致教师读后感

致教师读后感

　　铛铛真看完一本名著后，巨匠必定对糊口有了新的感悟和不雅概念，无妨坐下来好好写写读后感吧。那么若何写读后感才能更有传染力呢？下面是小编精心清理的致教师读后感，接待浏览与保藏。

致教师读后感1

　　比来的空余时刻，都是在读《致教师》这本书，书名很吸惹人，内容都是解答一线教师工作、糊口中的思疑，经由过程一个个活跃的案例针对性的加以分化、深究。书中教师的问题、迷惑、故事等都是我们教师身边所碰着的，所思虑的，所迷惑的，所发生的，读了往后，收成很除夜。

　　很快乐喜爱书中的这一句话：“教育最首要的工作就是要相信孩子与学生，相信他们每小我都能够书写自己的超卓；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真实的成为自己。”“假定不能对学生等量齐不美观，那么教师最需要关注的，刚好是那些窘蹙关注、不惹人怜爱的孩子。”

　　作为教员的我们，碰见的孩籽现实上是太多了。聪明斑斓，乖巧懂事的，经常是我们最快乐喜爱的；成就欠好或纪律欠好、出格是品行欠好的那些问题学生，经常是让人快乐喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的.潜能和洽处，假定我们成天看到的尽是他们的短处错误，永远是无遏制的攻讦，只会让他们变得愈来愈糟；假定换个角度，细细不美观不美观不雅察看，却能发现再落伍的学生也有他自己的益处，假定能够把益处加以放除夜，给以他们自年夜，给以他们但愿，定能让他们收成一个更斑斓的童年。

　　学生没有贫富贵贱之分，他们需要教员齐截的看待。出格是窘蹙自年夜和关爱的孩子，教员的鼓舞鼓舞激励，能让他感应传染纷歧样的缓和。

　　俗语说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风光，你给他一个舞台，他就可以还你一个超卓；你给他一点空间，他就可感受你创作发现无数辉煌。作为教师，就是要长于发现学生的出格的处所，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们不成思议的能量。“虽不能至，心神驰之。”这些新教育的理念，我会一路进修下去。

致教师读后感2

　　比来的空余时刻，都是在读《致教师》这本书。

　　掀开这本书，一会儿就被书的前言所吸引。“教师，不是花匠，教师自己理当是一朵花儿，教育是师生彼此浸染的过程；教师，不是蜡烛，教师不能已化为灰烬作价钱，一次去照亮学生；教师，不是春蚕，教师的障碍不前才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节；教师，不是人类魂灵的工程师，没有谁的魂灵是机械，能用某种工艺肆意修理完成；教师就是教师，与学生是彼此依托的生命，教师就是教师，天天都在神圣与通俗中穿行；我是教师，巨人与罪人，都可能在我这里组成，让人如履薄冰；我是教师，心底里喜怒哀乐翻腾，黑板上天高地远坦荡，脚板下三尺讲台扎根；我是教师，这是一份职业，更是一个志业；我是教师，这是一份职责，更是一种使命；我是教师，渐渐显形，终见今生天命；我是教师，以此刻求证未来，让生命幸福完全。”

　　读到这首诗的'时辰，一会儿就被他的内容所吸引，仿佛这短小的诗句把我多年对教师这一个词的思疑全都分化的淋漓尽致。这本书，内容都是解答一线教师工作、糊口中的思疑，经由过程一个个活跃的案例针对性的加以分化、深究。书中教师的问题、迷惑、故事等都是我们教师身边所碰着的，所思虑的，所迷惑的，所发生的，读了往后，收成很除夜。

　　作为教员的我们，碰见的孩籽现实上是太多了。聪明斑斓，乖巧懂事的，经常是我们最快乐喜爱的；成就欠好或纪律欠好、出格是品行欠好的那些问题学生，经常是让人快乐喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和洽处，假定我们成天看到的尽是他们的短处错误，永远是无遏制的攻讦，只会让他们变得愈来愈糟；假定换个角度，细细不美观不美观不雅察看，却能发现再落伍的学生也有他自己的益处，假定能够把益处加以放除夜，给以他们自年夜，给以他们但愿，定能让他们收成一个更斑斓的童年。

