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修斑斓师德做阳光教师读后感
看完一本名著后，你有甚么贯通呢？需要写一篇读后感好好地作记实了。那么若何写读后感才能更有传染力呢？以下是小编帮巨匠清理的修斑斓师德做阳光教师读后感，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
修斑斓师德做阳光教师读后感1
韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。“传道”，就是要就教员上行下效，教授常识的同时培育学生的人格品质。我认为“传道”传的就是师德。对学生来讲，教师会他们的健康成长与成长，这就要求我们在激情上、价值不美不美观上对孩子进行鼓舞激励、鼓舞，用自己的精采品质与精神脸蛋去传染孩子，慢慢培育学生的自力人格，组成他们切确的人生不美不美观、价值不美不美观、世界不美不美观。
做人要有道德，做教师更要有高尚的道德水准，要以德服人，以德育人。师德是教育的根，它来自于教师自己的心灵感悟。我们作为教师的奉献，当然不见甚么轰轰烈烈的豪举，但却是用通俗与高尚的师德之光，照亮了一片清纯的天空。课堂内外淳淳的教育，给学生起到示范浸染，潜移默化，耳濡目染，一点一滴，穷年累月，教师的道德品质便在学生心中生根发芽，开花功能。正如古诗所云：“随风潜天黑，润物细无声。”
教育是爱的事业，教师对学生的的爱是严与爱的连络，是理智的科学的爱，是积极自动的爱。这类爱包容了高尚的使命感和责任感。在我的工作中，当然有时也会因为学生的奸狡而埋怨，因他们的退步而急躁，当然有时也会因为工作的琐碎而心烦，因工作的劳顿而埋怨，但只要想去我是教员，我不能误人后辈，我要给这些寻梦的孩子带路。在这类强烈的责任感谢感动打动励下，用我的真诚与爱心去拥抱每个学生。我经常想着两个假定，那就是“假定我是孩子”“假定是我的孩子”。这样的激情使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份求全训斥，多了一份尊敬。去用爱津润每个孩子的心里。
法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到他人心中，总得自己心中有阳光。”所以说教师是记号，学生如影随形般地仆从；教师是路标，学生毫不游移地顺着标识表记标帜前行。可是，教师的职业是通俗而琐碎的，教师的糊口贫寒而艰辛的。可是我们也看到了，教员们脸上却永远挂着晨曦般的笑脸，恰是因为教员们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天。今年的教师节我收到了孩子们给我写的几封信，看到他们那稚气、真诚、感恩的话语，让我打动，我流下了眼泪，眼泪里不单有辛酸，更满含了幸福，那字里行间里承载了孩子们沉甸甸的爱！我为我的工作感应欣慰，为我的教育事业感应孤高。
“肇端于辛劳，收结于平平”。这是我们教师的.人生写照。我愿以一个通俗教育工作者的热忱，投身于教育教学工作，与时俱进，更始立异，不竭进修提高自己、丰硕自己、完美自己，用最完美的自我全力实现我教好书育除夜年夜大好人高尚理想。我无悔于我当初的选择，我会加倍酷好我的职业，爱护保重我的孩子们，用我的阳光照亮每个孩子的心灵。我将在通俗的工作岗位上，苦苦垦植，用我的爱心、诚恳去换取学生的欢畅，家长的安心，祖国的中兴！
修斑斓师德做阳光教师读后感2
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育勾傍边必需遵循的道德规范和步履准则和与之相顺应的道德不美不美观念和品质。何以组成斑斓的师德呢？我感应传染：
1、改变教育理念，实施分歧教育
学生是进修的主人，是成长的主体。教师面临的是学生的未来，而不是小我面前的名望和洽处，要安身于学生的成长。是以教书育人不成急功近利，需从除夜处着眼。部门教师受应试教育理念的影响习惯于只看面前，失踪踪臂未来，以褫夺学生个性为价钱换取教师的师道肃静，以牺牲学生的进修欢兴奋乐喜爱为价钱，过度苛肄业生的成就，换取且则的高分。事实注解，进修成就与创作发现力无较着的联系。创作发现力有迟早，前后之分，越是有个性的人，创作发现力越凸起，个性是创作发现的前提，把个性多样性作为一种有价值的工具，一种财富来加以领受，我们就不会按成就把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有分歧。实施有分歧的教育，实现有分歧的成长。
