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爱心与教育念书心得15篇
当在某些工作上我们有很深的体味时，理当马上记实下来，写一篇心得体味，这样我们便可以提高对思惟的操练。相信良多人会感应传染心得体味很难写吧，下面是小编帮巨匠清理的爱心与教育念书心得，仅供参考，接待巨匠浏览。
爱心与教育念书心得1
假期，我捧起了《爱心与教育》一书，当真研读，书中的内容深深地吸引着我，李镇西教员应用良多学生的原话真实地写出他若何地爱学生，学生又是若何地爱他，真是打悦耳。
李教员和学生间的一个个故事都闪现了他为人师表的尽心，超出了一般怙恃对后世的爱。他对学生的爱是一种真实的爱，一般的教员是难以做到的。他对学生的爱，不单是爱优良生，而且更爱差生。出格我在书中读到他从不健忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一路勾当；在课余时刻或假期中率领学生一路走进除夜自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李教员在教育岗位上处处明灭着爱的火花。
李教员在书中这样写道：“当一个好教员最根底的前提是甚么？”“是具有一颗爱学生的心！”他还说：“分隔激情，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不成缺傲幽良剂。爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。”根底教育阶段的儿童处于生射中最首要的集中进修时代，他们窘蹙社会经验，各方面处于组成阶段，有着多方面的需乞降成长，布满生命活力和潜力。这段时代的教育影响远远超出该阶段而扩年夜到毕生。是以最需要教员对学生的爱，知道儿童时代对生命的怪异价值，并长于斥地其生命潜力。假定一种教育未能触悦耳的魂灵，没法激发人的'共识，不足以震悦耳的激情，那就不是成功的教育。师爱的最高境地是友情，具有爱心和常识，对学生来讲，他们快乐喜爱前者。学生们出格渴乞降珍惜教师的关爱，师生间的竭诚的激情，必然有着奇异的教育下场。爱学生就让我们走进学生的激情世界吧。
这本书给我一种贯通，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去博得爱，用爱去化解良多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也知道去爱护保重和关心他人，出格是当教员的我们，面临的是正在成长，脾性还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的津润，我们给以他们的爱心也必定会影响到往后他们看待他人的立场。曾几甚么时辰，看到书上有几句话：“不会对他人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱他人的人，他人也不会爱你的！”总相信你支出的爱越多，你也会获得越多的爱。
爱心与教育念书心得2
近日读了李镇西教员的《爱心与教育》，不能不为李教员的人格魅力所深深折服。真实而悦耳的事例一次又一次地呈此刻脑海里，只感应传染做他的学生现实上长短常幸福的事。李教员用自己的真诚和爱心为我们描绘了高尚的教育，也教给了我们为人、为师的事理：
1、具有一颗爱学生的心
爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，而要走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐，去体味他们最关心和最感欢兴奋乐喜爱的是甚么，他们有哪些欢愉和疾苦。教师对学生竭诚的爱是传染学生的激情魅力，这类爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的对伴侣的爱。当我们故作肃静，甚至以牺牲学生的肃静来换取自己的肃静时，学生根柢不会买我们的帐，只会向我们投来冷峭的目光；而当我们“疏忽”自己的肃静，全力追求高尚的道德、超卓的教育、真诚的激情，并随时寄望呵护、尊敬学生的肃静时，学生会把他们全数的爱心和敬意奉献给我们。
教师对学生爱的表达是无所不至的，又是不由自立的：学生失踪踪意的时辰，给他一点鼓舞鼓舞激励；学生碰着坚苦的时辰，给他一点辅佐；学生哀思的时辰，给他一点快慰；学生兴奋的时辰，走到他们中心一路分享欢愉。当我们把爱心自可是然地献给学生时，学生会不单把我们算作教员。具有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。
2、专心灵博得心灵
教育要面向全数学生，面向全数学生就必定面向为数良多的落伍生。教育者对落伍生的爱，毫不应是为了追求某种教育下场而故作姿态的“驯良可掬”，而是教育者真诚激情的自然透露。苏霍姆林斯基警告教育者：不能让儿童那种“成为一个除夜年夜大好人”的欲望的火花熄灭。即即是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有夸姣的道德的萌芽。对落伍生的转化，与其向他们“灌注灌注灌注贯注”，不如指导他们发现自己身上的仁慈的处所、高尚的处所，辅佐他们成立“我是一个犯短处错误的除夜年夜大好人”的道德自年夜。这类做法，毫不成是一种教育手艺，而首先是一种有真诚而发生的彼此相信。而当我们真正走进学生心灵时，将长短常幸福的，而他们也乐于自动向我们敞欢畅扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的`港湾。
3、鼓舞激励优生超出自我
教师对优生的激情几近是不需要培育的，我们老是但愿自己班上的优生多一些，因为他们有较强的常识领受能力，进修成就优良，各方面的工作能力凸起，可以成为教员的助手。但他们也存在着作为教员的“勤学生”，家长的“好孩子”所独有的一些短处：等闲立崖岸，不求长进，斗劲立崖岸立崖岸，等闲发生虚荣心，面临坚苦挫折的心理承受能力较差，当然还有个性方面的一些特点。
培育优生，要寄望：
1、指导优生成立志向。指导优生意想到，成就比他人好，就意味着未来比他人多一份责任，从此刻就应比他人多一份全力；辅佐优生熟谙自己。辅佐优生超出具体的考试分数和名次，经由过程与其他卓异的少年英才的斗劲，经由过程对自己肄业过程中成功的经验与失踪踪败的教训的沉着分化，经由过程各类具体的课内外实践，切确周全的熟谙自己，进而针对性的成长自己；
2、教育优生连结童心。让他们经由过程与班上同窗的齐截相处，感应传染同窗们身上值得自己进修的精采道德，让他们在同窗处事的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面临分数和名望会淡然处之彼此谦让，以培育自己宽除夜奔放而恬澹的神色。
3、鼓舞激励优胜超出自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并成长自己之前没成心想到的潜质，鼓舞鼓舞激励他们在泛泛糊口一点一滴的小事中战胜自我，甚至成心识设置一些坚苦去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超出自我。
对孩子，要教育他们，有时很坚苦，有时也很等闲，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更传神。当爱存在与师生之间的时辰，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要赅博的常识，也需要扎实的根底功本事，但更需要爱。
爱心与教育念书心得3
我一贯是一个简单的人，回绝复杂和深切。回绝的启事，生怕是怠懈的启事吧!工作了三年，感应传染像是在撑船，沿着统一条水道，从这个渡口到阿谁渡口，只是所载的人不合而已。风光平平得很——因而经常快慰自己“平平平平才是真”。
这学期读了李镇西教员的《爱心与教育》，马上被他的艰深和激情所打动。我第一次意想到，现实上所谓的纯挚是苍白，是陋劣;所谓的平平是平平，是无为。书中最震动我的是李镇西教员对教育的沉思。之前我想过该若何辅佐那些进修上有坚苦的学生，想过该若何在课堂上吸引学生的寄望力，想过该若何培育学生的创作发现力，也想过该若何让学生快乐喜爱我……但我从未想过，学生到底为甚么来上学?
