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《除夜数据时代》读后感精品
当细心品读一部作品后，你心中有甚么感应呢？是时辰写一篇读后感好好记实一下了。那么读后感应底理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的《除夜数据时代》读后感精品，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《除夜数据时代》读后感精品1
3月11日下战书两节课后，我校全数教师和受邀而来的金南学区各友勤黉舍的率领及教师会聚于多媒体教室，配合分享、交流《除夜数据》读后感。
教员们从：何谓除夜数据；安身国情对除夜数据进行参议；除夜数据在教育教学中的首要操作等几个方面畅谈了自己的感悟。
张萌教员说：除夜数据体量重除夜、结构复杂、是发生巨除夜价值的数据集结。除夜数据这类编制在中国的国情下需要以加倍科学、合适的编制进行实践，不成生搬硬套。
董译雯教员说：在你我感伤《除夜数据》里深植于美国公家血液中的自由、平易近主、严谨的价值不美不美观的同时，能否想过中国教育系统编制下的孩子们身上还残留若干良多若干好多自力与自我意识？作为典型的八零后，我们这一代人身上最缺失踪踪的即是自力思虑能力。但愿，我的学生哪怕是因为我所做的一点点全力而最早思虑“我”这个字的寄义，足矣！
张红杰教员说：很感谢感动打动校长给我们举荐了《除夜数据》这本书。在教学工作中，理当有除夜数据意识，立异意识。进修一些专业的教学统计法、数据分化法，从中发现一些教育现象，并采纳响应的策略。让我们的`教育教学工作少一些随便和盲目，多一份严谨与科学。
白媛媛教员经由过程文中的三个事例，连络教学现实，谈了自己教学中对数据操作的价值；连络自己的工作，谈了若何实现工作的最高境地。
交流勾当尾声，身为浏览《除夜数据》的倡议者、倡议者、和忠诚的读者韩校长滑稽滑稽的同巨匠分享了他读后的感悟：我们心中要装着黉舍，因为我们小我的命运依托群体的命运；工作要追求邃密化，不能做胡适书中的“差不多”师长教师；尊敬数据，拥罕有据意识，成立数据团队！
此次勾当从寒假时代倡导读《除夜数据》一书，到开学伊始的分组沙龙，再到今日的浏览共享，现已完竣告一段落。相信此次勾当定会增强我校全数教师的数据意识，掌控除夜数据，应用除夜聪明助推我校的教育教学上一个新的台阶！
《除夜数据时代》读后感精品2
对畅销书刊、热点话题、时尚科技，始终不太感欢兴奋乐喜爱。书刊，快乐喜爱有必定年份的；话题，钟情于务虚的不美观不美观概念；别致的产物于我无缘，习惯操作成熟的科技产物。既不狷介，也非冷峭，就是要与现实连结必定的距离，给自己留一点思虑的空间。这一习惯比来破了例。因为工作的启事，耳濡目染，“除夜数据”这个新兴概念最早频仍步入我的视野。按捺不住心里的.好奇，网购《除夜数据时代》，手不释卷，三天读完，很有收成。此书有以下特点。
首先，作者站在理论的制高点上，条理清楚地阐述了除夜数据对人类的工作、糊口、思惟带来的刷新，除夜数据时代的三种典型的商业模式，和除夜数据时代对小我隐私呵护、公共安然提出的挑战。其次，文中的事例切近现实糊口，切近时代，令读者既印象深切，又感同身受。此外，作者没有益用除夜量的专业术语，没有假装一副专业的脸蛋。纵不美不美观全书，遣词造句，均通俗易懂。
作者认为除夜数据时代具有三个显著特点。
1、人们研究与分化某个现象时，将操作全数数据而非抽样数据；
2、在除夜数据时代，不能一味地追求数据的切确性，而要顺应数据的多样性、丰硕性、甚至体例受短处的数据。
3、体味数据之间的相关性，胜于对因果关系的试探。“是甚么”比“为甚么”首要。
作者指出，跟着手艺的成长，数据的存储与措置成本显著下降，人们此刻有能力从支离割裂的、看似毫不相关的数据矿渣中抽炼出真知烁见。在除夜数据时代，三类公司将成为时代的骄子。一是具有除夜数据的公司与组织。如政府、银行、电信公司、全球性互联网公司（阿里巴巴、淘宝网）。二是拥罕有据分化与措置手艺的专业公司，如亚马逊、谷歌。三是具有立异思惟的公司，他们可能既不掌控除夜数据，也没有专业手艺，但却长于操作除夜数据，从除夜数据中找到自己的理想六合。
面临即将惠临的除夜数据时代，小我将若何应对自如？这是个峻厉的问题。
《除夜数据时代》读后感精品3
读完《除夜数据》，我才意想到这其实不是一本古板无味的书籍。作者应用案例和讲故事的编制，把美国数据开放、汇集、操作背后的立法故事、平允易近故事、手艺故事、商业故事娓娓道来，令人入神，令我除夜开眼界。
我在想，除夜数据概念对教育来讲会发生甚么样的合用价值呢？一贯以来，中国教育在研究教育的数字化，好比数字化校园，这个思绪就是把我们教育的内容进行数字化，其功能指向的就是电子教材的研发或是教学过程的数字化。美其名曰，这是教育手艺的首要内在。在教学过程中，学生的步履默示都可以被数据化，而这项研究不是任何一个专业可以深切下去的，它的专业性太强，所以我才会想到，所谓教育手艺与其研究教育的数字化，不如研究教育的数据化来得其实，来的.成心义。持久以来，我们其实不体味教育对一小我的影响具体味若何默示，我们有的只是一个轮廓，我们也其实不必定一个教师的步履对学生具体发生了哪些影响。所以，人们对教育一贯有一个深深的质疑，它是不是是科学的？除夜数据概念起码提出了关注“是甚么”比“为甚么”要有现实意义良多。而我们的教育刚好需要把寄望力从“为甚么”转移到“是甚么”上面来，只有如斯，才能把教育从为甚么成长成“可能成为甚么”上来，这会是一次思惟上的革命。而对此刻地位朝不保夕的教育手艺来讲，把研究的重点从数字化转移到数据化上面，这才是它的前途。
若何将数据融入教学，教育者首先经由过程尺度化全科教学处方，实现了教师授课模板和教学内容的尺度化，保证每个教学过程和内容是可控的，然后连络天天的教学内容，措置好面临的数据，措置好数据，自然也就措置好了课堂的反馈，事实下场组成了既正视教学体验又以教学功能为导向的教学系统。
与此同时，不单要正视课上的学生成本，在课后还要对这些成本进行跟踪措置。这与畴昔的教育教学较着是不合的，面临除夜数据时代的到来，教学有所改变是必定的。所以，不管气象若何变换，数据若何复杂，我们都不能不去改变自己的教学去凑趣未来的这个除夜数据时代。