爱心与教育读后感

时刻：2024-10-26 23:05:27 读后感我要投稿

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【热点】爱心与教育读后感

　　读完某一作品后，相信巨匠必定体味了良多工具，是时辰静下心来好好写写读后感了。那么你会写读后感吗？以下是小编汇集清理的爱心与教育读后感，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

【热点】爱心与教育读后感

爱心与教育读后感1

　　走上三尺讲台，成为人平易近教师，心里彭湃着专心把每个孩子教好的弘愿壮志。实践后才感应传染爱莫能助，对他们的顽劣、无理，甚至感应传染到不成理喻、力所不及。到底若何才能教好他们呢？若何才能把他们引上正途呢？他们有那么复杂吗？他们只是孩子啊！《听听孩子的心里话》这本书，让我对教育编制有了新的熟谙，感应传染到：教育者跟受教育者之间理当齐截交流。

　　切当，教师和家长原本就只是孩子成长的带路人，我们为甚么非得用高屋建瓴的姿态去压制强逼孩子呢？作者说：“教育孩子不是掌控孩子，所有的除夜聪明都是源于体味孩子心里真实的感应传染，要想培育出一个身心健康的孩子，请不要轻忽孩子的感应传染，多听听孩子的心声吧！”我们只有体味孩子心里真实的设法，才能更好地去教育、指导他们；否则，就是粗莽、野蛮地打压、灌注灌注灌注贯注，根柢不能令他们甘拜下风，相反，给了他们野蛮、报复抨击袭击的例子。

　　作者对她女儿的教育是宽容、齐截的。她经常跟女儿进行齐截的对话，在她的家里，她的女儿像除夜人一样揭晓自己的不雅概念，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的峻厉正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，出格是分歧意的定见，孩子可以回嘴怙恃的不是。有些话那时没机缘或没来得及说出口的，她还用手札跟女儿交流。在这样的教育编制下，她的女儿开畅乐不美不美观、积极向上还仁慈驯良，更首要的'是有主见、自力性强。

　　闻名的哲学家卢梭说过：我当然不合意你的不美观不美观概念，但我誓死拥戴你措辞的权力。作者提到，每小我都理当有措辞的权力，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权力。我们没有把孩子作为一个齐截的主体，去听听他想要甚么、他为枝叶拔节，看到花儿吐蕊。

　　“协调成长的前提是对每个学生个性的尊敬。”（李镇西）宽容缘于尊敬，源出爱心。

　　当然，宽容不是无原则的“纵容”，而是为着学生的成长，策略性的“后撤”，如水墨画中的留白，给学生自我更正的机缘。

　　李镇西，让我有一种激情亲热的感应传染，如在统一兵营里打拼了几十年的战友。李镇西文中论说的一些工作，读来如在面前。或许是因同为执教几十年的老班主任，激情极易发生共识吧！

　　拜读《爱心与教育》，收成颇丰；神交李镇西，今生无悔！

爱心与教育读后感2

　　李镇西教员对学生竭诚的爱,学生对李镇西教员爱的回报,是因为李教员具有一颗爱学生的心,这是他教育事业永不言败的最平稳的防线。其实他也是在用自己的现实步履在诠释着对素质教育的理解。因为他除夜白素质教育,首先是布满激情的教育。一个受学生衷心爱戴的教员，必定是一名最富有人情味的人。

　　李教员的心里的教育思惟对我启发很除夜。首先，他是生平致力于教育的人。他的教育信条“让人们因我的存在而感应幸福”影响了无数人。其次，从教以来，李教员能从学生的视角思虑与解决问题，身体力行给学生成立了表率，他的学生有爱心，纯粹，全力向上。他深切地印证了“教育的素质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云催促一朵云，一个魂灵叫醒一个魂灵。”最后，李镇西教员真正介入学生的成长，工作糊口不分炊，教育就是糊口，糊口也是教育。

　　作为一名新教师，我们可以借鉴成功的教育理念，在教育实践中反思并总结自己经验，让学生有一个健康的心灵。

　　首先，我们可以介入到学生的成长中，教会他们熟谙世界的编制，既要教他们进修真、善、美，也要奉告他们要有一个宽容的心，包容这个不完美的世界。还要培育学生的优良品质。在泛泛的小事中培育精采道德，发现打动，留住打动。聆听学生的心声，塑造学生健康的魂灵。

　　其次，增添学生介入班级治理的机缘。班里的治理干部能锤炼学生，让每个学生在班级里有自己的标签，每个学生能找到自己的存在感，在班级强调奉献精神，培育汲引协调团结的.班级。

　　最后，教育的对象是人。各类教育理论的事实下场落脚点都是对人的教育，而糊口在不合地域的人有不合的文化与习惯，我们进修理论与借鉴经验，都要连络自己的学生。把学生算作是有思唯有激情的人，把学生培育成有血有肉的人。

