《岁月如歌》读后感（精选11篇）
铛铛真看完一本名著后，相信巨匠的视野必定斥地了良多，是时辰抽出时刻写写读后感了。可是读后感有甚么要求呢？下面是小编为巨匠清理的《岁月如歌》读后感（精选11篇），接待巨匠分享。
《岁月如歌》读后感1
暑假，拜读了于漪教员的《岁月如歌》。一名学术成就、教学成效、待人之道都有口皆碑的教员形象展此刻我的面前。我被于教员的精神打动着，被于教员的步履震动着。
于漪教员以常人难以想像的毅力，迈入语文教学的殿堂，成为掌控、掌控课堂的主宰。但她其实不知足，在教学措辞的能力上除夜下功夫。使教学措辞有经由锤炼的活跃的白话，又有斑斓周密的书面语，有文化的含量，让学生置身措辞美的气象中。用她的话说就是“用措辞粘住学生”。不单如斯，还要力争课堂措辞清楚除夜白、通俗易懂，措辞节奏协调，顿挫顿挫，创作发现课堂空气，牵动学生思绪，叩击学生心弦。更值得恭顺的是她在现实步履上所下的苦功夫。从苏联作家托尔斯泰的名言中，于漪教员获得了深切的启发：一名语文教师必需锤炼教学措辞，研究措辞艺术，使自己用措辞所弹奏出来的交响乐，能在知音者——学生的脑子里回响激荡，收到精采的教学下场。
我们泛泛泛泛在教学中，较为寄望教学过程的设计，完成教学的使命。而在教学措辞常是不经锤炼的，而精采的常识素养和措辞手艺又是一个好教员所必去具有的。于漪教员在规范教学措辞，提高措辞质量上，追求着完美，用较规范的书面措辞刷新口头措辞。她写下上课的每句话，自己改削，背下来，再白话化。天天都要将上课的内容，在脑子里过一遍。每堂课心中都很结壮，涓滴无漂浮感。一步一个脚印，打造自己的措辞工程。我自己在教学中的这方面也经常有拮据感，真是有些汗颜呀！自己不进修，哪来历头活水？出格在信息、常识迅猛增添的时代，没有人能够工作之前的在校进修时代，就完全掌控了他尔后工作所需要的`全数常识。教师假定不能经常的更新常识结构，不能对新知连结悠长的好奇与活络，就有可能被学生看不起、没有威望。
于漪教员说的“我做了生平的教员，但生平在学做教员！”这是何等礼让的肚量襟怀胸襟！这也是她对事业的真诚。
教育事业是真善美的事业，黉舍理当是学生健康成长的精神家园。教师是常识的化身，是道德的典型，是学子们人生靠得住的带路人。换言之，教师是学生夸姣心灵的塑造者。是以作为一名人平易近教师，理那时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。忘我奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯粹心灵的塑造而竭尽全力。不为物质所累，连结神色的纯粹与平宁承平，这是我读完《岁月如歌》后最除夜的感应。
高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是教师必需具有的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。是以，在教育工作中，我把相信和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾泻于全数教育教学过程傍边，聆听学生的定见和呼声，和学解缆生思惟和激情上的共识，让一切学生的心灵都感应传染到师爱的缓和。
或许在每个班级都有让教员头疼的学生，好比纪律欠好，好比进修成就差等等，但每个孩子都有其闪光的一面，不能因为一方面的气象就否认他的所有。
听着于漪教员的话，看着于漪教员的书，学着于漪教员的课，她赅博的常识，艰深的思惟，高深的艺术无不使我为之倾倒。回首回头回忆回头回忆自己二十年来的教学糊口生计生计，岁月如歌，旧事记忆犹心，我为她剖断的教学抉择信念而折服，为她活跃的教学措辞而赞叹，为她忘我的奉献精神而打动。 作为新时代教师的我，将用自己的汗水与聪明学做教师，专心书写属于自己的教育之歌。
《岁月如歌》读后感2
跟着《岁月如歌》一页页地掀开，一名伟除夜的教育家—于漪教员正一步步走入我的心灵，其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热忱在我的心中一次次掀起了涟漪，而整本书中我最遭到震动的就是朴质的四个字“胸中有书”，因为这刚好是我畴昔教学工作中的困扰的处所。
