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《今天可以这样做教师》读后感
当细细品完一本名著后，想必你必定有良多值得分享的心得，无妨坐下来好好写写读后感吧。你想知道读后感若何写吗？下面是小编帮巨匠清理的《今天可以这样做教师》读后感，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《今天可以这样做教师》读后感1
比来读了《今天可以这样做教师》这本书，让我出格有感伤，让我从头思虑到底理当用甚么样的情怀看待教育，对刚踏入教师岗位的新教师来讲，很等闲去摹拟身边的同事，今天看这个教师峻厉峻厉，因而就去学着做严师，明天看阿谁教师驯良可亲，因而就去学着宽容，可是到底哪一种立场对会教学发生优的质量呢，经由一两个月的教学拭魅战，或许我们可以找出一个谜底，我们也能够给自己一个定位。
可是不管我们常日的摆出的立场是峻厉，仍是驯良，我们都要有一颗酷勤学生的心。《中小学职业道德规范》第三条明文划定，关爱学生，爱心和酷好全数学生。社会的舆论，也要求我们用爱去呵护学生，尊敬学生人格。在《今天可以这样做教师》这本书中，桂贤娣的教育故事，无疑在诠释激情是最好的'教学编制，提起桂贤娣巨匠或许会目生，可是提到“激情育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”巨匠必定如雷贯耳，所谓因生爱十法，就是作为教师光有爱是不够的，还要懂爱，会爱，更首要的是让学生感应传染到你的爱，如斯，讲学生遵循不用的特点分为十类，即病残生爱在得体，体弱生爱在关心，过失踪踪生爱在相信，屡错生爱在峻厉，向师生爱在珍惜，背师生爱在自动，个性生爱在尊敬，通俗生爱在鼓舞鼓舞激励，前进生爱在赏识，落伍生爱在催促。
文及第了两个例子分袂讲述桂贤娣是若何用激情教学和育人的，关于育人，文中有两个故事，在这里只说一个吧，讲一个临班的孩子送给他的班主任一张贺卡，在出门往后背班主任随之丢弃在垃圾桶里，正巧被他们班的此外一名同窗看见，得知后奔到教员桌下的垃圾桶找到卡片哭的很沉痛，桂贤娣知道后把这位学生拉倒自己的跟前抱在自己的腿上，诚心的请她把卡片送给自己。她抱住了孩子，也安抚了孩子，在这件小事中，我们看到了她的教育艺术，是直抵孩子心灵深处的激情教育。
是的，爱，是一种正视，一种呵护。我们要站在正视每个生命价值的高度去关爱每个生命个此外成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去呵护学生的自助成长权。我们要正视每个个此外存在，每小我都是一样首要的，所有的人都理当获得成长，非论是优良的，仍是成长有坚苦的，甚至是家庭不凡的，要不带任何功力性的目光。
我曾看过一段写的很是好的文章，拿来跟巨匠分享，作者说：教育自己就意味着：一棵树摇动此外一棵树，一朵云催促此外一朵云，一个魂灵叫醒此外一个魂灵。假定教育未能触及人的魂灵，为能唤起人的魂灵深处的改变，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几近是独一的力量。你想把自己的孩子交给若何的教员来培育，你自己就做这样的教员吧！
多美的一段话啊，但愿我们巨匠用我们的去爱打动学生，用我们的真诚去征服学生，愿我们都具有这世界上最圣洁的师道精神！
《今天可以这样做教师》读后感2
本学期我读了《今天可以这样做教师》这本书，让我深切地熟谙到想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生便可以了。教师的一言一行，具有光鲜的示范性。叶圣陶曾指出：“教育工作者的全数工作就是为人师表，为人师表首先必需有高尚的人格作保证。
教师要对学生生平负责，必需正视小我涵养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要肄业生做到的，自己必需先做到。我们别鄙夷了与孩子们一路劳动的机缘，与孩子们一路扫除卫生，午餐后一路收饰韧桌，集体勾当后一路扫除会场。孩子们看到一个爱劳动的教员，自己也会想成为一个爱劳动，积极向上，遵循秩序的人。教师的上行下效，能传染、传染打动学生，组成呼吁力；教师精采的心理品质、道德水平、敬业精神等，使学生感应可托、可亲，组成凝固力；教师要肄业生做的，自己必需率先示范，才能使学生感应可敬、可钦，组成制约力。
“野蛮发生野蛮，仁爱发生仁爱。”此刻的青少年学生的逆反心普遍存在，而在中小学生中默示尤其严重。一个班有5、六十名脾性各此外学生，这时辰辰对孩子的教育就需要有耐心，“耐心教育自己就是最好的策略”。看待学生，我们要做到：“多尊敬，少讥讽”，“多聆听，少臆断”，“多关爱、少冷峭”。从尊敬学生的角度解缆，给学生营建一个积极健康的成长气象，呵护学生的尊心。尊敬是教育的前提。只有孩子获得自豪，才可能学会尊敬他人，而自豪和尊敬他人是成为一个具有健康人格的人的首要前提。
作为教师，我们经常会无意间让学生在一套固定的`模式下进修和勾当，禁绝予这样，禁绝予那样。总想让学生遵循我们的意志去成长。长此以往，学生在各类各样的“禁绝”中糊口，心里的苦闷激情没法获得宣泄，经常会组成起义、招架、厌学的激情。所以，教师理当体味孩子们的需要，把公允、平易近主、齐截还给学生。
读了这本书，我深深体味到，教师对学生的爱对学生来讲是何等首要。学生是成长中的个体。在成长过程中，他们会碰着和发生各类各样的问题。这时辰他们需要获得他们的辅佐和指导，出格需要教师伸出支援之手，以一颗关爱之心，促进他们心理和道德的良性成长。“学生看起来最不值得爱的时辰，刚好是学生最需要爱的时辰。”
其实爱的浸染是彼此的。给学生爱的同时，他们也给了我们许良多多的关心，让我们很打动。一名好教师，一名爱学生的教师，将学生放在齐截地位，相信他们，尊敬他们，就会成为学生快乐喜爱的教师。
《今天可以这样做教师》读后感3
我拜读了赵国忠教员的《今天可以这做教员》，封面上有一段文字“今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来很是的欣喜；今天有这样的教师，他们是真实的教学巨匠，他们的课堂永远高效有趣；
今天有这样的教师，在他们看来永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点除夜学；今天，有这样的教师，他们用自己的聪明和汗水获得最超卓的教师人生……今天，我们可以这样做教师！”。这段话简简单单，却让我感应传染到教师的无限魅力。我被书中良多中外优良教师对学生那浓浓的爱与超凡的聪明深深地吸引、深深地打动。同时让我感应传染到自己的细微。
《今天可以这样做教师》这本书中列举了良多案例，如小学里的巨匠桂贤娣，小蚂蚁的伟除夜起点常丽华，让“倒数第一”考上北除夜的王金战，一个创作发现教师事业的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜读完这些教育巨匠的教育故事后我不经感伤，每个巨匠成功的背后都是他们对学生的爱，对学生的支出。
