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教师念书心得体味（经典15篇）
我们从一些工作上获得感悟后，心得体味是很好的记实编制，这样我们可以养成精采的总结编制。那么心得体味到底理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的教师念书心得体味，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
教师念书心得体味1
本学期我读了良多的书，此刻从以下三方面介绍我念书的心得体味：
1、教师为甚么要念书？
2、教师理当读哪些方面的书？
3、教师若何念书？
1、教师为甚么要念书
先和巨匠分享四句话：
一个不念书的社会就是一个监仓，一个不念书的人糊口在不念书的社会就如同糊口在这类监仓傍边。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
因为保留的压力和物质益处的诱惑，巨匠都把目光和精神投向外部世界，不再关注自己的心里世界。其功能是魂灵日趋萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对一小我来讲，没有比这更可悲的工作了。
——周国平语
不念书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要获得人们的尊敬则是很难的。
——高万祥《教师，为甚么念书》
三日不念书，脸孔面容可憎。
——前人云
再给巨匠看个信息：
连络国教科文组织的查询拜访功能：每年浏览书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。
而中国这么多人丁，扣除教科书，课外浏览平均每人一年念书一本都不到。
还有一项查询拜访陈述：
20xx年4月23日，“世界念书日”，一项针对教师浏览状况的查询拜访陈述显示：有53。5%的教师平均天天浏览时刻不足半个小时。这项查询拜访是在本市不合学科、不合学历、不合教龄、不合性此外1011名教师中进行的。功能注解：教师平均每人每年浏览6。69本书。不外，他们念书量分歧很除夜，有48%的教师每年念书在4本以下，52%的教师每年念书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
从以上方面看出，古今中外人们把念书看作一件首要的工作，可是现状其实不乐不美不美观。是以，教师作为人类魂灵的工程师，更理当念书，因为念书能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状况；念书，能改变教师的精神、气质和品性；念书，能够使教师不竭增添职业聪明，能使自己的教学明灭着睿智的光华，布满着创作发现的欢愉；念书，能完全改变教师孤傲、麻木、灰色的人生状况。消弭“职业倦怠”、生命衰微的编制是念书。念书不单能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思虑人生，从而实现自我人生条理的晋升和生命的升华。
2、教师理当读哪些方面的书
首先，教师要读好课堂文本，搜罗所带学科的教材、教参及其一些需要的教辅资料，因为这是安身教育职业的根柢，一句话，你得拿出让黉舍、家长都知足的教学成就。
其次，作为教育工作者，视野必需是宽广的，这就需要浏览除夜量的教育书籍，搜罗正规的教育期刊杂志和教育专著，例如苏霍姆林斯基的《若何培育真实的人》《给教师的100条建议》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》；杜威的《平易近主与教育》《教育哲学》；陶行知的《中国教育刷新》《行知手札》《行知诗歌集》；李镇西的《爱心与教育》《走进心灵》《心灵写诗》。
第三，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经由了选择，更因为西方发家国家有较为健全的常识产权的保障轨制，简单的剽窃和剪接不太有市场，这就保证了出书物必定的原创性和水准。
第四，小学教师可以多读一些滋养心灵、缓和生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晨风、刘庸、林清玄的散文，王小波、周国平的短文。
3、教师若何念书
第一，教师必需成立切确的念书不美不美观。念书的方针是促进自己专业的成长，提高自己的理论水平，有用地指导自己的教育教学实践。有了这样的思惟，便了有念书的动力。
第二，要经由过程念书，培育自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一小我能力结构中的一个“软件”，人文素养欠安将成为你的营养不良症。人文素养不单会抉择你的教学水平凹凸，还会渗入到你的`人格与个性中，影响你的教育世界不美不美观与教育编制，甚至培育你一系列的教育习惯。
第三，念书不是仆从，而是要有自己的介入；念书不是领受，而是要有自己的建树；念书不是仰视，而是要有自己的发现；念书不是测度，而是要有自己的剖断；念书不是驯服制服，而是要有自己的攻讦。否则，就会闪现精神、激情、熟谙等方面即人文素养的僵化、退化、惰化、伪化、通化、同化。
第四，具体做法：
1、自立进修，充实操作课余时刻浏览教育理论和学科专业常识等方面的专著。记念书笔记，让念书成为自己的自觉步履，进修成为自己的一种需要。念书进修以自学为主，充实操作课余时刻浏览教育理论和学科专业常识等方面的专著。如：对新修订发布的语文课程尺度、《求是崇实更始：崔峦小学语文教育文集》、语文教学的专家论著等进行研究，使自己掌控扎实的教育教学根底手艺，具有较高的教育教学水平。
2、念书勾当与课堂教学相连络。要用现代教育思惟指导教育教学工作实践，紧紧环抱学生成长和学生需求这个中心，为学生的成长供给开放的空间。边进修教育理论，改变教育不美不美观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
3、充实阐扬网上成本共享的优势，经常上网进修，在体味他人的教学编制的同时，不竭交流自己的体味，改良自己的教学编制。
教师的专业成长离不开念书，不念书的教师只能当庸师。出格是我们语文教师，念书势在必行，念书迫在眉睫。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生成长的最高境地吧！最后我援引他人的名言竣事我的讲话：
宏儒硕学，长智长能六合阔；
饱阅众卷，增才增识视野宽。
教师念书心得体味2
超卓与澹泊——读《不跪着教书》有感
20xx年的春节，黉舍给我们教员安插了一项寒假功课：浏览吴非的《不跪着教书》，摘录并写一篇读后感。吴老的这本书我在几年前就从藏书楼借阅过了。此次再读，仍有怦然心动的别致感。是呀，好书就是一朵永不干涸的玫瑰，任甚么时辰辰都能钩住读者的心！
读了吴老书中的《做最超卓的教师》，我更是心潮彭湃。
上海市打虎山路第一小学的朱亦磊教员说：我但愿自己具有最超卓的学生，所以我必需使自己成为最超卓的教师。吴老对此有良多的感伤。他说：此刻一些教师并没有提高自己的意识，诱惑太多。在一些黉舍里，一线教师几近成了“无能无用”的代名词，一些教师到了教育岗位，很快就谋求仕途，不愿意研究教学，在他们看来，辛劳半生从事教学不如弄个小官做做。同业交流时发现，在良多黉舍里，教师营业不成，工作立场差，连备课笔记也不会写，最怕他人来听课评课，可是一旦谋求为官，便可以“狠抓”他人的工作立场，查他人的备课笔记，去听他人的课……而他自己则有了不苟说笑的资格。这类好笑的现象触目皆是。