从事教学工作也多年了，自认为仍是遵循教学纲要的要求当真研读教材的，但总感应传染少了一块。备课时着重研究每课内容，但对全数初中教学系统却没有当真思虑，这样不成避免会闪现“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的场所排场，而于漪教员认为，对语文教学必需有整体的柜架结构，要考虑中学阶段的“序”，初中达到若何的方针要求，高中达到若何的方针要求，必定的春秋完成必定的进修使命，含混不得，这样思虑问题的立主点高了，才能高瞻远瞩完成本学科的教学使命。读到这里我豁然开畅，原本畴昔我是窘蹙对一门学科的整体掌控，政治课作为一门显性的德育课程，其教学方针在于经由过程生命教育和平易近族精神的陶冶，辅佐学生组成切确的世界不美不美观、人生不美不美观，具有健康人格，培育其高尚的情操，遵循这个总的教学方针，每阶段应遵循教学内容的.不合，学生不合的成长阶段拟定不合的进修要求，组成一个序列，按部就班。例如，六年级着重于在家庭和黉舍糊口学会若何与师生、亲人相处，培育集体主义不美不美观念；七年级学会尊敬生命，切确熟谙自己；八年级指导学生在社会糊口培育遵纪守法的意识；九年级则经由过程国情、责任心和成才落实平易近族精神的教育。这些阶段方针要求，经由过程每年每学期每个单元每篇课文来实现。
其次，胸中有书不单仅是研究教材，更需要读些理论，读些文史哲理经典，作为教师要有拼命罗致的素质和素质，如同树木，把根须伸展到土壤中，领受氮磷钾直至微量元素，只有自己常识富有，上行下效，才能不竭激起学生求知欲望。当读到于漪教员谈到诗顶用词描绘色采的多种编制时，从古诗的例举到现代钱钟书的评论，恰是这类深远的文化底蕴才使于漪教员深深地粘住了学生，这也是我有时上课感应传染有些常识感应传染不能说透的启事地址，泛泛泛泛窘蹙深挚堆集，真是“书到用时方恨少”啊！读到这里，也真正体味到了导师王教员冒着盛暑多次到书城为我们选购好书的良苦专心了。
《岁月如歌》的扉页上写着“与其说我做了生平教师，不如说我生平学做教师，”与其嗣魅这是于教员对自己教育糊口生计生计的注解，不如嗣魅这是对我们教学后辈的鼓舞激励。我要做的就是路漫漫其修远兮，吾将上下而试探。
《岁月如歌》读后感3
比来，很是有幸拜读了于漪教员的《岁月如歌》一书，感伤颇多。可是，最让我心弦为之震动的是于教员讲的”与其说我做了生平教师，不如说我生平学做教师。“经常合上书，”生平学做教师“这句话老是牵动着我的神经，我品味着它的酸辣，品味着它的喷喷香甜，感应传染着它的无限韵味。这句话最好的说了然于漪教员对教育事业的强烈的责任感和执着的追求。这也是我们这些刚刚步入讲台的年青教师所要理解、贯通、步履的！
于漪教员认为：在自己的教育过程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有欢愉，有失踪踪落有收成，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀忸捏。自问那时切当尽了力也尽了心，可悲在就那么点熟谙水平，那么点营业实力，那么点文化底蕴，用不出实力。教育事颐魅真正就是遗憾的事业，教师责任除夜如天，追求永无绝顶。所以教师的追乞降进修也理当是永无绝顶，不竭的试探下去。于漪教员一切为了平易近族，一切为了学生。于漪教员对国家、对平易近族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，打动之余，更多的是对漪教员的钦佩。
“生平学做教师，”需要“五心”。一是爱心。教师要有爱心，没有爱的教育如同业尸走肉，毫无生气。二是抉择抉择信念。一个很是有用的公式：抉择抉择信念＋实干＝成功，假定连干事的抉择抉择信念都没有了，还谈甚么教育。三是专心。收视反听地做一件事。四是恒心。永远坚持做你的这项工作，只要坚持下去，事实下场会获得你所但愿的功能。第五是虚心。在甚么气象下都要连结一个向他人进修的心态，不要立崖岸，这样你就可以够永远的连结与时俱进的势头，永远不会后进。所以，生平做教员，要具有这五心，缺一不成。
“生平学做教师”储藏着于教员宽除夜奔放的襟怀胸襟，礼让的为人。于漪教员任教数十年，她是”育人一代师表，教改一面记号“，是”中国特级教师群体的优良代表，今世语文教育界具有光鲜学术个性和普遍影响的标识表记标帜性人物之一“，竟然”生平学做教师“，”总对学生心怀忸捏“，这样的做人，切当令我们这些后辈学子既感应汗颜，也是一种教育和催促。恰是这类严于律己、礼让为人的道德，成就了于教员一番光华精明的事业，成为师者之楷模。
“生平学做教师”既是于教员从教事业过程的真实写照，更闪现着于教员对教育事业的虔敬、执着和追求完美的精神。真所谓”隔行如隔山“，对不是中文系卒业的于教员，却教起了语文，是一个很是除夜的挑战，对常人来讲，可能有点难度，可是于教员做到了，从最早教学时的辞不达意，到用措辞”粘“住学生；从最早时”语文教学的除夜门在哪里“都不知道，到成为语文教学的熟行熟行；从片面强调语文的工具性，到”分隔了‘人’的培育去讲‘文’的教学，就失踪踪去了教师工作的至高点“等等，无一不声名于教员治学的严谨、对事业执着的'追求、积极朝长前进的精神。于教员说，教育事颐魅真正遗憾的是事业，教师责任除夜如天，追求永无绝顶，她如斯而言，是因为在不竭地试探教育的新思绪时，不竭地发现自己的。不足，所以，教育永远是犯错误谬误的。
