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把全数心灵献给孩子读后感4篇
当赏读完一本名著后，巨匠心中必定有良多感悟，此时需要当真地做好记实，写写读后感了。那要若何写好读后感呢？下面是小编精心清理的把全数心灵献给孩子读后感，接待浏览与保藏。
把全数心灵献给孩子读后感 篇1
读了苏霍姆林斯基的《把全数心灵献给孩子》，我体味到了作为一名教师的诺言，因为孩子像是一块块未经砥砺的璞玉，自可是夸姣，教师的工作就是连络孩子们自己的特点，将他们砥砺成一件件艺术品，同时，教师又是一个对人的素质要求很高的职业，没有学识、道德、聪明等一把把“刻刀”在手，是不能完成艺术品的创作的。但苏霍姆林斯基做的很好。究其启事，我感应传染以下几点十分首要。
1、他具有切确的教育理念。当其他的孩子被迫令坐在教室里听教员教学古板无味的常识时，他却带孩子们去野外玩耍，在黄昏时分看着夕照和云彩编者自己的故事，以此来激起孩子们的想象力，他让孩子们自己出手建造城堡，去探望生病的老爷爷……在这些过程中，他逐步地启发孩子们去发现糊口中的问题，感应传染除夜自然的夸姣。他的理念是：不要让进修成为孩子们的精神承担，在与自然的接触中感应传染到欢愉，让他们连结对四周世界的欢兴奋乐喜爱，成为世界的试探者。其实，教育是为了让人更好地糊口，而作为教育勾当指导原则的教育理念在在实现教育方针的过程中起着首要浸染，只有指导原则是切确的，才能遵循教育过程中的前提必定教育勾当的编制，事实下场告竣理想的教育方针，发生好的教育功能。
2、他是一名糊口的智者，是糊口中美的发现者。教师对学生的影响不单仅经由过程课堂上教授的常识闪现出来，更多的是表此刻潜默异化的糊口影响上面。他带孩子们去除夜自然中不雅参观，是因为作为教师的他自己感应传染到了自然之美，并经由过程不雅参观发现的编制向学生传达这类美的体验，假定他自己对此没有深切的感应传染，除夜自然的一草一木没有在他的'心中发生过打动、兴奋、夸姣的激情，那么，即便把孩子们带进森林和郊外，他也没法指导孩子们去发现除夜自然的斑斓。他说过，自然是孩子们措辞、激情成长的根源。我想，只有自己对糊口中的美时有发现、时有体悟，孩子们措辞、激情的根源才能有“根源活水”。
3、他具有对学生、对教育的爱心和热忱。若没有这颗爱心，他不会细心关注每个孩子的精神状况，不会对他们的家庭气象洞若不美观火，不会熟知他们的每点前进……若没有这份热忱，他不会吃力周折地去进行教育更始考试考试，不会花那么长的时刻对孩子进行跟踪查询拜访以便获得真实靠得住的第一手资料……正如他自己说的“诚然，这颗心也有过倦怠的时刻。而每当它筋疲力尽时，孩子们啊，我就回到你们身边来。你们的欢声笑语就给我的心里注入新的力量……”我想每个教员城市履历职业倦怠期，每当自己感应传染筋疲力尽时无妨看看这段文字，它会给自己莫除夜的鼓舞！
把全数心灵献给孩子，把毕生的爱倾泻到自己所爱的事业中去，教师不成是最诺言的人，而且是最幸福的人！
把全数心灵献给孩子读后感 篇2
此刻的孩子，教员和家长总感应传染到他们的心灵很空虚，吃好穿好，玩的工具比我们阿谁时代的孩子多良多，他们自己也感应传染到不欢愉，这是为甚么呢？我认为这是“享受倦怠”——获得太等闲了，考虑自己太多（太自私），关心他人太少，所以感应传染不欢愉。唯有书籍可以填补心灵的空虚，可有若干良多若干好多家长在培育孩子的念书欢兴奋乐喜爱方面下过功夫？假定孩子从儿童时代起就没有养成对书籍的快乐喜爱，那么到了少年和青年时代，他的心灵就会空虚。假定孩子只是“享受”欢愉，而不是经由劳动和精神上的全力获得欢愉，那么他的心便可能会变得冷峭、无情，对一切都无动于中。人类最除夜的欢愉是从关心他人的精神世界、从体察他人的不幸中发生，没有这类感应传染，就不成能有道德美，欢愉感就除夜除夜下降。苏霍姆林斯基说：“一个未能对幸福和疾苦都体味的孩子，永远也不会成为关心他人和富有同情心的人，教育者应长于珍惜孩子们的激情，首先要珍惜那种疾苦的激情。”
