幼儿园教师念书心得体味

时刻：2023-08-30 10:45:24 读后感我要投稿

幼儿园教师念书心得体味

　　我们从一些工作上获得感悟后，就十分有必需要写一篇心得体味，这么做能够晋升我们的书面表达能力。那么心得体味若何写才适当呢？以下是小编为巨匠汇集的幼儿园教师念书心得体味，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

幼儿园教师念书心得体味

幼儿园教师念书心得体味1

　　初读《爬上豆蔓看自我》，有良多朦胧的感悟，可惜一支拙笔没法尽兴地表达出来。这本书我会经常浏览，一贯保藏。它让我的思惟达到了一个新的高度，激起我去反思、体验自我糊口和工作的价值和洽处，让自我真实地在世，做真实的工作，用自我真实的声音糊口，用自我竭诚的激情从事教育，组成自我个性化的教育糊口。细心想来，作者的工作状况似成体味，原本我泛泛泛泛也是这么工作的吧，只是我不是一个有心人。“以铜为镜，能够正衣冠；以酬报镜，能够明得失踪踪”，那我就把辛黛瑞拉算作我的镜子，经常来照照，因为我除夜白我是快乐喜爱我的职业，我也能从不美观不美观不雅察看、体味并理解孩子的过程中获得极除夜的幸福。

　　本书是幼儿教师专业成长丛书之一，是一本布满感性色采又令人沉思的一线幼儿教师的教育日志，作者详实地论说了自我在幼儿园的一日糊口和对泛泛糊口中的各个环节的感悟与反思，记实了一个通俗幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自我专业成长的萍踪，对糊口、工作和生命的感悟与体味。本书真实反映了幼儿教师的糊口原貌，从个案的角度记实了幼儿教师的成长过程。全书共分六部门，第1、二部门介绍了作者的理想教育糊口和泛泛教育糊口；第三部门介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部门介绍了作者在教学中的感悟；第五部门介绍了作者和家长的爱心联系；第六部门抒发了作者对糊口益处的思虑。

　　书中浓密的糊口吻息，教师精采的反思和进修精神对新教师有着敦促浸染。从作者的言行中能够看出，教育对其而言是一种崇奉，她的文字中给人的感应传染是，从事幼儿教育事业是一种意志的考验，更是一种享受。她能更多真实的从孩子解缆，当看到孩子的默示没有猜想完美时，她能看到孩子的前进，在诸多篇日志中都能看到作者一一讲述每名幼儿的前进，将理解、宽容孩子贯串在现实糊口中，而不单仅仅是放在嘴上。是以，她能走出常态，坚持不竭进修，不竭前进。

　　看这本书时，感应传染真像是自我在写日志。同是幼教工作者，写的都是我们最熟谙的，每看一篇，糊口中的某一片段就会跳出来。若有一篇短文是《爱唱歌的小麻雀》，讲了她上午因为一贯在更正孩子的常规，功能该上的课都没有上，下战书又受教员之邀去听课。回到教室往后正好课程放置是讲故事勾当就给孩子讲述《爱唱歌的小麻雀》。因为是姑且抉择的，没有任何的教具，可是她调剂了教学编制，用富有传染力的措辞讲述故事，再让孩子在体验中进修故事，最后以小麻雀的口吻把凌晨没有唱的称道给小鹿宝宝听，其实就是唱给孩子们听，往后孩子们也跟着唱起来，收到了理想的下场。

　　这也让我想起公开课，她的做法可能就是我们的做法，我们的做法可能比她更好，可是我们因为公开课竣事就畴昔了，年光长了可能就健忘了，可是这位教员能实时记实下自我的教学感悟，再次打开的时辰也是一种经验的借鉴。所以边念书边思虑，是浏览《爬上豆蔓看自我》中养成的习惯，会被一句话、一个小片段所吸引，便停下来细细思虑。因为这些日志吸惹人的处所就是我们能够感应传染到教师的反思精神，反思是教师专业成长的首要道路，反思意味着对自我有一种新的审阅和攻讦精神。所以刚开学的时辰也曾试着天天在博客里写写自我的教学感悟，发生在身边的超卓瞬间，感应传染也是一份欢愉，可是往后因为家里很忙就逐步轻忽了，只是偶然想到了就写点工具在里面。

　　高美霞的日志给我最深的印象有这样几点：

　　第一，有浓密的糊口吻息。

　　看了这些日志，给人的感应传染是：教育是一种布满聪明的糊口。这些教育日志反映的就是教师和孩子的糊口，是对幼儿园泛泛糊口的论说，也是对教师糊口感悟的论说。其中闪现了教师的专业敏感，闪现了教师的糊口趣味，糊口立场。在日志里，我们能够感应传染教员和幼儿鲜活的糊口场景和勾当，我们能够熟谙一个个几回再三闪现的有自我思惟的、布满活力幼儿。在日志中，我们也能看到教员的思疑和忧?，看到教员和孩子之间的互动、磨合。在日志中，我们也看到了教师和家长之间的协作和沟通。作者的文笔平实中透着斑斓，论说的良多糊口事实布满情趣，让人感应传染到与孩子的配合糊口也是诗意的糊口。

　　第二，有反思的职业习惯。

　　看了这些日志，我感应传染，呈此刻我们面前的不只是一个事实的文本，也是一个心理的文本，是一个教师不竭反思的文本。对幼儿教师而言，人人都在实践，但其实不意味着人人都在反思。这些日志吸惹人的启事之一就是我们能够感应传染到教师的反思精神，在反思中不竭调剂自我的步履。反思是教师专业成长的首要道路，反思意味着对自我有一种审阅和攻讦的精神。其实，这些日志自己就是反思的产物，写日志自己就是给自我“照镜子”，就是审阅自我言行。这些日志中，作者对自我言行的良多分化是难能珍贵的。

　　第三，有自觉的进修精神。

　　看了这些日志，我感应传染作者有很高的进修热忱，有自觉的进修精神。对教育实践的敏感，对自己教育步履的分化，需要教育理论和综合素养的撑持。从日志中可见，作者的浏览面是很广的，对一些理论和思唯有一种渴求的精神。有些著作作者是精读的，布满感悟的。这类进修精神对一个教师来讲是专业成长的首要力量。更值得称道的是，作者能将进修与实践连络起来，将进修与小我的糊口连络起来。在实践中进修，在糊口中进修，不竭丰硕充实自我，全力用前进前辈的理念引领自我。

　　第四，有完美的职业理想。

　　看了这些日志，给人的感应传染是，从事幼儿教育是一种意志的考验，更是一种享受，幼儿园糊口是多彩的，辉煌的。幼儿教师的职业是阳光的职业，是有挑战也是布满欢愉的职业。我们所获得的这种感应传染是成立在作者完美的职业理想的根底之上的。对孩子布满爱，布满关心，对孩子给以宽容，给以理解，给以揭露自我的机缘，这就是一种新的儿童不美不美观引领的职业立场，有了这类职业立场，就有可能去享受职业，而不是忍耐职业；去迎接职业糊口的挑战，而不是遁藏职业糊口中的坚苦。读了这些日志，能够感应传染到作者的职业理想不是文字上的，不是口头上的，而是融入到天天的具体的步履傍边的。是职业理想在撑持着作者的工作和糊口，是职业理想在引领着作者去反思和不竭全力。