致教师读后感3

　　《致青年教师》是吴非教员写给初入教师团队的青年人的书。这本书头头是道，多角度的分化了青年教师初入岗位的各类坚苦，和坚苦闪现的启事，解决坚苦的编制。可以说，这本书对我的启发良多。

　　吴非教员在书中提出了良多不美观不美观概念，其切入角却不尽不异。从课堂上，到课下与学生的交流；从教学内容，到与学生的教育内容。可以说是各个方面，搜罗万象，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。这本书最难能珍贵的是，它不单辅佐读者解决教育教学中闪现的.各类坚苦，还从教师现实糊口中解析出了这些坚苦闪现的启事，让读者除夜有感同身受的共识。这长短常珍贵的，假定不是持久从事在一线教师岗位，并处处细寄望地不美观不美观不雅察看教师工作中的各类细节，是没法这样像外科手术般的切确掌控的。这让我如获至宝之余，对吴非教员发生了深深的钦佩之情。

　　书中让我感伤最深的一点，就是吴非教员应用除夜量事例说了然青年教师在教育学生时发生坚苦的启事。青年教师因为初入岗位，经验上十分匮乏，对孩子们的熟谙处于空白阶段。这样经常等闲使得自己的思惟强加给学生，对学生的各类步履不理解。其拭魅这不是学生做的不到位，而是教师没有连络学生不凡的心理、心理阶段，操作了短处的编制，使得教育教学工作在现实的应用中事倍功半。而这也正成为思疑泛博青年教师的一年夜坚苦。假定不能实时的改良，会对初入岗位的教师发生各类障碍。教育是一种高级的工程手艺，其对象不是冷冰冰的机械，而是有血有肉的孩子。假定掌控不了好的编制，一味的短处下去，那么就没法成长为一个优良的教师。

　　感谢感动打动吴非教员，在我初入教师岗位时对我发生了如斯正视的指导。来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。但愿我能将书中的经验与常识逐步消化，成为我自己的精神财富，指导着我向着优良的道路上越走越远。也使我为孩子们供给更优良的教育，架起了前进的阶梯。

致教师读后感4

　　韩愈在《师说》里给教师的界说是，“师者，所以传道授业解惑也。”用此刻的白话文来讲，就是：教员是教授事理，教授学业，注释疑问的人。也有教育学家曾说：“要给学生一杯水，教员要有一桶水。”当然，这两种说法是指在专业规模，教员要有必定是专业常识，能够传递常识，解答学生的迷惑。

　　一贯以来，教员视乎也是被放在一个斗劲正经，划定礼貌的形象位置上，作为一个教员，最好的形象就是峻厉当真，历来没有人说，教员要像太阳一样，给以学生阳光。可是，看了吴非教员写的《致青年教师》一书往后，我对教师和教师的形象，有了更新的理解。

　　一个学生生平可能会碰着六十到九十位教员，能给他们留下一点点印象的教员，不会超越六到九位。为甚么？莫非是这些教员不够峻厉，不够当真，专业常识不够扎实吗？不是的，而是这些教员只是纯挚地完成了自己的教学使命，此外，再无其他任何工具，哪怕留下一点点的印象。所谓留下印象，指的仍是教员的小我素养，就是教员是不是是能够布满正能量，假定教员心中有阳光，就可以够带给学生一点改变，一点积极向上，一点正能量。

　　那么学生就算成就再若何不胜，他最起码可以在教室里感应传染到如同太阳般的缓和，这或许会对他尔后的`进修糊口发生潜移默化的影响。现代社会人才的汲引不单仅局限于常识成就能力，更首要的是一个的人的人格，涵养，涵养，为人处世，立场等等非智力水平，常识可以再进修，可是一小我的品质却是青少年时代养成的，假定一个教员可以在自己的课堂上或多或少地给以学生一点正能量，在学生心里播种一颗有爱的种子，再加上一点点阳光，那么往后的日子里，哪怕风雨再除夜，哪怕学生碰着多除夜的坚苦与挫折，他都可以正面看待，因为心里有爱有阳光。

