《做不埋怨的教师》念书心得体味

《做不埋怨的教师》念书心得体味

　　当我们心中堆集了良多感应和不雅概念时，有这样的机缘，要好好记实下来，从而不竭地丰硕我们的思惟。可是心得体味有甚么要求呢？以下是小编为巨匠汇集的《做不埋怨的教师》念书心得体味，但愿能够辅佐到巨匠。

《做不埋怨的教师》念书心得体味1

　　跟着时代的成长、社会的前进、独生后世时代的到来，社会和家庭对教师的要求愈来愈高，各类用人机制的更始和查核方案且则的不完美，使教师这份职业的不不变性增添,增添了教师对自己未来职业的不必定性，由这些不必定性成分激起的焦炙、抑郁、担忧等负脾性绪正在暗暗侵袭我们的身心,我们教师成天也就长叹短叹地过上了日子，阳光神色正逐步退出教师的心灵,学生的身心健康也是以影响而除夜打折扣。何为阳光神色呢？阳光神色是一种持久地对糊口布满抉择抉择信念、对工作有较好知足度、有精采的人际关系、能较好顺应工作气象变迁的心理状况。教师是不是具有阳光神色直接影响其糊口质量和工作效力。

　　一个黉舍，假定教师的身心健康得不到保障，很难说能培育身世心健康的学生，因为学生正处在一小我格组成和完美的关头时代，除常识上的需求以外，更多的是对若何做人的理性思虑，他们需要知道若何才能成为一个对自己、对他人，对社会有用的人，而教师在学生成长过程中的示范浸染是相当首要的。当教师的负脾性绪带入课堂时，必将导致教学工作效力下降，师生关系首要等问题的发生，而问题的闪现反过来又加重教师的负脾性绪，长此以往，教师身心倦怠，激情易打动，各类躯体不适症状如头痛、头晕、乏力、失踪踪眠、食欲减退时有发生，有些教员是以而不能不退出讲台，有些教员甚至发生过激步履，学生、黉舍、家庭、社会将是以而承受难以逆转的损失踪踪。

　　或许我们在工作中会感应传染有良多不安适，不知足，不兴奋的工作，客不美不美观的前提让我们颓丧、悲不美不美观。可是，我要说，人不是万能的.，七情六欲在影响着我们,教师是不应该长叹短叹的。我国的教育前提很是很是不服衡，可以说是寰宇之别，这点巨匠都理解。为这等等事，就要叹个气吗？我不是说不应该。光感喟就可以改变场所排场吗？我认为不能，他人若何想，我不知道。我感受，在不能改变场所排场的气象下，感喟没用，那只是白白浪吃实力的！我感应传染，我们理当更专心肠去教学生。去感应传染学生。去感应传染糊口带给我们的此外一份财富。假定专心，是可以教给学生良多工具的，不单光是常识！教不了学生当博士没紧要，教他们昔时夜年夜大好人意义要除夜一些！气象欠好，我们就给学生描绘甚么是夸姣的气象吧！我们给学生但愿，他们就成为我们的但愿了。你是笑着面临自己的但愿呢，仍是哭着面临但愿呢？笑着面临但愿，但愿会愈来愈多，你会找到愈来愈多的欢愉！ 糊口就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，不时寄望连结欢愉的神采，做一个阳光教员，拿得起，放得下，糊口就会简单而充实。

　　从尔后，全力做个不埋怨的教员，不埋怨孩子的犯错，不埋怨家长，不埋怨自己的选择！怀一颗宽容的心，静静期待孩子在跌跌撞撞中成长！

　　“埋怨”这个词，看到它，就想到消极、辞让、不满、怨恨，可以说，埋怨不会让人积极的思惟，朝长前进的意。那么埋怨有何风险呢？对教师甚至任何职业的人来讲，老是埋怨会发生甚么样的后果呢？我在这里借用于丹的阐述来声名一些问题。

　　于丹说，“甚么是埋怨？也有的人说它是一种宣泄，一种平衡，它能把感应传染不如意的工作宣泄出来。每小我可能城市道临良多不如意的工作，假定埋怨是一时的还可以领受，但埋怨有时辰是会组成习惯的。关头是我们经常会给埋怨披上一层华美的外衣。这一切是在我们糊口中不自觉发生的，其实不完全见得是在你怒火中烧或焦躁不胜的气象下的调剂和宣泄，而是酿成了一种糊口中巨匠揭示自己的一种编制。这在所谓精英阶级反而斗劲多。

　　一个有自力的糊口编制的人，一个有自我价值空间的人，在这个世界上他的欢愉和立崖岸都是不能由他人去褫夺的，所以他就可以火速成立起自己的调剂机制…… ”

　　看了于丹的评说，看了这本书的一些不美观不美观概念，我们就会释然，所以就不会埋怨，就不会找各类砌词来诉说自己的不满。所以，就会变晦气为有益，变欠亨为皆通。

　　自古乱世出英雄，是因为英雄能够化晦气为有益，有创作发现性地实施自己的筹算，南非前总统曼德拉就是这样的英雄，做了那么多年的牢，却仍是乐不美不美观、仍是向上，天天都微笑着待人干事。是以他才会成为英雄，没传说风闻过哪个天天埋怨不离口的人会成为英雄。

　　读了这本书，我会延续之前的做人立场，不悲不喜，不骄不躁，多干活，少埋怨。累了，伸伸懒腰；困了，经常远处的风光；烦了，想想人生是何等的夸姣，在世真好；厌了，找家人说说心里的苦闷，让倦怠从此随风而去……

　　总之，改变不了气象就改变自己，管他是阿Q仍是阿门，只要变，就变好，不把自己往坏处变。让自己更阳光、欢愉、夸姣。

　　做不埋怨的教师，做不埋怨的人，做不埋怨的工作，过不埋怨的糊口。

　　《做不埋怨的教师》这本书就仿佛一个心理学家在为我看病，让我回忆畴昔走过的旅程，泛泛泛泛在糊口中埋怨这个世界的不公允；埋怨怙恃给的太少了；他人有的我甚么都没有，心里布满了那么多的不满。可是 “埋怨是懦弱、无能的最好诠释，他像鬼魂一样处处浪荡、饶人不安。”想想也是，事实是甚么启事导致自己一味的埋怨呢？其实，爱埋怨的本源就是自己的心里不够强除夜，懦弱的默示，假定自己的心里足够强除夜，就会英勇地正视四周的逆境，尽心全力去解决坚苦，哪里还会无遏制的埋怨呢？

　　之前，我总在埋怨，埋怨教师工作的艰辛，埋怨身体不适，埋怨糊口的压力等等，一切的不顺心的事城市放在心上，挂在嘴边，为了甚么，只博同情和理解？埋怨事后，发现这些不单不能改变我的处境，而且还传染着四周的人，也影响了他人的激情。看了这本书后，让我知道，教师的身份和职责抉择了我们势需要承载更多的压力，既然这是一个不争的事实，那么我们何不在认清事实的前提下，抛却埋怨呢？西方国家有句谚语：“与其埋怨乌黑，不如点燃蜡烛。”是啊，与其埋怨自己各方面都不如他人，不如正视自己的不足。当我们看到他人在某些方面比自己优良时，理当理性地剖断：我事实为甚么比他人差？分化启事往后，要坚信自己有能力，也有机缘获得一样的成就。

　　作为一名教师出格需要一颗强除夜的心里，因为我们需要面临息争决的问题比常人还要多，假定没有与之匹敌的勇气和剖断的抉择信念，只知道一味地埋怨和尖刻自己，那么在面临诸多问题时，只会一筹莫展。只有自己满怀抉择抉择信念且判定不移、越挫越勇，游刃有余地解决各类可能闪现的问题，看待同事和他人，就像一名哲人说过：“善待他人就是善待自己”，虚心向他人进修，取长补短，领受他人的攻讦，让自己获得成长。