这些巨匠中给我留下印象最深切的就是小学里的巨匠桂贤娣，她接触的.学生也是我们此刻正在接触的学生，可是她对学生支出的爱却不是我们所能企及的。她还自创出了属于自己的“因生给爱10法看待病残生爱在得体，体弱生爱在关心等等。一个教员光有爱是不够的，没有哪个学生会快乐喜爱一个教学能力不强的教员，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实其其实的工具，才是对他们最好的爱。桂贤娣教员就是这样一个教员，她不单懂爱会爱，她仍是一名颇具教学艺术的教员，她独创的激情教学法获得了专家和教员们的高度评价。从书中所列举的几个案例，我们不难看出桂贤娣教员做的都是一件件小事，恰是这些小事最真实的演绎着她的艺术，也进一步的将她的教育艺术，考验的加倍炉火纯青。桂贤娣教员是一本爱的教科书，用她的激情教学，用她的激情育人，恰是有她这样的巨匠，鼓舞着我们，给我们这些后生们做出了指引。
在教师这个岗位我已有近5年，可是我体味到了教师工作的纷繁复杂，可是我也体味着一名教师所独有的幸福。我爱学生，学生也爱着我。可是经由过程这本书，我才真正体味到：假定像俞教员、桂教员那样，爱的适当，爱的得体，爱的有用，这样的工作才会布满色采，五花八门，光华精明。
《今天可以这样做教师》读后感4
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热忱是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠功课本为他的青春无数开平方。”其拭魅这些都只说了一半。因为，对幸福教育的教师来讲，教育不是牺牲，而是享受。我认为：教育首先是一种处事，教师是一种带有浓密处事性质的职业。一种为每个学生健康成长供给辅佐的处事，一种为社会培育健健康全的人类的处事。也唯有如斯，作为教师心怀一种处事思惟，才可能从畴昔高屋建瓴，不成一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心珍惜学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟谙他们的呼吸，也只有这样才能为他们供给最合适现实的工具，才能为他们铺设好最合适他们的道路，让他们能够在实时的必然和鼓舞鼓舞激励声中他们声张个性，茁壮成长。这是教师对这份职业的爱，对自己所教学生支出的爱，当学生获得成功时，那即是一种幸福。
那教师对学生的爱用科学的思惟编制又该若何来理解呢？《今天可以这样做教员》中说到：教师对学生的爱，理当主若是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关心，一种理解，一种宽容，一种辅佐，教师是可以等量齐不美观地把这样的爱献给学生的。是呀！任何一小我爱的支出，都是有选择，有重点的，“泛爱”不单会把人累死，更把教师的职责规模扩除夜。在这些语词，让我感应传染到了清爽与自然，诚心与真实，科学的思惟编制下“爱”的理解。
激情是人一切步履的动力，一个幸福的教师，必定具有亲情，友情，恋爱，是一个激情上的财主！一个幸福的教师，在他的.身上，必定满盈着满腔的热忱和彭湃的激情，必定布满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还具有文雅而有品位的闲情！
幸福的教师身上的情经常默示为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而沉痛疾苦，让我比做母亲的加倍慈爱，像母亲一般爱护保重那些不是我亲生的小孩……给我朴质，给我深度，让我天天教学时避免烦琐平平，让我在工作时，抛开小我物质的追乞降世俗的忧?，让我的手在奖惩时变得轻纤，在爱护保重时加倍和顺……”在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师城市以海洋般艰深深挚宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的浸礼中长成除夜树，长成栋梁，而且知道以爱去回报社会，回报糊口。
激情不老，理当成为每个幸福教师首要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种素质力量。幸福的教师对教育的激情，理当从此刻的外在表象化为内在的精神量质。不因春秋的增添，气象的改变，地位的升降而改变。
做一个幸福的教师，用阳光的人道来启发阳光的人道。不管我们小我蒙受若何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把心里的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠基阳光人生的根底。我一贯记得安南说的一句话“与其乱骂乌黑，不如点燃亮光”。我们在埋怨方圆世界的同时，更理当释放自我人道的力量。我们没有编制改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是乱骂，而是培育汲引。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得何等强大，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人道的力量，我们就可以在泛泛教育糊口的琐碎与平平中找到幸福，当我们这么做时，感应传染到这类幸福时，更他人的评价没有任何关连，我们不是做给他人看的。我们天天辛劳奋作，或许没有谁会在乎我们，但我们自己在乎，我们生命的力量来自我们的心里。
以上就是我读完《今天若何做教师》后的些许感应。最后套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑脸，我的心中布满阳光，我的行囊中为教育预备了一切：彭湃的热忱、宽容的襟怀胸襟、迷人的书喷喷香、思虑的除夜脑。”在尔后的教育教学中，我必定会严酷的要求我自己，尽早的做一名聪明型的教师。
《今天可以这样做教师》读后感5
当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一会儿被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷深思，收成颇丰。一个故事陈述着一个教育的聪明，这份聪明让人沉思，给人启发。
开学第一天，在良多教师眼里，是再泛泛不外的工作，对除夜除夜都教师而言，一般的做法不外乎点名，扫除卫生，发新书，强换班级纪律等。这些步履是教师熟谙的，也是学生熟谙的，没有任何不妥的处所，像天天的日出日落一样平平无奇，没有给学生留下深切的印象，更没法走进学生的生命深处。
可是，在开学第一天这一不凡的日子里，有一些教员不循常规，以自己的怪异编制，给学生带来很是的欣喜。
如文中的俞玉萍教员，自1997年担负班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上经常很少睡觉，因为她要为每个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有斑斓的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的处所，下端是几朵盛开的雪白的百合。卡的后背则遵循学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她凌晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生指导第二个学生到坐位上坐好，第二个指导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生浏览卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及寄义。往后，俞玉萍教员会为学生朗读一个故事，林清玄的`《心里上的百合花开》。就这样，俞玉萍教员在开学第一天，就将一朵斑斓而坚韧的百合花深深地种植在学生的心里，这个看似不起眼的小细节俞玉萍教员十五年如一日的死守，这类死守的难能珍贵的处所，恰是俞玉萍教员的魅力地址。