　　作为一名小学教师，面临着一群无邪无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾泻了若干良多若干好多爱在孩子身上呢？李教员在书中这样写道:“当一个好教员最根底的前提是甚么?是具有一颗

　　爱学生的心!”爱学生,就必需走进学生的激情世界,把自己算作学生的伴侣,去感应传染他们的喜怒哀乐。所以,让我们对孩子多一份爱吧！

爱心与教育读后感3

　　比来又拜读了李镇西教员的《爱心与教育》这本书，读了书中的手记二：与顽童打交道——“落伍学生”的转化这部门内容。自己被李镇西教员那颗酷勤学生的心所传染，出格是对落伍学生那种不离不弃，坚韧不拔，布满抉择抉择信念的工作精神所打动。

　　落伍生是不幸的。因为他们持久承受着巨除夜的心理压力，难以健康、欢愉、自年夜、向上的精神糊口。落伍生的转化，一贯是令人头疼的事。李教员讲“落伍生教育要平易近主，专心灵博得心灵，当我们自可是然地走进‘落伍学生’的心灵，而他们也乐于自动向我们敞欢畅扉是，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”而李教员在工作中也是这么做的。

　　一个教师，能够持久地像李镇西教员那样看待万同这样一个学生和糊口顽童学生，难！万同，是一个单亲家庭的可怜的孩子，物质和激情上的缺失踪踪，让万同便成了一小我世人怕的坏孩子，可万同又是侥幸的，因为他碰着了李教员，这个像父亲一样的班主任，在他人已抛却他的时辰，却给他抉择抉择信念和鼓舞鼓舞激励。不单如斯，李教员还阐扬了集体的力量，让火伴的爱叫醒了他沉睡的心灵。正因为有这样一名好教员，有这样一群集体，才让万同的人生轨道发生了巨除夜的'改变——终除夜后的万同是一名诺言的有志气的解放军。我想，假定没有李教员的坚持和执着，万同的人生可想而知。

　　一路浏览中，我不竭地被打动，不竭地在想，我有若干良多若干好多耐心来看待万同这样的学生，来看待他身上的这些让人难以预感的几回再三？我在问自己：假定万同是我的学生，我会若何做？我相信我也是一个有爱心的教员，我也会如李镇西教员一样耐心正视地看待他，谈心，讲事理，但我会容忍他太多的几回再三吗？我想不会，我会沉痛，会仇恨，会感应传染万同是不成教育的学生，我自己已尽了力，而“教育不是万能的”……当我面临班级里让人头疼的落伍生，我也曾试着去爱这些孩子，可是经常都是徒劳无功。在感伤之余只能呵孩子为甚么这么难管，不懂事。此刻想来，之前所谓的对他们的“爱”，放在李教员那儿何处，他眇乎小哉了。也我该试着向李教员进修，用齐截的目光看待他们，让自己的心灵走进他们。只有博得了他们的认可，教育才有可能阐扬其应有的浸染。

　　从手记二中我还学到了良多转化落伍生的编制：如写《家校联系本》、填《报喜单》、集体评价、放置当班干部等编制是陈词滥调，可是李教授也赋予了不合的内容，使得自己又有了新的熟谙；更有一些自己感应很别致的编制，如写“每日九问”、学生作文赞誉、游玩等等，这些对自己的工作都有必定的启发。

爱心与教育读后感4

　　在暑假闲暇之余，我有幸读了《爱心与教育》。这是一本以手记的形式论说了李镇西教员和他的学生们之间一则则深动悦耳的故事。

　　读完李镇西教员的这本教育手记，让我思虑到这样一个问题：当一个好教员最根底的前提是甚么?在这本书中我找到了谜底：具有一颗爱孩子的心!古今中外的教育家们教育思唯有所不合，教育气焰各有所长，但有一点是配合的，那就是“爱的教育”。教育首先是布满激情的教育。一个真诚的教育者必然是一个受孩子衷心爱戴的教员，必定是一名最富有人情味的人。李教员就是带着这样的一个根底前提去做好教员的。他说：“爱学生就必需走进学生的激情世界，而要走进学生的激情世界，首先就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的.喜怒哀乐。”每个孩子城市激发他的欢兴奋乐喜爱，如孩子们的首要精神倾泻在甚么上面，孩子们最关心和最感欢兴奋乐喜爱的是甚么，孩子们的欢愉和疾苦有哪些，这使李教员的小伴侣圈子一天天扩除夜，而且连他不曾教过课的那些孩子同样成了他的伴侣，可想而知李教员在孩子们的心中是何等富有影响力的一名教员啊!