　　当我最早在心里关注这件事后，我最早成心识的去寄望我的言语，措辞前经常会考虑我是不是是在埋怨，有没有在埋怨，尽可能寄望自己的言行，一段时刻后，觉察，自己原本有这么多的工作想去埋怨，我逐步最早调剂自己的心态，削减埋怨，全力的采纳自己、必定自我的价值。遇事多从自己身上找启事，全力节制自己的激情，在任甚么时辰辰都连结积极精采的心态。逐步的感应传染到它逐步的在改变我的糊口。我也感应传染自己轻松多了，也多了自年夜，发现自己的糊口，也有良多闪光的处所。

　　在工作傍边，我借用高尔基的一句话：“工作假定是欢愉的，那么人生就是乐园；工作假定是强迫的，那么人生就是地狱。”我会学会连结精采的神采，用一种积极的立场看待自己的工作。怀着欢愉的神采，我相信，非论是甚么工作，非论是甚么样的坚苦，我城市欢愉的面临，而且我相信我会在工作中收成更多的乐趣。

　　世界上没有一小我是浑然一体的，也没有一小我会让自己完全知足。正所谓 “己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完美，那么也理当让自己对他人少一些埋怨，多一些包容、善意和尊敬。

《做不埋怨的教师》念书心得体味2

　　歌德曾说：“读一本好书，就是和良多高尚的人谈话。”很侥幸在开学的前半个月读到这本书《做不埋怨的教师》，作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师，当然我还没有真正走上讲台不能真正体味到一名教师的工作和糊口，但在正式工作之前看到这本书，无疑是给我上课一堂很好的岗前思惟教育课。从中我获得了丰硕的人生聪明，贯通了“不埋怨”获得一切成功前提，因为无悔的事业，不埋怨；成功的人生，不埋怨；超卓的教师，不埋怨。这本好书如同糊口中的明灯，指引着我前行的标的方针，加倍强了我“好念书”的责任和“读好书”的兴味。

　　前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基有句名言：念书对一所黉舍意味着甚么呢？——意味着这是不是是一所真实的黉舍。由此我联想到，念书对一个教师意味着甚么呢？——意味着这是不是是一个真实的教师。课堂是个除夜舞台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，表演一幕幕超卓壮美的活剧；有的教师则期期艾艾，顾此失踪彼，令孩子们失踪踪望。经常看到这样的反差，我的魂灵就会被孟子说的“人之患，在好为师”这句话所敲打着，因为，一旦 成为 教员，就要为学生们“传道授业解惑”，成为“常识”的代表和化身，要给学生一杯水，我们除预备一桶水以外，还理当为自己找到常识的根源，天天向根源罗致活水，正如朱熹所说的：“问渠哪得清这样，为有根源活水来。”根源在哪呢？那即是书。为人师者，最紧要的是念书，坚韧不拔地念书。

　　细品《做不埋怨的教师》一书，我深切地熟谙到埋怨是懦弱、无能的最好诠释，它像鬼魂一样处处浪荡、扰人不安。埋怨自己让我们将关注点放在自己不想获得的工具上。是以，当我们埋怨自己时，我们就远离了自己想要的工具，而且埋怨越多，距离越远。

　　或许我们在工作中会感应传染有良多不安适，不知足，不兴奋的工作，客不美不美观的前提让我们颓丧、悲不美不美观。可是，我要说，人

　　不是万能的，七情六欲在影响着我们,教师是不应该长叹短叹的。我国的教育前提很是很是不服衡，可以说是寰宇之别，这点巨匠都理解。为这等等事，就要叹个气吗？我不是说不应该。光感喟就可以改变场所排场吗？我认为不能，他人若何想，我不知道。我感受，在不能改变场所排场的气象下，感喟没用，那只是白白浪吃实力的！一个黉舍，假定教师的身心健康得不到保障，很难说能培育身世心健康的学生，因为学生正处在一小我格组成和完美的关头时代，除常识上的需求以外，更多的是对若何做人的理性思虑，他们需要知道若何才能成为一个对自己、对他人，对社会有用的人，而教师在学生成长过程中的示范浸染是相当首要的。当教师的负脾性绪带入课堂时，必将导致教学

　　工作效力下降，师生关系首要等问题的发生，而问题的闪现反过来又加重教师的负脾性绪，长此以往，教师身心倦怠，激情易打动，各类躯体不适症状如头痛、头晕、乏力、失踪踪眠、食欲减退时有发生，有些教员是以而不能不退出讲台，有些教员甚至发生过激步履，学生、黉舍、家庭、社会将是以而承受难以逆转的损失踪踪。

　　我感应传染，我们理当更专心肠去教学生。去感应传染学生。去感应传染糊口带给我们的此外一份财富。假定专心，是可以教给学生良多工具的，不单光是常识！教不了学生当博士没紧要，教他们昔时夜年夜大好人意义要除夜一些！气象欠好，我们就给学生描绘甚么是夸姣的气象吧！我们给学生但愿，他们就成为我们的但愿了。你是笑着面临自己的但愿呢，仍是哭着面临但愿呢？笑着面临但愿，但愿会愈来愈多，你会找到愈来愈多的欢愉！ 糊口就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，不时寄望连结欢愉的神采，做一个阳光教员，拿得起，放得下，糊口就会简单而充实。

　　不埋怨工作，获得工作的乐趣，一名巨人曾说过：“有所作为是糊口中的最高境地，而埋怨是无所作为，是回避责任，是抛却义务，是自甘犯错”。假定你还有时刻埋怨工作，那么你就有时刻将工作做好。喋年夜张其词的埋怨，注定于事无补。若想具有夸姣的前途，就要丢弃所有的埋怨，学会享受工作中的乐趣。

　　有一句俗语说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好神采”。简直，愉悦欢愉的神色对工作和糊口都有着极首要的浸染。假定我们成天愁眉锁眼、怏怏不乐，那么纵使工作前提再好，职位再高，薪水载多也是徒劳无用的。因为我们没有好神采去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，埋怨工作中的各类问题。教师也是如斯。借使假如我们天天没有好神采，若何将欢愉传达给学生，若何让学生兴奋的进修呢？

　　高尔基曾说过：“工作假定是欢愉的，那么人生就是乐园；工作假定是强迫的，那么人生就是地狱。”一小我之所以老是埋怨自己的工作，经常其实不是因为他的工作真的有多糟，而是因为他没有用一种精采的神采，用一种积极地立场看待自己的工作。

　　埋怨的人还有一种启事就是不敬业，一小我一旦窘蹙敬业精神就不会尊敬自己的工作，也不会将面前的工作于自己的人生意义联系在一路，更不会发生职业。的神圣感，使命感和责任感。窘蹙敬业精神的人，工作起来就很被动，凡事老是应付了事，而且一旦碰着一点小麻烦、小挫折就会埋怨不已。假定我们在工作上尽心尽责，而且将敬业酿成一种习惯，那么我们在工作上的默示就会优于常人：一丝不苟，当真负责，好头不如好尾。而且正因为我们专心的完成自己的工作，所以能从工作中获得更多的经验，更等闲获得成就，而且生平从中受益。

　　卡耐基说过：“岁月是你皮肤起皱，可是失踪踪去了热忱，就损伤了魂灵”。课件，热忱是连结心灵津润的必需品。在现实糊口中，一小我一旦远离了对工作的热忱，就等闲心生埋怨。相反，假定你能永葆一颗热忱的心，齐心专心一意将时刻和精神投入与工作傍边，那么不管你碰着甚么样的工作使命，你城市感应倦怠，降低，矛盾。没有消极的激情，你自然也不会对工作发生怨念。热忱，就是一个连结高度的自觉，调动全身的每根神经，全神灌注灌注灌注贯注地完成贰心里盼愿完成的工作。可以说，任何人都可以对工作满怀热忱，只是有的人把热忱深埋在心底。