我们良多教员都爱学生，像桂贤娣教员这样懂爱，会爱，让学生感应传染到爱的理当为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感应传染到你的爱了吗？”经由持久的思虑和实践，她将学生遵循不合的特点分为十类，提出了“因生给爱十法”。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失踪踪生爱在相信、屡错生爱在峻厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在自动、个性生爱在尊敬、通俗生爱在鼓舞鼓舞激励、前进生爱在赏识、落伍生爱在催促。一个教员光有爱是不够的，没有哪个学生会快乐喜爱一个教学能力不强的教员，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实其其实的工具，才是对他们最好的爱。桂贤娣教员就是这样一个教员，她不单懂爱会爱，她仍是一名颇具教学艺术的教员，她独创的激情教学法获得了专家和教员们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天奇异地叫出每个学生的名字，他的这一步履让孩子们感应诧异而又温馨。
其实，良多时辰，优良教师与通俗教师的不合并没有想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不等闲为人觉察的细节，几十年如一日的死守，爱心与执着，已足以声名一切。他们幸福着学生的幸福，欢愉着学生的欢愉。
断断续续读完这本书，点点滴滴收成在心头，读一本好书，如同品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“念书令人充实，思虑令人艰深，扳谈令人清醒”。
《今天可以这样做教师》读后感6
操作寒假闲暇之时，我当真拜读了赵国忠教员的著作《今天可以这样做教师》，感伤很深。书中写到：在中国、在世界，有这样的教师，他们是聪明的化身，他们个个身怀"特技",他们把最通俗、最通俗的教师教育教学工作和糊口演绎得有条有理，演绎得超卓绝伦，演绎出教育的事业，他们是最优良、最有聪明的教师，并用鲜活的案例讲述着一个个悦耳的故事。全书共分为五个部门，每个部门都给我深深的启发，要做一名不服常的教员。
1、今天，有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来很是的欣喜——师爱布满聪明
开学了，我能做些甚么。给我们讲述了俞玉萍：让百合开在每个孩子的心里。桂贤娣：小学里的巨匠。阿莫纳什维利：记住每个学生的名字。常丽华：小蚂蚁们的伟除夜起点。看完这几位教师的故事，让我贯通到我们的师爱，是要布满聪明。人人都有爱的需要。冰心曾说："有了爱便有了一切。"我们的每个学生都需要教员的关爱，但毫不是教员干巴巴的说教。我们面临的学生是一个不凡的群体，几十个学生可能就有几十种不合的脾性，是以我们在与学生沟通时，理当分化谈话对象的脾性特点，寄望自己的言语措词，寻觅切实有用的教育编制，万万不能陈旧不雅概念，这样才有可能收到预期的教育下场。反之，假定我们不寄望掌控措辞的分寸，措辞窘蹙美感，或闪现杀伤性措辞，不单会造成师生关系首要、坚持，还会使学生逆反心理加重，对一些学生的心理造成严重危险。
2、今天，有这样的教师，他们是真实的'教学巨匠，他们的课堂永远高效有趣——教学不美不美观念的改变，聪明引领课堂。
教师要改变教学理念。传统教学中，教师处于登峰造极的权威地位，学生无前提地领受束师的一切灌注灌注灌注贯注，师生之间较着是不服等的。新课程系统要求成立齐截协调的新型师生关系，教师只是师生交往"齐截中的首席"."重功能轻过程"是传统课堂教学中的短处。重功能就是教师在教学中只正视教学的功能，甚至让学生去背诵"尺度谜底".重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，()放在揭露常识组成的纪律上，让学生经由过程感知——归纳综合——操作的思惟过程去掌控常识，掌控纪律。传统教学中正视的是常识的教授。新课程更始要就教师以酬报本，它凸起培育学生的立异和实践能力、汇集措置信息的能力、获得新常识的能力、分化解决问题的能力，和交流协作的能力，成长学生对自然和社会的责任感。此外还要求让每个学生具有健康的身心，精采的品质和毕生进修的欲望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和糊口编制。从而实现全数学生的成长，和学生个此外周全成长。除此以外还要改变学生的进修编制：1）、不要让"自立"酿成了放任：2）、不要让"合作"勾留于形式。
3、今天，有这样的教师，在他们看来永远没有"差生",他能让最差的学生的学生考取重点除夜学——让我们的聪明多些真诚。
我们在泛泛教育工作中，经常会碰着良多坚苦，是以就会不竭追求一些解决的编制，向身边的同事取经，或进修一些教育家的前进前辈教育治理编制。可是必定要在教育聪明中多些真诚，把我们发自心里的那种激情传达给学生。出格在看待问题学生时，我们必定要动之以理，晓之以情，将心比心肠去说服他们。人心换人心，只有我们支出我们的真诚，才能换来学生的相信，才能真正辅佐学生熟谙短处，悔改悔改。作为一名优良教师，要教育好孩子，独一爱心是不够的，还需要有前进前辈的教育理念，有丰硕的教育聪明和高水平的专业手艺，更需要我们的教师走进孩子们的心灵世界。必需有活络的洞察力，体味每位学生，分化每位学生，以爱心唤起爱心，以真诚唤起真诚，以朴重唤起朴重，并和孩子们成立起伴侣般的真诚相信的激情。
4、今天，有这样的教师，他们用自己的聪明和汗水获得最超卓的教师人生……一个教师，到底能走多远
让我想起了一句很是斑斓的话：教育自己意味着，一棵树摇动此外一棵树，一朵云催促此外一朵云，一个魂灵叫醒此外一个魂灵。就是说一名教师在自己的岗位上，能取的多除夜的成就，靠的是命运，才协调时刻，但教师的小我全力和坚持最不成缺的，教师的命运掌控在自己的手中，一名教师到底能走多远，除外界的成分，最首要的靠教师自己坚韧不拔的坚持和全力。
5、今天，我们可以这样做教师——教师，你对学生的影响有多除夜
教师不单作为授颐魅者，也是学生心中的指向灯。教师的言行，品质涵养便显得尤其首要。野蛮发生野蛮，仁爱发生仁爱。"人格能够影响人格，只有教师自己有夸姣的心灵，才能使他人的心灵更夸姣。作为学生的表率，我们必需为人师表，以自己的人格魅力去陶冶学生，传染学生。桃李不言，下自成蹊。教师自己具有精采的道德水平、敬业精神和心理素质，便能使学生感应可托、可亲，从而组成凝固力。教师要肄业生做的，必需自己率先做到，这样才能使学生感应可敬、可钦，从而组成制约力。