　　我的收成首要有以下几点：

　　1、不管家长仍是教员都就应经常反思自我的教育步履，多进修（向其他教员和家长学，向书本学，向汇集学……），多看书，多反思，多动笔。反思是个总结教训、堆集经验、改良编制的过程。良多家长都暗示自我脾性急躁，对孩子贫窭耐心，假定能经常反思，就会慢慢增强自我据守的力量，进而慢慢节制自我的脾性，措置问题时更趋驯良与理智。假定脑子中装有更多对理性首要性的熟谙，知道更多教育孩子的常识，那家长原本那些不科学、不理智的做法必然会愈来愈少。家长们必需要丢弃这样的设法：我生成就是急脾性的人，根柢改变不了，孩子未来会除夜白我发火是为他好的。我小我的亲自履历使我相信：常识和聪明具有强除夜的力量，假定用它们武装脑子，任何家长在教育孩子时都能够变得更沉着、更睿智、更安闲！

　　2、要给孩子“无前提”的爱，多给他们一些正面的、真实的关注。家长就应爱“真实”的孩子，而不是仅仅爱除夜人理想的或期盼的孩子。经常听家长对孩子这样说：“你再哭/闹/扯谎/欠好好吃饭……妈妈（或爸爸）就不快乐喜爱你了！”家长的本意是要禁止孩子的不良步履，孩子却体味成：爸爸妈妈根柢不爱我，除非我不犯一点点短处，否则他们就会骂我、厌恶我，甚至不要我了。怙恃太多善意的设法酿成对孩子无意的危险，当孩子鳞伤遍体时，怙恃或许还浑然不觉，感受都是孩子出了问题。我们对孩子“真正”的关注太少了：心不在焉地回覆他们的问题；对了事地应付他们的要求；三心二意地介入他们的勾当……良多家长埋怨孩子不愿向怙恃吐露苦处、表达思惟，启事恰是我们没有真正走进孩子的心里世界，不体味他们的所思所想，孩子若何可能相信并采纳我们？其实全身心的关注其实不需要太多年光，跟孩子一齐沉浸在一个游戏中，沉浸于一个故事里，当真的神采、专注的眼神……都能给以孩子莫除夜的知足，促进孩子与怙恃间慎密亲密的激情。

　　3、应对孩子幼小的心灵、稚嫩的思惟、懦弱的激情，家长和教员需要细腻、再细腻。丢弃那种旧的.教育不美不美观念：不管我做甚么，只若是为孩子好就好了。这份“好”不就应让孩子终除夜成人后才去回味、体验和理解，而就应如春风化雨般津润孩子的整个成长过程，让他们从小就可以感应传染到并快乐喜爱这份好。我们的教育简直太粗线条了，我们很少切磋孩子那小而敏感的脑壳里事实有甚么奇奥又丰硕的设法，我们很少思虑该若何理解和尊敬孩子，若何指导他们想得更多更深。家长凡是感应传染归正我是为孩子好，只要孩子照我说的做就好了，孩子始终处于可怜的被动地位。其实，良多孩子自我的工作完万能够由他们自我做主，家长能够跟孩子筹商着做，如吃甚么样的早餐、穿哪件衣服、要不要把玩具借给小伴侣等等。教育，真的是一件需要细心加耐心加爱心的工作。

　　爱戴作者身上那种蓬勃向上、不达方针誓不罢休的精神和激情。我想除夜除夜都教师都是全力的，他们会为自我讲的故事激发孩子的共识而兴奋，为孩子们对勾当的目不转睛而欣慰，为自我的收成而乐趣勃勃，但这类欢愉其实不是一贯存在的，他们会悲不美不美观，会懊丧。为甚么孩子这么急躁？为甚么家长这么难以沟通？这类状况声名教师还没有把工作算作心灵的享受。完成了一天的工作使命后，教师反思过此日的勾当了吗？孩子和自我都收成了甚么？享遭到甚么？翻看教师的反思笔记，写得更多的多是有关孩子的状况，和一日教学勾当环节哪些需要改良等，很少写到自我一天的激情。其实，教师就应记下自我的激情体验，这类体验反映了教师是不是专心去做了，反映了教师干事的精神状况。孩子的激情需要教师来点燃。假定教师自我没有激情，而只是为了保证勾当的顺遂进行，拔取的资料和材料对孩子没有挑战，那么孩子在勾傍边就没法发生来自勾当自己的原动力，就像作者说的“孩子的眼中找不到发亮的、渴求的眼神”。是以，只有教师发生蓬勃向上的激情，才有可能点燃孩子的激情。教师就应专心灵去享受工作。

　　从辛黛瑞拉的这些日志中，能够感应传染到高教员的职业理想不是文字上的，不是口头上的，而是融入到天天的具体的步履。在浏览本书的过程中最让我打动的也恰是作者只言片语中所表达出来的对教育的崇奉、职责感、使命感、成就感。可是也不是每小我都在教育上有如斯的悟性，也不是每小我都能有一份坚持，日复一日坚持做一名优良的幼儿教师是需要有伟除夜的魂灵的，用专心的心态看待孩子、给以孩细心腻而适当的关爱更要用尊敬和齐截的立场应对孩子。

幼儿园教师念书心得体味2

　　前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章DD“每个幼儿都是教师的宝物”，我深受打动。

　　“爱孩子，真诚看待每个孩子”这是幼儿教师最根底的职业素质，能否真诚看待每个幼儿，其实不是件简单等闲的事。有些幼儿聪明、斑斓、清洁，很就教员的快乐喜爱；有些幼儿奸狡、穿戴不整洁，不就教员快乐喜爱。可是不管孩子若何样，作为教员都要等量齐不美观。

　　闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是通俗而礼让的。”百年除夜计教育为本，教育除夜计教师为本，教师除夜计师德为本。幼儿教师不单要具有常识与能力的素质，更理当具有精采的.师德涵养。作为一个幼儿教师，一个优良的幼儿教师，首先要具有的是甚么？可能有人会说：是扎实的根底功，但我感应传染更理当具有的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

　　作为一名幼儿教师，我们就理当对孩子负责。我们理当用“爱满人世”的肚量襟怀胸襟去关爱每位幼儿，对幼儿就像看待自己的孩子，像看待自己的眼睛一般呵护他们，像看待自己的宏构一般赏识他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

　　来到幼儿园工作已有三个多月了，可是仍然记得来到幼儿园第一天的气象，看到一群群无邪可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点惊悸失踪措。所幸的是，我赶上了这么多好的率领、好的搭班教员。恰是她们，给了我辅佐和鼓舞鼓舞激励，让我学到了良多事理，知道了甚么是爱，甚么是责任心。

