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《小学语文新课程尺度》的读后感
当浏览了一本名著后，巨匠对人生或事物必定发生了良多感应，此刻就让我们写一篇走心的读后感吧。若何写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮巨匠清理的《小学语文新课程尺度》的读后感，接待浏览与保藏。
《语文课程尺度》还指出：“语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。是以，理当正视语文的陶冶传染浸染，寄望教学内容的价值取向，同时也应尊敬学生在进修过程中的怪异体验。”在浏览教学的教学建议部门，又作了这样声名：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”“要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。”是以，在小学语文课堂教学中，必需完全改变教学不美不美观念，尊敬学生在进修过程中的怪异体验，实施开放性教学，倡导个性化的浏览思虑，挖掘学生的进修潜能，培育学生的自立切磋能力。上学期，我们有幸插手“少教多学灵动课堂”勾当，聆听了两位教员很有质量的课，感应传染颇深。下面我将连络勾傍边所听的几节课，连络此次的培训勾当来谈谈我的粗浅熟谙。
1、倡导学生个性化的进修
闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“每小我的心里深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为常识的创作发现者。”心理学研究注解，一小我只有在遭到充实的相信和尊敬时，才能把自己的劲头和聪明才干充实地阐扬出来。小学阶段的少年儿童，自亏心日趋增强，他们快乐喜爱受人尊敬，盼愿获得人们的相信；进入高年级后，更是甚么都想自己独马上试一试，干一干，这时辰恰是他们的个性与创作发现力萌发和成长的好机缘。
在我们的语文课堂上，假定你多问问学生的定见，多采纳他们提出的建议，有时会收到意想不到的下场。如崔教员在教学《白鹅》一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深切印象。
讲得活跃有趣，学生配合默契。
2、正视学生个性化的表达
语文教学要关注人的自然成长，生命的健康成长，认可个体分歧，正视激情的陶冶传染，尊敬个此外怪异体验。每个学生对文本的理解会闪现仁者见仁、智者见智的现象，闪现出千差万别、色采斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师就理当鼓舞鼓舞激励学生对浏览内容作出有个性的反映，万万不成决心追求“尺度谜底”，要尊敬学生的怪异感应传染和体验。
如李教员教学《圆明园的杀绝》一课环抱重点词“不成估量”进行教学，一堂课以读代讲，正视学生读的条理性和按部就班，而且寄望了教学成本的┞合适。学生在品读措辞文字的过程中思惟获得了成长，措辞表达能力也有了提高。
经由过程培训，我还除夜白了语文课文为教学供给了进行措辞实践勾当的具体情境，浏览课文也是语文的实践勾当，可是语文实践勾当不单仅是浏览，借助课文内容和情境设计各类形式的操练让学生说一说、写一写，这样的实践勾当对学生掌控语文工具来讲，显得加倍首要。语文课首要理当由学生的语文实践勾当组成。要让学生经由过程听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的措辞实践勾傍边堆集课文中规范的措辞，经由过程摹拟或创作发现性地应用课文中的措辞或表达编制，提高表达应用的能力。写作教学应切近学生现实，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学保留眷现实，酷好糊口，积极向上，表达真情实感，真正闪现我手写我心。“从学生的需求解缆，从学生的糊口解缆，遵守学生的身心成长纪律和措辞成长纪律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不合春秋段学生的现实解缆，激起学生写作欢兴奋乐喜爱，培育学生的写作能力，关注写作过程的兴奋，让他”愿意兴奋能够等闲“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又若何？只要孩子愿意学、乐学，我们的方针就达到了。
尔后，我将从整体上掌控考试考试教科书，弄清其编适意图、系统特点，弄清教科书与《课程尺度》之间的内在联系。在切确掌控教科书编纂思惟根底上，从本班本校当地的现实解缆，遵循学生的春秋特点和不合教学内容，创作发现性地矫捷地选择和应用教科书的各类设计，采纳合适的教学策略，把读写传说风闻和综合实践勾当落到实处，鼎力改良课堂教学，倡导启发式、构和式教学，积极斥地课堂进修成本和课外进修成本，沟通课堂内外，沟通平行学科，创作发现性地睁开各类勾当，增添学生语文实践的机缘，让学生在实践中丰硕措辞堆集，掌控进修编制，提高根底手艺，领受陶冶传染，养成精采的进修习惯，打下扎实的语文根底。经由过程改变新的教学编制，可使学生在课堂上积极讲话，积极自动地进修，提高学生对语文的进修欢兴奋乐喜爱。在实践工作中，应不竭总结反思，经常撰写教学日志、教学案例、教育短文、教学心得等；并和同事们互订交流彼此进修，积极参议，总结经验，积极奉行。
时代赋予我们的是机缘、是挑战。我们要不竭进修，积极朝长前进，在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊敬学生个此外怪异体验。让我们把40分钟上得有活力，上得超卓，上得更有价值，让语文课堂真正成为教师教学和学生进修的乐园。“构建灵动课堂实现教学增值”——这是我们一线语文教师的事实下场方针。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，揭示生个性的飞扬。
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