教师暑期念书心得

时刻：2023-11-17 17:31:31 读后感我要投稿

教师暑期念书心得汇总【20篇】

　　当我们有一些感应时，可以将其记其实心得体味中，这样便可以经由过程不竭总结，丰硕我们的思惟。良多人都十分头疼若何写一篇超卓的心得体味，以下是小编清理的教师暑期念书心得，接待巨匠分享。

教师暑期念书心得汇总【20篇】

教师暑期念书心得1

　　本次培训从晋升教师必备关头素养解缆，以“思惟除夜解放，全员除夜培训，教改除夜构和”为主题。第一天培训进修，让我感应传染到了田局的热忱高涨，为此，当真把进修到的常识总结分享以下：

　　当然培训时刻飞逝，可是我的感伤颇丰，是我工作以来第一次形式浩荡的进修，也是一次难忘的进修交流。使我对教师这个职业的内在有了更深一层的体味。列位率领和专家们的教学，也为我未来的工作指了然标的方针，使我除夜白教师这个职业的繁重分量，”教师”一个通俗而又伟除夜的职业，是可以站在讲台上去实现自己的人生值，把自己所学的常识教授给学生的人平易近花匠，对我往后的教育工作有很除夜的意义。

　　不管甚么职业，都需要职业道德。可是对教师这个职业而言，就显得尤其首要，且具有必定的不凡性，因为作为一名教师。一言一行都是学生眼中的表率和尺度。教师在学生心目中的地位是很高的，在幼儿和小学阶段，教师的形象之高峻甚至超越他们的怙恃。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的道德成长，教师必需具有高尚的.职业道德，才能顺遂完成教育教学使命，要培育千千切切有理想、有道德、有文化、有能力的社会主义接棒人。

　　好的教员，需要知道教育。在新的时代，要时刻跟上时代的法度楷模，要成立新的理念，做现代型、有思惟的教师；要增强专业进修，做专业型、有学养的教师；要投身教育科研，做研究型、有灵气的教员；要重塑师生关系，做平易近主型、有魅力的教师。爱，要爱我们的事业、爱我们的黉舍、爱我们的学生。做一名幸福、欢愉有成就的教员而拼搏！

教师暑期念书心得2

　　对走向教育工作者的我，魏骚人的《班主任工作闲谈》这本书给了我很除夜的启发，让我体味到作为一名教师，有精采的教育素质是很首要的，走进学生的激情世界，体味他们所需要的，体味他们的欢兴奋乐喜爱和才能，体味他们的个性特点，体味他们的精神世界。可是，精采的教育编制对教育学生也是很首要的。当我接触了这本书后，心中发出深深的感伤：魏骚人教员不是一个一般的`教育家，他异乎泛泛的迷上教育，立志献身这一高尚事业，有一种忘我精神，这不是常人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生不美不美观、道德不美不美观、价值不美不美观、世界不美不美观等方面的内容，和心理学、教育学、治理学、宗教学等学科的常识，成心识地，不竭地渗入到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的规模。那么，他又是若何改变他们、转化他们的呢？他的教育编制又有甚么特点呢？

　　教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做欠好教师的。学生有时辰做错了工作，教员可能会心平气和地指导他，可是有些时辰，学生一错再错，教员的脾性也没有那么好筹商了。事实，教员也是一个泛泛人，也会有发脾性的时辰，当然全力避免欠好的激情，但想到自己教育了学生这么多，而学生仍是犯一样的短处，心中的怒火就难以停歇了。而魏骚人教员就做到了避免发脾性，即即是在攻讦学生，他也不是厉声恶语。当然有时要发脾性，但也都在他选的一名节制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有用的编制避免了人人都可能犯的发火和极除夜的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出我们需要若何、我们若何做能更好、我们必需坚信我们会做好的等等，让学生感应传染到教员不是在训斥他，而是在辅佐他，他是教员的助手。

　　教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做欠好教师的。魏骚人爱自己，爱家人，爱他人，出格是爱学生。魏骚人爱学生，出格是爱那些差生。魏骚人认为差生最不等闲。天天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，虚张声势，天天如斯，日日如斯，年年如斯，这需要多除夜的毅力呀！是以给他们一些关爱和耐心，辅佐他们前进也应是教师临危不惧的责任。

　　再有，教师做差生的转化工作如同除夜夫诊病一样，除夜夫只有在医治疑问杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏教员的这一熟谙理当说长短常怪异、耐人寻味、给人启发的。书中的尊人者，人尊之，能受委屈的人才是强者，坚持道德长跑写日志，天天点燃一盏思惟的明灯这些内容强烈震动了我。他的教改切实当实地在育人。

　　教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级治理，他的一切，都是真传神切地从学生若何做人最早的。教会了学生若何做人，筑好了思惟教育这一地下工程，常识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就顺理成章了。魏骚人教员那艰深的哲学气质和深挚的文化素养，让人仰视，让人瞠乎后来，但这其实不故障我当真地去做，学着他去做，让自己在未来的教育工作方面做得更超卓。为人师表。

教师暑期念书心得3

　　“万般皆下品，唯有念书高”，念书是小我甚至社会的甲等除夜事。我感应传染，对教师而言，多念书，读好书，不成是完美心智的一种有用编制，也是改良教学步履，增强教学下场的一种首要渠道，更是青年教师成长的首要道路。

　　读一本好书，看一篇好文章，会让我知道良多，悟出良多事理。记得刚刚踏上工作岗位时，身处目生的气象，面临蒙昧而又奸狡的学生，面临琐碎、劳顿而又单调的工作，我感应了无奈和失踪踪落，真为自己选择教师这一职业尔悔怨莫及！是《特级教师成长案例》让我除夜白对现实的埋怨是弱者的意味，真实的强者是不埋怨的。还让我除夜白了为师之道，知晓了由及格到优良，由优良到超卓的教师成长道路，深切感伤到念书对我们教师成长的首要浸染。因而，我也从头读起书来，最早以自己的现实教学为基点读各类各样的书，在书中让我找到了工作的自年夜，教学的底气，更是让我走出了工作初的失踪踪落和苍莽。

　　此刻，当我从忙碌而又充实的工作中抽身世来时，浏览了李镇西的《做最好的教师》，黄康复的《素质教育在美国》《家庭教育在美国》，我翻阅了苏霍姆林斯基的`《给教师的建议》《育人三步曲》，亚米契斯的《爱的教育》，领略了陶行知的《教育文集》。说其真话，读巨匠的书，与巨匠对话，一方面让我忸捏，让我汗颜，一方面让我吃醋，让我兴奋，在邀游巨匠的精神世界中，我知道甚么是教育，若何才能做好教育，我的简直确感应了教育是一种境地，教育是一种奉献，教育是一种激情，教育是一种理想，教育是满腔热忱的一种爱。每次与巨匠们“扳谈”后，我都豁然开畅，收成颇丰。正因有巨匠们的指导，作为班主任的我，在班级治理中总能得心应范文师长教师手，深受学生和家长的快乐喜爱。

