教育教学念书心得体味
当我们有一些感应时，心得体味是很好的记实编制，经由过程写心得体味，可以辅佐我们总结堆集经验。良多人都十分头疼若何写一篇超卓的心得体味，以下是小编汇集清理的教育教学念书心得体味，接待浏览与保藏。
教育教学念书心得体味1
读了加拿除夜教育家马克斯·范梅南的《教学机智——教育聪明的意蕴》一书，经由过程此书的浏览，我进修和熟谙了更多的教学机智。范梅南教授以他独到的现象学研究编制和活络的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、怙恃和学生的糊口履历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深切的和有益的思虑。他在本书中提出的新型教育学思惟和概念，如“教育机智”、“教师替代怙恃的关系”、“教育的激情”、“教育糊口的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，激发了教育界、学书界的普遍关注和欢兴奋乐喜爱并在功利主义和合用主义风行。
这本书里我知道了从哪些方面临自己进行晋升。书中奉告了我们一个好的`教师事实要具有的最根底的素质：职业使命感，对儿童的快乐喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我攻讦的开放性，聪明的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时措置突发事务的剖断性……最后，滑稽和生气蓬勃也很首要。
课堂因生成而超卓，因教师教学机智而出彩，而二者的关系是鱼水通顺贯通、慎密慎密亲密相关的。课堂出彩的根底是教师教学机智，没有必定的教学机智，窘蹙必定的应变能力，课前预设难以完美，课堂将会失踪踪去极好的生成机缘。
机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知能力，机智不成以事前筹算，受不雅概念的放置的同时又依托激情，并“打动”他人。“教育机智默示为避免”“机智默示为‘润物细无声’”“机智促进孩子的进修和个性成长”“机智默示为对情境的自年夜”“机智保留了孩子的空间”“机智增强孩子的怪异的处所”“机智经由过程措辞来协调”“机智经由过程默然来协调”“机智经由过程动作加以协调”“机智在孩子的心灵上留下痕迹”“机智对孩子的欢兴奋乐喜爱感欢兴奋乐喜爱”……从泛泛糊口中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感应传染到教育现实上是一门艺术，教育需要实践聪明，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。
总之，《教学机智——教育聪明的意蕴》这本书中作者的良多不美观不美观概念就像是盏指路明灯，不单给我们教师还给家长指了然一条事半功倍的教育教学孩子的切确教编制。我真悔怨，若何把如斯好的书竟然充耳不闻？而且竟然以工作忙，静不下心来浏览这类理论性较强的书为由。看完此书，反思自己为何在现实的教育教学工作中，成天忙繁劳碌，却总达不到“事半功倍”的下场？恰是窘蹙“机智”。所以，在往后的工作中，我要增强进修，以《教学机智——教育聪明的意蕴》这本书中的理论为指导，更新不美不美观念，走进学生，不竭全力去实践、去试探，做一个有教育机智的教师。
教育教学念书心得体味2
假期我当真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。
从这两本书中，我认为通俗教师可以读出人闹事理，教育聪明;教育治理者可以读出治理理念、办学标的方针;而思惟者读出的更是心灵的共识魂灵的回音。
作为一名通俗的教师，这两本书让我打动，更让我沉思。
经由过程自学使我体味到作为个此外人必需要进行毕生的进修，作为教师必需把教育看作是贯串与人的整个生平与人的成长各个阶段的延续不竭的过程。
这就需要我们不竭进修新的理念，充实自己的脑子，使自己的思惟不竭地更新，与时代同步。
常识经济时代，进修将贯串于人的生平之始终，可谓“活到老学到老”。
进修不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
一个真实的毕生教育、毕生进修的时代也陪同常识经济时代同时降临。
教育必需正视现实，顺应新时代的要求，使其形式矫捷多样，促进社会进修化、进修社会化。
所以作为教师，最首要的是教育思惟、教育理念的立异，教师必需成立切确的教育不美不美观念，进修和体味前进前辈的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思惟。
只有如斯，才能用前进前辈的教育教学理念经过过程思惟的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创作发现新的教育编制，顺应进修时代的要求。
曾有这样一个故事，说某年青人来到绿洲碰着一名先成长教师，年青人便问：“这里若何?”白叟家反问说：“你的家乡若何?”年青人回覆：“糟透了!我很厌恶。”白叟家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了此外一个青年问一样的问题，白叟家也一样反问，青年回覆说：“我的家乡很好，我很驰念家乡的人、花、事物……”白叟家便说：“这里也一样好。”旁听者感应传染诧异，问白叟家为何前后说法纷歧致呢?老者说：“你要寻觅甚么?你就会找到甚么!”
简直，这个故事奉告巨匠：当你以赏识的立场去看一件事，你便会看到良多益处;以攻讦的立场看，你便会看到无数短处错误。
反不美不美观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我解缆，而不真恰是对幼儿这一主体人的教育，教师的埋怨也就“顺理成章”了。
而新课程的'最高峻旨和焦点理念是一切为了每位孩子的成长。
我们的教育方针是培育幼儿周全成长(因为个体分歧，绝对意义上的周全成长现实上是不成能的。
我的理解是指孩子的成长能为小我所掌控，孩子可以从自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱解缆，自由地从事多方面的勾当，充实成长多方面的能力)。
况且，“金无足赤，人无完人”，“优生”犯短处错误，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。
这就要求我们教师改变教育不美不美观念，从头整合新型的师生关系，了了自己的脚色定位——成为幼儿进修勾当的“赏识者”。
从这一角度解缆，教师理当尊敬幼儿合理的心理需求与个性分歧，尊敬他们的欢兴奋乐喜爱与选择，尊敬他们的人格。
同时，实时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以歌咏，出格是对“差生”而言，一两次标新立异的赏识不啻是沙漠里的绿洲，亢旱的甘雨，这样将会激起他们身上的潜能，让孩子在布满鼓舞鼓舞激励与期待的膏壤中成长，从而获得事半功倍的教育下场。
在《教育新理念》中，出格使我感应传染最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。
书中阐述到“创作发现始于问题。
要呵护和成长学生的创作发现性，首先要呵护和成长学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师其实不是以常识的教授为方针，而是以激起学生的问题意识、加深问题的深度、根究解决问题的编制，出格是组成自己对解决问题的自力不雅概念为方针。
问题能力在于学生，能不能以问题贯串教学在于教师。”今朝，在农村课程更始的浪潮中，教师们也迷失踪踪了标的方针，掌控不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了甚么?知道了甚么?对自己教学发生了思疑，不知从何处入手。
这禁不住激发人们沉思的是，教育的真正功能事实是甚么?在文中，袁教授给以了回覆。
他提出教育的真谛在于“将常识转化为聪明，使文明积淀成人格”。
其中搜罗两层寄义。
其一：对教师而言，教会学生致知的编制，求知的渠道，学会剖断常识和信息，要比教给学生现成的常识首要良多。
因为常识自己是多变的，不竭更新的。
其二：现代文明的功能其实不能经由过程教授内化成为人格，人格需要人格魅力的传染打动。
那么，教师的教学步履直接影响到学生聪明、人格的组成与成长。
这不由又落实到最根柢的就是教师的教育理念，教师事实理当教甚么，若何教?经由过程进修了袁教授的《教育新理念》对我们真的收成不浅!
教育教学念书心得体味3
假期我当真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。从这两本书中，我认为通俗教师可以读出人闹事理，教育聪明;教育治理者可以读出治理理念、办学标的方针;而思惟者读出的更是心灵的共识魂灵的回音。作为一名通俗的教师，这两本书让我打动，更让我沉思。
经由过程自学使我体味到作为个此外人必需要进行毕生的进修，作为教师必需把教育看作是贯串与人的整个生平与人的成长各个阶段的延续不竭的过程。这就需要我们不竭进修新的理念，充实自己的脑子，使自己的`思惟不竭地更新，与时代同步。常识经济时代，进修将贯串于人的生平之始终，可谓“活到老学到老”。进修不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真实的毕生教育、毕生进修的时代也陪同常识经济时代同时降临。教育必需正视现实，顺应新时代的要求，使其形式矫捷多样，促进社会进修化、进修社会化。所以作为教师，最首要的是教育思惟、教育理念的立异，教师必需成立切确的教育不美不美观念，进修和体味前进前辈的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思惟。只有如斯，才能用前进前辈的教育教学理念经过过程思惟的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创作发现新的教育编制，顺应进修时代的要求。
曾有这样一个故事，说某年青人来到绿洲碰着一名先成长教师，年青人便问：“这里若何?”白叟家反问说：“你的家乡若何?”年青人回覆：“糟透了!我很厌恶。”白叟家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了此外一个青年问一样的问题，白叟家也一样反问，青年回覆说：“我的家乡很好，我很驰念家乡的人、花、事物……”白叟家便说：“这里也一样好。”旁听者感应传染诧异，问白叟家为何前后说法纷歧致呢?老者说：“你要寻觅甚么?你就会找到甚么!”
简直，这个故事奉告巨匠：当你以赏识的立场去看一件事，你便会看到良多益处;以攻讦的立场看，你便会看到无数短处错误。反不美不美观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我解缆，而不真恰是对幼儿这一主体人的教育，教师的埋怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高峻旨和焦点理念是一切为了每位孩子的成长。我们的教育方针是培育幼儿周全成长(因为个体分歧，绝对意义上的周全成长现实上是不成能的。我的理解是指孩子的成长能为小我所掌控，孩子可以从自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱解缆，自由地从事多方面的勾当，充实成长多方面的能力)。况且，“金无足赤，人无完人”，“优生”犯短处错误，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育不美不美观念，从头整合新型的师生关系，了了自己的脚色定位——成为幼儿进修勾当的“赏识者”。从这一角度解缆，教师理当尊敬幼儿合理的心理需求与个性分歧，尊敬他们的欢兴奋乐喜爱与选择，尊敬他们的人格。同时，实时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以歌咏，出格是对“差生”而言，一两次标新立异的赏识不啻是沙漠里的绿洲，亢旱的甘雨，这样将会激起他们身上的潜能，让孩子在布满鼓舞鼓舞激励与期待的膏壤中成长，从而获得事半功倍的教育下场。
教育教学念书心得体味4
刚开学，黉舍发了《念书成就名师——12位卓异教师的故事》，这本书是张贵勇所做，当然是第一次读他的著作，但看到问题问题就知道内容是介绍12位名师的，所以不到一个月。我就一鼓作气把这本书“攻读”下来，可是我念书的目地着重于笔记，只是快速浏览，找自己感欢兴奋乐喜爱的内容做记实，书读完了，我的笔记记得差不多了，把书放在一边。没甚么除夜收成。
闲暇时，我也是快乐喜爱念书的，可是我念书的时刻弹性很除夜，有时刻了读，没时刻了不读！我念书的内容多以内容超卓，情节悦耳的故事书为主。当我看到于永正说他自己：“没有书晚上睡不着，这么多年一贯都是这样。我的专业成长之路就是伴着浏览、思虑与实践一路试探，并没有其他的奥秘。我啊，爱极了当一名小学教师，注定了要当生平的念书人。”这三句话时，才发现自己跟本不会念书。当然接下来的日子过得兴奋和忙碌，但我仍是不时想到这本书。所以比来又把它请出来继续拜读。可是此次的浏览又使我有了纷歧样的感应传染，还使我愈来愈爱雅观了，因为我发此刻书中找到了乐趣，这些乐趣是我在这本书中找到一些有趣和精辟的词和句。例如“振聋发聩、德艺双馨、深智一物，从隐皆变等等，每次我看到了一些别致或有趣的词我城市用笔圈气啦，出格是一些古文，老是那么艰深，好几回马上上网去搜索那些句子的意思。我感应传染很好玩。逐步的，我最早醉心于书中那一个个浏览促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们的.教育思惟，品味着他们真实的教育情怀12位名师，他们有着自己不合的人生起点，不合的念书编制，不合的浏览主张，却都有一个配合的履历和收成——做一个毕生浏览的践行者和催促者，
有人说：浏览不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。浏览不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。12位名师的念书过程，是他们专业底蕴得以厚实的过程，是他们插上理想双翼，在自己快乐喜爱的教育天空执著遨游的过程！我恭顺坚持“生平做个念书人”，始终抱着从书本中寻觅聪明、思惟和编制的立场去念书的于永正教员。他痴心语文，卷不离手，读出思虑，读教连络，学而致用，修炼自我。
或许，我们除夜除夜都人没法成为“名师”，但必定可成为“明师”：除夜白自己的优势与不足，了了学生的需要与思疑，了了教育的旨归与起点
教育教学念书心得体味5
开学初黉舍给我们每位课改班的教员发了《让教师爱上教学》这本书，操作工作之余我便津津有味地读了起来，下面我就简单说说我的感应。
这本书从书名看起来理当是若何让教员爱上教学，但现实上讲的更多的是若何上课，教我们若何进行课前预备，若何进行课堂教学，课堂中应寄望的问题和教学点拨、编制指导和调控治理等，当真读了这本书，我学到了良多常识和编制。
反思这一节我感应传染讲得很是好，“一个教师写生平教案没需要定成为名师，假定一个教师写三年反思便可能成为名师”这句话说了然反思的首要性，可是作为教员或许是工作的忙碌，更多的是自己怠懈导致很少写反思，每次黉舍组织要求写的时辰才强逼自己像挤牙膏一样挤出一点点，在往后的教学中我会不单多写课后反思，更多的要写课前反思，只有“三思尔后行”方能晋升教学下场。要反思课前方针是不是了了，内容是不是适当，情境是不是合用，反思学生的认知水平。更多的是反思课件的操作是不是适当，操作课件极除夜地提高了教学下场，在培育学生试探与立异精神等有很除夜的优胜性，操作课件应遵守因材施教的原则，该用则用，可是在现实的教学中，良多教师为了图省事，每次上课直接打开课件一步步给学生看，一节课下来黑板上仍是空空，这类教学模式并没有操作现代手艺打破陈旧的传递式教学设计，削弱了教师的主体浸染，也晦气于学生能力的培育，失踪踪去了操作课件的本意，首要的定理界说共识仍是需要在黑板长进行书写，因为课件一闪而逝的下场很难让学生留下深切的印象，影响了教学下场。更有甚者，完全依托课件，电脑坏了，课件用不起来就不知道若何上课了，我感应传染在往后的教学中该板书的仍是要板书。