当我读到教育就是要“每个从他手中走出的人都能幸福的渡过生平。”是我深深震动了，这是苏霍姆林斯基的教育思惟。但这以深深融入到李教员的血液傍边，成了李教员的教育追求。他不单仅在学生在校时代尽职尽责，即便在学生分隔黉舍后仍悬念着他们。从此，在首要的工作中，他的心灵深处多了一份惦念和忧思，他经常收到良多学生来立崖岸年夜年夜学的信，每当这时辰，他禁不住想：“宁玮此刻在甚么处所呢?”“仿佛一放下电话，宁玮就会失踪踪踪似的。因而不竭的问，不竭的追思，不竭的叙说……”所以他会为高考落榜的'学生写信——“这个世界如统一个强大的除夜森林：有高峻的乔木，也有强大的灌木，有参天的巨树，也有环抱纠缠的藤萝，有艳丽的花朵，也有翠绿的小草……但都在阳光下揭露自己的勃勃生气。”让他的学生幸福地渡过生平——这是一种何等宽广宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟，何等博除夜的爱啊!
李教员对爱的执著也深深打动了我。李教员做的良多工作都很通俗，其实良多教员都曾做过。为甚么李教员能成为名师?而我们却在泛泛工作中变得愈来愈平平，这当然有自己素质的分歧，但更首要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李教员所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业算作自己的事业，把带给学生生平的幸福算作生平的追求，而我们只是把教育算作自己餬口的工作。正如做一件好事不难，难的是做生平好事。一个教员创作发现一个悦耳的排场其实不难，但一个教员，能够持久像李镇西教员看待每个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个落伍生有多灾。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，抉择抉择信念。万同的每点改变，不管是朝着哪个标的方针，都牵动着教员的心。而万同身上所闪现的几回再三，足以考验最有耐心的教员，只有爱心的坚持才能创作发现这样的事业。
读李教员的书让我除夜白“随便或许是一种斑斓，而执著却是一片更辉煌的云彩。”反思畴昔的“随便”与“安闲”愈来愈感应传染我的随即是低条理的，我的安闲包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵遭到一些激荡，让我渐趋平平的心不在麻木，让爱心与童心在我的心中保留的更久吧!
爱心与教育念书心得4
近日读了李镇西教员的《爱心与教育》.我想，自己心里的感应传染可以用两个字来归纳综合，不是"打动"，而是"震动"!
《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械凑合，不是坐在书斋里的奇奥之思不是讲席上的高声传教，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每页都写着这样的字眼:"爱心"，"良知"，"思虑"，"责任"，"忧患"。
《爱心与教育》理当若何读 我感受，理当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思虑去读.不时反不美不美观自己，反不美不美观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出陋劣，走出立崖岸，走近学生，走进教育!感应传染良多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思虑，算是给自己交上的一份繁重忸捏的答卷.
1、万同勾起的回忆
《爱心与教育》最能打悦耳的故事是甚么 是天天煮给汪斌的鸡蛋，仍是出格悦耳的生日祝贺 是宁玮带给我们的感伤，仍是对伍建的那份爱传递给我们的打动 都是，可是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事. 在我看来，一个教师"制造"一个悦耳的排场其实不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够持久地像李镇西教员看待万同这样地看待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最悦耳的落伍生转化手记.在浏览过程中，我不竭地被打动，不竭地在想，我有若干良多若干好多耐心来看待万同这样的学生，来看待他身上的这些让人难以预感的几回再三 这么一问，忸捏很是!落伍生是不幸的.因为他们持久承受着巨除夜的心理压力，难以健康，欢愉，自年夜，向上的精神糊口.假定我们能还他们以健康，欢愉，自年夜，向上，那该是多好的教育!一路浏览中，我在问自己:假定万同是我的学生，我会若何做 我相信我也是一个有爱心的教员，我也会如李镇西教员一样耐心正视地看待他，谈心，讲事理，但我会容忍他太多的几回再三吗 我想不会，我会沉痛，会仇恨，会感应传染万同是不成教育的学生，我自己已尽了力，而"教育不是万能的"。
2、宁小燕:永远的遗产
假定说万同勾起的，是我心中永远的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份繁重的思虑. 宁小燕的故事让我流泪.为甚么 我们的教育为甚么会闪现这样的功能这样的悲剧 在我看来，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，出格是德育的"伪善"脸蛋!宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的.悲剧，更是对教育的控诉.我们的教育，历来不乏善，不乏美，而唯独缺傲幽是一份真!我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进行群情，注释，成立无数无人瞅一眼的石像.而在今天，宁小燕们愈来愈少了!因为一个孩子，当他小学的时辰，他可能就不会等闲相信甚么了.这才是教育真实的悲剧，比宁小燕更让人感应传染到哀思.
当朴重被冷笑，当夸姣杀绝，当真诚被棍骗，当高洁衰亡，我们的社会会酿成甚么模样 武汉除夜学生卖淫案，艺校学生夜总会操练事务，已让我们看到了伪善的教育，若何导致道德的除夜规模塌方!读李镇镇西教员的文章，让人震动也让人忧闷!教育，不单仅要从善最早，更要从真最早.