　　读教学方面的书籍，我可以随时随地与教育专家，名师进行交流。课余，我当真拜读并研究了周玉仁的《课堂教学艺术集萃》，吴正宪的《数学教例与教法》，顾汝佐的《名师授课录》《课堂教学设计指引和评介》，黄爱华的《课堂教学艺术》，李烈的《我教小学数学》，马芯兰的《中国特级教师教案精选》，张天孝的《数学教例与教法》，纪晓村的《小学数学欢兴奋乐喜爱教学》，刘显国的《课堂艺术探幽》。在天天的念书中，在天天的工作中，在天天的糊口中，在每晚的独自默坐中，在忙碌事后的倦怠中，我没有健忘我的使命，不忘反思我的教育步履，不忘反思我的课堂成败。二十几年来，我坚持写总结、论文、教学札记、反思。前后插手与了“三算教学”“立异教育”“考试考试教学法”“勾当课教学”“新课程更始”等考试考试研究，并获得了可喜成就，教育教学水平在张家界具有普遍的影响。

　　“问渠哪得清这样，为有根源活水来。”念书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。吾生有涯，而知无涯。只有经由过程念书，不竭地进行“充电”，才能使我的职业糊口生计生计具有源源不竭的“活水”。

教师暑期念书心得4

　　暑期阅书，有所感，谈幸福从师德谈起，因为幸福恰是师德之水灌润而成的那树繁花。

　　关于师德，我是一个具有严酷自我评价意识的人，我死守我的原则和崇奉，不求突显于人，但必不负于学生。我始终谨记：学生是活生生的人，是一个具有被尊敬、被关爱权的划生平命体，是以，不成不放在眼里，不成强逼，更不成抛却。这是最根底的要求，没有人可以褫夺，也没有人理当被褫夺。所以，我不是个迷信权威的教员。

　　曾有同业义正词严地说——需要甚么出处？你说对就对，错就错，这点权威都没有还当甚么教员？——我骇怪失踪踪语，有此认知，出此辞吐，其对学生之“风度”可想而知了。

　　如斯权威，下场简竖立杆见影。但，请把目光放悠长些，你的权威能由始至终吗？你可曾看见，那嘴角的怨气——眼底下的不屑？你可曾听见，那穷年累月沉淀下的愤慨在心里汩汩奔涌？你可曾想象，在他们醒觉的未来生命里你烙下了若何黑色的印痕？多年往后，他们在埋怨仍是在驰念？

　　我不愿意给学生下马威，也不会严词厉色震慑学生，学生从不惊慌我；我等闲不会生气，也不会出离愤慨，只是有时会“痛其不争”；我会受伤，会展转反侧，因为我在乎学生，让他们活在我心里。

　　稀少的是，不权威甚至有点傻的我竟然其实不是个很失踪踪败的教员。跟着机缘的流洗、交流的澄彻、体味的醇厚，桀骜的学生变得和顺，默然的打开了心扉，原本矛盾的慢慢熔化，一切走向协调。身处其间，我日趋轻松驯良，去聆听去拥抱那一颗颗青春的、鲜活的、可爱的魂灵，幸福感无限蓬勃着。

　　清楚记得那天，阿谁身段壮硕脾性火爆极好打架的男生又和同窗拌嘴冲突，挥着铜锤除夜的拳头就要砸下去，谁也拦不住！我刷的冲畴昔挡在他身前，使出全身实力紧拉着他的手臂，字字顿挫地说：“没事，别急，好好说，教员在，把手放下，放下……”他紧咬着牙，脸上肌肉抽搐着，额前的刘海在寒噤，事实下场在决堤的那一瞬间生生阻住，我看着他逐步的逐步的'松开了拳头，其实我心里也很焦炙——那是一个何等偏激坚定强悍又极端愤慨中的学生呀——我一点都没有掌控能禁止他。事后回忆甚感欣慰，我感应传染到了我在他心里的分量，他出于对我的尊敬强行节制住了自己。

　　前几年在家养病，学生们电话短信慰劳一贯，每到周末就三三两两的来探望。我心里很缓和很丰硕，他们这么相信我，关心我，驰念我，期待我返岗，我的支出酝酿出了真实的意义。

　　学生们常会问：当教员，幸福吗？坦诚说，作为职业的教师，对那些教育教学以外附加的形式化工作，我其实不甘愿宁可核准；但只作为学生的教员，望着那一双双专注热忱闪闪发光的眼睛，我很是幸福。是呀，我奉告他们，你们就是我幸福的源泉！多年往后，你们或许忘了我教的字文句篇，但请记住，你们曾让我幸福，也请必定全力让更多的人幸福，让你自己幸福！学会爱，学会被爱，这才是教员想要辅佐你滋长的——幸福的能力！

　　人与人相处，其实简单，你给以真心，他必予以真情。我只知道，学生是和你一样需要坦诚相待的人，是全国怙恃精心哺育的生命，只有筑实理和爱的除夜地，让学生如白云如飞鸟轻灵愉悦地飞天，我才成就了一个除夜写的师字。

　　所以，我不权威，但很知足。我惟愿从安闲容，简简单单，踏结健壮，做着该做的，舒适而幸福。雪莲正在盛开，天籁之声响起。

教师暑期念书心得5

　　师德，一贯以来都是教育的焦点名词，它站在教育的制高点，既为教员指导标的方针，也查核着教师的步履道德点。读暑期师德培训之书，连络小我履历，很有体味，经思虑总结，现归为三点：

　　1、思与行。

　　三年的教学糊口生计生计，斑斓多彩，五味纷呈。直面学生，我也曾言辞尖锐地骂过，也曾舒适委宛地笑过，也曾发上指冠地气过，也曾倍感温馨地暖过。但那些都是“曾”，为何？——旧事不曾沉淀，精髓与糟粕同化，劣根与清水相衔，纵使再过璀璨的金子，也没入沙堆隐不见光。此处的金子，并不是指学生，而是指教育思惟。

　　思惟“二字”，皆由“心”为底，事不入心，心不入行，见金子而不淘，处三事而不思，即便闪光点熠熠生辉，却也终将零落尘泥碾作尘，不复长存。故而，教师遇事要三思，思过、思功、思心得，思往后再付诸行，行中再思、思后再行，轮回交往交往，渐次长进，为了教育事业的'辉煌蓬勃而支出一砖一瓦，为学生，亦为自己，为社会，也为国家。我爱“曾”，也可惜过“曾”，但我更想珍惜“现下”，我不单愿某一天我与人扳谈时口中除“曾”仍是“曾”，而但愿在“曾”往后更能有一番“现下”的成功事迹与“未来”的期望预设。

　　很可惜，本人较懒，三年中应上方要求也写过良多各类心得与总结，何如，苦苦一笑，千言百字除夜都为东拼西凑，他人之语，为我而用亦。

　　2、勤与志。

　　照实说，“懒”很难战胜，谁不贪恋舒适的被窝，谁不享受舒适的糊口，作为一名教员，常日里很是盼愿一丝承平、一丝落拓，闲看云、野养花，多一些超脱，多一些自由，但终是尘凡之人，若要出尘，必先入尘，若想悠远娴静，必先经纷扰的浸礼，常日里诸多工作——不管美事、丑事、琐事，仍是无事，都能措置得风轻云淡游刃有余，那么我想这才是享受糊口的最高境地。懒中勤，勤中懒，所以教师，若能在教学的忙碌中偷得“闲”，在除夜事小事不竭上演的学生世界中能识出六合之自然无华时，那便具有了超凡的襟怀胸襟，所谓除夜恍惚于市，未必不如斯。