——好一个直言不讳、提纲契领的吴老！其睿智、朴重与英勇可与鲁迅师长教师相媲美！
吴老进而慨叹：做一个真实的教师，不受这样的诱惑，事实有多灾呢？
简直难呀！前人云：澹泊明志，安好致远。超卓总与澹泊相连。昔时，李吉林教员为了齐心专心一意弄情境教育，多次辞失踪踪当校长、教育主任的机缘，当的最除夜的官仿佛是个备课组长。功夫不负有心人，李吉林教员终成巨匠！她恬澹名利的尊贵品质与执着追求真让人钦佩呀！此刻，一名特级教师一年可享受一万元的'政府津贴，这也算是对优良人才的认可与尊敬吧！
可面临如斯急躁而功利的现实社会，有若干良多若干好多人心甘甘愿宁可肠专心于“教学一线”呢？就拿此次教师加工资来讲。原本绩效工资是按教师的工作成就来发的，可此刻倒好，仿佛要酿成“官位工资”了。传说风闻，南通市某个区的教师绩效工资发放比例暂定为：校长1.8,副校长1.6,中层干部1.2,班主任1.0,通俗教师0.8。这是一个甚么概念呢？假定绩效工资月人均是2000元，那中层与通俗教师之间的差距就是每个月800元，一年的工资差距就是9600元，近1万元，那工作20年后的总差距就是20万元。不单如斯，在课时放置上，中层的课时自己就是通俗教师的一半；在工作中，中层的治理工作除夜多是动口授达，最后去躬身践行的仍是一线教师；而一线教师获得了甚么成就，这成就又归属相关的中层治理人员。
教师念书心得体味3
我读了《给教师的提议》一书，书中每条提议都布满教育聪明，事例活跃、分化精辟，启人沉思。从中我除夜白了良多光鲜的教育不美观不美观概念，在此从微不美不美观细节方面简要谈谈三点念书感悟。
感悟之一:成功教师应具有较高的综合素养
何为教师素养呢苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养:这首先是指教师对自我所教的学科要有宏壮空阔的常识。教师的教育素养的一个很首要的成分，就是要知道各类研究儿童的编制。教育素养还有一个方面，谈到它不能不令人焦炙，这就是教师的措辞涵养问题。
苏霍姆林斯基说:教师的教育素养的一个首要的特点是教师越是能够应用自如地掌控教材，那么他的讲述就越是激情光鲜，学生听课往后需要花在抠教科书上的时刻就越少。教育素养的第一个标识表记标帜，就是教师在授课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向扳谈的学生揭晓群情。教师不是宣讲真谛，而是在跟学生娓娓谈心。
感悟之二:成功教师应长于引领学生
关于学生进修欢兴奋乐喜爱、进修念头。苏霍姆林斯基这样阐述:“进修的欲望是一种邃密而奸狡的工具。形象地说，它是一枝柔滑的花朵，有万万朵细微的根须在潮湿的土壤里不知倦怠地工作着，给它供给滋养。我们看不见这些根须，可是我们悉心肠呵护它们，因为我们除夜白，没有它们，生命和美就会干涸。”
欢兴奋乐喜爱是学生进修的动力，是点燃学生聪明的火花。没有欢兴奋乐喜爱的指引和铺垫，学生会感应传染进修是古板无味的，从而发生厌学心理。
所以，教师要在培育学生学科欢兴奋乐喜爱方面要多下功夫，要教给学生进修编制，使他们顺遂获得常识，在体验一次次成功往后，能感应传染到进修的乐趣，这样才能激起进修的动力;教师要研究教学编制，用科学的`教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的功课、科技常识、百科常识、趣味故事、趣味考试考试等列入教师备课的资料，必需能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
感悟之三:成功教师应长于思虑
长于思虑才能有立异，读《给教师的提议》一书，我们能够看到苏霍姆林巨匠的教育聪明，仿佛能看到他正在凝思思虑，稳重地审阅着黉舍教育的每细节，我感应传染长于思虑是他超卓人生中最具魅力的处所。
苏霍姆林斯基《给教师的提议》第五条提出“两套教学纲要”，成长学生思惟。第一套是指学生必需熟记和坚持在记忆里的材料，第二套是指课外浏览和其他的成原本历。从苏霍姆林斯基的阐述来看，第二套纲若是保证第一套纲要顺遂完成的十分首要的前提前提。
读过这本书，我暗下决心，必需要勤于念书、长于思虑，做一名成功的教师。经由念书，晋升教育素养;借助思虑，使教育布满睿智。因为独一聪明含量较高的教育才算得上是一种阳光的洗澡、雨露的津润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。
教师念书心得体味4
20_年5月份，我侥幸地被建议为广东省主干教师，6月底在华师第一阶段的培训时代，第一次领略了刘良华教授那滑稽、睿智的陈述气焰。因为很快乐喜爱他的课，所以当我看到一名素未接见会面的教师手里刚好捧着刘教授的一本叫《教师专业成长》的书时，我不由自登时跑畴昔唐突地问他借看了5分钟（欠好意思让人家等着我看书）。然仅此5分钟，“专业素养”或叫“专业聪明”和“人格魅力”这两个概念就深深地烙在我的脑海，因为刘教授在书中嗣魅这两样工具塑造了我们心目中所期待的好教师的形象。或许自我恰是很想做一名真实的好教师，而且一贯在全力着，所以我十分拥戴刘教授的这个不美观不美观概念。
20_年10月份，当我们兴奋地来到深圳沙头角中学李绍平名师工作室插手第二阶段的跟岗进修时，没想到李教师送给我们的第一份礼物竟然就是刘良华教授的这本《教师专业成长》！当有机缘再度拜读刘教授的高文后，我对他的气焰越加快乐喜爱了，读他的陈述录，仿佛就在听他现场演讲，措辞很简单，案例很详实，语句中吐露着滑稽、饱含着真情，一个个的理念不竭地飞入我们的.脑海，一口吻看完全本书，越是对刘教授小我赅博的学识、教学的聪明服气得甘拜下风，他不就是我心目中的一名好教师么！当然我根柢没法与他对比，但我感应传染我也合适组成跟他近似的教学气焰，所以我会一点一点地逐步地进修，经由自我在教育教学上的步履研究，促进专业成长，所以我一贯在进修、我此刻正在步履、不久的未来我还要揭晓！
教师念书心得体味5
近日，我读了《塑造教师：教师若何避免易犯的25个短处》一书，感应这本书是一本珍贵的好书。
《塑造教师：教师若何避免易犯的25个短处》一书中，闻名的美国教育心理学家卡罗林博士，汇集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所履历的最不愉悦，且记忆犹新的事务。这些事务，触及幼儿园、中小学和除夜学的学生糊口，搜罗班级治理、学生勾当、课堂教学、成就评定、师生交往等等方面，内容丰硕，举例活跃形象，真实地反映凝固了教师在教育治理中易闪现的各类短处。读着这本书，如身临其境，从所举教师的短处傍边，思虑着，对比着，是一种很好的进修。出格是从这些案例中进一步理解了学生的感应传染，又一次站在学生的视角审阅我们的良多教育现象和措置编制。
这本书更吸引我的是，在每个案例后都有处方的形式，对发生的事务给以分化，辅佐读者找出问题的根柢，这些分化遵循人的心理成长的理论，提出良多现代教育理念，要知道人无完人，金无足赤，强调了对学生的尊敬、理解，关注、赏识、撑持、辅佐，凸起了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：当你身处一个手求全训斥他人的时辰，剩下的四个手指其其实求全训斥自己，优良的教师，长于挖掘不长于默示的`学生其他方面的益处，合情合理的教员会寄望黑板礼仪尊敬学生、理解学生上黑板做题时的感应传染等等。