给我印象最深的是“少讲、精讲，讲学生毕生成长必备的”，书及第了一个例子，讲的是作者自己上历史课上总快乐喜爱在讲台上讲个没完，而轻忽了学生们的.感应传染。我感应传染这一节我和作者很近似，也有一样的短处，一样的感应传染，课堂上自己是激情彭湃，滔滔一贯，学生却是苦闷难耐，望天发楞，一节课讲完，累得倦怠不胜，可谓口干舌燥，下场却是不若何好，事实是若何回事呢?自己却不除夜白，读了这一节我找到了谜底，我应被选择考试考试发问，构和式，并配合多媒体教学，应尽可能做到少说少讲，用材料或问题去引诱和启发学生思虑。当然材料和发问必定要紧扣促进学生自动进修这一方针，在具体的操作上，出格是所提出的问题必需要寄望恰如其分，还要设计出能激起学生求知欢兴奋乐喜爱的问题，而且要有益于学生对所学常识能进一步的切磋和思虑，我遵循作者的编制，自己试探性地上了一节课，能极除夜地调动了学生进修的积极性，在整节课中我真正做到了少媾和精讲，所以只要教员把常识点讲清，把难点批注，学生就会在合作进修中阐扬得淋漓尽致，完成得夸姣绝伦。
教学中经常会碰着令我们出格头疼的学生。本书中最后一章是调控治理篇。在课堂中，我们需要对学生的步履进行调控，需要消弭学生的打断和干扰，在需要的时辰还得对破损勾当。那种传统教学中令教师“头疼”的学生步履背后，经常储藏着丰硕烦人教学成本和精采的教学价值。在教学中，长于课堂调控的教师不单可以有用的落实教学筹算，达到教学方针，提高教学效益，还能除夜除夜地增强学生进一步进修的欢兴奋乐喜爱和欲望。在这样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，教学使命高效完成，不成是学生的常识获得增添，智力获得启发和斥地，道德、激情获得升华，而且教师本人也从中成立了威望，获得了尊敬，课堂空气协调。
赵国忠教员教给我们的这些编制，让我们每个教师在教学中只要爱上教学并坚韧不拔，必定能成为一个好教员，为我们每位青年教师成为名师指了然标的方针，切当是一本很不错的教育著作，值得巨匠去读。
教育教学念书心得体味6
起先看到这本书名是《剥开教育的责任》，感受又是长篇除夜论，即是古板无味，掀开一看目录，第一个小主题《请喊学生的名字》就把我给吸引了，世界上最夸姣的声音是甚么?“是听到自己的名字从他人的口中说出来。”名字，浓缩了人世间最朴质的至爱亲情;名字，是一个个鲜活的生命的符号。激情亲热、和顺、甜美地呼叫招呼号召着一个个名字，是对孩子真实的尊敬。《请喊学生的名字》中的故事让我震动，克拉克教员竟然可以在短时刻里就可以喊出全班的名字，这是很令人服气的。我不由想起来我教的几个班级，我教了他们已一个学期多了，可是班里除夜部门同窗的名字我都喊不出来，这或许就是我的课堂的空气不够活跃、甚至有些学生还不够配合的启事之一吧。
《教员最快乐喜爱的，是我》让每个学生都认为教员最快乐喜爱的是自己，既包含了高尚博除夜的师爱，也有着了不起的教育艺术与聪明。我们理当操作一切机缘，发现每个学生的怪异的处所和闪光点，让每个学生都找到教员“最爱自己”的出处。
《对每个孩子都要期待》我们对一些“不惹事”的孩子，经常估量不多，却不知道“不惹事”其实不美尽是脾性使然。他们中的良多人，不合水平地自悲与自闭。但他们都都是高度敏感的生命个体，一个热切的'期盼，就可以点亮他们心中的灯。
《种子都有萌发的权力》“留守儿童”我们要非分非分出格细心地呵护他们。我们的一言一行要稳重，可能会让一个仁慈变得千疮百孔，也可能会发现麻烦背后躲藏的夸姣。有了阳光、雨露，贫瘠土地上的种子也会萌芽。
读完这本书，收成颇丰。文中的一个个小故事给我们启发，给我们切确指引。我也不竭的反思自己的教育步履，是不是能够引领他们健康成长。既然我们选择了教师这个职业，就意味着选择了担负。但我们必需除夜白，有责任，才会担负;有本事，才能担负。
教育教学念书心得体味7
我细心浏览了华南师范除夜学教授、闻名的博士生导师郭思乐教授的教育专着《教育激扬生命》，这是一本成心义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是进修的主人，而不是说教的对象，它成立了前进前辈的生本教育理念：一切为了学生;高度尊敬学生;周全依托学生。从价值不美不美观、伦理不美不美观、步履不美不美观几个方面阐述了生本的新生态教育，给以了我深深的启发。
从教十多年来，我清醒地熟谙到，对一个真正优良的教师来讲，你教的学生获得了让你知足的成就，这其实不首要，首要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的很是欢愉，你为学生素质的提高做了甚么，你为学生尔后的协调成长供给了哪些辅佐。看了《教育激扬生命》这本书后我感应传染颇深，除领受它的精髓以外，静下心来思虑着这样一个问题：教师的不美不美观念、教育立场、教育境地，让人对教育发生不合的熟谙、不合的激情，也就会发生不合的教育下场，假定我们有较高的教育境地，学生达到这样的进修境地不就顺理成章了吗？
对学生的尊敬是生本教育的素质和根底原则，我泛泛对学心理当是斗劲尊敬和驯良的，但有些学生在课堂上默示出了一些随便、涣散，甚至影响到同窗进修的不良现象，某种意义上来讲，我的尊敬和驯良成了他们不协调的音符的“温床”，若何在不变“温床”为“冰床”的`前提下，能够让“温床”飘出协调的音符，这又是摆在我面前的一道坚苦，我唯有从教学中寻觅打破口，发现他们感欢兴奋乐喜爱的兴奋点，让他们爱长进修。
先前的我只是把教育算作一种通俗的职业，一种保留的编制来做，是以，即便我再全力，也只能算是一个谙练的从颐魅者，而毫不是一个真正意义上的教育者。我并没有深切到真实的教育境地傍边去，并没有与我的学生一路领略迷人的教育风光，也就品味不到教育给人带来的无限欢愉。
教育教学念书心得体味8
”教育事实下场是基于生命和贯串生命的，是以，它事实下场能够以更夸姣的生命的编制，迟缓而剖断地证实人道的成功，证实我们心里对自由、亮光、幸福不成扼制的渴求。谁收视反听于自己的事业，谁就可以够把这样的抉择信念坚持更久。“这是张文质教员在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。
我挺快乐喜爱这样的文字。xx教员的文字里也会经常读到这样的一种感应传染。真正理解教育、酷好教育、尊敬教育的人，他的文字里就总能透露出对生命的理解和尊敬。
教育是需要期待，需要耐心的，切当是”迟缓“可是又是”剖断“的。每次考试之前的班会课，黉舍都放置主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。可是，作弊的步履仍然屡禁不止。每次年级传递作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对学生不相信仍是对自己不相信，总之会有一种首要的激情。当然每次考前带动，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。因为，我担忧陈词滥调最后会酿成空口说。好比此次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时辰所履历的一件事。来自其他国家的留学生都可以顺遂经由过程搜检，唯独来自中国的学生要被留下来具体搜检，他们不除夜相信文凭上的钢印，不除夜相信身份证是真实的，因为中国假的工具太多了，甚至于他们感应传染这个平易近族他们不敢随便相信。你在国内，感应传染处处防假，经常打假，都习感受常了。可是，走出国门，你才会发现，原本，平易近族的'诚信危机已影响到全数国家的肃静了。国有国格，人有人格。面临这样的诚信危机，我们能做些甚么?每次考试，但愿我们都能想到我们的责任。近似这样的教育良多，我们得不厌其烦地去寻觅别致的教育故事，因为我们一贯但愿孩子们的生命会很斑斓，能尽可能少传染一些市侩的混浊气。
孩子们尔后走上社会，会看到良多阴晦面，会碰着良多挫折，会碰着良多与黉舍所教育的价值不美不美观相冲突的工具。然后，我想，只要每个生命在他的成长过程中已获得了生命的教育，那么，他会知道该若何去面临阴晦面，该若何去阳光地、积极地看待挫折。
要”收视反听于自己的事业“，才能把教育的抉择信念坚持更久。也只有收视反听于自己的事业，才能获得更多的幸福和自由。
教育就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极除夜的心力。收成的就是艰辛与幸福。每次很是倦怠往后，我想，下次，即便再除夜的幸福，我也不精心投入了。可是，当接手一个班级往后，又不自觉地投入进去了。我发现自己没法不投入。因而就难免很累。此刻逐步的也领受这么一个事实了，我就是这么一个节制不住会悬念人的人。或许，这正证实着我”心里对自由、亮光、幸福不成扼制的渴求“呢。
用生命津润生命，教育是基于生命且贯串生命的。所以，我们的生命得不时在场。不能含混，不能应付。
教育教学念书心得体味9
当今社会的成长对教师提出了更高的要求，这对我们转岗的幼儿园教师更是一个新的挑战，我们只有不竭的充电进修才能顺应时代潮水，顺应社会成长。
在一次会上，我们园长给我们介绍外出进修时带回的几本幼儿专业的书籍，我带着好奇心向园长借了一本，在我读了这本名为《给幼儿教师的建议》这本书，我收成颇丰。这是一本用爱和经验写出的书，我读了往后让我感应既激情亲热又合用，它为我们幼儿教师指引了标的方针，让我深深贯通到若何才能当好一名幼儿教师。书中有良多教育成功的案例，它像一盏明灯，为我的教育工作导航，让我从中找到了不竭完美自己的金钥匙。
我们幼儿园教师干这一行是幸福的，我们有了不合于此外称号—
—幼儿教师，忙碌与琐碎兼容，责任与压力并重，忙碌于倦怠同颐魅这恰是幼儿教师工作的真正寄义。为此，我们怀着一颗泛泛心并布满自年夜，安然地面临挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，博得家长的心。这类被需要、被尊敬和撑持的体验是幸福的。在幼儿园想上好课也是不等闲的，首先要备课，备课之前先要研读教材，把教材吃透才能上好一节课。xx教员用一个现实案例指出研读教材对一个教学勾当的成功长短常首要的，这不单合用于措辞勾当，在数学、科学、社会等教学勾傍边也长短常需要的。我们转岗教师，刚最早对幼儿园的教材真是一头雾水，不知该上些甚么，该若何上，经由多次的进修、培训，让我们逐步地从小学教师的脚色走出来，熟谙幼儿教师的课堂，知道给幼儿上好一节课，不单要备好课，还要多预备教玩具激起孩子的.进修欢兴奋乐喜爱。课后，还需要我们教员多进行反思，总结自己的教学经验，反思，长则一二百字，短则寥寥数语，一个有用的勾当反思将会对自己往后的教育勾当有着指导意义。
《给幼儿教师的建议》这本书中，给我们指出教师在全数国平易近群体中，理当是一个浏览率斗劲高的群体，因为这个群体承担着教书育人的责任。作为幼儿教师，我们更理当念书，这与幼儿教育的特点慎密慎密亲密相关，幼儿教育的特点是根底而周全的，幼儿的特点是好奇、好问，这些对教师的小我素质提出了很高的要求。不常念书，不充实自己，便无以做好这项工作。所以，要在专业上获得成就，就非念书不成。我们反思一下，是不是正在念书？是不是在乎念书？在之前我还真没成心
识到这个问题，此刻才惊觉：自己现实上是不若何读专业书的。经常我们总在埋怨成天工作的辛劳，总在埋怨没有时刻念书，可是“时刻就像海绵里的水，要挤老是有的”，我们要拿呈现实步履来，挤出时刻用于念书。在书中，我找到了合适幼儿教师的念书编制：
1、要读专业的期刊。好的期刊有哪些呢？例如《幼儿教育》、《学前教育》、《初期教育》、《上海托幼》等。
2、要读经典的专业书籍。如蒙台梭利的《童年的密秘》，陈鹤琴的《家庭教育》等。
3、要浏览通俗易懂、与幼教职业有现实联系的书籍。作为幼儿教师，我们要坚信要多念书，读好书，浏览专业书籍有益于成长和成长，不管若何忙碌、劳顿，我们要挤出一点时刻来念书，力争在有限的念书时刻里获得最除夜的收成。
《给幼儿教师的建议》一书，让我读懂了教育，也读懂了人生。或许我们教师这个脚色太小不起眼，擂不动那惊天算夜年夜鼓，但我们可以时刻预备着，以聪明守望理想、以真情剖断抉择信念，去追逐生命的完竣、去求索教育的真谛。
我孤高，我奉献于太阳底下最辉煌的职业，我立崖岸我是一名幼儿教师，我们工作当然繁琐和辛劳，可是，支出总有回报，给以自己不成是一件欢愉的工作，而且会带给我们更多的欢愉。我们给孩子真诚的爱，孩子也会给我们纯挚的爱，这就是我们获得的最好的回报。
教育教学念书心得体味10
今天，我和我的孩子贝贝一路看了《爱的教育》这本书。有一首称道的好：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝！”意除夜利作家亚米契斯的《爱的教育》一书就充实闪现了焦点就是爱。
读完这本书给我的最除夜感伤是处处布满爱，整本书是以一个小男孩安利柯的日志给我们讲述泛泛糊口中发生在黉舍、班级和和家里的一个个悦耳至深的故事。他的日志里当然只是朴质平平的措辞、通俗的人物。例如，故事中安利柯妈妈的但愿里讲述了若何做一个有爱心的.人，天天都要做得比前一天更好。天天凌晨都要对自己说：“今天，我要做更多的好事，要让我的怙恃、同窗、教员、兄弟，还有其他人都加倍快乐喜爱我！”安利柯的妈妈奉告他不管是在课堂上仍是在公共场所都要对他人以礼相待，这是对他人的一种尊敬，也是自己精采素质的闪现。我们要关爱家人、教员、同窗，回绝自私。这个世界需要爱的力量，我们要有弘远的理想，也要有勇于奉献的精神。这样的糊辩才会多姿多彩。这是一个何等可敬的妈妈啊！再例如安利柯的好伴侣卡隆，他不单得才兼备，而且乐于助人。他很是爱他的妈妈，他会花几天时刻给妈妈写一封长达八页纸、四周专心画上斑斓花边的信，作为生日礼物献给妈妈。这是一个何等有孝心的孩子啊！
读着《爱的教育》，我的打动颇多，书中那些有条有理的人物传染了我，教育了我。想想自己，有那么多处所需要向他们进修。伴侣们让我们一路向安利柯的妈妈、卡隆他们进修吧，多献出一些爱，知道甚么是爱，教育孩子做一个布满爱心的孩子！
教育教学念书心得体味11
自从当了教员，真正从事这个职业以来，我一贯不竭的在找机缘晋升自己。看有关教育方面的书籍便成了我的业余欢兴奋乐喜爱之一。 从教10多年，真正从事小学班主任工作已有三年多的时刻，感伤颇深。对教育方面的书籍更是求知假定渴。
在课余时刻，我当真地看了《魏骚人教育教学理论》节选，首要讲的是平易近主化治理和科学化治理两方面内容。魏骚人的教育教学理论蕴涵着深切的哲理。读完这本书，我真的是热血沸腾，心中的钦佩之情不觉油可是生。感应传染这也恰是我一贯所追求，一贯想告竣的胡想。
在书中，我体味到，魏骚人担负考试考试中黉舍长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，还担负教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进展期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批功课，不改作文，但他的学生在升学成就却能比重点中学平均高7．8分……面临这令人不敢相信的事实，我真的深深的震动了，这若何可能呢？因为我之前是教中学英语的，我知道教中学文科的艰辛。 细心研读他的理论往后，我感应传染他的成功在于他很好的应用了平易近主和科学这两除夜治理理念。
魏教员用“承包责任制”的编制，将各项班级泛泛工作细化，承包给小我，专责治理，从而组成“人人有事干，事事有人干”的除夜好排场。这不单强化了小我的责任心，还充实激起了班级各成员的聪明和力量，组成了强除夜的团队合力，集体敦促了班级的各项工作。他不单在治理上平易近主，在教育教学勾傍边也平易近主。我在书中也深深的感悟到了，要想真实的实现平易近主，就必需真实的做到师生之间彼此相信，彼此尊敬。教师要成立为学生效力的思惟，全力研究学生的进修心理、原本的常识水平、承受能力，以使自己的教学能顺应每个学生的需要。这类“需要”就是学生睁开的需要。教师必需把学生算作进修的主人，课堂的主人，充实阐扬学生的积极性、自动性，体味学生、尊敬学生、依托学生，从学生的现实解缆。 出格是看待落伍生，他的编制很好。人都是有分歧的，遗传、后天色象、家庭前提、脾性等等，城市造成个此外分歧。作为教员，要成认并准予学生之间有分歧，要看到他们的益处，激起出他们进修的欢兴奋乐喜爱，使进修成就靠后的学生逐步地前进。在魏教员的眼里，落伍生的意思就是"后来前进的学生"。他把语文就得8分的学生都教及格了，真是太神了。
在书中，魏教员说，“在采纳这些编制时，自始至终都要有平易近主的思惟，都要有为学生效力，尊敬学生，同窗生一路筹商教学更始的立场。假定是思惟上有很强的自我中情意识，不尊敬学生，主不美不美观片面地压制、强逼学生，那么，多好的编制也城市被用糟的，都不会收到好下场的。”我想这恰是关头地址吧！
我们经常慨叹，此刻的学生欠好教，不爱进修···我想多是我们的编制用错了。
