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《做有聪明的教师》读后感
当浏览了一本名著后，巨匠必建都收成良多，是时辰抽出时刻写写读后感了。万万不能认为读后感随便应付便可以，下面是小编帮巨匠清理的《做有聪明的教师》读后感，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《做有聪明的教师》读后感1
《做有聪明的教师》是从由厦门外国语黉舍的七位主干教师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教育博客上汇集的近百篇优良博文编成的。这七位优良教师在繁重琐碎的教育教学及黉舍治理工作之余，把自己对教育教学的理念、编制，对教师人生、家庭、进修等诸方面的思虑，经由过程一个个真实活跃、耐人寻味、启发思虑的教育小故事，反映各自成长的心路过程。这些小故事蕴涵着他们细腻的激情，凝固着教育实践的聪明，折射出他们堆集的经验。
书中着重讲体味决教师课堂教学操作中的现实问题。唤起教师对教学细节的关注、对教师聪明的关注、对教学实效的关注、对自己成长的关注、对教学立异的关注，搭建一个交流共享的平台，供给一些教学细节、教师聪明、教学实效、自己成长、教学立异的操作性理论诠释与实践案例，感应传染很有启发。
顺着这样的启发让我想到：作为小学美术教师的我，理当若何走好专业成长之路呢？思虑良久，总结了几点：
1、夯实专业手艺
“画画”是美术教学的根底，是一个及格美术教师素质悠长、延续成长的根柢保障。跟着新课程更始的逐步实施，美术教学将更多地要就教师在学生面前多出手、多实践。为了激起、引爆学生的灵感，让学生充实感应传染和需要的提醒，激活学生的思惟，美术教学中需要教师的适当示范。是以，美术教师应坚持持久、深切的美术绘画创作，泛泛泛泛多出手画画，抽时刻多练练自己的内功。成立“曲不离口，拳不离手”的工作时理念。培育自己扎实的'美术根底功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余，提高教学效力。
2、掌控前进前辈的教育教学理论
时代在飞速成长，新的教育教学理念不竭呈现，学生进修的编制和编制发生了很除夜的改变。此刻的教学要以学生为中心，在全数教学过程中教师是组织者、指导者、辅佐者和促进者。操作气象、协作、会话等进修气象要素充实阐扬学生的自动性、积极性和始创精神，事实下场达到使学生有用地实施对当前所学常识的意义建构四除夜体素。这些前进前辈的教学理论是教师专业成长的常识根底，对教师的教学实践有首要的指导意义。教师作为人类文化的传布者必需毕生进修，不竭领受前进前辈的教育教学理念，拓展自己的常识结构，从而促进自己的专业成长。
3、长于教学反思
自我反思是教师安身于自己的实践经验，经由过程深切的自省来调控自己的激情和步履，整合自己的常识和抉择信念的勾当。它是“思虑”的一种形式，但又不合于一般的思虑。它强调对问题的深度思虑，而是按部就班，逐步深切的。
林教员在《请为你的奖励报歉》一文中提出自己的不雅概念，要“赏之有法，赏之有度，赏之有时”。其余的教员在短文中都时有创见，如叶隽教员《给台阶后再拆台阶》、《褒贬，在孩子获得好成就之时》、陈斌教员《犯错误的“价值”》……吕淑彩教员的《放松是一种境地》：“放松不是豪恣放任，更不是销毁，而是包含着一种积极心态，包含着一种安闲，它是一种通俗心，一种尊敬心里的机智，这类机智让教育者污染本人，让我们的学生在放松的状况中内化，经常让我们的教育发生预感以外的功能。”
4、考试考试教学研究
教师要加速自己的专业化成长，就理当将教学研究贯串于全数教学糊口生计生计，长于捕捉教学中的问题，不竭尝试和研究，从中总结教学纪律，在反思和研究中慢慢成长，使自己成为一名研究型教师。
书中黄教员把在教育教学过程中所不美观不美观不雅察看到的每个环节、每个细节都能做到细心分化启事，追求对策；并从中捕捉到科学的教育纪律、原则和编制。黄教员恰是经由过程这样的实践、反思、思惟升华、再实践的过程，才促进了其专业的成长和成长，进而成为名师。
在此刻“常识爆炸”的时代，常识更新日新月异，教学新理论，新编制层见叠出，仅仅“学高为师”已难以知足时代对教师的要求，想要做一名聪明型教师，必需要掌控扎实的专业根底功，具有前进前辈的教育理念和教学研究能力，不竭促进自己专业成长，才能顺应时代变迁带来的挑战。
《做有聪明的教师》读后感2
“真是一部好书啊！”这是我读完后说的第一句话。这本书让我知道了良多工具，而且我刚看完一小段，就禁不住把这70万字看完了。这本书以智论史，以史论治的编制，让我真正体味到了书里面的奇奥。我来讲嗣魅这本书的简要吧！
真是一本好书啊！
“滔滔长江东逝水，浪花淘尽英雄。长短成败回头空。青山仍是在，几度夕照红……”
悠悠五千年的历史长河，波澜急流傍边流逝了若干良多若干好多英雄故事，其中有成功的，抑或失踪踪败的；有欢喜的，亦或哀思地。历史的脚步渐行渐远，带给我们的记忆也愈来愈恍忽，可是经由千百年的酝酿，他给我们沉淀出最素质、最首要、最原始的工具：关于成功的'经验，关于失踪踪败的教训。我们为成功者高唱赞歌，为失踪踪败者扼腕感喟；我们为钦佩名垂千古的英雄，我们漫骂遗臭万年的小人，不美不美观历史，沉浮升降傍边，我们别有一番豁然开畅的感伤，知道了若何去追求成功，若何去避免失踪踪败；钦佩漫骂之间，我们罗致了历史深切的教训，充实了自己的精神，洗涤了自己的魂灵。历史傍边，包含着华夏前贤无限的聪明，博除夜高深；字里行间，记实着炎黄子孙的辉煌事迹，积厚流光。我们从“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”中体味到了越王勾践坚韧不拔；我们从“破釜沉舟，百二秦关终属楚。”体味到了霸王项羽的豪气凌云。晏子使楚、完璧归赵，历史，是前辈们给我们留下的一笔笔丰硕的遗产；空言无补、霸王别姬、历史，是前辈们给我们留下的一条条光鲜的教训。