　　再怠懈的人，身上必然存有一丝一毫的“勤”，作为教师，忙繁劳碌是一天，有心有得是一天，无意无得也是一天。为自己找个砌词，教师的“懒”情有可原，这份“懒”是工作下班后的放松身体、放松脑子，是清清耳根子缓一缓酸软的臂膀，是正常的放松，是回归于家庭的后世脚色或怙恃脚色。只是，天主公允地赐赉人类一天24小时，8小时上班、8小时睡觉，而人的不合在于剩下的8小时若何措置操作——但话到极致，也人各有志，不能强求，鸿鹄与落雁，莫非因为看天空的角度不合，就可以褒贬此外一方的盲点吗？于此，对那些“懒”中愿意也能够或许剥离出一丝“勤”的人来讲，若有心飞天，就理当抓住“勤”这根草，在教育洪河中死力游向彼岸，借智力、耐力、天力，上岸彼岸，看此外一世富贵。有心不晚，有志不晚，再给个砌词于自己，人生有童年，事业也有“童年”，步入教育界的头三年为“事业童年期”，那么童年期往后呢……

　　人应有志，志当长存，存必实践，方能吹尽狂沙始到金。

教师暑期念书心得6

　　清朝学者李惺说过：“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人至善无太高，要令其可从。”学生是成长中的蓓蕾，过严、太高的要求反而会摧残了孩子的赋性，限制了孩子活跃的思惟与步履。即即是求全训斥错误吧，多一分滑稽，少一分峻厉也何尝不成。教育即糊口。

　　哲学家苏格拉底有感受脾性出格急躁的太太。一天，苏格拉底正在与客人闲谈，太太倏忽跑进来除夜闹，并随手将脸盘中的水泼在苏格拉底的身上。这对一个有血性的汉子汉来讲是没法忍耐的，况且还当着客人的.面？谁知，苏格拉底却笑了笑，说：“我早知道，打雷往后，必定会有除夜雨。”一言解僵局，他的妻子也不由笑作声来。滑稽既让除夜哲学家解脱了逆境，更让后人留下了无限联想回味的空间。做人有如斯的襟怀胸襟，还有甚么样的仇怨不能化解，还有甚么样的人心不能征服？

　　学生是有思惟、有个性、有情趣追求、有分说能力的鲜活的生命个体。班主任的滑稽现实上也是班主任人格涵养的一部门。班主任随不是演员，但在措置班级事务时，学生无疑是用不美不美观众的心态来看待的。不美不美观众除夜除夜都喜唤卟剧脚色，因为他善用滑稽。班主任放下矜持的身份与架子，把自己算作学生中的一员，巧用滑稽，其说服教育下场绝非机械的说教可以对比。

　　所以我最后想说的是，教员们，愿你的教育艺术中也有一点滑稽。

教师暑期念书心得7

　　壬寅年夏，娇阳映天，汗暑夹背。武陵之地，所属师者，裹襄(xiāng)离户，相约而聚，共教之育人而学。吾乃从师十余有载，参学无数，可此等矣甚是罕也！

　　武陵教体局田勇者，始开学讲，题为《涵养高尚师德，练就过硬本事》。开篇明义，启发而智。吾记之有三：一乃识，师之学而紧迫矣。二为敢，自革悔改，师之专也。三为旗，立定而坚，提质力争也。高屋建瓴，深谋而远虑。虽从师余载，自憾而叹焉，可思之慎之，鸣呼！恍悟也，燕雀安知鸿鹄之志哉！故学生不如师，如是也！燕雀乃安燕雀之事，鸿鹄自为鸿鹄之志者乎。

　　吾听之为：学之应已不积跬步，不积小流，而至千里，而成江海。为师者，学之而受业，不学则愚，学之则智，今之学子，与时俱变矣，为师者，不目见而耳闻，而臆断其有没有，害人久焉，上至其辈，下至三世有可断也。吾感而思：师之业，精于勤，专于学，荒于嬉，行成思，毁于随；其业不精，德有不成者，非天质之卑也，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！故师之业在于专，在于勤，在于思，在于省；师之德应为仁、义、爱、礼、率。除夜学有记之：“除夜学之道，在明明德，在亲平易近，止于至善。”其不善者，为师之不善；其不明者，为其学之不明。何为师不善哉，学不道也；归为不学不思矣！古有云：是故学而知不足，教而知困，因知不足而反，知困而自强。师之不善乃德不优者，故无怀远，才不除夜者，不能博见。师为六合之者，为人平易近请命，六合立心，不成无德，无才也。虽全国世俗熙熙然，皆为利来，全国攘攘，皆为利往，师者不成为也！

　　吾坐室而不美不美观，自数十里以外望之，碧峰巉然孤起，上千云霄，已非它山可比，冬夏晴雨，星月清白，明河在天，信造化之佳丽也。自是独坐冥思，提笔愤书，有感而成，隧以文记之。

教师暑期念书心得8

　　暑期阅书，有所感，谈幸福从师德谈起，因为幸福恰是师德之水灌润而成的那树繁花。

　　稀少的是，不权威甚至有点傻的我竟然其实不是个很失踪踪败的教员。跟着机缘的流洗、交流的'澄彻、体味的醇厚，桀骜的学生变得和顺，默然的打开了心扉，原本矛盾的慢慢熔化，一切走向协调。身处其间，我日趋轻松驯良，去聆听去拥抱那一颗颗青春的、鲜活的、可爱的魂灵，幸福感无限蓬勃着。

　　清楚记得那天，阿谁身段壮硕脾性火爆极好打架的男生又和同窗拌嘴冲突，挥着铜锤除夜的拳头就要砸下去，谁也拦不住！我刷的冲畴昔挡在他身前，使出全身实力紧拉着他的手臂，字字顿挫地说：“没事，别急，好好说，教员在，把手放下，放下……”他紧咬着牙，脸上肌肉抽搐着，额前的刘海在寒噤，事实下场在决堤的那一瞬间生生阻住，我看着他逐步的逐步的松开了拳头，其实我心里也很焦炙——那是一个何等偏激坚定强悍又极端愤慨中的学生呀——我一点都没有掌控能禁止他。事后回忆甚感欣慰，我感应传染到了我在他心里的分量，他出于对我的尊敬强行节制住了自己。

　　所以，我不权威，但很知足。我惟愿从安闲容，简简单单，踏结健壮，做着该做的，舒适而幸福。雪莲正在盛开，天籁之声响起。

教师暑期念书心得9

　　我国的老一代教育家陶行知师长教师，有一个“四块糖果”的故事，早在教育界传为嘉话。那时陶师长教师任育才小黉舍长。一天，他发现学生王友用泥块砸同窗，他当即斥止了王友，并令他下学时到校长办公室。下学后陶师长教师来到校长室，见王友已等在门口。陶行知当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友思疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你当即就遏制了。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我查询拜访过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这声名你很朴重，有跟坏人作斗争的勇气。”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同窗啊……”陶师长教师知足地笑了，他随即掏出第四块糖果递畴昔：“为你切确熟谙短处，我再奖励你一块糖果……我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了。”