更让我服气的是，魏教员把平易近主和科学周密相连。不单以“德”治班，更是以“法”治班。在他带的班级中，拟定的律例就有30多项，语文教学中的34件事都精心肠按时空顺次做了周密的放置。从班长的职责，到科代表的职责，从废品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他治理编制的精心与正视。他的一泛泛规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人钦佩不已。正因为工作放置如斯正视，又能有一套据守搜检系统的保证，所以才使得“端方”说了算，才使得班级治理能照章行事，从而才组成了精采的班集体。把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得欢愉，并干出成效。
看了魏教员的书，我真的收成颇丰。从中也悟出了一些治理班级，治理学生的理念，并试其实施，也有一些功能。我从一名中学英语教师转型做小学班主任，真的很茫然，很无助。魏教员的书，可以说是我在班级治理中的指路灯。例如，我也把“承包责任制”操作到了班级卫生扫除工作中。这样做真的很有下场，当然我们是刚入学的.孩子，但学生们很快就可以够自己当真的而且很完全扫除班级和分管区的卫生。而且还培育了学生酷好劳动的好习惯。我慢慢的把这类编制操作到班级物品治理和摆放，小我卫生，课间纪律，就餐纪律等各方面治理中。下场很喜人，学生很快就走上了正轨，做得比一些除夜学生都要好。
在治理中，我也借助了“平易近主”的理念。我发现学生的天资有不合，存在必定的分歧，应不合看待。我发现我们班有一个叫李明晨的学生出格不愿意措辞。叫他起往返覆以下问题，他就一言也不发。我就多次找他谈话，也询问家长和其他学生关于他的气象。经由过程体味，我知道他是一个出格自卑不自年夜的一名学生。我就在上课时成心识的叫他回覆一些出格简单的问题，他用很小的声音回覆出来了，我就高声的赞誉他，并让全班学生为他拍手。逐步的，他有了自年夜，当然还没有其他学生那么阳光，但也有了前进。看到学生在前进中慢慢成长起来，我真的很欣慰。
我所面临的教育之路还很长，我已这样在试探中走了10多年了，并还将要继续走下去，我会不竭的去感悟，去进修，去研究。连络我校，我班的现实气象，走出最合适我和我的学生的轨迹。
教育教学念书心得体味12
这个暑假我很侥幸的插手了领雁工程中小学教师培训，使我学到了良多工具，也有良多深切的体味。而我今天要讲的念书心得，就是在培训上举荐的一本书——《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它搜罗音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰硕的内容；同时信息量除夜，交流面广，教师不用走遍千山万水便可知各地域的教育教学动态，辅佐教师作好教学交流，可以看到全国各省市地域的音乐教育功能，为音乐教师搭建进修与交流的平台。其中的文章不单坦荡了我的专业常识层面，也让我的教学思惟发生了更深远的影响，使我对新课改布景下的音乐教育工作有了新的熟谙，连络自己的教学气象也有了更深切的理解，下面我谈谈读后的感应。
以学生为主体，让学糊口生计跃活跃地、自动地获得成长，是素质则其人教育的魂灵。欢兴奋乐喜爱是进修的激情成分，介入是进修的步履成分”。欢兴奋乐喜爱是介入的“率领”，介入是吹遍欢兴奋乐喜爱之花的春风。在音乐课堂教学中，掌控好欢兴奋乐喜爱和介入这一对孪生的姐妹，其素质就是要确立勤学生在课堂进修中的“主体”地位。
1、以欢兴奋乐喜爱激起介入
我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不合于其他学科，不需要把寄望力过量地放在某些常识点或手艺手艺的掌控水平上。因为音乐课的教学方针是提高学生对音乐的欢兴奋乐喜爱，所以在备课中设计的反思仍是以提高欢兴奋乐喜爱为主。若何提高激起学生的欢兴奋乐喜爱，连络《中小学音乐教育》的不美观不美观概念和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个不美观不美观概念来阐述：
1、营建音乐空气，激起学生想象。
音乐是抽象的，每小我听统一首作品城市发生不合的感应传染，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的自动思惟，又阻碍了对学生想象能力的培育，所以教员除夜可没需要多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其阐扬主不美不美观积极性和介入教学的自动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。可是教员假定不加指导，一味让学生体味，学生也很有可能会摸不着脑子着就需要教员的牵引，使学生联系糊口睁开丰硕的想象，从而切确体味音乐内容，如在赏识乐曲《梦幻曲》时，让学生跟着音乐睁开联想，教师轻声启发：“夜，静暗暗的，天上的星星眨着眼睛，一名斑斓的仙女呈此刻我的面前，她拉着我的手和我一路飞向遥远的夜空……”同窗们在乐曲中睁开想象的同党，个个身临其境，斑斓的旋律把孩子们带到轻柔漂渺的黑甜乡中去了。
在学生睁开的一些勾傍边，也积极指导学生适当应用音乐，学生诗歌朗读中配上音乐，会更能激起人们的激情；美术绘画过程中考试考试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐常识活跃趣味化。音乐教学用活跃的形式将常识内容服装起来，创作发现了一种有节奏，有形象，既协调又活跃的教学空气和情境。学生就不由自登时投入到美的世界里。他们的默示欲望会被激起出来。
2、操作现代化多媒体手艺，激起进修的欢兴奋乐喜爱
在音乐教学中恰被选择现代化多媒体手艺创作发现情境，能激起学生的内在激情，指导学生在情境通顺贯通傍边感应传染音乐。培育学生的多种能力。上音乐课时，我充实现代化多媒体手艺手段，经由过程“音画连络”的形式，有机地把音乐与丹青连络起来，吸引学生的寄望力，让学生对常识发生别致感，从而积极、自动地进行进修。
在教学《欢愉的节日》这首歌时，我首先操作幻灯幕显示出：“节日的晚上，巨匠围坐在红实足的`火堆旁，一路跳舞唱歌的欢喜排场。”与此同时，播放活跃欢喜的歌曲——《欢愉的节日》缭绕全数教室，学生感应传染到节日那种欢喜的空气，很快进入最好的进修状况，在兴奋的空气中学到该掌控的常识，收到很是好的进修下场。是以，在教学中，充实阐扬现代化多媒体手艺，既激起了进修欢兴奋乐喜爱，也优化了课堂教学结构，激起了学生进修的积极性。
3、经由过程音乐游戏、跳舞，激起进修的欢兴奋乐喜爱
音乐课的形式是以动为主，以情颤抖，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一赋性，应用音乐游戏、跳舞、律动等，营建一种活跃活跃的进修空气和排场，将具有动感的音乐与儿童好动的脾性特点相连络，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感应传染、理解、默示音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，因为面临的学生都是低年级的，春秋较小，我应用设置气象，曲后表演的编制，让学生在实践进修中进修歌曲，感应传染音乐，阐扬其主体浸染。具体做法是：设置气象，让小伴侣带上头饰，自由阐扬想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体味小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演竣事后再问：“我们该进修小麻雀、小花猫的甚么品质？”学生很快就可以悟出对人要有礼貌的事理。
学生在平易近主协调的空气中进修，神采兴奋，思惟始终处于积极、活跃的状况，敢想、敢说、敢问，勇于斗胆立异，乐于揭晓定见。在教学中适当插手了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松兴奋的空气中进修，有益于学生淋漓尽致地阐扬其自动性。
2、培育欢兴奋乐喜爱，以指导调动介入
今朝，除夜部门教员已寄望到了培育学生自立能力的首要性，但有些时辰还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的领受常识，感应传染不到介入和思虑的乐趣，自然会影响教学下场。在音乐课堂上，视唱操练是一个亏弱的环节，也是我一贯头疼的问题，事实我们黉舍的学生都是没有任何根底的乐理常识，所以对这块的教学，我想理当要重点抓。如之前看过良多优良教师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该寄望的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱操练，几回再三操练直到“学会”。这样做的益处是学生对歌谱的熟谙和音乐理论常识由目生和坚苦逐步体味会，短处是学生因为预先知道了教学中的重点，课堂空气很不活跃，甚至没有欢兴奋乐喜爱，而这本书《中小学音乐教育》书中是建议教师在教学中考试考试指导学生提多发现问题、解决问题的能力。我想我可以试着去改变策略，让学生更好的掌控常识。
3、实时评价，必然介入
音乐课堂上对学生适当的评价是鼓舞激励不合条理学生进修的首要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率斗劲高、自抉择抉择信念斗劲强，评价他们的进修可以严酷一点，有益于促进他们加倍勤恳，对素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，如个体五音不全的学生，他称道得欠好，但吹口琴、吹竖笛、敲冲击乐斗劲好，教师应实时的评价“很不错，往后还要多练。”这样可以激起他们的自抉择抉择信念，促进了他们的介入意识。
教师的鼓舞鼓舞激励性评价应寄望掌控两个方面：一是介入立场的评价，教学中教师应专心不美观不美观不雅察看学生介入的气象，实时进行评价。赞誉立场当真的学生和小组并给以奖励──小红花，为其他学生成立表率，以此鼓舞激励每位学生介入的积极性，对个体立场不划定礼貌的学生，教师应成心识的在往后的勾傍边给以适当的辅佐，从而达到全数学生提高介入水平的方针。二是介入下场的评价，学生以主人翁的立场积极介入教学，对他们在教学勾傍边获得的成就，教师应给以充实的必然和积极的鼓舞鼓舞激励，但对介入下场的评价要因人而异，让所有学生在介入中感应传染到成功的欢愉。
一次在玩音乐游戏“寻宝”时，我们刚教学完游戏的弄法及轨则，他就高高地举起了小手。我们像发现宝物似的请他上台“寻宝”。游戏最早了我们手里捏着一把汗，睁除夜眼睛看着他，没想到他是那样自如、活络，跟着学生拍击节奏强弱的改变调剂标的方针，节奏声强，他除夜步向着方针前进，节奏声弱，他马上调剂标的方针……最后成功地找到了“宝物”，他甜美地笑了，我们打动地迎上去，握住他的小手赞成地说：“你真了不起，真是个超卓的寻宝家！”教室里马上响起了雷鸣般的掌声。从此往后，这名学生变了，上课专心了，讲话积极了，音乐能力有了较着提高。
上次介入的欢愉，恰是下次介入的动力，如斯按部就班，会使学生逐步组成精采的进修神色，从而提高进修下场。
总之，《中小学音乐教育》期刊以丰硕的课堂教学形式表答出来，很好地辅佐了我们音乐教师教学思惟，晋升了教学理念，并积极试探与实践的连络，出格寄望教学理念和研究功能应用在现实教学，指导教学工作。读了这本期刊，让我感伤很深，留给我思虑的也良多。所以，我感应传染连络以上三点来力争创把自己的教学提上一个台阶，而且要有立异，而且立异型的教师就理当自动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的益处，改削自己的短处，取长补短，从而提高自己的教学效能。
教育教学念书心得体味13
《小学教育教学理论》一书中有关教学媒体的一节，印象很是深切。教学媒体能使给学糊口生计跃形象，给他们以更除夜的思惟空间。进修欢兴奋乐喜爱增强了，进修也变得活跃起来，应用教学媒体，可以从各个渠道，除夜除夜提高教学效力。教学媒体不单给教学过程增添了色采，加倍进修下场创作发现了精采的气象。我从中知道了教学媒体的首要性，在泛泛的教学过程中更理当更好的掌控。
现代的素质教育要求面向全数学生，尊敬每位学生，睁开每位学生。课堂教学也要面向全数学生，为每个学生的学生创作发现前提，最除夜限度地斥地每个学生的潜能。板书和投影也是教学媒体中很首要的一环，经由过程板书和投影，把教学内容很清楚的闪现给学生，有助于学生更好的理解与体味。我认为理当从以下几个方面着手让这些教学理念由从现代的素质教育要求面向全数学生，尊敬每位学生，睁开每位学生。课堂教学也要面向全数学生，为每个学生的学生创作发现前提，最除夜限度地斥地每个学生的潜能。板书和投影也是教学媒体中很首要的一环，经由过程板书和投影，把教学内容很清楚的闪现给学生，有助于学生更好的理解与体味。我认为理当从以下几个方面着手让这些教学理念由从抽象到具体，在现实工作中实施这些新的理念：
读了《小学教育教学理论》，使我体味到作为个此外人必需要进展毕生的进修，作为教师必需把教育看作是贯串与人的整个生平与人的睁开各个阶段的延续不竭的过程。这就需要我们不竭进修新的理念，充实自己的脑子，使自己的思惟不竭地更新，与时代同步。常识经济时代，进修将贯串于人的生平之始终，可谓“活到老学到老”。一个真实的毕生教育、毕生进修的时代也陪同常识经济时代同时降临。教育必需正视现实，顺应新时代的要求，使其形式矫捷多样，促进社会进修化、进修社会化。所以作为教师，最首要的是教育思惟、教育理念的立异，教师必需成立切确的教育不美不美观念，进修和体味前进前辈的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思惟。只有如斯，才能用前进前辈的教育教学理念经过过程思惟的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创作发现新的教育编制，顺应进修时代的`要求。
没有获得实践的教育理念不外是教育的理想，要使理想酿成现实，就要把教育理念操作到具体的教学中去，由实践来考验教育理念的可行性，并在实践中提炼出合适教学的教育理念。
正如顾明远师长教师所说的那样：“一个成功的教师，首先是一个长于不竭自我更新不美不美观念的进修者，只有在实时地罗致今世最新教育科研功能的根底上，才能立于不败之地。”我们理当全力进修、实践，做一个教育更始的身体力行者。
逐步品味的，出格是对一些进修上有些坚苦的学生，出格需要板书来辅佐他们理解、记忆在课后逐步消化。这就对教员的板书提出了很高的要求，教员要事前设计好板书，不单简明简要，更要想好需要保留和不必保留的部门，做到合理操作。进修不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
教育教学念书心得体味14
在《教育新理念》中，出格使我感应传染最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创作发现始于问题。要呵护和成长学生的创作发现性，首先要呵护和成长学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师其实不是以常识的教授为方针，而是以激起学生的问题意识、加深问题的深度、根究解决问题的编制，出格是组成自己对解决问题的自力不雅概念为方针。问题能力在于学生，能不能以问题贯串教学在于教师。”
今朝，在农村课程更始的浪潮中，教师们也迷失踪踪了标的方针，掌控不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了甚么？知道了甚么？对自己教学发生了思疑，不知从何处入手。这禁不住激发人们沉思的是，教育的真正功能事实是甚么？在文中，袁教授给以了回覆。他提出教育的真谛在于“将常识转化为聪明，使文明积淀成人格”。其中搜罗两层寄义。其一：对教师而言，教会学生致知的编制，求知的渠道，学会剖断常识和信息，要比教给学生现成的常识首要良多。因为常识自己是多变的，不竭更新的。其二：现代文明的功能其实不能经由过程教授内化成为人格，人格需要人格魅力的传染打动。那么，教师的教学步履直接影响到学生聪明、人格的组成与成长。这不由又落实到最根柢的就是教师的教育理念，教师事实理当教甚么，若何教？经由过程进修了袁教授的《教育新理念》对我们真的收成不浅！
履历一番挫折往后，事实下场收到了我求之不得的赠阅书本《翻转人生的教育》，因为一些启事，我是前几天才收到这本书的，感谢感动小熙的辅佐，我才得以看到这本也对我影响良多的书籍。
初看这本书的封面，我有一种久背的熟诿晷、背和感。