　　让我们用慈爱呵护纯挚、用聪明孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和巨匠一道默默垦植，配合托起明天的太阳！

幼儿园教师念书心得体味3

　　我当真读过《捕捉孩子敏感期》往后才发现，良多时辰我们对幼儿糊口其实不是真正体味。其实，读过此书往后感应传染颇深。良多时辰成人自感受是遵循成人世界律例教育孩子，而我们并没有发现是我们成心识闯入了他们世界，破损了儿童世界律例，还洋洋写意认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿协调世界我们所做不是遵循成人社会泛泛纪律和相关法令教育幼儿要若何做，而是要当真体味孩子世界，读懂他们心里，当孩子们能够安心安心敞欢畅扉采纳你时辰，你才能和他们成为伴侣，最早阐扬你来此世界指导者浸染和目，而在这之前，一切都是徒劳无功。

　　孩子敏感期即为关头期，而幼儿关头期成长是抉择孩子生平关头，作为一名教师，要在充实体味幼儿各春秋层成长关头期方面同时，也要在泛泛糊口中不时刻刻寄望切确指导幼儿，最除夜限度促进幼儿更快更好成长。幼儿纷歧样春秋阶段有着相对应成长关头期。

　　0——2岁：新生儿从刚刚出生避世就最早敏感看待这个世界，不管从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和措辞方面，都是幼儿在这个春秋阶段关头期。当新生儿睁开眼睛那一霎那他们就从视觉最早不美观不美观不雅察看这个布满阳光世界，这时辰我们要为幼儿带给科学视觉气象，这不单仅仅纯挚是为幼儿锤炼眼睛潜质，更主若是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与除夜脑发育与治理成长都有务必联系关系。视觉是人脑获得外界信息首要渠道，能显著影响脑部发育。这一时代幼儿最早用口熟谙外部世界，是以吃手指现象不竭闪现。当我们发现吃手指现象在幼儿糊口中发生时辰，要正视这个问题，而不是绝对性避免。幼儿在不会用措辞表达阶段，他们用口去试探这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安然前提下，采纳知足孩子口腔味觉和触觉，给孩子带给较硬食物科学编制并跟着幼儿春秋增添，孩子手及其他器官也会闪现敏感期，到那时，孩子用面试探世界编制就会暗暗退居二线了。相反，良多幼儿到了上幼儿园年数仍是闪现“吃手”这一现象，这很除夜一部兼顾分是家长禁止启事。

　　2——4岁：这阶段幼儿到了上幼儿园年数，由自力个体成长到公共糊口。良多时辰，我地址小班经常会闪现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象，最初我是采纳禁止编制奉告孩子们这些步履时不切确，而不没有深切反思到这些恰是这个春秋阶段幼儿在自我意识发生、空间感、和关注细微事物敏感期方面成长。看待“甚么都是我”幼儿，我们要给他们充实拔取，欠好训斥还自己步履，若是强逼孩子了偿属于自己物品给他人，孩子会涓滴感应传染不到安然感。在切确指导幼儿同时，要给他们足够权力自己抉择。而幼儿对细微事物不美观不美观不雅察看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式成长认知和熟谙外在世界。是以，儿童开初对世界熟谙务必是从微不美不美观最早，而且外在世界在他们看来也是微不美不美观。“亮晶晶”这一现象几近在我地址小二班天天都在上演。从最早禁止到此刻别随便丢弃孩子汇集小玩艺儿，我深切体味到不美观不美观不雅察看细微事物对孩子首要性。为孩子“创作发现”一些小玩意或是率领幼儿进行一节对“亮晶晶”不美观不美观不雅察看教育勾当课远比经常禁止孩子在糊口中“玩亮晶晶”要更科学、现实且更能解决问题。针对每春秋阶段幼儿成长状况和哪些关头期在这阶段发

　　展对幼儿进行体味，是用切确编制指导幼儿成长一项必不成少且十分首要环节。不单仅仅如斯，良多时辰在幼儿泛泛糊口中还会闪现“架空一些幼儿”个性现象，原本这恰是孩子处在人际联系关系敏感期。这时辰我们要切确熟谙到幼儿人际交往联系关系首要性。人际联系关系很好幼儿和人际联系关系很差幼儿分辩不是在他们喜不快乐喜爱交往，而是在于他们小我心理品质和社交潜质。步履默示是一项很首要成分，默示和气、专心交往步履就会受接待，而那些掠夺玩具、推打小伴侣孩子就成了受架空儿童。这时辰辰对孩子进行切确步履指导便显得相当首要。但良多时辰，这两种幼儿城市遭到教员关注，而经常会不记得“受轻忽儿童”，不受接待，也不受架空。这时辰，我会经常筹谋全班幼儿进行“记名字”游戏。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会采纳着重让他们进行表演、回覆问题等编制使其遭到关注。当然在潜移默化中培育了孩子人际交往手艺，但至少用科学编制切确解决幼儿之间闪现问题。

　　年数再除夜一些儿童，好比

　　4——5岁中班幼儿会闪现一些关于婚姻和性别方面问题等

　　5——6岁买办孩子会在秩序方面、文字符号和数列举组合等抽象方面发生一些问题，这就要求最为儿童导师我们在糊口中当真不美观不美观不雅察看、切确指导幼儿走出思疑，不进如斯还要正视家园教育，幼儿园是孩子第二个家，是孩子成长膏壤。但只依托幼儿园片面教育是不够，家长慎密配合也是必不成少一个首要环节。

　　良多时辰，孩子经常不除夜白自己犯了短处，可是当他们一旦意想到就会自己检讨，他们有自我检讨潜质，而作为教师我们，要耐心期待幼儿更正短处，这是每个孩子在成长中必经由程。教员耐心教育，家长撑持配合，家园连袂配合教育为孩子顺遂透过敏感期奠基坚实根底，促进幼儿健康快成功长。

幼儿园教师念书心得体味4

　　读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我收成颇丰。

　　“没有爱，就没有教育”，作为一名伟除夜的人平易近教育家、教育思惟家，陶行知师长教师以睿智的目光、博除夜的肚量襟怀胸襟，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱黉舍，爱学生，称学生和黉舍为“爱人”，令人震动，也给我很除夜的启发。

　　当经由过程一段段短小却精辟的文字去体味陶老的“行是知之始，知是行之成”“糊口即教育”“教学做合一”这些他所建树的教育理论时，不由深深地服气这位教育巨匠的远见与深切。因为他在多年前提出并研究的`问题，恰是今天我们所倡导的的理念。

