读《班主任工作闲谈》有感

读《班主任工作闲谈》有感

　　当细细品完一本名著后，巨匠心中必定有良多感应，为此需要当真地写一写读后感了。那么你真的会写读后感吗？以下是小编汇集清理的读《班主任工作闲谈》有感，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

读《班主任工作闲谈》有感1

　　读魏骚人教员的《班主任工作闲谈》，掩卷沉思，总有新启发、新动力。它不时鼓舞激励、拷打着我，教我若何看待同窗，做一个称职的教育工作者。若干良多若干好多次彷徨苍莽之际，它如一盏明灯，指引着我走进同窗的心灵。

　　1、晓之以理，动之以情

　　相相信何一个教师城市说自己爱同窗，处处为同窗着想，但君不见，好些教员为了同窗的不听教育，而采纳一些自认为是为同窗好的编制，例如体罚、讥讽等等编制，这样不单下场差，更会激起师生关系的首要。为此，我多从关心他们的糊口着手，多找他们谈心，体味他们的需求，掌控他们的思疑，跟他们一路解决坚苦。正因为对他们施于激情，所以他们都很甘愿宁可核准找我聊天。

　　2、疏以成通，导以成行

　　俗语说：“疏能通，导成行”。从书中看到，魏骚人自己十分正视同窗激情的培育和陶冶，他让同窗把人算作一个宽广宽除夜奔放的世界去看待，把心灵算作比天堂更宽广宽除夜奔放的情境去想象，想五千年往后的地球。走错了路，犯短处，他不是训斥、整治，而是以导师之情、平易近主、齐截的立场让同窗写“声名书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的方针，以此来使同窗自我熟谙、自我教育。

　　3、真诚以待，坚韧不拔

　　师生的.关系是成立在一种划1、合作的关系之上，所以你想要同窗对你真诚，教员就必需先支出真诚，尊敬与成长他们的人道和个性，只有这样，才会使同窗糊口在一种彼此理解、尊敬、关心、协助、谅解、相信的协调空气傍边，从而真正体验到做人的幸福感与孤高感。

　　魏骚人的《班主任工作闲谈》让我深深体味到：要走进同窗心灵，就应具有进入同窗心灵世界的身手，在同窗的心灵世界中垦植、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚仁慈、夸姣亮光、积极向上的花儿。

读《班主任工作闲谈》有感2

　　用两天的时刻读完了魏骚人校长的《班主任工作闲谈》，我掩卷感伤：当魏教员的学生真侥幸，真幸福!魏校长真不愧是一名睿智的教育巨匠，他始终在专心弄教育。

　　他作为一个校长，还要兼班主任，经常要开会、讲学，接待宾客，但他的班级治理仍然是头头是道，有条有理，这不是因为他的学生出格好管，而是因为他有高深的治理艺术，长于建树有强除夜凝固力的班集体，辅佐学生育成受益毕生的好习惯，指导学生进行自我治理。读着他的文字，我真是收成颇丰，他的一个个治理妙招消弭我在班级治理中碰着的思疑，促进了我对以往措置班级事务的做法的反思，对我尔后睁开教育工作有着很除夜的启爆发用。

　　这本书让我叹服的还不成是魏校长那些布满聪明的教育金点子，更让我折服的是魏校长那舒适淡定的`处世立场和比天空更宽广的肚量襟怀胸襟。他倡导班主任多改变自己，少埋怨气象，要遴选积极脚色进入糊口，学会笑对人生。他教育学生人是宽广宽除夜奔放的世界，要具有比天空更宽广宽除夜奔放的襟怀胸襟，要先痛尔后快，他时刻铭刻教师的座右铭：“学高为师，身正为范”，坚持“以德治教”，始终践行“身教重于言教”。这恰是他教育获得成功的编制。

读《班主任工作闲谈》有感3

　　熟谙魏骚人仍是十几年前刚卒业的时辰，面临一班奸狡拆台的学生我不知所错，因而向有经验的同事就教，他们向我举荐的专家就是魏骚人。因而，我最早逐步体味魏教员和他的教育思惟。其中，他的班主任治理艺术最被我折服。

　　书中的内容对一个班主任来讲，就像一盏指路明灯，里面有良多合用的班主任工作编制值得进修借鉴，经由过程念书，我深切体味到，为人师者，就要处处为人师表，正视自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去传染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会闪现事半功倍的下场。要学会关注每个活生的心灵，用"真爱"去发现和培育孩子的闪光点，使他们推失踪踪压在无形生命自卑的巨石，阐扬每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。下面，是我读了魏骚人《班主任工作闲谈》后的几点深切的体味。

　　1、科学平易近主的班级治理

　　其中感应传染最深的是魏教员所说的平易近主科学的治理思惟。魏教员经常嗣魅这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；

　　凡是班干部能干的事，班长不要干；

　　凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏教员的这句话里，闪现了他平易近主、科学的治理思惟，他认为平易近主治理提高了学生对治理的熟谙最除夜水平地调动了学生介入治理的积极性，解决了学生驯服制服治理、投入治理的问题。依托学生，而不是仅仅依托班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真实的主人。从平易近主这一点是我在做班主任工作是斗劲欠缺的。我经常极利巴良多工作做好做完，自己很累班级也没治理好。在这样科学的平易近主的治理下闪现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有若干良多若干好多工作就有若干良多若干好多学生来管，各管一项，负责到底。这样组成了由班主任、班级干部、学生组成的三级治理汇集，人人介入治理，同时便于人人领受治理。

　　2、是对落伍生的教育

　　我对魏骚人说过的一句话很是打动：我不会教书，是学生教会我教书；

　　我不会改变落伍学生，是落伍学生帮我教会了若何教落伍学生，心得体味《读魏骚人《班主任工作闲谈》的心得体味》。听了这句话，真感应传染自己做的欠缺的太多了，忙碌的工作，几回再三的工作，磨灭了我的耐心，我对学生出格是落伍生贫窭了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成就优良、多才多艺的孩子了，那么落伍生就会永远处在一个被遗忘的角落。

　　落伍生的转化是班主任的一年夜坚苦。落伍生进修立场差，而且最爱惹事。巨匠凡是的做法发一通火，训斥一通，攻讦、奖惩，这样不单没有起到教育人的浸染，反而使学解缆生了逆反心理。魏教员说："我们不能把学生算作没有思惟、没有激情的.被动的受治理者，而应是把他们算作有思惟、成心志、有激情的自动成长个体。成功治理的前提是尊敬他们的意愿，尊敬他们的人格，把他们算作实其其实的"人"，而不是驯服号衣物。"魏教员认为当然有的学生很气人，仿佛是铁板一块、顽石一块，但落伍生心里深处仍是藏着此外一个前进前辈的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写"声名书"——《两个自我》。魏教员的学生也深有体味：畴昔奸狡了要写检讨书，那时越写越恨教员；