　　在书中一个典型的案例深深吸引了我。有一个学生是一个典型的双差生。它怙恃离婚，家庭复杂，前后和怙恃的新家庭栖身过，和爷爷奶奶配合糊口过，也和社会上的一些混混有过一段流离的糊口。李镇西从鼓舞激励其自抉择抉择信念入手，让自己和班集体配合关心他，用爱传染打动他，使其分开畴昔那种不良的糊口，从最初的勉强领受，到后来自觉的去除身上的不良习惯，步履几回再三，甚至后来剖断与社会上的小混混隔离交往。然后再千方百计从万同的进修根底解缆与其他学科的教师配合为其留不凡的功课，进行不凡的考试，让一个在失踪望、孤傲中终除夜的孩子看到了但愿，成为一个因为自己在世而让他人感应幸福的人。现实上，李教员的做法已超出了一般的师爱，也能够说是他对学生所做的超出我们一般教师能够做到的。出格我们此刻糊口在一个功利的社会里，作为教师仍是理当有最为纯粹的思惟，用一颗纯净的心去看待我们的学生，为学生的糊口注入一股清泉。

　　假定每位教员都能像李教员一样感应传染工作是幸福和欢愉的，那么我们的社会、我们的平易近族、我们的国家将会是此外一种意义上的协调。作为教员，不求轰轰烈烈，只求对得起我们的孩子们，让他们能共享教育的阳光雨露!

爱心与教育读后感5

　　寒假里，黉舍发了一本李镇西教员的力作《爱心与教育》，他的著作《爱心与教育》很早就传说风闻过，假期中有幸拜读此著作，让我除夜白了“爱是教育的主题，爱是教育的源泉。”

　　我之前只知道教育需要“爱”，却不知道若何才能更好地表达这份爱。一贯以来，我认为“严”才是真实的爱，因为有句俗语说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决禁绝予学生有涓滴的短处。看了李镇西教员的“童心是师爱的源泉”，才叫醒了我心中还没有完全破钞的童心。我才真正熟谙到那是因为我贫窭一份童心。一贯以来，我但愿他们酿成我想象中的学生，个个成为懂事、听话、尊敬教员、供献怙恃、爱进修不贪玩的完美类型。孩子们需要的是甚么？我体味吗？不，我其实不知道。而李教员呢？他能够在教育学生时“向学生进修”，他能够高声疾呼并真诚的实践着“请尊敬学生的选举权”，他全力追求着“成为学生最贴心的.伴侣”“回覆学生最关心的问题”，他勇于在学生面前认可自己的短处，李教员说得好：“教育是心灵的艺术。教育的每个环节都理当布满着对人的理解、尊敬和传染，理当闪现出平易近主与齐截的现代意识。读着李教员的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学步履，我堕入了深思：“亲其师，信其道”，前人尚却除夜白的事理，可我……其实汗颜。学生成了进修的机械，进修的乐趣又从何说起，学生的个性该若何成长？学生是有分歧的，有的娴静、有的好动、有的乖巧、有的奸狡……好玩是他们的赋性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激起他们进修的积极性。我们为甚么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为甚么一贯让他们盘桓在“苦海”傍边呢？我们有甚么出处褫夺他们的赋性呢？

　　作为教师，在面临学生时要连结一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设划1、平易近主、协调的教育空气，放下自己的架子，用爱心营建积极健康、活跃活跃、平易近主协调的师生关系，让爱心成为晖映学生心灵的阳光，培育学生健康的人格，使学生的素质获得周全协调的成长。

　　我想借用李教员的一段话与巨匠共勉之：教师工作对我们来讲，不成是职业，不成是事业，仍是我们生命的收成——收成成功的幸福，收成发现的喜悦К收成生命的价值，收成糊口的欢愉！

爱心与教育读后感6

　　经常问自己，我要做一个若何的教员呢？我想读了李镇西教员的《爱心与教育》往后，我心中已有了谜底，那就是做一个学生快乐喜爱的教员，做一个爱学生的教员，做一个富有童心，心中布满爱的教员。

　　李教员说：“一个受孩子衷心爱戴的教员，必定是一名最富有人情味的人。只有童心能够叫醒爱心，只有爱心能够津润童心。分隔了激情，一切教育都无从谈起。”

　　其实此刻的社会何尝不需要有爱心的教员呢？每次和家长交流，已不多是之前家长所要求的峻厉与管制，更多的家长此刻会说，但愿这位教员是我孩子快乐喜爱的教员，是教育有方，立场驯良可亲，能切确指导孩子的教员，是能够让孩子兴奋进修，经常能弄些勾当来丰硕孩子糊口的教员，或是能让孩子有一些锤炼的机缘，提高能力的教员。总之是一名具有爱心和童心的好教员，让孩子能在他的教育下快成功长的教员。听听要求还真良多，而且还很高。不外这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都但愿自己的孩子能碰着一名好教员，让孩子在他的引领下健康欢愉的进修和成长。