做教育教学工作近30年来的我看完这本书，我感应传染教师的言行直接影响着学生的成功与失踪踪败，赞誉学生仍是攻讦学生，促进学生前进仍是按捺学生成长，是我们教师理当思虑的问题。这本书中介绍的常识能让我恢复心静，连结心理平衡。
教师念书心得体味6
假期中，我浏览了《给幼儿教师的一把钥匙》和《幼儿教育》中的部门内容，其中在“促进幼儿措辞能力成长”这一章节中，搜罗了使幼儿成为一个很好的听众，让幼儿爱说会讲，辅佐幼儿养成精采的浏览习惯，辅佐幼儿做好书写预备等相关内容。和《幼儿教育》上关于幼儿浏览勾当的案例和指导策略。其中指出幼儿在浏览中闪现的问题有：
第一，不美观不美观不雅察看的有序性还不够，不能很好地不美观不美观不雅察看每页画面上的人物与布景，出格是与故事成长有慎密慎密亲密关系的人物的动作、神采，是以没法理解关头性的故工作节。不美观不美观不雅察看过程十分依托成人，结论也分开不了成人的辅佐；
第二，思惟形象具体，当然中班幼儿已最早遵循事物的概况属性慨括分类，但思惟过程经常闪现一种无序化的状况，默示在还不能将前后画面联系起来组成对故事的理解，措辞表达还不连贯；
第三，中班孩子的成心寄望在逐步成长，闪现出无意寄望向成心寄望转化的趋向，但寄望的不变性不够，部门孩子仍未掌控翻书的根底顺次与编制，经常一下翻到后面，一下又倒回前面。需经由过程主题光鲜、色采感强的图书画面和活跃有用的浏览勾当培育其寄望的不变性；
第四，中班幼儿活跃好动，并富于想象，但不能很好地遵循前后画面改变的斗劲，用想象填补故事成长中的空间。
书中也指出针对以上特点，中班幼儿浏览指导要点是：指导幼儿能对画面作有序不美观不美观不雅察看并能将前后画面联系起来理解故事内容；能对图书画面中的空白点进行合幻想象并能斗劲浏览内容的不合点；知道图书中有页码和文字，体味不合符号的对应关系并愿意编画情节简单的丹青故事书；能斗胆地表述浏览信息并能舒适地聆听他人讲述内容；指导幼儿掌控切确翻阅图书的编制并能舒适地浏览图书。
精选教材遵循中班孩子成心寄望成长的特点，我们须正视浏览教材的合理选择，经由过程主题光鲜、色采感强的图书画面和活跃有用的浏览勾当进一步提高幼儿浏览的欢兴奋乐喜爱，培育其寄望的不变性，从而萌发幼儿自力浏览的欲望。
尽人皆知，浏览材料的选择是影响孩子浏览欢兴奋乐喜爱的首要成分，过难或过于简单的内容都没法调动幼儿浏览的欢兴奋乐喜爱。出格对中班孩子而言，他们当然已有了必定的浏览经验，可是在浏览的过程中，他们仍然对成人有着很除夜的依托性。这与他们当前的认知水安然舒适浏览能力是有慎密慎密亲密关系的。是以，这一阶段，教师理当加倍专心肠体味孩子浏览的现状和欢兴奋乐喜爱，并精心遴选合适的浏览材料，这样才能进一步有用地激起孩子继续浏览的'欢兴奋乐喜爱，并慢慢过渡到幼儿自力自登时完成简单的浏览过程。
巧设发问发问，是成人与孩子配合浏览并交流互动的首要道路之一。贫窭了有用的交流，就没法体味孩子的浏览需求与现状，更没法催促孩子继续浏览与思虑。是以，在各类浏览勾傍边，发问的设计始终遭到了极除夜的关注。对中班孩子而言，若何的发问步崆最为有用的呢？
为了更好的阐扬幼儿浏览进修的自动性、积极性，营建具有活力的浏览教学空气，同时加倍了培育幼儿自立进修、积极思惟的习惯，教师在幼儿进入中班后期，无妨考试考试让幼儿学会发问，如：在合营理解故事的根底上，教师可让幼儿说说“你还有甚么看不懂的？”“你还想知道些甚么？”然后顺着孩子们提出的问题，以点带面，鼓舞鼓舞激励其他幼儿来解答问题，这样即能有用地激起师生互动，生生互动，协调幼儿间的关系，又能激起幼儿进一步浏览的欲望。
书中还指出，在设计发问时，必需寄望幼儿个此外分歧。幼儿间的个体分歧是客不美不美观存在的，要想让每位幼儿都能在原有根底上获得提高，教师就应在勾傍边设计不合难度、不合类型的发问，使全数幼儿都有表达思惟，默示自己的机缘。出格在中班春秋阶段，假定能给孩子更多的默示机缘，会对孩子自抉择抉择信念的成立和自我意识的组成有很除夜的辅佐。
善用媒体媒体是传递信息和承载常识的工具，教学媒体是辅助师生进行教学勾当的手艺手段。传统的教学媒体是指相对现代以计较机为根底的其他媒体——幻灯、投影、视听设备、措辞考试考试室等。媒体与教学的通顺贯通，组成一种特定的教学编制，可以除夜除夜提高教学效力。在传统教学中，假定不采纳教学媒体辅助教学，则教学质量完全取决于教师的教学手艺和学生的进修能力。在这类气象下，教学经常等闲回到“以教师为中心”的情状，孩子的进修依托教材，靠教师灌注灌注灌注贯注获得常识，孩子窘蹙积极自动的状况，师生关系也没法达到交互浸染的境地，更谈不上成长幼儿的个性。教学手艺媒体的操作，则能辅佐教师教学更直不美不美观、活跃、形象，有助于幼儿理解和感应传染，并极除夜的提高教学效力，同时也除夜除夜拓展教学的规模。
拓宽渠道浏览勾当毫不单仅单指丹青书的浏览，其其实泛泛勾傍边，处处可见值得供给给幼儿浏览的材料。
1、糊口中浏览假定说小班阶段，我们为了更好的辅佐孩子成立浏览的习惯和欢兴奋乐喜爱，会更多的选用丹青书作为浏览的材料，那么到了中班时代，我们可以适当增添一些浏览的不合材料，以进一步丰硕孩子的浏览感应传染，从而辅佐孩子堆集更多更有用的浏览编制。如：我们为辅佐中班孩子堆集符号转译的经验，无妨鼓舞鼓舞激励孩子汇集糊口中常见的各类符号，建造成图书，供给孩子浏览并配合破译符号意义；再如，我们为了辅佐孩子学会有序浏览，并将书面常识转换为实践编制，无妨供给孩子一些简单的折纸图书浏览，或是廉价一些更合适孩子浏览的小建造法度楷模图，使孩子能在这样的浏览勾傍边堆集丹青书中所没有的有用经验；此外，一些熟谙的广告画、公益鼓吹画和路牌等都可以遵循需要进行编制，供给给中班孩子进行浏览，这样做，可以很除夜水平上提高孩子的浏览能力，拓展幼儿浏览的渠道。
当然，教师理当寄望的是：在睁开这类浏览勾那时，必定要掌控好难易水平，以幼儿的当前需要为前提，以幼儿的现有认知水安然舒适浏览能力为根底，进行有的放矢的选用。这样才能收到好的浏览下场。
2、家园合作浏览家园合作拓宽渠道浏览即组织家长介入幼儿园的浏览教育勾当，指导家长进熟行庭亲子浏览教育，从而使家园浏览教育有机连络促进幼儿浏览欢兴奋乐喜爱的萌发、浏览习惯的养成。
对幼儿而言，家长介入浏览勾当能激起幼儿的激情和浏览的欢兴奋乐喜爱，提高幼儿的自动性和积极性，有益于幼儿的成长；对家长而言，经由过程亲自体验和介入，能体味自己孩子浏览欢兴奋乐喜爱、编制和特点等，还可以进一步体味幼儿园的浏览教育气象，并在教师指导下获得若何不美观不美观不雅察看与指导孩子浏览的编制。
亲子浏览指导，让家长学会了真正关注幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱，尊敬幼儿的浏览能力，聆听幼儿的浏览心声，赏识幼儿的浏览默示，成了孩子贴心的浏览火伴，家园合作促进孩子在浏览勾傍边活跃活跃的成长。
总之，中班幼儿浏览勾当指导是在“以幼儿成长为本”的理念下睁开的。教师遵守幼儿的进修欢兴奋乐喜爱、需要和特点，为幼儿精选教材、巧设发问、善用媒体、拓宽渠道等，辅佐幼儿不美观不美观不雅察看、理解浏览内容，掌控浏览编制等，幼儿在浏览进修中的主体地位获得了尊敬；同时，教师作为幼儿浏览进修过程中的启发者、指导者，合作者，方针是让每位幼儿都成为浏览勾当的主人，使之在自动介入的过程中体验浏览的欢愉，实现浏览能力自我晋升和习惯的自我养成，成为真实的自立浏览者。
