多元智能读后感

多元智能读后感

　　读完一本名著往后，相信巨匠都有良多值得分享的工具，这时辰最关头的读后感不能忘了哦。那要若何写好读后感呢？以下是小编为巨匠清理的多元智能读后感，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

　　今天读了唐教员介绍的《多元智能理论》，学会了良多工具。知道了多元智能理论是由美国哈佛除夜学教育研究院的心理成长学家加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。多元智能即（Multiple Quotient，MQ或Multiple Inetelligence，MI），搜罗冒险智商，创意智商，身体步履智商，视觉空间智商，音乐旋律智商，自然博物智商，智力智商，激情智商，措辞文字智商，自我内省智商，数学逻辑智商，人际关系智商。

　　经由过程进修我认为人人皆有没有穷的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。只要从孩子的强项智能指导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我必然、自我实现，人生也就绽放光线了。念书只占其中的一小部门，统整常识、操作信息在未来将是更首要的能力。多元智能在人生平中的浸染。经由过程查核多元智能对成年人糊口中的浸染，及查核各类智能的斥地和成长对年幼的孩子成长的影响，多元智能在三个自力的方面起浸染，分袂是：安眠浸染，若何在工作气象中应用多元智能娱乐浸染，若何应用多元智能获得欢愉和放松赏识浸染，若何应用多元智能和他人一路工作，并理解他人当然，多元智能的每个浸染城市跟着春秋的改变而改变。在刚最早，年幼的孩子把绝除夜部门的时刻都花在多元智能的娱乐浸染上；上学往后，孩子们玩的时刻遭到了节制，当他们慢慢终除夜后，最早应用多元智能来赏识他人，愈来愈意想到友情和关系的首要。多元智能的安眠浸染首要发生在成人阶段，那时我们把除夜部门时刻都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐浸染在我们的时刻放置中看上去仿佛都磨灭踪了。现实上，当我们花除夜量的时刻和精神去工作或养家时，我们很等闲轻忽其他其实不需要用到的智能。

　　是以，我们教员理当体味自己的智能；必需去应用他们。要成立：“每个孩子都可所以聪明的”的认知及趋向。我们也必需去体味自己自己智能的真正内在，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想回避的。一旦你体味你所具有的智能，你就可以够协助确认你的孩子遭到了影响；或许你所影响孩子的不是你最在行的部门，但对他而言，这个部门的影响却多是强而有力的。为了达加德纳的多元智能理论是以多维度的、周全的、成长的目光来评价学生。认为每个孩子都是一个暗藏的天才儿童。跟着智能课程的实施，我们教师发现，每个孩子都有自己的“进修气焰”，所以我们教师应寄望尊敬学生的进修气焰，熟谙学生的益处，阐扬学生的智能所长。在具体的评价操作编制上，可用“进修档案”的评价编制。