　　此刻写声名书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会更正。

　　3、用"责任心"成就学生未来

　　“责任重于泰山”，班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作当真的人；

　　一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必定是班风差，学生没有团队精神，关头的是学生也不会组成责任心的概念，甚至将影响其毕生。因为，即便一个能力极强的人，假定没有责任心也不成能成就除夜事。教育事业的工作者必需有强烈的事业心、责任心，不时处于严酷要求自己，平稳成立了教师的辉煌形象，班主任更是如斯，经由过程进修《魏骚人班主任工作闲谈》，我有着很深的感伤，觉察自己还有必定的差距。用爱心去传染打动、去关心、去教育，让他们感应传染到在黉舍里跟家里一样幸福，对我们这些学生既要爱，又要严。

　　跟着教育更始的不竭深切，新型的教育价值不美不美观打破了传统的教育时空不美不美观，同时，也改变了传统的师生关系，一种齐截的、对话的、彼此浸染的新型关系逐步成立。这类新型关系达到师生间普遍的交流和沟通，使双方在这类交流和沟通中获得人道的自我完美和自我默示。

　　《班主任工作闲谈》给我指了然前进的标的方针，我真正感应传染到魏教员的教育魅力地址，他的珍贵经验值得我们生平专心进修。

读《班主任工作闲谈》有感4

　　书中有着宽广宽除夜奔放的世界，书中有着永远不朽的精神。当然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类聪明的结晶，书籍是人类前进的阶梯。念书，就是一次与巨匠的对话，与智者的交流，是一次珍贵的精神之旅，同时也会让人收成非浅。

　　当班主任长短常辛劳的，开的会都比其他教员多。开学膏火要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、按期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠缠要理、三好生要选、学生评语要写、假期糊口要查、班级勾当要开、学生成就要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，除夜事三六九。概况看班级工作是井井有理，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地进修魏教员的班主任工作经验，我怀着对他的钦佩之情，翻阅了他的著作——《班主任工作闲谈》。

　　魏教员的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。指导学生学会自我治理，这一点恰是魏教员的高尚尊贵的处所。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有若干良多若干好多工作就有若干良多若干好多学生来管，各管一项，负责到底。这样组成了由班主任、班级干部、学生组成的三级治理汇集，人人介入治理，同时便于人人领受治理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地发生；从“一分钟内全班调动完坐位”到“两分钟收好膏火”等等，都显示出了魏教员的治理聪明。而“岗位责任制”和“各类常规”的拟定，从空间到时刻一应俱全，实施了汇集化治理，更能看出治理者的怪异的处所。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培育学生能力的好事。这样做，学生获得了锤炼，班主任的承担也除夜除夜地减轻，真是一箭双雕！

　　我最快乐喜爱的一句话“良多工作是没编制选择的，但你可以选择立场”。做班主任不能选择学生，甚么学生进来，你都得领受，但只要我们竭尽全力，心安理得，积极面临学生的现实状况，总有一天，学生会提高，会前进的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“天天点燃一盏思惟的明灯”……这些内容也给了我良多启发，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思惟，他的班级治理，他的`一切，都是真传神切地从学生若何做人最早的，教会了学生若何做人，良多问题也就顺理成章了。

　　教师必需做到以身作则，为人师表。我深切体味到为人师者，就要处处为人师表，正视自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去传染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会闪现事半功倍的下场要学会关注每个活生的心灵，用“真爱”去发现和培育孩子的闪光点，阐扬每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用。

　　教师必需做到相信学生、尊敬学生、鼓舞鼓舞激励学生。浏览《魏骚人班主任工作闲谈》这本书，我更进一步熟谙到，盼愿理解，盼愿相信是人们的一种正常需要。对学生更需要理解、相信和鼓舞鼓舞激励。作为班主任，首先应走近他们，尊敬他们，在进修上耐心指导，糊口中热情关心，经常同他们扳谈，体味思惟状况，抓住机缘，尽可能做到多赞誉，多鼓舞鼓舞激励，多给他们改错的机缘，成立自抉择抉择信念，使他们感应传染到在欢愉中成长。

　　跟着教育更始的不竭深切，新型的教育价值不美不美观打破了传统的教育时空不美不美观，同时，也改变了传统的师生关系，一种齐截的、对话的、彼此浸染的新型关系逐步成立。这类新型关系达到师生间普遍的交流和沟通，使双方在这类交流和沟通中获得人道的自我完美和自我默示。《班主任工作闲谈》给我指了然前进的标的方针，我真正感应传染到魏教员的教育魅力地址，他的珍贵经验值得我们生平专心进修。

读《班主任工作闲谈》有感5

　　“我认为一小我首先要顺应气象，享受夸姣人生。糊口不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求糊口。”这是魏骚人在《班主任工作闲谈》中所谈到的，我认为挺有事理。俗语说：“金无足赤，人无完人。”每小我都有益处和短处错误，没有一小我是完美的，出格是那些成长中的孩子更是如斯。熟谙到这一点，我们班主任就没需要为学生的诸多短处错误而懊恼，我们要少埋怨学生，多调剂心态，做一个欢愉的班主任。

　　作为一个小学班主任，天天要面临四十多个学生，全力的、听话的、奸狡的、玩皮的，搜罗万象；进修、糊口、身体、道德，样样都要管。在黉舍的每分钟要管，上学下学路上要管，在家默示还要管，哪天若是没有十件八件的.烦苦处等着你措置，那可真算是过节了。工作劳心劳力还没需要定能让你体味到若干良多若干好多成功的喜悦К要获得欢愉那更是难上加难。可是魏骚人教员却让我感应传染到当一名班主任或许是苦的，但更多的是一份欢愉。你看他从不埋怨气象若何，老是积极地顺应气象。在《选择积极脚色进入糊口》一篇中，魏教员讲到了自己挤火车的履历：人家踩他脚，他冲人家笑。再踩，他连说无妨。说得人家欠好意思，只好来一句：“对不起。”再想，他明明是在人平易比来几除夜礼堂主席台都有座的人，坐火车连个坐位都没有，他却能变换角度思虑问题：在火车上对乘客而言，我是挤火车的；在沈阳市，我只是五百万市平易近之一；对全人类而言，我只是五十亿分之一，眇乎小哉的一粒沙子……就这样他一会儿就把工作想通了，自己神采也顺了。我们就理当多学学他那驯良的心态，那样，班主任工作不再是懊恼的，而是欢愉的。

　　魏教员快乐喜爱笑，他把笑作为措置问题的宝物。在《笑对人生》一节及第出了十种提高笑能力的编制，如做感欢兴奋乐喜爱的事，唱几首歌等等，当然谈的只是编制，可是何尝不是魏教员宽除夜奔安心态的闪现呢？假定没有好的心态，若何能笑得出来呢？所以在进修魏教员提高笑能力编制的同时，我们理当多调剂自己的心态，以泛泛心看待工作。常日里一忙起来，自己便禁不住埋怨学生、埋怨黉舍、埋怨家长，一个“累”字常挂在嘴边，这个时辰想想魏教员的编制，笑一笑，唱首歌，是不是是能当即健忘懊恼那倒不能必然，神采理当会好良多吧！自然我不成能达到与这位巨匠级人物的境地，也不成能与他等量齐不美观，但为了糊口得更欢愉，我们或多或少可以学到他的一些欢愉糊口之道。