　　糊口处处有压力，跟着糊口成本的提高，人们的保留压力也不成避免的愈来愈除夜，良多人埋怨糊口不如意也恰是因为糊口压力过除夜激发的，面临一样水平的'压力，不合的人有不合的立场，是以也具有不合的糊口状况。放眼自然界，没有风月的侵袭，就没有青松在凛凛冬风中招架风雪的画面；没有风雪的侵袭，就没有白杨在除夜漠黄沙中傲然耸峙成一道绿屏的风光。对人而言，压力正如风雪，糊口正如轻松白杨。假定没有压力的催促，糊口就像一卷白纸一样空荡荡的。有压力，人才会有拼搏的过程，糊辩才会变得超卓。一小我借使假如过于幸福，窘蹙压力感，就会深陷怠懈，怠慢和迟延傍边，对挑战人生的意义和欢愉浑然不知，假定糊口点燃压力这一燃料，就会失踪踪去缓和和亮光，如统一潭死水一般即冰凉又凄清。相信我们都不愿做历史的过客、岁月的浮尘，在这个布满活力和竞争的社会里，成天遁藏压力，坐着发楞，自怨自艾地让除夜号年光白白流走，不单恐怖，而且可悲。若想活得超卓活出自我，就要学会领受压力的催促活熬煎。

　　一名巨人曾说过：“有所作为是糊口的最高境地，而埋怨是无所作为，是回避责任，是抛却义务，是自甘犯错。”假定你还有时刻埋怨工作，那么就有时刻将工作做好。喋年夜张其词地埋怨，注定因而无补。若想具有夸姣的前途，就要丢弃所有埋怨，学会享受工作中的乐趣。世上没有一小我是浑然一体的，也没有一小我让自己完全知足。正所谓己所不欲勿施于人，既然我们不能苛求自己做到完美，那么理当让自己对他人少一些埋怨多一些包容、善意和尊敬。在人生漫长的岁月中，我们总会碰着各类各样的坚苦和挫折，面临这些挫折，假定一小我以足够的精神、足够的出处和抉择抉择信念糊口下去，以阳光的心态面临，用全力庖代埋怨，那么我们就用坚苦和挫折摊平我们前进的道路，位自己的未来加分添彩吧！ “经典”之所以称之为“经典”，就是它包含的精神理念具有超出时空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着斑斓的教育聪明，诠释着悦耳的教育情怀，给了我良多教育的启发。

　　浏览，让我布满而欢愉，更让我除夜白教育需要爱心，学生盼愿关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思惟合理地看待、赏识每位学生；让我们怀着一

　　颗慈母般的爱心，津润每个学生的心里；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广肚量襟怀胸襟，去采纳学生，期待学生的成长吧！

《做不埋怨的教师》念书心得体味3

　　暑假里，黉舍为每位教员下发了《做不埋怨的教师》一书，经由过程浏览全书内容，我对埋怨有了崭新的熟谙，感应传染该书既是一本晋升自己的职场宝典，同时也是一部改变心态的步履指南。若何才能做不埋怨的教师？这本书给了我们谜底。

　　这本书的内容可用一句话归纳综合就是“一个中心，八个章节”。中心是奉告人们要搁浅埋怨；八个章节就是分袂从八个方面分化不埋怨的启事及功能。读完这本书后，我感应传染自已仍是挺有收成的，下面谈几点感应，对自己往后的工作赋以一种鼓舞激励和催促。

　　（一）不要埋怨，学会做一个襟怀胸襟宽广的人。

　　埋怨现实上是一种襟怀胸襟不宽的默示。在现实工作和糊口中，我们每小我都不成能永远海不扬波，每小我都有埋怨的出处。但埋怨经常都是杯水车薪，碰着不顺心的时辰，要更多地在自己身上找启事，而不要老是呵�徦�人。作为众多通俗教师中的一员，更要学会搁浅埋怨，培育除夜度容人、见贤思齐的精采品质；摒弃私心邪念，以驯良的心态看待碰着的复杂工作；连结恬澹安好，在工作中追求素质的晋升、人格的完美和理想的实现。

　　（二）要知道知足，学会感恩，做一个有道德的人。

　　人的生平其实很短暂，甚么是幸福，我感应传染幸福就是一种心态，是相对而言的。财富上的不服等客不美不美观存在，物质的追求也永无绝顶，所以我们要在斗劲中学会知足，不要在物质名利长进展盲目攀比，不要为一些小事而琐细较劲。从08年的汶川到玉树的震灾，再到当前的洪水泛滥、山体滑坡，有若干良多若干好多人面临着流离失踪踪所、生离死别，比起他们来，起码我们还在世。当然我们说的这种“知足”不是坚苦面前的无为或获得一点成就就洋洋写意阻滞不前，而是一种淡然，也就是此刻巨匠都谈的淡定。感恩是一种做人的立场，一种精采道德。有人说：这个世界值得埋怨的工作现实上是太多了，若何感恩？其实我们要长于换位思虑，要连结精采的心态。把坚苦算作一种考验，把挫折算作一种挑战。

　　爱因斯坦在一次演讲中说过：“我经常因为想到我的糊口除夜部门要依托于同为人类者的工作而感应不安，而且我知道我欠他们极除夜的债。”就拿我们自己来讲，任何工作也都需要依托各部门同仁的配合与辅佐，是以任何人城市有要感谢感动打动的人或事。或许这其实不是甚么除夜恩除夜德，只不外是工作中的点滴小事，例如，感谢感动打动学生在课堂上的积极配合，感谢感动打动同事悉心的为自己递一杯水，感谢感动打动率领准予自己乞假，但恰是这些看似眇乎小哉的细节会聚在一路，才能传神的反映出他人对自己的关心与辅佐，才能在他人和自己的心里阐扬不成估量的浸染。

　　（三）要积极工作，永不懈怠，做一个有长进心的'人。

　　从教十余年来，始终死守“堂堂正正做人，踏结健壮干事”的抉择信念，全力当真的做好各项工作，当然自己全力了，但也难免还存在着这样那样的窘蹙的处所，从介入五制、六制年级的课改带四个课头到后来的五个再到这学期触及到六个，每次工作内容的变换城市给我带来更高的要乞降更除夜的挑战。教课之余少先队各项勾当的睁开对我来讲也是极除夜地挑战，我也深感工作使命重、要求高，良多时辰要加班加点，要做除夜量具体繁琐的的额外工作，而且不能出涓滴过失踪踪。所以看待这份工作我始终心怀畏敬，在往后的工作中，定会继续好好进修，从各方面严酷要求自己，全力发扬任劳任怨，恬澹名利的吃苦精神；毋忝厥职，高度负责的敬业精神；吃苦勤恳，忘我工作的实干精神息争放思惟、勇于试探的立异精神。不竭提高自己的各项能力，为尔后能更好的工作奠基坚实的根底。假期里，我在新博学技校的教学楼前看到这样的警示语：洗澡晨风，想想，今天该若何全力踏着夕照，问一问，今天有若干良多若干好多长进

　　看完后，感应传染心里很受震动，就把它记实下来用于催促自己。提醒自己天天都该若何渡过。充实、幸福、兴奋、收成是我们每小我都追求的一种事实��下场方针，而且天天都在为此忙碌着，愁眉锁眼是一天，开欢畅心也是一天，为何不放平心态，过好天天，珍惜今天具有的一切而不让遗憾留到明天？

《做不埋怨的教师》念书心得体味4

　　卒业，意味着从象牙塔里出来了，意味着终除夜了，意味着将要面临良多的压力，当然随之而来的就会是各类各样的埋怨。当你想埋怨的时辰，你会发现四周有良多可埋怨的：无聊的工作，没按时到的公车，八卦的同事，极品的亲戚，不听话的学生……这些埋怨会把你酿成一个有口臭的人，人人城市远离你。

　　其实，每当我们想埋怨的时辰，就是我们需要做出改变的时辰，也是我们需要步履的时辰。于丹说：“埋怨是一种措辞而不是步履，当一小我过量地被措辞困扰的时辰，他会失踪踪去步履力。”让我们步履起来：