　　日本闻名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子们的接触中发现，每对怙恃教育孩子措辞走路的阿谁阶段，孩子前进最快。因为怙恃老是用最赏识最自得的目光关注着孩子从零最早的每点前进，即便孩子学措辞说得再差、再迟，怙恃也从不会埋怨，只会不竭鼓舞鼓舞激励、歌咏；孩子学走路，摔交再多，怙恃也从不会冷笑他，只会坚韧不拔地辅佐他。功能，每个正常的孩子都学会了措辞走路。在这里怙恃教育孩子时操作的恰是“赏识教育”的编制。

　　正所谓“没有种欠好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民若何看待庄稼，抉择了庄稼的命运；家长若何看待孩子，抉择了孩子的命运。一样，教员若何看待学生，也在很除夜水平上抉择了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的短处错误。教员是眼里不容沙子，揪住学生的短处错误不放，把他攻讦得“鳞伤遍体”呢？仍是以宽容的心态，死力找出他的益处，给以切确的指导，让赏识、歌咏、鼓舞鼓舞激励化作一种力量，鼓舞激励他自省、自律、自强呢？明智的教员当然会选择后者。

　　哲人詹姆士说过：“人类素质中最殷切的要求是盼愿被必然。”而赏识、歌咏、鼓舞鼓舞激励恰是必然一小我的具体默示。美国心理学家曾对800名男性进行了30多年的追踪研究，发现成就最除夜者与成就最小者在智力上没有显著的分歧，而他们在自抉择抉择信念、进去心、坚持性、奋失踪落臂身、不自卑等非智力成分上有较除夜的分歧。推而广之，学生成就不良，并不是完全智力上的启事，若只从智力上着眼提高学生成就是徒劳的，只有从改良非智力成分入手，消弭他们在非智力心理成分上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以成长。智力成分相当于种子，非智力成分相当于土壤，只有土壤肥饶，种子才能茁壮成长。而肥饶的土壤的组成成分我认为最根底的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能成立学生的自抉择抉择信念，才能激起他无限无尽的立异思惟。在一次次的被赏识下，就会组成积极的心理暗示，学生就会自可是然地向着人们期望的标的方针成长，从而达到教育与被教育的方针。

　　那么教师若何架设这座桥梁呢？在与学生的接触中我坚持“益处不说不得了，短处错误少说慢慢少”的原则，经常给学生以期待和鼓舞鼓舞激励，增强学生的积极心理暗示。学生一旦除夜白了自己的闪光的处所，也就点燃了心灵的火，同时也会看到自己还存在着“暗”。刚入校时，戴天同窗或许在其他人眼里不是个优良的孩子，可是在我看来，他也有良多不为人知的益处：成就不太理想，但勤恳有余；进修十分忙碌，但结壮有序。听他妈妈说，他在初中阶段因为物理化学成就差，惊慌因为自己影响班级的总成就，而对考试发生了畏难激情，进而组成了孤僻的脾性。针对戴天同窗在政治历史学科方面的优势，我几回找他谈心，鼓舞鼓舞激励他在高二年级分科时选择文科，他驯服制服了我的建议。在进入文科班后，他获得了其他教员和同窗的从头评价，慢慢改变了以往的孤僻脾性，变得开畅了，而且在比来竣事的阶段性测试中，他以优良的成就挤入了班级的前10名。

　　当然，真正要应用赏识教育，也不是一件等闲的事。赏识不等于简单的鼓舞鼓舞激励加赞誉，假定一味的赞誉、奖励，有些学生必定会飘飘然，翘尾巴，甚至飞上天。所以，在鼓舞鼓舞激励加赞誉的同时，还要有针对性的不竭辅佐学生成立新的方针，让其有全力的标的方针。只有这样，才能使学生不竭的从一个高度到此外一个更高的高度。高二（2）班学生马云志十分奸狡，上课经常无故插嘴。刚最早我有些不满，但几回下来我发现他的插嘴凡是是因为对某个问题有自己的怪异不雅概念。因而，我没有在巨匠面前直接攻讦他，课后我把他叫到办公室，他感受我会狠狠地攻讦他破损了课堂纪律，但我却一张嘴就奖励他脑子活络，对问题不雅概念独到，很有深度，值得教员和同窗们进修。他一听我这样说，首要的激情有所减缓。接着我又耐心的与他参议了若何呵护课堂纪律问题，分化了他在课堂插嘴也有打搅教员正常授课的不足。他听后很是诚心的.向我保证，往后不会不再多措辞了。我摇了摇头，奉告他对问题有不雅概念有设法就要说出来，只是要寄望表达的时刻。假定在教员讲完课后说出自己的不美观不美观概念与巨匠配合参议，不是更好吗？他获得我的必然后，兴奋的跑开了。从此，他不再打断我的授课，而是集中寄望力当真听讲，我在讲完后也会自动的问巨匠对甚么问题有自己的不雅概念，可以说出来与巨匠构和。因而我的课堂上，学生都能自动讲话，学生的思惟闸门一旦打开，聪明的洪流就源源不竭的流淌出来了。

　　这样的事例还有良多，在这里我就纷歧一赘述了。当我面临一个个活生生、富有怪异个性的学生时，我老是死力去寻觅他们的益处，哪怕这个益处在他人眼里是那么的藐小，只要我能出自真心肠歌咏、鼓舞鼓舞激励，他们城市心动，城市在心里深处感应莫除夜的鼓舞，城市在潜移默化中撼动他们的魂灵。因为我知道，一次心动，足以影响人的步履；一次步履，足以改变人的生平。让我们都用赏识的目光看待自己的学生吧，那样我们对学生就少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了求全训斥，多了尊敬。我们就可以创设宽松协调、积极向上的空气，为他们一步步地走向成功铺路架桥。

教师暑期念书心得10

　　余秋雨师长教师曾这样评论过书籍的功能，他说:只有书籍，能把广宽的空间和漫长的时刻浇灌给你，能把一切尊贵生命早已飘散的灯号记号传递给你，能把无数聪明和夸姣对比着拙笨和丑恶一路闪现给你。戋戋五尺之躯，短短几十年功夫，竟然能驰骋古今，经天纬地，这类事业的发生，起码有一半要归功于浏览。

　　读一本好书，如品一杯茗茶，馨喷喷香绕怀，久久不忘。一本好书，可让颓丧的心灵获得鼓舞鼓舞激励；让哀伤的心灵获得安抚；让迷惘的心灵获得指引……

　　但愿书让心灵的土壤植满晶莹的种子，传递心灵深处那份独有的灵感，让宽广的胸膛飘满和顺的花瓣，绽安心灵之光！

　　有人说，书读百遍，其义自见；有人说，我爱念书，生吞活剥，取放自由。

　　念书虽不能改变人生的长度，但可以改変人生的宽度和厚度。经由过程浏览你可以视通四海，思接千古，与智者扳谈，与巨人对话。对ー个生命有限的人来讲，这是一件何等幸福的事啊。

　　念书，给你思惟的'自由六合；心得，给你魂灵的晋升空间。来吧，走进书籍的世界；来吧，谈谈念书的心得，分享你的念书故事……

教师暑期念书心得11

　　王教员说中小学这么多门课，没有哪一门像语文课这样狼烟不竭、狼烟连缀。比手划脚，人人争先，外行熟行，扭作一团。各方的配合全力，总算把语文教员弄胡涂了，愈来愈不会教了，语文课也仿佛成了永远的焦点、热点、难点、乱点和看点。是呀，当率领听课时，没有他们本专业的课时就说那听听语文吧，语文是可以听得懂的。汉语是你的母语，想必听得懂是理当的。可是真的是谁都可以对语文课评评点点，谁都可以对语文教员比手划脚吗？