《读史有聪明》这本书给了我良多的人生的事理，我们要若何做好自己，能与他人友善交往，若何考验自己，这本书都给了我们不小的启发。
这本书首要讲了若何去做人，做除夜年夜大好人。有若何做好自己和若何去与人交往两除夜板块。我先介绍若何做好自己这个版块。做好自己要先树德，因为道德是做人的第一步，道德是成就人生和事业的第一步，没有道德，就不能完美自我。做人第二个根底就是守信，诺言是干事的根柢，没用诺言人就不能再审会上安身，业无诚信不旺，家无诚信不和，平易近无诚信不立，官无诚信不忠，世无诚信不宁，国无诚信不稳。我们做人还要礼让一点，礼让的人，因为看得透，所以不躁，因为看的远，所以不忘，因为站得高，所以不傲，因为行的正，所以不惧。礼让能带来独有的魅力。我们还要学会不时的自我检讨，因为自我检讨能找到自我的短处错误，检讨是一剂良药，使你从失踪踪败走向成功，检讨是成功的基石，检讨使自己的道德加倍高尚，这类检讨令人自然放松，抛却短处的锁链，从而走向成功。人还要有自知之明，不能高估自己，也不能低估自己，高估自己会半瓶水晃荡，低估自己会自卑所以要切确的熟谙自己。人还要学会宽容他人，宽容者路也宽。宽容是具有丰硕的内在，宽容是一种不凡的气宇，代表了心灵的充盈和思惟的成熟，也是我们生命和幸福的永远诀窍。智者是宽容的，越是有聪明的人肚量襟怀胸襟越宽广。我们要容忍他人的短处错误，看到他人的益处，这样才能阐扬因有的才能。
这本书用之前的例子来证实他的不美观不美观概念。这本书还讲了若何交往，交往是一种艺术，也是一种本事。我们糊口中处处存在着交往，与伴侣交往，与上级交往，和下级交往，与对手交往。交往就要学会沟通，交往好的就可以与伴侣加倍亲近，与率领加倍协调，与下级加倍慎密亲密，甚至还能化解对手的矛盾。
我们要争夺做到这些，这样就可使我们加倍完美。
《做有聪明的教师》读后感3
《做有聪明的幼儿教师》是一本的幼儿教师入门和晋升的教材。幼儿在园的一日糊口中，会发生各类各样的问题，有些默示甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，若何对幼儿积极指导，这就需要教育聪明。全书分为理论篇和短文篇两部门，以他人的视角令幼儿教师对自己工作发生更多思虑与感悟，深切理解幼儿教育这一工作的不凡性。这让幼儿教师在晋升自己专业水平、堆集教育经验的同时，成立切确的教育理念，除夜白若何在教育实践中应用教育聪明化解幼儿的坚苦，成为一名有聪明的幼儿教师。
《做有聪明的幼儿教师》奉告我们教育孩子，须从与孩子谈心最早，与孩子心与心的交流是教育好孩子的关头，当你博得了孩子的心，那么，你说的话便可以“一句顶一万句”，反之，即便你说上一万句，也只不外是一万句废话而已。教育原本是心灵的对话，爱孩子，与之心灵通顺贯通，它也就变得简单了。若何与孩子进行心与心的交流，最首要的就是：用孩子的'逻辑，化解孩子的激情。
我认为作为一名幼儿教师必定要具有这四心：爱心、耐心、细心、责任心，这四心缺一不成。孩子是无邪的、可爱的，与孩子在一路当然欢愉，但持久地与多个孩子在一路碰着的事自然就多了。谁吐了，谁尿湿了，谁颠仆了，谁莫名其妙地哭了，谁不愿吃饭，谁把谁推倒了……这些事时有发生。那么若何让我们这些持久与孩子接触的教员仍然连结欢愉呢！我想最首要的一点就是：爱心。爱工作，爱孩子。而最最首要的是对孩子的那份爱心。作为幼儿教师要长于发现孩子的可爱的处所，真心肠为孩子的兴奋而兴奋，为孩子的欢愉而欢愉。其次就是细心和耐心，在外人看来做幼儿园教员仿佛是一件很轻松的工作，其实否则，静下来细心想想，天天孩子会发生若干良多若干好多事？游戏、糊口、进修等等，各方面，各环节，每个勾当，每个方面都有良多潜匿的问题或危险，所以，教员必定要做到细心和耐心，关注每个环节，关注每个小伴侣。
幼儿是祖国的花朵，是我们国家、平易近族的未来和但愿，是祖国的培育汲引者、接棒人。要把幼儿培育成周全成长，斥地朝长前进，长于与人合作，具有高尚道德和立异、竞争意识的人。作为新时代的幼儿教师，理当从这一培育方针的高度解缆。怀着强烈的使命感和责任心，去尊敬儿童、体味儿童、酷好儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知师长教师所倡导的那样去创作发现气象和设计勾当，事事处处充实阐扬儿童的积极性、自动性、创作发现性。在泛泛糊口中教师应以丰满、兴奋的激情与幼儿打成一片，天天跟他们一路做游戏、讲故事、倾心扳谈，要体味熟谙每个幼儿的特点，长于洞察他们的心里世界，体味他们的要求，尽可能做到一把钥匙开一把锁，耐心地教育他们，尊敬他们，不偏幸或宠嬖孩子，对每个孩子都等量齐不美观，把幼儿算作是自力的人，经常地体味他们的优短处错误和碰着的坚苦。在充实阐扬幼儿自动性的前提下，随手推舟，循循善诱，鼓舞鼓舞激励幼儿前进。当孩子的不足闪现几回再三时，教师不应失踪踪去抉择抉择信念，而应采纳有用的教育编制，以正面教育为主，积极指导，使其尽快地批改不足，养成精采的文明步履和习惯。
要当好一名新时代及格的幼儿教师，要有社会主义憬悟，虔敬党的教育事业，酷好和坚持幼教工作。幼儿的成长是一个延续的过程，而学前教育则是为他们往后的周全成长打根底的，作为教师，要做的就是齐截看待每个幼儿，尊敬他们的成长特点让他们自由选择学着去试探，只有当教师成为陪同幼儿一路成长的同颐魅者，走进他们的心灵，教育才能收到顺理成章的下场。而最好的教育就是——爱。