　　1、不埋怨工作，从工作中获得乐趣。

　　俗语说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好神采。”切当，不管在糊口中仍是工作中，愉悦欢愉的神采都有着极其首要的浸染。假定人们成天老是愁眉锁眼、怏怏不乐，纵使工作前提再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。他们没有好的神采去享受工作的乐趣，就会埋怨糊口中闪现的各类问题。作为一名教师，那这样的气象下，又若何能把欢愉传达给学生，让学生兴奋进修呢？

　　假定一小我把时刻都华侈在埋怨上，那么这小我终将生平无所作为。一名巨人曾说过：“有所作为是糊口中的最高境地，而埋怨是无所作为，是回避责任，是抛却义务，是自甘犯错。”假定你还有时刻埋怨工作，那么你就有时刻将工作做得更好。喋年夜张其词的埋怨，注定于事无补；假定想具有夸姣前途，就要丢弃所有埋怨，学会享受糊口中的乐趣。

　　2、不埋怨压力，从压力中获得前进的动力。

　　“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你狼奔豕突，要么让你一鼓作气地平步青云。作为一名现代教师，个中关头在于不埋怨压力，而是找出压力、操作压力，以加倍沉着的姿态积极面临人生，进而追求人生更高条理的睁开。

　　糊口和工作中有压力是正常的，不正常的是我们看待压力的立场。我们要变压力为动力，不能让压力酿成我们的累坠，酿成我们颓丧、悲不美不美观的本源。

　　埋怨与忧?的真正本源，其实不源于我们在工作和糊口中所碰着的坚苦，而在于我们对它持有的立场。纵使是“恼人”的工作，换一种神采、换一个角度看待，也能让人感应心知足足。

　　3、不埋怨学生，发现他们的闪光点。

　　世界上没有一小我是浑然一体的，也没有一小我会让他人完全知足。正所谓“己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完美，那么也理当让自己对他人少一些埋怨，多一些关爱、理解与宽容。看待学生，我们教师更应如斯，孩子们也都只是通俗人，不要像看待天之骄子一样看待他们。我们准予学生们犯错，给他们更正的.时刻。诸如“这届学生根底太差，该若何教”“某某同窗太笨，若何还不会”之类的埋怨，完全都是庸人自恼。学生成就有分歧是正常的，当然如斯，每个学生也都有自己的发光点，我们要长于发现挖掘并培育他们的闪光点。孩子们有了抉择抉择信念，我们有了但愿，就不会再有那么多的埋怨。

　　总之，埋怨是懦弱、无能的最好诠释，他像鬼魂一样处处浪荡、扰人不安。我们要远离细菌一样的埋怨，把埋怨的时刻用在提高自己能力上，让我做一个不埋怨自己、不埋怨家人、不埋怨工作、不埋怨压力、不埋怨学生的不会埋怨的教师！

《做不埋怨的教师》念书心得体味5

　　记得之前看过一句话：怀着感恩吃蔬菜比怀着怨恨吃肉喷喷香良多。于丹也说过“埋怨是一种措辞而不是步履，当一小我过量的被措辞困扰的时辰，他会失踪踪去步履力。”我们很侥幸的具有了黉舍赠予给我们的《做不埋怨的教师》一书，读罢此书，掩卷冥思，收成颇多。

　　悠长以来，我们教师这一职业被誉为人类魂灵的工程师，是天底下最辉煌的职业。恰是这一光环罩得我们教师莫衷一是，又加上跟着时代的成长、社会的前进、独生后世时代的到来，社会和家庭对教师的要求愈来愈高，使教师这份职业的不不变性增添，增添了教师对自己未来职业的不必定性，由这些不必定性成分激起的焦炙、抑郁、担忧等负脾性绪正在暗暗侵袭我们的身心，教师也就长叹短叹地过上了日子，阳光神色正逐步退出教师的心灵，学生的身心健康也是以遭到影响而除夜打折扣。

　　教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为泛博教师和教育理论工作者的共识。艺术是甚么？艺术就是“无意于律例，而自合于律例”“从心所欲不逾矩”的完美闪现。黄爱华教员的教学艺术闪现了以下几个特点：

　　人之保留，全借六合。若想让自己在任何气象下都能像青松一般坚韧不倒，就要学会不埋怨气象，并怀着一颗泛泛心，让自己加倍理智地改变自己，扎稳根底，顺应气象，坚韧不拔，事实��下场成就生平的信用。

　　1、不埋怨自己，斥地自己的潜能

　　暑假时代，我浏览了《做不埋怨的教师》一书，感应传染颇深。刚最早看到书名，心里想着，哪有教员会不埋怨呢？要埋怨的工作太多了。一贯以来，教师这一职业被认为是天底下最辉煌的事业。可是跟着时代的成长，独生后世是愈来愈多，家长对教师的要求也是愈来愈高，这就无形傍边给我们教师带来压力。埋怨，仿佛同样成为“释放”压力的一种编制。可是这本书里的第一章有这么一句话：“埋怨是懦弱、无能的最好诠释，他像鬼魂一样处处浪荡、饶人不安。”所以我们教师要调剂好自己的心态，对糊口布满抉择抉择信念，对工作有较好的知足度，成立精采的人际关系。

　　埋怨自己是懦弱、无能的最好诠释，它像鬼魂一样处处浪荡、扰人不安。埋怨自己让我们将关注点放在自己的不想获得的工具上，是以，当我们埋怨自己时，我们将远离了自己想要的工具，而且埋怨越多，距离越多。于丹说过：有些工作我们越做不到越埋怨，可是越是埋怨工作就越没有顺遂完成的可能性。这样就组成了一个恶性轮回，工作事实��下场得不到解决。爱埋怨声名我们的心里不够强除夜，不够自年夜。作为教师出格要有一颗强除夜的心里，因为我们需要解决的问题比常人还要多，假定我们只知道一味的埋怨，而没有与之匹敌的勇气和剖断的抉择信念，那就只会一筹莫展。

　　我们要勇于挑战自己，挖掘自己身上的潜能，成立自年夜、剖断抉择信念，不要等闲的贬低自己，埋怨自己。虚心向他人进修，全力自己创作发现，这样会使我们愈来愈强除夜！“不做愧苦处，不怕鬼敲门”，堂堂正正的做人，堂堂正正的干事。仰不愧于天，俯不愧于地。

　　2、不埋怨工作，获得工作的乐趣

　　新城中学的校训是：乐知乐行，至诚至善。这其中的“乐”字却除夜有学问，欢愉工作是一天，昏昏沉沉也是一天，“愁也一天，乐也一天”何去何从，我们巨匠心知肚明，我感应传染教师在教育中不应该迷失踪踪了标的方针，丢失踪踪了崇奉，“当教师真没意思”成为他们的口头禅。不是静下心来弄研究，而是天天攀比谁的工资多，谁又买车了，谁又买房了……“不要攀，不要比，不要自己气自己”，你选择就是最好的。当然教师这个职业是通俗的、通俗的。可是，我们只要酷好自己的工作，并全身心肠投入到教育事业中，终有一日，也会成为被他人企盼、受人尊敬的表率。敬业，不成是对学生及家长、对黉舍和社会有个交接，更首要的是，对我们教师而言，要有一种神圣的使命感。只有敬业的意识根植于我们的脑海时，才会加倍积极、自动的完成工作，体味到工作给我们带来的乐趣。一名巨人曾说过：“有所作为是糊口中的最高境地，而埋怨是无所作为，是回避责任，是抛却义务，是自甘犯错。”你假若有时刻埋怨工作，那么你就有时刻将工作做好。喋年夜张其词地埋怨，注定于事无补。若想具有夸姣的前途，学会享受工作中的乐趣。