记得我读初中的时辰，刚最早接触不合类型的书籍，经常看到一些封面，总能有种最能震动我心里最优柔的处所，这本书的封面刚好打动了我，我看着问题还有那十几个春秋纷歧的人都在看着空中翻转的年青人的画面，感应传染很震动，当然看似很简单，却很能打悦耳，我也说不出悦耳的启事，就是感应传染心里有种震动，眼眶有点恍忽了……
我不知道是我从小就激情斗劲细腻，仍是因为我看了书多了起来才有这类细腻感，我总认为，教育经常是生平中最首要的工作，不管是自动领受束育，仍是无意中被教育了，这些细微的细端小节的工具，总能有种你想也想不到的功能，就像反转剧一样，最早跟功能经常是很出乎人们的'猜想的，或许这本书的魅力就在于此，被翻转的人生莫非也不是这样吗？
书中的乔治教员是一名因为欠债而抉择插手这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的（两个女儿和一个妻子）到了他算是神驰已久的阿拉斯加，可是想不到的是，里面的据有较多比例的人丁爱斯基摩人竟然是自豪立崖岸年夜年夜的人，除自己，其他人都感应传染不足一提，这是持久受着美国文化的乔治一家始料未及的工作。
一最早，乔治教员的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让她们滚回美国去，到后来的巨匠相亲相爱、亲善和气相处，这中心是履历了若干良多若干好多工作呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，而且阿拉斯加的学生也不合水平的改变了乔治。
乔治教员的上课跟其他教员纷歧样，他认为总之你能听得懂、领受获得课堂上的常识，即便你是睡觉仍是感应传染都学会了想出去逛逛，他也不会禁止，因为他感应传染进修是矫捷多变的，不受条条框框的限制，他主张跟学生连结统一高度的交流问题，而不是高屋建瓴的让孩子俯视着你，这样的感应传染其实除夜除夜都人都是不快乐喜爱的，即即是师生关系。
乔治教员陪孩子们插手角逐，最后获得了冠军，我感应传染这不能单单用“事业”便可以概理念是斗劲新型和超前的，即便到了此刻，我感应传染仍是有良多值得借鉴的处所。
《翻转人生的教育》，翻转的不止是博得角逐冠军的阿拉斯加的孩子们，翻转的更是你我的人生……
对教师来讲，上课是件既等闲又坚苦的工作，课堂教学要成功也并不是垂手可得。我想，作为一名年青教师，想要“上好课”必做到以下几点：
1、增强师德熟谙，成立教书育人德先行的思惟。
具有精采的师德以我的理解理当默示在对营业的当真研究，具有高尚的道德情操，看待学生糊口上要关心，学业上要严酷要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。教师在师德培育汲引上理那时刻全力提高自己的营业素质和道德素质
2、积极投入到教改工作中去，为教改多做现实工作。
教育教学更始是我们经常听到的一句话，为甚么要不竭对教育教学进行更始呢？巨匠也城市说，就是更始后进教育模式、更始教学内容、更始教学编制、更始教学手段。完美培育模式是教育教学紧跟社会经济成长，实现理论与实践统一，常识与手艺通顺贯通，这就是教育教学的理想方针，也是教育教学更始的根底论点。在教育教学更始的实践过程中，我们若何弄教改工作，我看首先要弄清根底教育的属性，我小我认为根底教育要以系统常识和实践手艺为主线，坚持以质量为主教。
3、作好教学工作还需要提高自己的教学根底功。
1、成立协调的师生关系
协调的师生关系理当是教师和学生在人格上是齐截的，在交互勾傍边是平易近主的，在相处的空气上是协调的，课堂教学中成立起一种彼此划1、彼此尊敬、亲善相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、兴奋的、“人道化”的教学气象中自觉领受束育，自觉进修，协调成长。
课堂上教师要鼓舞鼓舞激励学生斗胆地、真实地表达自己的不美观不美观概念和不雅概念，理解学生，指导学生，尊敬学生的激情体验、剖断和选择。用自己的真情去传染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的激情空气中成立剖断的抉择信念，培育健康的心里和积极的立场，从根柢上提高教育下场。
2、熟练超卓的教学艺术
课堂是师生双边勾当的沙场，要充实调动学生的主不美不美观能动性，让学生积极自动地阐扬好自动浸染，教师的课堂教学要应用好讲台艺术，阐扬好自动导浸染，进修是真实的主体，一节课中应由学生担负进修使命。教师课堂艺术要想阐扬好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺次和超卓对白。其次要给学生以“渔”，把编制事理讲透，出格是掌控好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深图远虑，决不成同化。学生只有掌控了“渔”才能成为人才，才能高谈阔论地想象，实现理想。教师，担任着传道、授业、解惑的职责，要寄望课堂教学艺术。
3、充实操作的课堂成本
教师上课充实操作学生身边的教学成本。常识的建构有赖于学生原有根底，从学生身边的教学成本入手，让学生有似曾体味的感应传染，有益于学生将所学常识纳入其常识系统中，从而建构新的常识，掌控重点内容，理解难点内容。
跟着新课程的不竭敦促，人们对课程理念的解读也在不竭地深切，对课堂教学素质的熟谙已从认知规模拓展到生命规模，课堂教学不只关注学生常识的获得，更注学生人生的成长。面临一个个各具个性的生命体，课堂教学应是丰硕多彩、独具特点的、课堂的建构也应是动态成长、延续生成的，只有这样，才能为学生上好课。
教育教学念书心得体味15
第一次听到《优良是教出来的》这本书的名字时感应传染怪怪的，优良当然是培育出来的，这本书到底想要声名甚么呢？因而冥冥傍边就对这本书布满了盼愿。
一拿到这本书，我就火烧眉毛地翻阅起来，功能出乎猜想的是我没有那种“面前一亮”的感应传染，相反感应传染作者罗恩克拉克师长教师所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾体味的感应传染。措辞先要讲礼貌、自动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到教员问声好，完成功课不迟延等这些不都是我们教员泛泛泛泛经常强调的吗？书中没有长篇累牍的除夜事理，有的只是些眇乎小哉的小细节。可是再次拜读第二遍的时辰，我不能不服气作者的`这类对事业执着追求的精神。对一个小学教员来讲，《优良是教出来的》切当是一本不成不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中等闲被人们轻忽的细节，既对孩子严酷施教，又用爱心和热忱博得了他们的爱戴和尊敬。克拉克教员不单仅将寄望力放在提高孩子的进修成就上，而且加倍正视培育孩子的精采习惯和教化。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及若何教书、若何分化教材、若何预备教案，而更像是在谈论若何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子活跃形象，作为读者涓滴没有感应传染古板乏味，相反感应传染作者所描述的就在我们身边，激情亲热自然。书中讲述的创作发现事业的55个细节切当经常被人们轻忽，而恰是细节创作发现了事业，成就了辉煌。书中倡导对孩子要从小在泛泛泛泛的一点一滴、一举一动中闪现出尊敬孩子、宽容孩子、赏识孩子，并体味孩子的心里世界，让孩子从糊口中进修，从鼓舞鼓舞激励中学会自年夜、从宽容中学会耐心、从歌咏中学会感谢感动打动、从采纳中学会自爱、从赏识中学会步履、从分享中学会感谢感动打动、从诚心中学会真谛、从公允中学会正义、从关心中学会尊敬、从呵护中学会相信、从关爱中学会友善……
在泛泛的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我良多启发。例如：一个“问题”学生已良多天没有交功课了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个欠好的动静直截了当地奉告了这位学生的家长，想获得这位家长的撑持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一贯如斯，你就姑息一下吧”。这个回覆真是让克拉克啼笑皆非。或许是克拉克他自己熟谙到了自己的这种和家长的交流编制有待改良，所以在此外一个学生犯短处的时辰，他改变了策略。他首先是耐着性质给这个家长拨通了电话，与第一个学生的措置编制不合的是他没有直接向这位家长“起诉”，而是向这位家长背心肠说他的孩子这段时刻默示若何若何好，这位家长听了往后自然很是兴奋，暗示要教员对他的孩子必定继续严酷要求，家长会死力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的欠好的默示，家长当然很是生气，当即亮相，积极配合教员的工作，回家必定攻讦教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的措置编制，真是服气他的别具匠心。事在酬报，一样一件工作，不合的措置编制就会有不合的功能。所以尔后我们在工作中必定要有所立异，在看待落伍生问题上必定要赏识和攻讦相连络，多渠道地改变落伍生。优良是教出来的，一般的人对这个教育都有一种狭隘的理解：那就是黉舍教育。其实不是这样的。家庭和黉舍的配合全力才会使我们的孩子变得优良。
总之这位教员的做法让我更深切的感应传染到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。
教育教学念书心得体味16
对教师来讲，上课是件既等闲又坚苦的工作，课堂教学要成功也并不是垂手可得。我想，作为一名年青教师，想要“上好课”必做到以下几点：
1、增强师德熟谙，成立教书育人德先行的思惟。
具有精采的师德以我的理解理当默示在对营业的当真研究，具有高尚的道德情操，看待学生糊口上要关心，学业上要严酷要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。教师在师德培育汲引上理那时刻全力提高自己的营业素质和道德素质2、积极投入到教改工作中去，为教改多做现实工作。
教育教学更始是我们经常听到的一句话，为甚么要不竭对教育教学进行更始呢?巨匠也城市说，就是更始后进教育模式、更始教学内容、更始教学编制、更始教学手段。完美培育模式是教育教学紧跟社会经济成长，实现理论与实践统一，常识与手艺通顺贯通，这就是教育教学的理想方针，也是教育教学更始的根底论点。在教育教学更始的实践过程中，我们若何弄教改工作，我看首先要弄清根底教育的属性，我小我认为根底教育要以系统常识和实践手艺为主线，坚持以质量为主教。
3、作好教学工作还需要提高自己的教学根底功。
1、成立协调的师生关系
协调的师生关系理当是教师和学生在人格上是齐截的，在交互勾傍边是平易近主的，在相处的空气上是协调的，课堂教学中成立起一种彼此划1、彼此尊敬、亲善相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、兴奋的、“人道化”的教学气象中自觉领受束育，自觉进修，协调成长。
课堂上教师要鼓舞鼓舞激励学生斗胆地、真实地表达自己的不美观不美观概念和不雅概念，理解学生，指导学生，尊敬学生的激情体验、剖断和选择。用自己的真情去传染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的激情空气中成立剖断的抉择信念，培育健康的心里和积极的立场，从根柢上提高教育下场。
2、熟练超卓的教学艺术
课堂是师生双边勾当的沙场，要充实调动学生的主不美不美观能动性，让学生积极自动地阐扬好自动浸染，教师的课堂教学要应用好讲台艺术，阐扬好自动导浸染，进修是真实的主体，一节课中应由学生担负进修使命。教师课堂艺术要想阐扬好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的'表演顺次和超卓对白。其次要给学生以“渔”，把编制事理讲透，出格是掌控好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深图远虑，决不成同化。学生只有掌控了“渔”才能成为人才，才能高谈阔论地想象，实现理想。教师，担任着传道、授业、解惑的职责，要寄望课堂教学艺术。
3、充实操作的课堂成本
教师上课充实操作学生身边的教学成本。常识的建构有赖于学生原有根底，从学生身边的教学成本入手，让学生有似曾体味的感应传染，有益于学生将所学常识纳入其常识系统中，从而建构新的常识，掌控重点内容，理解难点内容。
跟着新课程的不竭敦促，人们对课程理念的解读也在不竭地深切，对课堂教学素质的熟谙已从认知规模拓展到生命规模，课堂教学不只关注学生常识的获得，更注学生人生的成长。面临一个个各具个性的生命体，课堂教学应是丰硕多彩、独具特点的、课堂的建构也应是动态成长、延续生成的，只有这样，才能为学生上好课。
教育教学念书心得体味17
暑假时代，我浏览了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。读完往后真的感应传染这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和挽劝看似简略单纯，现实上是苏霍姆林斯基完全的教育思惟系统，触及教师经常碰着的毒手问题。书顶用了良多的事例和体味，把古板的教育学、心理学的根底不美观不美观概念阐述得活跃、除夜白，读后令人倍感谢感动情亲热、深受启发。每条建议都有益于教师坦荡眼界，提高水平，它可以作为一面若何做人的镜子，给人以启发。它更是一部周全培育人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地浏览、品味、反思，也给处于教育前方上的我们指引了标的方针。
1、心存泛爱，永不言弃
优良学生是近似的，“差生”却各有各的“差法”。那些勤学生，你不用对他们吆五喝六，他们老是乖乖地两耳不闻窗外事，齐心专心只读圣贤书;而当你面临那一个个千差万别龙精虎猛的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行攻讦、写搜检、罚扫地……然后再对其讲事理，进行所谓的原则性的指导。其实奖惩和古板的说理不能触及落伍生的魂灵，反而拉除夜了教员与落伍生之间的距离。
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着甚么?首先意味着酷好孩子，感应跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个除夜年夜大好人，长于跟他们交伴侣，关心孩子的欢愉和哀思，体味孩子的心灵，时刻都不健忘自己也曾是个孩子。”他奉告我们每个教员：那些出格的孩子恰是经由过程犯各类各样的短处来进修切确的;我们永远都不要失踪望，只要我们布满期待，他们就会布满但愿。照亮黉舍的将永远不是升学率或其他名和利的工具，而是圣洁绮丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博除夜的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能抛却，毫不能抛却。从这些话中我深深地感应传染到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的首要性。其实落伍生同优良生一样他们都是祖国的但愿。对那些还没有开放的花朵，我们就理当倾泻更多的耐心，倾泻更多的缓和，出格的爱给出格的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
作为一名教师，很少人不爱自己的学生。可是，在教育中，当然有时我们为他们的成长支出了良多，可他们其实不领情，甚至经常适得其反，收到相反的功能。为甚么会闪现这样的功能呢?有一个首要的启事就是我们在教育孩子的时辰，没有把他算作一个齐截的人来看待，其实孩子也有自亏心。作为一名教师，只有在教师关心学生人格肃静时，教育才能成为教育，就素质而言，教育的焦点就是关心学生。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感应天天都不白吃实力，天天自己都有新的收成。