最后，我总结出想让学生相信快乐喜爱教员，不单要有高深的专业常识和宏壮空阔的文化常识，让学生崇敬；需要有对学生的细水长流的爱，让学生感应缓和。不爱学生的教师必然不是好教师。有位闻名教师这样说："我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑脸，我的心中布满阳光，我的行囊中为教育预备了一切：彭湃的热忱、宽容的襟怀胸襟、迷人的书喷喷香、思虑的除夜脑。"我们的工作不单需要聪明，更需满盈着浪漫的情怀，诗意的掌控每种可能的编制，揭示教育工作的生命力和创作发现力，为学生营建出轻松协调的成长气象，愉悦学生，欢愉自己！作为教师的我，也预备好了一切，在尔后的教学糊口生计生计中，脚结壮地，兢兢业业地进修、教学，让学生感应传染迷人书喷喷香，遨游常识海洋。
《今天可以这样做教师》读后感7
今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来很是的欣喜；今天有这样的教师，他们是真实的教学巨匠，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们看来永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点除夜学；今天，有这样的教师，他们用自己的聪明和汗水获得最超卓的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感应传染到教师的无限魅力。我被书中良多中外优良教师对学生那浓浓的爱与超凡的聪明深深地吸引、深深地打动。同时让我感应传染到自己的细微。
读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的巨匠桂贤娣，小蚂蚁们的伟除夜起点常丽华，王金战、雷夫、魏骚人、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一路分享过她的教育教学聪明的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每个教员都是那样令人打动。他们是真正用爱、专心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……
今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部门：一是开学了，我能做些甚么。二是课堂上，我是这样教的.，第三部门是，在我看来，没有“差生”。第四部门是，一个教师，到底能走多远，第五部门是，教师，你对学生的影响有多除夜。
开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些步履是教师熟谙的，也是学生熟谙的，没有任何不妥的处所，像天天的日出日落一样平平无奇。而对优良教师而言，开学的第一天，考虑的是若何让巨匠尽快的熟谙，若何一最早就营建出精采的空气，若何鼓舞学生的士气。
而有的教师，开学第一天，给学生带来很是的欣喜，把幸福之花种在孩子心里，他们在开学的第一天，带给孩子们很是的驯良和自年夜，他们激起孩子进修的热忱，他们让孩子们在教室有诗意的糊口，在开学的第一天，给以每个孩子夸姣的期盼和神驰。
教学是教员的根底功，教员必需了了一堂课中理当教甚么、为甚么而教、若何教等问题。“考甚么教甚么”已把教师酿成教的“机械”，把学生酿成学的“机械”。这样的教学是低能的教学。北京42中的孙维刚教员，他的教学很出格：一节等边三角形的剖断，他鼓舞学生想出24种编制，他的数学课不单融入历史、地舆、文学、哲学、甚至还有动物学、措辞学。他的教学是那样的有趣，学生总爱听。根底差的学生，经他教过，都能考取重点除夜学。
是以教师理当锤炼自己的教学根底功，这不成是成为名师实现自己人生价值的关头，而是作为一名教师的职责和根柢地址。锤炼的道路良多，首要的一条莫过于向古今中外的教学巨匠进修，看他们若何教学的。一个学生被教师看作“差生”，不成是学生的不幸，更是教师的不幸。
因为自从这一刻起，教师最早失踪踪去了合理的立场，失踪踪去了清洁纯粹的眼睛，从尔后很难发现“差生”的益处，认为“差生”只有一幅模样，但健忘了“差生”不会永远是“差生”，也健忘了他仍是一名学生，是一个又益处犯短处错误、自豪自强、鲜活的人。是以教师眼里不应该有“差生”，只有学困生，和需要辅佐的学生。
一个教师到底能走多远？就是说一名教师在自己的岗位上，能取的多除夜的成就，靠的是命运，才协调时刻，但教师的小我全力和坚持最不成缺的，教师的命运掌控在自己的手中，一名教师到底能走多远，除外界的成分，最首要的靠教师自己坚韧不拔的坚持和全力。优良教师最首要的标识表记标帜是他的影响力，就是他在学生心目中的魅力和形象，教师的言行在不经意间成就学生的生平，这是教育的奇异，也是教育的魅力。
对教师来讲，教育不是牺牲，而是享受；教育不是几回再三，而是创作发现；教育不是餬口的手段，而是糊口自己。”我则认为：教育首先是一种处事，教师是一种带有浓密处事性质的职业。一种为每个学生健康成长供给辅佐的处事，一种为社会培育健健康全的人类的处事。
也唯有如斯，作为教师心怀一种处事思惟，才可能从畴昔高屋建瓴，不成一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心珍惜学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟谙他们的呼吸，也只有这样才能为他们供给最合适现实的工具，才能为他们铺设好最合适他们的道路，让他们能够在实时的必然和鼓舞鼓舞激励声中他们声张个性，茁壮成长。
一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在齐截地位，相信他们，尊敬他们，视他们为自己的伴侣和配合根究真谛的火伴。只有这样才能达到真实的教学相长。教师理当是个思惟者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去当真总结教育的得与失踪踪。
当然滑稽的课堂，绝对比通俗课堂更有益于调动学生。可惜的是，有些教师生成就窘蹙滑稽细胞。再好笑的笑话，经我一说，就成白开水了。所以，成天几近不给学生说甚么好笑的工具。教员的课堂措辞是一门艺术，较高的措辞表达能力应是每个教师必备的教学根底功之一。一个教师授课若能声情并茂，那么他的声音就像润物无声的春雨津润学生的心里，把学生带进夸姣的艺术境地。
经由过程这本书，我才真正体味到：爱的适当，爱的得体，爱的有用并创作发现精采的课堂空气，这样的工作才会布满色采，五花八门，光华精明。
《今天可以这样做教师》读后感8
今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来很是的欣喜；今天有这样的教师，他们是真实的教学巨匠，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们看来永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点除夜学；今天，有这样的教师，他们用自己的聪明和汗水获得最超卓的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感应传染到教师的无限魅力。我被书中良多中外优良教师对学生那浓浓的爱与超凡的聪明深深地吸引、深深地打动，同时让我感应传染到自己的细微。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的巨匠桂贤娣，常丽华，王金战、雷夫、魏骚人、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一路分享过她们的教育教学聪明的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每个教员都是那样令人打动。他们是真正用爱、专心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样有激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”……