3、教育，独一爱心是不够的
爱学生就要体味学生.体味了他们的欢兴奋乐喜爱和才能，体味了他们的个性特点，体味他们的精神世界.苏霍姆林斯基说得好:不体味孩子，不体味他的智力成长，他的思惟，欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱，才能，先天，倾向，就谈不上教育.李镇西教员毫不点缀自己对学生的爱，而这份爱总感应传染与其他人爱有所不合.我看到过度歧的教员表达过对学生的爱.有保母式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，不管哪一种，老是在潜意识里把学生算作是教育的对象，这昔时然也没错，但我们能够很是较着地感应传染到这类居高临下的立场，感应传染到为人师者深藏骨髓的那一份道德优胜感.而李教员却不止一次地说过，学生的心灵经常要比教师纯粹良多，学生在道德上也经常超出超越教师，这是整部书中我最感受然的结论!所以李教员的爱是成立在真实的平易近主的根底之上的，是真正齐截的爱，发自心里的爱，不含任何杂质的爱，而更首要的是，这份爱不是单向的灌注灌注灌注贯注，而是双向的互动!"春种一粒粟，秋收万颗籽."而李教员不时都在收成!当看到学生精心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最除夜的幸福吗 甚么叫享受教育 这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，晋升自己的时辰，他收成的是人生最除夜的幸福!这一点，李教员多年之前就意想到了.所以，在爱心的背后，是对学生的严酷要求，甚至有对学生需要的奖惩.而李教员宏壮空阔的常识，深挚的学养，更使得李教员的思虑超出一般成功教师，而进入到了对教育素质，出格是德育素质的思虑，所有读过这本书的同业，让我们携起手来，从李镇西教员解缆，传送这份珍贵的薪火，走向真实的教育，布满爱心，平易近主，真诚，人道的教育!
爱心与教育念书心得5
“素质教育”的除夜旗上，有一个除夜写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是布满人道、人情、和人道的教育，是为了一切人欲速则不告竣长的教育。苏霍姆林斯基的教育不美观不美观概念：把每个学生培育成幸福的人！他的抉择信念就是：“要培育真实的人！”让每个从他手里培育出来的人都能幸福地渡过自己的生平。
教育的根柢方针，是着眼于每个“人”的成长，而不是培育“考试机械”；是以，唯分数至上的所谓教育，是目中无“人”的伪教育！
“总感受教育有爱心就足够了，可是当我读了李镇西教员的《爱心与教育》这本书，我的设法就完全改变了。”这本书没有艰深的措辞，有的只是对学生无尽的激情和最真实的教育。
《爱心与教育》最能打悦耳的是万同的故事。“这长达50页的转化学生的教育手记，是我见过最悦耳的'落伍生日志，在浏览中我不竭地被打动，不竭地想，我有若干良多若干好多耐心来看待像万同这样的学生，来看待这样让人难以预感的几回再三？”教育独一爱心是不够的。爱学生首先要体味学生，体味学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、先天倾向、脾性特点等，当一个教育者能够真正地体味学生并在与学生交流中获益而晋升自己的时辰，他的所得将要比他所支出的多良多！
在看了李镇西教员的《爱心与教育》中，我深深的知道，做一个教师，爱心更首要。假定说最初的爱来自于职业的要求，自己呼吁着自己，自己提醒着自己，那么，能让这爱连缀一贯的，是我们的“心”。专心去爱孩子吧，让爱一路陪同他们成长。即便不能给以柳绿桃红，也能够带来些微绿；专心去爱孩子吧，让爱成为画中协调的一味色采，即便不是画龙点晴的神来之笔，也不会是年夜煞风光的涂鸦之作；专心去爱孩子吧，让爱回报爱；专心去爱孩子吧，让爱地久天长。最后，我想用一首曾读过的小诗来表达我的激情：书是一扇繁重的门，它垂青于每个敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿，是一片看不够的景，是一腔抒不倦的情。走进书里去，从书里走出来，让常识浪花津润你的肺腑，让悦耳的规语树起你人生的方针。让阵阵馥郁的书喷喷香在校园缭绕，陶冶你优雅的气质，不俗的辞吐，自由的精神，高尚的情操。一路书喷喷香，生平辉煌！
让念书成为人生的追求，让念书成为黉舍的一道亮丽风光线。
爱心与教育念书心得6
爱心成就胡想，爱心传递但愿，爱心铸就辉煌，爱心叫醒无限的力量。陶行知师长教师说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心去一遍遍的教育孩子们；因为有爱，我们才会无所不至的去关心每位学生；因为有爱，我们才愿意费尽心思去和学生心连心。既然是这样，那就让我用爱心幻化成亢旱的甘露，去津润每位学生干涸的心灵，让我的爱在每位学生的心间生根发芽、茁壮成长。
李镇西教员在《爱心与教育》中说过“当一个好教员最根底的前提是具有一颗爱学生的心！”爱心和童心，是我教育事业不忘初心的灯塔，有了它我不会迷失踪踪标的方针。在读过《爱心与教育》往后，让我对这体味加倍深切。是的，恰是因为一颗爱心才使我欢畅而且毫无埋怨的守在这群可爱的学生身边，恰是因为我具有了一颗童心，才能让我像年迈哥一样随时随地在学生身边体味他们的幸福与欢愉，同时也分享他们的`哀思和失踪踪落，这使我与孩子们心灵的距离更近一步，在学生心里埋下最夸姣的种子，彼此传递爱心、传递幸福。让世界都因他们每小我的存在而幸福。
在一次定见箱学生的来信中，我发现他们的可爱，他们把自己的心里话写出来了，其中小陈同窗这样写道：“杨教员，带我们去考试考试教室，这节课是用显微镜不美观不美观不雅察看各类细胞……往后不再喝生水……这真是一场奇奥的科学！”看到这些话语，学生因我的存在而成长了起来，我感应我是世界上最幸福的人！作为一名人平易近教师，我们理当以李镇西教员为表率，奉献我们的爱心。上课要尽自己最除夜的全力做到面面俱到，同时要给他们揭示自己的机缘；下课后要多与学生交流，细心不美观不美观不雅察看学生，给学生以切确指导。经由过程更多的鼓舞鼓舞激励与关心，让学生能感应传染到教员对他们的关心与关爱。
当然，仅独一爱心是不够的，这还触及到李教员教育思惟的此外一个方面————平易近主齐截，我们作为教员不是高屋建瓴的神教员不是万能的，我们只是在某方面比孩子们先行一步。我们要知道彼此尊敬，宽容学生，只有这样，我们才能创作发现出协调的师生关系，抓住更多的教育契机，与学生进行心灵上的交往，从而实现潜移默化的教学下场。在课堂教学中，我鼓舞鼓舞激励学生斗胆的说出自己的不雅概念，准予学生有不合的声音，尽可能为学生创作发现平易近主自由的课堂。在对数学常识点中的理解，同窗们的理解有多种思绪，要给他们尽可能多的时刻让他们充实挖掘自己的思惟。
“在爱的呵护下，创设自由平易近主的课堂，让同窗因我的而感应幸福”这是我读完《爱心与教育》往后最除夜的收成。我但愿并全力的做一名及格的人平易近教师。我愿把这生平都献给孩子，用爱去点燃聪明；以平易近主齐截的立场看待每位孩子；做学生爱戴的师长和竭诚的伴侣，经由过程日复一日通俗的工作，为培育祖国及格的人才而全力工作。
爱心与教育念书心得7
没有夸夸其谈，书中应用良多学生的原话真实地写出他若何地爱学生，学生又是若何地爱他。言语之间，是一种幸福的味道,协调的师生关系，欢愉的校园糊口。“爱”，恰是本书的主调。“当一个好教员最根底的前提是甚么?”“是具有一颗爱学生的心!”爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。”根底教育阶段的儿童处于生射中最首要的集中进修时代，他们窘蹙社会经验，各方面处于组成阶段，有着多方面的需乞降成长，布满生命活力和潜力。这段时代的教育影响远远超出该阶段而扩年夜到毕生。是以最需要教员对学生的爱，知道儿童时代对生命的怪异价值，并长于斥地其生命潜力。
书中所描述的教员和学生间的`一个个故事都闪现了他对学生的爱，而这些一般的教员生怕难以做到。他从不健忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一路勾当;在课余时刻或假期中率领学生一路走进除夜自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，让我由衷地服气、尊敬!