　　书中也谈到平易近主的教师必需要有

　　1、虚心；

　　2、宽容；

　　3、与学生同甘共；

　　4、跟公家进修；

　　5、跟小孩子进修；

　　6、断根形式、师长教师架子、师生的严酷鸿沟。

　　经由过程念书，使我进修到了：

　　1、教师和孩子是齐截的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，合理地看待每个幼儿。

　　2、尊敬，就要学会宽容与采纳孩子，教师对孩子的心里深切的宽容，为孩子供给充实表达自己的机缘和空间。

　　陶行知师长教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑里有爱迪生。”尊敬孩子还要学会赏识孩子，出格是对个体幼儿、更要全力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放除夜，让每个孩子都有揭示自己的机缘，让每个孩子都在成就感中获得自年夜。假定我们把求全训斥、攻讦、埋怨，换成启发、赞誉、鼓舞激励会是此外一种气象。

幼儿园教师念书心得体味5

　　非措辞步履是指经由过程一些身体动作、神采等形式表达思惟的一种步履。在泛泛的教学勾傍边我们与幼儿交流时也会用一些非措辞步履。若何应用这类步履？在《幼儿园教育的50个细节》书中，经由过程案例的形式进行了具体的分化。

　　1、非措辞步履的无效应用

　　非措辞步履在现实的教学勾傍边，我们经常会用到，这类编制其实不合用于所有的气象，有时也会有反的浸染。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈教员看到天天小盆友有所前进，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很欢畅。可是天天没有因为获得小红花而一贯“遵循纪律”，又被教员裁撤了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我往后不再要小红花了”，现实上反映出教师采纳的外部奖赏编制并没有获得预期的下场，（）反而很除夜水平给孩子的心里造成了危险。主若是因为教师没成心想到，这类外部奖励只是且则调剂幼儿的步履，不成能收到久远的教育下场。对幼儿来讲介入勾当的积极性必需是发自幼儿心里的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要切确的掌控幼儿欢兴奋乐喜爱与外部奖赏需要水平的关系，切确阐扬外部奖赏的浸染。

　　2、非措辞步履的有用应用

　　有些非措辞步履会达到较好的下场。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是经由过程措辞和非措辞两种编制进行的，在教学勾傍边，教师适当的体态语，能激起幼儿的思惟及措辞，能辅佐幼儿切确地掌控常识、理解内容。在泛泛的教学中教师还要成心识的`应用体态语、聪明的应用体态语、恰如其分的操作体态语。避免直呼幼儿的姓名的攻讦，危险幼儿的自亏心。在《寻觅的眼睛》案例中，讲述教员对侵扰秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有一双“寻觅的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的益处，发现这样孩子在用自己的“一百种措辞”来表达的怪异的思惟激情。而教员赞誉孩子的编制可所以“微笑的颔首”“鼓舞鼓舞激励的措辞”“巨匠的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一双寻觅的眼睛，励志，就可以发现那些躲在角落里的”天才“。其其实泛泛的教学糊口中，你是不是有这一双寻觅的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓舞鼓舞激励、赞誉孩子，相信我们也会发现角落里的”天才“。

　　总之，教师要连络不合的气象，应用不合的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，教师还要学会尊敬幼儿，理解幼儿。常日里教育幼儿要学会期待，在幼儿犯错时，教师也要学会静心、学会期待，期待幼儿更正欠好的步履习惯。

幼儿园教师念书心得体味6

　　每次进修陈鹤琴先成长教师的著作，城市带给我新的思虑。比来又一次重温了《陈鹤琴文集》，陈老的“活教育”思惟系统让我对自己从事的幼儿园教育工作有了更多的思虑和熟谙。

　　陈鹤琴师长教师的课程论了了指出：“除夜自然，除夜社会，都是活教材”，“活教育的课程是把除夜自然、除夜社会做起点，让学生直接对它们去进修”。我场地处全国的农业示范区——杨凌，有着得天独厚的自然优势，若何斥地和操作好这一成本，践行“活教育”？若何更好的让“活教育”思惟来引领我们，让我们的幼儿教育加倍糊口化、自然化？若何挖掘教育成本，创设“活”的教育气象，更好的撑持孩子的成长？跟着对《陈鹤琴文集》不竭的深切研读，连络工作现实和自己的思虑，有了以下几点启发：

　　1、“活”教育思惟指导下的幼儿教育课程不美不美观

　　陈鹤琴师长教师认为“所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来”合适人生的课程内容就是“儿童的一饮一食，一草一木的接触，辉煌的玩具用品。”是以，在陈鹤琴师长教师介入起草的1929年的中国幼稚园课程暂行尺度中，自始至终地贯彻了糊口课程的思惟，连幼儿一日糊口中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。陈鹤琴师长教师的源于糊口的幼儿园课程不美不美观尊敬儿童的欢兴奋乐喜爱、特点，闪现了进修勾傍边儿童的主体地位。在《幼儿园教育指导纲要》中，“糊口”一词也几回闪现，教育内容要糊口化成了幼儿园课程的首要特点之一。基于以上教育思惟，我们应剖断“一日糊口皆课程”的教育理念和“糊口课程化、课程糊口化”这一课程不美不美观。“糊口课程化”重在熟谙到幼儿在园的一日糊口中储藏着取之不尽的教育成本，要成立教育的整体不美不美观，让糊口课程化。“课程糊口化”重在我们要把课程内容渗入到幼儿在园一日糊口的各个环节，成立教育的┞合适不美不美观，让课程糊口化。

　　2、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育内容

　　陈鹤琴师长教师的课程论指出：选择幼稚园课程内容理当遵守三条尺度：1。凡是儿童可以学的工具，都可能作为幼稚园教材；2。教材必需以儿童的经验为按照；3。凡能使儿童顺应社会的便可取为教材。基于以上按照，我们理当联系幼儿糊口现实，连络幼儿欢兴奋乐喜爱，充实操作本土教育成本生成园本教育内容。

　　课程内容是实现教育方针的`支柱。陈鹤琴曾说过：所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来，书本上的常识是间接的、形式化的，只有除夜自然、除夜社会才是常识的真正来历，是儿童进修的活教材。因为幼儿身心成长水平的制约，他们对四周世界的认知，不成能依托抽象的符号和逻辑的推理，而是依托于他们的糊口经验和欢兴奋乐喜爱。被选择的课程内容为幼儿所熟谙时，他们才能以极除夜的欢兴奋乐喜爱和热忱投身于他快乐喜爱的工作中。他主张幼儿园的课程要以除夜自然、除夜社会为活教材，遵循自然和社会的成长改变科学地组织和选择教材，指导幼儿从宽广宽除夜奔放的自然界，纷繁的社会糊口中进修各类现实的、活生生的常识。