轻轻合上《岁月如歌》，不管是于教员作为一名通俗教师，仍是一名语文特级教师，仍是作为一名黉舍率领；不管她屈居于卑贱的牛棚里，仍是站在那神圣的讲台上，在于教员的生命里，充溢着的老是不变的除夜爱光线，这既是对事业追求的一种境地，更是做人的境地。我坚信，在于教员尊贵的除夜爱光线晖映下，定能激起我们这辈年青人更健康的成长。
于漪教员回忆录，回首回头回忆回头回忆这位优良教员的成长履历和毕生从事语文教育的思惟轨迹，为我们每位教师、为我们的教育事业留下一笔珍贵的精神财富。
《岁月如歌》读后感4
《岁月如歌》写于教员的悲欢和酸甜，写于教员的成败与得失踪踪，教我们若何立志树德，教教员若何为人师表，教年青人若何虔敬敬业，从中可以看到今世教育巨匠不懈进修、深切思虑、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风度。岁月谱写了与漪教员忘我奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦瞄准调子”、“掌控掌控课堂的主宰”、“用措辞‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而活跃的文字，一个个难忘而悦耳的故事，让我读了获益非浅，感应传染颇多：
感应传染1、于漪教员所说：“教师要用切确活跃的措辞打动学生的心，使他们胸中或呈现涟漪，或掀起波澜，激起他们爱憎分明的激情。”我曾数次听过于教员的陈述和与教员的录象课，于教员她富有诗意的措辞就是学生进修课文的.一个兴奋源，激起了他们进修的欢兴奋乐喜爱，提高了他们思惟的效力。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充实、越扎实越好！于教员在指导学生感悟之奇奥，让我钦佩不已。
感应传染2、于教员她倡导的在教学中与学生齐截对话，以情生情，以思引思，彼此回应，彼此创生，是心智的“相长”，是激情的“共识”——这恰是我们每做教师所个所追求的。我想，任何超卓的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的裂痕中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中成长出来的若干细节组合而成的。
感应传染3、书中于教员文字洗练，富有诗意。可以想象到在于教员的课堂上，与其说学生在进修语文，不如说是在享受语文，享受语文的各类情趣、韵味和意境。
古稀之年，于漪教员对钟情生平的语文教学又提出了更形象的例如：能通向除夜海的港湾必定航运畅旺，物如流，人如潮，布满勃勃生气；假定是闭锁的，航道梗阻的，港湾就失踪踪去了价值和意义。
语文教学又何尝不是如斯呢？语文教学内容如同港湾，执教者应熟谙它、研究它，掌控它的根底特点与功能，当真地有创作发现性地指导学生，使港湾通向除夜海。在于漪教员看来，语文学科是最开放的学科，它与黉舍糊口、家庭糊口、社会糊口慎密相连；学生糊口在母语气象傍边，母语的进修与应用无处不在，无时不在。增强课堂内外的沟通、黉舍内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个当今站在讲台上的教员试探之路。作者：一片绿叶
《岁月如歌》读后感5
第一次见到于漪教员是20xx年在济南除夜学的一次语文教师培训除夜会上，于教员被特邀来做专场陈述，之前虽闻其名却不太在乎，而这一次能与巨匠面临面，我很快被白叟家的演讲所震动，故此在脑海中留下了极其深切的印象。听了陈述回来，一贯想找于教员的著作拜读，正逢黉舍暑假睁开念书勾当，举荐于漪《岁月如歌》一书，作为青年教师的必读书籍，因而，怀着好奇，怀着敬意，我最早了浏览。
读罢于漪教员撰写的《岁月如歌》一书，让我更走近了于教员。她象除夜海，象高山，折服了若干良多若干好多人？但你看本书的扉页上写到：与其说我做了生平教师，不如说我生平学做教师。这不由让人感应于教员博除夜高深，又虚怀若谷，闪现一代宗师风度。那么，照她的话讲，在几十年的从教糊口生计生计中，她在学做哪一类教师呢？读完本书后掩卷长思，我感应传染：做一个教人求真的教员，理当是于漪教员生平的追求。