此刻，有良多所谓的专家除夜放X词：说甚么要让孩子欢愉地成长，不能打不能骂，攻讦也不成，一味地给孩子让步，良多家长在这方面有过之而无不及，所以孩子最后酿成个甚么人了呢？小皇帝、小霸王！良多家长常对孩子说：“爸爸妈妈这么爱你，你为甚么就感应传染不到呢？为甚么就不理解我们呢？”其实，让孩子受些疾苦，他们更能感应传染到火伴承受的疾苦，他们越会同情人，培育儿童关心社会（与小我、家庭需要没有直接联系的事），是战胜儿童小我主义的良药，假定孩子发生了关心社会益处的欢兴奋乐喜爱，那么那种只知关心自己的`恶习任甚么时辰辰也不成能在他心中生根。所以教育者的使命是要唤起孩子关心他人、关心社会的热忱，愿为他人、为班级、为社会做好事，当这类激情成为小我步履的时辰，他的心就变得高尚起来。此外，教育者不宜总对孩子做过的好事奖励和过度鼓吹，不要让孩子把人道的步履算作是自己的功勋，认为是一种了不起的步履。
最后，苏霍姆林斯基饱含密意地写道：“孩子们啊！五年来，我拉着你们的手一步步向前走，我把全数心都献给了你们，诚然，这颗心也有过倦怠的时辰，而每当它筋疲力尽时，孩子们啊！我就尽快来到你们的身边，你们的欢声笑语给我的心里注入新的力量，你们的张张笑脸使我的精神从头焕发，你们那渴求常识的目光激起我去思虑……”。这段话使我想起了列夫·托尔斯泰说过的话：假定教师只爱事业，那他会成为一个好教员；假定一个教师只会像怙恃那样爱学生，那他会比那种知晓书本、但既不爱事业、又不爱学生的教师好；假定一个教师既爱事业、又爱学生，那他就是一个完美的教师。
把全数心灵献给孩子读后感 篇3
暑假时代，我读了前苏联伟除夜教育家苏霍姆林斯基的著作《把全数心灵献给孩子》，使我的思惟遭到深深的浸礼。我被这位令教育同仁钦佩的巨匠的敬业精神、教育机智和矫捷性所打动，深深地被巨匠的理论所折服，被巨匠的教育实践所吸引。巨匠书中字里行间充盈着的、透露溢出的是爱。搜罗他对教育事业的爱，对孩子的爱和对孩籽实施爱的教育，让他们具有爱心、知道若何去爱他人。
作为教师的最根底的前提之一是爱孩子。爱孩子，就要成为他们的贴心伴侣。苏霍姆林斯基说：“教师不单要成为一个教育者，而且还要成为学生的伴侣，和他们一路战胜坚苦，一路感应传染欢喜和忧闷；要健忘自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都奉告他。”这一点，对我们音乐教师尤其首要。真教育是心领神会的勾当，作为教师我们对学生可以说是一种不凡的激情，是一种忘我的爱。因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每笔书写，都是未来的谜底。爱学生就是要实时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，事实上，当孩子们在犯短处的时辰，他们孔殷要获得的是理解和辅佐，而毫不是粗莽的攻讦和奖惩。
学生看起来最不值得爱的时辰，刚好是学生最需要爱的时辰。人非圣贤，孰能无过。更况且我们面临的是一群孩子。身为音乐教师，我们更理当操作所任学科的特点，赏识那些落伍或处于逆境中的学生，赏识那些犯错误谬误的孩子，辅佐他们成立自年夜，让每个学生都能在音乐所独有的激情艺术中获得陶冶。因而可知我们爱学生、赏识学生，其根柢方针就在于让学生用一样仁慈，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的方针。