2、以身示范，激情育人
弄教育不能弄形式主义，这是一种不理智的急功近利的`短时辰步履，因为，学生的成长和成长有其阶段性，不能强求一致，没法整洁齐截。而真正能够给学生以伟除夜启发和深切影响的经常是一些教育细节。如精心肠预备了每堂课，课堂上先与学生进行沟通，问问他们想听甚么、若何学、若何讲才能调动欢兴奋乐喜爱，然后才指导学生自读、自悟，让每个学生都对进修有了自动积极性。其次要长于发现学生的闪光点，给以实时的赞誉，真诚地鼓舞鼓舞激励会激起学生进修的动力，知足他们强烈的求知欲和进修念头。
3、为人师表，身正为范
教师是人类魂灵的工程师，“为人师表”是教师最高尚的名望，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不单在经济成终除夜将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明培育汲引上更将跃上一个新高度。“教育者先受教育”。只有最除夜限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人平易近教师的历史使命，无愧于人平易近教师的诺言称号。这就要就教师要不时处处以身作则，为人师表，凡要肄业生做的自己必需先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正声名这个事理。
4、教好书，育除夜年夜大好人
教师要把自己的学生培育成为周全成长的有用人才，就必需把书教好。这就要就教师要具赅博常识。在常识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，长年累月航行于其中，将一批又一批盼愿成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者除夜有人在，但我们没法想象，更不能容忍一个滥竽凑数的教师冠冕堂皇立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的根底常识和专业常识，要透辟地知道所教学科。出格是在当前课改的前提下，教师的常识不单要赅博还要宽广。
5、善待每位学生，成长每位学生
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是方针。是以，教师在任甚么时辰辰都不能健忘，自己不是纯挚的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类魂灵的工程师。作为这个工程师我们要有高尚的理想和抉择信念，把教好书、育除夜年夜大好人作为自己人生的最高追求。经由过程教学实践，培育和完美学生健全的人格，把学生真正培育成社会主义事业的培育汲引者和接棒人。这就要就教师要长于看待每位学生，成长每位学生，在学生成长的过程上打下坚实的根底。总之，增强教师师德培育汲引是时代的需要，是周全敦促素质教育的需要。培育培育一支虔敬党的教育事业，率先垂范，教书育人，具有精采职业道德的高素质的师资队伍，才能周全敦促素质教育，实现自己的办学方针。
是以，教师道德素质比教师文化素质加倍首要，师德就是教师的魂灵，是教师个性的直接闪现。
修斑斓师德做阳光教师读后感3
之前人们总认为：师德高不成攀，师德遥不成及。所谓的师德楷模除夜多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上甚么斑斓和阳光。读过《修斑斓师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀缘的阶梯；师德可及，它与我们的糊口夙夜迟早相伴；师德可为，它给我们创作发现的灵感、操作的聪明；师德可赏，它给我们心灵的打动、美的享受。
真实的师德更多的默示是植根于通俗的、具体的、甚至是有些琐碎的职业糊口，能够回覆以酬报本的闪现实际糊口世界的各类拷问。真实的师德尊敬和声张个性人格，布满创作发现性。即便同为对学生的爱，在不合的教员那儿何处，却有不合的理解和默示：有对学生生命的尊敬和关心，有对学生错误的宽容和理解，有对学生成长的责任和义务。好教员是五花八门的，他们的“好”以不合形式表此刻职业糊口的不合规模。
