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素质教育在美国读后感
品味完一本名著后，相信巨匠都堆集了属于自己的念书感悟，需要好好地就所收成的工具写一篇读后感了。可是读后感若何写才合适呢？下面是小编汇集清理的素质教育在美国读后感，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
素质教育在美国读后感1
这两天算夜年夜致浏览了《素质教育在美国》这本书，作者黄康复是一名在中国的教育中成长，在美国的教育中成才的留美博士。作者对中国和美国的教育都有着深切的体味和思虑，出格是当他的儿子矿矿亲自履历了美国的教育往后，作者对中美教育的体味和思虑加倍具体，加倍周全。因为还没看完，给我影响最深的是这样两点：
一：创作发现性只能培育，不能教
作者经由过程一件发生在他儿子身上的趣事。也就是把有着绘画先天的儿子送进了迈阿密除夜学美术学院办的绘画进修班。可是在这个班里，矿矿却没法落笔划画，而且不愿上学，因为教员甚么都不教，只让学生自己涂鸦。作者体味气象后，甚为不满，当即让儿子退出了这个“误人后辈”的绘画班。可是事后发现，美国孩子在绘画的时辰有着充实的想象力和创作发现力，他们从不问“像不像”，而是问“好欠好”，也就是有没有怪异的处所。而中国孩子评判一幅画吵嘴的尺度却是“像不像”。像不像教员的画，像不像现实中的什物，没有一些自己立异的成分，假定没有一个参照物，他们就根柢没法下笔。
因而可知，中国的教育正视手艺的教授，学生遵循教员的教学，能够有很强的副本能机能力，但学生的个性和立异性得不到很好的成长。而美国教育，正视阐扬学生的自动性和个性，正视学生自己的立异能力的培育；中国的教育正视“教”与“操练”的过程，很好地培育了学生的手艺，而美国教育正视学生自己实践的过程，高效地培育学生的创作发现性。
2、没有奖惩的教育是不完全的教育
一贯以来，认为美国教育崇尚自由、个性成长，没有太多的条条框框束厄狭隘孩子，可以任其自由成长，但事实并不是如斯。当我读了这本书，我对美国的教育有了更充实的熟谙和理解。
黄康复在书中写到：在美国黉舍里，学生一进校门，人手一册校规，黉舍的规章轨制一条条都记实得很是具体，这是每小我都必需遵循的“天条”。学生背反了哪一条，就必定会遭到奖惩，没有任何筹商余地，学生心里很是清楚，是以因为惊慌而遵循这个轨则。例如教师发现学生上课不守纪律，第一次，教师警告；第二次，在教室外面站10分钟；第三次，教师打电话通知家长，下学半小时才准予回家。这就意味着将乘不到校车，必需由家长来接。美国由此风行这样一句话：天不怕，地不怕，就怕教员打电话。最首要一点是美国家长对黉舍的奖惩编制也十分理解与撑持。
相反，我们的教育在治理学生上有良多的随便性。当然黉舍也有校规，班规，但形同虚设。而学生也不知道自己的所做所为会遭到甚么样的奖惩，黉舍和教员也是姑且抉择若何措置。而且此刻社会优势行的做法，就是把甚么奖惩都与体罚、变相体罚联系起来，与危险学生的'自亏心联系起来，这样使黉舍的规范教育除夜打折扣。教员不再敢管，黉舍只怕失踪事，家长动不动就把黉舍告到有关部门或新闻媒体，无奈之下，只能由着他们。
其实“教育”自己就包含有奖惩的成分。而面临正在成长中的孩子，犯短处是不成避免的，受奖惩也是成长履历中不成缺傲幽。假定学生犯了短处、背反了纪律，只靠讲事理、用步履就可以传染打动孩子那就太好了，问题是有一小部门学生根柢就不吃这一套，那我们就对他们力所不及，只能听其自然，试想这些学生未来会走向何方，会有谁来管制；相信巨匠都心知肚明。那么为甚么会成长成这样，当然孩子的怙恃亲有不成辞让的责任，但我们也理当担起必定的责任，假定我们的教育能够给它必定的奖惩，或许可以解救一部门学生，为社会减轻必定的承担。是以，科学有用的惩戒理当被看作是一种真正为学生负责，周全闪现黉舍育人功能的手段，是必不成少的
