《除夜象的耳朵》读后感(6篇)
读完一本经典名著后，巨匠心中必定有良多感应，这时辰最关头的读后感不能忘了哦。你想好若何写读后感了吗？下面是小编清理的《除夜象的耳朵》读后感，接待浏览与保藏。
《除夜象的耳朵》读后感1
假期里，我读了一篇很成心思的故事《除夜象的耳朵》。
文中写了动物们看见除夜象有一对耷拉着的除夜耳朵，都感应传染有短处。感应传染除夜象的耳朵理当像他们的耳朵一样竖起来才对。逐步的除夜象的意志就不剖断了。因而就驯服制服了小动物们的建议，设编制把耳朵竖了起来。可是因为除夜象的耳朵眼儿很除夜，竟然成了小飞虫们的娱乐休闲场所，吵的.除夜象焦躁难耐。很快，除夜象便除夜白了一个事理:每种动物的器官组织都是有纪律的，盲目效仿他人是不合错误的。他感应传染自己强有力的耳朵，就像一对除夜蒲扇，可让厌恶的小飞虫们敬而远之。
经由过程这个故事我知道了一个事理，他人说的再好对自己来讲也没需要定是好的，只有让自己感应传染舒适安适的步崆最好的。
糊口中我也碰着过良多近似的工作，好比妈妈给我买了一双很是舒适的休闲鞋，我欢畅奋兴地穿戴这双鞋来到黉舍。可是同窗们都说我的鞋不斑斓，不如他们的马丁靴雅不美观。因而我就哀告妈妈也给我买一双马丁靴，可是没想到我穿了不到一天的马丁靴，我的脚踝就被磨起了一个除夜泡。
我邻人家的弟弟总快乐喜爱让她妈妈给她买生果吃，但其他小伴侣都说零食更好吃，因而她就让妈妈给她买零食吃。等等近似事例数不胜数。
我们理当领受除夜象的经验教训:他人是他人，我是我，不要随便听他人的话。
《除夜象的耳朵》读后感2
《除夜象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头除夜象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵纷歧样，感受自己的耳朵有短处，就想尽编制让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿懊恼。后来它也除夜白自己耳朵的浸染，不再把耳朵竖起来了。
故事内容活跃有趣，富有清理，给学生有启发浸染。在教学过程中，我经由过程解读文本，连络课程尺度并连络二年级学生常识水平，进行教学设计时，首先操作除夜象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激起了学生进修欢兴奋乐喜爱；同时也充实阐扬了学生的自动性，经由过程生生交先、师生交流，培育了学生自学能力和思虑能力；引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出除夜象说的语，从而感知除夜象设法改变的过程；也正视学生表达能力的.培育。在本课数学中引等学生表达自己的设法，连络糊口现实，贯通句子的意，忍，从而除夜白文章要表达的意思。
一样，在教学过程中我也存在一些不足的处所：在板书设过上不够夸姣，自己在教学过程中废活过级，导致时刻不够；在一些头饰的预备上没有阐扬头饰的浸染，久而让这些工具分手了学生的寄望力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，未将朗读很好的融入课堂中来。
此外，经由过程课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不竭地晋升，需要深切思虑，与文本进行深度对话，才能更好地舆解文本的魅力和承载的教学使命。在往后的教学中，文本解读方面，我还需不竭全力！
《除夜象的耳朵》读后感3
《除夜象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它首要讲了除夜象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。后来，除夜象听信了巨匠的话，也最早晃荡了，感受自己的耳朵真的有问题。因而，它用竹竿把耳朵撑起来，功能总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，后来除夜象用自己的现实体验事实下场除夜白了，把耳朵放下来，它说：“我仍是让耳朵耷拉着吧！他人是他人，我就是我。”
兔子的耳朵竖立着，但只合适兔子。除夜象的耳朵耷拉着，却很合适除夜象。他人的工具再好，也终归是他人的，只有合适自己的步崆最好的。
麦田里的百合，纵使再尊贵、再圣洁，但它站错了位终将沦为一株杂草，被人丢弃。反不美不美观朴质的稻草，当然通俗无奇，但它找到了自己的位置，实现了自己的价值。