　　3、不埋怨他人，博得他人的尊敬

　　世界上不有一小我是浑然一体的，也没有一小我会让自己完全知足。正所谓“已所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完美，那么也理当让自己对他人少一些埋怨，多一些包容、善意和尊敬。经常听到教员埋怨（我也曾埋怨过）：此刻的孩子若何那么难教？若何这么不爱进修？若何家长都不管？……那些坐不住的孩子，连带家长，仿佛就成了我们最除夜的麻烦。事实，没有不犯错的孩子，关头是他有没有抛却进修。只要他还在全力，只要他还能领受你的话，我们就没需要严加管制、另眼相待。当我们真正对某个学生出格关注，我们就会带上有色眼镜，我们感受我们在出格关心的同时，其实已把他推到你最不想的那一边去了。说到底，是我们逼着孩子选择了这无奈的选择。

　　换位思虑，自己的孩子也不是浑然一体，自己的孩子是掌心里的宝，不管自己所教若干良多若干好多孩子，城市分到若干良多若干好多个家庭，每个孩子的背后都具有重除夜的.亲情集体，教育孩子是除夜工程“望子成龙，望女成凤”是全国所有怙恃的共齐心愿意。我也知道“地荒是一季，人荒是一辈”，这样设法，埋怨的激情就少了。不埋怨他人，博得他人的尊敬。

　　4、不埋怨家人，获得家庭幸福

　　有家，就有幸福。在属于自己的屋檐下，我们可以尽享亲情的缓和，恋爱的温馨。当然，家人之间的激情也需要精心呵护。作为至亲，不管碰着甚么问题，都理当少一些埋怨，多一些关爱、理解与宽容。今生是一家人，是前生修来的福，佛说前生五百次的回眸才换来今生的擦肩而过，几万次的回望才换来今天的一家亲，相亲相爱一家人。想着他人的好，健忘他人的过，好好珍惜面前属于自己的幸福，一名巨人曾说过，把世界上所有的疾苦累加在一路，你还选择属于你自己的那一份。那深夜等你回家的一盏灯，你离家时凝睇着你的目光，那份怙恃久久等你回家的企盼和你所有对未来的但愿都浓缩家这个小小的单元上。我们没得出处埋怨，感恩糊口中的点点滴滴，享受阳光，享受缓和。

　　尔后，我将一如既往的全力，做个不埋怨人，做个不埋怨的教员，不埋怨孩子，犯错，不埋怨家长，不埋怨自己的选择！怀一颗宽容的心！

《做不埋怨的教师》念书心得体味6

　　有一首称道得好：“茫茫人海，漫漫长路，你我相遇，成为彼此。”在教师糊口生计生计中，我们有那么多与自己相伴而行的人。也恰是他们的陪同，让自己的糊口变良多姿多彩。这莫非不值得我们感恩吗？假定我们在心中永远连结着爱与感谢感动打动的情怀，那么埋怨就永远不会与自己为邻。

　　我们要感恩，感恩生命的夸姣。我们的埋怨会推开、撵走我们想要的工具，伴侣，就不要埋怨，积极享受夸姣的人生吧！当我初度看到《做不埋怨的教员》这本书时，我就发生了两个质疑，第一：写这本书的作者是不是是从事教师或与教育行业相关的人？第二：教师这个职业是不是是所有行业里埋怨最多的一个？在看《做不埋怨的教员》这本书时之前，我小我这样认为：作为教师的我们天天面临的是脾性各此外学生，天天都和学生打交道，我们当然琐细较劲，但我们为的是竭尽全力去教育每位学生，期望着每位学生都能成为国家，成为社会的有用之才，而刚好就是这类期望值太高，理想和现实的差距，加上糊口中的一些琐碎工作，难免会发生一些不不变的激情，从而激发埋怨，埋怨是情理傍边的工作，埋怨与我们从事的职业相关，埋怨是可以理解的。可是当我读了这本书后我的思惟不美不美观念获得了改变，长时刻的'埋怨晦气于我们自己的睁开，晦气于我们的工作，晦气于我们的家庭，与其喋年夜张其词的埋怨自己，不如寻觅启事，战胜坚苦，迎头赶上！与其喋年夜张其词的埋怨工作，不如连结精采心态，享受工作的乐趣！与其喋年夜张其词的埋怨他人，不如多一些理解与宽容，博得他人尊敬！

《做不埋怨的教师》念书心得体味7

　　每小我都在埋怨。这时辰我读了一本书《做不埋怨的教师》，看到书名为自己感应羞悲”，不时寄望，连结欢愉的神采，做个阳光教员。用一颗宽容的心看待每个孩子!

　　书的第一章就看到这样一句话:埋怨是懦弱、无能的最好诠释，他就像一个四周浪荡的鬼魂，令人不安。

　　读过这本书往后,让我除夜白:在漫长的岁月中,我们老是碰着各类各样的坚苦和挫折,面临这些挫折,假定一小我有足够的精神,足够的出处和抉择抉择信念糊口下去，用全力庖代埋怨,那么我们将用坚苦和挫折为我们的前进摊平道路，自己的未来增添色采。

　　教师的身份和责任抉择了我们必定要承受更除夜的压力，我们做教员，教学生，莫非教学生学会埋怨吗?与其埋怨乌黑，不如燃起蜡烛。

　　今年，我很感谢感动打动黉舍率领对我辞去班主任工作的撑持。我有更多的时刻教学和安眠。我借用高尔基的一句话:假定工作是欢愉的，那么糊口就是天堂;假定工作是强迫性的，糊口就是地狱。看着可爱的同窗，给我一个笑脸，一个激情亲热的问候，有时给我一些糖果，这份好神采只有当教员才能体味。

　　经常听到四周的同事埋怨某某同窗真的很差，教员的`神采也很郁悒。我认为孩子的先天是多方面的，我相相信何一个学生在爱的教育中城市有收成，安康成长。

　　作为一名教师，我认为有需要摒弃一切埋怨，学会享受工作的乐趣，全力做好自己的工作，让正能量环抱在身边。

　　教育是复杂的，教员的一言一行城市被孩子们摹拟。不要埋怨教师这份工作，用我们的心去教学生，去感应传染学生。去感应传染糊口带给我们的此外一份财富。

　　做一个阳光教员。为你的孩子成立典型。未来，我将以加倍阳光的立场迎接天天。

　　一贯以来，我都认为，有甚么事直接对他人说出来会好受些。但，当我碰着《做不埋怨的教师》一书后，才发现有良多曲解。不知不觉中，我把诉说演酿成了一句句的埋怨，并在他人的“无语”中越行越远，负面激情笼盖着我，我布满着负能量在影响着甚至破损着他人的欢愉。

《做不埋怨的教师》念书心得体味8

　　在我读完这本书后，我的两个质疑已不再是质疑了，《做不埋怨的教员》这本书外表看起来是针对教师而写的，可是当我读完这本书后，就会发现，这本书不单仅合适于教师，它还合适于各个行业，各个规模。因为它切近我们的糊口，切近我们的现实。它从不合视角教育我们全力做一名不埋怨的教师，做一名积极向上的教师，做一名优良高效的教师。那么若何才能做到使自己远离埋怨，做一名不埋怨的教师呢？

　　我认为理当做到三个方面：1、不埋怨自己。2、不埋怨工作。3、宽容、善待他人。

　　“金无足赤，人无完人”我们都是通俗人，任甚么时辰辰，做任何工作都不成能做到浑然一体。当身边闪现状况的时辰，太多的人第一个反映就是埋怨自己。在这类气象下，我们理当做的不是一味的去埋怨自己的步履，而是自动的，积极的去反思，去更正自己的步履。英勇的去正视四周的逆境，尽心全力的去解决坚苦。尽快的从这类暗影中解脱出来。作为教师的我们面临众多的学生，我们的身份和职责抉择了我们势需要承载更多的压力，这是一个不争的事实，那么我们为何不在认清事实的前提下，抛却埋怨呢？所以我们要远离埋怨，让自己在不竭的反思中提高自己能力，爆发自己潜能。一小我只成心想到自己身上的潜能，才会成立抉择抉择信念，剖断抉择信念，从不等闲地贬低自己，埋怨自己。也只有不竭的挑战自己，斥地自己，我们才可能在逆境中愈来愈强，才能实现自我斥地、自我超出，阐扬自己潜能，创作发现辉煌人生！