做真学问。于漪教员文中说，备课，必需一丝不苟，把教材吃透。她说，我给自己立了一个端方，要自力思虑，吃苦研究，力争自己真懂。“真懂”这两个字是苦出来的，于教员身染“胃溃疡、肝炎、腹部除夜手术、脑缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑灯夜战，病榻苦读”，“两三年，把中学语文教师理当具有的语法、修辞、逻辑等常识，该具有的文史哲，该体味的中外名家名著都摸了一遍”，真可谓历尽艰难，方“胸中有书”。书中《门在哪儿》一节中提到鲁迅的小说《药》中有个一句子：除夜游的工具，一切都睡着。一个“着”字有四个读音，在这儿应读甚么呢？读zháo的`话，后面还有一个“了 ”，才顺妥。于漪教员想到，做教员不能蒙学生，碰着吃禁绝的处所不能绕道畴昔、含混畴昔。后来，于漪教员从鲁迅作品的英译本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃准了是念zháo。近似的寻根究底、自力思虑的气象，还有良多，于漪教员备课经经常要到晚上十一二点，做真学问是她生平所追求的，这类求真精神，为我们成立了最好的表率。
真情待人。于漪教员说，激情上的事来不得半点子虚，只要有一点杂质，总会不知不觉地透露。书中《拷问激情与责任》一节讲到，有一个学生，不是一般的奸狡拆台，而是身上传染了良多坏习惯，会小偷小摸，转到于漪教员班上后，更正了良多。有一次，那位学生与家长发生争吵，逃夜出走了。于漪教员四周寻觅，总算找到了那位学生，预备带他回于教员自己的家里。于教员想，他会偷工具，若何办？游移了片霎，于教员马上自责起来，连我对他也有如斯的戒心，贫窭起码的相信，还谈甚么教育？甚么爱护保重？肝胆照人要他变好，就要千方百计创作发现前提，让他有一个好气象。因而，于教员就把那位不凡学生带回了家。
于教员在文中写到：学生对你教师的一根根肠子都摸得清清楚楚，是肝胆照人，诚恳诚意，仍是虚情假意，是前者，即便你话语分量重一点，他们也能领受；假定是后者，那就会顶嘴、顶牛、不买帐，下场适得其反。朴质的措辞道出了为酬报师的深切事理。
记真人真事。于漪教员的成长道路也不是海不扬波的，她的教育思惟来历于她几十年的实践总结。她在本书中记叙的几件事，没有惊天动地的除夜事，都是一些通俗的小事，也就是一个通俗教师所履历的事，有的甚至是她的过失踪踪，但读来真实可托，令人服气。也是文中《拷问激情与责任》一节写到七五届班上一名女同窗在做操时不守纪律，于漪教员禁不住骂了她一句“你又不是十三点”！事后，此外一名同窗在周记中写到：“教员，我们班是没有十三点的，只有阶级姐妹。”因而，于漪教员堕入了深深的自责中，并领受了同窗对她的攻讦，她还向那位女同窗道了歉。此外，书中所记叙一些人物是真实的，就在我们四周能找到的：那位在于漪教员公开课前给以指导的热情的崇明教员，那位泛泛泛泛默然寡语、令人惊慌的语文教研组长，甚至对自己的公开课其实不理解的丈夫。于漪教员在记叙自己成长历史时不遁藏真实的过失踪踪，给我们揭露了一名名教员真实的成长道路，读了让人更可托，更具借鉴意义。
千教万教教人求真，千学万学学做真人，闻名教育家陶行知的这句名言，在于漪教员身上闪现得淋漓尽致。于教员从上世纪80年月就最早任第二师范的校长，但稀少的是，至今人们习惯上仍是称号她于漪教员，足见在人们心目中她的一代师表形象。
岁月如歌，岁月曾留下的是悲歌，可是悲歌中催生了壮歌，升腾的是于漪对教育事业无限忠贞，成就的是她对语文教学不懈追求的情怀，唱出的是激扬飞越的欢歌。感谢感动打动于漪教员，感谢感动打动《岁月如歌》，读完此书，让我一清如水，心无旁骛，高山仰止景行去向！
《岁月如歌》读后感6
近期拜读了于漪教员的《岁月如歌》一书，可以说是醍醐灌顶，感伤颇多。书中具体记实了人平易近教育家于漪教员数十年教育糊口生计生计的酸甜苦辣，这既是一名通俗教育工作者的从教履历，同时也是一名教育家不竭成长的教育思虑。其中印象最深的是于漪教员的“与其说我做了生平教师，不如说我生平学做教师。”这一句话。“作为一名新入职的年青教师，这句话真的是深深地震动到了我，它不单闪现于教员对教育事业强烈的责任感，也传达于教员对我们这些新教员的殷切期盼。这也是我们这些刚刚步入讲台的年青教师所要理解、贯通而且要付诸步履的。
于教员认为：在自己的教育过程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有欢愉，有失踪踪落有收成，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀忸捏。自问那时切当尽了力也尽了心，可悲在就那么点熟谙水平，那么点营业实力，那么点文化底蕴，用不出实力。
这段话给我的印象很深，我们常说”教师要有一桶水才能给学生一滴水“，作为一名教员，假定没有扎实的教学根底功，没有宽广的常识面，那么他必定是懦弱的，于教员在嗣魅这段话的时辰理当是站在语文教学的角度上的，但我想这句话也合用于任何学科。