书中宁玮的履历让人有一丝遗憾，却又服气她的仁慈与英勇;万同的反几回再三复让人揪心，最后的功能又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，战胜了自己的弱势，不单学业有成，更是锻造出了超卓人格。这些都和教员的培育是分不开的。他是那么富有爱心、童心、真心，也恰是因为是这样的人，与学生的交流老是布满无限真情，也恰是因为教员以爱回报爱，从而使教育获得事实下场成功!
从书中的手记里，我们还可以获得的“最首要的启发，首先是认清自己的教育勾当的方针，不是一张张的成就单，不是一堆分数，不是高一级黉舍的及第通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚根、草创事业的人才。这样的人才，不单要在黉舍里念书，经由过程念书获得必定的扎实的常识，更需要毕生有念书的欢兴奋乐喜爱，求知的欲望，而且有能力自己进修，有能力找到自己所需要的常识，有能力领受这些常识。这样的人才还要能够切确地措置社会各类复杂的人际关系，履历顺遂和艰难、成功和挫折的考验。他们需要有常识，更需要有理想，有坚定的意志，有精采的品质。”
书中的教育手段是出格的，教育成效是超卓的。教员的爱是成立在真实的平易近主的根底之上的，是真正齐截的爱，发自心里的爱，不含任何杂质的爱，而更首要的是，这份爱不是单向的灌注灌注灌注贯注，而是双向的互动!
《爱心与教育》这本书给我们一种贯通，一种发现!它启发我们在泛泛的教育勾傍边，不要小气自己悦耳的微笑，由衷的赞叹，热忱的鼓舞鼓舞激励，真诚的辅佐和忘我的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们积极步履起来，用我们的真心、爱心和责任心，在每位孩子的心里都播下但愿的种子，以一颗聪明之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子!
爱心与教育念书心得8
在浏览《爱心与教育》时，一篇篇讲真话，有激情，布满爱心的文章经常让我打动。
这本书的作者是李镇西，由四川少年儿童出书社出书。作者对“逆境”学生的关心，对“落伍”学生的转化，对“优良”学生的培育，对“心理”教育的考试考试，对“有用”德育的试探，精要的教理阐述，精典的教例分化，科学的研究编制，清楚的研究思绪，研究的时效性令人服气。
作者对爱的教育的升华是这样说的：“爱的教育，事实下场方针理当是使学生在感应传染到教员忘我的爱后，再把这类爱自觉的传布给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的平易近族，爱我们的国家。”
班里一名学生刘某，稍有不顺的就除夜发脾性，但愿经由过程宣泄愤慨来激发他人的寄望。我为他供给了释放的空间，操练他学会用动作释放自己的激情，操练他在激情打动时，能从自我的激情中跳出来，更好的不美观不美观不雅察看自己和他人，客不美不美观的面临和分化所面临的问题，改变自己钻牛角尖的思惟编制。
为了辅佐他学会若何爱他人，我召开了一次班会，让全班同窗在教室里安插各类障碍物，我蒙上眼睛，让他扶着我穿过障碍，其他同窗不美观不美观不雅察看，他扶着我胳膊的手柔和而剖断，他很轻声的奉告我理当若何走，我的头、膝盖不时碰着他避免我撞上障碍物的手上。在一片乌黑中，他是我的眼睛，我的但愿，而他却是那么缓和、那么细心，我感应一种从未有过的暖流在我心中涌动，但我的心却在唱歌：他知道若何关心他人，爱他人，爱是人的本能。然后，我又让之前与他关系斗劲卑劣的同窗蒙上眼睛，让他扶他们穿过障碍。几个下来，同窗们都反映他十分细心，值得相信，他也暗示往后与同窗相处要彼此宽容、彼此谅解。从此往后，他变得爱同窗了，爱教员了，相信他也会用一样的爱，爱怙恃，爱社会，爱国家。
当爱与国家、平易近族的命运毗连起来的时辰，这类爱变得伟除夜了，我们的职业也变得伟除夜了。师爱，并用这类忘我的爱指导学生，就是爱我们的社会，爱我们的平易近族，爱我们的国家。
书中深切浅出地教学，超卓的教学案例，让我更系统地体味了提高课堂教学实效性的意义，更周全掌控了若何提高课堂教学实效性的编制。
其中令我震动最除夜的是针对落伍生转化的合作进修编制。在课堂教学中，试着把几个成就差又不甘后进的学生组织起来，成立了一个进修合作小组，天天一路进修，配合参议小我所碰着的问题，分享巨匠的经验，获得了不错的下场。
首先，提高了抉择抉择信念，获得了群体认同感。在进修小组中，同窗们不再感应自己是孤傲的.，受人不放在眼里的，而是感应传染到了集体的缓和。因为没有了先前那种怕被人看不起的畏缩心理，是以在小组交流会上每个成员都积极积极地讲话，争先恐后地默示自己，一扫之前那种焦炙、沉闷、焦躁的心态。
其次，取长补短，互通有没有。在进修小组中，刚最早我就要求他们做到“会的给不会的讲，前进快的给前进慢的讲，在某科目长于的给不长于的讲，配合性的坚苦巨匠配合承担”的合作性原则。好比你数学好，你就多承担数学坚苦的主攻使命；他英语好，那在英语上就多铛铛小教员。这样，讲者为担负起诺言的使命经常“备课”当真，教学耐心正视，功能让自己也加倍谙练透辟地掌控了所讲的内容；而听者为了对得起“教员”的一番苦心，不在“教员”面前难看献丑，老是虚心就教、收视反听。