　　正如巴尔蒙特的诗句所言，“为了看看阳光，我来到世上”，假定每个教员都是一个小太阳，那么我们所培育的学生，起码也是带着阳光的种子，走出黉舍，走向社会，这样的明天，必定是辉煌而夸姣的。

致教师读后感5

　　比来拜读了朱永新教员所著的《致教师》。书中，朱教员回覆了近50个教师提出的斗劲普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完全而幸福的教育糊口。

　　很快乐喜爱书中的这一句话：“教育最首要的工作就是要相信孩子与学生，相信他们每小我都能够书写自己的超卓；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真实的成为自己。”

　　书里提到了这样一个问题：若何对学生等量齐不美观？反问自己是不是真正做到对学生等量齐不美观时，相信部门教师会意虚不能必然回覆。其其实每个班级里，总有些孩子招人快乐喜爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱措辞、相对愚钝，出格是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人快乐喜爱。当然束师们都赞成理当等量齐不美观，但在不知不觉中仍是默示出纷歧致。而朱教员对这个问题的回覆是：“只要你相信孩子，孩子就会自年夜，孩子的不合，不能够成为我们厚此薄彼的出处”。

　　是啊，作为教员的'我们，碰见的孩籽现实上是太多了。聪明斑斓，乖巧懂事的，经常是我们最快乐喜爱的；成就欠好或纪律欠好、出格是品行欠好的那些问题学生，经常是让人快乐喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和洽处，假定我们成天看到的尽是他们的短处错误，永远是无遏制的攻讦，只会让他们变得愈来愈糟；假定换个角度，细细不美观不美观不雅察看，却能发现再落伍的学生也有他自己的益处，假定能够把益处加以放除夜，给以他们自年夜，给以他们但愿，定能让他们收成一个更斑斓的童年。

　　俗语说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风光，你给他一个舞台，他就可以还你一个超卓；你给他一点空间，他就可感受你创作发现无数辉煌。作为教师，就是要长于发现学生的出格的处所，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们不成思议的能量。“虽不能至，心神驰之。”这些新教育的理念，我会一路进修下去。

致教师读后感6

　　《致教师》是我在悦享念书会读的第三本书，一拿到此书就被书名所吸引，因而把书从头至尾浏览了一遍，往后又和书友们具体地共读一遍，每读完一辑我们汇合结在二楼小会议室进行念书交流，分享我们的感应传染，交流我们的收成，每次都收成满满。

　　朱教员的新教育是让教员过上一种幸福完全的教育糊口，践行新教育以来，深知这不是一句口号，而是一群人驰驱在现实的土地上，用脚刻印的事实。过一种幸福完全的.糊口，我期待着，并为之不懈地全力追求者。书中有一句话说得真好“滴水穿石的成就，只问垦植的精神，高于命运的理想，历史选择的天时，花开处处的地利，如统一张张兴起的风帆，将我们推到涨潮的海上……”我们只有掌控好属于我们的机缘，再次领受新教育的浸礼，当真进修并践行新教育，全力培育这些需要新教育的孩子们。

　　我一贯相信，教育可以改变一切，可是要先从改变自己最早，习新的理论常识。在《致教师》这本书中，一个个真实的案例让我除夜白了自己需要全力的标的方针。苏霍姆林斯基多次提到，教师要提高自己的教育素养，就必需要念书，念书，再念书。作为教师要能在书本面前静下心来，长于对书本中的内容深切地思虑。我们教师教给学生的那点根底常识，只是牛之一毛，教师要想提高自己的教育水平，就要坚韧不拔地念书。

　　一小我只有不竭地念书，读好书，读成心义的书，才能从常识的海洋里罗致更多的营养，才能不竭地充实我们的脑子。有人说过：“一个真实的人理当在魂灵深处有一份精神宝藏，这就是他今夜达旦地读过一二百本书。”《致教师》这本书，毫不是读一次就够了，我必定会再读几遍。因为这本书给我指了然标的方针，也给我带来了抉择抉择信念和力量，我会坚持让我的学生们继续洗澡在书海中心，让他们都扬起但愿的船帆，自由欢愉去远航。