正像前苏联一名闻名美学家所说的那样：支出与获得平衡是最高的境地，称之为“斑斓”，略高于则是“高尚”，支出除夜除夜高于获得则成为彻完全底的“悲剧”。因为这其中有良多我们理当死力避免的'不需要的牺牲，过度弘扬和鼓吹这样的师德会让教员们对师德望而却步。只有斑斓的师德才是阳光的、激情亲热的、有趣而有用的，是以也是布满欢愉的。
对我感应传染最深的一点是：我要全力提高自己的师德涵养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢愉去欢愉我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的道德去影响学生的道德。
修斑斓师德做阳光教师读后感4
读过《修斑斓师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀缘的阶梯；师德可及，它与我们的糊口夙夜迟早相伴；师德可为，它给我们创作发现的灵感、操作的聪明；师德可赏，它给我们心灵的打动、美的享受。
《修斑斓师德做阳光教师》这本书，让我感应传染到做阳光的自己、做欢愉的自己真好，并深深地体味到做阳光教师必需做到：在面临孩子，要有阳光般辉煌的笑脸；面临同事，要有阳光般缓和的立场；面临家长，要能阳光般真诚的交流；面临教育，要有阳光般驯良的心态；面临教研，要有阳光般积极的热忱；面临成长，要有阳光般不息的能量。感应传染了聪明的魅力，宽容的力量——宽容是聪明、是力量，宽容是爱是谅解，宽容也是福。从而加倍知道：给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给巨匠带来阳光。
面临难教难管的学生，我们教师经常是埋怨，发牢骚，好比有的学生上课时做一些无关的工作。我们经常等闲对这群学生失踪踪去抉择抉择信念，发生厌恶激情。精采的师生关系是提高课堂教学效力的一个首要保证。
那么若何改良师生关系，应做好平易近主地看待学生在教学勾傍边，教师要改变居高临下的'立场，真诚地与学生交流；让学生有更多的时刻自立进修、构和，最除夜限度地阐扬学生的创作发现性思惟。实践证实，教师尊敬学生的平易近主权力，彼此尊敬、相信、彼此促进，才能成立起平易近主、划1、协调的师生关系。
其次，周全关爱学生。闻名教育家苏霍姆林斯基说：“教师手艺的全数奥秘，就在于若何爱学生。”教师都快乐喜爱成就好的学生，而爱默示欠安的学生却是不等闲的。对默示欠安的学生，教师不能只是一味地求全训斥、攻讦，而理当给以他们更多的爱和关心。当然这类爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的成立和精采师生关系的组成。
“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；知道关心获得伴侣，知道安心获得轻松，知道遗忘获得自由”。要做一名阳光教师，就得调剂好心态，热忱地进修，欢愉地糊口，幸福地工作，这样就会成了一名阳光教师。
修斑斓师德做阳光教师读后感5
俗语说表率的力量是无限的，我读了《修斑斓师德做阳光教师》后很有感应，比来我在进修了张娟教员的职务培训，看了期中的一段视频，是说海伦·凯勒若何进修的影片，沙莉文教员若何教她的故事，连络我的教育教学，感悟很深。
之前人们总认为：师德高不成攀，师德遥不成及。所谓的师德楷模除夜多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上甚么斑斓和阳光。读过《修斑斓师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀缘的阶梯；师德可及，它与我们的糊口夙夜迟早相伴；师德可为，它给我们创作发现的灵感、操作的聪明；师德可赏，它给我们心灵的打动、美的享受。
真实的师德更多的默示是植根于通俗的、具体的、甚至是有些琐碎的职业糊口，能够回覆以酬报本的闪现实糊口世界的各类拷问。真实的师德尊敬和声张个性人格，布满创作发现性。即便同为对学生的爱，在不合的教员那儿何处，却有不合的理解和默示：有对学生生命的尊敬和关心，有对学生错误的宽容和理解，有对学生成长的责任和义务。好教员是五花八门的，他们的`“好”以不合形式表此刻职业糊口的不合规模。
正像前苏联一名闻名美学家所说的那样：支出与获得平衡是最高的境地，称之为“斑斓”，略高于则是“高尚”，支出除夜除夜高于获得则成为彻完全底的“悲剧”。因为这其中有良多我们理当死力避免的无谓和不需要的牺牲，过度弘扬和鼓吹这样的师德会让教员们对师德望而却步。只有斑斓的师德才是阳光的、激情亲热的、有趣而有用的，是以也是布满欢愉的。