《做有聪明的教师》读后感4
《做有聪明的班主任》这本书是深圳市福强小学教师，特级教师，李楠的著作。这本书是有关班主任治理工作的好读本。经由过程这本书，我获得了良多班级治理的新理念，同时也期待自己可以成为一名有聪明的班主任。
这本书中作者列举了近40个有关中小学班主任治理工作中所遇问题的案例。同时也阐述了每个案例中的问题及响应的对策。其中感悟与反思很是值得我们进修和借鉴，以下就是书中的部门内容和巨匠一路分享。
苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在没有明智的家庭教育的处所，怙恃对孩子的爱只能使孩子畸组成长。”在我们的教育工作中，经常会发现一个“问题孩子”的背后会有一个问题严重的家庭。如单亲家庭，留守儿童家庭，怙恃因忙于事业而轻忽孩子的教育，祖怙恃的宠嬖与教育编制的简单粗莽等。辅佐和转化这样的学生是令教师们感应头痛的事，凡是会破耗教师除夜量的精神，却不见得有起色，启事首要有两个：一是因为学生的不良习惯已养成，很难改变；二是因为家庭教育的缺失踪踪抵消了黉舍教育的下场。应对此类学生，班主任可以采纳以下教育策略。
作为一名班主任，接手一个新的班级，首要使命是体味和熟谙班级学生的根底信息，为往后有的放矢的睁开工作做好预备，成立学生根底信息挂号表，是开学初班主任快速的.有用的体味学生的捷径之一，也是班主任要做的常规工作之一，做好它有助于教师实时快速有用的体味并掌控学生的小我特点，欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，成长履历和家庭气象，为家校联系打好根底，出格是对一些来自不凡家庭的学生更要做好分类清理，针对不合气象实时采纳响应的帮扶编制，实时疏浚沟通教育，并做好记实，以备跟踪。
要让每个学生都相信，他是你的最爱，这样才能促进师生激情，发生激情共识，启发学生心灵。“最爱”不是无原则的爱，班主任要做到不纵不溺，平衡施爱，首先是在爱中成立轨则，再用轨则束厄狭隘学生，让学生除夜白轨则的首要性，除夜白不遵循轨则是要遭到奖惩的。其次是用人文关心去传染打动学生，要关注学生的欢兴奋乐喜爱，实时捕捉学生的“闪光点”，要让学生能够感知到教师的关爱。。
班主任要做到“眼中无问题，心中有问题”。良多问题学生都是在步履习惯方面有问题，他们身上是有良多可以挖掘的“闪光点”的，作为班主任，我们要有一双长于发现美的眼睛，全力去发现学生的益处和洽处，赏识鼓舞鼓舞激励，随手推舟，从而培育学生的自亏心和责任心，成为学生相信的伴侣。
当然要成为一名优良的班主任，还要关注教育理论，锤炼教育艺术，提高教育应变能力，不竭堆集教育聪明，班主任的教育聪明不是平空而来的灵感，而是在琐碎的日复一日，年复一年的泛泛工作中品出来悟出来的。一样的教育编制，在不合的学生身上会发生差异的教育下场，没有现成的经验可循，没有原封不动的纪律，我们要做的就是爱学生，专心去看待每个学生，每个学生都能超卓绽放。
《做有聪明的教师》读后感5
做有聪明的教员——《做有聪明的教师》读后感“教师之名乃超卓名师之名；教师之名源于教师之贤，贤者贤能，贤者英明，贤者贤品，贤者受人尊敬也”。在魏骚人教员主编的《若何做最好的教师》提到了这么一句话！当我读了《做有聪明的教师》后，我更深深地感应传染到当一个好教员，最首要的具有教学的聪明，正如教育家昆体良所说，“教师的教，是为了不教”。当然只有简单的几个字，但其内在却是值得我们几回再三地沉思的，正所谓一言即道出了教育教学工作的真谛。教育的方针不单仅为了传布常识，最首要的是促进人的成长。
作为教员，我们要教给学生丰硕的常识，但更首要的仍是要培育学生精采的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生积极自动地进修，教给学生进修的编制，让他们具有较强的自学能力，变传统的“要我学，教我学”为以学生为主体的“我要学，我会学”，这样孩子们才能积极自动地介入进修，独马上切磋，源源不竭地获得新的常识。在聪明的课堂中，教员仍然是课堂教学的组织者，指导者，促进者。在学生进修的过程中，离不开教师的精心策计，矫捷引诱和泼油救火。在聪明的课堂中，学心理当是试探者、实践者和发现者，学生不单学到常识和本事，而且学会进修。要正视培育学生的自力性和自立性；在组织学生进修时，要全力措置好自己的脚色地位，正视指导学生质疑、查询拜访和切磋，让学生在实践中进修，在教员的指导下自动地、富有个性地进修。
正如我们泛泛所说的“授之以鱼不如授之以渔”，这对学生来讲才是毕生受益的。这样的课堂教学也才是真正有用的，才能为学生的生平成长打下坚实的根底。
同理我们将这句话用于我们的班级治理上，可以说：“管是为了不管”。让学生自动介入班集体治理，教员没需要事事躬亲。成立一支责任心强、素质高、工作胆除夜的班干戎行伍是必不成少的。因为他们是班集体的焦点，是凝固班集体的纽带，有了一支强有力的干戎行伍，班级治理就成功了一半。让学生治理班级，是培育学生自立治理最有用的编制。让学生人人介入班级治理，首先要摆正学生的位置，相信他们的.能力，让他们了了方针后，事事罢休，尊敬他们的主不美不美观意愿，让他们有主人翁的意识，从而增强了治理班级的责任感。
不敢说事必躬亲的班主任就不是一个好的班主任，但他必定不是一个聪明的班主任。