再者，彼此催促，配合前进。在进修较差的学生身上经常存在着懒惰、废弛的短处，成立进修小组后，谁都不愿意在这个新的小群体中后进，是以自我束厄狭隘力除夜除夜增强。此外，在泛泛泛泛巨匠彼此据守的气象中，小组还选出了常务小组长，由成员轮流担负，由他负责据守小组成员中的懒惰、废弛现象，并实时提醒和攻讦。
最后，活跃了进修空气。在小组进修中，进修形式丰硕多彩，好比有演讲、朗读、辩说、抽签答题、小组匹敌、抢答等，除夜除夜多于单人进修的形式，其空气强烈强烈热闹，轻松活跃，从而消弭了精神上的倦怠感。
不管是哪一种进修编制，最首要的是要教会学生进修。在往后的工作中，我要向那些优良的教师那样，长于研究，勇于立异，找到合适自己特点，合适学生现实的有用提高课堂教学实效性的编制和道路，让学生爱学、会学，真正成为进修的主人。
爱心与教育念书心得9
再次捧起《爱心与教育》一书，带给我的仍是是打动，是钦佩。还记得刚拿到书的时辰，被书中朴质的措辞、竭诚的激情深深吸引。没有夸夸其谈，李教员应用良多学生的原话真实地写出他若何地爱学生，学生又是若何地爱他。言语之间，是一种幸福的味道,协调的师生关系，欢愉的校园糊口。爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。根底教育阶段的儿童处于生射中最首要的集中进修时代，他们窘蹙社会经验，各方面处于组成阶段，有着多方面的需乞降成长，是以最需要教员对学生的爱。
书中所描述的李教员和学生间的一个个故事都闪现了他对学生的爱，他不健忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一路勾当；在课余时刻或假期中率领学生一路走进除夜自然；对班中学生轮流家访等等，让我由衷地服气。
书中宁玮的履历让人有一丝遗憾，却又服气她的仁慈与英勇；万同的反几回再三复让人揪心，最后的功能又让人舒心；程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，战胜了自己的弱势，不单学业有成，更是锻造出了超卓人格。这些都和李教员的培育是分不开的。李教员是那么富有爱心、童心、真心，也恰是因为是这样的人，李教员与学生的交流老是布满无限真情，也恰是因为这样，李教员以爱回报爱，从而使教育获得事实下场成功！
从李教员的手记里，我们还可以获得的最首要的启发，首先是认清自己的教育勾当的方针，是能够在未来社会中站住脚根、草创事业的人才。这样的人才，不单要在黉舍里念书，经由过程念书获得必定的扎实的常识，更需要毕生有念书的欢兴奋乐喜爱，求知的欲望，而且有能力自己进修，有能力找到自己所需要的常识，有能力领受这些常识。这样的'人才还要能够切确地措置社会各类复杂的人际关系，履历顺遂和艰难、成功和挫折的考验。他们需要有常识，更需要有理想，有坚定的意志，有精采的品质。”
李教员的教育手段是出格的，教育成效是超卓的。李教员的爱是成立在真实的平易近主的根底之上的，是真正齐截的爱，发自心里的爱，而更首要的是，这份爱不是单向的灌注灌注灌注贯注，而是双向的互动！
《爱心与教育》这本书给我们一种贯通，一种发现！它启发我们在泛泛的教育勾傍边，用自己悦耳的微笑，由衷的赞叹，热忱的鼓舞鼓舞激励，看待孩子。让我们用我们的真心、爱心和责任心，在每位孩子的心里都播下但愿的种子，以一颗仁爱之心，爱孩子们。
爱心与教育念书心得10
“教育仿佛是行驶的列车，教员就仿佛是乘务员，不合的时段迎来不合的乘客，这一批乘客我们还没等充实体味，或许不才一站他们就要分隔这列火车，同时上来此外一批乘客。这些乘客或许来自统一个省分，或许来自全国各地，可是他们有一个配合的方针就是搭乘这列火车达到心中的方针地。不管道路有多盘曲，不管沿途的风光有多夸姣，不管天色有多卑劣，将这批乘客安然送达，将是我们最根底的责任。珍惜上来的每批乘客，关心每位乘客，为他们送上最贴心的处事，最真诚的问候，最夸姣的祝贺，让每位乘客在搭车的过程中都获得心灵的享受，这样的旅途才算兴奋。”——题记
花了一些时刻，事实下场把《爱心与教育》读完了，良久无言。我想，自己心里的感应传染可以用两个字来归纳综合，不是“打动”，而是“震动” !这不是坐在书斋里的奇奥之思，不是讲席上的高声传教，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思虑”、“责任”、“忧患”
这是我一贯在寻觅的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有世故的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟谙的文笔：朴质中明灭着华美，流利中渗入着忧闷，峻急中深藏着思虑，伸展中勾当着聪明这样的文字是糊口之树上最除夜的果，实践的枝头最美的花!一个教师，能够做到书里面所写的这些已相当不等闲了，在做到这些的同时，又能够有丰硕的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角!