　　此刻的我已经是一名家长同时是一名教员，扪心自问，我是一名好教员吗？这个问题老是激发我的思虑，工作当真负责，研究教材，备课一丝不苟，上课当真投入，批改功课当真实时，这样充其量是个及格的教员。而在巨匠心中一致的好教员，我想做到这些必然是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的教员，是何等难能珍贵，也是所有孩子和所有家长都期盼的，也恰是教员最难做的。

　　“素质教育的除夜旗上，有一个除夜写的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是布满人道、人情和人道的教育，是为了一切周全成长的教育！”“素质教育是“平易近主，科学、个性”的教育。”李教员的这些话不恰是诠释了素质教育的.真谛吗？不恰是奉告我们童心和爱心是打开学生心灵之门的两把金钥匙吗？

　　一名被孩子爱戴的教员，必定是一个富有爱心和童心的人。只有具有了童心，才会理解学生看似幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想；知道了具有一颗爱心，才能宽容学生在进修中的失踪踪误，耐心看待学生千百次的发问。“教员的肃静都是学生给的。” 细细发现，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。

爱心与教育读后感7

　　当被迫去书店看李镇西教员的这本《爱心与教育》之时，我已概略剖断了，这本书必然是在讲写无聊的甚么教师奉献啊，甚么牺牲自己培育孩子的情节。爱心一词，在我们眼中，不外是一种对学生的奉献而已。人们总说“平平平平才是真”嘛。当无奈之时，捧读李镇西教员的《爱心与教育》，我才第一次意想到，现实上所谓的纯挚是苍白，是陋劣；所谓的平平是平平，是无为。

　　作为教师，谁不想辅佐那些非论是进修上或是糊口上有坚苦的孩子呢，谁不想过要在课堂上吸引孩子们的寄望力呢，谁不想培育孩子对进修的积极性呢，让孩子们快乐喜爱自己呢。但我们仿佛都是浅尝辄止了吧。当我读到教育就是要“每个从他手中走出的人都能幸福地渡过生平。”这使我深深震动了。这些话深深融入到李教员的血液傍边，成为李教员的教育追求。所以他不单仅在学生在校时代尽职尽责，即便在学生分隔黉舍后，仍悬念着他们。所以他会为高考落榜的学生写信。“这个世界如统一个强大的除夜森林：有高峻的乔木，也有强大的灌木，有参天的巨树，也有环抱纠缠的藤萝，有艳丽的花朵，也有翠绿的小草……但都在阳光下揭露自己的勃勃生气。”让自己的学生幸福地渡过生平！这即是一个通俗却又不服凡的教员而已。坚持着自己的坚持，他的简简单单，坚持事后的此刻，被我们看起来却是那么的伟除夜，而我们却只能用这么苍白无力的词语“伟除夜”来形容他，够吗。不言而喻。

　　一本书下来，我的心里波澜升沉着，却又有一种半吐半吞，难以言状的感应传染。说甚么，教师是太阳底下最辉煌、最伟除夜的职业，这些官方的话语，在这些活生生的付诸步履的李教员面前都没法直面。我们被打动的就是他的心思在孩子身上，是百分之百的投入，他将这看作是自己的事，把学生看作是自己的孩子似的。他关注的不只是孩子的进修，也有孩子的糊口，更多的'是关注孩子的心里世界，给孩子的爱，是渗入在糊口的各各角落里的。就像阳光，洒在了万物的身上，津润着每个活生生的细胞，它们跳跃、欢娱。

　　看到这样的故事，我没有再去将自己与李教员对比甚么，而折服往后，更多的是反思。思虑我是不是是理当将全数的自己都投入到我的工作中，牺牲自己的糊口，家庭等等。是啊，瞬时刻，我又在反问自己，莫非必需是两个争锋相对的极端吗？为甚么不成以有一个权衡，在某一情境中，有一个取舍呢？可以，保全除夜局、以智教学，在此刻可以描绘出我的心里所感。

爱心与教育读后感8

　　“只要人人都献出一点爱，世间将酿成夸姣的人世”。李镇西教员恰是将自己的爱给了学生，给了教育事业，让教室，让校园酿成了爱的海洋，铸就了师生的“恋爱海”！

　　李镇西教员的笔尖没有激情壮语，取而代之的是平铺直叙的真实的糊口化的故事；没有华美辞藻，取而代之的是一番番发自肺腑的声声唠叨与丁宁！这样的文字是糊口之树上最除夜的果，实践的枝头最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已相当不等闲了，在做到这些的同时，又能够有丰硕的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