　　在我们耳边，经常可以听到良多埋怨，于丹说，“甚么是埋怨？也有的'人说它是一种宣泄，一种平衡，它能把感应传染不如意的工作宣泄出来。我们经常会给埋怨披上一层华美的外衣。这一切是在我们糊口中不自觉发生的，其实不完全见得是在你怒火中烧或焦躁不胜的气象下的调剂和宣泄，而是酿成了一种糊口中巨匠揭示自己的一种编制。”

　　为甚么埋怨的人会说糊口的这么累，因为他只看到了自己的支出，而没有看到自己的所得，而不埋怨的人即便真的很累，也不会埋怨糊口，因为他知道，失踪踪与得老是同在的，我们做不到从不埋怨，但我们理当让自己少一些埋怨，而多一些积极的心态，因为假定埋怨成了一小我的习惯，就象搬起石头砸自己的脚，于人无益，于已晦气，糊口就成了牢笼一般，其实糊口自己就是最除夜的幸福。诚如《做不埋怨的教员》书中所言，“但凡你所盼愿的工具，你都有资格获得，快朝胡想前进吧。”悠长以来，我们教师这一职业被誉为人类魂灵的工程师，是天底下最辉煌的职业。跟着时代的睁开、社会的前进、独生后世时代的到来，社会和家庭对教师的要求愈来愈高，而这些激起的焦炙、抑郁、担忧等负面激情正在暗暗侵袭我们的身心，我们教师成天也就长叹短叹地过上了日子。经常听到教员埋怨（我也曾埋怨过）：此刻的孩子若何那么难教？若何这么不爱进修？若何这么小就想着快乐喜爱呀、爱呀？若何家长都不管……那些坐不住的孩子，连带家长，仿佛就成了我们最除夜的麻烦。

　　可是家长又会若何想呢？“教员有点小题高文了”，不就是上课开了小差吗，提醒一下，下次别这样就好了；不就是跟同窗闹点矛盾吗，他们此刻不是好的很吗，奉告他们下次收敛点，别太打动就好了；此次功课没做好，切当是家中有事，他也只是偶然没完成吗，奉告他别再闪现这样的事了就行；考试成就欠好，他也就这水平，我之前也这样……其实我感应传染只要跟孩子好好说说就好了。事实，没有不犯错的孩子，关头是他有没有抛却进修。只要他还在全力，只要他还能承受你的话，我们就没需要严加管制、另眼相待。当我读完《做不埋怨的教员》，我除夜白了，埋怨气象不如自己全力，经由过程自己的全力，才能真正实现个此外生命成长。我们或许改变不了气象，可是，我们完全可以改变自己。所以，换个角度看问题，气象就有天崩地裂翻天覆地的改变，如我们在校时刻长，孩子一人在家，从此外一个角度看就是锤炼了孩子的自力能力，孩子学会了自己赐顾帮衬自己，还学会了做斗劲简单的饭菜；教师的平均寿命太短，我们节制不了生命的长度，但可以拓宽自己生命的宽度……我们必需睁开，只有睁开，才能真正晋升自己的生命质量。所以我抉择改变自己，别再埋怨，把埋怨的时刻和精神用在浏览好书、研究教学等成心义的工作上，专心平气和的神采，远离急躁的神色，来细细品读自己所具有的幸福。

　　累了，伸伸懒腰；困了，看看远处的风光；烦了，想想人生是何等的夸姣；厌了，找家人说说心里的苦闷，让倦怠从此随风而去……其实糊口就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，做一个阳光教员，糊口就会简单而充实。

　　做不埋怨的教师，做不埋怨的人，做不埋怨的工作，过不埋怨的糊口。

《做不埋怨的教师》念书心得体味9

　　当我初度看到《做不埋怨的教员》这本书时，我就发生了两个质疑，第一：写这本书的作者是不是是从事教师或与教育行业相关的人？第二：教师这个职业是不是是所有行业里埋怨最多的一个？

　　在看《做不埋怨的教员》这本书时之前，我小我这样认为：作为教师的我们天天面临的是脾性各此外学生，天天都和学生打交道，我们当然琐细较劲，但我们为的是竭尽全力去教育每位学生，期望着每位学生都能成为国家，成为社会的有用之才，而刚好就是这类期望值太高，理想和现实的差距，加上糊口中的一些琐碎工作，难免会发生一些不不变的激情，从而激发埋怨，埋怨是情理傍边的工作，埋怨与我们从事的职业相关，埋怨是可以理解的。可是当我读了这本书后我的思惟不美不美观念获得了改变，长时刻的埋怨晦气于我们自己的成长，晦气于我们的工作，晦气于我们的家庭，与其喋年夜张其词的埋怨自己，不如寻觅启事，战胜坚苦，迎头赶上！与其喋年夜张其词的埋怨工作，不如连结精采心态，享受工作的乐趣！与其喋年夜张其词的埋怨他人，不如多一些理解与宽容，博得他人尊敬！

　　在我读完这本书后，我的两个质疑已不再是质疑了，《做不埋怨的教员》这本书概况看起来是针对教师而写的，可是当我读完这本书后，就会发现，这本书不单仅合适于教师，它还合适于各个行业，各个规模。因为它切近我们的糊口，切近我们的现实。它从不合视角教育我们全力做一名不埋怨的教师，做一名积极向上的教师，做一名优良高效的教师。那么若何才能做到使自己远离埋怨，做一名不埋怨的教师呢？我认为理当做到三个方面：1不埋怨自己。2不埋怨工作。3宽容、善待他人。

　　“金无足赤，人无完人”我们都是通俗人，任甚么时辰辰，做任何工作都不成能做到浑然一体。当身边闪现状况的时辰，太多的人第一个反映就是埋怨自己。在这类气象下，我们理当做的不是一味的去埋怨自己的步履，而是自动的`，积极的去反思，去更正自己的步履。英勇的去正视四周的逆境，尽心全力的去解决坚苦。尽快的从这类暗影中解脱出来。作为教师的我们面临众多的学生，我们的身份和职责抉择了我们势需要承载更多的压力，这是一个不争的事实，那么我们为何不在认清事实的前提下，抛却埋怨呢？所以我们要远离埋怨，让自己在不竭的反思中提高自己能力，爆发自己潜能。一小我只成心想到自己身上的潜能，才会成立抉择抉择信念，剖断抉择信念，从不等闲地贬低自己，埋怨自己。也只有不竭的挑战自己，斥地自己，我们才可能在逆境中愈来愈强，才能实现自我斥地、自我超出，阐扬自己潜能，创作发现辉煌人生！

《做不埋怨的教师》念书心得体味10

　　有人说：“读一本好书，就是和一个道德高尚的人对话。”这话一点不假，《做不埋怨的教师》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，收成颇丰。 这本书让我除夜白了：在人生漫长的岁月中，我们总会碰着各类各样的坚苦和挫折，面临这些挫折，假定一小我以足够的精神、足够的出处和抉择抉择信念糊口下去，用全力庖代埋怨，那么我们就用坚苦和挫折摊平我们前进的道路，为自己的未来加分添彩。

　　埋怨发生不了任何喜悦К也不会让我们的糊口和工作添姿加彩，反而会让我们的负面激情不竭叠加，从而发生更多的不快。教育是一种聪明，教师要具有育人的聪明。在我们的教育工作中，假定丢弃让学生人人“辉煌”的设法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些教员，学生考了96分仍是不够，仿佛只有100分才能算优良。我们教师老是不知足于孩子的成就。就像有的学生上课稍欠妥真，一旦被教员抓住，马上就会被攻讦一顿；下课跟同窗有些小摩擦，又被认为是打架。其实沉着下来，细心想想，一堂课40分钟，谁能保证甚么小动作也不做。只要学生更正过来就好了。“良多时辰，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的成长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。是以，我们教师让学生在摩擦中学会保留，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师没需要代办。