　　语文教员招谁惹谁了，该被如斯折腾来折腾去？语文教学如斯随风扭捏，到底有谱没有？语文学科的专业肃静何在？想必王教员的这些话也道尽了语文教员的苦水，我们的语文也不外就是根底教育学科之一，为何不能像看待其他学科那样来看待语文学科呢？语文没有那么复杂，他也就是一门课；语文没有那么伟除夜，他也就是一根底学科。

　　那么，语文的“本职工作”是甚么，甚么是他无力完成的使命，为何语文的专业规模这样厘不清。王教员以课程的视角不美观不美观不雅察看语文，会给我们在理论和实践之间，架设一座桥梁。

　　语文教员暑期念书心得2

　　一段时刻以来，我当真拜读了教育家陶行知师长教师的教育专著，陶行知师长教师是一名为世人钦佩、记念的人平易近教育家。他以毕生的精神，攻讦旧教育，试探新教育，致力于教育更始并付诸实践。他以包含丰硕的教育思惟宝库，为我们供给了教育的理论和编制，给我们以启发和教益。其中，最受启发的是陶行知师长教师的两段名言：

　　（一）我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

　　总起来讲，我们要以糊口为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。新课程尺度下的教科书与以往传统教科书有很除夜改变，多以学生糊口、勾当为主，可是每个黉舍每个年级的学生认知气象不合，是以在教材的选用上也不合。教材内容是死的，作为教员我们理当遵循学生气象来立异教材，自立立异“活教材”，以实现立异教育。

　　（二）“六除夜解放”：

　　一是解下学生的脑子，就是要鼓舞鼓舞激励学生敢想、善想，勇于动脑，长于动脑；

　　二是解下学生的双手，就是要鼓舞鼓舞激励学生敢干、善干，勇于出手，长于出手；

　　三是解下学生的眼睛，就是鼓舞鼓舞激励学生勇于不美观不美观不雅察看、长于不美观不美观不雅察看，肚量襟怀胸襟祖国，放眼世界；

　　四是解下学生的嘴巴，就是鼓舞鼓舞激励学生敢说、善说，勇于发问、长于发问；

　　五是解下学生的空间，就是要扩除夜学生的勾当规模，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在黉舍中；

　　六是解下学生的时刻，就是要保证学生有时刻去自力进修、勾当和创作发现，不要把课程排得满满的，也不要让课外功课多得做不完。

　　在课程更始的今天，陶行知师长教师提出的“六除夜解放”思惟，在近一个世纪后的今天，它仍经久弥新。他的思惟与我们今天课程更始所提出的不美观不美观概念可谓不约而合。在多年的教学实践中，我深切体味到，当真进修并全力实践陶师长教师“六除夜解放”的思惟，有助于爱护保重和培育学生的好奇心、求知欲，辅佐学生自立进修、自力思虑，呵护学生的试探精神、创作发现思惟，为学生的`先天和潜能的充实隔发创作发现一种宽松的气象，从而达到培育学生创作发现能力的方针。陶师长教师说：‘有了这六除夜解放，创作发现力才可以尽可能及挥出来‘。在倡导素质教育的今天，在新课程更始的除夜形式下，我们只有改变自己的不美不美观念，成立创作发现意识，实施立异教育。完全的解下学生，培育学生的创作发现精神，成长创作发现能力。让我们的学生走上创作发现之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句废话。

　　陶行知的教育思惟博除夜高深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些教育思惟在今天仍有着极除夜的指导意义。他的“糊口即教育，社会即黉舍，教学做合一”等理论，无不明灭着创作发现的光线。相信陶师长教师的教育思惟、教学编制在新课改中的渗入与应用，会让课程更始更好地阐扬出实效，促进新课改的敦促。

教师暑期念书心得12

　　音乐教育心理学是专门研究在音乐进修过程中，师生彼此浸染的各类心理现象和教与学的心理纪律的。在进修的过程中，认知、激情和意志三方面的心理勾当都在发生、成长和终止。所以体味学生在进修时心理上可能会有的改变实时采纳有用的教学手段是有用教学的最好编制，而音乐教师在教育过程中更需要饰演好各类不合的脚色才能在此刻的音乐教学中得以胜任。

　　1、学生夸姣心灵的塑造者：

　　用必定的世界不美不美观和道德性为规范塑造学生的精采的审美心灵，教师必需清楚，音乐只是手段，育人才是方针。

　　2、音乐常识手艺的教授者：

　　向学生教授音乐根底常识和手艺，并在此根底上促进学生音乐才能的成长和身心的'健康。

　　3、学生身心健康的保健者：

　　让学生能真正成为周全成长的人，音乐教师要对学生的身心健康出格是心理健康予以足够的关注，能经由过程音乐的进修指导学生用健康的人生不美不美观糊口。

　　4、学生集体的组织者：

　　音乐教学不单触及课堂教学还触及到学生的课余糊口中，音乐教师要将这两个方面放到齐截首要的位置，要成为黉舍音乐糊口的组织者和倡导者，寄望培育音乐积极分子和主干，更要阐扬好除夜部门学生的音乐进修积极性，让学生在勾当的过程中养成组织不美不美观和集体不美不美观。

　　5、孜孜不倦的进修者：

　　音乐教师要想把音乐常识和手艺教授给学生，自己就必需要具有扎实的音乐专业常识和手艺，而且更要有强烈的再进修的意识，在现代这个常识更新速度加速的时代，音乐教师的常识的容量和质量都是要进一步获得提高的，这样学生在听课时才能获得源源不竭的常识系统。

　　本书还很是系统地在音乐的良多方面都作了详实的阐述，是一本音乐教师不成不读的书。

教师暑期念书心得13

　　炎炎夏日，烈日似火，出门头顶烈日，总会汗如雨下，汗如雨下，如斯状况，远途出游实属不等闲，有人远途归来，不无感伤地说：真是花钱买罪受！

　　那么，傻愣愣地呆在家中，又感应传染时刻漫长，有所事事，无所依托，顿感空虚。想带着学生补补课，与政策律例不符；想靠打麻将消磨年光，又觉初级趣味。我感应传染常日忙繁劳碌的教师，要追求自己神色的放松，假期糊口的放松，精神的充实，有两件事可做：一是操作合适的时刻强身健体，二是念书充电，给自己带来更多的精神粮食。

　　首先，我认为身体是永远属于自己的，是自己干好工作的根柢，是自己糊口欢愉幸福的源泉。一身病痛的人，怎能提起精神，怎能用激情传染身边的学生？一身疾病缠身的人，怎能感应传染到糊口带给自己的欢愉，除对天长叹，自怨自艾，悲不美不美观厌世，还会想到甚么？所以，非论你常日体质若何，都理当抓住暑期长假的时刻选择坚持慢跑、三步、打球、做健身操、瑜伽、太极拳、广场舞等强身健体的勾当，让自己的襟怀胸襟坦荡，神清气爽，糊口布满阳光，布满正能量。

　　念书为了学做人，也为了做好工作。说到这一点，我要感谢感动打动孔子、叶圣陶、吕叔湘、马卡连柯、苏霍姆林斯基等古今中外的教育家。是他们的著作引领我走进了教育的神圣殿堂，奉告我若何教书育人，若何教语文。《论语》使我具有了教育的聪明；《给教师的建议》使我具有了投身教育实践的指南；《教育诗》使我具有了一份从事教育的`乐不美不美观神采。