《今天可以这样做教师》这本书诸多案例中，我最快乐喜爱的仍是让百合开在每个孩子的心里的`教师-俞玉萍和小学里的巨匠-桂贤娣。关于她们，一个个经典而又凝固教育聪明的案例跟着浏览在脑中闪现。俞玉萍的故事，没有惊天动地的除夜事，只有她以她独有的爱和聪明，十几年如一日坚持做着的其实不起眼的小工作，如开学前一天和开学第一天，就是这些小事成就了“中国百合班”。桂贤娣教员在班级治理方面的标新立异，用爱心去传染着每个学生。她们真的是一本“爱的教科书”，不单有爱而且懂爱，会爱，让学生发自心里地感应传染你的爱。俞教员的“开学第一天”和桂教员的“因生给爱十法”真的让我感应传染到她们爱的细心，爱的聪明。
在教师这个岗位4年了，我体味着教师工作的纷繁复杂，可是我也体味着一名教师所独有的幸福。我爱学生，学生也爱着我。可是经由过程这本书，我才真正体味到：假定像俞教员、桂教员那样，爱的适当，爱的得体，爱的有用，这样的工作才会布满色采，五花八门，光华精明。
断断续续读完这本书，点点滴滴收成在心头，读一本好书，如同品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“念书令人充实，思虑令人艰深，扳谈令人清醒”。
《今天可以这样做教师》读后感9
假期里黉舍给我们每位教员下发了一本《今天可以这样做教师》的书，看见这厚厚的一本书我其实犯了愁“甚么时辰能读完呢？”，随手放在了一边。一天陪儿子进修本想找本书打发一下时刻，因而就想起了这本书。刚最早是抱着完成进修使命的立场逐步最早浏览的，跟着对书中内容的一点点体味，我最早快乐喜爱并爱上了看这本书，书中的每个案例活跃，鲜活，给我的心里带来了很除夜的感伤。
我被书中良多中外优良教师对学生那浓浓的爱与超凡的聪明深深地吸引、深深地打动。同时让我感应传染到自己的细微。在的指引下，我沉浸其中，每个教员都是那样令人打动。他们是真正用爱、专心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部门：一是开学了，我能做些甚么。二是课堂上，我是这样教的.，第三部门是，在我看来，没有“差生”。第四部门是，一个教师，到底能走多远，第五部门是，教师，你对学生的影响有多除夜。
思虑我担负的科学课的教学我也从中遭到深深的启发。
1、科学教学从孩子们身边最早
孩子眼中的世界是一个布满未知、布满色采的世界，科学课教他们从身边的事物最早不美观不美观不雅察看、从身边的一草一木最早不美观不美观不雅察看、从身边的事物最早实践、从身边的小改变最早试探、
从等闲的勾当着手，让孩子知道科学切磋不是尖端的事物，只要专心、寄望、细心，就如斯这般既简单又有趣。
2、操作成本优势、睁开科学教学
教育心理学洛克说：“教育儿童的首要手艺是把儿童理当做的事也酿成一种游戏似的”。学生在愉悦的勾傍边，既学得了常识，双培育了学生不美观不美观不雅察看自然事物的能力；达到了科学教学从常识、欢兴奋乐喜爱、能力和德育四个方面的教学方针。
3、矫捷选用教法，优化课堂教学
科学课的主阵地仍是课堂教学，合理、矫捷的教学编制，能促进学生积极自动地介入进修勾当，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。
4、采纳电教媒体，进行辅助教学
跟着科学手艺的飞速成长，现代化教育手艺应运而生，多媒体也走进了小学的课堂，为课堂教学供给了现代化的教育手段，出格是在科学教学中应用多媒体进行教学下场更佳。
5、廉价教具，促进考试考试教学
科学课是教学质量坏，还取决因而不是做考试考试或考试考试能否成功，我和同组的教师遵循教材内容，在充实体味考试考试的根底上，操作现有材料加上各类废旧材料，经由精心设计，建造出精练有合用价值的教具学具，来填补考试考试教学仪器的不足，确保考试考试教学的睁开。
尔后我将不竭提高自己素质，争夺学生酷好我的科学学科，我要用开放的不美不美观念看待科学课程，不单要做教学的组织者、引领者，更要做学生慎密亲密的火伴，不竭试探研究，不竭完美自我，相信终将有一天，我也将成长为一名优良的科学教师。
《今天可以这样做教师》读后感10
二十世纪80年月，“倒爷”下海，全平易近经商，魏骚人四周的人也有爆发成“万元户”的，他认为心有波澜属正常，但心中有安好，幸福就不会远。
曾几甚么时辰，年少轻狂，我们一贯神驰校园以外加倍宽广宽除夜奔放的六合，也有良多教员离去三尺讲台，投奔自己的心中胡想的除夜舞台。为此，有人可惜，有人嗟叹；看着外面穷奢极欲的世界，有人艳羡，有人顿足。但在我们看来，教师之路当然平平但并不是平展，心路之旅经常历经盘曲盘曲而芳喷香。走过慈母楼前那条两旁种满千里喷喷香的水泥路，若干良多若干好多追梦少年理想之花在校园里暗懊魅绽放、一路芳喷香。就像江苏省海门市东洲中学的俞玉萍教员在“中国百合班”所说的，我们死守这个讲坛，将会不时听到花开的声音。
卡尔·威特说，“对孩子最首要的是教育而不是先天”。每届开家长会，我都要给家长们讲曾国藩念书时碰着小偷的故事。
据曾国藩回忆，小时辰他曾蒙受这样一件尴尬事：有一天晚上，夜深人静之时，万籁俱寂，少年曾国藩在家念书，对一篇文章几回再三朗读良多遍了，仍是背不下来。背不下来不能睡觉，他只好一贯朗读此文。
这时辰辰，家里来了一个小偷，藏匿在屋檐下，但愿等念书人睡觉往后捞点益处。可是等啊等，就是不见曾国藩去睡觉，只听他仍是翻来覆去地读那篇文章。贼人除夜怒，其实禁不住了，跳出来高声说：“这类水平读甚么书？”接下来发生的工作让曾国藩呆头呆脑：只见那贼人将那文章很流利地背诵了一遍，然后不放在眼里地看了曾国藩一眼，拂衣而去。
我老是奉告在场的每位家长，人的首要不合并不是先天的智力，寄望力和廉价力才是有限成本，才是一小我成才的关头。不要老是夸孩子聪明，而要夸孩子做得棒，调动孩子将有限的寄望力和廉价力用在最合适的处所。
我也给孩子们讲费马、高斯、欧拉、康托这些数学家的故事，学科巨人们在切磋求真中投入的激情、立场、价值不美不美观比他们在学科方面的先天更值得让世人尊敬。孩子们在进修奇异的“欧拉公式”的时侯，老是震动于欧拉是一名瞽者。
“一个教员，可以有良多出处成为优良教师，好比爱学生、细心、对教育事业的奉献与死守等等，可是不管若何，假定一个教师的教学质量有问题，是永远不能成为优良教师的。”为此，我们在专注于教学的同时，也要延续关注学科的成长和动向。考试考试像李成良教员一样，让学生不带课本、不带操练、不带试卷、只带除夜脑上课。
中国教育的未来在于培育学生的全新思惟，这需要有创感的教师。培育学生“21世纪手艺”要肄业生体味全数世界，具有立异思惟，攻讦性地看待信息来历，成长精采的人际关系能力。我们中国甚至亚洲、世界都需要这样的改变，我们不需要廉价的劳动力，不需要机械的工作，我们要的是一颗立异的脑子。当我们还习惯于进行机械化记忆的时辰，当我们还处于尺度化考试，用粉笔、黑板、投影进行教学的时辰，我们是不是想过：这已不再是此刻黉舍学生获得成功的最需要的工具，这也不再是最好的培育学生成才的道路。21世纪的教育，已从信息化时代迈进到创感时代。