对我感应传染最深的一点是：我要全力提高自己的师德涵养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢愉去欢愉我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的道德去影响学生的道德。
海伦·凯勒是美国闻名作家和教育家。1882年，在她一岁多的时辰，因为发高烧，脑部遭到危险，从此往后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。
她在乌黑中试探著终除夜。七岁那一年，家里为她请了一名家庭教师，也就是影响海伦生平的莎莉文教员。莎莉文在小时辰眼睛也差点失踪踪明，体味失踪踪去亮光的疾苦。在她辛劳的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了念书，后来用手摸他人的嘴唇，事实下场学会措辞了。
莎莉文教员为了让海伦接比来几除夜自然，让她在草地上打滚，在郊外跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生避世的小猪，也到河干去玩水。海伦在教员爱的关心下，竟然战胜失踪踪明与失踪踪聪的障碍，完成了除夜学学业。
1968年，海伦89岁弃世，她把所有毕生致力处事残障人士的事迹，传遍全球。她写了良多书，她的故事还拍成了片子。沙莉文教员把最珍贵的爱给了她，她又把爱分布给所有不幸的人，带给他们亮光和但愿。我也想做像沙莉文那样的教员，把全数的爱给学生，让我的学生能茁壮欢愉地成长。
修斑斓师德做阳光教师读后感6
之前人们总认为：师德高不成攀，师德遥不成及。所谓的师德楷模除夜多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上甚么斑斓和阳光。读过《修斑斓师德 做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀缘的阶梯;师德可及，它与我们的糊口夙夜迟早相伴;师德可为，它给我们创作发现的灵感、操作的聪明;师德可赏，它给我们心灵的打动、美的享受。
真实的师德更多的默示是植根于通俗的、具体的、甚至是有些琐碎的职业糊口，能够回覆以酬报本的闪现实糊口世界的各类拷问。真实的师德尊敬和声张个性人格，布满创作发现性。即便同为对学生的爱，在不合的教员那儿何处，却有不合的理解和默示：有对学生生命的尊敬和关心，有对学生错误的宽容和理解，有对学生成长的责任和义务。好教员是五花八门的，他们的“好”以不合形式表此刻职业糊口的不合规模。
正像前苏联一名闻名美学家所说的那样：支出与获得平衡是最高的境地，称之为“斑斓”，略高于则是“高尚”，支出除夜除夜高于获得则成为彻完全底的“悲剧”。因为这其中有良多我们理当死力避免的无谓和不需要的牺牲，过度弘扬和鼓吹这样的师德会让教员们对师德望而却步。只有斑斓的师德才是阳光的、激情亲热的、有趣而有用的，是以也是布满欢愉的。
在读过《修斑斓师德做阳光教师》这本书后，我对教师这个职业有了更深的体味。
首先，我们要有强烈的师德意识。教师这个职业，是被人誉为“人类魂灵的工程师”，对此，每位教师都应有一种极除夜的名望感和责任感。只有尽职尽现，鞠躬尽瘁方不辱使命。像酷好教育事业、酷勤学生、当真备课、专心上课、教书育人、为人师表等，这些都应作为一名及格的人平易近教师所必需具有的根底职业道德。
其次，我们要增强提高自己的综合素质和人文素质。当今社会成长之快，科技成长之快，新的`工具层见叠出，这就要求我们教师要不竭进修，不竭更新，与时俱进，不竭完美自己，提高自己的政治水安然舒适营业能力，全力做到营业高深，教学科研水平争创一流。同时，应寄望增强人文素质的培育，体味各专业、各学科之间的联系，彼此促进、充实和丰硕教书育人的内容，做一名及格的人平易近教师。
再次，我们在学生面前要以身作则。教师教学生学何等人，首先得自己得会做人。教师的上行下效是学生思惟道德组成的主导成分。作为一名教师要在学识赅博、教学得法以外，还有更高的追求，这就要以育酬报理想，以塑造人的夸姣心灵为己任，这是没有功利方针，而是完全出于对社会、对学生负责的责任感。做一个有德之人、有为之人。是以，师德培育汲激发首要了了教师的首要职责就是教书育人。