　　同时也感谢感动打动各类教育报刊，它们是我一天也不成或缺的精神粮食。教育家和许良多多优良教师的思惟和事迹一次次地打动着我，因而我也全力像他们那样，用我的步履打动着我的学生，把我的课上得让学生更快乐喜爱。我的一本《于永正语文教学实录荟萃》记实下了我为了把课上好所支出的思虑与全力。

　　我念书其实不多，念书速度也斗劲慢，但我肯思虑。在熟谙上每有所得，便喜不自胜，并全力付诸实践，让理念转化为步履，转化为“出产力”。

　　我们这个时代“叫嚷和埋怨之”简直太多，缺傲幽是步履。有人不念书不看报还则而已，一旦看了一篇关于某某校长、某某教员的教改报导，读了一本新的理论书，看了一篇具有新理念的文章，便马上与自己的黉舍、自己的校长和此外教员挂上了钩：“看人家学生、人家校长多好！我们的呢？

教师暑期念书心得14

　　前不久，我在《小学语文教学》杂志上看了一篇《教师若何做课题研究》，正好我也在做小我课题研究，连络自己的现实气象，我掩卷深思：教师弄课题研究是一个自我完美和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了良多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。

　　当然，这个坚持得不够好其实不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时辰，我们才能品味到她带给我们的欢愉、幸福！为了更好的促自己成长，安身三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究算作一阵风，结题就了事，不竭反思不竭前进，为了在实践中做出更多的成就，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理。

　　1、窘蹙坚持

　　在成功的'道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这精明的话语，但良多时辰是行百里者半九十。时刻倒流到前年九月，在黉舍教科室的倡议下我热忱满盈，英勇且成功地申报了《应用现代教学手段增强课堂实效》小我研究课题。

　　阿谁时辰有点摸着石头过河的感应传染，但我们每小我都很是全力的做着课题。每堂课都死力做好与自己课题有关的工作，可是因为“忙”的砌词，让我们慢慢激情勇退，这项工作的投入度与力度相对削弱。各类各样的砌词成了“坚持”的绊脚石。我们都不会健忘奥运会上，我国体操男团在角逐场上完美的默示，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们勉强求全、坚韧不拔的功能。

　　2、窘蹙深度

　　其一，造成课题研究窘蹙深度的最首要启事是我们窘蹙对它的思虑。再往下细究查仍是我们处于被动研究状况，只浮于概况，在现实工作中我们有没有碰着问题，在问题面前我们选择的是甚么？遁藏仍是积极追求解决的编制。举例而言，泛泛泛泛的课堂教学中有良多与小我课题有关的环节切实当实做了，心里也做好了清理的思惟预备，可是时刻却一天天畴昔，总以“忙”“没时刻”而懈怠、忽略，经常这样自我快慰，甚至有时辰是使命迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它不时放在心上，不竭的思虑，不竭的实践，不竭的堆集，不竭的总结才能做得更好。

　　其二，我们在课堂教学中必需践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记实下来清理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财富。良多若干良多若干好多时辰，我感应传染工作好苦好累，自己支出了良多却得不到自己期望的功能，甚至把上一节小我课题陈述请示课也算作一种承担甚至是懊恼，总感应传染迟误了我手头的良多素质性的工作。其实，细细想来，这不恰是在研究、在进修、在提高吗？我们在践行点滴的同时，也是在使自己不竭丰满起来。

　　总而言之，读了这篇文章，我真想奉告自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤恳，少一些埋怨！

教师暑期念书心得15

　　比来我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。甚么是幸福？幸福是人生的主题，只有感应幸福的人其人生才是欢愉和阳光的，追求幸福是每小我的毕生所求所愿。世界上每小我都想自己有所成就，天天都在追求幸福的人生，可是，并不是人人都能在追求中获得幸福。启事是对幸福窘蹙熟谙、感悟和理解，还记得小时辰的语文课本中就有对幸福的阐述，它很是活跃而具体地奉告人们：幸福是夏日的井水；是雨后的向阳；是济困扶危；是为他人忘了自己；是给他人带来欢愉。可作为一名通俗的教师——幸福在哪里？

　　教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬报切当很难轻言幸福，出格是天天面临一群可爱的孩子有时也感应传染不到幸福，但这其实不意味着就没有了教师的'职业幸福感，事实上良多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福不美不美观诠释着甚么是教师的幸福，若何才能在通俗、贫寒、烦琐中不竭罗致幸福和欢愉的元素。其实对教师来讲，是不是能不时处处感应幸福是很首要的，因为这不单仅影响着其人生是不是欢愉，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感应幸福，出格是我们这群贫窭幸福的孩子。那么教师若何去感应传染幸福呢？

　　首先，要知道享受课堂。课堂是教师生命最首要的舞台，一个知道享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的首要舞台，营建一个布满生命活力的课堂，和学生一路疾苦、一路欢喜，你就会少了良多教学的焦炙和懊恼。

　　其次，要知道享受学生。教师职业幸福感最首要的源泉必定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的良多晦气成分都可以从学生对教师的尊敬、理解、感谢感动打动中获得填补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、尊敬学生，真正做到这点其实不等闲，但假定你只知道权威，那或许你

　　会离幸福更远。幸福不单仅来自工作，更来自糊口。家人、伴侣、闲情、雅趣是幸福糊口不成或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些快乐喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、伴侣一路去聚个会、旅趟游。开畅、宽除夜奔放的糊口立场、自觉文雅的糊口情趣很首要。

教师暑期念书心得16

　　进修是一小我不竭前进的前提。在比来我读了几本书，经由过程念书让我感应传染，念书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己泛泛泛泛的教育现实对角力计较，不由有了感伤，有了共识。这些书在教我未来若何成为一个好教员的同时，也教会了我们若何做人。以下是我的一些体味：

　　1、教师教育步履细节

　　育人是教师工作的首要内容。教师的教育步履要阐扬理想的下场，必需解脱古板与乏味的单一说教，关注自己步履的细节，从细微的处所来影响学生。给学生留下深切印象的教育片段，经常源自与不经意间的一个细节。教师的一言一行城市在学生的心中留下深切的印象的。一次无意的非言语步履失踪踪误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能冷淡师生之间的关系，使教育发生的真实影响与预期的方针各走各路。

　　2、教师教学步履细节

　　课堂是教师睁开教学勾当的主阵地，课堂教学是教师的根底教学工作。教师在课堂中的教学步履，能够对学解缆生教育影响，这些步履也闪现了教师小我的根底素养。在课堂教学中，教师默示出来的步履细节，非论是言语步履，还长短言语步履，非论是成心默示出来的'步履，仍是无意透露出来的步履，都可能对学生的课堂进修，甚至泛泛糊口发生直接或间接的影响。

　　3、教师进修步履细节

　　前人云，“活到老，学到老”。在社会糊口节奏加速，常识激增的今世，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各类进修的机缘，不竭充实自己的常识，提高自己的素养，促进自己的专业成长。所以，不管插手有组织的进修勾当仍是自我进修，教师都要治理好自己的步履细节，提高进修的针对性和实效性。

