每个在孩子成长道路上的成人，都是他们的教师，所以，并不是孩子的怙恃亲和教员，当一个成人看到儿童端了一杯水，他就最早惊慌这只杯子可能会摔破，当他感应传染到这一点时，他的贪心就使他把这杯子看作一件至宝，并从儿童手中把它夺过来。此外一方面，儿童还必需组成他的步履习惯，可是，他历来也没有获得许可，去揭露延续的步履过程。当儿童工作时，他其实不是为了获得某些进一步的方针而如斯做的，他工作的方针就是工作自己，当他几回再三一项操练，使自己的勾当达到一个方针时，这个方针是不受外界成分放置的。就儿童小我的反映而言，他遏制工作跟劳顿没有联系，因为使他的工作完全更新，布满精神是儿童的特点。
教师念书心得体味9
——浅谈数学课中若何促进“动态生成”
常言道：“茶亦醉人何须酒，书能喷喷香我不需花。"我们盼愿念书，盼愿获得常识，可是我们却经常会有这样的迷惑：我们理当若何念书？自古以来，人们获得常识的道路多种多样，而念书作为其中一种既通俗又直接但却很是有用的求知编制沿用至今。作为教师，从书本中获得常识就显得出格首要。人类创作发现的常识财富，如同浩荡的海洋，博除夜高深。作为我们教师需要增强各方面的涵养来提高自己。所以我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。
比来读了关于“动态生成”的两篇文章，《动态生成式教学的实践与反思》和《构建生成课堂，打造生命教育》，这两篇文章使我收成颇丰，下面连络教学谈谈我的体味：
“动态生成”是新课程更始的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的不美观不美观概念看待课堂教学。良多教师十分关注课堂的“动态生成”，因为“动态生成”的理念恰是追求了课堂的真实性，它奉告我们，教学过程是不活跃可变的，教师应充实关注“学生”这个成本的首要供给者，遵循学生的真实需要随时作出调剂，组成真正意义上的师生互动，彼此启发，配合研究与成长，唯有如斯课堂才会始终布满真实和活力。
1、在自立发问中促进“动态生成”
在数学课堂教学中能否创设前提启发学生自立发现问题、提出问题，又是实现学生成长自我、学会进修、学会立异的关头。是以在教学中，我们尽可能创设勾当情境、创作发现切磋前提，启发学生去发现问题，自动为进修使命定向，让动态生成于进修勾当傍边。
如“长方体的概况积”一课，我在教学中并未遵守课本上的教学流程，先教面积界说，再研究概况积的算法，而是整体入手，斗胆更始教材原本的框架，安身于“学生比来成长区”设计教学过程。即直接让学生遵循测量自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思虑切磋：遵循这些测量所给的信息你能想到甚么？或是解决甚么问题？以此管辖全课，不竭地震态生成进修方针，其实不竭地告竣进修方针。学生在自力思虑、分组研究傍边，提出了很有价值的进修问题：长方体上面的面积是若干良多若干好多？长方体12条棱的总长是若干良多若干好多？长方体的6个面的面积总和是若干良多若干好多？长方体的体积是若干良多若干好多？……学生在发问的同时也思虑着若何解决这些问题，是以假定说学生自立发问是动态生成过程，那么学生在充实研究、在除夜组充拭魅揭示和教师当令介入引诱的过程也就是方针动态告竣的过程。
2、在出手操作中促进“动态生成”
对小学生来讲，真实的常识最早于客体的操作勾当傍边。是以，现实操作既是学生熟谙概念、理解律例的一种首要道路，又是促进学活跃态生成的一种首要的编制和手段。学生的思惟理当在学生自己的脑子里发生，我们教师的浸染在于系统地给学生发现事物的机缘。在现实操作时，要向学生声名操作的方针、编制、法度楷模，给学生的操作思惟以导向，让学生在现实操作中亲自去体味，去发现。