教师念书心得体味7
跟着幼儿教育事业的成长，非论是国家仍是社会对教师的要求也愈来愈高，对幼儿教师来讲，“活到老，学到老”的理念必需死守，这样才能跟上时代的法度楷模。本学期，我当真细心地将《幼儿步履的不美观不美观不雅察看与记实》这本书研读了一遍，收成颇丰。
关于“不美观不美观不雅察看与记实”这个话题，现实上是由来已久了，可是在畴昔的我们所撰写的不美观不美观不雅察看记实中，更多的是带着医治的目光去找“短处”，所以经常会在不美观不美观不雅察看记实中看到近似某某小伴侣闪现报复抨击袭击性现象了，是因为他脾性急躁、孤僻等诸如斯类的标签式字眼。在接触了“进修故事”往后，我对不美观不美观不雅察看记实有了一个纷歧样的熟谙。
1、了了不美观不美观不雅察看方针.——理解孩子
我们知道毛毛虫是斑斓胡蝶生射中一个必经的阶段，它不会飞，也没有那么斑斓。我们知道牛犊不能产奶，当然有一天它会终除夜，会产奶，可是有太多的人但愿孩子能够尽可能地像成年人一样干事，而且越快越好。假定我们能够更切确地解读孩子、体味孩子，我们可以更成功地指导孩子周全成长。这就要求我们必需学会照实地不美观不美观不雅察看儿童，出格是站在儿童的角度来思虑。
2、真实看待幼儿——正视细节
从作者的除夜量案例中，可以看出作者很是正视细节的记实。出格是孩子的眼神、声音、身体姿式、手势、脸部神采等的描述。经由过程这些描述我发现，这些就是儿童揭露自我的编制。他们的眼神、声音、身体、手势、脸部神采都在措辞，都在与我们交流，他们经由过程自己的干事编制和所做的工作向我们揭示他们的心里界。
总之，我读了这本书，从理论上更清楚地熟谙了为甚么要不美观不美观不雅察看儿童，不美观不美观不雅察看儿童步履后该若何评价这一步履，让我更好地应用到工作中。
教师念书心得体味8
若何使教师能更好的成长自己，使自己更贴合新课程对教师专业常识条理的需求，《教师专业化的理论与实践》一书中已指出教师是“小我成为教学专业的成员而且在教学中具有愈来愈成熟的浸染这样一个改变过程”，小学。毕生进修是提高教师素质的首要保证。教师专业化是现代教育成长的历史要求。此刻愈来愈倡导进修化社会。进修成为泛泛糊口的首要组成部门，学会进修尤其首要。要有竞争力、应变力，首先要有进修力。我认为教师的职责是使学生由学会常识转向学会进修。“黉舍”就是作为进修者的学生和作为进修者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时刻益处而言，更多的是就教师身上所闪现的新世纪人的素质而言，教师理当首先改变心智模式，意想到教育者不再成能居于对教育的垄断性地位，他自己需要毕生进修，才能够以指导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和进修者的齐截性合作地位。
教师专业化是现代教育成长的要乞降必定趋向，不竭提高教师专业化水平也是实施科教兴国策略、实现中华平易近族伟除夜中兴事业的现实需要。当前，跟着教育整体水平的提高，个性是跟着根底教育更始的不竭深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距较着默示出来。跟着社会主义市场经济系统编制在我国的初步成立、插手WTO和人才市场竞争场所排场的闪现。只有具有立异精神和立异意识的教师，才能培育学生的立异潜力；
只有教师自己具有不竭进修提高的潜力，才能教会学生若何进修.教师的立异潜力需要毕生培育，教师的立异念头需要毕生鼓舞激励，而不管是立异潜力仍是立异念头都来历于教师的毕生进修。
从教师职业特点的角度看也要就教师要毕生进修。教师孔殷需要不竭更新教育理念，顺应以学生成长为本的新概念；
提高将常识转化为聪明、将理论转化为编制的潜力，顺应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；
提高将学科常识、教育理论和现代信息手艺有机整合的潜力；
增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的周全成长的综合水平，学会从哲学的角度思虑，我们会发现――当然每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的成长模式，即：“熟谙自我――实现自我――超出自我”。古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思虑的人生是不值得活的”。诚然，人生涵养是一项极其复杂、艰难的工程，而一个乐于高度自我超出的教师是永不竭止进修的人，我愿意进行毕生的进修，组成完全的人格，实现自我超出，影响我的学生。
教师的专业成熟是一个持久的`成长过程，需要履历一系列的成长阶段。教师的劳动不合于一般的劳动，教师的专业现实上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。教师的工作要就教育工作者既是学科常识的专家，又是学科教学和教育常识方面的专家。优良的教师既需要有深挚的学术根底，宽广宽除夜奔放的学术视野，不竭更新常识，追逐学术前沿的意识，又需要掌控教育的真谛，体味青少年成长的纪律，知道教甚么和若何教，掌控现代信息手艺，和酷勤学生、关心学生、对学生当真负责的品质。只有这样，才能充实阐扬教师的本能机能，成长学生的潜力，激起学生的创作发现性，培育学生健全的人格。
总之，教师的继续进修是教师专业不竭成长的过程，是教师不竭理解新常识，增添专业潜力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要透过不竭的进修与切磋过程来拓展其专业内在，提高专业水平，从而达到专业成熟的境地。增强教师专业化进修是新课程的需要，是时代成长的需要。
教师念书心得体味9
1、客不美不美观现状（主不美不美观上，时刻上，内容上，思惟上，编制上）
2、教师为甚么要念书？
（一）人领受精神粮食的需要：读一本好书，就是在与古今中外的智者进行心灵的交流与对话。他们的学识、思惟、精神、品质等人生收成会对你起到陶冶
、传染、晋升、丰硕等受益无限的浸染。
（二）职业特点的需要：要想给以学生一碗水，自己有一桶水已然不足，必需有长流水。
（三）时代成长的需要：当今为常识经济时代，毕生进修成了必定。学如逆水行舟，不进则退。
（四）念书三明：一明志，二明礼，三明心。
3、教师应若何念书？
（一）欢兴奋乐喜爱方面，理性地思虑念书的首要意义和念书的紧迫感，成心识地培育念书欲望，提高自己的念书欢兴奋乐喜爱和自动性。
（二）内容方面，古今通读，厚今薄古。专博俱修，专精博览。
（三）时刻方面，操作不合的时刻段，来放置不合的念书内容。
（四）需要方面，读出思惟碰撞的火花。念书为企盼星空，思虑为脚结壮地，学甚至用，让念书成为自己成长的首要手段。（进修，反思，立异，成长）。不跪拜，用审阅和思虑的目光来念书。慢慢完美并组成自我的思惟系统。
（五）机制方面，内力自读为主，外力劝学为辅；自我反思为主，互订交流为辅；现代手段为主，笔记资料为辅。
4、黉舍应为教师念书创作发现若何的前提？
（一）合理筹算和放置时刻，组织教师念书勾当。
（二）创作发现教师念书和揭示前提，促进教师念书勾当的深切睁开。如每学期向教师举荐或采办一本教育专著，鼓舞鼓舞激励教师订阅教育专业杂志和书籍，配备响应的现代手艺设备，组织教师念书沙龙勾当，设立黉舍师生念书网页，评选教师念书明星、念书论文，鼓舞鼓舞激励教师积极插手各级念书征文或论文评选勾当等。