　　“全数教学法”是陈鹤琴师长教师针对分科教学的短处提出的。他认为：“我们不能把幼儿稚园里的课程像除夜学的课程那样自力，甚么音乐是音乐、故事是故事的，彼其间不发生影响。我们理当把幼儿园的课程打成一片成为有系统的组织。”因为糊口是全数的、彼此联接的，不能是支离破碎的。糊口化的幼儿园课程，其组织形式必定是综合的。综合化，是当前生界规模内根底教育课程更始的一个根底趋向，强调幼儿园课程的综合也是《纲要》的根底理念之一。在这一思惟的引领下，我们可以遵循孩子糊口现实又连络本土教育成本生成这样三个园本主题勾当课程——六一主题、体操角逐主题、农高会主题。这三个主题，内容均与幼儿的糊口彼此关注；时刻上遵循既按时刻当令睁开。勾当的形式上，从勾当前的预备、到勾当的进行和睁开、再到勾当的小结、反思与评价，全数过程都理当遵循主题勾当以课程形式来睁开；这样经由过程指导每位幼儿完全的介入园本主题勾当的睁开，来促进幼儿多方面的成长。

　　糊口中的节日教育，也能够作为一项首要的教育成本。出格在传统节日方面，例如：端五节、清明节、中秋节、重阳节、春节等具有中国传统文化特点的节日，我们都可以睁开响应的班级教育勾当，在游戏中、勾傍边指导孩子进修社会常识，丰硕孩子的糊口经验。

　　3、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育气象

　　气象作为幼儿园的不成或缺的首要教育成本，其创设的适当与否直接关系到幼儿的身心成长。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观至今对幼儿园气象创设有着深远影响。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观旨在创设更适合幼儿成长的气象，促进幼儿协调成长。“活教育”的教学论和编制论，闪现了“配合进修模式的建构”和“以儿童为进修主体”等理念。这就要求我们在幼儿园气象创设中，要让幼儿真实的介入进去，要让气象材料与幼儿的主不美不美观经验合适，能让幼儿发生共识，与幼儿发生互动，能激起幼儿进修的积极性和能动性。是以，我们在音乐特点课程培育汲引实践过程中，要正视选择合适幼儿的材料，尽可能选用幼儿专用的设备步履法子，勾当材料的巨细、高度、功能等都应是合适幼儿成长需要的。在教育气象创设过程中，应做到以科学的切确的教育不美不美观和儿童不美不美观为前提，以“活教育”思惟为指导，集艺术性、教育性和互动性为一体，创设温馨、舒适、安然、愉悦的丰硕教育气象，促进幼儿周全、协调、健康的成长。

　　毕生进修、深切思虑、勇于立异、斗胆实践，陈鹤琴先成长教师的教育思惟鼓舞激励着我不竭前进，相信不竭地进修和实践定能辅佐我不竭成长、不竭收成。

幼儿园教师念书心得体味7

　　比来，我在浏览一本书名字叫《不会措辞的孩子想“说”甚么》。其中有一个章节谈到“培育欢愉、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。

　　在进修这5个诀窍之前，要先体味孩子生成就会操作的9种激情密码：好奇、欢畅、诧异、忧?、生气、惊慌、忸捏、恶心、厌恶。

　　诀窍1：准予孩子充实、合理地表达所有的激情密码（尽可能不让孩子的激情触传染到压制）。

　　暗示欢畅、好奇的激情密码，都是正面的激情密码；暗示忧?、生气、惊慌、忸捏、恶心、厌恶，这些都是负面的激情密码。

　　诀窍2：尽可能鼓舞鼓舞激励孩子多多表达好奇和欢畅的激情密码（尽可能让正面激情充实阐扬，及至最除夜）。

　　例如，孩子抓起一本图书或是杂志，最早出手撕扯。假定这本书不是那么保重，你无妨先不美观不美观不雅察看一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时辰的感应传染、撕扯自己都有甚么反映。或你就应扪心自问，孩子是不是是在摹拟父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子除夜白，你认可孩子的欢兴奋乐喜爱，也对此暗示赏识：“这本杂志很棒，对不合错误上方的图案也很斑斓，纸张也很棒哟。”假定你不想让孩子撕杂志，那就那此外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”

　　诀窍3：消弭激发忧?的成分（尽可能设法消弭因其负面激情的启事）。

　　有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假定我们轻忽孩子的这种默示，或对孩子的`哭闹不予理睬，这样做会让孩子误感受你没有除夜白他发出的激情密码，这样不单仅仅对孩子没有辅佐，反而会让孩子愈来愈忧?。在这类状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对阿阿谁，也能够或许请阿阿谁把眼久魅摘下来，或还能够问阿阿谁是不是介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消弭孩子的负面激情。

　　诀窍4：用话语辅佐孩子表达激情密码。

　　例如，小孩子正因饥饿抽泣时，欠好只是喂他，也要花时刻同他措辞：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点工具来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真恐怖，把你吓坏了。”孩子欢畅地荡着秋千，你能够用话语增强这类履历给孩子带来的正面感应传染，能够发出夸年夜的声音，好比“哇——”的一声，或说：“你玩的很欢畅，对不合错误”这些措辞描述不单仅仅对孩子的感应传染予以认可，同时也能把孩子身体的感应传染用措辞描述出来。

　　诀窍5：除夜白孩子的欲望，他想要变得和除夜人一样。

　　1岁除夜的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇奥的电线和插头，这时辰父亲舒适地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看事实是若何回事。要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用处，就欢畅地玩球去了。这时辰父亲无妨说一句：“索尼娅，感谢感动你不去玩那些电线，我爱你。”

　　在这件工作上，首先，父亲以舒适的语气和孩子措辞，并干与干与了她的危险步履，当然孩子不能完全听懂父亲的意思，但她除夜白措辞的寄义和腔调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的工具——球。最后，“感谢感动你，我爱你！”他用这样正面的措辞对孩子的做法予以必然，指导索尼娅在步履上做出改变并给以奖励。这位父亲所有的步履和反映，都是在给索尼娅师范一些珍贵的经验，还会有助于她未来长成一个心肠仁慈、立场沉着和激情协调的除夜人。

幼儿园教师念书心得体味8

　　通读全书后我有一些粗浅的收成：

　　1、关于若何辅佐孩子战胜消极激情对幼儿入园激情问题的启发：

　　在小班，早上入园经常会闪现幼儿哭闹着不愿来园的气象。一般气象，当幼儿激情欠好，我们总试图用成人的不美不美观念去快慰、用自己的事理去说服他。孩子其实更多的时辰是想把自己的激情说出来并获得认同，找到一种归属感。马斯洛需要条理理论将需求分为心理需要、安然需要、归属和爱的需要、尊敬需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。或许理解、拥戴步崆最好的快慰良药。当孩子感应传染到被采纳，他们才会兴起勇气面临自己的问题。认可孩子的感应传染，并用合适的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的编制，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的编制，以聆听者的脚色辅佐幼儿走出自己的逆境。

　　那么该若何让幼儿面临他们的感应传染呢？书中给了我们可操作性的建议：1、全神灌注灌注灌注贯注的聆听。2、认同孩子的感应传染。3、把孩子的感应传染表达出来。4、借住想象知足孩子的欲望。