如教学“圆面积”时，教师让学生拿出预备好的圆纸片和铰剪，要肄业生去操作。抓住若何操作已学过的图形面积计较公式来辅佐我们解决圆面积计较公式这一思绪组织教学，并启发学生操作已有的常识把圆剪拼成一个近似长方形。在教学的启发下，学生剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形。经由过程现实操作，学生自己得出了圆面积计较公式。这一操作不单仅是使学生获得常识的功能，学到了圆面积的计较公式，而且是履历了常识发生、成长的过程，使学生看到了圆面积计较公式若何由已有常识切磋出来的思惟法度楷模和编制，同时也促进了学生“动态生成”。
3、在合作进修中，促进“动态生成”
改变进修编制是本次课程更始的显著特点之一。小组合作进修作为新课程倡导的三猛进修编制之一，已在泛博教师的课堂教学中获得应用。可是，细心不美观不美观不雅察看就会发现，在部门教师的课堂上，小组合作进修只是一种形式，窘蹙素质性的合作。学生小组构和的时辰，教师不是期待，不是不美不美观望，教师应成为小组构和的一员，介入其中，并对小组进修的过程做需要的指导。教师在放哨过程中，同时要关注构和的过程，体味各组构和的气象，做到心中罕有，以使实时点拨，当令调控。动态生成的教学追求真实自然，勇于“透露”猜想以外的气象，课堂再现的是师生“原汁原味”的糊口气象。
如：我在教学“年、月、日”一课时，学生对有关年、月、日这些时刻单元的常识在课堂长进行了充实的构和交流。这时辰学生发问“为甚么有闰年和平年之分？”原本这个问题不属于本学科的常识，我完全可以找个出处推委畴昔，但看着学生盼愿的眼神，我马上在教室里的电脑里搜索出了有关闰年、平年的常识，带着学生研究了为何公历划定有平年、闰年之分，连络地球绕太阳公转研究了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较艰深的常识。当然学生的问题打乱了原定的教学法度楷模，但学生知足的神气不正说了然课堂教学的丰硕性恰是源于这些不竭闪现的.“生成成分”。教师必需有动态生成的不美观不美观概念、强烈的课程意识，把各类成心的素材性课程成本引进教学中来，让学生感应传染到时代的气息，糊口的脉搏，体验到进修的乐趣。关注人的成长是新课程的焦点理念，数学教学要闪现对生命存在及其成长的整体关心。
4、在师生互动中，促进“动态生成”
从建构主义的角度来看，数学进修是学生自己建构数学常识的勾当，在数学勾当过程中，学生与教材及教师发生交互浸染，组成了数学常识、手艺和能力，成长了激情立场和思惟品质。是以，教师的教学设计不能仅仅考虑自己教得便当、教得超卓、教得兴奋，而应更多地思虑学生若何“学”，凸起学生自己研究、贯通和感应传染的过程。
在“角的初步熟谙”教学中，我寄望综合掌控各个环节中学生闪现的信息，并即时做出剖断、归纳、指导，使学生的进修随无邪态生成。如对学生知道的角，指导归纳为图形的角、物体的角、动物的角等；学生第一次画角后，指导他们发现角的一些特点；学生第二次画角后，请他们揭晓各自的不雅概念，学生既有配合的不雅概念：两条线的一端要碰在一路，也有争议：两条线是不是要一样长？张口处要不要再画一条线？这时辰投影书本上规范的角，请学生谈新的熟谙，学生不单对争议问题有了清楚统一的熟谙，还揭晓了很有价值的不美观不美观概念：角的边是很直的，角可以朝不合的标的方针等。在这个教学过程中，我始终以学生的求知为主线，面临常识和学生配合参议，齐截对话，对课堂中生成的问题和切磋给以积极的必然和鼓舞鼓舞激励，使每个学生对角在认知上发生矛盾的冲突，在冲突中逐步建构角的概念。这时辰，学生对数学角的熟谙不再是简单的领受记忆、操练强化，而是经由过程自己的思虑试探自动建构完成的。
“没有最好，只有更好”，教学永远是一门遗憾的艺术。每节课都是不成几回再三的激情与聪明的综合生成过程。教师应不竭追求课堂教学的动态生成，促进学生周全、延续、协调地成长。