5、教师专业素养类浏览书目举荐。
一类是“教育理性与聪明类”，搜罗经典和教育新理论类著作。如我们所知的、也是教育权威人士举荐的“教师专业素养根底书架”书籍：《陶行知教育名篇》，《杜威教育名篇》，《国际教育新理念》，《赏识你的学生》，《给教师的建议》，《和教师的谈话》，《教学教育过程最优化》，，《论教学过程最优化》，《论小学教学》，黉舍无分数教育三步曲：《孩子们！你们好！》、《孩子们！祝你们一路安然！》、《孩子们！你们糊口得若何！》，《教育漫话》，《再论教育方针》，《学会保留——教育世界的今天和明天》，《教育的使命》，《教育——财富储藏其中》，《蒙台梭利编制》，《多元智能（修订版）》等，都是对人类教育发生太重除夜影响的图书。作为教师，不读这些书就声名还没有进入教育者的状况。
此外一类是“教学聪明与试探类”，首要为了辅佐教员们领受他人的一线教学经验和聪明。例如，《新课程教学问题与解决丛书》（杨九俊主编 教育专业图书近两年零售排行榜居首位）、《新课程课堂诊断丛书》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程备课新思惟》、《新课程理念下的课堂教学——听课、说课、上课》、《听名师授课》、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》、《考虑新课程课堂》、《另类课堂》、《英美超卓课堂》、《教师科研有问必答》、《中小学教师若何做研究》、《好课是这样炼成的》、《名师备课经验》、《课改新课型》、《课堂掌控艺术》、《教师反思的'编制》、《课堂设计与教学策略》等。这些书都来自于实践，针对性强，能够辅佐教师解决具体问题，很是合用。
“成天而思，不如斯须之所学也”。他人已弄除夜白的问题，我们不需要从零最早试探。站在智者和巨人的肩膀上，你会看得更远，前进得更快。以上两类书籍，既有教育理论书籍，也有教育教学实践书籍。作为一名教师，我们既要读理论家的书，也要读实践者的书，前者可使我们思惟深切，知道自己不曾想过的工具；后者可使我们思绪坦荡，体味自己不曾做过的工作。
念书四重境地：一是勤恳念书，二是按部就班，三是熟读精思，四是通顺贯通贯通。理想中的念书最高境地，是欢兴奋乐喜爱和需要的完美连络，既能博除夜，又能高深。
名人论念书摘要
蔡元培：第一能专心，第二能动笔，这必定有良多成效。
曹聚仁：念书莫像沙漠吸流水，领受了常识，却并一泓清泉，也不能喷到地面上来。
念书经验：组织自我的思惟系统。永远不把他人的思惟砖头，在自己的四周砌起墙头来。
陈从周：少年时的博闻强记，是增添丰硕常识的最好年光。怀才无口，终等于零。念书没有捷径，最拙笨的编制却带来最聪明的功能。
冯亦代：作为念书时的安眠，一时读几本，倒有极除夜辅佐。因为可使脑子获得新刺激而忘失踪踪倦怠也能够嗣魅这是心理上的一种移激情化。
冯友兰：书不尽言，书不宣意，意不尽理。念书仅至得其意还不成，还要明其理。要 组成自己的意，把书为我所用。
冯至：书很有限，而且来得不等闲，那么，自己带来的书，就翻来覆去地读；借来的书要近期了偿，就火速地读；淘来的书，就爱不释手地读。这样，我念书就不能随便浏览，而要收视反听了。
顾颉刚：念书的第一件事，是要养成不凡方面的欢兴奋乐喜爱。第二件事，是要分袂书籍缓急轻重。第三件事，是要应用自己的剖断力。其四
，不成以有成见，理当多赏识。
我们研究学问，理当备两个镜子，一个是显微镜，一个是千里镜。显微镜是对自己专门研究的一科用的，应极尽精微。千里镜是对其他各科用的，应略知一二。
何其芳：尽信书，不如无书。孟老汉子这句话是说，念书时要有一种思虑的攻讦的立场。
胡适：念书编制：念书有两个要素，第一要精，第二要博。甚么叫精，就是念书四到，眼到、口到、心到（学贵有疑）、手到（标点分段，翻查工具书，抄写备忘，作撮要备注，做念书札记心得）。甚么叫博， 前人说，开卷有益。
蒋孔阳：念书欢兴奋乐喜爱要驯服制服需要，欢兴奋乐喜爱要化成需要，最高的学术境地，理当是欢兴奋乐喜爱与需要的连络。念书要先求准，后求懂。念书记笔记，一种是资料性的，一种是思虑性的。念书人的追求是醒觉。
金克木：对书籍的读法，除夜致可以分为两种，一种是念书，一种是读人。读一人的著作，想见其为人，因而尊之为师，敬之如友，研其思惟，学其品行，择善而从，不善则改。
好书不厌百回读，见其所见，不见其所不见，这才有用率。
钱歌川：操作余暇去念书，也能够成为一名学者。
王力：读甚么样的书，一是去粗取精，二是由博返约，三是厚今薄古。
教师念书心得体味10
“万般皆下品，唯有念书高”，念书是小我甚至社会的甲等除夜事。我感应传染，对教师而言，多念书，读好书，不成是完美心智的一种有用编制，也是改良教学步履，增强教学下场的一种首要渠道，更是青年教师成长的首要道路。
读一本好书，看一篇好文章，会让我知道良多，悟出良多事理。记得刚刚踏上工作岗位时，身处目生的气象，面临蒙昧而又奸狡的学生，面临琐碎、劳顿而又单调的工作，我感应了无奈和失踪踪落，真为自己选择教师这一职业尔悔怨莫及！是《特级教师成长案例》让我除夜白对现实的埋怨是弱者的意味，真实的强者是不埋怨的。还让我除夜白了为师之道，知晓了由及格到优良，由优良到超卓的教师成长道路，深切感伤到念书对我们教师成长的首要浸染。因而，我也从头读起书来，最早以自己的现实教学为基点读各类各样的书，在书中让我找到了工作的自年夜，教学的底气，更是让我走出了工作初的.失踪踪落和苍莽。
此刻，当我从忙碌而又充实的工作中抽身世来时，浏览了李镇西的《做最好的教师》，黄康复的《素质教育在美国》《家庭教育在美国》，我翻阅了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《育人三步曲》，亚米契斯的《爱的教育》，领略了陶行知的《教育文集》。说其真话，读巨匠的书，与巨匠对话，一方面让我忸捏，让我汗颜，一方面让我吃醋，让我兴奋，在邀游巨匠的精神世界中，我知道甚么是教育，若何才能做好教育，我的简直确感应了教育是一种境地，教育是一种奉献，教育是一种激情，教育是一种理想，教育是满腔热忱的一种爱。每次与巨匠们“扳谈”后，我都豁然开畅，收成颇丰。正因有巨匠们的指导，作为班主任的我，在班级治理中总能得心应范文师长教师手，深受学生和家长的快乐喜爱。
读教学方面的书籍，我可以随时随地与教育专家，名师进行交流。课余，我当真拜读并研究了周玉仁的《课堂教学艺术集萃》，吴正宪的《数学教例与教法》，顾汝佐的《名师授课录》《课堂教学设计指引和评介》，黄爱华的《课堂教学艺术》，李烈的《我教小学数学》，马芯兰的《中国特级教师教案精选》，张天孝的《数学教例与教法》，纪晓村的《小学数学欢兴奋乐喜爱教学》，刘显国的《课堂艺术探幽》。在天天的念书中，在天天的工作中，在天天的糊口中，在每晚的独自默坐中，在忙碌事后的倦怠中，我没有健忘我的使命，不忘反思我的教育步履，不忘反思我的课堂成败。二十几年来，我坚持写总结、论文、教学札记、反思。前后插手与了“三算教学”“立异教育”“考试考试教学法”“勾当课教学”“新课程更始”等考试考试研究，并获得了可喜成就，教育教学水平在张家界具有普遍的影响。
“问渠哪得清这样，为有根源活水来。”念书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。吾生有涯，而知无涯。只有经由过程念书，不竭地进行“充电”，才能使我的职业糊口生计生计具有源源不竭的“活水”。