　　读着李镇西教员的故事，聆听着李镇西教员与学生间的那番“甘言甘言”，让我回忆起曾学生时代，我的教员和我的每个瞬间。同时也不竭地权衡自己，其实，我真的差得太远了。作为一个小学教师，面临的是一群无邪无邪、稚淳可爱的`孩子们。有时孩子的奸狡，让我们动不动就焦躁；有时孩子的人道，让我们拿她们毫无编制；有时孩子会闯祸，我们是攻讦是职责；有时……这样的事务层见叠出，几近天天城市发生，或除夜或小。我们措置了，但同时心理又是那样的不顺心，因为工作现实上是多之又多。

　　要成立精采的师生伴关系，让孩子在集体糊口中感应缓和，神采兴奋，组成安然感、相信感，创作发现一个自由、宽松的措辞交往气象，撑持、鼓舞鼓舞激励、吸引孩子与教师、火伴交流。是以，教师的真爱成为构建这一协调关系的首要成分。我们在教学中要学会以一颗真爱的心去面临孩子，用真爱去熔化孩子的心灵。实时发现孩子们点点滴滴的前进，哪怕是电光石火的闪光点。

　　以一颗聪明之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！不要小气自己悦耳的微笑，由衷的赞叹，热忱的鼓舞鼓舞激励，真诚的辅佐和忘我的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们也具有属于自己的那片“恋爱海”！

　　“以心灵博得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教员的教育名言，也是其教育的年夜旨和指导思惟。《爱心与教育》这本书也恰是作者爱心与聪明的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！

爱心与教育读后感9

　　掀开李镇西教员《爱心与教育》，当面而来的是满满的幸福感。一名教师，只有深爱他的职业和学生，教育才会有火花和灵感，才能有聪明，才会不辞劳怨一篇篇记实和总结反思，才会从内而外披发出满满的幸福感。从“忧生”到“优生”，从执教的学生到已卒业的学生，李镇西教员始于爱心，却不止于教育。

　　在教育里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的，爱流淌在李教员的字里行间。他整整一个月给一个学生天天煮一个鸡蛋；背着学生去病院在病院里陪护；给学生送生日礼物……爱有是彼此的，李教员发自肺腑的爱不求回报，但孩子们却经常“奥秘步履”给他欣喜，在李教员住院的时辰，巨匠集体来看他；在李教员不在家的气象下，还爱屋及乌给他刚生过孩子的爱人送鸡蛋；全班同窗给奥秘给他预备生日礼物……李镇西教员向我们诠释了作为一名教师假定爱，请深爱！

　　李教员仍是有教育聪明的。让我们很是头疼的“落伍生”，在李教员那儿何处却顺理成章。他认为“落伍生”教育指导思惟理当是科学、平易近主与个性，要专心灵博得心灵，把教育的自动权还给学生，不以分数论英雄；理当把更多的.关注投向他们，分化“落伍生”家庭、黉舍及小我等方面的启事落伍而去寻觅编制。

　　培育优等生李教员的编制也颇值得进修，李教员眼里得才兼备的学生才是优生，对优生不能只正视分数，更要关注他们的思惟和人格；优生培育有六细腻式：成立志向、熟谙自己、连结童心、超出自我、操练“受挫”心理、培育创作发现能力……李教员的教育聪明对我们通俗教员来讲具有极强的借鉴性和可操作性。

　　李教员对学生的影响又是深远的。学生卒业后给他的信中说：“李教员，您安心，不管往后若何，我永远会做一个朴重的人，起码不能有愧于自己的良知”；还有学生在他的影响下同样成了教师；还有一些人因为报纸等媒体熟谙了李教员，向他写信乞助，李教员悉心回信启发谈心……“怙恃爱之则为之计深远”，李教员为他接触到的每个孩子负责，为之计深远，在学生心里，不管走到哪里，李教员也早已经是他们心里悬念的家人。

　　读完李教员的著作后，为他源源不竭的爱的能量、经久弥新的教育火花，深深折服。李教员给孩子们上的不单仅是黉舍一堂堂的课，更是点燃了孩子们人活路上永不灭的指明灯……

　　李镇西教员的《爱心与教育》始于爱心，却不止于教育。向李教员进修！

爱心与教育读后感10

　　“身体和魂灵，总有一个要在路上”。疫情当前，不能用脚步去测量世界的宽广，赏识自然的夸姣，那就经由过程他人的文字去体味世界的奇奥。这个假期我又重温了一遍李镇西的《爱心与教育》一书。“以心灵博得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的年夜旨和指导思惟。《爱心与教育》这本书是作者爱心与聪明的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！

　　爱心成就胡想，爱心传递但愿，爱心叫醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知师长教师说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同窗心贴心。让我们的爱心化甘露，去津润每位学生的心里，让我们的爱在每个学生心间生根发芽，直至爱满人世。