　　有时辰静下来想想，我们做班主任的都除夜白，其实我们的欢愉仍是良多的。“有朋自远方来，不亦乐乎？”当卒业几年的学生来看你时，你是欢愉的；当你上课倦怠，声音嘶哑时，看到桌上放着两瓶念慈庵，一盒金嗓子，还有听到窗外远去的奔跑的笑声，你必定是幸福的；教师节到了，收到一除夜堆贺卡，还有良多手法稚嫩的小礼物，笑脸必然会爬满你的脸。这样的事真是太多太多了。是啊！那是只有为师者才能享遭到的幸福与欢愉呀！一旦我们把这份夸姣永远驻于心中，我们便也会说：教书是享受，育人是享受，工作是享受，糊口是享受。或许这时辰辰，才能真正体味到魏教员的泛泛心啊！

　　世界或许很小很小，心的规模却很除夜很除夜，抛欢畅中的懊恼，解开紧锁的眉头，绽放辉煌的笑脸，让自己欢愉天天，享受每刻，做一个欢愉的班主任。

读《班主任工作闲谈》有感6

　　《班主任工作闲谈》这本书，魏教员用通俗易懂的措辞,滑稽地介绍了他的经验之谈,让我感同身受之时,又收成甚多。书中介绍的治理班级、教育学生的各类编制，为我指导了迷津，辅佐我解决了教育教学中的良多“疑问杂症”。看了这本书，我感应传染值得我当真进修与实践的数不胜数。

　　魏教员的教育思惟很别致很深切，具有很除夜的独创性，他讲的已不成是教改的思惟和经验，而是真传神切的从学生若何做人最早。他主张人们之间的关系理当是合作的关系，而不是互斗的关系，是以措置人际关系的根底原则理当是与酬报善的、彼此谅解的。这样人便可以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。

　　魏教员教给我们教学是教师为学生处事的，切实从学生现实解缆，坚持平易近主的、筹商的编制，针对学生现实，经由过程操练过程达到三个方面的斥地，即常识、能力和智力的斥地。魏教员的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。指导学生学会自我治理，这一点恰是魏教员的高尚尊贵的处所。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有若干良多若干好多工作就有若干良多若干好多学生来管，各管一项，负责到底。这样组成了由班主任、班级干部、学生组成的三级治理汇集，人人介入治理，同时便于人人领受治理。在魏教员所教的班级中做到了“事事有人管，人人有事做，不时有事干”。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培育学生能力的好事。这样做，学生获得了锤炼，班主任的承担也除夜除夜地减轻，真是一箭双雕！

　　魏教员有一句格言：“用平泛泛常的心态、欢畅奋兴的激情，去做平通俗凡的工作。”是呀，糊口是琐碎的、通俗的，工作也如斯。假定我们不用一颗泛泛心去看待糊口，去看待工作，那么糊口和工作带给我们的即是无尽的懊恼。假定我们能安然地面临这些坚苦和逆境，变苦为乐，经由过程全力将坚苦化解，从逆境中走出，其心里的喜悦是不言而喻的'。当你把糊口中的一切都看作是享受时，还有甚么想欠亨，不愿做，做不到，做欠好的呢？

　　总之，读过《魏骚人班主任工作闲谈》往后，感应传染他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇奥境地，在他的世界里，教育也是享受。当然，在品味魏教员的感伤和收成时，有些处所让我与现实的气象相联系，也激起了良多的思疑和思虑，但给我更多的是心灵的净化和启发。

读《班主任工作闲谈》有感7

　　有人说，读一本好书，就是统一个智者扳谈，读魏骚人的书就是这样的感应传染。一本《班主任工作闲谈》让为人师者、为人班主任者收成颇丰，这里有他生命之石划过天空的明灭光线，有他教学萍踪踏过莽原的坚实印迹。它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。

　　师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义加倍重除夜。在学生的心目中，任课教员除对人生的标的方针有抉择性影响的，一般的印象其实不深切，而班主任教员却始终留有不成磨灭的印记。很少有人记不得自己从小到除夜的班主任是谁的。是以，有人说，当教师假定不妥班主任，不算是真正当过教师，也是有必定事理的。魏骚人教员从教三十年，当然身兼社会数十职，却始终不渝地在教师岗位上做着一名班主任，甚至同时做着几个班的班主任，他说他是“属于快乐喜爱做班主任的那类教师”。是甚么让他爱上做班主任的呢？他说教师有三除夜收成：收成各类人才，收成竭诚的激情，收成创作发现性的劳动功能。想来这些更能在班主任工作中闪现出来的启事吧。

　　他做班主任，我的感应传染是：实。他在实践中试探出自己的一套编制经验，在实践中总结完美，在实践中讲究实效。他治理班级，也不是一蹴而就的工作，从书中我也看出他是在现实教学操作过程中不竭总结完美得出的，或许有失踪踪败的教训，但他成功了。例如说，他行之有用的《班级日报》就是一例。十几年如一日地去做，不知道日报已堆得有多高了，但学生从这里获得的工具却是不成估量的。他们在这里学会了汇集、编排、美化，学会了发现问题、分化问题、解决问题，学会了吸纳常识、撷取精髓，学会了坚韧不拔、日有所得，学会了搜聚定见、评价总结，加倍他们自己留下了一份成长履历表，只要想知道某年某月某日自己的班集体发生了甚么，自己在其中饰演了甚么脚色，都可以翻出来查获得。它不单提高了同窗们的能力，更是班主任工作的一个特点，班级文化的一朵奇葩，是值得效仿和奉行的。

　　一样地，他指导同窗插手劳动、治理班级，都闪现出脚结壮地的气概，他对学生的攻讦教育也都能从现实解缆，给人以心灵上的震动和教益。他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这让我们埋怨个体学生难教的教员自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与教员相融的一面，是他们得以获得自年夜的一面，是能够激起学生积极性的一面。为甚么非论多差的孩子也能在他那儿何处得才兼备？为甚么我们的教员常有对个另学生抱有“儒子不成教也”的思惟？关健是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学试探奉告巨匠，教师是要在实践中提高的。对难教的学生他说：“我们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像除夜夫埋怨患者难治一样，除夜夫埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，落伍学生辅佐了我们，帮咱提高了教育水平。”因而可知，他不是将难教的`学生算作自己教学上的障碍，而是把他们算作自己提高水平的助手，是自己成长的必需，他未将这些进修坚苦生、思惟落伍生、步履不良生放在自己的坚持面，不把他们视作敝屐，而是尽其所能辅佐他们、改变他们。

　　那么，他又是若何改变他们、转化他们的呢？他的教育编制又有甚么特点呢？我感应传染他长于应用的一种编制就是“筹商法”。即即是在攻讦学生，他也不是厉声恶语。当然有时要发脾性，但也都在他选的一名节制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有用的编制避免了人人都可能犯的发火。在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要若何”、“我们若何做能更好”等等，让学生感应传染到教员不是在训斥他，而是在辅佐他，他是教员的助手。