作为一名新的美术教员，当我读到这段话时，仿佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不由扪心自问：自己的专业手艺和教学根底功到底若何？美术学科不合于文化课，我们的专业划分的出格多，从除夜的方面可以笼统的分为美术手艺和美术理论。美术手艺里搜罗了国画、油画、水粉、素描、速写、剪纸、雕塑、纤维、还有各类设计等等，而美术理论傍边包含了各类美术形式的成长史，艺术学的概论和各类美术学界最新的论文理论研究功能等。这其中随便一项都需要破钞我们除夜量的时刻去操练，想要在我们除夜学这仓皇几年的时刻里将这些繁多的美术种类一一吃透，这几近是不成能的，我们泛泛当然都有接触，但说到底更多的是个外相。就像我的研究生导师说的那样，除夜学时代只是除夜规模粗浅的.进修了一下，让我们体味全数美术学，往后需要你们破钞生平的时刻不竭地去操练，不竭地去精进。
我想，我们有生平的时刻去修炼自己，但学生在我们的手中进修只有短短的几年，对我们而言，他们或许只是我们漫长从教糊口生计生计中的一两届，我们没有教好，还有其他，可对学生而言，我们就是他们的全数。
作为新教员，今年我被放置了教一年级的七个班，嗣魅真话，我一贯是毛骨悚然的，良多人或许会感应传染一年级的美术课程内容很简略单纯，很等闲。但我感应传染不是这样，我不竭地奉告自己，我是这３５０位孩子进入小学的第一名美术教员，孩子们对美术认知的起点或许就是从我最早的，多年往后，当他们想起美术这门学科的时辰或许脑海里会闪现的就是我给他们上课的气象。在开学前的那几天，我脑补了各类教学的画面，全力地让自己舒适，但当我真的站在讲台上的时辰，第一次面临讲台下五十双清亮敞亮的眼睛时，嗣魅真话我的心里很震动，他们舒适地看着我，目光齐刷刷地投放在我的身上，那一刻，我感应传染我的职业不合于社会上的任何一种职业，因为它有着无可庖代的重除夜意义，我们承担着育人的责任。那一刻，我理解了享誉教育界的那句经典名言”教师是太阳底下最辉煌的职业“。
我让孩子们拿出自己的丹青本，我寄望到孩子们都激情亲热地叫我”画画教员“而不是”美术教员“，我问他们是不是知道这节课是甚么课？他们答道：”美术课“，我问他们是不是知道美术课和画画课有甚么纷歧样的处所？小家伙们都很迷惑的不作声了……
我的第一节，我用自己简单的措辞奉告了孩子们美术是甚么，它不单仅是画画。
晚上下学后，我写了一篇自己的教学心得，我们总感应传染美术手艺很首要，但其实美术理论也理当不时刻刻的获得关注并加以应用。我也在想，未来等我教高年级的时辰，或孩子们再除夜一点的时辰，他们提出的问题我是不是能回覆？我是不是能够做到在每节美术课上都能让孩子们有所收成。我想这理当就是于漪教员要求我们不竭地去进修，不竭地去晋升自己的营业能力和专业水平的启事吧。
于漪教员曾说过：”教育的质量说到底就是教师的质量“。简直，教师责任除夜如天，但我们所教授的常识是永无绝顶的。所以作为一名教师我们的进修也理当是永无绝顶，不竭地试探下去。
轻轻合上书本，体味于漪教员的心路过程，仿佛是在聆听于漪教员的谆谆教育，钦佩她在那样艰辛的气象中还能剖断抉择信念；钦佩她在被疾病所累，仍执着于教育教学，身体力行；钦佩她面临坚苦时的剖断，面临名望时的淡然；钦佩她视每个学生为自己的孩子，用爱传染打动学生……在浏览的过程傍边，我的心灵领受了一次次的浸礼，无数次将自己设想在于漪教员那时的处境傍边，然后询问自己我是不是能做到？
这样的想象，经常令我愧汗怍人，一样为人师表，一样酷好教育事业，为何我达不到这样的一种境地，这样一种高度？我想，或许仅独一酷好是远远不够的，更多的还要有忘我、执着与坚韧不拔，这些更多地表此刻精神层面。就像于教员在上海师范除夜学讲座上谈到的那样：”要把教学视为“精神成长的过程”，学做人师，首先要不竭充盈自己的精神世界，讲台不管凹凸，思惟必需要有高度，在教学相长中与学生配合成长。“
点点滴滴、会聚旧事悠悠，交叉岁月如歌。于漪教员的人格与聪明的力量是无限的，让我肃然起敬。她那种永无绝顶的追乞降永葆青春的热忱值得我们每位教师毕生进修。
《岁月如歌》读后感7
读完于漪的《岁月如歌》，我最除夜的感伤是学无绝顶，教育理当是教师和学生的配合成长，而教师的成长首先需要不竭地充实、提高自己。书中，于漪教员的一些不美观不美观概念让我有亲自的体味。
她说：“我总感应传染他人分化教材写的资料，是他人潜心研究所得，对我来讲，总隔了一层，只有经由自己自力研究，所得体味才是传神的。如同不知名的小花，虽不珍贵，但植根于土壤，有活跃的生命力。拿自己的真切体味指导学生进修，就不会陷溺于浮泛的概念、鬼话、套话，学生就可以真正受益。”
于漪教员主张备课必需一丝不苟，把教材吃透，要自力思虑，对语文的.每篇文章，从措辞文字到思惟内容的解读，都要亲力亲为，毫不含混。此外，于漪教员在《岁月如歌》的“和学生的心弦瞄准调子”一章中还提到：“作为一名语文教师，对语文教学方针使命必定要很是了了，只有把文道二者辩证地统一路来进行教学，缘文释道，因道解文，才能使学生在弄懂措辞文字的根底上，深切地舆解文章的思惟内容，遭到启发与传染。”