《给教师的建议》这本书还奉告我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育编制，就不会有永远的落伍生。他用毕生的精神在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的落伍生，每位学生都有他怪异的处所，都有他可塑造的一面。所以他对落伍生历来不抛却，而是竭尽全力、千方百计地研究学生特点，进而寻觅到辅佐学生的编制，事实下场让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他酷勤学生、酷好教育事业密不成分的。而我们呢，提高不了落伍生，便埋怨他们，甚至是抛却他们，在此刻的应试教育下，一些教员失踪踪去了期待落伍生改变的耐心，再加上泛泛泛泛轻忽了浏览的首要性，教育理论和教育编制掌控的凤毛麟角，研究学生更无从谈起。这样又怎能辅佐落伍生提高呢?读了此书我有了标的方针，想要提高自己的教育教学素养就必定要多浏览教育理论书籍，想要辅佐落伍生就必定要连络所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。二者相连络，就会在教育工作中寻觅到工作的成功与乐趣。
2、改变脚色、教会思虑
苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是但愿感应自己是个发现者、研究者、试探者，而在儿童这类需要出格强烈”。
我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生仍是没做对?”读了苏霍姆林斯基的分化往后，我不能不认可是错怪学生了。其实，我们在教学时，有时轻忽了学心理当理解甚么，在思虑过程中应达到甚么方针。思虑的过程是解决问题的过程，才能成为名不虚传的脑力劳动。教师越是长于把学生的思惟勾当赋予解决问题的性质，学生的智力也就可以越积极地介入到这项勾傍边来，进修中的阻力和坚苦也就越清楚，是以脑力劳动的过程也就在某种水平上成了战胜坚苦的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越除夜白，学生的问题就会越少，他们的常识就会掌控得越平稳的教师，是除夜错特错的。好教员决不会越俎代办地替学生解决坚苦，他们对学生的关心首先默示在让学生除夜白摆在他们面前的坚苦是甚么，要想战胜坚苦，不单仅需要孩子们集中极除夜的寄望力，而且需要他们支出极除夜的意志力。要想真正地掌控常识，不单仅要在学生面前揭露教材内容的素质，而且要教给学生若何思虑，让他们独马上自觉地深切到教师的具体教学中来。
从书中我也深深地贯通到，我们教师要正视自己脚色的改变，将课堂的自动权还给学生。当有些常识在学生中有人体味，有人不懂时，教师的最好脚色就是勾当的`组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“教师最首要的教育编制是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。”是以，我们应经由过程成立合作进修的配合体，让学生在心与心的交流中体验常识的组成过程，当然他们的措辞很幼稚、很好笑、甚至不完全，但他们传达的思惟却是一致的，只要教师不时地改正、晋升，教学的下场应是十分较着的。唯有这样，我们才能“找到孩子最好的进修编制”，才能加倍正视“教师的身份”。
进修上存在坚苦，首先是儿童不愿意动脑子，将进修算作一件苦差事，切当，进修是要支出必定的价钱的。“不管一个儿童感应若何坚苦，他都理当学会思虑。理当使书籍成为他的欢愉的源泉。措辞理当进入他的精神世界，成为他小我的财富。”进修后进的儿童，我们在辅佐他们时，不是直接给以他谜底，而是一步步指导他去自己追求谜底，使他学会思虑。
3、调动激情、节制寄望力
苏霍姆林斯基说：“要能掌控住儿童的寄望力，只有一条道路，这就是要组成、确立而且连结儿童的这样一种心里状况——即激情高涨、智力振奋的状况，使儿童体验到自己在追求真谛，进行脑力勾当的孤高感。”学生在进修中的寄望力不集中是我们每位教师备感头疼的问题，出格是学困生的思惟出格爱开小差。其实良多进修有坚苦的学生心里是很想学好的，但他们因为根底差，不懂的常识越堆集越多，上课时就越不知从何学起.假定我们任其自然，他们的进修成就会更差;但假定采纳强迫手段，下场必然欠好，即便看着他坐得端划定礼貌正，说不定这时辰辰恰是“身在曹营心在汉”，因为他们并没有从心底里认同!看来若何才能使学困生的寄望力集中是值得我们沉思的。苏霍姆林斯基建议我们要想掌控儿童的寄望力，就理当使学生连结精采的激情，并使他们体验到自己在追求真谛，进行脑力劳动的一种孤高感。
这样的话说起来等闲，做起来却有必定的坚苦。我们在泛泛泛泛的教育教学中应千方百计去调动他们的积极性，如做一些猜谜小游戏、出手动脑的勾当等，让他们的思惟处于首要状况，进而激起其进修的积极性。课堂上教师应选择精采的教学编制，尽可能做到教学活跃活跃，深切浅出，从而使他们对所学常识感欢兴奋乐喜爱，进而集中寄望力。还要采获适当下降要求，低起点，小步子，多鼓舞鼓舞激励和少攻讦等编制为学困生创设成功的机缘，从而使学困生慢慢前进。教师可成心识的出一些较简单的问题问题，然后叫他们上台板演或回覆，若“学困生”答对，则予以赞誉，让他们获得教员和学生的认可，让他们享受成功的滋味，使他们意想到自己也是可以学好的;若没答对，教师也应予以鼓舞鼓舞激励，相信他们下次能够会做，让他们感应传染到教员对他们的相信。逐步改变他们脑子中在进修上老是比他人差一等的印象,从而培育了他们的自抉择抉择信念和自亏心,鼓舞激励他们积极争夺,全力向上。
4、增强浏览、晋升素质
书中有这样一条建议：“浏览是对‘进修坚苦的’学生进行智育的首要手段…”，浏览对教员和学生是何等首要的一件事。教员想提高自己的教育教学水平需要除夜量地浏览书籍，落伍学生想要改变糟的进修状况更需要除夜量的浏览。浏览是一切聪明和力量的源泉。例如他在“谈谈对落伍生的工作”中说：“请记住，儿童的进修越坚苦，他在进修中碰着的仿佛没法战胜的障碍越多，他就理当更多地浏览。浏览能教给他思虑，而思虑会酿成一种激起智力的刺激。书籍和由书籍激倡议来的活的思惟，是避免死记硬背的最强有力的手段。学生思虑得越多，他在四周世界中看到的不懂的工具越多，他对常识的感应传染性就越活络，而你，当教师的人，工作起来就越等闲了。”联系现实看来，这里的让学困生浏览理当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的浏览。不单学生要念书，教员也要坚持念书，“若何进行这类预备呢?这就是念书，天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。潺潺小溪，每日不竭，注入思惟的除夜河。念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对常识的渴求。假定你想有更多的余暇时刻，不至于把备课酿成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。理当在你所教的那门科学规模里，使黉舍教科书里包含的那点科学根底常识，对你来讲只不外是入门的常识。在你的科学常识的除夜海里，你所教给学生的教科书里的那点根底常识，理当只是牛之一毛。”俗语说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌控的教育教学的编制就越多，思惟坦荡了，在工作中面临的各类坚苦就有编制解决了。所以作为教师，我们自己要有宏壮空阔的常识，立异的思惟。然后才能教出具有宏壮空阔常识，能力凸起的学生来。为了孩子们的生平成长，也为了自己能够游刃有余、欢畅工作，让我们来浏览吧!
以上只是我在浏览《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体味，远不能透视这部著作的全数内容，其博除夜高深的教育理论和思惟，还有待于泛博的同业们经由过程精心肠浏览、细细地品味，在操作实践中体验、在研究试探中深切地感悟。教育工作是任重而道远的，在往后的教学工作中，我要把这些理论应用到教学实践中，战胜自己之前思惟上的不合理不美不美观念，坚持在上课时积极应用这些常识，充实和丰硕自我，勤勤恳恳、踏结健壮的工作，呵护与保重孩子幸福的童年。
教育教学念书心得体味18
我操作安眠时刻拜读了良多若干良多若干好多教育专著为我新学期的工作充电。我读的书有：《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等。此刻我感应传染，念书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己泛泛泛泛的教育现实对角力计较，不由有了感伤，有了共识。这些书在教我若何当一个好教员的同时，也教会了我们若何做人。以下是我的一些体味：1、做一个不竭朝长前进的学者海纳百川，才有了除夜海的浩荡无边。一个真正优良的教师，就理当是一个不竭朝长前进的学者，向前辈进修，向优良者进修，甚至向我们的学生进修。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；停学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚韧不拔，就会天天成长。教师作为常识的传
播者、人才的培育者，就更理当勤恳的念书进修。事实下场达到一种境地：念书内化为自己的.精神需要，念书成为自己的一种糊口习惯，念书成为自己生射中不成缺傲幽部门。
李海林校长总结的念书编制是：在身边寻觅问题————带着问题念书————经由过程念书找到解决问题的不美观不美观概念、立场、编制———用书中找到的不美观不美观概念、立场、编制解决现实问题————在解决问题的过程中改良自己的步履。通顺贯通贯通，学甚至用，值得巨匠借鉴。
特级教师宋如郊认为：“念书进修这个过程贵在坚持和得法。”他总结出一线教师念书的要点：
第一，念书要坚持这样的习惯：1。勤，天天读一点。2。博，各类书都看一点；3。新，追踪前沿的新信息；4。思，回味品味。勤，是保障；博，是宽度；新，是锐度；思，是深度。
第二，念书要坚持内化：1。由数目上的堆集进而组成质量上的积淀；2。将成本转化为能量。即将所读内容有用转化，为己所用，酿成自己的专业思惟和手艺。
第三，念书要坚持务本：“正人务本，本立而道生。”——《论语》 1。即重点要凸起，教育理论和本专业的著述是念书的重点，数目上要保证，时刻上要倾斜，整合上要优先；2。返“本”，即经典著作要经常“回头看”，常读常新，像《叶圣陶文集》这类著作理当多看几遍，每遍都有新收成。在教育新形式下，做一个与时俱进的教者，进修是独一的道路：进修，进修，再进修；以泛泛的心态看待进修，不急功近利，不心浮气躁；从短处＿中进修，在合作中进修，在切磋中进修。
第4、做一个有思惟的教者人没有了思惟，根柢就属于行尸走肉、行尸走肉。教师没有了思惟，就不能称其为教育者。教育需要思惟。教育不单需要有思惟的教育学者，有思惟的行政治理者，更需要有不行胜数有思惟的教师做一个有思惟的教育者，具有两方面的意义：一是用思惟去重塑我们的教育步履，“不美不美观念改变步履，步履改变命运”。
第5、是用思惟陶冶学生的心灵。只有思惟才能滋养丰硕的心灵和厚重的人格。在教育世界中，借使假若有丰硕的思惟熠熠生辉，借使假若有丰硕的思惟彼此碰撞，淌若有高尚、丰硕、独到、深切的思惟来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给以我们的不成几回再三，不成替代，很是珍贵的生命。
第6、做一个宽容的智者在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容，在《中国教师缺甚么》一书中有这样一句话我很赏识：土地宽容了种子，才具有了收成；除夜海宽容了江河，才具有了浩荡；天空宽容了云霞，才具有了神采；人生宽容了遗憾，才具有了未来。宽容意味着认可儿童的分歧，认可儿童的未完成状况。教育应从宽容最早。宽容地看待自己的学生，你会获得退一步高谈阔论的喜悦Щ教师宽容地看待自己的学生，意味着他的教育思惟加倍深切，教育手段加倍成熟；教师宽容地看待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知师长教师说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑里有爱迪生。”
教育教学念书心得体味19
只有当他成为自己的主人并遵守一些糊口轨则时，他才能管住自己的步履，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有矫捷性概念即不等闲被理解又不等闲被采纳。但它包含一个伟除夜的教育原则，它不合于旧式教育里那种绝对的，不容回嘴的高压政策下的”禁绝动“的原则。
这一段话给我的教学旅程上点燃了一盏明灯。回首回头回忆回头回忆自己之前的教学过程中也曾想”束厄狭隘“孩子。当孩子们措辞时感应传染他们太吵了，但愿他们舒适。可是这类”束厄狭隘“对孩子们没有任何浸染。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是”主人“，而孩子们是”驯服制服者“。所以他们的步履不是发自心里的，而是外人强加的，所以孩子们的舒当令一时的，只要我一分隔，他们便会很快的最早扳谈起来。
当我接触蒙氏教育，最早体味蒙氏时，出格当我浏览了这段话语往后，我才找到了真正”治理“孩子的编制，想让孩子遵守一些糊口轨则不是去治理他，而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要健忘那些”禁绝动“的原则，因为这类”禁绝动“的背后，潜匿的是孩子们那种强烈的”我要动“的欲望。所以不
念书笔记，但愿对您有辅佐！
管用甚么勾当，我们都理当让孩子去动，在知足孩子需求的`前提下提出要求，这时辰孩子们”舒适“了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由往后所获得的纪律。
所以这让我深深感应传染到了，不管甚么时辰，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，教员只需要给以切确的指导，他就可以很好的成长。，但愿能辅佐您！
教育教学念书心得体味20
《教育新理念》
操作课余时刻我当真研读《教育新理念》这本书。从这本书中，我认为通俗教师可以读出人闹事理，教育聪明;教育治理者可以读出治理理念、办学标的方针;而思惟者读出的更是心灵的共识魂灵的回音。作为一名通俗的教师，这本书让我打动，更让我沉思。
经由过程自学使我体味到作为个此外人必需要进行毕生的进修，作为教师必需把教育看作是贯串与人的各个阶段的延续不竭的过程。这就需要我们不竭进修新的理念，充实自己的脑子，使自己的思惟不竭地更新，与时代同步。可谓“活到老学到老”。进修不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的.特权。一个真实的毕生教育、毕生进修的时代也陪同常识经济时代同时降临。教育必需正视现实，顺应新时代的要求，使其形式矫捷多样，促进社会进修化、进修社会化。所以作为教师，最首要的是教育思惟、教育理念的立异，教师必需成立切确的教育不美不美观念，进修和体味前进前辈的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思惟。只有如斯，才能创作发现新的教育编制，顺应进修时代的要求。
在《教育新理念》中，出格使我感应传染最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创作发现始于问题。要呵护和成长学生的创作发现性，首先要呵护和成长学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师其实不是以常识的教授为方针，而是以激起学生的问题意识、加深问题的深度、根究解决问题的编制，出格是组成自己对解决问题的自力不雅概念为方针。问题能力在于学生，能不能以问题贯串教学在于教师。”
今朝，在我们课程更始的浪潮中，教师们有时也迷失踪踪了标的方针，掌控不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了甚么?知道了甚么?对自己教学发生了思疑，不知从何处入手。这禁不住激发人们沉思的是，教育的真正功能事实是甚么?在文中，袁教授给以了回覆。他提出教育的真谛在于“将常识转化为聪明，使文明积淀成人格”。其中搜罗两层寄义。其一：对教师而言，教会学生致知的编制，求知的渠道，学会剖断常识和信息，要比教给学生现成的常识首要良多。因为常识自己是多变的，不竭更新的。其二：现代文明的功能其实不能经由过程教授内化成为人格，人格需要人格魅力的传染打动。那么，教师的教学步履直接影响到学生聪明、人格的组成与成长。这不由又落实到最根柢的就是教师的教育理念，教师事实理当教甚么，若何教?经由过程进修了袁教授的《教育新理念》对我们真的收成不浅!