　　4、教师治理步履细节

　　在黉舍教育世界里，教师经常承担着治理者的脚色。在课堂教学中，要进行课堂治理或教学治理；在课余与学生的互动中，要进行学生治理。教师在治理课堂、治理学生的过程中，也要寄望自己的步履细节，全力从细节的处所做好治理工作。教师与学生打交道斗劲多，要寄望自己的细节步履。

　　5、教师泛泛步履细节

　　在黉舍，必定要寄望自己的形象，教师即是为人师表。在校园傍边的泛泛步履，也要不时寄望细节，以避免给学生传递不良信息。在良多时辰，教师泛泛的步履细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这类教育比“”言教更具影响力。

教师暑期念书心得17

　　歌德这样说：“读一本好书，就是和良多高尚的人对话。”

　　比来，我当真浏览了安奈特．布鲁肖的《给教师的101条举荐》捧读此书，给我良多收成，带给我教学上良多举荐，在原本教学中的良多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，触及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有改变不美不美观念的体味，有关爱孩子的收成……

　　读着书中的故事，我不由联想到了自己，假定我碰着了近似的状况，我会如故事中教员一样看待如斯的学生吗？当意外发生时，当学生的步履已超出了底线，我会若何呢？我会和故事中的`教员一样一笑了之，矫捷的对，仍是会除夜发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已在逐步改变我自己，逐步融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的伴侣。

　　读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。

　　其中讲到“优良的教员，让差生变好，让好生更优良。学生失踪踪败的同时，我们也失踪踪败了。”检讨自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们城市思惟开小差，跟不成才度，长此以往，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者疏忽他们的存在，重者奖惩他们，此刻想来感应很忸捏，每小我都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的保留编制，何须强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培育参天算夜年夜树，而是让每朵小花都开得辉煌。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱标致术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教师暑期念书心得18

　　作为一名年青的特岗教师，我有幸插手了20xx年8月23日—8月24日的《案例分化》指导建议。听到市里专家给我们的深切分化，让我感应传染作为一名年青的教师，我们要从各个方面去影响学生，所以一个教师只有具有精采的师德，才能当真看待教学工作，才能获得精采的教学下场，才能获得学生的认可。是以，师德是教师的立身之本。而精采的师德师风，则是一个黉舍的立身之本。

　　针对此次暑假时代的进修。我对这个神圣职业有了深切的熟谙，出格是以下几点有斗劲深切的熟谙：

　　1、依法执教。

　　经由过程此次进修，我加倍清醒的熟谙到，必定要依法执教，畴昔那种恨铁不成钢的心态，我们必定要更正，我们必定要相信孩子，孩子有孩子的进修编制，他们各自领受新常识的能力也有所分辩，我们必定要有足够的耐心来辅佐孩子来进修，我们也不能因为自己的焦心对孩子动粗，那样是不合错误的，尔后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对孩子的成长仍是十分有益的。

　　2、教书育人。

　　当然概况上只有4个字，但却含有丰硕的内在。之前总认为，我只要遵循纲要要求，将进修常识教授给学生，教一些做人的事理，我的使命就完成了。但此刻我从头熟谙到其实作为一名教师，更要把教书育人算作一种责任，算作一种义务，应用科学的教学编制，合理的教学手段对学生进行科学的'教育，同时最后的评价也要改良，不能将考试成就作为独一的评价手段，要充实应用综合的评价的手段，将过程作为评价的首要指标。

　　3、为人师表。

　　作为一名教师，要做勤学生的表率，那就要处处提高自己的涵养，才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。学生在黉舍的与教员交往的时刻甚至比跟怙恃交流的时刻都多，所以我们要充实应用各类机缘对学生进行道德、做人的各类事理的教育，只要这样才能不枉教师这个诺言的称号，我们理当自己做一个道德性为的楷模。

　　4、毕生进修。

　　之前老是强调给学生一滴水，教师要有一桶水，现实上此刻已不够了，跟着常识的多元化，综合性的增强，此刻的教师要具有更多的常识，此刻要做自来水，甚至都不够，必需要毕生进修，活到老，学到老，只有这样，才不会被社会裁减。尔后我将操作课余时刻不竭充电，不竭进修，将自己的常识结构不竭更新，进一步提高自己素质。

　　5、关爱学生。

　　作为教师，要像关心自己的孩子那样。关爱孩子不只是在孩子生病时送他去病院，在他家里失踪事时关心他们，而理当在泛泛泛泛就要更多的从糊口、进修、身体等等各个方面来关心他们，在孩子心理、心理等各方面碰着坚苦、思疑时，我们都要做有心人，自动去关心他们，自动去疏浚沟通学生心理方面碰着的思疑，在这个意义上，教师也要再次当真进修心理学，做一个称职的心理除夜夫。

　　总之，此次暑期培训我的收成很是除夜，当然天色很炽烈，但我感应传染获得了如斯除夜的收成，值得！除集中进修，我想自己操作假期的时刻来进行自己念书再教育。我将再次浏览苏霍姆林斯基的教育理论和陶行知的教育理论，再看一些名师讲座和优良课堂，来不竭晋升自己的营业水平，使自己在各方面都有新的晋升。

　　“正人坦荡荡，小人常戚戚。”正人、强者为自己的奋斗方针而活，不为蜚语蜚语所惑；那么，对比之下的弱者则极易被它摆布。是以，当身处的气象被长短群情所包抄时，还需谨严的选择措置的编制，切记莽撞行事而带来不需要的麻烦。

　　美国闻名将领麦克阿瑟说过：“对正面的仇敌，我总能应付；可是对背后的狙击，我却不能呵护自己。”因而可知，来自背后的歹意中伤、蜚语蜚语是每小我都避之不及的，同时也证实了它的杀伤力极强。

　　人言可畏，每小我的身边都不乏造谣闹事之人，而且假话的传布速度让人赞叹。可是，即便它再“惊悚”，它也抵不外“底蕴”。它或许可让人且则的功败垂成，可是必定要记得此外一句话“多言招悔”，管好自己的嘴巴，少谈他人的长短才是明智之举，莫等到赔了夫人又折兵，那时才知道“除夜嘴巴”的害处。

　　可即便事理如斯，这个世界上仍然不缺搬弄长短、比手划脚、图谋不轨、攻于心计、损人利己的人，为了达到自己的方针不惜造谣闹事。这或许就是人生，“彩色”的人生，巨匠或许都习惯了彼此“群情”，甚至感应传染这是人之常情，感应传染这个世界上，有谁不被论，又有谁不群情人２楹所不欲勿施于人，己所欲而施于人，谁又能真实的做到？

　　那么，我们该若何看待蜚语蜚语呢？糊口在此刻的社会中，不被群情是不成能的，可是我们可以选择面临它的立场，只要我们为人处世朴重、只要我们心里仁慈、只要我们不做负苦处，那么，又何惧它若何幻化莫测呢？

　　其次，我们做人要有原则，不要被他人的步履和思惟所摆布。面临长短对错，不要偏听偏信并加以传布，否则就会成为被他人操作的棋子，同样成了假话的分布着，这类本就不道德的步履，我们不应让它生根发芽。