读了《做有聪明的教师》后，使我感悟很深，我了了了新时代的教师不单需要有勤恳、奉献的精神，更需要在常日的教学中长于堆集、思虑和、升华。做个有聪明的教员，是时代赋予我们的使命。更是我们的奋斗方针！
《做有聪明的教师》读后感6
在没有浏览《做有聪明的教师》一书前，我原本感受，只要教师有赅博的常识，丰硕的教学经验，上起课来轻轻松松的就是有聪明，我反思了一下自己，认为这个设法真是太片面了，想想原本的我上课时对学生经常是照本宣科，完成教学使命就万事除夜吉，没有真正专心分化学生，真正体味学生，之前老是感应传染要让学生尊敬你，你就必需呵护教师的威严，要说一不贰.....逐步地学生对我也就“敬而远之”了。此刻想来，我的这种做法是一个何等严重的.短处！我深切的熟谙到要想成为一名优良的教师，我所欠缺的“智”、“慧”还良多，但值得诺言的是我已熟谙到这些，并找到了改良的标的方针。我想：尔后我必定要当真做好以下几个方面：
首先丰硕自己的常识。教师向学生教授常识，释放常识能量的同时，也是挖掘自己常识库藏的时辰。只有勤于进修，广采博取，才能让自己原本的“一桶水”酿成“奔流不息的长流水”，才能让我们解脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境界！课堂上，也才可能游刃有余，令学生流连忘返。
其次，在教学中进行反思。孔子说，“学而不思则罔”。让自己跟自己对话，记下我们心灵律动的惊鸿一瞥，记下我们灵光乍现的聪明火花，记下我们工作中的成败得失踪踪，记下我们和学生们的点点滴滴，在教育中反思，在反思中成长。
聪明不会平空发生，要想具有教育的聪明，成为聪明型教员，需要不竭进修，不竭实践，不竭反思，不竭超出自我。死守自己的教育理想和抉择信念，不竭完美自己的专业素质，争夺做一名有聪明的教师。
《做有聪明的教师》读后感7
霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培育，能力只有靠能力去培育，才调只有靠才调去培育。”可见学生的聪明是靠教员去开启的，这就要就教员首先要成为一名智者，这与我们一贯在说的做一名聪明型教师不约而合。那么若何才能增添一些聪明，使自己更向聪明型教师迈进呢？
假期中，我读了《做有聪明的教师》这本书，书中关于教师对教学细节的关注、对教师聪明的关注、对教学实效的关注、对自己睁开的关注、对教学立异的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，供给一些教学细节、教师聪明、教学实效、自己睁开、教学立异的操作性理论的诠释与实践案例，感应传染很有启发。
书中提出了一个不美观不美观概念，一堂好课理当是让学生受益生平的课，理当能影响一小我对世界的激情立场、思虑及表达编制，并事实下场积淀成为人的精神世界中最深层、最根柢的工具——价值不美不美观和人生不美不美观。它将好课的尺度晋升到了一小我文的'水平，更让人感应传染没法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。
书中认为好课应让学生受益生平，应让学生自动介入，应表达新课程理念，教学方针了了、教学内容科学、教学编制适当、课堂组织高效，而且给好课定了三条评价尺度：学生快乐喜爱，质量及格，根柢功过关。嗣魅真话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在改变的现象，是没法进行量化，自然也没法进行尺度化的评价。好的课堂理当是讲究效力的，每个环节都是紧凑的，都是方针的，不是无关紧要的，教师的措辞是活跃的，流利的，具有启发性的，是可让学生有所感悟的。我想看一个教员的课是不是遭到学生的认可，只要看这个教员踏进课堂时学生的神采就知道了。
一堂好课更多的理当是关注人文的工具，关注学生的心灵世界，根柢常识和手艺是每个教员都关注的，事实它会在考试中闪现无遗，而对学生价值不美不美观和人生不美不美观的影响那么是潜移默化的。一堂好课必然会给学生的心灵留下点甚么，必定会对学解缆生震动，即即是细微的。是以教师就是要尽自己的力，让学生有所得，有所悟。聪明的课堂需要有聪明的教师。作为一名教师不单需要宏壮空阔和专精的常识，更需要机智、宽除夜奔放的聪明，要用聪明的心灵去点燃学生聪明的脑子。
聪明型教师的素养建构应是多元的，普遍的。
首先，聪明型教师必需有教育聪明。掌控教育勤学生的科学编制和艺术，出格是在改变落伍生和问题儿童方面有一种不凡的本事和能力。能抓住学生的闪光点。触及其魂灵，挖掘其潜能，充实调动自动性、积极性和创作发现性，发指最切确教育效益。
其次，聪明型教师要有教学聪明。有较高的教学机智，有较强的掌控课堂教学的能力，能在课堂教学中因地制宜、游刃有余。不单在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的攻讦建议中沉着不迫，显示出高度的教学聪明。
其三，聪明型教师必需有科研聪明。要掌控较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研欢兴奋乐喜爱，要有较强的科研能力。
其四，聪明型教师要有治理聪明。不单要有治理班级、治理学生的聪明，而且还要有治理黉舍、治理校园的聪明，并在治理中不竭显示自己的才协调聪明。
其五，聪明型教师还要有立异聪明。不单要有立异意识、立异精神，而且还要有立异思惟，立异能力，并在自己的教育教学实践中不竭发现新问题，试探新道路，提出新不美观不美观概念，总结新经验，获得新成自己的怪异不雅概念，走出自己的一条自立立异之路。