最后，我们要酷好我们的学生。爱，是教育的根底；没有爱，就没有真实的教育，“爱满全国”。在教学法中，成立了切确的学生不美不美观，尊敬和充实相信学生，以齐截的立场看待学生，并深切体味学生，真诚关心学生的前进和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的姑息、纵容学生。在对学生提出严酷要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清事理，声名短长关系，并加以启发。对背纪的同窗晓之以理，动之以情，而不是遵循自己的个性处事。当然教员也是通俗的一员，有自己的个性，也会发火，可是教师要受师德的限制，要寄望培育自己的个性，而不能意气处事。
经由过程此次念书勾当，对我感应传染最深的一点是：我要全力提高自己的师德涵养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢愉去欢愉我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的道德去影响学生的道德。不管做哪个行业都是要有职业道德的，做教师的更应有师德。“为人师表”更能闪现出教师神圣的职业。在奉行素质教育的今天，对教师的道德涵养有着更高的要求。是以提高教师自己的职业道德素质显得尤其首要。
修斑斓师德做阳光教师读后感7
在未读《修斑斓师德做阳光教师》一书之前，我总认为：师德高不成攀，师德遥不成及，师德可赞不成为，师德可叹不成赏。所谓的师德楷模除夜多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上甚么斑斓和阳光。
读过《修斑斓师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀缘的阶梯；师德可及，它与我们的糊口夙夜迟早相伴；师德可为，它给我们创作发现的灵感、操作的聪明；师德可赏，它给我们心灵的打动、美的享受。
真实的师德当然有很是时刻可歌可泣的悲壮事务和场景，如汶川除夜地震中献身的英雄教师们，但更多的默示却是植根育通俗的、具体的、甚至是有些琐碎的职业糊口，能够回覆以酬报本的闪现实糊口世界的各类拷问，如：为甚么要爱学生？看待自己职业的根底立场理当若何？教师职业道德之所以高于一般职业道德的要求，其根柢出处是甚么？一个教师理当具有哪些根底的人格特点？这样的'师德才能具有强除夜的生命力，才能避免师德对职业生命的压制，才能成为教师们心灵和精神的家园。
真实的师德尊敬和声张个性人格，布满创作发现性。即便同为对学生的爱，在不合的教员那儿何处，却有不合的理解和默示：有对学生生命的尊敬和关心，有对学生错误的宽容和理解，有对学生成长的责任和义务。好教员是五花八门的，他们的“好”以不合形式表此刻职业糊口的不合规模。
一个师德高尚的教员决不是灭绝了七情六欲的“苦行僧”。他酷好生命，酷好糊口，但愿糊口和工作一样超卓，追肄业生和自己配合成长；他或许不会“忘我奉献”，但他“乐于奉献”。因为这类奉献不是某种权威或轨制强加于他的，而是他自觉自愿的。从这些奉献里教员体味到了良多职业糊口内在的欢喜和幸福。
正像前苏联一名闻名美学家所说的那样：支出与获得平衡是最高的境地，称之为“斑斓”，略高于则是“高尚”，支出除夜除夜高于获得则成为彻完全底的“悲剧”。因为这其中有良多我们理当死力避免的无谓和不需要的牺牲，过度弘扬和鼓吹这样的师德会让教员们对师德望而却步。只有斑斓的师德才是阳光的、激情亲热的、有趣而有用的，是以也是布满欢愉的。
读完《修斑斓师德做阳光教师》后，给我的感悟良多良多，而最除夜的一点是：我要全力提高自己的师德涵养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢愉去欢愉我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的道德去影响学生的道德。
修斑斓师德做阳光教师读后感8
之前人们总认为：师德高不成攀，师德遥不成及。所谓的师德楷模除夜多是让我们自愧不如和望而生厌的“ 苦行僧” ，也更谈不上甚么斑斓和阳光。读过《修斑斓师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀缘的阶梯；师德可及，它与我们的糊口夙夜迟早相伴；师德可为，它给我们创作发现的灵感、操作的聪明；师德可赏，它给我们心灵的打动、美的享受。