教师念书心得体味11
教师，作为一种职业，承担着传布人类思惟文化的重担，在人类社会成长中起着桥梁和纽带浸染。跟着新课程更始的实施，教师“一言堂”已全盘否认，学生是进修的主体，教师是学生进修过程中的指导者，教师要成为研究者、专家和名师。是以，和众多教师一样，自己显得尴尬和无奈：如春秋增添、职称评聘的乖戾竞争和各类关系复杂；常识更新速度加速，原有常识结构和教学理念不能顺应教学需要等。是以，压力增除夜，精神倦怠，对所从事的工作失踪踪去欢兴奋乐喜爱，无成就感；对事业窘蹙热忱和立异，安于现状，对于塞责等。
经由过程插手黉舍组织继续解放思惟除夜构和和“教师浏览年”进修勾当，使我更深切地熟谙到作为一名教师，解放思惟、不竭进修、更新常识、与时俱进的首要性。跟着时代的成长和社会的需求，若何做一名及格的教师？这将是我尔后必需思虑和面临的问题。因为，及格教师不是毕生的，昨天的及格教师，今天没需要定及格。自己只有不竭进修，更新不美不美观念，与时俱进，全力提高自己的营业水安然舒适理论常识，才始终是一名及格的教师。
1、更新不美不美观念，毕生进修
进修政治理论，提高思惟素质。深切理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，全力提高自己的思惟素质。
进修专业常识，晋升专业素质。当今社会，科学手艺突飞猛进，常识操作期日趋缩短，常识立异日趋光鲜，这就要就教师要不竭领受新信息、新常识、新理念，不竭充实自己，始终站在常识的前沿；要不竭完美常识结构，做到宏儒硕学，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住编制，触类旁通，触类旁通，应用自如，才激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
进修文化常识，晋升综合素质。作为教师，不单要进修专业常识，精晓本专业常识，还要进修与本学科相关的人文常识，如社会、心理、信息手艺等，力争常识周全。只有自己的专业常识、营业水平提高了，对教育教学工作才加倍热情，立场才加倍积极向上。
2、摈斥旧事，与时俱进
摈斥旧事，紧随时代法度楷模。时代的日新月异就是对教师的挑战，教育理念、教学编制、专业常识都必需紧随时代的法度楷模，需要不竭地更新、拓展、充实和提高。是以，教师要勇于摈斥旧事物、领受新事物，要活络地体味新思惟，当真地研究新理论，自动地、孔殷地进修新常识，斥地朝长前进，更新不美不美观念，始终站在时代的潮头，才能“平步青云，更进一步”！
爱岗敬业，增强师德涵养。因为教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，是以教师的世界不美不美观、人生不美不美观和价值不美不美观，甚至一言一行，城市对学解缆生潜移默化的深远的影响。是以，教师要时刻寄望自己道德情操的涵养，经由过程上行下效，在教授常识的同时渗入为人的事理，辅佐学生塑造健康人格，为他们尔后完竣人生锻造坚实的基石。
专心育人，成立齐截关系。教师的工作对象是人，人是有激情的，需要教师的关爱和关心。教师要在糊口上、思惟上和激情上要给以关心。是以，教师要学会缩短与学生的激情距离，要长于发现学生的心理改变，要设身处地为学生着想，谅解他们成长过程中的难处与懊恼；要成立起新型的齐截的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通激情，才能真正做到教书育人。
3、安身本职，做好工作
既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔！
对教学过程负责。为了使自己的教学水平不竭提高，要坚持经常进修时事政治、专业理论等；要多听课，虚心就教，进修他人的益处，贯通教学艺术；每上一节课，都要遵循教材的特点及学生的现实气象设计教案，做好充实的预备，当真完成每个教学环节。
对学生未来负责。教育是一个持久的又是环环相扣的过程，一个环节闪现错误谬误就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。是以，教师要安身当今，放眼未来，以苦为乐，甘于伶丁，充任人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟除夜祖国的千秋除夜业负责。
对学困生负责。辅佐学困生是教学工作的重担，因为一个班级里面总存在学困生。对学困生，教师在教学上、激情上应给以不凡的关顾，如课堂上多发问、多放哨、多教育，对他们获得的点滴成就实时给以必然和赞誉，让他们成立抉择抉择信念，激起进修欢兴奋乐喜爱；课后多找他们谈心，使他们从心底知道教员并没有把他们“看衰”。
教师，只有安身本职，将小我的成长与国家的成长、黉舍的成长慎密联系在一路，成立和平稳平易近族意识、社会意识和责肆意识，小我在工作上才会有所所为；教师，只有更新不美不美观念，毕生进修，与时俱进，做好本职工作，才能为党的教育事业做出自己的供献！
《不做教书匠》读罢，我心中掀起万丈狂澜!德国文学家歌德说：读一本好书，就是和高尚的人谈话。管建刚，之前的我对素未接见会面的他全无所闻，当火烧眉毛地拜读完他的书后，真仿佛是和他进行了一次促膝谈心。他聪明的火花，艰深的思惟让我服气得甘拜下风：管建刚，会是若何的一名教师啊，指谈教育感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动;会是若何的一名心理学家啊，洞悉心灵鞭辟入里;会是若何的一名实践者啊，理论教育淋漓尽致;会是若何的一名哲学家啊，聪明育人精辟透辟!感应传染罢，字字情真意切，句句惊心动魄，每个文字都如同跳跃的精灵，触及我魂灵深处的那根弦。最后，不再彷徨，会聚心里深处呐喊：一名真实的教师理当静下心来，享受精神上的充沛;沉下心来，做一趟人生夸姣的精神之旅。应肯念书，善念书，不竭进修，不竭充电，并长于思虑，思虑教育现象，从教育表象看到教育的素质，事实下场组成自己怪异的、有个性的思惟。
教育糊口生计生计十余载，曾几甚么时辰清复清醒有着了了的方针?曾若干良多若干好多次昏昏噩噩地在教育的苦累中盘桓?做一名有方针感的教师让我柳暗花明，如母亲和顺的手抚平了我心中青春年少时的狂躁。
教师，就理当精神立身!就理当酷好教育事业!就理当肩负国家重担!或许，有人认为我空喊口号，其实，我认为，这是一个教师对自己职业最根底的熟谙。我之前也和巨匠一样，认为自己好细微，只不外是牛之一毛，认欠妥真，努不全力，有没有方针，会牵动一个国家的命脉吗?是以，消极的立场贪吃着长进心，贯通不了人生的价值，仿佛甘愿宁可庸庸碌碌地终了今生。可是，做一名有责任感的教师。具有国家责任感的教师群体，才会成为一个平易近族的精神脊梁，为平易近族成长供给源源不竭的人的成本和精神动力。作为教师，一旦失踪踪去了责任感，必将于麻木中失踪踪去最根底的教育良知。‘除夜我’思惟的错误谬误，将有可能导致一个平易近族整体素质的滑坡。一小我的立场抉择了他的高度。……一句句哲理让我除夜白：我当然只是一名通俗俗通的教师，当然小我势单力薄，但只要尽自己所能，倾泻所有的教育热忱，实现小我人生价值，具有教师素养，活出教师风度，几年后，几十年后，几百年后……就不只是小我价值的实现了。星星之火可以燎原，必将津润千秋，福传万代。除夜教育家孔子对教育的酷好，对事业的执着，不就是很好的例子吗?