教育教学念书心得体味21
作为一名教师，在教学实践中，慢慢体味到了作为一名教师的高尚，也让我贯通到了作为教师的肩上的重担，但同时在教学中也存在必定的思疑，在读了《教学机智——教育聪明的意蕴》后给我颇多的启发。
书顶用了良多的事例和体味，把古板的教育学、心理学的根底不美观不美观概念阐述得活跃、除夜白，读来令人倍感谢感动情亲热、深受启发。教师要做到“机智”地措置教学中的偶发事务，必需具有诸多素质和前提。我感受，以下几方面是不成或缺的：
首先，要有一颗酷勤学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。要实现真正意义的教育，爱几近是独一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在甚么前提下常识才能震动学生小我的精神世界，才能成为一小我所正视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来讲，就是在常识的活的身体里要有激情的血液在畅流。”从这些话中我深深地感应传染到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的首要性。其实落伍生同优良生一样他们都是祖国的但愿。对那些还没有开放的花朵，我们就理当倾泻更多的.耐心，倾泻更多的缓和，出格的爱给出格的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
其次，要齐截地看待每位学生，尊敬人格，严慈相济。《数学课程尺度》“根底理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应凸起闪现基赋性、普及性和成长性，使数学教育面向全数学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不合的人在数学上获得不合的成长。”《数学课程尺度》中的必需“面向全数学生”的表述是贯串于新课程尺度的一条红线。教师要“目中有人”切实关心每个学生，斥地每个学生的潜能，为每个学生的成才供给机缘。人道中最珍贵的是遭到他人的尊敬和赏识，呵护学生的自亏心，尊敬学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并晋升这类价值，这才是真实的教育、成功的教育。要让孩子感应你是一棵除夜树，把绿阴笼盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象任其自然，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有活络的思惟，斥地眼界、拓宽思绪。机智地措置课堂教学中的偶发事务，素质就是或随手推舟，或抛砖引玉，或偷梁换柱，奇奥地把话题转移，解脱面前的逆境。这就要就教师必需具有活络的求异思惟、发散思惟，才能摆布逢源，逢凶化吉。
第四，要有丰硕的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我感应传染不合错误，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了根源活水才能胜任今天的教学。开凿一眼泉，就是教师要毕生进修。在当今信息化时代，常识的更新水平是惊人的。在教育教学中浏览的规模不能局限于课本上的常识，还要走出课本，长于拓展相关的常识，用常识武装自己的脑子，通顺贯通到教育教学勾傍边，呵护学生爱问为甚么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰硕。假定教师能做到精晓专业，又上知天文、下晓地舆，并长于运专心理学的常识和事理，就可以信手拈来，驰骋自如，找到偶发事务与教学使命之间的联系
念书的糊口是超卓的、高尚的、幸福的，教师更要把念书算作糊口的一部门并学甚至用，不时用全新的教学理念来撑持自己的教育教学工作。读了本书，给了我很除夜的影响，在尔后的工作中我还需不竭地进修以充实、以成长。
教育教学念书心得体味22
我细心浏览了华南师范除夜学教授、闻名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本成心义的书，这是向师本教育一次有力的`出击，它把学生看作是进修的主人，而不是说教的对象，它成立了前进前辈的生本教育理念：一切为了学生;高度尊敬学生;周全依托学生。从价值不美不美观、伦理不美不美观、步履不美不美观几个方面阐述了生本的新生态教育，给以了我深深的启发。
从教十多年来，我清醒地熟谙到，对一个真正优良的教师来讲，你教的学生获得了让你知足的成就,这其实不首要，首要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的很是欢愉，你为学生素质的提高做了甚么，你为学生尔后的协调成长供给了哪些辅佐。
教育教学念书心得体味23
比来有幸拜读了特级教师窦桂梅教员的专着——《玫瑰与教育》。本书首要记实了窦桂梅教员泛泛泛泛在教育教学中及为人处事中的试探和思虑，也有国外教育(日本)现状的透析，还有一篇篇富有真知灼见的读后感。
读了这本书，我对窦桂梅教员肃然起敬，倒不是因为她如斯年青就评为全国特级教师、全国表率教师、全国师德标兵，获得全国十杰教师提名，还担负清华除夜学隶属小学副校长，而是经由过程《玫瑰与教育》这本书，经由过程窦桂梅教员的成长履历，我感应传染到了名师光环背后执着的追乞降心血的支出！令我震动最除夜的是以下两点：
1、普遍念书，积淀学养。小时侯的窦桂梅教员没有读过若干良多若干好多书。当上教师往后感应传染“腹中空空”，因而她把书籍作为自己成长的土壤。《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子同业》中，我们看到了窦桂梅教员从一个读者到作者的履历，看到了窦桂梅教员从一名通俗教师到一代名师的履历。“此刻，念书成了我的习惯。我深深感应，这是一个可以独自培育汲引幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于夸姣的`书籍。”(窦桂梅语)念书已真正成了她糊口、工作、进修的一部门了。当然，念书也给她的教学，给她的不竭成长供给了艰深深挚的底色。
2、积极实践，勤于堆集。窦桂梅教员之所以能如斯快速地成长起来，更首要的一个启事是不竭地立异实践，而且长于堆集总结。窦桂梅教员在不竭的试探中始终连结着自己活络的触角，她全力打破在教育中谈教育的短处，勇于用自己的言语发声，勇于上试探性的课。有实践就要有反思。不竭地堆集已成为窦桂梅教员的自觉步履。《为生命奠基》、《教育的对话》、《窦桂梅浏览教学实录》等小我专着的出书向我们传递了一个信息——“我在成长，我在写。”
读完名师之作，我们扪心自问：我们自己离窦桂梅教员有多远？我们离理想中名师有多远？
名师之名在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于审阅笃行。他们都有一种忘我的自力、奉献之精神！我们所需要的就是在通俗的工作中不竭的去实践，全力的去奋斗，去获得一种不变、持久、成熟的激情！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的勇气、耐力！人只有有了设法才会有步履，有了步履才会有不合的功能。
我们要想改变自己，首要的是要打坏旧的思惟意识，让精神站立！良多气象下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力。一个要前进的人，对自己理当自找一个压力，这样才能迫使自己去全力。我们没需要定能成为名师，可是，我们没有出处不去做名师曾做过的工作。
最后我想说，窦桂梅教员将永远鼓舞激励着我不竭前进！感谢感动打动《玫瑰与教育》！感谢感动打动窦桂梅教员！
教育教学念书心得体味24
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——每个幼儿都是教师的宝物，我深受打动。
爱孩子，真诚看待每个孩子这是幼儿教师最根底的职业素质，能否真诚看待每个幼儿，其实不是件简单等闲的事。有些幼儿聪明、斑斓、清洁，很就教员的快乐喜爱；有些幼儿奸狡、穿戴不整洁，不就教员快乐喜爱。可是不管孩子若何样，作为教员都要等量齐不美观。闻名作家雨果曾说过:花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的`，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是通俗而礼让的。百年除夜计教育为本，教育除夜计教师为本，教师除夜计师德为本。幼儿教师不单要具有常识与能力的素质，更理当具有精采的师德涵养。作为一个幼儿教师，一个优良的幼儿教师，首先要具有的是甚么？可能有人会说：是扎实的根底功，但我感应传染更理当具有的是强烈的责任心和对幼儿的爱，没有强烈的责任心和爱，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就理当对孩子负责。我们理当用爱满人世的肚量襟怀胸襟去关爱每位幼儿，对幼儿就像看待自己的孩子，像看待自己的眼睛一般呵护他们，像看待自己的宏构一般赏识他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
来到幼儿园工作已有三个多月了，可是仍然记得来到幼儿园第一天的气象，看到一群群无邪可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点惊悸失踪措。所幸的是，我赶上了这么多好的率领、好的搭班教员。恰是她们，给了我辅佐和鼓舞鼓舞激励，让我学到了良多事理，知道了甚么是爱，甚么是责任心。
教育教学念书心得体味25
在黉舍暑期组织的念书勾傍边，我有幸拜读了《幸福与教育》这本书，之所以选择读这本书，那源于我们南苑黉舍学的办学理念：营建绿色教育生态，传递教育幸福。
看着这本书，脑海中回忆起校本培训，回忆起了六十年校庆画册扉页那布满使命感的七个字：做幸福的传递者！我不由自登时问自己：我的学生幸福了吗？若何使学生获得幸福？教育的素质是甚么？教育的方针又是甚么呢？书中是若何教学的呢？
带着问题，我火烧眉毛地打开了这本书。本书作者内尔·诺丁斯博士，她是美国斯坦福除夜学退休的名望教授，美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席。
书的主题是若何让孩子们在欢愉与幸福中进修？若何经由过程进修，获得幸福？提出问题后，作者从三个方面，来阐述自己的解决问题的编制。
看到这些问题，感应传染仿佛都是概念和界说斗劲多，甚至是无绝顶的阐述。但当读到作者提出的问题后，便有一种如遇知音的感应传染，这本看似古板的书，却让我欢兴奋乐喜爱盎然的读了下去。作者用她那和顺与活络融为一体的独到目光，让我们直不美不美观地看到了那些并不是不言而喻的至理，令我感伤颇深！
沐日，我再一次拜读了李镇西教员的《爱心与教育》，这是李教员写的一本教育手记，书中有精要的理论阐述，又有典型的教例分化，真是通俗傍边见伟除夜，简单傍边见激情，书中每篇文字都深深地吸引着我。李教员对教育事业的热忱，对学生的爱心深深地震撼了我。
引言中的“素质教育”的注释深深吸引了我，它这样写着：“素质教育”的除夜旗上，有一个除夜写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是布满人道、人情和人道的教育，是为了一切人周全成长的教育。抱着对这一段注释的认同，我当真地读完全书。
“让爱津润童心”是我读完全书的第一感应传染。李教员的书中有这样一段话：“素质教育，首先是布满激情的教育。一个真诚的教育者必然是一名真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的教员必定是一名最富有人情味的人。只有童心能够叫醒爱心，只有爱心能够津润童心，分隔了激情，一切教育都无从谈起。”但这类激情，不是虚张声势的“驯良可掬”，也不是教师对学生居高临下的“激情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育方针而采纳的“激情投资”，而是伴侣般齐截而真诚的激情。
反思自己，作为班主任，成天忙碌于教学予班务治理，泛泛泛泛与每个孩子孤立交流的时刻仿佛其实不多。从刚工作时的满腔热忱，到此刻的职业倦怠，曾对学生的那份悬念，此刻竟有些淡然。李镇西教员的《爱心与教育》深深地震动了我，牵动了我心里深处那根细细的弦，也让我更深切的.意想到教育的素质——爱与聪明的事业。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种不凡力量的奉献，教师要用夸姣的爱，用对人的尊敬和夸姣，坚信的精神来塑造人。”爱心是教育教学勾当的根底，没有爱心便没有成功的教育。
李镇西教员认为，教育独一爱心是不够的，激情不能庖代教育，爱学生就要走进学生的情我们糊口中其实有良多幸福，作为教师的我们，幸福多是你生病时学生激情亲热的问候；你抱着功课去办公室时，学生接过来的那一瞬间；午时打饭时，学生感应传染你辛劳了特意给你多打的几块肉……
教师的职业幸福感老是来历于良多小事，当然我们自己收成幸福的同时，也理当教会学生发现幸福。经由过程指导学生不美观不美观不雅察看身边的小事，他们会发现他们的幸福可能很简单，教员的一句夸赞，同窗之间的辅佐，测试卷优良的分数……此刻当然我们收成了幸福，可是却不能忘了给他人带去幸福。教师指导学生学会创作发现幸福，给家人、伴侣和教员制造幸福，成为一个巨匠快乐喜爱的孩子，也让巨匠因它的存在而感应幸福。
教育教学念书心得体味26
近日读了本《班主任兵书》，有了一些设法，在此写下来，与同好者共分享。
1、把学生看作是对手，现实上是充实尊敬学生的默示。
2、学生老是帮学生的。即便犯错的学生再欠好，教师只要有一丁点儿欠好的处所，他也会遭到报复抨击袭击。是以切记不要与学生当众发生冲突，冲突一旦发生，教师必然堕入被动。
3、最好不要当众骂个体学生，当众罚个体学生，事理同上。
4、让学生服气可以依托干事合理，让学生服气只能依托教师的聪明。
5、对新教师而言，与学生连结必定的距离是自保的一条道路。
6、师生之间的距离相当于战壕，教师可以藉以藏身，一旦消弭这个距离，那就是与学生短兵相接了，这时辰辰其他刀兵就没有用了，就得靠教师的真功夫了。
7、身教也是自保的首要道路。为人师表，要寄望自己的言行。
9、教师的滑稽感也是学生很正视的。
10、经常插手学生的体育勾当是教师自保的一个良方。
11、真正知道自保的'教员，会很是正视师生关系，这是一切学生工作的根柢。
12、孙子兵书说：“攻城为下，攻心为上”。这是一切兵书的焦点思惟，也是一切学生工作的焦点思惟。
13、学生工作，只可智取，不能硬攻。
14、对学生来讲，教师的不合理的赞誉与攻讦是很除夜的心罚。有人说教师对学生的萧瑟是对学生最残暴的奖惩。
一名教师，与其说他从事的是教授学生常识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、感悟的过程。其实，不需要良多，也就在那么关头的时辰，关头的处所，我们略微使一点点力，便可使学生更正标的方针，驶向亮光夸姣的前方。
读了这本书，对我这个新教师来讲是醍醐灌顶的。良多方面都是我此刻正在迷惑的。比来我在思虑若何与班上步履习惯很差，影响课堂纪律，功课不完成的同窗进行沟通，出格是在几回沟通都没有下场的气象下，让他们真正意想到自己的问题，而且有决心全力更正。也但愿列位班主任前辈提点一二。
教育教学念书心得体味27
操作课余时刻我当真研读《教育新理念》这本书。从这本书中，我认为通俗教师可以读出人闹事理，教育聪明;教育治理者可以读出治理理念、办学标的方针;而思惟者读出的更是心灵的共识魂灵的回音。作为一名通俗的教师，这本书让我打动，更让我沉思。
经由过程自学使我体味到作为个此外人必需要进行毕生的进修，作为教师必需把教育看作是贯串与人的各个阶段的延续不竭的过程。这就需要我们不竭进修新的理念，充实自己的脑子，使自己的思惟不竭地更新，与时代同步。可谓“活到老学到老”。进修不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真实的毕生教育、毕生进修的时代也陪同常识经济时代同时降临。教育必需正视现实，顺应新时代的要求，使其形式矫捷多样，促进社会进修化、进修社会化。所以作为教师，最首要的是教育思惟、教育理念的立异，教师必需成立切确的教育不美不美观念，进修和体味前进前辈的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思惟。只有如斯，才能创作发现新的教育编制，顺应进修时代的要求。
在《教育新理念》中，出格使我感应传染最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创作发现始于问题。要呵护和成长学生的创作发现性，首先要呵护和成长学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。 ”“教师其实不是以常识的教授为方针，而是以激起学生的问题意识、加深问题的深度、根究解决问题的编制，出格是组成自己对解决问题的自力不雅概念为方针`。问题能力在于学生，能不能以问题贯串教学在于教师。”
今朝，在我们课程更始的浪潮中，教师们有时也迷失踪踪了标的方针，掌控不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了甚么?知道了甚么?对自己教学发生了思疑，不知从何处入手。这禁不住激发人们沉思的是，教育的真正功能事实是甚么?在文中，袁教授给以了回覆。他提出教育的真谛在于“将常识转化为聪明，使文明积淀成人格”。其中搜罗两层寄义。其一：对教师而言，教会学生致知的编制，求知的渠道，学会剖断常识和信息，要比教给学生现成的常识首要良多。因为常识自己是多变的，不竭更新的。其二：现代文明的功能其实不能经由过程教授内化成为人格，人格需要人格魅力的传染打动。那么，教师的教学步履直接影响到学生聪明、人格的组成与成长。这不由又落实到最根柢的就是教师的教育理念，教师事实理当教甚么，若何教?经由过程进修了袁教授的《教育新理念》对我们真的收成不浅!