这个故事奉告我们，只要我们自己快乐喜爱，自己舒适，不合凡响也不是问题。世上的位置千切切，世人的`特点千切切，每小我的选择千切切，但只有合适自己的步崆最好的。自己的人生需要自己演绎，自己的糊口生计该有自己的选择。选择最合适自己的，才能活出自己的超卓！
《除夜象的耳朵》读后感4
《除夜象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：除夜象刚最早听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和他人的纷歧样，就设编制也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来往后有了一系列的懊恼，因而除夜象又把耳朵放下来了，懊恼也随之磨灭踪了。
本文以童话故事的形式奉告了我们这样一个事理：他人说好的也没需要定就是最好的，只有自己舒适、合适自己的步崆最好的。
课文切近儿童糊口，教学中我遵守低年级孩子的春秋特点，以学生为主体，充实阐扬学生进修的自动性，指导学生在轻松、兴奋的'空气中品味故事中包含的事理。
经由过程对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，指导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分脚色朗读，读出小兔、小羊因稀少除夜象的耳朵和他们的纷歧样而发生的疑问，读出诧异的语气;抓住“都”“真的”重读，读出除夜象信感受真的语气;最后是除夜象在思虑，在设编制解决问题时心里的疑问。
总之，生在朗读中对文本的理解都经由过水平歧形式的朗读闪现出来了，甚至于在分脚色朗读中出格有真实感。
《除夜象的耳朵》读后感5
《除夜象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：除夜象刚最早听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和他人的纷歧样，就设编制也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来往后有了一系列的懊恼，因而除夜象又把耳朵放下来了，懊恼也随之磨灭踪了。
本文以童话故事的形式奉告了我们这样一个事理：他人说好的也没需要定就是的，只有自己舒适、合适自己的才是的。
课文切近儿童糊口，教学中我遵守低年级孩子的春秋特点，以学生为主体，充实阐扬学生进修的自动性，指导学生在轻松、兴奋的空气中品味故事中包含的事理。
经由过程对文本的解读，我把重点方在了四个问句的.朗读指导上，指导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分脚色朗读，读出小兔、小羊因稀少除夜象的耳朵和他们的纷歧样而发生的疑问，读出诧异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出除夜象信感受真的语气；最后是除夜象在思虑，在设编制解决问题时心里的疑问。
总之，学生在朗读中对文本的理解都经由过水平歧形式的朗读闪现出来了，甚至于在分脚色朗读中出格有真实感。
《除夜象的耳朵》读后感6
除夜象有一对耷拉着的除夜耳朵，动物们看见了，都说除夜象的耳朵有短处，除夜象也觉着自己的耳朵有短处，因而除夜象就想尽了编制，要把自己的耳朵竖起来。耳朵事实下场竖了起来，可麻烦也来了，良多若干良多若干好多虫子都飞到除夜象的`耳朵里跳舞，把除夜象的耳朵算作舞厅，吵得除夜象又头疼又心烦。没编制除夜象又把耳朵放了下来，假定虫子来了，除夜象的耳朵一扇，就可以把小虫扇跑，这样虫子再也进不去了。
除夜象说：“我仍是让耳朵耷拉着吧！他人是他人，我就是我。”
从这个故事中，我知道了一个事理：他人说好的也没需要定就是最好的，只有自己舒适、合适自己步崆最好的。
在糊口中，我们也能够看到这类现象，好比：在穿上，一个小姑娘穿戴一身衣服，原本很斑斓，这时辰他人说了一句：“甚么衣服啊，不美观不美观不美观。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。在文具上，拉拉有一支很斑斓的笔，他也很快乐喜爱这支笔，功能此外同窗说了一句这支笔欠好，他就闹着让妈妈再买一只。在吃上，听人家说有种饼干很好吃，他就让妈妈给他买，其实一点也欠好吃。等等这类现象还有良多。
我们不能随便听取他人的话，就像除夜象说的一样：“他人是他人，我就是我。”
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