　　在改变这些学生的时辰，他还很会应用例如、引申、口诀的编制，让人在易记、易背、易用的根底上遵循这些轨则，避免背反有关的秩序、要求。如用“小马蹄坑”来例如一些学生的小气量就像小马蹄踩出来的坑，里面放不了若干良多若干好多水，而且一颗小石子就可以在里面激起巨除夜的波澜，也即学生会因一些小事而耿耿于怀或喋年夜张其词，甚至影响了自己正常的进修糊口，这是一种很是欠好的心态。他以这样一个简明的例如就奉告了学生做人的事理，可谓形象。他还将学生犯短处时的心里矛盾例如为两个自己打骂，常让学生写自己心里两小我的争斗，一个是正义、切确的思惟，此外一个是狭隘、怠懈、自私的心灵，经由过程这两个心里里的小人的争吵，来除夜白自己的短处错误短处，最后让丑恶的心理在心里无安身之地。有时，学生会对社会上的一些不健康的现象默示自己的不服，对社会的丑恶面、阴晦面暗示不理解甚至厌恶起这个时代和社会，这时辰，他又用“心灵的摄像机”来例如巨匠的不美观不美观不雅察看点，奉告学生不美观不美观不雅察看点理当在哪里，就好比我们去公园游玩，你寄望的理当是公园的鲜花、绿草、亭台楼榭，而不应是角落的垃圾、痰渍、臭水一样。学生有时管不住自己，他称之为“三闲”，这让人想起“三弦”，现实上是指“闲话”、“闲事”、“闲思”，并用选举“闲话高手”的编制杜绝了学生自习课上讲闲话的现象。

　　穷之不尽的编制都在魏教员的教学实践中迸发出珠玉般的光泽、宝石般的娟秀来，不能不说是他勤于实践、敏于研究的功能，让人叹之服矣。

　　所有这些都与魏教员笑对人生、痛尔后快的思惟是分不开的。他甘于吃苦，事事处处都走在他人前面，做在他人前面，他人走的捷径他不走，他人享受的工具他抛却，甚至作陈述几小时他也一贯是站着的，他人问他为甚么、累不累，他说习惯了，这样能获得锤炼。他在吃苦中尝到了他人尝不到的甜，这就是他一贯矢志不渝的启事吧。

　　当然，这本书中也有时过境迁的工具，有不能与时俱进的感应传染，在此刻看来，有些只是合适于阿谁年月的工具，学生的改变、社会的改变城市导致教学的改变，但白璧微瑕，变的是外在的工具，不变的人的赋性，“人同此心，心同此理”的事理千古未变，畴昔的经验仍然是此刻借鉴的至宝，况且，魏教员的教育思惟也是在不竭地更新傍边，从他此刻的各类陈述中也能看出他不竭改良的思惟理念，我们更能体味他在实践中成长，在实践中打破，在实践中达到教学的登峰造极。魏教员的这些教学精神始终是吾辈理当学之、参之、悟之的工具，他的人品、教品都是他在教学中砺炼出来的，没有他持久从事一线班主任工作的实践，就不会有如斯切近我们教学糊口的丰硕经验，所以，我要说“践行品自高”。

读《班主任工作闲谈》有感8

　　读了魏骚人教员《班主任工作闲谈》一书，心中感伤颇多，书中当然没有华美的词藻，也没有烦复的理论说教，但它言词诚恳、入情入理，令人甘拜下风。

　　魏教员是全国闻名的特级教师，担负校长与书记，兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批功课，不改作文，但他的学生在升学成就却能比重点中学平均高7．8分。这样的教学下场，令我感应很是钦佩。看来高效力的班级治理，是教学成功的一个不容轻忽的首要成分。读完这本书，我也切当有了良多启发，有良多方面是值得我去当真进修与实践的。这本书中有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多吸引我的处所：

　　我最喜 欢的仍是他的一句话：良多工作是没编制选择的，但你可以选择立场。做班主任不能选择学生，甚么学生进来，你都得领受，但只要我们竭尽全力，心安理得，积极面临学生的现实状况，总有一天，学生会提高，会前进的。魏教员说得好：“埋怨气象欠好，经常是我们自己欠好；埋怨他人狭隘，经常是我们自己不宽除夜奔放；埋怨天色卑劣，经常是我们招架力太弱；埋怨学生难教，经常是我们自己编制太少。”切当，回首回头回忆回头回忆自己在通俗的糊口和工作中，碰着不顺时就有辞让责任，埋怨气象、归罪他人或心理不服衡的现象，不愿从自己解缆找启事，不长于改变自己来顺应四周的气象。读过魏教员的《多改变自己，少埋怨气象》一文后，我除夜白：在碰着问题时要变换角度思虑问题，选择积极的脚色进入糊口，不能一味地要肄业生来顺应教员，作为一名教育者去全力顺应自己的学生。只有教师熟谙、顺应学生，才能去改变学生，使师生成为一个协调的整体，促进师生的配合前进和成长，有了这样的熟谙，我们才能面临现实，安然地面临班上的'落伍生，才能自年夜地工作，千方百计地改变自己的教育教学编制，提高自己的教育教学水平。

　　魏教员平易近主、科学的治理机制。一个班集体就像一个巨匠庭，同窗们如兄弟姐妹般彼此关心着，辅佐着，团结着，分隔了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有甚么，一个班集体便可能有甚么。既然是一个小社会，就理当有一个治理问题。而魏骚人教员治理班级，靠的就是两除夜点，一小点。两除夜点：一是平易近主，一是科学。一小点就是指导学生强身健体。在这两除夜点中，平易近主是根底的指导思惟：齐截的看待每个孩子,

　　不抛却一个孩子，不惟优，不惟近。为每个孩子创设齐截介入的机制，促进他们健康、欢愉、协调、自动的成长。学生能措置的事，罢休让学生去做，充实的相信就创作发现了一个夸姣的境地。而科学则是魏骚人教员治理班集体的宝物：一路拟定详实而切实可行的“班规、班规”；自愿而了了的“责任到人”；简单而负有深意的“短处声名书”。因为一切都是巨匠自己拟定的，谁都知道背反划定后果，所以孩子们履行起来也不是出格坚苦。必然，明知故犯的仍是很少的。

　　我出格服气魏教员鼓舞激励、鼓舞鼓舞激励落伍生的编制。魏骚人举了一个例子，一个落伍生，原本只考8分，他一步一步鼓舞鼓舞激励他，给他自年夜，指导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏骚人鼓舞鼓舞激励他：“你课听不除夜白，功课也不做，还竟能考到8分，不声名你有点儿先天吗？”接着魏骚人又对他说，“这张卷，除会的得8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”因而学生就狠做拼音的问题问题。就这样，经由学生的全力，教员的鼓舞鼓舞激励，分数逐步地提高了。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我禁不住感伤于魏教员教育艺术的炉火纯青。对差生来讲，其实他也不愿意考这些分数，他的智力原本就差，假定教师一味地呵�徦�，他会对自己愈来愈失踪踪去抉择抉择信念，成就更会一落千丈，教师要正视现实，不能期望每小我都智力超群，只能指导鼓舞鼓舞激励他全力进修，激起他进修的欢兴奋乐喜爱，使他在原本的根底长前进。

　　教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲立异、讲艺术，才能培育出顺应社会需要的高素质的人才来。在尔后的工作中，我将不竭多进修前进前辈经验，不竭改良，不竭提高，积极试探，长于总结，使自己的工作水平不竭提高。