21世纪的未来属于具有不合思惟的人。而物质的丰硕、亚洲的崛起、自动化和中国的命运促使创感时代的快速到来。作为教师的我们，需要培育学生的立异能力，需要让我们的学生有丰硕的激情和不合凡响的思惟，做电脑和机械没法做的'工作，学会解决此刻根柢还不存在的问题，学会解决糊口中的现实问题，培育学生的创作发现思惟和能力，未来将属于那些具有不合凡响思惟的人。我们的课堂理当像美国历史教师菲利普·比格勒那样每节课都在立异。
教师糊口生计生计已近二十年，我们不再迷惑于自己处心积虑、兢兢业业，不再嗟叹于陋劣亏弱的工资，精神的充沛才是真实的充沛。我们不再爱戴土豪们挥霍无度，也不再爱戴政府机关朝九晚五的工作，因为教师这一行比任何职业更有创作发现性。
“教师的伟除夜正在于他培育出了伟除夜的学生”，我们面临的是一群在夜灯下苦读的莘莘学子，黉舍是他们新的起点，他们即将从这里走上社会，用常识和创作发现改写自己的命运，书写中华历史崭新的篇章。
《今天可以这样做教师》读后感11
当我捧起《今天可以这样做教师》这本书时，我一会儿被书中一个个鲜活的故事所吸引，有时禁不住掩卷深思，有时禁不住哈哈除夜笑。一个故事陈述着一个教育的聪明，这份聪明让人沉思，给人启发。
在书中，《课堂上我是这样做的》提醒我们，中等学生出格等闲被轻忽，我们做教师的，要读懂他们的心，长于发现他们的潜能，针对他们的不合心理需求，为他们搭建揭示的舞台，增强自抉择抉择信念，全力实现自己的方针，事实下场成为对社会有用的人。让我们学会了思虑：孩子步履的背后，经常存在某些暗藏的启事，我们的教育步履理当成立在读懂儿童心灵的根底上。第一辑的故事，如春风掠面，如细雨津润，是呀，时代在前进，时代对教师提出了更高的要求，只有我们变强除夜了，优良了，学生才会把你算作他生射中的首要他人，只有工作中有巧劲，我们才能给学生更除夜的辅佐。每个成功的教师，不单巧干、聪明，而且优良、能干。闻名特级教师于永正会唱、会弹、会读、会写，经常露一手的绝活，深深吸引了学生，成了学生心目中的fans,于永正主讲的超卓语文课，组织的丰硕勾当，蹲下来看学生的爱心，经常令他的学生记忆犹新，这就是教师的魅力，这就是教师的人格。
在第三部门，《在我看来没有差生》再一次奉告我们，家访是最原始的常规刀兵，只有将它做到极致，就是教育的核刀兵，经常能产闹事业点滴感悟中的“问题孩子的背后，必然有在教育不美不美观念、教育编制上有问题的家长”一句话激发了我的沉思，我此刻执教的班级中，有一个奸狡的学生，他经常不做家庭功课，经常对同窗动粗，假定教员攻讦了，他还敢跟教员顶牛。对这学生，我简直很头疼，我也多次与家长交流，可每次下场其实不较着。原本我轻忽家长的问题，他的家长过度于宠嬖他，功课没做完，可以带他处处玩，他在家乱发脾性，家长听其自然，他扯谎，在家偷钱，家长也是睁只眼闭只眼，当家长发现了他的短处错误后，也舍不得责罚他，说“看着他哭，心里疼”。是呀，我明明恍惚约约发现了家长的问题，只一味地教育学生，却忘了和家长交流为了孩子的健康成长，应若何改变教育不美不美观念。看模样，我们做教师的，不单要教育学生，还要避免与家长发生冲突和家长成为真实的联盟军，成为一个战壕里的伴侣。
在第四部门，《一个教师，到底能走多远》一句话深深打动了我“心上长草，需要我们用和风梳理，用柔剪刈除，不要怕剪而新生，亦不能任其疯长狂窜，要在试探中陪同孩子们趟过“成长的雷区”。这诗一般的措辞，这哲理般的语句，奉告了我们为人师者，别忘了我们曾也是个孩子，我们曾也有过青春，我们要理解孩子，宽容孩子，陪同孩子切确走好自己的青春之路。在教育中，我们必定要记住陶行知的一句话“我们必需会变小孩子，才配做小孩子的师长教师。”“教育无痕”才是真实的教育。故事奉告我们，教员要用赏识的目光看待班上的每个学生，让他们不竭全力，前进，为自己的前进喝彩，那样，学生就会变得朝气勃勃，自年夜，自强。我掩卷深思，此刻的孩子更多是崇敬歌星、影星，巨人、英雄、身边的表率，都已不再是他们崇敬的偶像了。当我们在慨叹，孩子们太苍莽、太没追求时，现实上是我们教师自己没有与时俱进，我们可以不否决孩子追星，但我们更应让生命的偶像在孩子心中树起来，让孩籽实其其实地感应传染到偶像的可敬、可爱，而不是高不成攀。让偶像那震动心灵的故事，带给孩子一股向上的、攀缘的力量。了了“厚德载物”是教师之本，“学高为师”是教师之魂。要做一个深受学生接待的教师，第一要义就是要有高尚的师德，厚德才能载物，德器陋劣虽成亦小。道德厚重，气宇宽广的教师是天堂的使者，他们会让校园成为孩子们的乐园，让教室成为孩子们的天堂，他们会尽一切全力让孩子们在这个乐园里获得人生的浸礼，在天堂里获得聪明的浇灌。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲话，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不成是精神文明的培育汲引者和传布者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。师德，不是简单的说数，而是一种精神闪现，更是一种深挚的常识内在和文化品位的闪现!师德需要培育，需要教育，而更需要的，是每位教师的自我涵养!
当然“师德”的内在很是丰硕，我们不能用完美的道德标尺去权衡每个教师的`泛泛步履，也不必将常人难以企及的“高尚”和“伟除夜”强加于教师头上。我们要求的是教师的专业素养必定要合适素质教育的新要求，而不是苛求他们成为道德完人。
教师的专业素养是高品质教育的一个前提，这类高品质教育当然也搜罗对学生的思惟道德教育。教师的专业素养表此刻良多方面：要充实理解和尊敬每个学生的怪异点，不要简单地按学业成就把学生分成三六九等;教师要有情结的自我治理能力，不能立场粗莽和卑劣地当面训斥学生，尽可能避免对学生极端的攻讦;教师对学生谈话的腔调、语速、措辞尽可能布满温情才能被学生更好地领受;教师待人接物要真诚、宽容、有分寸;教师要实时对学生做出切确的评价，对学生的必然应出于真诚而不是对;当学生默示优良或失踪踪误时，能够辅佐学生从因果关系上睁开分化，让学生除夜白为甚么要这么做和理当若何做;课堂上能做到与学生之间自然真诚的交往，发自心里地对学生酷好、相信与宽容;当学生犯短处时，不单只有说教更理当有理解与宽容……这些都是教师所应具有的专业素养，而这些对学生道德品质的组成都起着不成或缺的浸染。
过硬的教学能力，坚实的常识底基，循循善诱的教学立场，别致的教学编制，是教师的立命之本，也能够说是教师之魂。一个没有教学能力，在编制上沿袭保守的教师，当然他有多重的爱心，也不会受学生接待。
断断续续读完这本书，点点滴滴收成在心头，读一本好书，如同品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“念书令人充实，思虑令人艰深，扳谈令人清醒。”
《今天可以这样做教师》读后感12
“序”里有这样一个气象和对话：那是一个冰凉的冬季，我的办公室里来了一名刚刚退休、有32年教龄的小学数学教师，她想应聘兼职教育理论图书编纂。我问她：“你对新课程理念若何看?”她回覆：“我没去看，我教我的书”我又问：“那你能编纂中学数学方面的书稿吗?”她回覆：“不成，我全忘失踪踪了，我教的是小数数学。”我又问：“那你对小学数学有何研究?”她的回覆更爽性：“教书很忙的，哪有那么多时刻研究?”我诧异地问：“那你来这里想做些甚么?”她的回覆让我受惊：“我熟谙小学教材，我长于的就是编操练、做操练。”呜呼，没想到32年的教学，已把她酿成实足的小学生的!当教师莫非就这样当吗?