《爱心与教育》理当若何读?我感受，理当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思虑去读。不时反不美不美观自己，反不美不美观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出陋劣，走出立崖岸，走近学生，走进教育!感应传染良多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思虑，算是给自己交上的一份繁重忸捏的答卷。
《爱心与教育》最能打悦耳的故事是甚么?是天天煮给汪斌的鸡蛋，仍是出格悦耳的生日祝贺?是宁玮带给我们的感伤，仍是对伍建的那份爱传递给我们的打动?都是，可是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我看来，一个教师“制造”一个悦耳的排场其实不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够持久地像李镇西教员看待万同这样地看待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最悦耳的落伍生转化手记。在浏览过程中，我不竭地被打动，不竭地在想，我有若干良多若干好多耐心来看待万同这样的学生，来看待他身上的这些让人难以预感的几回再三?这么一问，忸捏很是!在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多灾，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、抉择抉择信念。万同的每点改变，不管是朝哪个标的方针，都牵动着教员的心，而万同身上所闪现出的几回再三，足以考验最有耐心的教师。
李镇西教员非论是对“落伍学生”的转化，仍是对“优良学生”的培育，李教员的爱无不渗入其中。他到底有若何的魔力，缘何让学生们对他毕生难忘。是高深的思惟，是不凡的能力仍是怪异的个性?这是值得让我当真思虑的问题。 是啊，一个专业常识扎实，人格魅力不合泛泛的教员或许会吸引学生，让学生去畏敬他，快乐喜爱他，但能够达到李镇西教员这样跟学生成为生平的良知的教员却为数不多。当一名教员最早真正爱自己的学生的时辰，他就会仰仗这类深深的爱，去凝睇他们成长中的每个细节，去感知他们的忧?和思疑，甚至为解决这些问题而绞尽脑汁。正如他所说：“素质教育，首先是布满激情的教育。一个受孩子忠心爱戴的教员，必定是一名富有人情味的人。”
爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需长于走进学生的精神世界，长于去感应传染他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过：“每个孩子都激发我的欢兴奋乐喜爱，总想知道，他们的首要精神倾泻在甚么方面，他最关心和最感欢兴奋乐喜爱的是甚么，他有哪些欢愉和疾苦等等。我的小伴侣圈子一天天扩除夜，而且像我往后才意想到的那样，连我不曾教过课的那些孩子同样成了我的伴侣和受我教育的了。”他因自己小伴侣圈子的扩除夜而兴奋，因走到小伴侣的心灵深处而带给他们欢愉，而感应很是幸福。这些不是仰仗功利性的方针`而做教育的人所能真正体味到的。李镇西教员曾这样写道：“我们可以获得一个朴质的事理——教育者的肃静是学生给的!”他所做的一切，证实了这句话的价值。我想说，教育者的欢愉也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福算作自己的幸福，把学生的不幸算作自己的不幸。
几年的教学，让我逐步除夜白，教员的步履在学生们的心里会种下若何的印象。之前我的两个课代表快乐喜爱冲着那些进修落伍的学生除夜叫除夜叫，我发现往后并没有当着巨匠的面攻讦他们，而是先让他们遏制叫嚷，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问原因。往后我的课代表意想到他们的这种做法其实不能顺遂解决问题，反而会把矛盾激化，她们不单向我认可自己做得不够好，还提出了立异性的解决编制。一第二天志中，他们曾这样写道：“终除夜往后我也要当一名教师，当我的学生犯了短处时，我不是先去叱骂他，而是先问明启事，然后虚心肠教给他解决问题的切确编制。”知道到他们能这样想，我很欣慰。
在独生后世日趋成长为社会培育汲引者的同时，我们才逐步发现他们责任感的缺失踪踪和爱的窘蹙。真诚与仁慈仿佛在这个社会成了一种无能的默示。看看时下布满的书籍，多半是为升学而预备的教育书，其次是滑稽故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。跟着春秋的增除夜，他们知道若何声张个性，而不知若何感恩怙恃;他们知道要考上除夜学，却不知考上往后该做些甚么;他们除夜白要结壮工作，但标的方针在哪里却历来都不了了。这分明是一种责任心与爱心的窘蹙。 此刻国家意想到了这一点，最早实施素质教育，我们作为教师刚好可以抓住这个机缘，教会学生若何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱怙恃，爱自己，爱身边的每小我。只有在一个布满仁爱的除夜气象里，我们的班级才会加倍团结，黉舍才会加倍富贵，家庭才会加倍亲善，社会才会加倍协调，才不会让那些朴重仁慈的孩子走上邪路。
李教员的教育手记，让知道了理解的微笑，齐截的交流，心里的宽容，真诚的关心，不单仅是为了当一名好教员理当这样做，而是发自心灵深处的爱的派遣，让他自可是然地去做一切。 正如李教员所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业算作自己的事业，把带给学生生平的幸福算作生平的追求，凭着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与欢愉送达每个孩子的心中。我们会以李镇西教员为表率，全力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、仁慈、驯良陪同窗生走过往后的人活旅程。
爱心与教育念书心得11
宁小燕的自杀，杨守丰的病故，接着在《爱心与教育》一文的手记五六中闪现，带给我的是不合的震撼。一个是看穿世界，为自己的精神获得解脱;一个是珍惜生命，与甚么病症做斗争，却争不外卑劣的气象与病痛，不服地离去。这是为甚么?
风华正茂的高中生，是甚么使其对生命失踪踪去了眷恋，莫非全数世界就没有值得好贪恋的吗?其拭魅恰是太纯挚导致这样的功能，因为没有对社会的清楚当真，过于一贯甘愿宁可认为社会理当纯为清水，她的眼中容不得沙子。她已被自己的理想社会所当渗入，所以看不服看不惯，因而她仆从的胡想而去了，称之为解脱。
对比之下，素性要强，不甘愿宁可宁可后进，总以积极心态的应对自己的患难，事实下场仍是坚持进修，只因身体状况与除夜学无缘，事实下场抱着遗憾而去。
两个截然不合的生命，最总都是走向了不归路。