致教师读后感7

　　像春水期待青红的妆点，像玫瑰期待夏阳的亲吻，像苍松期待青鸟的呼叫招呼号召……四时轮回中，我不竭地期盼，执着地追寻，追寻生命的丰沛与幸福。

　　金秋九月，我们又迎来一个新的学期，最早一段与“天使”相遇、相伴的旅程。凌晨七点，我走在上班的路上，开启一天上班模式。备课、上课、培优、辅差、批改功课、讲评操练;值日护导，午托治理;措置各类各样的突发事务……工作老是一件接一件，教员们首要而有条不紊地进行着，按着轻重缓急的顺次连轴转着。当然，教员们脚步仓猝，可是你总能看到她们脸上的盈盈笑意。

　　累吗?身体的倦怠是有的，不外，那笑里的幸福掩不住。因为她们忙，却不“盲”。她们的幸福很简单——或许是今天哪个学生课堂上默示超卓;或许是哪个学生有了前进，或许是哪个学生更正了短处，或许是自己获得了前进，或许是她们离胡想更近了一步……教书育人，不是任何华美的诗句可以庖代的，它需要我们支出艰辛的.全力、甚至全数的心力。一个优良的交往者，一个理想的教师，理当能够讲一点儿奉献精神。朱教员语重心长地说：“假定一个教员做到换位、尊敬、互惠，他必定会博得教师群体的尊敬，博得校长的尊敬，博得学生的尊敬，博得怙恃的尊敬。”我想：这小我必定有“分缘儿”，他的人生必定附带着安闲和幸福。当我们对学生的不足、短处错误甚至短处都能够包容、理解和谅解，我们就可以“善待”学生，乐不美不美观、积极地给孩子们辅佐，期待未来会恰如海子说的那样夸姣：面朝除夜海，春暖花开。

　　“幸福是一种怪异的事物，幸福需要分享。”

　　朱永新教员奉告我们的，是一种糊口的立场。忙碌的糊口，或许琐碎，或许辛劳。假定你厌恶矛盾，糊口可能就像阳光下的影子，乌黑而又了无生趣。假定你怅然领受，安闲笑对，享受每个小小的幸福，一次次锤炼将成为你生命里的阳光，照亮你。

致教师读后感8

　　致教师是由新教育考试考试倡议人朱永新教员全新力作，该书指导我们若何经由过程糊口中和教育教学中碰着的问题，引领我们新教育人过一种幸福完全的教育糊口，读过这本书我深有感伤，以下是我的感悟。人人都在盼愿幸福，人人都在感应传染幸福。幸福是甚么？书中奉告我们幸福是一种动态的追求，反映了人当下的一种心态。而教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有储蓄储存，假定仅仅把教师算作一种职业，一种养家糊口的餬口，那么在当下，它可能使你感应郁悒，烦，有种当一天僧人撞一天钟的感应传染，很无奈，没有幸福可言，因为我们除夜除夜都时刻都是在黉舍和学生打交道。

　　假定没有理想，任何一种职业都是无趣的，更况且是教育。教育不能没有理想，有理想的'教育注定超卓纷呈。教师职业事实比其他职业有更多的神驰，因为我们面临的工作对象是一个个活跃可爱的孩子。或许我们当下看到学生废气，无奈，有些生气，可是当他们卒业后来黉舍看你时，你的那些支出会感应值得。

　　一个优良的教师，必需具有弘远的理想，不竭地给给自己提出追求的方针，同时又要富有激情。酷好糊口吧！酷好课堂吧！酷勤学生吧！追寻属于自己的胡想，全力做一个布满激情和诗意的教师。用自己的如同岩浆般滚烫的心，让每个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。为了教育理想，让我们做一名幸福的教师。这不是教师的自我鼓舞鼓舞激励和快慰，而是教育素质要求。因为分隔了教师的幸福，就没有学生的幸福！没有学生的幸福，也没有社会的幸福！

　　是以，为了我们自己，为了我们的社会，我们理当做一名幸福的教师。借用朱永新教员的一句话“让我们过一种幸福完全的教育糊口——我们期待着，并为之不懈全力！因为幸福完全，教育不再仅仅是一种行业，而是融入糊口，成为人生的首要组成部门。因为幸福完全，教师不再仅仅是一种职业，而是激起潜能，在不竭成长中绽放自我的光线。”