聪明的课堂要求有协调的人际气象。课堂上教员不是居高临下的，学生不是被动领受的。教员对学心理当真诚地赞誉，热忱地鼓舞鼓舞激励，合理地评价，善意地攻讦，诚心肠指导；学生与学生之间理当友善地相处，齐截地交流；学生对教员理当地坦诚地尊敬，但不盲目地迷信。
《做有聪明的教师》读后感8
教育是聪明的行业，教师就理当是聪明的工作者。在我看来，聪明的教师必然是那些常识赅博，经验丰硕，教学起来又轻轻松松的教员们。因而我读了《做有聪明的教师》一书，我想，这本书必然会对我除夜有辅佐。当我拿到这本书往后，我才真正除夜白了聪明型教师的真谛。
书中是这样诠释聪明型教师的：他们把“教师”这一职业算作是自己的生命，并把自己的生命全数灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们崇奉的`职业操守；以学生的自动成长为最高方针，遵循学生的个性特点因材施教；他们把自己算作是教育勾当的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创作发现；教师以自己高尚的的精神去影响学生、叫醒学生，教育是以便有了灵性和生气。书中着重讲体味决教师课堂教学操作中的现实问题。感应传染很有启发。
1、专心进修，成为“学者”。
聪明来自进修。教师只有让进修成为生命的状况，才能让自己的教育糊口生计生计青春永驻。教师成为毕生进修者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于通俗中见别致，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心肠沉浸”。聪明型教师具有聪明，离不开原本的常识堆集，更离不开持久的不竭进修。“博不美不美观而约取，厚积而薄发”说的就是这个事理。
2、专心创作发现，成为智者。
聪明来自创作发现。教育的对象是不竭成长改变的人，这就抉择了教师工作必需有要有创作发现性，长于反思，不竭出新，走出属于自己的一条自立立异之路。教师的创作发现力增强了，聪明丰硕了，必定会带出一多量具有聪明、富有创作发现力的学生。
3、培育欢兴奋乐喜爱，安身课堂。
俗语说，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。课堂空气是抉择教学质量的首要成分。精采的聆听空气可以将师生的心智融为一体，达到充实的沟通。还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求常识、试探真谛的热忱与潜力，使课堂空气首要而不机械，活跃而不杂乱。叶圣陶师长教师说：“果真要养成他们精采的习惯，最首要的是顺应他们的神采。”学生具有好奇的赋性，最等闲受激情成分的沾染。
课堂古板乏味，学生的寄望力必然等闲分手，那么聆听也就无从谈起了，是以教师要顺应学生的心理，在泛泛教学中要充实操作学生的这一赋性，长于创设教学情境，以激起学生进修的欲望。
总之，聪明型教师的组成不是一朝一夕，自己要勤于思虑，不竭提高自己的思虑力、感悟力、教育聪明，还要勤于进修，长于集思广益，博采众长。“聪明型教师”应成为我们教师不竭追求、自觉试探的方针。
《做有聪明的教师》读后感9
在幼儿园念书节勾傍边，我碰见了《做有聪明的幼儿教师》一书。初见这本书时，映入眼帘的书名给我的第一感应传染是：这理当是本理论性较强的培训书籍，读起来理当斗劲古板。但当我打开书籍，看到卷首语时，就被作者的行文编制所吸引，作者每个不美观不美观概念的背后都有一个鲜活的案例，每个案例就仿佛在我们的教育糊口中闪现过一样，那么熟谙，那么真实。是啊，一样春秋段的孩子，同是幼儿园糊口，发生近似的故事，也实属正常。但近似的故事，一样的问题，教员们的措置编制却不尽不异。我服气案例中教师碰见问题时的机智反映，更赞叹于他们面临幼儿闪现问题时奇奥又艺术的措置编制，我想这理当就是所谓的教育聪明。那么若何做才有可能成为一名有聪明的幼儿教师呢？书中也给我们的成长路径指了然标的方针，让我很受启发。
1、切换脚色，从教育者到不美观不美观不雅察看者
前苏联心理学家巴浦洛夫一贯把“不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看，再不美观不美观不雅察看”作为自己的座右铭，并警告学生：“不学会不美观不美观不雅察看，你就永远当不了科学家。”对我们幼儿教师来讲，假定不学会不美观不美观不雅察看，也当不了好教员，更甭说教育家了。说到教育家，不能不让人想起前苏联教育家苏霍姆林斯基，他曾前后教过3700名学生，对他们一一不美观不美观不雅察看、体味，写了3700页不美观不美观不雅察看笔记，坚持不美观不美观不雅察看和记实让苏霍姆林斯基堆集了丰硕的现实工作经验。还有一名了不起的教育家就是我国的“幼教之父”陈鹤琴师长教师。师长教师将自己的长子陈一鸣作为自己的研究考试考试与研究儿童心理的对象，对其从出生避世起的身心成长气象进行了延续跟踪不美观不美观不雅察看和记实，记实儿子甚么时辰哭，甚么时辰笑，甚么时辰小便，甚么时辰玩皮……延续808天延续跟踪不美观不美观不雅察看和记实，让师长教师完成了《儿童心理之研究》《家庭教育》两项了不起的功能，也为陈鹤琴教育思惟奠基了精采的根底。
每个孩子都是自力的个体，都有其怪异的个性，作为教师我们只有关注到孩子们的个体分歧，正视不美观不美观不雅察看记实分化幼儿的步履，才能更好地做到因材施教，催促幼儿成长。是以，我们需要慢慢实现从教育者到不美观不美观不雅察看者的改变。
2、关注心理，助力幼儿成立积极激情