看到这里，我的心里一紧，我有16年的教龄，上面的.问题我理当若何回覆?我又能回覆甚么?汗颜，我已酿成半个小学生了。激情复杂。再从教16年，我将以甚么样的文凭“卒业”呢?我得去进修，向这些古今中外的教学巨匠们进修;我得去思虑，若何完美和晋升自我的能力;我得去实践，在步履和反思之间不竭前行。
开学了，我能做些甚么?我也即将面临开学第一课，这样的教师是若何做的呢?他们在开学的第一天，给学生带来很是的欣喜;他们在开学的第一天，把幸福之花种在孩子心里;他们在开学的第一天，教给孩子很是有爱和自年夜;他们在开学的第一天，激起孩子进修的热忱;他们在开学的第一天，让孩子在教室诗意的栖居;他们在开学的第一天，给以每个孩子夸姣的期盼和神驰。
开学了，我也得好好思虑，我能给以孩子们甚么。专心去做，让孩子们感应传染到我的相信和期待。
这本书是一面记号，理论和实践相连络的案例指导着我去进修，这本书也是一面镜子，不竭的激起我的反思和顿悟。常读常思。
《今天可以这样做教师》读后感13
今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来很是的欣喜；今天有这样的教师，他们是真实的教学巨匠，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们看来永远没有"差生",他能让最差的学生的学生考取重点除夜学；今天，有这样的教师，他们用自己的聪明和汗水获得最超卓的教师人生……今天，我们可以这样做教师！
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感应传染到教师的无限魅力。我被书中良多中外优良教师对学生那浓浓的爱与超凡的聪明深深地吸引、深深地打动。同时让我感应传染到自己的细微。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的巨匠桂贤娣，小蚂蚁们的伟除夜起点常丽华，王金战、雷夫、魏骚人、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一路分享过她的教育教学聪明的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每个教员都是那样令人打动。他们是真正用爱、专心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的"差生救星".全书共分五个个部门：一是开学了，我能做些甚么。二是课堂上，我是这样教的，第三部门是，在我看来，没有"差生".第四部门是，一个教师，到底能走多远，第五部门是，教师，你对学生的影响有多除夜。
面向未来的教育，不单仅是斥地孩子的智力，而是要让孩子熟谙自我，培育孩子的三除夜"商素"——智商、情商。开学了实施神采教育。纵不美不美观山峦叠翠，洗澡晨曦雨露，赏识漫天繁星——这就是神采教育。我第三次高考复习时，教员授课布满热忱，正视鼓舞鼓舞激励学生自立进修，同时对我们进行神采教育：江边说故事，参不美不美观名人故宅，爬山消遣……这概况看来像是华侈时刻，但我们在这类空气中学会了排遣邪念和彼此相处，收成了愉悦神采，进修的激情与下场也在无形中获得晋升。孩子的神采教育、家庭的神采教育、黉舍的神采教育，这三者缺一不成。今朝，中国的神采教育现状不容乐不美不美观。良多中学囿于各类限制，没有气焰气派也没有能力罢休奉行神采教育。孩子们窘蹙自由成长的.空间，被禁锢在校园与家庭里，没有奔放到六合之间的机缘，即便有，也难以确保有那份奔放的神采。进修、进修、再进修成为阻碍孩子快成功长的"咒语".
课堂上操练学生进修能力。1聆听能力，能使学生上课专心听讲，当真写功课，考试不粗心，提高进修成就，天天操练10分钟，下学后在家里写功课前操练，请家长据守操练气象，必需天天坚持操练，下场较着。2 浏览经典，是学好语文的关头。也是理解人生的首要道路。 经典之所以成为经典，必然有它的超卓的处所。在浏览的时辰，其实没需要定感应传染到较着下场，但写起作文来，笔下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。这就是文化的陶冶，在不知不觉中融入到了浏览者的生命。 建议巨匠不要让孩子读那种快餐书籍，好比各类杂志、童话故事、若何成功速成等等，要读经典的的世界名著。可能刚最早读，会找不着感应传染，但读上两三本，就会找到节奏。 3音乐的陶冶 浏览、音乐和其他艺术形式，其事实下场意义都是让人在某一阶段感应愉悦，让魂灵伸展，轻盈。 孩子们时刻很首要，遵循气象当令的遴选一些文雅的音乐放，在放松的气象下，不知不觉地接触到了一些世界名曲，和一些歌词写得很好的歌曲，会成为语文的素材。
《今天可以这样做教师》读后感14
晴朗的天空下，碧绿的郊外、盘曲的田间小路，远处是郁郁葱葱的树木，好一幅清爽自然的风光画！我不由被《今天可以这样做教师》这本书的封面所吸引。这本书是不是是要奉告我们当教师也能够像置身于郊外一般，视野那样坦荡、身心那样自由安适？当教员就像郊外的主人，播下去的是一粒粒小小的种子，收成的却是沉甸甸的麦穗？怀着这样的神采我打开了书的第一页……
书中触及到良多的教坛精英，他们的奋斗过程值得称道，他们的执着精神让我钦佩，他们对学生的支出让我打动。
让百花开在每个孩子心里的俞玉萍、“差生”的救星李圣珍、书写中国教育永远神话的魏骚人、草根名师薛瑞萍、用真教育影响学生生平的李镇西……真是不胜列举。
我和这些名师差距在哪儿呢？他们有甚么过人的处所呢？就拿朱良才教员来讲吧。朱良才，山东籍特级教师，出书过量部教育专着。20xx年，他成为独一来自农村的“山东省十除夜立异教师”，并前后荣获“全国立异教育优良教师”、“齐鲁名师”、“山东省主干教师”、“菏泽市十除夜表率人物”等称号。这样一名有众多头衔的教师，他之前是若何的状况呢？论文凭没文凭，他是以一个平易近办教师的身份投入教育事业的。
我们都是专业的师范院校卒业的。论生源，朱良才教员最初面临的是上个世纪八十年月山东农村的孩子，一步步走到了今天。我们此刻的学生都享有精采的根底教育。论教学软硬件设备，我不知道今天他们的前提若何，总之，在教学前提远比我们此刻后进的气象下，创作发现了一个又一个佳绩。想想真让我们汗颜！除朱良才教员，还有钱梦龙教员，只上了三个月的高一；魏骚人教员是工人身世；从小学教师到国学巨匠的钱穆也是自学成才……
其实，他们的成功包含了我们每小我都懂的、再简单不外的事理。
1、能做得好，因为他们想做好。