对宁小燕来讲，此时的.教育是苍白无力的，或是说根柢就针对宁小燕落到实处，班主任家长没能关注到她的纷歧样的言谈默示，做为好伴侣也没能实时发现异常步履。李教员的德育教育仿佛也无能了，只能防患于未然。教育就是教会学生做人，是具体到糊口中与人相处，更主若是要体味社会不是一小我两个个能改变的，但可以逐步去影响他人，这事急不得，是个持久的工程。其实宁也是这样做的，用自己纯挚的步履，自己纯挚的个性，影响到四周人。只是在她看来，她的力量太亏弱，看不服的工作太多;对比之下沉在身的杨守丰不单以自己早熟的心理解读着身边的不伏侍，一样也能以宽除夜奔铺开畅的脾性影响着四周的人们。那怕是她已离世多年，同窗，教员甚至于没碰头的笔友教员的悬念，总以证实她走过的短短的人生之路是值得的，留给人们的不成是思虑，更是一种精神，用她同窗所讲就是一种对真善美的追求。
杨守丰虽不是英雄，但带给同窗，教员的那种执着，令人感应传染到的泛泛人格的伟除夜，也感应传染到生命的懦弱与坚定。
但愿能给其他学生以做人的启发，做人真的比干事更首要，一小我健康的心理永远比健康的身体更首要。
爱心与教育念书心得12
书中没有甚么轰轰烈烈的除夜事，但一件件实其其实的专心小事，不竭冲击着我的心灵世界。李教员和学生间的一个个故事都闪现了他为人师表的尽心，超出了一般怙恃对后世的爱。（我在想他对本死后世的爱若何呢？那些被超出的怙恃情何以堪呢？）一般的教员是难以做到的，他对学生的爱，不单是爱优良生，而且更爱差生。只有这类发自心里的爱，才能无所不至的关心、凝睇每个学生成长中的每个细节，才能在几年的时刻里坚韧不拔的写下这么多手记、札记。出格我在书中读到他从不健忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物：在课问经常和学生一路勾当；在课余时刻或假期中率领学生一路走进除夜自然：对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李教员在教育岗位上处处明灭着爱的火花。
而我就是那一般的教师，在这类光鲜的对比傍边，我愈发感应传染自己的死力而为是那么的自私和细微。我只想在工作时刻专心工作，做学生的教员奉告他们我所思虑的人生和但愿他们所具有的品质：乐不美不美观和坚韧，尊敬和思虑，我但愿成为他们的伴侣，在他们未便当向其他人倾吐时，我可以耐心聆听；但我天天工作之余必定要有一段时刻诚恳诚意投入家庭陪同家人，忘失踪踪我的工作我的学生。所以看书的时辰我一度很疾苦，看着教育家的忘我的'爱，不竭想着新编制，一个月，一年用点点滴滴去传染打动学生，假定是我三五次后没有下场就心灰意冷，期待时克期待社会去改变他吧，我只是他生射中的很小的点，我没那么短长不是救世主。我这样还能当教员吗？我得迟误若干良多若干好多人？
还好，在念书交流会上，任慧教员一语惊醒梦中人。教育者理当是一个健康的人，这小我，理当酷好生命，身心健康，乐不美不美观长进。他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，但他也有自己的人格与追求。会爱自己，才会爱他人，才可能真爱学生。我不是伟除夜的教育家，我虽细微但我也在不竭思虑全力给学生成心义有价值的工具。想想旧年班里有几个心理懦弱的学生，有的想危险自己，有的想危险他人，我在惊慌和郁悒往后，上网搜索了相关常识，我体味了他们的难以言状的疾苦，不是脾性错误谬误，不是心灵懦弱，更不是矫情，他们经常有高度的廉价力，追求完美，把热忱开畅的一面留给他人。所以，我会耐心聆听，奉告他你的苦我体味，想哭就哭吧，你不用不时坚定。当你不欢畅可以再来找我或你相信的伴侣倾吐。我想他们能向我透露自己懦弱的一面，我就是称职的。我想要想让孩子采纳不完美的自己，作为教员的我得时刻反思提醒自己做个欢愉的人。
经由反思，学期末的焦躁的神采逐步平复下来，想起本学期有个孩子第二次在晚自习时刻用手机看电子书，我感应传染太糟了，多次犯错简直鄙夷校规。我叫来了家长，家长在我办公室像替我报仇似的，当然语气舒适，但每句话都像把尖刀刺向自己的孩子，“你看你涣散怠懈对自己没有束厄狭隘，哪个除夜学会要你，连自己的嘴都节制不了，这么胖，我看你即便上了除夜学也没用，连自己都赐顾帮衬不了，你看那谁谁，人家为甚么能考上清华，人家自律，你看看你有半点益处吗？我真感应传染孩子可怜，赶忙说，这孩子挺勤恳，当劳动委员尽职尽责，还出格热情助人，脏活累活抢着干，而且很有礼貌，家长教员攻讦时孩子一贯恭尊敬敬的。而且，家长说他装的，你不知道他在家多懒多好吃，要不能有这么胖吗？我不竭替孩子找益处，家长不竭冲击孩子，不管我若何语重心长但愿家长采纳孩子的不完美，多找孩子的益处，家长最多会说句这个方面还行，接着又是一堆攻讦。我想每个问题孩子都有一个问题家长，我很难改变家长对孩子的立场，但我可以改变自己对孩子的立场，让孩子多点自年夜。这就是我的爱心吧。
我往后会用采纳的姿态面临自己的缺憾学生的不完美，一点点的让自己和学生变得更好。
爱心与教育念书心得13
寒假，我拿起了黉舍刊行的《爱与教育》，当真研读，书中的内容深深地吸引了我，李教员用良多同窗的原话真实的写出他是若何的去爱学生，而学生又是若何的爱他，很打悦耳。
李教员和他的学生之间的故事闪现了他作为一名教师的奉献精神，超出了一般怙恃对孩子的爱。
他对学生的爱是真实的爱。一般的教员是很难做到的，他对学生的爱，不单爱优良生，更爱差生，做到公允的看待每个孩子。
出格是我在书中读到他历来没有健忘过学生的生日，还在学生生日时送给他们一份生日礼物；经常在课间时刻和学生一路勾当；率领学生在课余时刻或假期走进除夜自然；班级优良学生、中学生、麻烦生坚持多次家访等，李教员在教育岗位上处处明灭着爱的`火花。
“成为一名好教员的根底要求是甚么？”李师长教师在他的书中写道。“就是要有一颗爱学生的心！”他填补说：“没有激情，就没有教育。”教师的爱是教育不成缺傲幽组成部门。
爱学生，我们必需长于走进学生的激情世界，我们必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的激情。儿童处于根底教育阶段，正处于生射中最首要的集中进修阶段。
他们窘蹙社会经验，各方面都处于组成阶段，他们有各类各样的需乞降成长，布满活力和潜力。这一时代的教育影响远远超出了这一阶段，甚至会影响整小我生。
是以，学生需要教员的关爱。
教师要理解儿童对生命的怪异价值，长于斥地他们的生命潜能。假定一种教育不能触悦耳的魂灵，不能激发人的共识，不能震悦耳的激情，那就不是一种成功的教育。
教师爱的最高境地是友情、具有爱心的常识，对学生来讲，他们快乐喜爱前者。学生盼愿并珍惜教员的关心，师生之间竭诚的激情，必定有教育的奇异下场。
爱学生让我们进入学生的激情世界。
这本书给了我一种贯通，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去博得爱，用爱去化解矛盾。
爱我们四周的人，毫无疑问，是播种爱的种子，让他们也知道若何去爱和关心他人，出格是当教员，我们面临愈来愈多还没有定型的孩子，他们最需要的是恋爱的津润，我们给他们的爱必定会影响他们看待他人的立场。
曾几甚么时辰，看到书上有几句话：“不会对他人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱他人的人，他人也不会爱你的！”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。