真实的师德更多的默示是植根于通俗的、具体的、甚至是有些琐碎的职业糊口，能够回覆以酬报本的闪现实糊口世界的各类拷问。真实的师德尊敬和声张个性人格，布满创作发现性。即便同为对学生的爱，在不合的教员那儿何处，却有不合的理解和默示：有对学生生命的尊敬和关心，有对学生错误的宽容和理解，有对学生成长的责任和义务。好教员是五花八门的，他们的“ 好” 以不合形式表此刻职业糊口的不合规模。
正像前苏联一名闻名美学家所说的那样：支出与获得平衡是最高的境地，称之为“ 斑斓” ，略高于则是“ 高尚” ，支出除夜除夜高于获得则成为彻完全底的“ 悲剧” 。因为这其中有良多我们理当死力避免的无谓和不需要的牺牲，过度弘扬和鼓吹这样的师德会让教员们对师德望而却步。只有斑斓的师德才是阳光的、激情亲热的、有趣而有用的，是以也是布满欢愉的。对我感应传染最深的一点是：我要全力提高自己的师德涵养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢愉去欢愉我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的道德去影响学生的道德。
面临难教难管的学生，我们教师经常是埋怨，发牢骚，好比有的学生上课时做一些无关的工作。我们经常等闲对这群学生失踪踪去抉择抉择信念，发生厌恶激情。精采的师生关系是提高课堂教学效力的一个首要保证。那么若何改良师生关系， 应做好以下四个方面：
1、平易近主地看待学生
在教学勾傍边，教师要改变居高临下的立场，真诚地与学生交流；让学生有更多的`时刻自立进修、构和，最除夜限度地阐扬学生的创作发现性思惟。实践证实，教师尊敬学生的平易近主权力，彼此尊敬、相信、彼此促进，才能成立起平易近主、划1、协调的师生关系。
2、周全关爱学生
闻名教育家苏霍姆林斯基说：“ 教师手艺的全数奥秘， 就在于若何爱学生。” 教师都快乐喜爱成就好的学生， 而爱默示欠安的学生却是不等闲的。对默示欠安的学生， 教师不能只是一味地求全训斥、攻讦， 而理当给以他们更多的爱和关心。当然这类爱有时毫不起眼， 但它有助于师生间理解桥梁的成立和精采师生关系的组成。
3、更始教学模式
传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为首要课堂教学形式。除夜除夜都学生是被动的听课，“ 死念书，读死书” 。新课改要就教师给学生供给齐截的进修机缘。学生是进修的主人。在教学过程中， 学生始终是进修的主体，教学的一切勾当都必需环抱学生来进行。
4、丰硕教学内容
要想真正激课堂教学，纯挚在编制上下功夫是不够的，必需在教学的内容方面有所作为。
总的说来，教师和学生既是师生关系， 又理当是伴侣关系， 否则， 师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了协调的关系，教学质量才能得以提高。一份垦植， 一份收成。我相信， 只要我们每位教师都用爱心去教书育人， 那我们收成的将是一颗颗竭诚的心， 筑就的将是祖国的栋梁之才。
理念是魂灵。让我们多念书、多进修，掌控新课程的教育理念，并在其指导下积极睁开有用教学实践，更正误区，优化课堂发问，增强课堂发问的有用性，加倍关注学生，关注教学中“ 人的问题” ，事实了狭隘进教育成效。
修斑斓师德做阳光教师读后感9
读过《修斑斓师德 做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀缘的阶梯；师德可及，它与我们的糊口夙夜迟早相伴；师德可为，它给我们创作发现的灵感、操作的聪明；师德可赏，它给我们心灵的打动、美的享受。
真实的师德更多的默示是植根于通俗的、具体的、甚至是有些琐碎的职业糊口，能够回覆以酬报本的.闪现实际糊口世界的各类拷问。真实的师德尊敬和声张个性人格，布满创作发现性。即便同为对学生的爱，在不合的教员那儿何处，却有不合的理解和默示：有对学生生命的尊敬和关心，有对学生错误的宽容和理解，有对学生成长的责任和义务。好教员是五花八门的，他们的“好”以不合形式表此刻职业糊口的不合规模。
正像前苏联一名闻名美学家所说的那样：支出与获得平衡是最高的境地，称之为“斑斓”，略高于则是“高尚”，支出除夜除夜高于获得则成为彻完全底的“悲剧”。因为这其中有良多我们理当死力避免的不需要的牺牲，过度弘扬和鼓吹这样的师德会让教员们对师德望而却步。只有斑斓的师德才是阳光的、激情亲热的、有趣而有用的，是以也是布满欢愉的。
我要全力提高自己的师德涵养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢愉去欢愉我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的道德去影响学生的道德。