　　我们教师经常也会埋怨：此刻的孩子若何那么不听话？若何那么坐不住？若何那么难教？若何那么不爱进修？家长若何也不管管？。。。。。。其实，沉着想想，多是我们教师有些小题除夜做了，上课思惟开小差，我们提醒一下就好了；和同窗闹矛盾，奉告他们要和气相处，不能太打动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的.同窗功课没做齐，可能切当是家里有事，给迟误了，也只是偶然没有完成。有的同窗考试没考好，因为他就只能考绩那样，也就那水平，他已死力了。当面临学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着节制自己的激情，这样一来，不单问题能顺理成章，师生双方都学会了良多若干良多若干好多事理。 有的工作，我感应传染只要跟孩子好好说说就好了。事实没有不犯错的孩子，关头是他不要抛却进修，继续全力，我们没需要严加管制，另眼看待，不能带着有

　　色眼镜看学生，对学生要多加鼓舞鼓舞激励，少些攻讦，鼓舞鼓舞激励他们。

　　总之，读了《做不埋怨的教师》这本书后，使我感悟很深，我了了了教师不单需要有勤恳、奉献的精神，更需要在常日的教学中长于堆集、思虑和总结、升华。“世上无难事，只怕有心人”，做个专心来教育学生的教员。尔后我将向着做不埋怨的教师的标的方针全力工作！人生中不成能没有挫折,没有阻碍,关头是你若何看待。与其试图去改变世界和他人,不如改变自己。我们可以改变自己的某些不美不美观念和做法,以抵当外来的侵袭。心若改变,立场就会改变;立场改变,习惯就会改变;习惯改变,人生就会改变。当自己改变后,眼中的世界自然也就跟着改变了。少埋怨他人和社会,多搜检刷新自己,这才是人生的真谛。

《做不埋怨的教师》念书心得体味11

　　这个暑假黉舍为我们介绍了一本好书--《做不埋怨的教师》，刚最早心里还在想，哪有甚么不埋怨的，我的埋怨多着呢。可是当我掀开这本书的第一页，就被它吸引了。他恰似一个心理学家在为我看病，让我回忆畴昔走过的旅程，先不说教师，就说我是个通俗俗通的人，泛泛泛泛在糊口中埋怨这个世界的不公允；埋怨怙恃给的太少了；他人有的我甚么都没有，心里布满了那么多的不满。可是在这本书里的第一章就看到这么一句话：“埋怨是这个暑假黉舍为我们介绍了一本好书--《做不埋怨的教师》，刚最早心里还在想，哪有甚么不埋怨的，我的埋怨多着呢。可是当我掀开这本书的第一页，就被它吸引了。他恰似一个心理学家在为我看病，让我回忆畴昔走过的旅程，先不说教师，就说我是个通俗俗通的人，泛泛泛泛在糊口中埋怨这个世界的不公允；埋怨怙恃给的太少了；他人有的我甚么都没有，心里布满了那么多的不满。可是在这本书里的第一章就看到这么一句话：“埋怨是懦弱、无能的最好诠释，他像鬼魂一样处处浪荡、饶人不安。”想想也是，事实是甚么启事导致自己一味的埋怨呢？其实，爱埋怨的本源就是自己的心里不够强除夜，懦弱的默示，假定自己的心里足够强除夜，就会英勇地正视四周的逆境，尽心全力去解决坚苦，哪里还会无遏制的埋怨呢？

　　之前，我总在埋怨，埋怨教师工作的艰辛，埋怨身体不适，埋怨糊口的压力等等，一切的不顺心的事城市放在心上，挂在嘴边，为了甚么，只博同情和理解？埋怨事后，发现这些不单不能改变我的处境，而且还传染着四周的人，也影响了他人的激情。看了这本书后，让我知道，教师的身份和职责抉择了我们势需要承载更多的压力，既然这是一个不争的事实，那么我们何不在认清事实的前提下，抛却埋怨呢？西方国家有句谚语：“与其埋怨乌黑，不如点燃蜡烛。”是啊，与其埋怨自己各方面都不如他人，不如正视自己的窘蹙。当我们看到他人在某些方面比自己优良时，理当理性地剖断：我事实为甚么比他人差？分化启事往后，要坚信自己有能力，也有机缘获得一样的成就。

　　作为一名教师出格需要一颗强除夜的心里，因为我们需要面临息争决的问题比常人还要多，假定没有与之匹敌的勇气和剖断的抉择信念，只知道一味地埋怨和尖刻自己，那么在面临诸多问题时，只会一筹莫展。只有自己满怀抉择抉择信念且判定不移、越挫越勇，游刃有余地解决各类可能闪现的问题，看待同事和他人，就像一名哲人说过：“善待他人就是善待自己”，虚心向他人进修，取长补短，领受他人的攻讦，让自己获得成长。

　　当我最早在心里关注这件事后，我最早成心识的`去寄望我的言语，措辞前经常会考虑我是不是是在埋怨，有没有在埋怨，尽可能寄望自己的言行，一段时刻后，觉察，自己原本有这么多的工作想去埋怨，我逐步最早调剂自己的心态，削减埋怨，全力的采纳自己、必定自我的价值。遇事多从自己身上找启事，全力节制自己的激情，在任甚么时辰辰都连结积极精采的心态。逐步的感应传染到它逐步的在改变我的糊口。我也感应传染自己轻松多了，也多了自年夜，发现自己的糊口，也有良多闪光的处所。

　　在工作傍边，我借用高尔基的一句话：“工作假定是欢愉的，那么人生就是乐园；工作假定是强迫的，那么人生就是地狱。”我会学会连结精采的神采，用一种积极的立场看待自己的工作。怀着欢愉的神采，我相信，非论是甚么工作，非论是甚么样的坚苦，我城市欢愉的面临，而且我相信我会在工作中收成更多的乐趣。世界上没有一小我是浑然一体的，也没有一小我会让自己完全知足。正所谓“己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完美，那么也理当让自己对他人少一些埋怨，多一些包容、善意和尊敬。

　　糊口就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，不时寄望连结欢愉的神采，做一个阳光教员，拿得起，放得下，糊口就会简单而充实。当我拜读完《做不埋怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自己曾对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤慨。但今天读完这本书让我的心灵仿佛释然了良多。这本书就像一剂良药快慰了心灵，我将用它的理论在尔后的教育之路上践行自己的人生方针，实现自己的人生价值。

《做不埋怨的教师》念书心得体味12

　　暑假读了《做不埋怨的教师》，深有感伤。走进中年，那种不由自立，由身诚意的累，让我心力交瘁。所以经常埋怨我们有承担加重的懊恼，有力有未逮的尴尬，有对事业竞争的压力，有对青春已过的失踪踪落，有对泛泛琐细的牢骚，有对未来衰老的悲惧······

　　作为教师，曾被繁琐正视的工作而忙到焦头烂额，曾被学生闯祸气到怒火冲天，曾被繁重的教学使命而承受着重重的压力，逐步地，我们就最早埋怨糊口，埋怨工作。我有时埋怨学生：早自习不启齿念书；简单的功课题做不会；考试的卷子也不交；一个简单的常识讲了良多若干良多若干好多遍仍是做不出，真是急死了人……世界上没有一小我是浑然一体的，也没有一小我会让自己完全知足。人总有一块自己看不到的处所，那儿何处就是这小我的盲点，那儿何处就是自己所站的位置，人的盲目性让我们毫无意义的埋怨自己，却不会自动反思，更正自己的步履。正所谓“己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完美，那么也理当让自己对他人少一些埋怨，多一些包容、善意和尊敬。

　　教育工作是复杂的，对每位教师来讲，不成能海不扬波，难免会碰着挫折和失踪踪败，出格是人到中年的我，家里的事，孩子的事，黉舍里的事，自己的事，不按期的像晴雨表一样，阴、少云、晴、雷雨、乌云。神采遭到琐事的影响，经常的发个小脾性，经常埋怨。有时想人到中年，就应学会去承受、去分管，承受生命里的磨折。人到中年，就应学会去珍惜具有的，用阳光的心态去迎接天天，