以上两点就是我浏览后最深的体味，中美两国教育的分歧源于中美两国的国情、文化传统与教育不美不美观念的不合，中国有中国的国情，美国的素质教育其实不见得在中国行得通，所以我们也没需要照搬美国模式，我们要做的只能遵循中国国情，借鉴外国模式，寻觅一套合适我们自己的素质教育。
素质教育在美国读后感2
黄康复的《素质教育在美国》一书是教员划定的必念书目。五年畴昔了，再翻阅有一种久背的感应传染。作者在中国的除夜学读过书，教过书；也在美国的高校读过书，教过书。他以一名留美博士眼中的中美教育为副题，从他年幼的儿子矿矿在美国所受的教育与在国内的教育对比，而进行的一系列的深条理的理性思虑。本书将他直不美不美观的所见、所闻、所思给记实了下来，在一种简单的文风傍边向读者供献出充实的.内容，不管对教育工作者，仍是关心孩子的家长这部书都值得一读。
1、创作发现机能不能教？
作者从儿子矿矿的履历最早说起，儿子三岁时，作者出国读博士。也是在阿谁时辰学国画，后来收到了妻子寄来的一副画，画的是竹子。作者的同事和教员不敢相信是他画的。后来孩子也跟着去美国了，黉舍让孩子亲历市场经济，矿矿和同窗成立了绘画公司，最后赚了50美元。矿矿五岁的时辰，把他送到了迈阿密除夜学美术学院办的绘画班。谁料，去了五次就不想去了。启事：“教员根柢不教绘画。想若何画就若何画，教员一点都不管。这点道出了美国教员的教育理念，再说说孩子，美国孩子在画完画后，是历来不问“像不像的，只问“好欠好？”也只有在他们认为好的时辰，才问“好欠好？”假定他们自己认为欠好的，一扔了之。
问“像不像”的孩子，长此以往，孩子城市习惯性地以“像不像”来要求自己，糊口中也不时以“像不像”来评判做过的事。而美国教员只出了一个主题，让孩子们自由阐扬，五花八门的“乌烟瘴气”的画，评判的尺度是“好”与“欠好”。我们的教学首要以“定向思惟”为主，从黑板——学生眼睛——复制，而美国主若是形象思惟，专心去学。所以从绘画方面来讲，眼睛里的画是他人的画，只有心里的画步崆自己的画，才是有创作发现的画。绘画是一种手艺，是一种可以被创作发现操作的手艺，也可所以一种扼杀创作发现，几回再三他人的一种手艺。关头是采纳何种编制。而且创作发现性不能教。创作发现性只能培育。创作发现性是鼓舞鼓舞激励出来的，是培育出来的，她需要气象。所以，对我们教员而言，理当去创作发现这样一种合适培育学生创作发现性的气象。
2、到除夜学阶段才做学问吗？
在中国，凡是的熟谙是，研究是属于高级科研人员的事。研究能力也不是人人都有的，自力研究，应有丰硕的根底常识往后，并在研究能力逐步完美后才能进行。是以，除夜学四年本科卒业后，假定考上了研究生，那才最早研究。而在美国。美国的黉舍从小就鼓舞鼓舞激励孩子做研究，要培育孩子的研究能力，因为良多美国教育工作者相信“做研究”能够培育孩子的自力思虑的能力，自力措置问题的能力，组织研究材料和应用研究编制的能力，同时也能在研究中学到书本常识和实践中的常识。
五年级时辰，矿矿的研究就从简单的材料清理进入到问题研究了。他遵循自己欢兴奋乐喜爱点漫画和卡通画，提出了卡通画和漫画未来成长的不雅概念。当然他的老爸评价说研究缭乱，不够严谨，窘蹙科学性，可是立异意识和自力意识，是不言而喻的。
七年级，矿矿自力完成了“百分之百“的科学研究。研究甚么？左思右想后，课题很想入非非。测试小老鼠的抉择妄图能力？这个课题泰初怪，太出格。关头是若何研究？他选择用食物蛊惑老鼠钻洞。设计了几种编制：第一阶段操练小老鼠钻洞，第二阶段，让老鼠知道左边的洞欠亨，右边的洞可以吃到食物。最后供给结论的阶段。他的结论很超卓。他没有撑持老鼠没有抉择妄图能力，也没有撑持老鼠有抉择妄图能力。他最后的结论是：“老鼠没有作出复杂抉择妄图的能力，但它们简单记忆和本能会影响它们作出的抉择妄图。”他最后十页正文附加三页分化表格。从头至尾的论说，分化有条有理。
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