　　再读这本书，出格是初入班主任队伍，最除夜的感应传染就是：教师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、相信甚或崇敬的根底上领受束员的教育，学生遭到的教育会更深切，下场也更好！当然还有，教师也理当全力和学生成立起深挚的激情。正如李教员在书顶用一个个鲜活活跃的教育成功事例几回再三证实的那样：“师生间的激情，是教育成功的第一块基石。”而分隔了教员的爱心，激情的成马上是无源之水。

　　我常聆听良多老教师教育说：爱和相信是一种奇异而伟除夜的力量，它能辅佐教师教育出好的学生。经由这些年的教育见闻和履历，我拥戴这个不美观不美观概念：一个教师只有用自己饱含密意的爱——对学生的.爱，去传染学生，去影响学生，那就必然会给学生带来良多有益的改变。把载有爱的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会布满阳光，这应是一个超卓的灵动的过程，就像一条涓涓流淌的小溪而毫不是一潭死水。我认为，成立在师生齐截互敬互爱根底上的对话，不成是促进课堂协调交流与互动的前提，更是促进学生不竭成长、不竭完美的有用教学策略。课堂教学理当追求师生激情交流、思惟沟通、生命对话的协调互动境地。

　　李镇西教员在《爱心与教育》中也说过“当一个好教员最根底的前提是具有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过往后，我的体味加倍深切。是的，恰是因为一颗爱心才使我快欢愉乐守在学生身边，也是我具有了一颗童心，随时随地在学生身边体味幸福与欢愉；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下夸姣的诗行，彼此传递爱心，传递幸福。

爱心与教育读后感11

　　做教员是一件幸福的工作。教师职业,当然辛劳,但却极富挑战性。在和每个学生天天的相处中,要针对学生千差万此外个性因材施教,面临一个个活生生有自己怪异设法的学生,工作要不时立异,但更应遵守教育的纪律。在《爱心与教育》的前半部门,李教员教给学生的自我鼓舞激励编制是"每日九问",而在"手记三"中他在指导优生黄金涛进修时提出了"每日十问"的要求:

　　"一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天进修上提出甚么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天"过片子"没有?八问今天筹算完成没有?九问今天有未弄懂的坚苦没有?十问今天有没有华侈的时刻?"他要求黄金涛把这十个问题制成表格,天天按现实气象填写。

　　并鼓舞鼓舞激励学生"一两天做到这每日十问其实不难,但关头是要坚持下去,唯有这样,你才能真正步入进修的良性轮回。"这十问不单对中学生有用,对每个自学自励的人都有启发。我假定照搬来指导小学生生怕会有坚苦,但可以借鉴改编然后指导家长催促孩子的进修。当然李镇西教员教的是中学,而我教小学,但我感应传染颇深的就是:教师首先必需要有高尚的人格魅力,让学生"亲其师、信其道。"在尊敬、相信甚或崇敬的根底上领受束员的教育,学生遭到的教育会更深切,下场也更好!还有,教师也理当全力和学生成立起深挚的`激情。正如李教员在书顶用一个个鲜活活跃的教育成功事例几回再三证实的那样:"师生间的激情,是教育成功的第一块基石。"而分隔了教员的爱心,激情的成马上是无源之水。

　　感应传染还有良多,李镇西教员值得我进修的处所也有良多,当然他的编制可能针对中学教员更合用,但我这个小学教员也收成颇丰,我不学他的实例,而学他的精神。我想,即即是一个成功的小学教员的事例,我也不能完全套用,因为面临的学生是不成复制的,教育编制也不成能百试不爽。关头是要掌控素质教育的素质,着眼于人的培育,,不竭试探,不竭完美,组成自己的教育气焰,对得起学生那一声声"教员"的呼叫招呼号召!我也神驰当学生分隔我的时辰,会这样说:"我侥幸,因为我碰着了好教员!"我会像李镇西教员那样,为这个欲望而不懈全力。

爱心与教育读后感12

　　假期里，我捧起了黉舍间发的《爱心与教育》一书，当真研读，书中的内容深深地吸引着我，李教员应用良多学生的原话真实地写出他若何地爱学生，学生又是若何地爱他，真是打悦耳。

　　李教员和学生间的一个个故事都闪现了他为人师表的真心，超出了一般怙恃对后世的爱。他对学生的爱是一种真实的爱。一般的教员是难以做到的，他对学生的爱，不单是爱优良生，而且更爱差生。出格我在书中读到他从不健忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一路勾当；在课余时刻或假期中率领学生一路走进除夜自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李教员在教育岗位上处处明灭着爱的火花。