读《班主任工作闲谈》有感9

　　刚来到一中时知道要担负班主任工作，心里是完全没有底的，甚至说有点惊慌，怕自己管不住学生，治理欠好班级。一最早我就用最机械硬套的编制，在学生面前天天绷着脸，想着让学生怕我，他们便可能不敢拆台。逐步最早读孙校长送给我的魏骚人教员的《班主任工作闲谈》，从中学到了良多科学治理班级的编制，真正要治理好班级，需要有科学的编制。

　　看到书中写道魏教员所带的学生在他不在班里长达一两个月的气象下，自己治理自己的班级，还可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会，让我感应传染不成思议。他的学生为甚么那么能干与那么自觉？都源自魏骚人教员前期所做的除夜量科学治理工作。

　　所以，我试着用魏教员在这本书中介绍的一些编制，进行了一段时刻的考试考试，收到了必定水平的精采下场。

　　我先在值日卫生工作上，摹拟魏教员的编制实施专项使命承包。每位学生都有自己负责的使命。并实施响应的奖惩处法，在最早的`一段时刻内下场不错，但过了一段时刻发现同窗们的热忱度没有之前那么高了，除夜扫除时我也不敢罢休交给他们。此刻我最早对每个小组的负责人进行培训，教他们若何去挑唆自己小组的成员高效力地完成当天的值日工作。但愿经由几回培训，即便班主任不介入天天的卫生值日工作，学生们便可以自觉高效地完成，不会闪现任何过失踪。

　　这就像要让人平易近当家作主一样，不应是班主任一人去治理班集体。最首要的是学生的自我治理，班级的治理要依托学生自己，不要把学生当对手，而是逐步把他们培育成助手。正如魏骚人教员说的那样："通俗同窗能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。" 我也但愿我们班能做到事事有人做；人人有事做，让学生真正自倡议来。当然我感应传染这需要除夜量的全力，除夜量的工作才能换来，我会连络自己的班级一步步考试考试，但愿愈来愈好。

读《班主任工作闲谈》有感10

　　魏骚人教员在他的《班主任工作闲谈》一书中谈到他的班级治理的焦点内容是“一靠平易近主，二靠科学”。这是他班级治理中最光鲜的特点之一，也是他治理思惟中最具价值的熟谙之一，仅仅八个字，耐人寻味，给人启发，收成颇丰。

　　1、班主任的新形象：不是“官”，而是学有拿手的职业教师。

　　魏骚人教员当班主任时，就是采纳“平易近主”治理的策略和以“科学”治理的编制来治理班级。他把自己定位是学生的助手：“坚信每位学生的心灵深处都有助手，你也是每位学生的助手”。是以他拟定的每项班级治理轨制都是从学生的益处解缆，且都是与学生几回再三构和、筹商组成的。“在教育学生的时辰，力争不站在学生的对面，让学生若何，不让学生若何，而是站在学生的心理，站在学生真善美的角度，提出：我们若何，我们若何做才能更好。这样学生会感应你不是在训斥他，而是在辅佐他，你真是他的助手”。是以才会闪现：他的班级没有教员在，学生都很自觉进修，遵循纪律，且各方面工作都做得很好。

　　回忆自己当班主任时，把班主任工作算作“官”来做，习惯于用一般治理的不美不美观念和编制来“管”学生，甚至“卡”、“压”学生，而不寄望进修、研究若何应用科学平易近主的做法来治理班级，营建“班级文化”。经由过程拜读魏教员的《班主任工作闲谈》后，我们知道班级治理工作理当强调教师的爱心、学问、人格魅力和职业涵养，对学生的潜移默化的影响；强换班级治理者与学生之间组成划1、平易近主和激情亲热协调的关系。班主任只有首先把自己算作是一名真实的教师，才能布满教育的爱心，才能热忱满盈，诚恳诚意地爱每个学生。只有这样，学生才会从心理爱戴你、恭顺你。这是教育的真谛。

　　2、班主任与学生的新关系：不是“管”而是“疏浚化瘀”的良师益友。

　　班主任治理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的，只是一种束厄狭隘，制约手段而已，而“理”是动态的、自动的、具体的，是治理的年夜旨地址。中医强调“不公例痛”、“疏浚化瘀”，这点魏骚人教员又给我们做出了表率。他爱学生，出格是爱那些差生。他认为差生最不等闲：“天天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，虚张声势，天天如斯，日日如斯，年年如斯，这需要多除夜的毅力呀，是以给他们一些关爱，辅佐他们前进也应是教师临危不惧的责任”。魏教员说教师做差生的转化工作如同除夜夫诊病一样，“除夜夫的医疗水平是在医治疑问杂症中过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一熟谙理当说长短常怪异的，给人们更多的心灵净化和启发。爱一名优良生不难，爱一名差生却不等闲；把成就好的学生教好不难，能把成就差的学生教好却不等闲。陶行知师长教师也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的冷笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想想，想想他们的益处，他们的“闪光点”，用赏识的目光去赏识他们，逐步地，他们或许在你的眼里其实不是那么差，或许有那么一天，他们已走出了“差生”的暗影，这一切将会是你当教师最好的回报。

　　想想我们泛泛对“差生”的立场，缺傲幽就是这类真诚的爱心，持久的耐心、不变的抉择抉择信念。班主任理当走进学生心灵，以爱自己孩子之心去爱学生。教师只有走进学生的心灵做他们的良师益友，才能实现平易近主化治理。这个前提就是要真实的去爱学生。爱学生，就是要爱他们的一切：爱他的益处和短处错误，爱他的前进和奸狡，爱他的成熟和幼稚。只有这样，你才会设编制把学生的短处错误转化为益处，让他从奸狡中不竭前进，使他从幼稚走向成熟。

　　3、班主任的工作新编制：不是“灌”，而是令人理和情协调成长的人生导师。

　　学生自力人格的培育是新世纪道德教育最根柢的方针，班主任必定要熟谙到，这类人格的培育是平易近主的土壤、潮湿的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和垦植者的辛劳奋动等综合浸染的功能，是一种布满柔性的、富有周期的细心呵护的过程。

　　在魏教员的班里“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“凡是通俗学生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长，这些同窗与常务班长，班委会成员一路，各有不合的职责配合的负责班级各类事务的措置。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏教员总能用自己怪异的编制筹谋每个学生去“承包”，这样组成了由班主任、班级干部、学生组成的.三级治理汇集，人人介入治理，同时便于人人领受治理。他这类让学生自觉介入、自我束厄狭隘，最后酿成自我步履的自我治理的编制，不单锤炼了学生的治理能力，还培育了学生高度的责任感。所以即便他不在黉舍，班里也治理的头头是道；所以他才有时刻去不美观不美观不雅察看，去思虑，去做更需要他做的事。这就是他当班主任轻松的地址，这就是他的班级治理艺术。值得我们用毕生的精神去进修和研究。