常言道：书到用时方恨少，事非经由不知难。有人说，教给学生一杯水，教师理当有一桶水。这话当然有事理，但一桶水如不再添，也有用尽的时辰。我感受，教师不单要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清这样，为有根源活水来"，"是念书心得体味教然后知困，学然后知不足也"。是以，在进修中，书本是无言的教员，念书是我进修中最除夜的乐趣。我很诺言自己是一名教师，我也但愿与我的同仁共勉：在念书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最首要的主角！
教师念书心得体味10
高效能教师第一天就可以很好的掌控除夜局，组织放置好课堂教学过程，并在第一周就成立教学的一致学、连贯性，井井有理的课堂是学生神驰的。高效能教师会用最初的两周时刻教育学生们若何在一致连贯的教学空气中束厄狭隘和节制自己的步履。
作为信息手艺教师，课时少，与学生接触少，那么每节课的每分钟都很首要。提早做好课程的整体筹算，每节课再遵循学生的具体气象进行适当的调剂。在不竭的沟通和磨合后，师生成立起一种可持久的彼此相信的'关系。课堂的不变性和进修气象的安然感，对学生的进修有很除夜的影响。
高效能教师的三除夜特点：
1、对学生的成功抱有积极的期待;
2、是一名卓异的课堂治理者;
3、知道若何为学生掌控常识而设计课程。
教师的心态会对教学下场起抉择性的浸染。对第一点，假定教师对学生期望高，学生会获得积极的暗示，那么课堂上学生的默示经常会好运没有期望或期望值低的时辰。至于课堂治理，在机房上课触及到良多机房治理方面的问题，好比学生坐位、机房卫生、开机关机、清理电脑桌等等。信息手艺教师要想成立精采的课堂秩序，就要学会节制课堂。至于对课程的掌控，书中提到三点：
1、教师理当知道课程设计，使学生能够有方针或有尺度地进修概念或手艺;
2、教师在教学时理当知道若何教授教学内容，才能达到事实下场的方针或尺度;
3、教师理当除夜白若何并供给更正步履，使学生能够熟谙概念或手艺。
我想，不管是作为新教师仍是已教书多年的教师，都理当不时自省，不竭晋升自己。把教书不单算作工作，还要从心里把自己定位成可以改变学生、影响学生人生的教育者。
教师念书心得体味11
第一次拿到《爱心与教育》，随便地打开一个章节翻看着，就被那教员和学生之间的激情故事而吸引，仿佛不经意之间有甚么震动了我的心房。然后，把它放在枕边，细细地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今天，我做在电脑前，桌子上就放着这本《爱心与教育》，在最早敲下第一个字之前，我不由自登时再次抚摩着它，仿佛又一次和__教员进行着心灵的对话，那么真实的感应传染到了爱心的跳跃，激情的脉动，诗意的挥发。
是啊，在书中，我读到了爱：天天按时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每个学生写一封信，每个学生的生日献上一份真诚的问候……这是__教员携着一颗爱心，走进学生的心灵，感应传染每个孩子喜怒哀乐的功能。在书中，我更读到了教育中理应具有但却久久失踪踪落了的工具，那就是教育的人情味!教育是心灵的艺术。假定我们认可教育的对象是活生生的`人，那么教育过程便毫不单仅是一种手艺的阐扬，而理当布满人情味;教育的每个环节都理当布满着对人的理解、尊敬和传染，理当闪现出平易近主与齐截的现代意识。当然就学科常识、专业能力、熟谙水平来讲，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然齐截的;教师和学生不单是在人格上、激情上齐截的伴侣，而且也是在求知道路上配合试探前进的齐截的志同志合者。为万同的改变，与王铜的沟通，__教员处处显示出这类齐截，这类平易近主。
假定说此刻的教师除夜多不爱孩子，难免难免太绝对了些。哪个教师会否认自己是有爱心的呢?曾传说风闻一名小学一年级的女教师，为了“严酷要求”学生，竟在课堂上用胶布封住了措辞的十几个学生的嘴巴!她时，她很委屈地说：“我也是为了学生好!”
教育需要爱，可是一种若何的爱呢?我想不是宠嬖，不是不服等的爱，而是一种在平易近主中的关爱。让我们象__教员那样，在爱中闪现平易近主，在平易近主中实施关爱吧!