　　李教员在书中这样写道：“当一个好教员最根底的前提是甚么？”“是具有一颗爱学生的心！”他还说：“分隔激情，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不成缺傲幽良剂。爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的.伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。“义务教育阶段的儿童处于生射中最首要的集中进修时代，他们窘蹙社会经验，各方面处于组成阶段，有着多方面的需乞降成长，布满生命活力和潜力。这段时代的教育影响远远超出该阶段而扩年夜到毕生。是以最需要教员对学生的爱，知道儿童时代对生命的怪异价值，并长于斥地其生命潜力。假定一种教育未能触悦耳的魂灵，没法激发人的共识，不足以震悦耳的激情，那就不是成功的教育。师爱的最高境地是友情，具有爱心和常识，对学生来讲，他们快乐喜爱前者。学生们出格渴乞降珍惜教师的关爱，师生间的竭诚的激情，必然有着奇异的教育下场。爱学生就让我们走进学生的激情世界吧。

　　这本书给我一种贯通，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去博得爱，用爱去化解良多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也知道去爱护保重和关心他人，出格是当教员的我们，面临的是正在成长，脾性还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的津润，我们给以他们的爱心也必定会影响到往后他们看待他人的立场。曾几甚么时辰，看到书上有几句话：”不会对他人宽容的人，对自己也不会宽容；不会爱他人的人，他人也不会爱你！“要相信你支出的爱越多，你也会获得越多的爱。

爱心与教育读后感13

　　把全数心灵献给孩子。——苏霍姆林斯基

　　近日拜读李镇西教员的爱心与教育，对我的感伤颇深，让我对教育的理解加倍深切。

　　良多时辰作为一名一线教师，我老是忙着备课、上课、批功课、考试等教学使命，还要应付各类黉舍的使命和搜检，而轻忽了和学生之间的激情交流，轻忽了对学生诚心、仁慈、朴重这些优良品质的培育。而李教员则不合，他给汪斌煮鸡蛋，给学生送生日祝贺，和宁玮八年如一日地通信并一贯鼓舞鼓舞激励她。对落伍生万同，他用关爱和齐截一贯鼓舞激励着这个孩子一步步的健康成长。

　　我们班有个进修坚苦户小王。泛泛泛泛上课教学的常识，非论若何样也听不懂。上课不专心听讲，不完成功课更是“习感受常”。隔三差五的还要整出一些小麻烦。有一次，坐在他前面的同窗小马的文具都不见了，急得哇哇除夜哭。

　　我说“这是谁干的？”“是小王扔出去的，我都看见了。”一名同窗斩钉截铁地说。

　　“明天把你的家长请来吧。”

　　“我爸爸今天值班，

　　“那就叫你妈妈来！”我毫不示弱。

　　“我爸爸和妈妈离婚了。”他的声音压得很低很低。听到这，就仿佛有一股电流击穿了我的身体，我真恨自己，学生家里发生这么除夜的事，我竟然都不知道。

　　“那你为甚么扔同窗的铅笔盒？”

　　“我向他借铅笔，他不借给我，根柢没人快乐喜爱我！”说着，他事实下场禁不住哭了起来。直到这一刻，我才除夜白了关头地址，失踪踪落、不自年夜、没有安然感，这些都是怙恃离婚带给他的负面影响。而我因为不明底蕴给他施加压力更让他幼小的心灵雪上加霜。

　　“谁说的？教员就很快乐喜爱你呀！”听了这话，他遏制抽泣，透过眼角偷偷地看着我。

　　“是呀！”我放除夜了声音，“你看，有的时辰下学了，他人都背着书包出去排队，你却默默的把那些没有抄起来的椅子搬到桌子上，那时教员并没有赞誉你，可是教员是不是是说过最快乐喜爱默默支出的汉子汉？”

　　听到这，他的头完全抬了起来，眼里也有了光线。可也只是片霎的.喜悦К头马上又低了下去。我看出了他的心思，因而说：“今天的事，教员不会奉告你爸爸，小马的铅笔盒教员也会帮他修好，可是你必定要去和他真诚的报歉。”听完，他兴奋地址颔首。

　　苏霍姆林斯基曾感伤：“从我手里经由的学生不行胜数，稀少的是，留给我印象最深的其实不是无可抉剔的表率生，而是别具特点、不合凡响的孩子。”作为教师，万万不能因为他（她）是落伍生而抛却对他（她）的培育与转化，要尊敬学生的人格，要关心学生的精神成长。

爱心与教育读后感14

　　读完李镇西教员所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震动；被他的一幕幕真实的、悦耳的故事所震动；为他所教的学生而感应孤高和立崖岸，从而让我深深体味到“当一个好教员最根底的前提是具有一颗爱学生的心！”

　　爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“驯良可掬”，而是发自肺腑的对伴侣的爱；爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。我自己长短常拥戴这话的。假定没有爱学生的心又何来的教育勤学生呢？假定没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再适当不外了！