　　2、关于若何奖励孩子对美术勾算作攻讦价的启发：

　　我在评价幼儿的作品或步履时不经意间经常用"你做的很棒"，"这幅画很斑斓"。有时甚至不知道从哪里评价。评价措辞凡是存在着用词单1、内容浮泛窘蹙。这样一来评价措辞成了纯粹的形式措辞，对幼儿措辞表达、激情晋升的辅佐几近为零。书中对若何奖励孩子提出以下编制：描述你所见的事物，描述你的感应传染，用一个词来归纳综合孩子值得赞誉的步履。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感应传染，也指导孩子来讲说自己的感应传染。

　　在考试考试操作这样的编制来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我快乐喜爱。B：为甚么啊？A：因为很斑斓。B：A：因为你的`画上面有两个蜗牛，一个除夜的一个小的，我很快乐喜爱阿谁小的蜗牛。A小伴侣美美的笑了。A在B的评价中获得认同，增强了自年夜。而且知道的自己的作品的益处，尔后可以继续发扬。B也从中学到了A的益处，从而在往落伍修、晋升。

　　3、关于若何用其他编制替代奖惩对措置孩子不妥步履的启发：

　　我们都一贯不认同奖惩步履，奖惩会有良多的副浸染。如：奖惩给孩子带来的感应传染：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；孩子在奖惩中会把精神分手，错失踪踪了对自己不妥步履的反悔和思虑批改短处的机缘；晦气于孩子发自心里地熟谙短处，更正短处；奖惩作为一种步履是会被孩子效仿的，"以强欺弱"会成为他面临问题的措置编制；孩子遭到的奖惩，会减轻他们对短处步履的忸捏感，他们认为"奖惩"可以抵消他们的"罪恶"，可以心安理得地几回再三自己的短处。

幼儿园教师念书心得体味9

　　本人是一名幼儿园教师，比来看了篇文章“若何成为一名好教师”，有良多的感应，特意写下了念书笔记：

　　1、教师理当有一双会措辞的眼睛

　　好教师的眼睛是带着激情的，那是母亲般缓和的目光，每个孩子在他的视野中理当是齐截的。在泛泛工作中，教师会用自我的眼睛寻觅孩子，关注他们在做些甚么；课堂上，教师会用自我的眼睛凝睇着孩子，捕捉孩子对常识进修的每个信息，以调控自我的教学过程；糊口中，教师的眼睛能给孩子缓和，孩子能在教师关心的目光中英勇地走出课堂，走向社会！

　　2、教师具有一颗宽容的心

　　有人说得好：此刻我们身上的全数益处都是之前教师以往奖励过的处所，我们身上的除夜部门短处错误也是昔时教师以往攻讦过的处所，我们至今还没有涉足的规模，也是昔时我们初度浏览，蒙受失踪踪败被他人埋怨或冷笑的处所。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能坚持鼓舞鼓舞激励性的.倾向，使孩子时刻感应自年夜，能激起孩子的进修欲望和欢兴奋乐喜爱；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子获得成就时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑问时，教师是孩子最好的心理除夜夫和真诚的伴侣；当孩子斗胆默示自我时，教师是最好的赏识者。教师暗藏的人格魅力会深深地传染孩子，真诚的歌咏、友善的立场中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。

　　3、教师要营建一个富有诗意的课堂

　　新的课程尺度要求我们必需成立以酬报本的教育理念，好教师应能充实相信孩子的潜能，挖掘孩子的益处和洽处，成长孩子的个性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育方针。一个好教师必需会给孩子营建一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命成长的载体，焕发师生生命的活力，正视塑造幼儿完全健全的人格。在这样的课堂里，师生是平易近主的、齐截的，常识是师生互动生成的，孩子成就的评价是全方位的。

幼儿园教师念书心得体味10

　　我是怀着一名幼儿教员的神采看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的焦点思惟：这篇文章是以一名幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些设法。一共十六点写出了幼儿教师各个方面。有工作上的，有糊口上的等。

　　1、成天有写不完的工作；

　　2、工作强度除夜，活儿忙不完；

　　3、工作上的角逐无遏制；

　　4、幼儿教员的安然责任除夜；

　　5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿教员；

　　6、天天都在幼儿的吵嚷声中渡过；

　　7、天天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

　　8、为了安插区域甚么垃圾物品都要。

　　9、家长工作有难度；

　　10、当孩子们终除夜了，熟谙儿时的幼儿教员几近是零等等。

　　几点心得：看了这篇文章后，我感应传染这位作者用反写编制，凸起了幼儿教师的伟除夜。幼儿教员虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。好比：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一路哭，抱完这个哄阿谁，哄完阿谁又抱这个，教员经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！若是碰着几个激情懦弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。因而除夜人小孩一路哭，那排场那家伙那全数一人世练狱啊！哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以教员身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿教员的不合一般。

　　一最早看到这篇文章时，感应传染这作者真的.写出了教员的心里话，一些不服。但多看了几篇后，才知作者的寄义——幼儿教员的不简单！我作为一名通俗幼儿教师感应真幸福。因为我看到了我们的伟除夜，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿教员在人家眼里的不合。虽没有小学教员、中学教员、除夜学教员那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中最夙起步的！

幼儿园教师念书心得体味11

　　《幼儿教育》念书心得体味铁饭碗的真实寄义不是在一个处所吃生平饭，而是生平到哪儿都有饭吃。就算是一坨屎，也有碰见屎壳郎的那天。所以你除夜可没需要为今天的自己有太多担忧。那么，若何弄好幼儿教育呢？关头理当遵循幼儿的特点“有的放寿铮幼儿象春季的花朵，顺其自然，活跃可爱，纯挚无瑕，分说长短能力差，同时有极强的好奇心及领受能力和摹拟能力。所以对幼儿施教毫不能采纳简单、粗莽的编制，应长于指导，千方百计激起幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，变被动进修为自动进修，首要应做好以下几方面的工作：

　　首先，做为教员要放下架子，长于和孩子们交伴侣，泛泛泛泛少用呼吁的口吻，多用筹商的措辞，好比可以说“来，教员跟你们一路想看这倒底是为甚么”，“我们来一路画画好欠好！”等等。因为孩子怯懦，假定做为教员经常教训孩子，必将使孩子发生惊慌感和厌恶感，不敢亲近你，同时还经常发生逆反心理，不单不爱听你的话，就连黉舍也怕去了。

　　其次，做为幼儿教师，泛泛泛泛要出格寄望自己的形象，在孩子眼前言行举止不能随便糊弄，因为幼儿有极强的好奇心和摹拟能力，同时分说长短能力差，在家里，除夜人们都教育孩子，到黉舍后要听教师的话，所以孩子们都认为教员的话永远是对的，教员做的永远都是好事，孰不知，教员在孩子们的心中无形已成立了伟除夜的形象，你的一言一行都成为孩子们摹拟进修的`表率，所以在孩子们眼前言谈举止要文明得体。