教师念书心得体味12
高尔基说："书籍是人类前进的阶梯。"念书令人前进，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们毕生受益。"教师"这类不凡的职业就抉择了每位教师成为"念书人"是一种职业呼叫招呼，一种义务，一种责任，是以营建书喷喷香校园，教师必需成为学生念书的楷模。作为一名小学教师，要不竭地充实自己，跟上时代的脚步。只有经由过程念书才能更新自己的不美不美观念，丰硕自己的脑子。是以，"念书"--既是响应黉舍的呼吁，也是对自我的一种催促。
我读了良多篇章，深有感伤。了了了良多事理。作为教师，从书本中获得常识就显得出格首要。人类创作发现的常识财富，如同浩荡的海洋，博除夜高深。作为我们教师需要增强各方面的涵养来提高自己。所以我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传布人类思惟文化的重担，在人类社会成长中起着桥梁和纽带浸染。跟着新课程更始的实施，教师"一言堂"已全盘否认，学生是进修的主体，教师是学生进修过程中的指导者，教师要成为研究者、专家和名师。
念书让我更深切得体味了教育的平易近主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的'教师最能遭到学生的恭顺。学生甘愿宁可核准与我走近，常把心里话奉告我，向我诉说懊恼，向我倾吐坚苦，我是以常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。
首先，教育事业是一个高尚的事业。 教师对夸姣的事物应连结活络的立场。教师面临的孩子就是最夸姣的事物，他们有纯挚的心灵、诚心的立场、自然的激情、仁慈的欲望，假定不能捕捉到那些美，你就孤负了造化的赐赉。教师对夸姣事物连结高度的活络，才会发自心里的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有"赤子之心"。做个很纯挚、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有自力思惟，让我经常思虑教育问题，思虑人的问题，思虑我为甚么而教，若何教，将教育勾当与人生思虑融为一体。
其次，在新的教育理念指导下，应不竭改良教学编制和手段。 学生作为人，是需要灌注灌注灌注贯注精神理想的，那么教师首先理当做的就是顺乎人道。学生需值得去保重，在工作过程中要学会宽容学生，与学生协调相处;此外一方面，教师在尊敬学生时，也要学汇合理正当地惩戒学生，所谓"惩戒"，是指经由过程对不合规范的步履施以否认性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范步履的发生与巩固。但惩戒必需寄望几点：
1、教师惩戒学生应具有教育性;
2、尊敬学生人格;
3、惩戒应合理并合理;
4、惩戒要合适相关法度楷模。
在新的教育理念下，教师要学会不培育乖孩子。假定我们将一个个乖孩子树为学生进修的楷模，而必定的报应就是，在这个多元化、个性化的时代，奸狡拆台的孩子愈来愈多，而那些当初的乖孩子，未来他们或许就是"弱势群体"，汇入茫茫的失踪踪业除夜军。
总之，经由过程这一个阶段的进修，自己的理论水平有了晋升，思绪更了了了，编制更具体了。相信在尔后的教育教学中，这一次的理论学需必将使自己获益匪浅。
念书令人明智，念书令人聪明，念书令人高尚，念书令人文明，念书令人昌理，念书令人善辩。为了促进教学实践与理论的连络，提高自己的政治、营业水安然舒适师德涵养，使自己的教育教学步履更能合适时代的要求，以知足黉舍教育教学工作的需要，念书不成是知足自己的精神需要，不竭充实自己，也能经由过程这样的道路进修他人的前进前辈经验，让自己能加倍胜任教育教学工作。
教师念书心得体味13
“教育者的使命就是让孩子各方面协调成长，这类协调成长的前提是对每个学生个性的尊敬。”轻轻地读着这句话，我心里对前苏联教育家苏霍姆林斯基的钦佩油可是生。当然此刻的教育形式与他地址的时代已发生了很除夜的改变，但他的闪光的教育思惟、精练的'措辞，对今天的教师而言，涓滴不外时。
苏霍姆林斯基将自己30多年的教育实践经验凝固在《给教师的建议》这本教育巨著中。书中作者以“建议”的别致形式，诚恳地与读者谈心，令人听来毫无机械、说教之感。读着此书，就仿佛有一名智者站在面前，他循循善诱，给我排难解纷，给我指导迷津；又如统一名驯良可亲而又博学的老者，在我碰着坚苦的时辰实时给我辅佐，让我布满抉择抉择信念……
书中讲了一个故事，让我记忆犹新：一名有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人良多，他们原本都筹算在课堂教学进行中心写点记实，以便像泛泛一样听完课后提些定见的，可是他们听得入了迷，竟连记实都健忘了。他们坐在那儿何处，屏息静气地听，完全被这位历史教员的课吸引住了，就跟自己也酿成学生一样。课后有听课的教员就教他：“您花了若干良多若干好多时刻来备这节课？”他说：“对这节课，我预备了生平。而且，总的来讲，对每节课，我都是用毕生的时刻来备课的。不外，对这个课题的直接预备，或说现场预备，只用了除夜约十五分钟。”