教育教学念书心得体味28
经由过程一个多月的念书，使我除夜开眼界，精神世界为之加倍丰硕多彩，生命得于升华，对书籍的不雅概念也有一个新的熟谙，新的评价。说其真话，在没睁开念书勾当之前，我没有认当真真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著，偶然读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章，有点欢兴奋乐喜爱时读一点泛泛杂用方面的书籍，像此刻这样静下心来读一本本名家名著，而且还要写念书笔记，读后感悟与体味，几近从未有过。书籍切当能快慰我们的心灵，美化我们的心灵，静化我们的心灵。它里面有星光的明灭，有雨露的津润，也有花卉的芳喷香，既有黄金屋，也有颜如玉；它既能把人生引入邪路，使你饮恨毕生，也能令人生辉煌，无限侥幸。之前，书籍对我来讲是一种熬煎一种疾苦，古板无味；此刻是一种吸引一种味道，读后心怀宽除夜奔放，是一条河流，一片天空和除夜地，赏心雅观，当然说不上沉浸，但也说得上是一种享受，一种幸福与欢愉。
读了张平教员的《甚么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》书往后，给我留下了深切的印象，切当地说在最早研读的时辰就已被书中的内容深深地吸引住了：这本书从教会学生若何做人、若何进修、若何关事、若何交往四个方面入手，充实阐述了教师若何更有用地关注教育细节，若何身体力行地弄好教育工作，成为超卓的人平易近教师。
甚么步崆最好的教育？书的序言部门给了我们了了的谜底：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵守学生身心成长纪律和教育纪律，藏匿教育意图的教育情境的陶冶、教育手艺的沾染、教师自己的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、古板的说教，充实相信学生，随手推舟，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉领受束育，在获得亲自体验中贯通事理，在以自己为主体的自我教育中达到精神的升华和熟谙的飞跃的教育。“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部门：做人篇、进修篇、干事篇和交往篇，充实阐述了教师若何有用关注教育的66个细节，若何身体力行地弄好教育工作，成为超卓的人平易近教师。
有位哲人说：“人的生平只在做两件事——干事与做人。”其实，人的生平只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，干事的素质也就是做人。是以，书中的四个部门把做人篇放在了首要位置，学生只有具有了做人的各项品质才能更好地进修、干事，也才能与四周的人协调交往。是以，教育的首要方针就是教会学生若何做人，然后才是教授常识。编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了古板的阐述，在阐述一个品质细节前，编者都援引了两句名人名言来归纳综合该品质的首要意义，紧接着应用一些鲜活的真人实例来具体阐述，最后，编者提出培育这些精采品质的编制和建议，使这本理论性很强的书增添了良多的文学性和趣味性，除夜除夜提高了泛博教师读者的欢兴奋乐喜爱。
书中讲述的教师最需关注的教育细节之四——健康是人生最珍贵的，给我的印象最深。我们若何理解健康的寄义，英国闻名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的配合追求。闻名的作家海明威从小就跟着酷好体育步履的父亲走村串户，穿林涉水。4岁时，他从父亲那获得一支猎人枪，往后最早自力勾当，最早了垂钓、狩猎和探险的`糊口，而年幼时的这些履历成了《白叟与海》的写作素材。《甚么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》对泛博的教师有很强的进修和借鉴意义。作为教师我将细细品味书中说起的每个教育细节，在往后的教育教学过程中充实贯彻这些教育思惟，使我们的学生成为一个健全品质的人。而教师是不是愿意花时刻反思自己的工作，是教师是不是具有专业素养的标识表记标帜。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无绝顶。教师的专业追求、专业试探、专业晋升，要靠不竭的反思，教师要学会在言说和步履中思虑，在反思攻讦中成长。自己的教育糊口就是一种学术步履，自己的一言一行都应不竭反思。这或许将成为自己需要不时复习的功课。我愿把自己的反思提出来，与泛博教师共勉。
1、读骚人平
好教师的常识结构理当由三块组成，即高深的专业常识，坦荡的人文视野，深挚的教育理论功底。古典文学涵养和哲学涵养的不足，抉择了我要感受学生生命奠基为追求，必需靠念书进修进行自己的填补和进修，要像永不干硬的海绵一样不竭地领受和纳取。除夜量念书，深切实践，实时总结，积极科研，促进教师专业成长，向名师进修，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不竭完美自己，让课堂饰演好教师演绎人生的舞台，揭示挖掘课堂中教育的聪明。
2、激情不老
这理当成为为师品质的首要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种素质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的激情，照亮学生的心灵。对教育的激情，理当从此刻的外在表象化为内在的精神量质。不因春秋的增添，气象的改变，地位的升降而改变。
3、安好致远
一个好教师不尽是靠培训成长起来的，更不是靠搜检、评选培育的。教师很苦很累，好比各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学角逐压得教师喘不外气来。教师自由成长的空间，已被褫夺殆尽──成天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这类太重的外在承担将导致
“陋劣后遗症”。是以，与其忙繁劳碌，不如环抱自己的特点研究下去，深化，细化，创作发现属于自己的心灵财富，在急躁的现实中追求一份属于自己的安好神色，并置身其中朝着理想的方针默默地全力，静静地成长。
4、伸展个性
教师不能没有怪异的气焰，不能没有光鲜的个性。趁波逐浪，安分守纪是自己成长的最除夜仇敌。“自力之思惟，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，吠形吠声的尽可能不云，陈词滥调的尽可能不谈，要学会自力思虑，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特点。
5、爱在细节
教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。好比，看待糊口在当今社会气象的学生，教师缺傲幽不是强力和剖断，缺傲幽是教化和耐心，需要的是更多的期待和细心。“随风潜天黑，润物细无声”。出格对所谓的进修、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在坚苦或疾苦中实时送去精神快慰的人。学会关心，为学生的幸福人生奠基”，“尊敬每个学生”“补上感恩教育这一课”等紧紧环抱一个“爱”字，从每个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造孩子。让教师们都知道，具有一可爱学生的心是当一个好教师的最根底的前提。但愿我们的每位教师不在做陶行知笔下的“胡涂师长教师”，但愿巨匠贯通爱的真谛，感悟教育的真义。
6、海纳百川
不管是此刻仍是畴昔，谁走在我的前面，谁就是我的教员，搜罗学生，出格是那些老教师──敬业，博学，研究，激情，严谨，吃苦等教育传家宝，已成为我们“通向此刻和未来夸姣教育境地的阶梯”，把我们引领到当今课程更始的风口浪尖上。我心中永远铭刻他们，并在尔后的工作中不时记得向四周的教师进修。
7、合作同进
假定说之前的成长靠的是小我奋斗，那么新的时代与气象，强调的却是团队的力量。出格是乖戾的竞争气象，需要真实的合作。没有合作之心的人，心里是焦躁而失踪望的，也不会获得甚么真实的成功。你有甚么样的情怀，就有甚么样的处世编制；你有甚么样的期许，就有甚么样的步履。是以，强调小我成长与竞争，必定要依托气象和火伴的合作──学会沟通、学会聆听，同业彼此理解，彼此撑持，配合分享经验，以削减因为孤立而导致的小我步履。
让念书成为可能，让念书成为习惯。当一名的教师，感悟人生，捕捉理想，是我们巨匠配合的理想。浏览它，走进它，让我们放飞理想，走向辉煌！用浏览
滋养心灵，用念书丰硕底蕴，使我们心里开放、鲜活、细腻懈弛和，从云中安步到泛泛教育中的润物无声，从理论迟误到实践，我们深深的感应传染到念书给我们的不只是启发，更是一种享受。书籍是价值连城，让我们专心领略、触摸教育的风光，揭示念书的收成。
教育教学念书心得体味29
履历一番挫折往后，事实下场收到了我求之不得的赠阅书本《翻转人生的教育》，因为一些启事，我是前几天才收到这本书的，感谢感动小熙的辅佐，我才得以看到这本也对我影响良多的书籍。
初看这本书的封面，我有一种久背的熟诿晷、背和感。
记得我读初中的时辰，刚最早接触不合类型的书籍，经常看到一些封面，总能有种最能震动我心里最优柔的处所，这本书的封面刚好打动了我，我看着问题还有那十几个春秋纷歧的人都在看着空中翻转的年青人的画面，感应传染很震动，当然看似很简单，却很能打悦耳，我也说不出悦耳的启事，就是感应传染心里有种震动，眼眶有点恍忽了……
我不知道是我从小就激情斗劲细腻，仍是因为我看了书多了起来才有这类细腻感，我总认为，教育经常是生平中最首要的工作，不管是自动领受束育，仍是无意中被教育了，这些细微的细端小节的工具，总能有种你想也想不到的功能，就像反转剧一样，最早跟功能经常是很出乎人们的猜想的，或许这本书的魅力就在于此，被翻转的人生莫非也不是这样吗?
书中的乔治教员是一名因为欠债而抉择插手这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的(两个女儿和一个妻子)到了他算是神驰已久的阿拉斯加，可是想不到的是，里面的据有较多比例的人丁爱斯基摩人竟然是自豪立崖岸年夜年夜的人，除自己，其他人都感应传染不足一提，这是持久受着美国文化的乔治一家始料未及的工作。
一最早，乔治教员的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让她们滚回美国去，到后来的巨匠相亲相爱、亲善和气相处，这中心是履历了若干良多若干好多工作呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，而且阿拉斯加的学生也不合水平的改变了乔治。
乔治教员的上课跟其他教员纷歧样，他认为总之你能听得懂、领受获得课堂上的常识，即便你是睡觉仍是感应传染都学会了想出去逛逛，他也不会禁止，因为他感应传染进修是矫捷多变的，不受条条框框的限制，他主张跟学生连结统一高度的交流问题，而不是高屋建瓴的让孩子俯视着你，这样的感应传染其实除夜除夜都人都是不快乐喜爱的，即即是师生关系。
乔治教员陪孩子们插手角逐，最后获得了冠军，我感应传染这不能单单用“事业”便可以归纳综合失踪踪他们的成功，而是巨匠彼此改变着的功能，这本书布满着温情、现实和理想，有些人的理想是想走出生避世避世界去见识一下，有些只是想学个手艺往后多赚点钱……其实理想无分巨细，坚持，而且遵循切确的编制走下去(当然，有个带路人是最好的)，成功就离你不远了。
而且乔治教员经由过程“未来问题解决”项目辅佐了更多的孩子引领他们走向成功的道路，在书的结尾，乔治写了他傍边几个学生出社会后的成就，好比“默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人和岛上企业的率领者(有几个女孩终除夜成人也在这个企业工作)，卡莎嫁给了此刻闻名于世的.雕镂家布恩，阿尔文此刻同样成了闻名的雕镂艺术家，梅雷迪斯做了世界最除夜的遗传工程材料制造企业的总司理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和怪异文学……”我感应传染这些并都不是无独有偶的，都是因为乔治教员的功勋，他切当是太会“翻转孩子的人生”了，他的教育理念是斗劲新型和超前的，即便到了此刻，我感应传染仍是有良多值得借鉴的处所。
《翻转人生的教育》，翻转的不止是博得角逐冠军的阿拉斯加的孩子们，翻转的更是你我的人生……
教育教学念书心得体味30
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国闻名的进修问题专家托马斯·阿姆斯特朗师长教师，他进行了15年深切的查询拜访研究写成的经典教育专着，他的研究功能注解，现实上根柢没有生成的所谓进修上不成的孩子。绝除夜部门也是世人带着有色眼镜看待的功能。
本书中谈到一个叫比利的孩子，老是快乐喜爱发现令人匪夷所思的玩艺儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮流撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪改变起来，最落伍入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发现的一些其他机械，也是既富创作发现性又有合用性。可是，比利仍是被迫令退学了，他仿佛不会按黉舍的划定的编制处事，他甚至不会计较房间的面积。
还有一个活跃勤学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地打动。她已习惯于把时刻花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有记念意义的日子里，她布满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能体味一些事物，她期待黉舍能遍地称道、玩耍，她还期待着能与其他火伴在一路自由安适地交流。可是，现实气象并不是如斯。她发现自己糊口在一个不能不长时刻坐在坐位上的世界里，在那儿，她必需去解析教员复杂的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细微而又曲盘曲委盘曲的数字与字母。当她在教员面前透露出自己的失踪踪望与迷惑时，教员就建议她去专家那儿做个搜检。因而，她就领受了挑、串、刺等一系列深切搜检后，又被人认为是彻彻底底的“痴呆生”。
现实上像《每个孩子都能成功》一书中的'描述的这些外国孩子，在我们中国的现实糊口中又何尝少呢？在陈述文学《每个怙恃都能成功——李圣珍教员的教育胜经》一书中介绍的北京的一名叫李圣珍的教员，好几年来，她已未来自全国的50多个家长和教员认为在学业上无可救药的差生改酿成了人见人爱的好孩子，来李教员家之前，有的孩子在黉舍考试几近门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不外20，有的孩子一见到书本就想撕在李教员的教育下，这些孩子在学业上全数悔改悔改，全都有了长足的前进，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三勤学生，还有的已考上国内重点除夜学，有的还赴世界一流除夜学留学进修。
同托马斯师长教师有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“解救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意进修好的孩子根柢不存在，学业差只是教育不妥的功能。
“学业残疾”这一概念理当换成“进修分歧”，不行胜数的被认为有“学业残疾”的小孩，其实不是真实的残疾，而是他们有自己怪异的进修编制，而教员和家长并没有熟谙清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校进修未能充实阐扬自己的潜能、得了黉舍惊慌症或厌倦教室，是因为没有谁熟谙和斥地他们理当在黉舍默示出来的工具，也就是说他们独有的先天与才调被教师和家长的傲慢与成见完全破钞和轻忽了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地根究和细心地分化。《每个孩子都能成功》一书恰是当真探析了进修这一首要的教育现象，它揭露了良多十分有进修先天的孩子却被送进学业残疾班的令人震动的悲剧本源，出格是介绍了家长若何去发现你的孩子个性化的进修编制和介绍了辅佐孩子提高进修成就的七种不合的编制。
这样的匠心独到的指导，不管是对孩子正在领受厌学煎熬的孩子的家长，仍是差生的怙恃，或是进修成就优良的小孩的家长，都有坦荡思绪、更正误差的下场。这本书值得一看。
教育教学念书心得体味31
《魏骚人教育教学理论》节选，首要讲的是平易近主化治理和科学化治理两方面内容。读完这本书其实收成颇丰，魏骚人的教育思惟真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生处事。
以下分两个方面谈感应传染：
1、平易近主化治理
魏骚人担负考试考试中黉舍长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，此刻还担负教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批功课，不改作文，但他的学生在升学成就却能比重点中学平均高7.8分……面临这一切让人诧异的事实，我们不由要问：魏骚人究意依托甚么保证束学的成功?
我们当真研究魏骚人的教学治理经验后，就会发现，魏骚人治理艺术的焦点有两个字：平易近主。
魏教员主让学生成为班级的主人，采纳的具体实施编制就是承包责任制，将各项班级泛泛工作细化，承包给小我，专责治理，从而组成人人有事干，事事有人干的除夜好场所排场。这类步履除夜除夜强化了小我的责任心，充实激起了班级各成员的聪明和力量，组成了强除夜的团队合力，集体敦促了班级的各项工作。
平易近主化是魏骚人获得教育成功的要诀。学生进修积极性这么高，您是用甚么编制调动的?在每次公开课后，面临众多同业的询问，魏骚人老是这样回覆的：我细心想来，根柢的编制其实只有两个字‘平易近主’，教师成立了教学平易近主的思惟，教学中多和学生筹商，学生进修的积极性就等闲高涨起来。魏骚人认为，教学不服易近主是导致教学效力低下的一个首要启事。他说：教与学之间毫无平易近主的空气，思惟没有彼此理解，激情没有彼此交流。双方都用珍贵的脑细胞揣摩着胜过对方或棍骗对方的策略，教学效力若何会高?