爱心与教育念书心得14
在浏览《爱心与教育》时，一篇篇讲真话，有激情，布满爱心的经常让我打动。
这本书的作者是李镇西，由四川少年出书社出书。作者对“逆境”学生的关心，对“落伍”学生的转化，对“优良”学生的培育，对“心理”教育的考试考试，对“有用”德育的试探，精要的教理阐述，精典的教例分化，科学的研究，清楚的研究思绪，研究的时效性令人服气。
作者对爱的教育的升华是这样说的：“爱的教育，事实下场方针理当是使学生在感应传染到教员忘我的爱后，再把这类爱自觉的传布给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的平易近族，爱我们的国家。”
班里一名学生刘某，稍有不顺的就除夜发脾性，但愿经由过程宣泄愤慨来激发他人的寄望。我为他供给了释放的空间，操练他学会用动作释放自己的激情，操练他在激情打动时，能从自我的激情中跳出来，更好的不美观不美观不雅察看自己和他人，客不美不美观的面临和分化所面临的问题，改变自己钻牛角尖的。
为了辅佐他学会若何爱他人，我召开了一次班会，让全班同窗在教室里安插各类障碍物，我蒙上眼睛，让他扶着我穿过障碍，其他同窗不美观不美观不雅察看，他扶着我胳膊的手柔和而剖断，他很轻声的奉告我理当若何走，我的头、膝盖不时碰着他避免我撞上障碍物的手上。在一片乌黑中，他是我的眼睛，我的但愿，而他却是那么缓和、那么细心，我感应一种从未有过的暖流在我心中涌动，但我的心却在：他知道若何关心他人，爱他人，爱是人的本能。然后，我又让之前与他关系斗劲卑劣的同窗蒙上眼睛，让他扶他们穿过障碍。几个下来，同窗们都反映他十分细心，值得相信，他也暗示往后与同窗相处要彼此宽容、彼此谅解。从此往后，他变得爱同窗了，爱教员了，相信他也会用一样的爱，爱怙恃，爱社会，爱国家。
当爱与国家、平易近族的命运毗连起来的时辰，这类爱变得伟除夜了，我们的`职业也变得伟除夜了。师爱，并用这类忘我的爱指导学生，就是爱我们的社会，爱我们的平易近族，爱我们的国家。
书中深切浅出地教学，超卓的教学案例，让我更系统地体味了提高课堂教学实效性的意义，更周全掌控了若何提高课堂教学实效性的编制。
其中令我震动最除夜的是针对落伍生转化的合作进修编制。在课堂教学中，试着把几个成就差又不甘后进的学生组织起来，成立了一个进修合作小组，天天一路进修，配合参议小我所碰着的问题，分享巨匠的，获得了不错的下场。
首先，提高了抉择抉择信念，获得了群体认同感。在进修小组中，同窗们不再感应自己是孤傲的，受人不放在眼里的，而是感应传染到了集体的缓和。因为没有了先前那种怕被人看不起的畏缩心理，是以在小组交流会上每个成员都积极积极地讲话，争先恐后地默示自己，一扫之前那种焦炙、沉闷、焦躁的心态。
其次，取长补短，互通有没有。在进修小组中，刚最早我就要求他们做到“会的给不会的讲，前进快的给前进慢的讲，在某科目长于的给不长于的讲，配合性的坚苦巨匠配合承担”的合作性原则。好比你数学好，你就多承担数学坚苦的主攻使命;他英语好，那在英语上就多铛铛小教员。这样，讲者为担负起诺言的使命经常“备课”当真，教学耐心正视，功能让自己也加倍谙练透辟地掌控了所讲的内容;而听者为了对得起“教员”的一番苦心，不在“教员”面前难看献丑，老是虚心就教、收视反听。
再者，彼此催促，配合前进。在进修较差的学生身上经常存在着懒惰、废弛的短处，成立进修小组后，谁都不愿意在这个新的小群体中后进，是以自我束厄狭隘力除夜除夜增强。此外，在泛泛泛泛巨匠彼此据守的气象中，小组还选出了常务小组长，由成员轮流担负，由他负责据守小组成员中的懒惰、废弛现象，并实时提醒和攻讦。
最后，活跃了进修空气。在小组进修中，进修形式丰硕多彩，好比有演讲、朗读、、抽签答题、小组匹敌、抢答等，除夜除夜多于单人进修的形式，其空气强烈强烈热闹，轻松活跃，从而消弭了精神上的倦怠感。
不管是哪一种，最首要的是要教会学生进修。在往后的工作中，我要向那些优良的教师那样，长于研究，勇于立异，找到合适自己特点，合适学生现实的有用提高课堂教学实效性的编制和道路，让学生爱学、会学，真正成为进修的主人。
爱心与教育念书心得15
“教师应把更多的关注、更多的激情投向那些极端缺爱的同窗。弱势群体是不幸的，因为他们持久承受着巨除夜的心理压力，难以具有健康、欢愉、自年夜、向上的精神糊口。假定我们能还他们以健康、欢愉、自年夜、向上，那该是多好的教育！”———这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。在“手记一”里，李教员所具有的一颗童心令我钦慕，李教员对学生的爱心更是令我震动！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚恳的祝贺，为学生办生日晚会，跟学生一路进行篝火晚会，一贯关注高考落榜学生宁玮……令学生打动的同时，也折射出了师者高尚的师德风度，可是李教员却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！
整篇文章里，没有华美的辞藻装潢，没有惊天动地的伟除夜豪举，尽是记实着李教员与他的学生们之间发生的最泛泛的事，可这些事又极其的不服凡！给学生送上生日祝贺，为麻烦学生捐钱，这些我们除夜除夜都教员也做过，可是有几个能像李教员这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李教员这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利方针.的爱呢？除夜多时辰，我们教员对学生的所谓“爱”，是不是成立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。
“爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，而要走进学生的激情世界，首先就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。”李教员是我们的楷模，值得我们每个为人师者好好地去进修。李教员所采纳的陆续串教育编制更是令我恍然年夜悟，受益无限。在往后的工作中，我会以李教员转化你的成功事例为表率，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他求全学生的不满，宣泄自己的愤慨的时辰，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个除夜年夜大好人’的欲望的火花熄灭。”为指导思惟，耐心地去看待我的任何一个学生。
“玉不琢不成器”！每小我都是一块璞玉，假定你不经由一番“精雕细刻”，就算你先天何等的高，也不成能酿成一块玲珑剔透的好玉。我们班有孩子没法节制自己的激情，甚至打人，经由逐步的和家长沟通和之前的课任教员体味，这个孩子在一二年级甚至幼儿园就闪现这样的气象，母亲钥湟也是棍棒教育，在体味这样的气象下，对这孩子多关心，碰着他和其他孩子发生矛盾以沟通教育为主，纷歧味攻讦，多鼓舞鼓舞激励孩子，鼓舞鼓舞激励孩子介入黉舍沙盘游戏等心理疏浚沟通勾当……经由过程本书的浏览可以指导泛泛教学中碰着的一些问题，是教员的好辅佐。