健康分为两个方面：身体健康和心理健康。而人们经常认为身体健康了就是健康，或认为在幼儿阶段不需要关注心理健康。在《指南》中了了指出：“3~6岁幼儿的激情经验对人的生平具有久远的影响，幼儿假定斯时没法集中寄望力，脾性急躁、易怒、悲不美不美观或孤傲、焦炙，对自己不知足的，会很除夜水平地影响其尔后的个性成长和品质培育。”在幼儿阶段，孩子激情就像多变的天色，一会儿晴一会儿雨，若有了新玩具、交了新伴侣、被教员攻讦、遭到教员赞誉等，城市使幼儿的激情有所改变。此时，我们教员要长于不美观不美观不雅察看和捕捉到幼儿的激情改变，当孩子不欢畅时，不单要自动询问气象，辅佐他们化解消极激情，同时也要采纳多种编制，助力幼儿成立积极激情如：在教室里创设一个“神采小屋”，在幼儿不兴奋的时辰，可以到“神采小屋”宣泄激情；在勾当室设置一块“神采涂鸦”，可让教员清楚地知道孩子的神采改变；操作音乐有益于人愉悦的功能，在幼儿一日勾傍边，选择悦耳且合适勾当空气的音乐，让幼儿连结平稳的激情，从而使除夜脑及全数神经系统处于精采的勾当状况，达到心理勾当协调一致的功能。
3、尊敬幼儿，善待幼儿的“错误”
幼儿春秋小，对事物的熟谙和剖断能力有限，在一日勾傍边经常会闪现背反常规的玩皮、拆台的步履，即我们成人所谓的“短处”和“不良步履”，如：他们会把自然角里的植物拔出来，看看它们的根是若何的；为了获得教员的'关注，会专心当拆台鬼，弄恶作剧……在现实教育勾傍边，除夜都教师面临这样的问题时，经常第一反映是攻讦孩子，没有实时去体味、分化闪现短处步履的启事及默示水平，这样的措置编制不单晦气于师幼关系，也会对孩子的身心成长造成危险。是以，我们在面临幼儿“错误”时，应以尊敬幼儿为前提、理解、宽容幼儿并透过幼儿的短处步履，追求幼儿的真实需求，顺应幼儿的欢兴奋乐喜爱，采纳幼儿的短处，经由过程助、推、导等编制，促进幼儿积极自动地进修与试探。
4、学会赏识，与幼儿一路成长
每小我都盼愿获得他人的赏识，除夜人是，孩子也是。一样，每个也理当学会去赏识他人。培根曾说：“赏识者心中有早霞、露珠和长年盛开的花朵，冷视者冰洁心城、四海枯竭、丛山萧瑟”。赏识是酷好生命、善待生命，是幼儿生射中无形的阳光、空气和水。作为教师我们理当用赏识的目光看待孩子的所思所想、所作所为，去赏识幼儿的“想入非非”“寻根究底”“耸立独行”“心灵手巧”……
教育之路任重而道远，路漫漫其修远兮，作为教师我们要专心肠不美观不美观不雅察看孩子，应用聪明教育孩子，与孩子们一路进修和成长。
《做有聪明的教师》读后感10
暑假时代读了《做有聪明的教师》一书，感应传染颇深。读完这本书，让我找到了尔后全力的标的方针和方针，只有具有了敬业与克意朝长前进、斥地立异的精神，就必然会嬴得学生们的快乐喜爱，成为一个学生快乐喜爱的有聪明的教师。
这些小故事看来激情亲热，很切近我们的现实工作镜头，有的案例更近似于我们泛泛泛泛碰着的一些真人真事。也让我不竭反思自己的教学。甚么是教育聪明？从除夜的方面讲，教育聪明是精采教育的一种内在品质，默示为教育的一种自由、协调、开放和创作发现的状况，默示为真正意义上尊敬生命、关注个性、崇尚聪明、追求人生幸福的教育境地。作为教育的一种内在品质，教育聪明是理当渗入、内化于搜罗师生教育勾当及教育方针、教育价值、教育过程、教育气象、教育治理在内的教育的一切方面的。因为教师是教育方针、意义、价值、使命的直接闪现者、承载者和实践者，是教育勾当是组织者和主导者，是以在具体的教育气象中，教育聪明主若是经由过程教师的教育教学步履加以闪现的。从这一角度来看，教育聪明在教育教学实践中首要默示为教师对教育教学工作的纪律性掌控、创作发现性掌控和深切洞悉、活络反映和矫捷机智应对的综合能力。
经由过程浏览这本书我体味到了聪明型教师就是具有较高教育聪明水平的教师。教育的手艺、手艺是可以摹拟，可以培训的，但教育聪明是操练不出来的。培育、培育聪明型教师除领受束育机构正规的常识、能力、价值不美不美观等方面的培育外，更要靠小我持久不懈的自我精神涵养，搜罗小我履历、糊口履历与职业履历的.体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤恳的写作等，而这一切又都与他自己的直接教学、教化及教育治理工作有关。教育工作职场是教育涵养晋升的永不枯竭的源泉。
聪明从何而来呢？细心浏览这本书不难发现：
首先，我认为聪明是靠“想”出来的。聪明是思虑的结晶，教师的教育聪明即是教师对教育教学问题持久研究和不竭思虑的功能。教师假定能从研究的角度来从事教学工作，不竭地发现问题，思虑问题，研究问题，就可以不竭地增添自己的思虑力、感悟力，不竭地提炼新不雅概念、新不美观不美观概念，从而周全地提高自己的学术水安然舒适教育聪明。
其次，聪明是靠“勤恳”出来的。“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。我知道自己不是一个出格聪明的人，那么就需要以勤恳来填补。出格是作为一名教师，要出格增强对心理学和教育学的进修和研究。教师唯有从古今中外的一切文明功能中罗致营养，才能成为学者，成为能师。
第三，聪明是靠“交流”出来的。当然教师的劳动在除夜部门时刻里是个体性的，但决不能是以而轻忽教师之间的交流浸染。交流就是彼此进修、配合构和。】煳考之资，可以攻玉”。长于进修，长于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。构和有助于彼此启发，集思广益，他人别致的不美观不美观概念、怪异的思绪都能给人以启发。构和是思惟的交流，在思惟的碰撞傍边能够发生灵感的火花，持久困扰小我的问题和迷惑经常能在构和中顺理成章。