　　再次，在泛泛泛泛的教学中，要千方百计长于指导，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，我们都知道，孩子们素性好动、贪玩，只要他们感欢兴奋乐喜爱的事，才真正当真去学，当真去做，否则他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行欠亨。只有长于指导孩子，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，才能让孩子们学得更多，泛泛泛泛我们可以操作自己的常识，阐扬自己的想象，连络教学内容，编一些有趣的小故事，或做一个有趣的游戏等都能激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。

　　此外，作为一名幼儿教育工作者，要有极除夜的忍耐力，要有足够的耐心，人们常说“六月的天色，孩子的脸”声名孩子们的神采改变无常，经常说变就变，一会儿笑嘻嘻，一会儿又哭又闹，刚

　　刚仍是很乘很听话的，一会儿就奸狡起来，说甚么也不听了。经常让教员升起一股又一股的无名火，恨不能伸手就给两耳光。当然，这时辰做为教师是不能发脾性的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能和顺的说一声“你再这样，教员真的生气了”，然后仍是耐心地指导，说服他们。

幼儿园教师念书心得体味12

　　无意中在《初期教育》上看到一篇对《儿童步履治理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的步履有关，因而我就火烧眉毛的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉。里德尔—利奇着，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为甚么天主要把小孩子们造得那么可爱吗？

　　因为天主知道，小孩子们会把除夜人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假定不把小孩子们造得可爱一些，他担忧除夜人会忍耐不住把他们杀失踪踪的”这让我想起与孩子配合糊口的这么多年中，有气恼，有沉痛但也有欣喜，有欣慰，有欢愉还有但愿。我深切体味到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“欢愉并疾苦着”。

　　“当然每小我都可以列出一长串中糊口改变着的不美观不美观概念，方针和步履，可是这其中必然有某些会毕生连结的不变的焦点特点。这些特点是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原本我们的一言一行在孩子其生平的成长过程中都起着相当首要的影响，但我们若何才能将一个已养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有精采常规和正气的班级呢？若何才能让那几个重点难治理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为教员我们都除夜白讲事理有时甚至在幼儿做错后去攻讦教育他，孩子们很较着城市屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子当然不会再闪现这样那样的不适当的步履其实不代表他真正已知道了若何做步崆切确的.，而他是惊慌教员的攻讦他。即便他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么服气你。

　　“在最早体味儿童某种步履的启事之前，我们有需要审阅自己关于步履的立场和价值不美不美观”。那作为一名幼儿教员，我的步履立场和价值不美不美观是甚么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和不美观不美观概念。那若何做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论除夜部门被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题忽略着自己，历来没有好好审阅，自己与这些科学的教育理论不美观不美观概念偏离了若干良多若干好多。

　　是以，我天天仍是那样忙，措置完这一堆工作，还有此外一堆工作，我只想着天天若何去治理孩子，若何作为一个好的治理者，孰不知一个好的“治理者”而应是让他的学生学会若何治理自己。我们理当给以他们自我治理的手艺和能力，鼓舞鼓舞激励他们自愿的在自我欲望和规范要求之间折中。我此刻是一名治理者，治理着一个班的快要五十名孩子和他们的家长。若何让我班的孩子学会自我治理呢？若何学会调剂自己和他人的需要，不能因为孩子才上小班，春秋小，良多事理不懂，而抛却这个设法，孩子天天都在不竭地终除夜，心智在不竭地成熟，这恰是一个很好的机缘也是一个很难很艰难的使命，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和拥戴。他们需要知道，假定自己很自私就不会博得他人拥戴。我们要给他们爱要适当宽容他们步履，也要有出处地歌咏他们。正如这句话“增强能力更多着眼于成长自年夜和积极地自豪，这些个性品质对儿童积极境界履养成是有益的”。

　　我们理当经由过程哪些编制编制来增强孩子的自豪和自年夜呢？而且还要寄望不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有出处，有遵循的赞誉，鼓舞鼓舞激励，歌咏。但我认为这些远远不够，班里的孩子事实不是一个，班里的工作其实不是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每个孩子，其实不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会闪现。当下，我认为让孩子知道事理，知道做对了不单有教员会歌咏，小伴侣会快乐喜爱，自己也要奖励自己，也要高声对自己说：“真棒！加油！”

　　读《这就是幼儿教师》一书，切当有良多感伤。简直，做个幼儿教师不等闲，可是甚么让我们仍然坚持在这通俗的岗位上，面临着强除夜的工作量，面临家长和社会的不理解，死守贫寒，恬澹名利，任云卷云舒，皆能宠辱不惊，矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯挚撑持我们走到了今天”。

　　这本书是如斯的切近幼儿园教师的心声，一个个小故事似一张张似曾体味的笑脸，给我们睁开了一幅幼儿园糊口的真实画卷。是的，幼儿园教员是保母，因为天天有擦不完鼻涕，系不完的鞋带，甚至孩子们每次入厕都需要教员的陪同。幼儿园教员是法官，天天都有措置不完的小讼事，甚至天天一入梦，孩子们便争先恐后的挤进梦里。幼儿园教员是“疯子”，天天和孩子嘻嘻哈哈的在一路，顺口而来的是与春秋不相现实的儿童歌曲，天天与孩子一路摸爬滚打，上窜下跳，健忘了自己的春秋。幼儿园教员是清洁工人，孩子们小，幼儿园又几近都是娘子军，所有的体力活都要我们自己来承担。但同时，幼儿园教员也是艺术家，唱歌跳舞、操琴、折纸、画画，十八班身手样样精晓。幼儿园教师也是教育专家，因为在家再难缠的孩子，到了幼儿园就会乖乖的听话。幼儿园教员是设计师，家长场地的安插，区域勾当的设计，样样都凝固着教员的心血。幼儿园教员是妈妈，因为年幼的孩子们需要无所不至的呵护。

　　联想到我们班级的孩子们，他们刚入园的时辰，在怙恃的臂弯里撒娇，在教员的怀抱里哭闹。他们的眼中是苍莽，他们的心里是胆寒，是对四周目生的气象所默示出的惊慌。有的教员的手臂和脸上可能会留下孩子“英勇抗争”的“宏构”。可是我们的教员仍然是给孩子慎密亲密的安抚，让孩子看到我们缓和的笑脸。我们在孩子们的心上撒播阳光，但我们也会获得爱的回报。看着孩子们稚嫩的涂鸦，听着孩子们甜甜的歌声，凝睇他们活跃自年夜的背影，还有孩子们一脸的自年夜与阳光。这让我们倍感欣慰，苦中有乐。

　　读了这本书后，我从概况上看似不满和宣泄的文字中却感悟到通俗中的伟除夜，而我能作为一名幼儿教师感应真诺言。或许当孩子们终除夜往后，很少有能记起他的幼儿园教员是谁，但我们给他们的教育，对他们的影响，却可以迟误到他们终除夜成人，我想，这就是幼儿教育的魅力地址。

　　当有一天，我们的年光年光功夫不再，当有一天，我们鬓染秋霜，那满园的硕果定会让我们沉浸，当我们走下幼教岗位时，我们可以孤高的说：“我们曾为平易近族的崛起挥洒过汗水，我们也曾为共和国除夜厦的奠基流淌过心血。”让未来的才子从我们这里起步。让辉煌的太阳从这里冉冉升起。