　　>《班主任工作闲谈》念书心得体味14

　　我当真拜读了《魏骚人班主任工作闲谈》这本书，感应传染收成很除夜。使我深切体味到：精采的师生关系是抉择班主任工作的关头。自我担负班主任工作以来，经常听抵家长这样说：“教员的一句话顶家长的十句话。”多年的班主任工作也给我这样的体味，班主任的地位在学生心目中是最具有呼吁力的。在众多任课教中，学生对班主任教员是最崇敬的、最相信的。下面我粗浅地谈谈自己的念书心得体味。

　　1、首先我感应班主任必需做到以身作则

　　为人师表经由过程念书，我体味到作为班主任教员，必需要处处为人师表，正视自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去传染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会闪现事半功倍的下场。要学会关注每个学生，用“真爱”去发现和培育孩子的闪光点，使他们阐扬出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，出格是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的浸染。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成甚么人，自己就理当是这类人。”我但愿我的学生成为积极向上、勇于立异、不怕坚苦、对人以诚相待、有同情心和责任感，有必定心理承受力的周全成长的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。是以，要肄业生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形傍边为学生成立表率。学生是极具摹拟力的一个群体，他们不时刻刻不美观不美观不雅察看着教员的一举一动。步履是无声的措辞，作为班主任教员必需紧紧谨记。事实证实，在教育工作中要全力做到：正人先正己，不时事事做学生的楷模。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有背法乱纪行为；

　　教育学生不怕脏、不怕累，教师就必需做到亲主出手，吃苦在前，做勤学生的带头人，否则，即便你说的轻诺寡言，头头是道，而不寄望自己涵养，也不会收到知足的下场。

　　2、经由过程念书让我对工作发生了强烈的事业心和责任感

　　作为教育事业的工作者必需要有强烈的事业心和责任心，我要要进修他看待教书育人工作的神圣立场，肝胆照人，踏结健壮地工作，自觉、吃苦进修，不竭自我完美，打下精采的常识根底，构建完全的常识系统。进修他健康的激情、平稳的心态和乐不美不美观的精神，长于顺应气象、操作气象和刷新气象；

　　多看前面，少看“身边”；

　　多看有益，少看晦气；

　　多看自己的益处，少想自己没法改变的弱点。真正成立笑对人生的际遇不美不美观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要不时处处严酷要求自己，平稳成立教师的辉煌形象，班主任更是如斯，经由过程进修浏览《魏骚人班主任工作闲谈》，我有着很深的感伤，觉察与这些优良班主任比起来，差距现实上是太除夜了。有时感应传染做班主任工作压力很除夜很累，此刻却体味到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较小我得失踪踪，不时以“爱心、耐心、细心”，去关心每位学生，酷好每个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去传染打动、去关心、去教育，让他们感应传染到在黉舍里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会常识又要学会做人，周全关心学生的前进，时刻把学生放在第一名，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

　　3、我体味到班主任教员必需做到相信学生、尊敬学生、鼓舞鼓舞激励学生

　　经由过程浏览《魏骚人班主任工作闲谈》这本书，使我更进一步熟谙到，学生一样盼愿理解，盼愿相信。作为班主任，首先要亲近他们，尊敬他们，在进修上耐心指导，糊口中热情关心，经常同他们扳谈，体味思惟状况，抓住机缘，尽可能做到多赞誉，多鼓舞鼓舞激励，多给他们改错的机缘，成立自抉择抉择信念，使他们感应传染到在欢愉中成长，在欢愉中进修。对每位学生做到公允、合理，对一搬学生要严酷要求，对问题学生要做到不不放在眼里，范文写作不讥讽，对他们要耐心教育、耐心指导，长于发现他们的“闪光点”，辅佐他们从头成立自抉择抉择信念。

　　4、经由过程念书我熟谙到必需做到切确地评价学生

　　班主任教员经常要对学生的工作进行评价，而这类评价则必需要公允、合理，只有公允、合理地去评价每个学生，才能使学生服气，从而激倡议他们昂扬向上的欲望。在工作中，班主任教员必需做到对学生的爱等量齐不美观，学生对教员的立场是很敏感的，一句激情亲热的话语投到学生的心中，会激起他们的长进心和勇于同坚苦作斗争的必胜抉择信念。同时，对他们所犯的短处，决不能随便放过，要辅佐他们究其病因，以便完全杜绝。一名及格的班主任不单能做好优良生的工作，而且更理当做好落伍生的转化工作，班主任对落伍生要动之以情，晓之以理，激起他们的长进心，增强他们战胜坚苦的勇气，使落伍生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点不放在眼里的立场，更不能不闻不问，也不要用统一尺度把他们与优良生斗劲。否则，会挫伤他们的自亏心，使他们与教员发生敌对激情，达不到教育的下场。是以，我在班级治理中力争公允、合理地评价每位学生，对成就好的学生不护短，对进修差的学生不不放在眼里，寄望发现优生的不足，防微杜渐；

　　长于发现差生的闪光点，并使之发扬光除夜。

　　总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲立异、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所前进、有所成长。在尔后的教育教学及班级治理中，我要不竭借鉴进修一些前进前辈经验，在实践中勤于试探、总结，以组成自己的一套形之有用的编制，来进一步提高自己的能力。

读《班主任工作闲谈》有感11

　　“做一名教师等闲，但做一名孩子们快乐喜爱的教师却很难。”从事班主任工作多年来对这一点我深有感伤。比来我有幸读了魏骚人教员的《班主任工作闲谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。

　　《班主任工作闲谈》这本书并没有用系统的、理论性的措辞教我们若何当好一个班主任，而是自己当班主任的短文，以轻松叙事的编制教给我们良多现实编制。当我专心读完这本书后，感应传染最深的是：任何人都是矛盾坚持的统一体，作为教育者理当死力辅佐学生放除夜心里积极向上的一面，压制消极散懒的一面，这个角度而言，教学中其实不存在绝对的坏学生。其二，学生是成长中的能动个体，在泛泛班级治理中要长于权力下放，促进其自我治理能力的组成和成长。

　　教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做欠好教师的。当班主任更是如斯。魏骚人爱自己，爱家人，爱他人，出格是爱学生。魏骚人爱学生，出格是爱那些差生。魏骚人认为差生最不等闲。天天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，虚张声势，天天如斯，日日如斯，这需要多除夜的毅力呀，是以给他们一些关爱，辅佐他们前进也应是教师的责任。再有，教师做差生的'转化工作如同除夜夫诊病一样，除夜夫只有在医治疑问杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一熟谙理当说长短常怪异、耐人寻味的。魏骚人教员做到了这一切。魏骚人教员说“以德治教”，身教重于言教是教师必需时刻谨记在心，实践在身的。当学生犯短处后，他不是叱骂、体罚，而是写声名书，写心理病历。魏教员在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不周全的，还应具体研究若何去爱，想爱还要会爱。假定不会爱，原本想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教师一样一贯酷好自己的学生，但对若何去爱却未做过深切研究，而且良多时侯学生一犯错，就高声呵�彙⒐ペΓ�没真正试过若何走进他们的世界，心平气和地用事理去说服他们，没有沉着下来想想，若何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生除夜白些许事理，知道若何做步崆最合理、最切确的。