初听这句话，我十分诧异，因为良多教师，搜罗自己在内，每次在上公开课前都已将一堂课的教案背得滚瓜烂熟，预备的时刻，多是几个礼拜，几个月，但经常不需要所谓的生平的时刻。课堂完全遵循预设的过程有条不紊地进行，却轻忽了课堂是一个生成的过程。一节课用生平来预备，他说的就是堆集：文化的堆集、常识的堆集、思惟的堆集、手艺的堆集。只有这样，才有可能上出一堂好课。
读巨匠通俗简单的措辞，如品喷喷香茗，默默引领着我们的教育思惟。那串串宝典般的教育心得，如降甘雨，不时启发着我们的教育聪明。
教师念书心得体味14
在倡导素质教育的今天，黉舍、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的气象下，我们理当若何做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都感应传染茫然，一筹莫展，不知道若何去教学生。在暑期潜心浏览《给教师的一百条新建议》使我收成颇丰。总不美不美观全书，我将一些念书体味归纳为以下几点：
1、做一个真实的人，勇于露拙也勇于默示自己。
不管我们何等优良，和几十个学生比起来，我们不如学生的处所其实太多了，学生在某个方面的常识可能远比我们丰硕的多，这是个事实。因为传统的师道肃静，我们有时辰欠好意思在学生面前露拙。却不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，教员不会的工具多了，对高中生而言，他们已不再象小学生那样认为教员无所不知。
所以教员假定在学生面前假装甚么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假定教员在适当的时辰哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时辰露上一小手，哪怕有着较着的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在良多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一会儿拉近了良多。此外一方面，假定你在适当的时辰感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的'来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生面前一亮：原本我们的教员还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生体味一个真实的你！
2、做一个有情趣的人良多人说自己不会玩了，假定放两天假，一般也就是睡个除夜觉。有些退了休的老同志，一天六合老的出格快，除夜多因为他们没有甚么业余欢兴奋乐喜爱。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。是以，一小我在工作之余要有一两种业余欢兴奋乐喜爱，这是积极安眠，也是提高自己糊口情趣的需要的手段，假定成天只知道工作，那他的人生将是何等单协调乏味啊。“用艺术来‘宣泄’现实上是最好的编制。好比看悲剧。悲剧就是把夸姣的工具撕毁给人看，看到剧中人物碰着巨除夜不幸，不美不美观众的激情获得了宣泄。”
“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主不美不美观世界完全投入了进去，今夜达旦乐此不疲，会令人十分知足。他创作时简直就是神，他很是自由，他感应传染到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天堂就在他的创作中。”“只有关心教员的心灵世界，才是真正地关心教员和生命质量。”
教师念书心得体味15
本学期我读了良多的书，此刻从以下三方面介绍我念书的心得体味：
1、教师为甚么要念书？
2、教师理当读哪些方面的书？
3、教师若何念书？
1、教师为甚么要念书
先和巨匠分享四句话：
一个不念书的社会就是一个监仓，一个不念书的人糊口在不念书的社会就如同糊口在这类监仓傍边。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
因为保留的压力和物质益处的诱惑，巨匠都把目光和精神投向外部世界，不再关注自己的心里世界。其功能是魂灵日趋萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对一小我来讲，没有比这更可悲的工作了。
——周国平语
不念书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要获得人们的尊敬则是很难的。
——高万祥《教师，为甚么念书》