《岁月如歌》读后感8
《岁月如歌》是一本自传体散文，作者于漪。在插手淄博市农村主干教师培训时，曾听于漪教员讲过课。于漪教员已年过半百，两鬓花白，但仍然精神奕奕。两个小时的时刻，她用温润流利的措辞，聪明而坦诚地解读了为师者的真谛，博得了全场的阵阵掌声。她五十余载的教育糊口生计生计，走出了一条更始和立异之路，硕果累累，被冠以“教师的楷模”，甚至成了今世教育的坐标。
在《岁月如歌》这本书中，于教员用她最简单的措辞向我们回首回头回忆回头回忆了自己的成长履历和毕生从事语文教育的思惟轨迹，写于教员的悲欢和酸甜，写于教员的成败与得失踪踪，教我们若何立志树德，教教员若何为人师表，教年青人若何虔敬敬业，从中可以看到今世教育巨匠不懈进修、深切思虑、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风度。岁月谱写了与漪教员忘我奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦瞄准调子”、“掌控掌控课堂的主宰”、“用措辞‘粘’住学生”、“教师身上要有时代的年轮”、“生平学做教师”……书中一篇篇细腻而活跃的文字，一个个难忘而悦耳的故事，让我读了获益非浅，感应传染颇多。
读完于教员的《门在哪儿》这篇文章时，我感伤很深。作为一名教师，我真的入门了吗？没工作之前感受当教师，只要给学生一碗水，自己就要有一桶水。只要把常识讲清楚，把问题问题讲除夜白，学生有问题问不倒便可以，可此刻看来，仅仅如斯已远远不够了。我们要给学生的不成是一桶水，一缸水，而且是一泓勾当的清泉。是以，只有除夜学里学的常识，远远还不能胜任教育工作。需要教师不竭进修，晋升自己。这既搜罗学科常识的填补，也搜罗教育思惟的晋升。原本教师一言堂的场所排场已不顺应此刻的教育形式，合作进修，学生为主体才是教学的合适教育现实的。于教员还指出，学生是进修的主人，“教”是为“学”处事的，“教”不是通知统治“学”，也不是庖代学生“学”，教师的教是启发学生“学”，指导学生“学”。教师组织课堂教学不应从“教”解缆，而必需从学生的“学”解缆。是以于教员的教学还组成“教员教学生、学生教教员、学生教学生、学生间互学”的立体化有序教学结构，使得于教员的课堂获得了最除夜化的操作。
其次，作为教师不单单只是教给学生常识，培育学生能力，更首要的是培育学生的爱心。假定我们的教育仅仅勾留在授课，听课，教育，考试，汲引，从而轻忽了学生激情的培育，那么，我想我们的教育是恐怖的，危险的。教师的`使命是塑造学生的魂灵，必需坚持“目中有学生”的唯人是教的原则。教学、教学，“教”要在“学生”身上起浸染，培育“人”才是教育、教学的细腻针，一切教学勾当都必需驯服制服于这个细腻针，为实现这个细腻针处事。教师在课堂上的地位如同导演一般。导演的胸中不时有不美不美观众，方针在于指导不美不美观众进入剧情，调动自己的激情，睁开联想和想象，从而遭到陶冶传染。“爱是永远的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。可是分隔了严酷要求，姑息和纵容学生的爱，绝对不是我们所要倡导的真爱”。“一个学生就是一本丰硕的书，一个多彩的世界。学生是活跃的生命体，每小我的成长都是并世无双的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊敬他们，从思惟上、激情上尊敬他们的人格，尊敬他们的个性。教师要练就一副活络的目光，长于发现每个学生身上的益处与潜力，长于‘长善救失踪踪’，把潜匿的各类潜力酿成成长的现实。”教书必需教心，教心必先贴心。贴心不单仅是体味学生而且是要让学生体味自己，只有学生相信了你，才会对你透露出自己的心里世界。
学无绝顶，只有坚韧不拔的充实自我，晋升自我，完美自我，超出自我，才能更好地完成教书育人的神圣使命！
《岁月如歌》读后感9
收到黉舍的赠书是在九月，仓皇忙忙里，三个月的日子也就这么流淌而去。假定这时辰辰惊心年光的飞逝，想起于漪教员的“岁月如歌”，那我的即是“惊心动魄”了吧！浏览于漪教员的《岁月如歌》断断续续地延绵了三个月，在灯下打这篇读后感时，回忆书中的气象，仍是热血沸腾，世间竟有如斯至真至纯之人，活得那么自我，那么纯粹，用一片酷好浇灌三尺讲台，以一片赤诚教书育人，于漪，真不愧“经由英雄”也！
千磨万击还坚劲，任尔工具南冬风