俗语说：干一行，爱一行，我们理当永葆一颗积极向上的心，热忱于教育事业。由此，我想到了我的母亲。家在偏乡僻野，年近六十，可仍是一天饶有欢兴奋乐喜爱地耕种那片她种了快要年夜年三更辈子的土地，把吃不完的分享给他人，是她幸福指数陡升的首要源泉，仿佛，我也除夜白了她不愿享福的心思，诚然，也教育了我该若何热中于教育这片热土。做一名有学力感的教师。活到老，学到老。常识就像人的衣服一样，会旧，会过时，世界历来没有像今天这样瞬息万变，常识和信息历来没有像今天这样的爆炸过。那，一个不长于念书、不长于进修的教师定会意惊胆颤。扪心自问：我的教育教学经验和手艺仍是涛声仍是吗?对自己的不负责，能不迟误孩子们吗?是以，作为一名教师，常识要不竭更新，要不竭进修，为自己充电。教师充电、磨刀，念书是最好的编制。书是人类的精神粮食。书可医胸中俗气。只有具有书喷喷香气息的教师才会吸引学生;只有具有书喷喷香气息的教师才会在课堂上安闲淡定、信手拈来;只有具有书喷喷香气息的教师才具有文化气质，才能迸射人生的儒雅。只有不竭地念书、积云，才会当令地下实时雨;只有不竭地进修，从实践中堆集经验，才会游刃有余地聪明教育。
在此，我理解的念书不只是狭义的书本常识，还应从无字句处念书，不竭向他人进修，与他人交流。不久前，在一年级办公室里，我和几个同事谈起了孩子们的写话。当谈及小小的标点时，我说，我只是跟孩子们说了几个简单标点的用法和写法而已，而她们呢?却是对每个标点进行规范性的书写操练。那时，我阿谁诧异啊，不亚于哥伦布发现新除夜陆。因为，从教以来，我压根儿都没感应传染理当在一年级时就操练孩子们规范地书写标点，难怪孩子们乱写标点会让我头疼，此次，事实下场让我找到了病灶。我诧异于她们的专业、细心、规范，也忸捏于自己的粗枝除夜叶、不够严谨、不善思虑，同时，我又诺言，能与同事实时地交流，尽早发现自己的轻忽，成长自己，对孩子负责。忐忑不定之余我顿悟：常日里所谓的自可是然、顺理成章都是一种不负责任的说法，都是自己才疏学浅的遁辞。是以，我认为教师应多念书、多进修、多社交、多旅游。从黄金屋中，从无字句处，感应传染各类人格的魅力，感应传染不合场景的气焰，实现小我的不竭完美——肃静严重、除夜气、涵养、养眼又养心!
《论语.为政》中曰：学而不思则罔，思而不学则殆。一名真实的`教师与教书匠的分辩就在于有没有思惟。教师面临的是一群群鲜活的孩子，人是有思惟的，是灵动的，那教育人的人就更理当明灭着聪明的火花，成为智多星。一个只顾专心赶路的人永远没法赏识到沿途的斑斓风光。一名只会忙繁劳碌地挣扎于教育工作的教师是没法收成教育的幸福的。要把教育融入自己的生射中，教出自己的个性，教出自己的灵光，教出自己的聪明，组成自己的思惟。这不由又让我想起彭校长无意间谈及的一番话：一名教师应把三分之一的时刻用在教育实践上，三分之一的时刻留给家人，此外三分之一的时刻留给自己。那时我很不除夜白，作为一名校长为何如斯鼓舞鼓舞激励自己的教员分心于教育。今天，我以我的理解顿悟了其中深意：除三分之一时刻的亲耕亲种，其余就是思虑和实践的时刻，教育事业上不倡导老黄牛似的成天忙碌。这跟管建刚教员和英国物理学家卢瑟福的不美不美观念不约而合。
正如狄更斯所说：幸福就在每小我自己的双手上。做一名有方针感、束厄狭隘感、责任感、积极感、学力感、专业感的教师，就可以收成幸福的教育人生。要想收成教育人生的幸福，就得安下心来念书，沉下心来进修，静下心来教书，用起心来思虑，做一名有思惟的教师，而不是教书匠!如以心为舟，运思为桨，倾情为春风，为孩子胡想的放飞引航，定能领略教育的幸福!
教师念书心得体味12
有人说，孩子是从此外一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的步履进行不美观不美观不雅察看和记实就出格首要。不美观不美观不雅察看是幼儿教师走进孩子心灵的首要手段，是教师分化孩子步履背后启事的首要编制，同时也是幼儿教师体味孩子的首要道路。
这本书用清楚的文字和切确活跃的事例，正视入微地将对幼儿步履的不美观不美观不雅察看与记实全方位地揭示出来。从具体的心理学、步履学概念到复杂的理论不美观不美观概念，再到不美观不美观不雅察看记实的具体法度楷模和实施编制。我细心研读后，对书中考试考试得出的结论与工作履历中的感应传染发生了深深的共识。我的实践也有了理论的指引。
“教师不念书、不进修若何成长，若何教育孩子？”是啊，孩子需要进修，我们教员更需要进修。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是成长中的人，我们教师要用自己专业的常识和编制不美观不美观不雅察看孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的指导者、撑持者、合作者，与孩子配合体验成长的`欢愉。
我们念书时需要三心：耐心、专心、静心。第一是耐心，我们不美观不美观不雅察看孩子时辰，就理当停下一切，用眼睛凝睇孩子，用缓和的措辞和孩子交流，而且要像看待伴侣一样。第二是专心，我们看待孩子时体例受孩子的一切激情，指导孩子说出自己的感应传染，孩子是主导者，教师是指导者。第三是静心，对孩子的步履要直接询问、换位思虑、帮其理清问题。看懂并看头每个孩子步履背后的意义，教师可以从孩子的步履中，分化出良多信息。这也是教师自我成长、能力晋升的一个过程。
学会不美观不美观不雅察看，才能读懂孩子！
教师念书心得体味13
书是人类前进的阶梯,书让人聪明博学,让人长于思虑,它丰硕着人的精神世界。让孩子爱上念书,与书为伴是教师的期望。可是,刚上一年级的孩子识字量少,成心寄望时刻也短,而且,外面的世界那么丰硕多彩,以其加倍活跃的形式吸引着孩子的眼球,更是珍贵让他们静下心来爱上念书,养成念书的习惯。欢兴奋乐喜爱是最好的教员,好习惯将令人毕生受益。为了使一年级的孩子具有高涨的念书热忱和精采的念书习惯,笔者进行了以下有用考试考试:
1、“以讲代读”,激起欢兴奋乐喜爱
皮亚杰说:“儿童是个有自动性的人,他们的勾当受欢兴奋乐喜爱和需要的放置,一切有用的勾当须以某种欢兴奋乐喜爱为先决前提。”是呀,要让孩子自觉自愿地念书,坚韧不拔地爱念书,就必定要培育他们对念书的欢兴奋乐喜爱。只有有了欢兴奋乐喜爱,他们才会自动走近书。当他们爱上念书时,念书就会成为他们糊口的需要,使他们对念书发生更除夜的动力。
刚上一年级的孩子,不识几个字,连拼音也拼不起来,若何培育他们念书的欢兴奋乐喜爱呢?经由过程查询拜访发现,在幼儿园时,除夜都孩子都很快乐喜爱听故事。是以,为了指导孩子们,在一年级新学期进行拼音教学的时辰,笔者就沿用幼儿园的编制――“以讲代读”,来进行指导。“以讲代读”,就是以教师讲书庖代孩子自己读,让孩子用这类编制接触书上超卓的内容。天天一有空,笔者就从《格林童话》、《安徒生童话》、《寓言故事》等书中优选几篇,读给孩子们听。每当笔者手中捧着书,边读边走在孩子们中心时,他们城商场中精神,个个挺直身子,跟着笔者的声音进入书的世界。此外,要让书成为孩子糊口的一部门,还要正视家校连络。因而,笔者就要求家长配合,天天在临睡前给孩子讲一两个故事。
逐步地,听书成了孩子们天天进修糊口不成缺傲幽一部门。只要习惯和欢兴奋乐喜爱同时生成,就走出了成功的第一步。
2、拼音读本,交流浏览
在孩子们养成听书的欢兴奋乐喜爱和习惯后,要将这改酿成他们念书的欢兴奋乐喜爱和习惯仍是有必定难度的。因为“听”对孩子来讲斗劲等闲,只要求他们做到耳到、心到;而对“读”,熟谙生字较少的孩子需要自己操作拼音看、读、想,这和听故事对比,是一种质的飞跃。