　　爱学生，就要体味学生.体味他们的欢兴奋乐喜爱和才能,体味他们的个性特点,体味他们的精神世界.苏霍姆林斯基说得好:不体味孩子,不体味他的智力成长,他的思惟,欢兴奋乐喜爱,欢兴奋乐喜爱,才能,先天,倾向,就谈不上教育.李镇西教员毫不点缀自己对学生的爱,而这份爱总感应传染与其他人爱有所不合.我看到过度歧的教员表达过对学生的爱.有保母式的爱,有恨铁不成钢式的爱,有施恩式的爱,不管哪一种,老是在潜意识里把学生算作是教育的对象,这昔时然也没错,但我们能够很是较着地感应传染到这类居高临下的立场,感应传染到为人师者深藏骨髓的那一份道德优胜感.而李教员却不止一次地说过,学生的`心灵经常要比教师纯粹良多,学生在道德上也经常超出超越教师,这是整部书中我最感受然的结论!所以李教员的爱是成立在真实的平易近主的根底之上的,是真正齐截的爱,发自心里的爱,不含任何杂质的爱,而更首要的是,这份爱不是单向的灌注灌注灌注贯注,而是双向的互动!"春种一粒粟,秋收万颗籽."而李教员不时都在收成!当看到学生精心预备的生日礼物时,那一刻,莫非不是为人师者最除夜的幸福吗甚么叫享受教育这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益,晋升自己的时辰,他收成的是人生最除夜的幸福!这一点,李教员多年之前就意想到了.所以,在爱心的背后,是对学生的严酷要求,甚至有对学生需要的奖惩.而李教员宏壮空阔的常识,深挚的学养,更使得李教员的思虑超出一般成功教师,而进入到了对教育素质,出格是德育素质的思虑,所有读过这本书的同业,让我们携起手来,从李镇西教员解缆,传送这份珍贵的薪火,走向真实的教育,布满爱心,平易近主,真诚,人道的教育!

爱心与教育读后感15

　　花了三个晚上，读完了《爱心与教育》。《爱心与教育》是全国闻名教师李镇西教员的一部作品。李镇西教员的教学的焦点思惟是平易近主、科学和个性。

　　既然书名是《爱心与教育》，那么当然重点是爱心与教育的关系。首先李教员是一个有爱心的教员，一个真实的教员，没有一丝高屋建瓴得感应传染。昨天我在他的微信公家号里留言，没想到不久往后他就回覆了，真的让人太意外了。爱心，是教师最根底的前提。这类爱心，不是虚张声势的“驯良可掬”，也不是教师对学生居高临下的“激情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育方针而采纳的“激情投资”，而是伴侣般的齐截而真诚的激情。对李教员的这个不美观不美观概念我很是认同，某些教师的虚情假意真是让人恶心。

　　这本书是一本教学案例集，提到了问题学生，优生，青春期教育，学生心理，异地笔友和若何治理班级的编制。从每个案例中我们都可以感应传染到李教员浓浓的爱心。

　　关于落伍生的教育编制，他认为，把教育自动权交给“落伍学生”，让他们在自我教育的同时又领受集体的据守，即准予其几回再三，有鼓舞鼓舞激励其前进，这最能闪现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。这与苏霍姆林斯基的不雅概念是不异的，李教员也是苏霍姆林斯基的崇敬者。

　　李教员给每个新班的碰头礼老是一句话：“让人们因我的存在而感应幸福”。他不合意这是助酬报乐的此外一种说法，因为助酬报乐是决心的做好事，而他但愿“让人们因我的存在而感应幸福”是一种自可是然的糊口常态。这又与苏霍姆林斯基不约而合。苏霍姆林斯基曾说过，毫不能让孩子因为做了一件好事遭到教师的赞誉而洋洋写意，这长短常危险的。

　　李教员说，人不能没有原则，但要具有自己的原则首先必需学会打动。因为，只有没有根柢的`长短不美不美观的人才会万事无所谓，才不会被打动。不会打动的人，是没有但愿的人；不会打动的平易近族，是没有但愿的平易近族。

　　读完此书，教学编制不会有甚么增添，可是绝对会改变你的教育思惟。教育如统一门身手，要内外兼修。内力是教育思惟，常识储蓄，外功是教学编制。没有强除夜的内力做撑持，教学编制是虚空无力的。作为教师，我们首先应有一颗爱心，用爱心去点燃孩子心里求知的星星之火，构建协调的师生关系。这样我们的教学工作才会事半功倍。当然，爱心应是发自心里的真情，而不能是虚情假意。

　　我们达不到李教员的高度，但我们也应全力做好，让孩子因我们的教育而感应幸福。

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