若何在教育勾傍边阐扬平易近主呢?魏骚人认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必需体味学生，尊敬学生，相信学生，真正为学生负责，真正为学生的成长负责。此外一方面，教师还必需设法让学生体味教师，理解教师，相信教师。魏骚人说：教师的心灵对学生假定是一个未知世界，那么就谈不上教学平易近主。教师理当把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的不雅概念都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的不雅概念。师生在充实相信、理解的根底上参议问题，才能最除夜限度地阐扬学生的积极性。
其次，魏骚人认为，教师要成立为学生处事的思惟。他说：为学生处事，就不能强逼学生顺应自己，而应全力研究学生的进修心理、原本的常识水平、领受能力，以使自己的教学顺应学生的需要。这类需要就是学生成长的需要。教师要长于在教学纲要;教材要求与学生的心灵现实之间架桥，要全力避免分隔学生心理的此岸世界，而只在纲要、教材的彼岸世界动脑子、做文章的倾向。他进一步指出：教师要真诚地熟谙到自己是为学生处事的。既然教师是为学生处事的、那就必需把学生算作进修的主人，课堂的主人，就必需充实阐扬学生的积极性、自动性，就必需体味学生、尊敬学生、依托学生，从学生的现实解缆。
当教员，最头疼的可能就是班上的落伍生了。作为全国优良教师、语文特级教师，魏骚人眼里的`落伍生是个甚么模样?
魏骚人认为，人都是有不合的，遗传、后天色象、家庭前提、脾性等等，城市造成人的分歧。作为教员，要认可并准予学生之间有分歧，要看到他们的益处，激起出他们进修的欢兴奋乐喜爱，使进修成就靠后的学生逐步地前进。
在盘锦考试考试中学当校长时，他把一个全年级成就最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏骚人让他自己找益处，这个男生说，我没有益处。魏骚人说："不成能，我已发现了两个益处!"落伍生对攻讦经常能很是舒适地对，一传说风闻自己又益处，竟然脸红了。
这个学生语文考试只得了8分，这若是搁在此外教员身上唯恐避之不及，可是魏骚人竟然夸他："你一上课不听讲，二不写功课，三又不看书，还能得8分，这是先天啊!"魏骚人就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐不美不美观的一面调动起来。有了这样一席话，原本惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏骚人又帮他分化每道除夜题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……功能，这个学生最后又找出了一二十分的"可成漫空间"!下一次考试，考了58分，逐步地，及格了。
在魏骚人的眼里，落伍生的意思就是"后来前进的学生"，教员要有耐心，有爱心，有抉择抉择信念。
最后，魏骚人的教育平易近主集中表此刻抉择妄图过程平易近主，多同窗生筹商。既然学生是进修的主人，那么学生就有介入教学过程和平易近主抉择妄图的权力，这也是教学平易近主最根底的要求。而要阐扬教学平易近主，就必需把教学平易近主思惟渗入到教学的各个方面。魏骚人说：要做到教学平易近主，就要和学生多构和、多筹商。筹商甚么?从教学方针、教学内容，到教学重点、课时放置，甚至具体的教学编制，都同窗生筹商，尽可能达到师生之间熟谙的统一。他指出，要使学生成为进修的主人;就必需指导学生介入教学，即不单学而且介入教，介入良多了，才会增强主人翁意识。这样时刻长了，学生便养成了揭晓自己定见，积极介入教学的习惯;我也养成了尊敬学生、理解学生、从学生的现实解缆的习惯。也只有这样，学生才能真正成为进修的主人，才能真正成为对自己负责也对他人负责的主人。
正如魏骚人所说，在采纳这些编制时，自始至终都要有平易近主的思惟，都要有为学生处事，尊敬学生，同窗生一路筹商教学更始的立场。假定是思惟上有很强的自我中情意识，不尊敬学生，主不美不美观片面地压制、强逼学生，那么，多好的编制也城市被用糟的，都不会收到好下场的。——这是魏骚人教育教学一贯的做法和最根底的指导思惟。
曾几甚么时辰我们为自己的爱而打动，学生却无动于中，我们愤激，我们委屈，却不知道我们的爱错失踪踪了标的方针。聪明源于真爱，真爱震动心灵，爱的力量很伟除夜。魏骚人的平易近主教育不美不美观让我知道了身为教师的妙处、用处，剖断了我走一条既轻松又欢愉的教育之路的决心。
教育教学念书心得体味32
《教育新理念》
值此新课改周全敦促之际，作为教师的我要若何才能与新课改同业，顺应新课程的要求，更新不美不美观念，改变脚色，进修掌控新的专业常识，手艺，在实践中不竭的试探，堆集，更新，促进自我的成长呢首当其冲的，我认为仍是念书。宏儒硕学，理当是我们教员保留的必需之一。
二十一世纪的惠临，预示着我们已进入了一个常识化，信息化的时代。作为一个教育者，若何使自己在日新月异的今天，在教育之林中立于不败之地，其实值得思虑。要想让进修者学会若何进修，学会若何合作，学会若何交往，那么教育者自己就理当处在一个不竭进修，不竭完美自己的位，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯串于教育教学全过程。经由过程进修《教育新理念》，《给教师的一百条建议》这两本书，使我能够实时地罗致今世最新教育科研功能，更新了自己的教学理念，真是收成颇丰。
例如，在《教育新理念》第一章"以问题为纽带的教学"，因为我是从事小学道德与社会教学工作，这是一门斗劲开放的学科，促进学生的周全成长。作为教师，在斥地学生创作发现性思惟的过程中，又理当具有甚么能力，充任甚么脚色呢我想:教师理当让学生学会发问。课堂发问是教学中必不成少的一种教学手段，它贯串于课堂教学的全过程。它是激起学生积极思虑，自力切磋，掌控常识和培育进修能力的首要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的首要道路，和沟通师生思惟熟谙的首要渠道。但一贯以来，课堂发问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。若何让教师"会问"已成为众多人研究的话题。但从课堂更始解缆，从培育学生立异能力的`要求解缆，全力培育学生的问题意识，鼓舞鼓舞激励学生"敢问"，"会问"，"善问"，改变学生的进修编制，以学生成长为本，让学糊口生计跃活跃，积极自动地介入数学进修勾当，倡导自立进修，合作进修，切磋进修已成为当前课改的重点之一。
又如，读了《教育新理念》，使我体味到作为个此外人必需要进行毕生的进修，作为教师必需把教育看作是贯串与人的整个生平与人的成长各个阶段的延续不竭的过程。这就需要我们不竭进修新的理念，充实自己的脑子，使自己的思惟不竭地更新，与时代同步。常识经济时代，进修将贯串于人的生平之始终，可谓"活到老学到老"。进修不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真实的毕生教育，毕生进修的时代也陪同常识经济时代同时降临。教育必需正视现实，顺应新时代的要求，使其形式矫捷多样，促进社会进修化，进修社会化。所以作为教师，最首要的是教育思惟，教育理念的立异，教师必需成立切确的教育不美不美观念，进修和体味前进前辈的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思惟。只有如斯，才能用前进前辈的教育教学理念经过过程思惟的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创作发现新的教育编制，顺应进修时代的要求。
教育教学念书心得体味33
履历一番挫折往后，事实下场收到了我求之不得的赠阅书本《翻转人生的教育》，因为一些启事，我是前几天才收到这本书的，感谢感动小熙的辅佐，我才得以看到这本也对我影响良多的书籍。
初看这本书的封面，我有一种久背的熟诿晷、背和感。
记得我读初中的时辰，刚最早接触不合类型的书籍，经常看到一些封面，总能有种最能震动我心里最优柔的处所，这本书的封面刚好打动了我，我看着问题还有那十几个春秋纷歧的人都在看着空中翻转的年青人的画面，感应传染很震动，当然看似很简单，却很能打悦耳，我也说不出悦耳的启事，就是感应传染心里有种震动，眼眶有点恍忽了……
我不知道是我从小就激情斗劲细腻，仍是因为我看了书多了起来才有这类细腻感，我总认为，教育经常是生平中最首要的工作，不管是自动领受束育，仍是无意中被教育了，这些细微的细端小节的工具，总能有种你想也想不到的功能，就像反转剧一样，最早跟功能经常是很出乎人们的猜想的，或许这本书的魅力就在于此，被翻转的人生莫非也不是这样吗?
书中的乔治教员是一名因为欠债而抉择插手这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的(两个女儿和一个妻子)到了他算是神驰已久的阿拉斯加，可是想不到的是，里面的'据有较多比例的人丁爱斯基摩人竟然是自豪立崖岸年夜年夜的人，除自己，其他人都感应传染不足一提，这是持久受着美国文化的乔治一家始料未及的工作。
一最早，乔治教员的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让她们滚回美国去，到后来的巨匠相亲相爱、亲善和气相处，这中心是履历了若干良多若干好多工作呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，而且阿拉斯加的学生也不合水平的改变了乔治。
乔治教员的上课跟其他教员纷歧样，他认为总之你能听得懂、领受获得课堂上的常识，即便你是睡觉仍是感应传染都学会了想出去逛逛，他也不会禁止，因为他感应传染进修是矫捷多变的，不受条条框框的限制，他主张跟学生连结统一高度的交流问题，而不是高屋建瓴的让孩子俯视着你，这样的感应传染其实除夜除夜都人都是不快乐喜爱的，即即是师生关系。
乔治教员陪孩子们插手角逐，最后获得了冠军，我感应传染这不能单单用“事业”便可以归纳综合失踪踪他们的成功，而是巨匠彼此改变着的功能，这本书布满着温情、现实和理想，有些人的理想是想走出生避世避世界去见识一下，有些只是想学个手艺往后多赚点钱……其实理想无分巨细，坚持，而且遵循切确的编制走下去(当然，有个带路人是最好的)，成功就离你不远了。
而且乔治教员经由过程“未来问题解决”项目辅佐了更多的孩子引领他们走向成功的道路，在书的结尾，乔治写了他傍边几个学生出社会后的成就，好比“默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人和岛上企业的率领者(有几个女孩终除夜成人也在这个企业工作)，卡莎嫁给了此刻闻名于世的雕镂家布恩，阿尔文此刻同样成了闻名的雕镂艺术家，梅雷迪斯做了世界最除夜的遗传工程材料制造企业的总司理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和怪异文学……”我感应传染这些并都不是无独有偶的，都是因为乔治教员的功勋，他切当是太会“翻转孩子的人生”了，他的教育理念是斗劲新型和超前的，即便到了此刻，我感应传染仍是有良多值得借鉴的处所。
《翻转人生的教育》，翻转的不止是博得角逐冠军的阿拉斯加的孩子们，翻转的更是你我的人生……
教育教学念书心得体味34
对教师来讲，上课是件既等闲又坚苦的工作，课堂教学要成功也并不是垂手可得。我想，作为一名年青教师，想要“上好课”必做到以下几点：
1、增强师德熟谙，成立教书育人德先行的思惟。
具有精采的师德以我的理解理当默示在对营业的当真研究，具有高尚的道德情操，看待学生糊口上要关心，学业上要严酷要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。教师在师德培育汲引上理那时刻全力提高自己的营业素质和道德素质
2、积极投入到教改工作中去，为教改多做现实工作。
教育教学更始是我们经常听到的一句话，为甚么要不竭对教育教学进行更始呢巨匠也城市说，就是更始后进教育模式、更始教学内容、更始教学编制、更始教学手段。完美培育模式是教育教学紧跟社会经济成长，实现理论与实践统一，常识与手艺通顺贯通，这就是教育教学的理想方针，也是教育教学更始的根底论点。在教育教学更始的实践过程中，我们若何弄教改工作，我看首先要弄清根底教育的属性，我小我认为根底教育要以系统常识和实践手艺为主线，坚持以质量为主教。
3、作好教学工作还需要提高自己的教学根底功。
1、成立协调的师生关系
协调的师生关系理当是教师和学生在人格上是齐截的，在交互勾傍边是平易近主的，在相处的空气上是协调的，课堂教学中成立起一种彼此划1、彼此尊敬、亲善相处的师生关系，学生就会在一种建康、自由、兴奋的、“人道化”的教学气象中自觉领受束育，自觉进修，协调成长。
课堂上教师要鼓舞鼓舞激励学生斗胆地、真实地表达自己的不美观不美观概念和不雅概念，理解学生，指导学生，尊敬学生的激情体验、剖断和选择。用自己的真情去传染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的激情空气中成立剖断的抉择信念，培育健康的心里和积极的立场，从根柢上提高教育下场。
2、熟练超卓的教学艺术
课堂是师生双边勾当的沙场，要充实调动学生的主不美不美观能动性，让学生积极自动地阐扬好自动浸染，教师的课堂教学要应用好讲台艺术，阐扬好自动导浸染，进修是真实的主体，一节课中应由学生担负进修使命。教师课堂艺术要想阐扬好，首先要备好课，精心设计好课堂教学环节，精心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺次和超卓对白。其次要给学生以“渔”，把编制事理讲透，出格是掌控好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深图远虑，决不成同化。学生只有掌控了“渔”才能成为人才，才能高谈阔论地想象，实现理想。教师，担任着传道、授业、解惑的职责，要寄望课堂教学艺术。
3、充实操作的课堂成本
生本教育，在我理解就是首先激起学生进修欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，学生发自心里地快乐喜爱进修，从而自觉地完成生命主体晋升过程。只要做一件工作是欢愉的，我想我们每小我城市愿意去做。因为谁也不会回绝欢愉。
从学生的角度看，每个学生都但愿自己的成就好，都能得抵家长、教员、同窗的认可。但因个体分歧的不合，进修上会存在分歧。换句话说，每个生命主体都有提高自己的欲望，也有内在驱动力，只不外这类内在驱动力来自于各类压力，可能来自家庭的，也多是来自黉舍和社会的。学生都想学好，只是因为编制、自我节制力、人自己所具有的惰性、还有先天不合，造成了学生的`成就闪现分歧，自可是然闪现所谓的优、中、差三等学生。问题关头在哪里呢欢兴奋乐喜爱，生本教育就是激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从中感应进修的欢愉。以郭教授的理论，即生本教育就是要成立一个为而不争的教育成长世界，让我们的学生发自心里地以进修为欢愉，而其实不单仅在乎分数和排名。
作为语文教师，我的神采是复杂的。当看到学生作文、功课或周记中谈到自己懊恼时，我却只有快慰和鼓舞鼓舞激励。这些懊恼有的来自家庭，有的来自小我进修方面的。例如，7班dyj，她的成就在我们任课教员眼里是很好的，也是一个很是优良的学生。就是她这样一个优良的学生也感应传染不到进修的欢愉。在此次期中考试往后，一次下课时代，她奉告我说：“教员你快慰我一下吧，我心理不舒适。”当然她的总分在全年级和全班都是第一，可是她会因某一科目没有拿到第一而懊丧。她在作文中写道，考得好的同窗某一眼神、某一个细微的动作都仿佛在冷笑我。还有，她在预习《在沙漠中心》一课时，预习功课中有这样一道题：“读了本文你联想到了甚么”她是这样写的：经由过程浏览课文，我联想到了我们此刻的进修。我们此刻的进修就好比在沙漠中心，只有忍耐住挫折，坚抵住坚苦，才能走出进修思疑的环抱纠缠，走出沙漠。看到了这些，我心里是很繁重。学生感应传染不到进修的欢愉，反而发生了进修的压力，为了获得好的成就，为了外在的成分而进修。理当说她是有内驱动力的，但她的内驱动力在名次、在连结好成就上，而不是真正地爱长进修。
我很是关注，学生的欢愉，进修的欢愉。我不会因学生的考试成就欠好而攻讦学生，反而关注他们的拿手和所长于的方面和欢兴奋乐喜爱点。我想，这就是生本教育吧!
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