精采的最早是成功的一半。是以,在孩子自己刚刚进行“盘跚学步”式的浏览时,决不能让他们发生畏难激情。因而,笔者给孩子们举荐了系列拼音读本。在这些书中,每本书只讲一个故事,且页数不多;每页只有几行注音文字,其余的则是超卓的插图。因为最早读拼音看书时是很辛劳的,而孩子们的理解能力也斗劲弱,这样经由过程读几句话,再连络丹青加以理解,孩子们就娱乐了身心,并获得了安眠,等闲发生斗劲浓密的欢兴奋乐喜爱。在这样的念书勾傍边,孩子们城市感应轻松兴奋! 要让孩子把这类欢兴奋乐喜爱、习惯连结下去,就必定要舍得给孩子充实的时刻去浏览。每周开设两堂晨读课,浏览课;天天午间、回家后,都要保证30分钟以上的浏览时刻;睡觉之前再读10分钟书……总之,见缝插针,要求孩子们一有时刻就看书。
此外,孩子们读完自己的小图书后,还可以与同窗进行交流浏览。笔者经常指导孩子:交流一本书,可以学到两本书的常识;交流浏览的次数越多,所学的常识就越多。逐步的,班级交流小书浏览蔚然成风。
3、揭示功能,成立自年夜
为了鼓舞激励孩子们坚韧不拔地念书,笔者在班级的一面墙上设立了“采蜜乐园”,孩子们每读一本小书,便可以获得一个“常识之果”贴在自己的名字后面,这样就激起了孩子们念书的热忱,使之自动投入到念书中。
与此同时,笔者还在班级中进行“故事会”,让孩子把自己最快乐喜爱读的故事讲给巨匠听。一时刻,人人都介入到这个勾傍边,他们操作空余时刻把自己从书上看到的故事讲着练着,回家后还请家长们指导。《海的女儿》、《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》……这些广为传布的好故事在孩子动情的讲述下,仿佛把巨匠带入了故工作景中。表率的力量是无限的:假定一个故事遭到孩子们的接待,他们就会设编制找到这本书,自己再细细浏览一番,从而收到了很好的下场。
连络“采蜜乐园”的功能数目和“故事会”的默示,笔者评定出了“爱念书的小蜜蜂”的金、银、铜奖,且人人介入,人人有奖,让孩子深切地感应传染到:要在念书中获得成功其实不难!孩子们自年夜满满,念书的热忱高涨,将念书作为了自己进修糊口中不成缺傲幽一部门。
4、成立书库,丰硕浏览
逐步的,孩子们的浏览速度快了,常识面也广了,一本小图书用十几分钟就可以读完了。在一年级的第二学期过半往后,笔者发现,他们在课外浏览的勾傍边堆集了除夜量的生字词的`常识,有用地促进了进修。班上一部门孩子已拿着厚一些的书了,甚至有孩子在读厚厚的少儿版《中国通史》、《上下五千年》,这让笔者除夜为赞叹。
此外,也有一些家长问到,接下来理当让孩子们读甚么书呢?因为家长选择书的能力参差纷歧,因而,笔者提议:请家长配合,成立班级书库,选择合适低年级孩子浏览的书。笔者的提议获得了所有家长的认同,很快,班级书库的经费就已到位。笔者和几位家长到书店,拔取了以下几个系列的图书:《十万个为甚么》、《成长故事系列》、《上下五千年》、《成语、寓言系列》、《世界闻名童话系列》、《小学生读世界名著系列》……这些书多是拼音读物,有厚有薄,内容有深有浅,合适不合能力的孩子浏览。为了体味孩子的浏览欢兴奋乐喜爱,在每本书的封面内,笔者都贴了一张班级学生名册,在孩子们读了这本书后,就遵循自己浏览的快乐喜爱水平选择打上一颗至五颗星,由此,笔者就体味了孩子们的浏览倾向,往后书库添书时,便可以更有针对性。
此刻,孩子们人人都有书,书包里有,床头有书,且个个课间捧着书,午间拿着书。他们都对念书发生了浓密的欢兴奋乐喜爱,并乐于享受其中。笔者认为,念书的热忱、精采的习惯将会使他们毕生受益,书籍将成为他们忠诚的伴侣、精采的教员、可爱的伴侣,温情的快慰者!
教师念书心得体味14
5.12已成了人们心中永远的痛，一周年了，汇集、电视、单元的支援工作……一桩桩一件件把我们拉回了一年前，惨烈的一幕又一幕让人心有余悸，一个一个熟谙的名字不竭呈此刻脑海，禁不住掀开了《教师打动中国》一书。谭千秋、袁文婷、吴忠洪、张米亚、周汝兰……一个个原本也和我们一样如斯通俗的人物，在此次除夜地震中，他们用步履和生命来诠释了教师这个诺言的称号，来证实自己无愧于人平易近教师的这一诺言的职业，他们高尚的师德打动了我们，打动了中国，打动了全球……他们用鲜血甚至生命呵护师尊，铸就了师魂。
当然书中的描述已不目生，因为在汇集中早就看了一遍又一遍，可是看后的神采仍然久久没法舒适，假定这样的事发生在我们身边，我真的不知道我会做出若何的步履，因为在没有发生的工作面前口号和高调将会显得那么的苍白和无力。是以，这更让我对我们今世的教师英雄肃然起敬。在他们为了孩子献出自己生命的那一刻，他们并没有太多的思虑，更没有时刻选择，只是一种本能，爱生的本能，他们来不及揭晓豪言壮语，但却用自己的步履写出了一个除夜除夜的“爱”字，演绎了他们生命的真正意义。
其中，我一样难忘聂晓燕这个名字——一个舍弃亲自娃娃，齐心专心想着他人的幼儿教师。当然她没有用生命来谱写感天动地的事迹，但她在灾难倏忽到姑且候的选择，一样值得我们尊敬。地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在房子里!当她遇难的孩子被挖出了，她夺眶而出的眼泪事实下场如山洪爆发：“娃……娃娃……妈妈……来不及……啊……”“娃娃，你的脸若何这么脏啊?”“妈妈给你洗清洁。”她和丈夫用手帕轻轻地擦着孩子尽是尘埃的头发和脸蛋，仿佛生怕把孩子弄醒……
我没法想象更无语描述，那是若何的.一种痛。
回头看我们身边的一切，教学前提如斯优胜，进修气象如斯斑斓，我们还有甚么出处值得埋怨，我们是不是该知道好好珍惜!珍惜!
一小我的生命是有限的，可是，关爱他人是无限的;一小我的生命是短暂的，可是，人道的辉煌是永远的。英雄的教师们，他们的精神将永远长存!
教师念书心得体味15
歌德这样说：“读一本好书，就是和良多高尚的人对话。”
比来，我当真浏览了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条举荐》捧读此书，给我良多收成，带给我教学上良多举荐，在原本教学中的良多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个小故事，触及教育的各个方面，有教师教育的心得，有课堂上意外发生后的随想，有改变不美不美观念的体味，有关爱孩子的收成……
读着书中的`故事，我不由联想到了自己，假定我碰着了近似的状况，我会如故事中教员一样看待如斯的吗？当意外发生时，当学生的步履已超出了底线，我会若何呢？我会和故事中的教员一样一笑了之，矫捷的对，仍是会除夜发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已在逐步改变我自己，逐步融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的伴侣。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。
其中讲到“优良的教员，让差生变好，让好生更优良。学生失踪踪败的同时，我们也失踪踪败了。”检讨自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们城市思惟开小差，跟不成才度，长此以往，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者疏忽他们的存在，重者奖惩他们，此刻想来感应很忸捏，每小我都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的保留编制，何须强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培育参天算夜年夜树，而是让每朵小花都开得辉煌。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱标致术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。