日寇铁骑踏中华，家中长者多病痛，这即是于漪教员的童年糊口气象。除夜气象下的恐怖，家中的贫困，都没有击倒作为长女的于漪教员，她说，“奋斗才能保留”，因而她离去母亲去姑苏肄业。战乱纷飞的年月，都德《最后一课》的小弗朗士深深打动了年幼的于漪，炮火击毁了夸姣的童年，却留下了“一切为平易近族”的心灵震动，这不成是于漪教员进入镇江中学时所学到的校训，更是锻造师魂的基因，她说：“这五个除夜字掷地有声，雕镂我心。”是啊，不管糊口的炮火有多猛，对教书育人的酷好与执着，于漪教员的赤诚如滔滔江水，哪管你“工具南冬风”，我自笑傲“千磨万击还坚劲”！
春风十里，不若有你
于漪教员在书中说：“一个学生就是一本丰硕的书，一个多彩的世界。”学生之于于漪教员，不单仅是学生，更是伴侣，亦是教员。非论是奋力救火的'班长小郑，仍是稳重地说出“我当教员，就一贯想到要爱学生”的小肖，于教员在每个孩子身上都看到了闪光点，她说：“我也是学生”，孩子们的身上折射出来的优良品质、求知欲都让于漪教员打动并从中罗致力量进行进修。我想，这也是我们青年教师需要进修的处所吧，学会与孩子们相处，不单仅看到他们的“斑斓”，还要进修这份珍贵，“春风十里，不若有你”，亦师亦友，我们共前进！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
浮士德说：“要有那么一瞬息，对我说：‘停住吧，你是何等夸姣！’那时也就敲响了我的丧钟。”于漪教员的教育梦是虔敬的，她礼让地向身边的每小我进修，“带着虚心就教的欲望，处处都是进修的宽广宽除夜奔放六合。越学越知不足，越学越有内驱动力”，恰是这样的礼让，于漪教员的生平是不竭探访自我的生平。她恬澹名利，回绝名人之累，她不愿谈自己的名望，始终像一个通俗老苍生那样糊口，住着老式的公寓，菜炒得很好吃。但她是常识的富有者，正如她曾说：“我当了生平的教师，教了生平的语文，上了生平深感遗憾的课，我深深地体味到‘永不知足’是必需遵守的信条”。一名永不自我知足的教师，何尝教不出勤学生？
于漪教员在书的封面上这样写道：“与其说我做了生平教师，不如说我生平学做教师。”活到老学到老，这样的教育情怀是值得每个教育工作者钦佩与进修的，成为一个“不知足”的教师吧，我的脑海里回荡着这样的呢喃，如歌的岁月早已走历来时的路，那么，让我们向前走吧，活得纯粹，活得真诚，向前走啊，向前走！
《岁月如歌》读后感10
假期中我操作空余时刻读了于漪教员的《岁月如歌》，深有感伤。
《岁月如歌》这本书是我国今世闻名的语文教育家于漪教员写的。了于教员忘我奉献的教学糊口生计生计，她真正做到了有一分热发一分光，把自己的全数身心献给了教育，她可谓是人平易近教师的典型。读《岁月如歌》，于教员奉告我太多太多为人师的真谛。
于教员奉告我：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充实、越扎实越好！”她是这么说的，也是这么做的。于漪教员每备一篇课文，总要查清时代布景，考虑文句，理清作者思绪，脑子在课文里交往返回走。从措辞文字到思惟内容，再从思惟内容到措辞文字，追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写甚么？若何写的？为甚么这样写而不那样写？言简意赅能够切确地拎出来，毫不含混。哪怕是一个词一个句，也要几回再三考虑，品味，从不合角度思虑，必然，否认，再必然，再否认。她研究教材的精神让我钦佩不已。以此对比自己，感应有着极其遥远的距离。一样身为语文教师的我，以“科班身世”自居，踏上工作岗位后，很少再去念书；备课时不能做到“目中有人，胸中有书”，所以课堂教学经常达不到预期下场；对语文的教学很少能静下心来当真反思。
每逢备课，我只是看两遍课文，然后把能够找到的教学参考书细心看一遍，苦思冥想一番后，我才理出属于自己的备课思绪，必定本文的教学内容和教学编制。我备课时很少能带着“学生意识”，想着学生面临这篇课文的'时辰，会是若何的认知状况和激情立场，作为教师理当若何辅佐学生达到这个理想方针。
于教员奉告我：身为语文教师，必需有丰硕的文化底蕴。
一个教员除举手投足、穿戴服饰等外在或清爽、或肃静严重、或时尚、或文雅的风非分非分出格，最首要的是要有充实的文化底蕴。正所谓“腹有诗书气自华”，一个有丰硕文化内在的教员必定能引领学生在文学的殿堂里盘桓，穿插自如，开合有度。2005年省优良课一等奖《马》的授课者但小梅教员，年数尚轻，但鼓舞鼓舞激励的眼神、得体的举止，活跃的描绘，课堂的结构都给人春风掠面之感。《庄子：在我们无路可走的时辰》的授课教员方燕平，让听课的教员都为她的课堂品味、丰硕学识、独到理解而深深折服。这些教员授课如斯独到，如斯悦耳，都源于她们有丰硕的文化底蕴。
于教员奉告我：用措辞粘住学生。