有长进心是成功的前提，借使假如不思朝长前进，是万万不能成功的。好比，经由过程一百五十多次申请才从工人转到教师行业的'魏骚人教员，刚最早的时辰，天主并没有因为他酷好教育而对他略加青睐，他的教学成就很不幻想。魏骚人后来在一次访谈中讲到：“我那时辰只有一个抉择信念，就是不能输，必定要将这些孩子带好……”
2、有抉择信念，能坚持。
所谓：“人贵有志，学贵有恒；贵有恒何需三更起五更眠，最无益只怕一日曝十日寒”。不履历风雨若何见彩虹，没有人能够随随便便成功。光有抉择信念是不够的，当你碰着坚苦和挫折的时辰还能够咬牙坚持步崆最难能珍贵的。就像先天就没有视觉和听觉的孩子小海伦，假定教她认字、念书谈何等闲？莎利文教员相信小海伦能成功，可是相信的背后支出了若干良多若干好多泪水和汗水，需要若何的恒心和毅力！
3、把自己的生命都融入到了教育事业中。
创作发现了《56号教室事业》的美国教师雷夫，用他自己的话说：“我在一片乌黑中到校，比正式上课时刻早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切期待进修的学生，他们自愿早到校，和我一路用这一小时来操练一项经常遭到轻忽的手艺：解决问题的能力。”“我用除夜量的时刻和学生相处，就连寒暑假也几近天天陪着他们进修。我们周六要上课，有时周一到周五下学后也在教室留到晚餐时刻。”
我之前看过雷夫写的介绍他和56号教室的《成功无捷径》一书。那时我也写了心得，攻讦过雷夫，说他活得太累、没有自我。到此刻我也领受不了一天到晚都和学生泡在一路，可是，经由过程雷夫，经由过程许良多多优良的教师，使我获得了以下熟谙：要时刻想着自己是一名教师，时刻想着自己的学生、自己的课堂。
那么，你泛泛泛泛思虑甚么样的问题、看甚么样的书、培育甚么样的业余欢兴奋乐喜爱、和甚么人交伴侣等等都要环抱若何提高自己的营业水平睁开。相反的，假定我们把教学工作算作是干钟点工，来黉舍一天就工作一天，分隔黉舍就甚么也不想，功能会是若何呢？再负责的钟点工也只是一个“外人”，他不会设身处地为“雇主”着想。
合上书本映入眼帘仍是封面上那幅郊外风光画，我忽有所悟：其实教育事业就是一片宽广宽除夜奔放的郊外，假定你酷好郊外，立在其中你就会感应传染视野坦荡；假定你酷好郊外，你就会感应传染你是个自由安适的幸福的人；假定你有胡想，并为你的胡想辛劳垦植，你必定会喜获丰收。
《今天可以这样做教师》读后感15
要当好教师，要有科学的思惟编制。在工作中，看待问题要多问“为甚么”，学会理性的思虑进行分化。下面临书中的一则案例揭晓自己的感伤：
假若有人问我：“你会快乐喜爱每个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思虑的脱口而出：爱每个孩子是教师的职责。这不恰是经常教育我们的思惟吗？要全身心的把爱忘我的奉献给每个孩子们？燃烧自己，照亮他人，不恰是教师的职业精神吗？细细品位王教员的点评，不由让我感伤：“分辩职业的爱和私人的爱”。教师也是通俗人，成天把“爱”挂在嘴边，到底爱孩子的覆面有多除夜，爱到甚么水平？我们的教师步履是不是与说的相一致？
那教师对学生的爱用科学的思惟编制又该若何来理解呢？书中说到：教师对学生的爱，理当主若是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关心，一种理解，一种宽容，一种辅佐，教师是可以等量齐不美观地把这样的爱献给学生的。是呀！任何一小我爱的支出，都是有选择，有重点的，“泛爱”不单会把人累死，更把教师的职责规模扩除夜。在这些语词，让我感应传染到了清爽与自然，诚心与真实，科学的思惟编制下“爱”的理解。
职业的爱是必需做到的，但私人的爱是没法强求的。对不合脾性的孩子，作为教师不成避免的会有私人的激情选择倾向，但站在教师的立场上，就必需用教师的职业的爱去看待每个孩子，在孩子有坚苦时，在孩子做错事时，在孩子获得前进时，作为教师都能等量齐不美观的看待，教师的爱就是渗入在泛泛泛泛的点滴中，贯串在孩子成长的每个阶段。在通俗的工作中支出自己的爱，这就是我们教师必需做到的职业的爱。
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热忱是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠功课本为他的青春无数开平方。”其拭魅这些都只说了一半。因为，对幸福教育的`教师来讲，教育不是牺牲，而是享受；教育不是几回再三，而是创作发现；教育不是餬口的手段，而是糊口自己。”我则认为：教育首先是一种处事，教师是一种带有浓密处事性质的职业。一种为每个学生健康成长供给辅佐的处事，一种为社会培育健健康全的人类的处事。也唯有如斯，作为教师心怀一种处事思惟，才可能从畴昔高屋建瓴，不成一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心珍惜学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟谙他们的呼吸，也只有这样才能为他们供给最合适现实的工具，才能为他们铺设好最合适他们的道路，让他们能够在实时的必然和鼓舞鼓舞激励声中他们声张个性，茁壮成长。其次，今世的教师还要成立这样的不美不美观念：“学生没需要不如师，师没需要贤于学生”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在齐截地位，相信他们，尊敬他们，视他们为自己的伴侣和配合根究真谛的火伴。只有这样才能达到真实的教学相长。再次，作为今世的教师还理当“善思“帕斯卡尔说：“人是一根思惟的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师理当是个思惟者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去当真总结教育的得与失踪踪。
以上就是我读完王晓春教员的《今天若何做教师》后不成熟的感应。最后套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑脸，我的心中布满阳光，我的行囊中为教育预备了一切：彭湃的热忱、宽容的襟怀胸襟、迷人的书喷喷香、思虑的除夜脑。”在尔后的教育教学中，我必定会严酷的要求我自己，尽早的做一名聪明型的教师。
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