第四，聪明型教师要有教学聪明。有较高的教学机智，有较强的掌控课堂教学的能力，能在课堂教学中因地制宜、游刃有余。不单在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的攻讦建议中安闲不迫，显示出高度的教学聪明。
第五，聪明的课堂，要求我们解放课堂，解下学生，解放教师，让课堂闪现立异的活力。要正视学生的自立、合作和切磋，但也要避免“盲方针立异”“一味的生发”“随便的自立”和“形式的整合”。是以，在聪明的课堂中，教员仍然是课堂教学的组织者，指导者，促进者。在学生进修的过程中，离不开教师的精心策计，矫捷引诱和泼油救火。在聪明的课堂中，学心理当是试探者、实践者和发现者，学生不单学到常识和本事，而且学会进修。要正视培育学生的自力性和自立性；在组织学生进修时，要全力措置好自己的脚色地位，正视指导学生质疑、查询拜访和切磋，让学生在实践中进修，在教员的指导下自动地、富有个性地进修。
在尔后的进修中，我将继续全力锤炼自己争夺做一个聪明型的教师，自己要勤于思虑，不竭提高自己的思虑力、感悟力、教育聪明，还要勤于进修，长于集思广益，博采众长。使这“没法预约的超卓”成为学生思惟碰撞的又一个平台。
《做有聪明的教师》读后感11
在这个暑假里，我有幸拜读了《做有聪明的教师》一书。当我读完这本书，我才真正除夜白了聪明型教师的真谛，我想：教育与聪明同业，我要做新时代的聪明教师。
书中是这样诠释聪明型教师的：他们把“教师”这一职业算作是自己的生命，并把自己的生命全数灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们崇奉的职业操守；他们怀着满腔的热忱欢喜地与学生交往，以学生的自动成长为最高方针，遵循学生的个性特点因材施教；他们把自己算作是教育勾当的研究者，是有思惟、有不雅概念、有自力剖断和抉择妄图能力的人；在他们看来，教学就是艺术，教学就是创作发现；他们“贵在自塑、自律，执着地追求一种真实的教育糊口”。这样的教师以自己高尚的理想、乐不美不美观的立场、丰硕的履历、朝长前进的精神去影响学生、启发学生、传染学生、叫醒学生，教育是以便有了灵性和生气。
书中着重讲体味决教师课堂教学操作中的现实问题。唤起教师对教学细节的.关注、对教师聪明的关注、对教学实效的关注、对自己成长的关注、对教学立异的关注，搭建一个交流共享的平台，供给一些教学细节、教师聪明、教学实效、自己成长、教学立异的操作性理论诠释与实践案例，感应传染很有启发。
1、专心进修，成为“学者”。
聪明来自进修。生命如树，进修就是生命的根须，教师只有让进修成为生命的状况，才能让自己的教育糊口生计生计青春永驻。教师作为学生获守信息渠道的一个信息源，更要具有相当的进修力，成为毕生进修者。教师向学生教授常识，释放常识能量的同时，也是挖掘自己常识库藏的时辰。只有勤于进修，广采博取，才能让自己原本的“一桶水”酿成“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于通俗中见别致，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心肠沉浸”。聪明型教师具有聪明，离不开原本的常识堆集，更离不开持久的不竭进修。“博不美不美观而约取，厚积而薄发”说的就是这个事理。
2、专心创作发现，成为智者。
聪明来自创作发现。教育的对象是不竭成长改变的人，这就抉择了教师工作必需有要有创作发现性，聪明型教师不单要有立异意识、立异精神，而且还要有立异思惟，立异能力，长于在自己的教育教学实践中不竭成长和完美自己的创作发现人格，长于反思，勇于否认自我，不竭出新，走出属于自己的一条自立立异之路。教师的创作发现力增强了，聪明丰硕了，必定会带出一多量具有聪明、富有创作发现力的学生。
3、培育欢兴奋乐喜爱，安身课堂
俗语说，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。课堂空气是抉择教学质量的首要成分。精采的聆听空气可以将师生的心智融为一体，达到充实的沟通。除要有协调的师生关系，教学艺术的魅力是可以调动学生追求常识、试探真谛的热忱与潜力，使课堂空气首要而不机械，活跃而不杂乱。叶圣陶师长教师说：“果真要养成他们精采的习惯，最首要的是顺应他们的神采。”学生具有好奇的赋性，最等闲受激情成分的沾染。课堂古板乏味，学生的寄望力必然等闲分手，那么聆听也就无从谈起了，是以教师要顺应学生的心理，在泛泛教学中要充实操作学生的这一赋性，长于创设教学情境，以激起学生进修的欲望。
总之，聪明型教师的组成不是一朝一夕完成的，需要不竭提高自己的思虑力、感悟力、教育聪明，还要勤于进修，长于集思广益，博采众长。“聪明型教师”应成为我们教师不竭追求、自觉试探的方针。我定当全力并将上下之求索。
《做有聪明的教师》读后感12
《做有聪明的幼儿教师》读完往后禁不住反思自我，若何做才是聪明型的教师？
1、聪明型的教师理当布满爱心。
因为有了爱，教师的心中才会有一种缓和的感应传染，只有让幼儿感应传染到爱，知道了爱，他们才会知道尊敬他人，才会在心中生出爱的萌芽。
2、聪明型教师的常识建构要普遍、多元化。
教师是撑持幼儿自动、积极地介入各类勾当，指导幼儿积极自动进行试探的指导者，是以具有多元的、普遍常识的教师是成为聪明型教师的前提。
3、聪明型的'教师是编剧、导演。
设计一节教学勾当就是在编写剧本，作为一名教师不单需要宏壮空阔和专业的常识，更需要机智、宽除夜奔放的聪明，要用聪明的心灵去点燃幼儿聪明的脑子，在设计教学勾当的时辰要体味分化幼儿的前期常识经验，心理状况、掌控各个幼儿春秋段的成长特点，除此以外，聪明型教师要有较强的课堂因地制宜的能力，在幼儿提出一些问题时，能回覆出幼儿所能理解的谜底。