　　班级就是一个小社会，可以容纳无限的聪明。让学生服气可以依托干事合理，但让学生服气却只能依托教师的聪明。要知道，学生抗拒的经常不是我们给他的内容，而是我们给他的编制。要治理好一个班集体，需要科学而平易近主的编制。魏教员的治理理念首先就是平易近主齐截，他尊敬学生，老是用“筹商”这样一个再简单不外的词语来贯串于他的教学实践过程，进修内容、上课形式、班规班纪、集体勾当等，他都与学生筹商着办；其次，魏教员的治理编制很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的治理编制：系统周全的班级规章轨制、日趋完美的“班级日报”、犯短处写“千字声名书”、丰硕多彩的“××主题勾当周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个治理的问题”。这个小社会在魏教员的科学治理下，“人酬报我，我为人人”“一酬报巨匠，巨匠为一人”“一酬报全班，全班为一人”，小天色温馨协调。

　　跟魏教员一比，我拟定的班级轨制，就显得苍白无力，我缺傲幽恰是一种系统周全的治理，难以获得持久下场，也无怪乎，每次我冥思苦想出来一种编制，学生感欢兴奋乐喜爱了一阵子后，就死板无味了，有时连我自己也感应传染没有抉择抉择信念坚持了。我想，尔后，我必定会更正视与学生连结“尊敬、理解、合作、撑持、互进”的良性关系，更会正视工作的立异性、系统性和持久性，从而使学生成立起真实的主人翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的下场。

　　魏骚人教员具有极除夜的耐心，即即是在攻讦学生，他也不是厉声恶语。当然有时要发脾性，但也都在他选的一名节制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有用的编制避免了人人都可能犯的发火，以极除夜的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要若何”、“我们若何做能更好”、“我们必需坚信我们会做好的”等等，让学生感应传染到教员不是在训斥他，而是在辅佐他，他是教员的助手。

　　我们教员享受着教育学生的幸福的同时，使学生也欢愉、健康成长就是我们班主任的首要使命。进修魏教员，但愿我也能做一名幸福的班主任。

读《班主任工作闲谈》有感12

　　近段时刻，我细心读了魏骚人教员的《班主任工作闲谈》，感伤万千，它就像一盏指路明灯指引着我前进的标的方针。

　　感应传染最深的是魏教员所说的平易近主科学的治理思惟。魏教员经常嗣魅这样一句话：凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。从魏教员的这句话里，闪现了他平易近主、科学的'治理思惟，他认为平易近主治理提高了学生对治理的体味，最除夜水平地调动了学生插手治理的自动性，解决了学生驯服制服治理、投入治理的问题。依托学生，而不是仅仅依托班主任本人，把学生当助手，而不是当对手，学生才是一个班级真实的主子。

　　在魏骚人的《班主任工作闲谈》中，我知道了班主任和学生是老友的关系，不是敌对的关系。正如魏骚人所言天天把学生看作天使，你就糊口在天堂里；天天把学生算作魔鬼，你就糊口在地狱里。

　　作为一名班主任，在班级治理工作中要经常和学生沟通，掌控每个学生的思惟、进修、糊口的动态。体味学生进修状况及存在的问题，这样可以刚好地加以指导，批改和跟踪治理班级。班级治理要轨制化。班主任既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多平易近主少强迫，多鼓舞激励少求全训斥，多指导少说教，多用情少用气。抓放连络，同时还要寄望度的问题。

　　总得来讲，要当好一名及格优良的班主任其实不简单。要做到多变换自己，多进修，笑对人生。做到这些，才能以身作则，才能做学生快乐喜爱的教员。

读《班主任工作闲谈》有感13

　　在魏骚人教员《班主任工作闲谈》的开篇自序中第一段文字：我属于愿意当班主任的那类教师。我总感应传染，做教师而不妥班主任，那真是失踪踪去了增添能力的机缘，吃了除夜亏。这段文字正合我的情意，对魏骚人教员早已听闻已久，对他科学、平易近主的管班编制经由过程念书，能摹拟一二，再次品读这本经典之作，通顺贯通贯通后，在拭魅战中更成了利器，让我在班主任工作中如鱼得水，因为念书，能让人成为一个有温度、懂糊口、会思虑的人，让我同样成了一名聪明而欢愉的班主任。

　　一种立场，让班主任工作聪明阳光。书中说选择积极脚色进入糊口，等闲令人成为一个成功者。泛泛糊口中，我们无时不刻不面临各类脚色的选择，面临统一件事，我们可以饰演多种脚色，没有需要非要把自己服装成“严师”，总想着用高调的声音，峻厉的脸蛋，无神采的剖断来措置孩子的工作。新型的师生关系就是伴侣间的谈话，就是我当然个子高，但我可以蹲下来和你说，和你一路游戏，一路谈心，一路参议一道习题，当我们把孩子都算作天使，我们的糊口自然糊口在天堂里，既然立场能改变我们的工作神采，进而促进工作效力，我们何乐而不为呢？我给自己起的QQ签名就是微尘也欢愉，我始终相信，只要我们酷好糊口，在除夜千世界里，每个小人物都能有自己的欢愉，事实上教育这份布满童真的事业里，乐趣何其多，我们经常说累并欢愉着！这总好过于累并疾苦着吧，一念之差，我们能选择自己的糊口，还如同魏骚人教员说的，多改变自己，少埋怨气象，多抢挑重担，少辞让责任。爱笑的人命运都不会差，所以我们要微笑面临这份工作。

　　一种编制，让班主任工作积极向上。魏骚人教员让学生坚持写日志，他认为是道德长跑，我小我很是推崇记日志这类习惯，所以也会倡议我的学生们去写，写日志的过程是教人求真的过程，教人向善爱标致的过程，开初我没有在乎经由过程几段文字能改变一种班风，本感受能让孩子们堆集作文的素材，可在实践过程中，我发现了它的力量，我们班级的学生要写班级日志，开篇由我来写，每位同窗一篇按着学号天天记实，第二天分享给全班学生，开初巨匠对新换的教员过于严酷而不顺应，总要说教员太严酷了，某些同窗又挨训了，接连几篇都是这样的内容，后来我就教他们要换位思虑，教员为甚么要严酷你们的书写，为甚么对你们的功课容不得半点短处？巨匠讲话后，找到问题的关头，是因为自己做的不够好，书写粗心的短处简直该改，教员正在辅佐我们培育好的习惯，后来的日志中就是给有短处的同窗提建议，但愿看到他当真的一面，再后来我奉告他们要有一双发现的眼睛，去发现同窗的夸姣，去不美观不美观不雅察看糊口中的夸姣，到最后我们的日志中既有滑稽滑稽的班级故事，还有励志的同窗事迹，在小考前还有集体倒计时的彼此鼓舞鼓舞激励。分享这样一段话，孩子们自己在日志中编的儿歌：我们这一班，就是这么拽，可打可闹可神气，还那么可爱，后宫家里68，个个才艺顶呱呱，电视台被采访，研学北京一路闯，儿童节少代会，听党话跟党走，进戎行去联欢，解放军叔叔来奖饰，省级优良班集体，名不虚传靠我们自己！”一个厚厚的笔记本记下的`是孩子们童年夸姣的回忆，更有成长中的乐趣，真正实现了道德长跑的意义，让人心灵健康坦荡，让人求真、向善、爱标致。