三日不念书，脸孔面容可憎。
——前人云
再给巨匠看个信息：
连络国教科文组织的查询拜访功能：每年浏览书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。
而中国这么多人丁，扣除教科书，课外浏览平均每人一年念书一本都不到。
还有一项查询拜访陈述：
20xx年4月23日，“世界念书日”，一项针对教师浏览状况的查询拜访陈述显示：有53。5%的教师平均天天浏览时刻不足半个小时。这项查询拜访是在本市不合学科、不合学历、不合教龄、不合性此外1011名教师中进行的。功能注解：教师平均每人每年浏览6。69本书。不外，他们念书量分歧很除夜，有48%的教师每年念书在4本以下，52%的教师每年念书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
从以上方面看出，古今中外人们把念书看作一件首要的工作，可是现状其实不乐不美不美观。是以，教师作为人类魂灵的工程师，更理当念书，因为念书能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状况；念书，能改变教师的精神、气质和品性；念书，能够使教师不竭增添职业聪明，能使自己的教学明灭着睿智的光华，布满着创作发现的欢愉；念书，能完全改变教师孤傲、麻木、灰色的人生状况。消弭“职业倦怠”、生命衰微的编制是念书。念书不单能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思虑人生，从而实现自我人生条理的晋升和生命的升华。
2、教师理当读哪些方面的书
首先，教师要读好课堂文本，搜罗所带学科的教材、教参及其一些需要的教辅资料，因为这是安身教育职业的根柢，一句话，你得拿出让黉舍、家长都知足的教学成就。
其次，作为教育工作者，视野必需是宽广的，这就需要浏览除夜量的教育书籍，搜罗正规的教育期刊杂志和教育专著，例如苏霍姆林斯基的《若何培育真实的人》《给教师的100条建议》《我把心献给孩子》《学生的`精神世界》《教育的艺术》；杜威的《平易近主与教育》《教育哲学》；陶行知的《中国教育刷新》《行知手札》《行知诗歌集》；李镇西的《爱心与教育》《走进心灵》《心灵写诗》。
第三，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经由了选择，更因为西方发家国家有较为健全的常识产权的保障轨制，简单的剽窃和剪接不太有市场，这就保证了出书物必定的原创性和水准。
第四，小学教师可以多读一些滋养心灵、缓和生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晨风、刘庸、林清玄的散文，王小波、周国平的短文。
3、教师若何念书
第一，教师必需成立切确的念书不美不美观。念书的方针是促进自己专业的成长，提高自己的理论水平，有用地指导自己的教育教学实践。有了这样的思惟，便了有念书的动力。
第二，要经由过程念书，培育自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一小我能力结构中的一个“软件”，人文素养欠安将成为你的营养不良症。人文素养不单会抉择你的教学水平凹凸，还会渗入到你的人格与个性中，影响你的教育世界不美不美观与教育编制，甚至培育你一系列的教育习惯。
第三，念书不是仆从，而是要有自己的介入；念书不是领受，而是要有自己的建树；念书不是仰视，而是要有自己的发现；念书不是测度，而是要有自己的剖断；念书不是驯服制服，而是要有自己的攻讦。否则，就会闪现精神、激情、熟谙等方面即人文素养的僵化、退化、惰化、伪化、通化、同化。
第四，具体做法：
1、自立进修，充实操作课余时刻浏览教育理论和学科专业常识等方面的专著。记念书笔记，让念书成为自己的自觉步履，进修成为自己的一种需要。念书进修以自学为主，充实操作课余时刻浏览教育理论和学科专业常识等方面的专著。如：对新修订发布的语文课程尺度、《求是崇实更始：崔峦小学语文教育文集》、语文教学的专家论著等进行研究，使自己掌控扎实的教育教学根底手艺，具有较高的教育教学水平。
2、念书勾当与课堂教学相连络。要用现代教育思惟指导教育教学工作实践，紧紧环抱学生成长和学生需求这个中心，为学生的成长供给开放的空间。边进修教育理论，改变教育不美不美观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
3、充实阐扬网上成本共享的优势，经常上网进修，在体味他人的教学编制的同时，不竭交流自己的体味，改良自己的教学编制。
教师的专业成长离不开念书，不念书的教师只能当庸师。出格是我们语文教师，念书势在必行，念书迫在眉睫。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生成长的最高境地吧！最后我援引他人的名言竣事我的讲话：
宏儒硕学，长智长能六合阔；
饱阅众卷，增才增识视野宽。