教师的首要道德要求是尊敬孩子的自亏心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的心里世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自亏心。”我想作为一个教师，要想获得更多孩子们的爱戴，就理当学会尊敬、理解、相信孩子，给他们抉择抉择信念，这理当是对所有孩子而言的`。对一个忸捏的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是默示平平的孩子，教师经常一句不经意的奖饰的话语，一个微笑，一个激情亲热的小动作，就会缓和孩子的自卑的心，给他们抉择抉择信念，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。
感谢感动打动给我举荐这本书的伴侣，感谢感动打动书本给我常识与力量，让我感悟到了良多事理。作为一名通俗的教育工作者，我要以苏霍姆林斯基为表率，全力进修他的教育思惟，传承和践行他的教育思惟，进修他为孩子健康成长，为教育事业成长而忘我工作，鞠躬尽瘁的忘我奉献精神。在尔后的教学中，我会全力去爱我所教的所有的孩子，并让这类爱在我所教的学生身上获得延续。我想，这就是爱的价值；这就使爱的奉献！
把全数心灵献给孩子读后感 篇4
近日，有幸拜读了苏霍姆林斯的《教育三部曲》之《把全数心灵献给孩子》，深有感伤。苏霍姆林斯基在字里行间透露出他对教育实践的爱，搜罗他对教育事业的爱、对孩子的爱和对孩籽实施爱的教育，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”。他把全数心灵献给孩子，用力专心用爱呵护每个孩子的成长，用现实步履来诠释“爱生如子”的真谛，这其实令人服气。 苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“儿童的肃静是人类魂灵里最敏感的角落，呵护儿童的自亏心就是呵护儿童前进的暗藏力量。”学生有自己的思惟和激情，有自己的步履编制和自力人格，甚至有自己的奥秘。假定他能遭到尊敬，便能知道自豪，也会知道若何去尊敬他人。你不相信他，不尊敬他，他一样不相信你，不尊敬你。 苏霍姆林斯基指出“历来没有孩子不愿意进修的气象，他愿意进修只是他不会，他还没有能力集中寄望力，没有能力强逼自己进修。”反思我的教学，我真的不体味我的.学生。健忘了他们只是孩子，而进修不能是纯挚轻松的游戏而是一种劳动。对儿童来讲，掌控常识这是事实下场的方针，他不能像成人那样有选择的进行进修和筹算进修。
当孩子失踪踪去了对进修的欲望，也就是我们常说的厌学激情发生了，那任你用甚么编制也不成能使孩子坐下来念书了。不体味学生，就没有编制给以进修的欢愉、激起他们的孤高感。 爱学生，就要成为他们的贴心伴侣。苏霍姆林斯基说过：“教师不单要成为一个教育者，而且还要成为学生的伴侣，和他们一路战胜坚苦，一路感应传染欢喜和忧闷；要健忘自己是个教师，而这时辰，孩子才会把一切都奉告他。”对这一点，我想谈谈我的做法：上课时，我向学生露出激情亲热的笑脸，投去友善的目光，进行扳谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话……很快地，我和学生之间成立平易近主、划1、伴侣式的师生关系，组成和气、兴奋、轻松、协调的心理空气。这时辰，他们会把我当贴心伴侣，敞欢畅扉，让我走进他们的心里世界，并求得我的辅佐和指导。一个好教师理当自动与学生做贴心伴侣，聆听他们的心声，辅佐他们解决现实问题，搜罗心里世界的忧?与忧闷，这样，教师才会更周全、更深切地体味学生。 “没有爱的教育，是失踪踪败的教育，是苍白无力的教育。”这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教育工作者，在工作中要用爱心去传染每位学生，在每位孩子的心里都播下但愿的种子，以一颗聪明之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子，让学生在爱的气象中成长为一个知道支出爱、知道感恩的人！
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