　　学生我们需要去指导，而我们自己的工作也需要记实，有时我们回首回头回忆回头回忆一个学期自己做了甚么？仿佛天天都一样，事实上是纷歧样的，你天天发生的故事都记实着，就会发现纷歧样的夸姣。这个学期中，我自己每周，天天的工作都具体记实，一个学期下来，我发现琐碎中有故事，忙碌中有成就。有时的一句话都能再次激发共识，从而让我感应传染糊口是积极向上的。

　　一种糊口，让班主任工作创意幸福。魏骚人教员倡导集体糊口的特点化，他们睁开了游戏课、我们就睁开了心理体验课；他们进行河面上的接力赛，我们就进行小组团队的跳绳角逐；他们跑进欢愉的六合，我们走进乡镇小学睁开手拉手勾当；他们去寻觅春季的萍踪，我们去插手各类研学勾当。他每年对班级新年联欢会的关注水平，远远超越对中心电视台的春节联欢晚会。他认为由同窗们自编、自导、自演，这是巨匠在自娱自乐，更是一个自豪、自强、悔改的过程。我对新年联欢勾当也情有独钟，自己成长过程中的联欢会城市记忆犹心，小学六年级时，巨匠买了花生和瓜子，围坐在炉子旁边，唱歌，讲故事，那是何等的欢愉！初中时，我们有学业的使命，但青春的热忱不减，我们也会自己组合唱出心中的歌！我们的孩子们更需要这类有典礼感的糊口，也需要这样的舞台，所以我愿意去给他们搭建，20xx年12月24日我们班级走进八二戎行的联欢勾当让我除夜开眼界，课堂中沉闷的孩子清醒了，他们可以自由摆动舞步；泛泛泛泛关注欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的同窗成了焦点，钢琴、古筝、跳舞、架子鼓等等；有设法的孩子自编短剧，让巨匠畅怀一笑，舞台上他们就是一颗颗明星。集体化的糊口，让孩子们知道了包容、合作、团结，进而就像一个巨匠庭一样，每小我都能为此而收成幸福。

读《班主任工作闲谈》有感14

　　魏骚人教员是中国教育界的传奇人物，他指导学生自立进修的教育编制，平易近主科学的治理指导思惟，引领着教育更始的标的方针。他的这本书内容丰硕，气焰简单，书中有良多出色的例如，读后让人感应传染豁然开畅，恍然年夜悟。

　　摘抄：埋怨气象欠好，经常是我们自己欠好。埋怨他人太狭隘，经常是我们自己不宽除夜奔放。埋怨天色太卑劣，经常是我们自己招架力太弱。埋怨学生难教育，经常是我们自己编制少。人不能要求气象顺应自己，只能让自己顺应气象，只有先顺应气象才能改变气象。

　　感悟：这段话不管是对学生仍是对教师而言，都像是一个警示钟。它时刻提醒着我们：只有不竭的提高自己，让自己成长，世界才会改变。正所谓：“当你弱小的时辰，任何一个坚苦都是一座除夜山；当你强除夜的时辰，任何一个坚苦都不外是一个垫脚石。”

　　摘抄：当教师的，必定要长于发现落伍学生心灵深处藏着的阿谁前进前辈的自我。发现打架学生脑子背后躲着的阿谁不想打架的自我。发现自私学生偶然默示出的关心他人的自我。

　　社会再向前成长一万年，也还会有垃圾，也还会有坏人。问题在于，我们理当让自己心灵的摄像机瞄准甚么。这经常抉择自己心灵世界是阴晦仍是晴朗。我指导学生将心灵摄像机的镜头瞄准真善美，摄下了一组组悦耳的镜头。

　　感悟：矛盾是无处不在的.！不管是社会、家庭仍是黉舍，都是这样。假定我们老是让自己的心灵聚焦在那些阴晦面上，那么我们这小我也会变得愈来愈消极。反过来，假定我们把自己的寄望力老是聚焦在夸姣的事物上，那么我们整小我也会变得越来开畅。当我们戴着真善美的眼镜去看待这个世界时，看到的都是真善美。

读《班主任工作闲谈》有感15

　　暑假时代，我拜读了魏骚人教员的《班主任工作闲谈》一书，感伤良多。在书的序言中，魏教员这样写道：“世界或许很小很小，心的规模却很除夜很除夜。班主任是在宽广宽除夜奔放的心灵世界播种垦植的职业，这一职业理当是神圣的。愿我们以神圣的立场，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片场地治理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这段话，使我们每个教育工作者都能更清楚地熟谙教师的脚色。

　　一小我生平中的各类履历和步履，都可经由过程“脚色”一语，来加以归纳综合和声名。

　　教育是最高尚的事业，教师是一种高尚的职业，可是，必需看到，教育也是一种处事，这类处事不合于我们凡是理解的处事行业，它是为国家、平易近族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途供给的处事，它的要求更高，要求我们处事者——也就是教师，不单要有常识，有文化，更要有没有穷的爱心、耐心、有成长的目光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要知道心理学，从这个角度而言，每个教员都理当是教育家、学者、思惟家、导师、参谋、权威和花匠，有这样的前提，才可能当之无愧地成为“人类魂灵的工程师”。

　　教育的诀窍是真爱，对一个教师来讲，若何演好自己的脚色，为学生未来的成长前景考虑，为他们供给最顺应的教育编制，这才是真正关爱学生的最好闪现。

　　在国家进行新课程更始的今天，对教师提出了新的要求，不单在常识结构、教育编制等方面需要调剂，对教学的方针'和对学生的评价编制也需要进行调剂，持久以来，我国的教育着重于“精英教育”，导致良多学生因为评价轨制的偏颇被视为“差生”。他们不合水平地遭到不放在眼里和危险，原本教员为了学生的前途和未来着想，出于好意和责任心对学生的教育和评价，反而危险了师生激情，进而影响了教学下场，甚至有的学生与教员交恶构怨，反过来除夜除夜地危险了教员的工作热忱。对辛劳支出的教员而言，这长短常不公允的，可是这也声名，仅仅是好意和责任还不够，为人师者，理当体味学生的常识和精神需求，而且以最适当的编制知足学生的需要，这样的教育下场才是理想的。

　　教育根底工作者应具有切确的学生不美不美观、成长不美不美观、常识不美不美观和课程不美不美观，这是教育以酬报本不美不美观念的闪现。在教育的过程中，“教”是起着主导地位的，“学”是“教”的方针，教师和学生是“授者”和“受者”的关系，假定独一片面存在，教学方针就无从实现，而假定双方不能沟通，就谈不上合作，下场也很难达到理想的境地，是以教学的成就取决于双方的配合。是以，成立精采的师生关系和确立教师切确教育理念的首要性非分非分出格凸起。

　　让学生具有健康的心理和端直的品质，这应是我们教育的首要方针，为此，就应春风化雨般地给他们输予道的醍醐，饮以爱的琼浆。孟子曰：“幼吾幼，和人之幼。”就是如斯。

　　教师理当发自心里地去尊敬学生、爱护保重学生，使学生真正地感应教员是可亲可敬、平期待人的，学生才会“亲其师，信其道”，师生才会协调相处，其乐融融。

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