　　幼儿教师，塑造辉煌的未来，托起明天的但愿。

幼儿园教师念书心得体味13

　　比来我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫《激起幼儿自动进修，画出五彩世界》。经由过程进修这篇文章，我学到了良多对好的编制。

　　首先，要选择幼儿感欢兴奋乐喜爱的题材激起幼儿自动进修。笔者在文中说到，要深切到幼儿糊口中去挖掘他们关注的热点，将方针拓展到幼儿对四周事物的.欢兴奋乐喜爱和求知欲，在睁开一系列切磋勾傍边去寻觅美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不竭切磋和发现的过程中。经由过程案例，我们也知道了只有当孩子对事物发生欢兴奋乐喜爱，才会自觉地想去体味并进一步不美观不美观不雅察看和切磋，而这些步履都是成立在幼儿主

　　动的根底上的，事实下场幼儿学到的都将经由过程一系列手段揭露出来。

　　其次，指导与评价相连络鼓舞鼓舞激励幼儿自动进修。在孩子的眼里，一切仿佛都是生命体，而情节的创设，让我们在指导幼儿进修切磋和欢兴奋乐喜爱需要之间找到了一个切入点。教师在指导过程中，用活跃的措辞激起幼儿对美术的欢兴奋乐喜爱，易于让幼儿发生轻松、兴奋的游戏心理，所以尽可能应用形象活跃地措辞将勾当内容和孩子的糊口经验相联系，让孩子有一种身临其境的感应传染，同时自己也投入到情节中，以自己的激情去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自可是然的介入、自可是然的投入到情境中去，和勾当融为一体。不管幼儿的作品是不是理想，教师都应以当真、正视的立场去赏识，尽可能去发现其中的闪光点并实时予以赞誉和指导，使每个幼儿都在勾傍边体验到教员的关心，从而增强绘画的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。

幼儿园教师念书心得体味14

　　《做一名幸福的教师》一书中针对教师碰着的各类问题，经由过程众多案例和深切的分化，揭露了这样一个事理：做一名幸福的教师其实很简单，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松神采，全力工作，乐在其中，幸福就在我们身边。

　　我是一名幼儿教师，浏览完此书后有良多震动我的处所，好比说：幸福是甚么？幸福是一种糊口状况，是一种人们对糊口经验的感应传染，也是一种糊口价值的闪现。作为一名通俗的幼儿教师的我来讲，幸福就是传神的感应传染到幼儿园糊口的舒适感，一种与孩子在一路的欢愉感，一种自我价值闪现的成就感。幸福就是幼儿一声甜甜地“教员好！”幸福就是孩子们辉煌的微笑，撒娇的吵闹，热忱的拥抱……

　　——用赏识的目光获得幸福感

　　若何获得幼儿教师职业的幸福感，只有靠自己去寻觅工作中的乐趣，在与幼儿的接触中，我们要用赏识审美的目光看待每名幼儿，把孩子算作是可爱的天使，那么你就会酿成欢愉的天使在教育教学中，以划1、真诚的`立场与孩子交往，成为孩子真实的伴侣，和孩子们打成一片，与孩子一路体验成长的萍踪，你会发现幸福和欢愉就在身边，你将获得满满的幸福感。

　　——宽容的心态获得幸福感

　　作为一名幼儿教师要长于发现幼儿的益处和可爱的处所，要多进修其他幼儿教师的可取的处所，面临一件工作，要用一颗周全宽容的心来权衡要长于站在对方的角度考虑问题，你会发现其实获得愉悦感其实不难，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物神采。

　　——感悟幸福在糊口的每处

　　做一名幸福的幼儿教师，不要埋怨糊口，不要爱戴他人的糊口，当你在苍莽的企盼他人的幸福时，而有良多若干良多若干好多人也企盼着你的幸福。常人就该通俗的糊口，知足者常乐，感悟幸福就在平平的糊口中；感悟幸福就在真实的糊口中；感悟幸福就在琐碎泛泛中；感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在天天太阳出来最早新的糊口中。

幼儿园教师念书心得体味15

　　闲暇之余，读了意除夜利教育家和更始家玛利亚·蒙台梭利的《童年的奥秘》，它揭开了儿童成长的奥秘。描绘了儿童的心理和心理特点，揭露了成年人对儿童心剪发育的轻忽和按捺，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的不美不美观念，描绘了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、不美观不美观不雅察看力等方面的发育特点，是一能力会儿童发育和成长奥秘最活跃的著作。

　　儿童生成具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们其实不太在乎，读了这本书往后，我有了新的感应传染。除夜人都自感受是地遵循自己的意志行事，不会去考虑儿童的感应传染，这样就会背反儿童的心理欲望。年幼的初生儿将用抽泣来暗示设法，稍除夜点的幼儿园小伴侣就会斗胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会发生逆反的心理，是以，我们要遵循儿童生成具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感应传染。出格是书中讲到我们成人对儿童窘蹙理解，在与儿童打交道的过程中，成人会逐步变得自私行利，或以自我为中心，只会从自己的角度解缆看待与孩子有关的一切，这样事实下场功能只能使他们之间曲解越积越多。儿童其实不是甚么也不懂，有时辰成人理当站在儿童的角度看待工作，多赏识儿童，也要对自己的步履多做自我检讨。

　　书里还提到：我们不管何等酷好自己的孩子，从他一出生避世，我们就本能的最早对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶忙呵护具有的每件工具，即即是毫无价值的'破烂。从孩子一出生避世起，成人的心理就被这样一种思惟放置，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热中于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感应不成理喻，他们认为孩子的自由试探步履是很幼稚的，这个过程是很迟缓的，他们狡计将一切工作代办。但对孩子来讲，这些试探是可喜、有趣的，他们从中获得了知足感。好比，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全陷溺在这些在除夜人看来是再简单不外的工作中，在一遍遍的考试考试、几回再三中试探、发现、兴奋着、愉悦着，但成人经常将一切事务全数代办。

　　儿童成长的法度楷模需要成人的期待，书及第例：带孩子出去安步的时辰，当孩子停下来的时辰，除夜人也理当停下脚步期待孩子。可是，现实糊口中，我们除夜人经常会因为自己不愿期待，不竭的催着孩子往前走。有时辰对儿童的尊敬，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，除夜象也会停下来期待。看到这里我想到了曾看到带着蜗牛去安步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊敬儿童成长法度楷模。我感应传染成人真的理当认可自己的短处，对儿童的成长我们真的不能再干与干与太多，有时辰成人的“冷眼傍不美不美观”，对儿童何尝不是一种好的选择。

　　看了这本书，解开了心中有些迷惑，更愿意站在儿童的角度去看待工作，感应传染让自己的理论常识也增添了良多，在往后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们具有一个欢愉的童年！

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