　　简而言之，人的生平注定盘曲盘曲，面临他人的恶语相向，我们要做的不是以眼还眼、以眼还眼，而是要连结沉着和默然。因为，假话始终是假话，若对它回应只能是徒劳的，连结默然，它将会自动降低。一名哲人说过：“棍棒、石头或许会击伤我的肋骨，但措辞没法危险我。”所以，泰然处之的去面临，它将不攻自破。

教师暑期念书心得19

　　进修《中国闻名特级教师教学思惟录》时，拜读了魏教员的《自强。育人。教书》一文，贯通了他的教育思惟，感伤颇多，然本人笔拙，现只将不吐不快的点滴体味分享与巨匠。

　　身为一名教育主管，仍兼班主任和语文学科教师，还要外出讲学。教学时刻哪里来？教学使命若何完成？这是我几年来心头的疑团。直至今日，拜读其作，豁然释疑。原本魏巨匠和学生试探了一条语文教学治理科学化的道路。它分为三个系统，首先是筹算系统，将34件实事分为6类：天天必做的6件事、天天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不按期的6件事、渗入于语文教学中的7件事。其次是据守搜检系统，成立了五种搜检据守的编制，而且拟定了具体的搜检时刻、搜检编制和奖惩处法。最后是反馈系统，有个体构和反馈、班干部反馈、班集体反馈和家长反馈。而且每个系统都有具体的操作方案。难怪魏教员在如斯忙碌的工作中，仍然连结高质量的教学效力，缘在于语文教学走上了法治的轨道。

　　魏骚人的敬业精神、宽容的美德、平易近主的育人思惟和科学的'治理理念，是成立精采的师德师风之楷模。

　　1、敬业。

　　没有敬业精神而谈教学、班级治理，如同无本之木、无源之水、无皮之毛。所谓敬业精神，从魏骚人身上，闪现出来的就是“沉湎上了教书”。“沉湎”，说良多好。恰是因为“沉湎”，才会全身心投入而无怨无悔；正因为“沉湎”才会欢兴奋乐喜爱盎可是动力不竭；正因为“沉湎”，才会竭尽心思而有奇思妙想；正因为“沉湎”，才不会感应琐碎苦累。是以，我始终没有感应传染做班主任工作对我是一个额外的承担，盖源于此。

　　2、宽容。

　　魏骚人说：“少埋怨气象，多改变自己”。诚哉斯言。我刚最早工作时，也经常埋怨学生太差，黉舍前提后进，设备简陋……埋怨的功能若何？气象没有甚么改变，却是自己的脾性更坏了，爱抉剔、爱发牢骚、快乐喜爱品头论足。

　　魏骚人的理解是：“埋怨他人欠好，经常是我们自己欠好；埋怨他人太狭隘，经常是我们自己不宽除夜奔放；埋怨气象太卑劣、太坚苦，经常是我们自己没能力，主不美不美观全力不够；埋怨学生难教育，经常是我自己编制少。”如醍醐灌顶，豁然开畅。是的，自怨自艾有甚么益处？是以，我在工作中对黉舍的内外部的气象，不再评头论足。能够设编制解决或改变的就尽可能设编制解决或改变，其实无力解决或改变的也能够或许泰然处之。要有点“跳出三界外，不在五行中”的境地。对学生，非论是何等差的学生，不再埋怨，更不嘲讽讥讽。魏骚人说：“我总感应传染即即是最奸狡的学生，即即是各科成就都倒数第一的学生，也切当都是我的助手，他脑子里必定有和我一致的成分，我辅佐他学会治理自己、学会进修往后，他必定也辅佐我提高了教育教学能力。”把学生算作助手而不是对手，这就是宽容的美德演绎出来的高尚尊贵的编制。所以，我的班主任工作及班级治理每方面都有助手，人人是助手，班级工作布满活力。

　　3、平易近主。

　　魏骚人说：“要看到自己和学生的益处，千方百计成长这些益处”。“我感应自己的最首要益处就是长于筹商。语文不会教，跟学生筹商筹商，就想出了一些编制。不会教落伍学生，便多次跟他们筹商合适他们现实的进修编制，这样一来，他们也能从自己的现实解缆，一点点地超出自我了。”我感应传染这“筹商”就是让学生“做自己的主人”，是对学生最除夜的尊敬，假定没有亲自履历，我是绝体味不到这一点的。

　　4、科学。

　　魏骚人说：“我们全力将工作、时刻、承包人三者落到实处。朝着‘人人有事干，事事有人干，不时有事干，事事有时干’的方针全力。”这将除夜除夜削减随便性，削减人治的成分，提高工作效力。

　　我想假定试着与学生筹商，班级里将会有哪些常规工作要做，谁来负责干，甚么时刻干，多长时刻干完，功能若何，必定到位，这样巨匠干起工作来有条不紊，效力必定会提高高，下场必定不错。

　　总之，我深感：魏骚人是中国除夜地上一个很是了不起的教员、是中国教育界卓异的人物，不愧称之为教育更始家。魏骚人的教育思惟值得进修、魏骚人的教学编制值得研究、魏骚人的更始精神值得发扬，从教当学魏骚人，为师当学魏骚人。

教师暑期念书心得20

　　新一轮根底教育课程更始带来了新课程、新尺度、新的教育教学理论，这必定会激起教师在教学步履方面的一系列的新改变。新课改成对教师步履要求的改变是深切的，它要就教师必需从传统的脚色中走出来，从头审阅自我，尽快改变自己步履，从以便顺应新形式、新要求的成长改变。

　　进修型社会要求社会成员都是专业人员，教师是人类文明的传布者、精神文明培育汲引的先遣队，应率先实现专业化。是以，新课改要就教师应具有与时代精神相通的教育理念、多层复合的常识结构、新的工作能力、高度的教育聪明。就是自己由“常识垄断者”改酿成“毕生进修者”由“被动进修者”改酿成“自动进修者”。就是应自立的、能动的学会自立进修、合作进修和切磋进修。在校学生糊口中积极地浏览进修拓展的教育眼界，实现反思自我提高，向同事、向学生合作进修配合成长，步履研究堆集教育教学质聪明。况且，要指导学生学会进修；首先，教师应掌控进修编制，学会进修。

　　新课改要就教师提高素质，更新不美不美观念，从头进行脚色定位，必定有教师的教学步履发生响应的改变。

　　1、在看待师生关系上，新课程强调尊敬，歌咏。

　　“为了每位学生的`成长”是新课程的焦点理念。为了实现这一理念，就是必需尊敬每位学生做人的肃静和价值。要骑要尊敬那些落伍的学生。山中学生同时意味着不危险学生的自亏心。而且教师还要学会歌咏每位学生，在上他们的怪异点、善意、质疑和超出，哪怕是藐小的成就。

　　2、在看待教学关系上，新课程强调辅佐指导、促进、闪现出学生的主体性。

　　重点在于辅佐：辅佐学生确立方针、寻觅操作进修成本、触及进修勾当和组成有用的进修编制；辅佐学生反思自我，发现自己的潜能和脾性，进行自我评价。辅佐的素质在于指导：指导是一种鼓舞激励。方针在于促进。经由过程多种形式成长评价促进学生进修、组成切确的价值不美不美观，培育学生的立异精神和实践能力，倡导科学和人文素质。

　　3、在看待自我上，新课程强调反思。

　　经由过程学生、同事、家长、“超自我”等视角，在教学前、教学中、教学后自觉、实时地反思，是教学高质高效进行的保障，是教学经验理论化的道路。

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