“好甚么啊？他讲了一百五十多个‘这个’，其他我甚么也没有听到”，这是一个奸狡的男孩子在听完一名闻名专家的陈述回覆于教员的一句话，这句话让于教员活络地感应传染到了教学措辞的首要性。不寄望教学措辞，会对教学下场发生很除夜的影响。因而，于教员从自己教学措辞的不足解缆，全力战胜了罗嗦、词汇窘蹙、语病。教学措辞的改良，使得于教员的语文教学水平又上了一个新的台阶。而作为语文教员的我，教学措辞也一样是面临的问题，过度于专业化的术语，必然没法激发学生的欢兴奋乐喜爱，语文教员的措辞要力争精辟，这点我还有良多要改良的处所。
于教员奉告我：要正视教后反思。
于教员在书中写到：“念书要会读，假定成天念书，学而不思，其实算不得念书，只是”对书“而已，脸蛋只对着书，学到的工具是有限的。回首回头回忆回头回忆与反思是我必修的功课之一。课前孜孜不倦地研究教材，虚心黉舍和借分说人创作发现的有益经验十分首要，而实时并坚韧不拔地总结自己教学实践中的经验教训也至为首要。”当我读到这一段文字时，心里为之一震。我经常有这样的思疑：为甚么我那么当真的备课，研究教材，上课水平总遏制不前呢？为甚么我读了除夜量的教育理论方面的书，写论文的能力得不到提高呢？此刻我顿悟了：假定我只是“对书”而不思，那就只是劳倦眼睛，收成不多。假定学而思，学一点，消化一点，即便时刻琐细，穷年累月，真才实学也必除夜有长进。尔后在教学实践中，每上完一节课，我都理当问自己几个问题——这节课我达到教学方针了吗？用其他编制会不会更好？学生的默示还有哪些问题？为甚么会有这样的问题？
感谢感动打动于漪教员，感谢感动打动《岁月如歌》，读完此书，让我一清如水，心无旁骛，高山仰止景行去向。于漪教员，一路笑着走来，一路书声，一路阳光，她的教育教学糊口生计生计正如她说的“生命和使命同业”。我在尔后的工作中，会以于教员的名言为教学的准则和范本，不竭地认清自我、成长自我、超出自我，期待和学生配合成长。
读了于漪教员的书后，我所感悟到的不是我用措辞所能表达得完的。我将在现实工作中专心体味，细细品位，以于漪为坐标，生平学做教师！
《岁月如歌》读后感11
从伴侣处借到《岁月如歌》一书，我就爱不释手。封面上广宽很是的蓝天白云，意味着于教员的气宇与学识；于教员精神奕奕，企盼天空，双眸充盈着对未来的神驰和对教育事业的追求。书拿在手里是沉甸甸的，这不单因为书中积淀着她作为一名语文教育专家的丰硕经验，聚积了四方人士对她为酬报学的高度评价，更是因为它贮满了于教员对教育事业、对语文教学出格是对她的无数学生深深的爱。
因为伴侣是个爱书如命的人，破例借给我一本书，我自然不敢拖太久，我很快就抓紧时刻读完《岁月如歌》。把书还给她后，我沉浸在于教员的教学世界中，回味于教员以行云流水般的措辞，以火一般炽热的真情，论说了她七十多年的艰辛与奋斗、伤痕与欢喜、追求与收成，给了我巨除夜的心灵震动。在我眼中，《岁月如歌》是一本除夜书，我从这本除夜书中读到了良多良多。
我从这本除夜书中读到了于漪教员刚毅不拔的毅力和拼命向前的精神。她的生平，履历了各类常人没法想象的患难，但她都闯过来、挺过来了。于教员少年时代，国难、家难接踵而至：日寇铁蹄势不成当，家乡危在夙夜迟早，父亲率领一家人外出逃难；1944年夏，父亲又英年早逝，家里一会儿就像天塌下来一般。母亲对五个后世说：“要活，就要靠自己全力，自己吃苦。”于教员从小就知道了“只有奋斗，才能保留；只有奋斗，才能改变孤儿寡母的`命运”。奋斗成了于教员姐弟五人的生命线（后来，他们姐弟五人全数成了学者、教授）。
我从这本书除夜中又读到了于漪教员充盈肚量襟怀胸襟的忘我除夜爱——对教育事业无偿的奉献，对学生深切的关心，对青年、对后学者很是的真诚。于教员说：“教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。”文革时代，接了一个乱班，她硬是用激情与责任把学生一个个找回来上课；有学生患肺结核病，家庭十分坚苦，她挤出钱（因为那时于教员家里经济也十分拮据）买特药雷米封，让他服用，节制了病情；有一次下乡劳动，学生小蔡三更突发高烧，于教员失踪踪臂自己腹部刚动过手术，背着小蔡走十几里泥路送病院。这样悦耳的故事在于教员几十年的教学糊口生计生计吉有若干良多若干好多啊！于教员密意地说：“只有把爱播撒到学生的心中，他们心中才有你的位置。”
我从这本除夜书中还读到了于漪教员一贯仆从时代奋力前进，从未放慢思虑的脚步，从未停歇执着的追求。《岁月如歌》确是一本除夜书。她的字字句句都是从于漪教员血管中喷涌出来的心中的歌，那么朴质、真诚，饱蘸激情，布满哲理。
【《岁月如歌》读后感】相关文章：
岁月如歌唯美句子03-17
岁月如歌初中作文01-14
岁月如歌初三作文12-10
岁月如歌初中作文12篇06-23
岁月如歌初三作文11篇11-09
岁月如歌读后感05-01
《岁月如歌》读后感（通用6篇）07-13
《岁月如歌》读后感范文（精选7篇）07-13
《岁月如歌》优良读后感（精选12篇）07-13