修斑斓师德做阳光教师读后感10
当真品读了《修斑斓师德做阳光教师》这本书，让我感应传染到做阳光的自己、做欢愉的自己真好，并深深地体味到做一名阳光教师必需做到：在面临孩子，要有阳光般辉煌的笑脸；面临同事，要有阳光般缓和的立场；面临家长，要能阳光般真诚的交流；面临教育，要有阳光般驯良的心态；面临教研，要有阳光般积极的热忱；面临成长，要有阳光般不息的能量。感应传染了聪明的魅力，宽容的力量——宽容是聪明、是力量，宽容是爱是谅解，宽容也是福。从而加倍知道：给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给巨匠带来阳光。书中的一个个案例在我的脑海里烙下了深深的印痕。
教师是布满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每位教师的最根底要求。有人说过：“爱自己的孩子是一种本能，而爱他人的孩子才是教育的`神圣。”教育自己就意味着是一个魂灵叫醒此外一个魂灵。假定教育未能触及人的魂灵，不能唤起人的魂灵深处的改变，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几近是独一的力量。可闻名的作家高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要长于教育他们，这就是国家的一件除夜事了，这需要才能和赅博的糊口常识。”他奉告我们，教师不单仅要成为一名有爱心的教师，还要成为一名聪明型的教师。
学生的聪明是靠教员去开启的，这就要就教员首先要成为一名聪明者。聪明人人都有，当然有先天的成分，但更首要的是聪明是靠后天的“勤恳”得来的。“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。教师唯有从古今中外的一切文明功能中罗致营养，才能成为学者，成为能师。勤恳表此刻教师身上就是不竭进修和交流，不竭地充实自己。教师的劳动在除夜部门时刻里是个体性的。备课、研究教材、上课、教育、批改功课都是一种复杂的脑力劳动，要自力完成，但决不能是以而轻忽教师之间的交流浸染。交流就是彼此进修、配合构和。】煳考之资，可以攻玉”。长于进修，长于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。配合构和，益处更多。构和有助于彼此启发，集思广益。构和中他人别致的不美观不美观概念、怪异的思绪都能给人以启发。构和有助于激起灵感。构和是思惟的交流，在思惟的碰撞傍边能够发生灵感的火花，持久困扰小我的问题和迷惑经常能在构和中顺理成章。构和有助于锤炼和提高思惟能力。乖戾的思惟交锋能够快速有用地增强思惟的深度和广度，提高思惟的逻辑性和活络性。
聪明是思虑的结晶，教师的教育聪明即是教师对教育教学问题持久研究和不竭思虑的功能。教师假定能从研究的角度来从事教学工作，不竭地发现问题，思虑问题，研究问题，就可以不竭地增添自己的思虑力、感悟力，不竭地提炼新不雅概念、新不美观不美观概念，从而周全地提高自己的学术水安然舒适教育聪明。
做一名阳光教师，就要乐于念书进修，走进阳光海洋。常识就像海洋，只有不竭全力，才能缩短与彼岸的距离。前人说：“三日不念书,便觉脸孔面容可憎,言语乏味”。是的，错误峙进修，不习惯念书，文化底蕴就会慢慢缺损或丢失踪踪，人就会默示出陋劣和急躁，就会逐步地被时代所丢弃；做一名阳光教师，就要善待学生的短处。因为每小我城市犯短处，更别提孩子了，吃一堑，长一智。孩子们恰是在一次次的短处中领受教训，慢慢终除夜的。是以作为教师，我要改变自己的不美观不美观概念，用歌咏的目光去发现孩子身上的益处，进而组成歌咏的习惯。那么，我即便面临巨除夜的压力，也会从心里感应自己是一名欢愉的教师。
“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；知道关心获得伴侣，知道安心获得轻松，知道遗忘获得自由”。我要做一名阳光教师，调剂好心态，热忱地进修，欢愉地糊口，幸福地工作。在尔后工作中，我会用真心、爱心、诚恳、耐心，换来孩子们纯挚的笑脸，博得孩子们的尊敬和爱戴和黉舍、家长的认同和社会的认可。
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