4、聪明型的教师要不竭进修。
教师除领受正规的常识、能力、价值不美不美观等方面的培育，更要靠小我持久不懈的自我精神涵养，教师只有让进修成为生命的状况，才能让自己的教育糊口生计生计青春永驻，教师成为毕生进修者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于通俗中见别致，教学勾傍边才可能“口含灵珠”、游刃有余。
总之，聪明型教师的组成不是一朝一夕，自己要勤于思虑，不竭提高自己的思虑力、感悟力、教育聪明，还要勤于进修，长于集思广益，博采众长。“聪明型教师”理当成为我们教师不竭追求、自觉试探的方针。
《做有聪明的教师》读后感13
读完这本书，让我对幼儿教师有了更深条理的熟谙。首先，我认为幼儿的成长是一个延续成长的过程，而学前教育则是为他们的成长打根底的，幼儿在成长的过程中必将存在着个体分歧，而作为教师，我们看待幼儿要做到等量齐不美观，尊敬他们的个性，切确看待幼儿所默示出的一系列步履，用我们忘我的爱去包容幼儿，这就需要我们做一个有聪明的幼儿教师。
其次，作为教师，我们不单要教给幼儿丰硕的常识，而且更首要的是要培育幼儿精采的.进修欢兴奋乐喜爱，调动幼儿积极自动地进修，教给幼儿进修的编制，让他们具有较强的自学能力，而不是传统的教学，教师一味的教，幼儿被动的学，真实的做到让每个孩子自动的介入到勾当傍边，独马上试探并思虑问题。教员的脚色仍然是教学勾当的组织者，指导者，促进者。在幼儿进修的过程中，离不开教师对勾当的精心设计与组织。幼儿理当是勾傍边的试探者、实践者和发现者，这样幼儿不单学到了常识和本事，而且也学会了试探和发现。
最后，我想奉告所有的幼儿教师，幼儿的心灵是幼小且懦弱的，我们必定要用满满的爱心去呵护他们，爱幼儿，就要专心去不美观不美观不雅察看，用聪明去指导和教育他们，那么幼儿回馈我们的必将是你想不到的意外和欣喜。
《做有聪明的教师》读后感14
读完这本书往后可见，作为一名教师其实不等闲，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不等闲，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对常识、教化潜力、综合素养的考验，其中教师对教学勾当设计就是一个值得研究的问题。在实践与反思中，我感应传染幼儿园的勾当设计，务必以促进幼儿成长为起点。教育勾当设计应顺应幼儿水平，对所提出的`教育方针，既不成肆意拔高，也不能盲目滞后。应以幼儿身心成长的成熟法度楷模为根底，正视幼儿的进修预备。
幼儿生成爱试探，对良多事物感欢兴奋乐喜爱。这许良多多幼儿感欢兴奋乐喜爱的事物和想要切磋的问题自己就己经暗含着教育所要追求的良多价值和方针，所以只若是在交全的前提下，教师就理当顺应幼儿的欢兴奋乐喜爱，促进幼儿去考试考试。去切磋、去发现，辅佐幼儿建构新的常识。但幼儿的不美观不美观概念和欢兴奋乐喜爱经常与教师不合，顺应幼儿的欢兴奋乐喜爱和不美观不美观概念会使幼儿有安然感，因为在心理安然的气象中，幼儿作出的回覆和注释会真诚地来历于自己对事物的真实感应传染。是以，当幼儿的回覆与教师猜想的功能不应时，教师要出格激发寄望，更要尊敬并全力互动编制培育幼儿的自律能力，成长幼儿积极的自我概念和自我评价能力。
《做有聪明的教师》读后感15
1、要全身心肠爱教育事业爱孩子
记得有句话是这样讲的：“和智者在一路，你会变得更睿智；和乐者在一路，你会变得更欢愉。”这句话注解，人是易被外界气象影响与传染的。每个幼儿都有自己的个性和丰硕的心里世界。当然他们春秋小，可是也会有懊恼和不欢畅的时辰，我们的教育就是要给幼儿一个健康欢愉、五彩斑斓的童年，为孩子搭建一个爱的家园。当然孩子会犯错，但假定教师只盯住幼儿的错误，无疑是加重疮疤的疾苦哀痛，对幼儿幼小的心灵是一种侵蚀，是一种危险，教师应做的是最除夜限度地舆解、宽容、善待、爱每位幼儿。
2、要用聪明去读懂每位孩子
幼儿是自力的个体，也需要与成人一样遭到尊敬，幼儿时代是幼儿心理成长的关头期，假定教师当着全班幼儿的面指出幼儿的短处或训斥幼儿，可能会令幼儿发生赤诚感和矛盾心理，教师理当呵护幼儿的自亏心。好比幼儿身体不舒适发生吐逆现象，是一件极其普遍的事，教师切忌不要做了激情的俘虏，看到脏物火冒三丈只会让幼儿惊慌教师，加倍不敢认可短处。我们只有把自己放在一个合适而切确的位置上，出格以做幼儿的好伴侣的身份来教育指导幼儿，这样才能真正地去教育好幼儿。当某个拆台鬼天天做着恶作剧，令教师心烦的时辰，其拭魅恰是这个拆台鬼暗示需要教师的理解和关注。假定教师不分青红皂白地去禁止，那么拆台鬼的步履只会变本加厉。其实每个幼儿都有他人所不具有的益处，那就要看教师是不是能够将其发现。
3、要不竭进修，晋升自己
幼儿是一本书，要真正读懂他们已十分不等闲，更况且要去教育他们！但假定从一最早就可以做到和幼儿一路成长，用幼儿的目光看幼儿，走进幼儿的心灵世界，做幼儿的.好伴侣，当一名幼儿教师就没有那么难了。作为一名教师其实不等闲，而作为一名深受幼儿和家长青睐的教师更不等闲，其肩负着的是无数人的期望和重托，对新时代的教师也无疑是一次对常识、教化潜力、综合素养的考验，唯有不竭晋升自己的涵养与专业素养，跟紧现代教育的法度楷模，才能做好一名能够真正育人的好教师。
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