　　对亲友的竭诚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这类气息，出格是每个月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。他的母亲在他13岁时为了摆清债务，独自一人去了阿根廷共和国的首都一个富有的人家去当了女佣，后来隔离了联系。13岁的主人公马尔可，失踪踪臂去美洲的危险决然向他爸提出了一人去美洲找母亲的要求。

　　而作为教员就需要具有成熟的理智感，切确的挫折不美不美观，积极的自我暗示，精采的激情调控能力，和合理地激情渗出的编制。泛泛糊口工作中，教师要让自己的措辞布满阳光，时刻用母亲般的肚量襟怀胸襟看待学生和教育事业，塑造好教员的阳光心态，做一个阳光教师。

　　因为教师的`工作对象是一群不美观不美观不雅察垂青视入微并长于摹拟的孩子，他的一言一行、一举一动无不处于最严酷的据守之下，是以，教师必需正视自爱，只有以身作则，才能为人师表。除自爱以成立精采的师表形象以外，教师还必需爱人。对学生的酷好是教师在实施职责时对教育对象所发生的一种高尚的道德激情，这类激情是教育的根底。因为没有爱，也就没有真实的教育。

　　教师的责任归纳综合而言就是“教书育人”。我们经常把学生比作祖国的花朵，而教师就是辛劳垦植的花匠，用常识的雨露、用道德的阳光培育出艳丽的花朵就是教师这类花匠所肩负的重担。教师了了自己的使命，化使命为动力，才能不竭地消弭奋斗道路上的苦与累等消极成分的影响，才能调剂心态，不竭朝长前进，为祖国的教育事业供献一份力量，从而实现自己的人生价值。

　　教员们经经常操作这句话来鼓舞激励学生：编制总比坚苦多。但真正用到自己身上，却又少了。有句名言：“没有学欠好的学生，只有不会教的教员。”这话是很有事理的，学生们不会学，或许其实不是他们笨，而是教员操作的编制不适合。面临一百多个学生，教员们老是操作一种编制授课，却期望获得一样好的功能，这若何可能呢？每个学生的进修能力不合，掌控常识的手艺也不不异，有的学生擅长于逻辑思惟，有的学生擅长于形象思惟，进修的功能自然是有分歧的。所以，差生是逐步组成的：因为他们老是不顺应教员的编制，逐步地成就就差了。这也能够从有的学生换个教员进修成就就上来了找到按照。教员要对每个学生有的放矢，要求很高，班除夜人多，教员不成能有这么多精神。所以要因材施教和进行小班教学。

　　我们镇教育指导中心，为了培育全镇的教师们多念书、爱念书的好习惯，比来为我们举荐了一本名叫《做不埋怨的教师》的心灵励志书。这本书是《做不埋怨的教师丛书》的第一本，它从八细腻面向我们传递了“埋怨不如改变”的糊口理念。书中良多的案例和故事中的不美观不美观概念和事理，我都很是拥戴。

　　在现实糊口中，经常是带着埋怨的神采冲进办公室，而办公桌上的杯子早已被同事给倒上了开水；自己有事了午时值班，同事自动帮着自己值班；伤风了，同事辅佐看班，学生激情亲热的一句问候，甚至一个微笑……点点滴滴，缓和协调，有这样团结包容的团队，这样一群可亲可爱的孩子。还有甚么可埋怨的？神采又在乌云往后倏忽酿成了晴天。

　　是的，我们不能选择我们的学生，可是我们可以改变自己的心态。其实非论是责任心、细心，仍是宽容心，只要我们具有阳光般的心态，就会少些懊恼多些欢愉。从尔后，全力做个不埋怨的教员，不埋怨孩子的犯错，不埋怨家长，不埋怨自己的选择！怀一颗宽容的心，在缓和协调的办公巨匠庭中，怀着阳光的心态去迎接天天。

《做不埋怨的教师》念书心得体味13

　　暑假时代，我浏览了《做不埋怨的教师》一书，我感应传染颇深。一贯以来，教师这一职业被认为是天底下最辉煌的事业。可是跟着时代的睁开，独生后世是愈来愈多，家长对教师的要求也是愈来愈高，这就无形傍边给我们教师带来压力。所以我们教师要调剂好自己的心态，对糊口布满抉择抉择信念，对工作有较好的知足度，成立精采的人际关系。这样才能糊口的简单而充实。

　　埋怨发生不了任何喜悦К也不会让我们的糊口和工作添姿加彩，反而会让我们的负面激情不竭叠加，从而发生更多的不快。教育是一种聪明，教师要具有育人的聪明。在我们的教育工作中，假定丢弃让学生人人“辉煌”的设法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些教员，学生考了96分仍是不够，仿佛只有100分才能算优良。我们教师老是不知足于孩子的成就。就像有的学生上课稍欠妥真，一旦被教员抓住，马上就会被攻讦一顿;下课跟同窗有些小摩擦，又被认为是打架。其实沉着下来，细心想想，一堂课40分钟，谁能保证甚么小动作也不做。只要学生更正过来就好了。“良多时辰，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的成长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。是以，我们教师让学生在摩擦中学会保留，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师没需要代办。

　　我们教师经常也会埋怨：此刻的孩子若何那么不听话?若何那么坐不住?若何那么难教?若何那么不爱进修?家长若何也不管管?其实，沉着想想，多是我们教师有些小题除夜做了，上课思惟开小差，我们提醒一下就好了;和同窗闹矛盾，奉告他们要和气相处，不能太打动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同窗功课没做齐，可能切当是家里有事，给迟误了，也只是偶然没有完成。有的同窗考试没考好，因为他就只能考绩那样，也就那水平，他已死力了。当面临学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着节制自己的激情，这样一来，不单问题能顺理成章，师生双方都学会了良多若干良多若干好多事理。

　　有的工作，我感应传染只要跟孩子好好说说就好了。事实没有不犯错的孩子，关头是他不要抛却进修，继续全力，我们没需要严加管制，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓舞鼓舞激励，少些攻讦，鼓舞鼓舞激励他们。

　　每个孩子成长阶段的`需要不尽不异，懵懂蒙昧的时辰要知道灌注灌注灌注贯注指导;逐步终除夜些便要罢休;等他完全自力了还有催促鼓舞鼓舞激励。爱不是只用单一的编制一路贯彻到底，爱是讲条理的。只要长于指导，矫捷多样的操作教育编制，有的放矢，天才可能就闪现我们的手中。我们理当更专心的去教学生，去感应传染学生。去感应传染糊口带给我们的此外一份财富。假定专心，是可以教给学生良多工具的，不单仅是学科常识!学生成不了博士没紧要，使他们成为一个有用的人，对社会有奉献的人意义更除夜一些!我们给学生但愿，他们就成为我们的但愿了。你是笑着面临自己的但愿呢，仍是苦着面临自己的但愿呢?笑着面临但愿，但愿会愈来愈多，你会找到愈来愈多的欢愉!糊口就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，不时寄望，连结欢愉的神采，做个阳光教员。用一颗宽容的心看待每个孩子!

　　这个学期是感应传染是最漫长的时代。当每小我都完成了这学期的进修后，黉舍要求每小我交德育功课，上传材料包，浏览后写心得。

《做不埋怨的教师》念书心得体味14

　　暑假时代，我浏览了《做不埋怨的教师》一书，感应传染颇深。

　　埋怨发生不了任何喜悦К也不会让我们的糊口和工作添姿加彩，反而会让我们的负面激情不竭叠加，从而发生更多的不快。教育是一种聪明，教师要具有育人的聪明。在我们的教育工作中，假定丢弃让学生人人“辉煌”的设法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些教员，学生考了96分仍是不够，仿佛只有100分才能算优良。我们教师老是不知足于孩子的成就。就像有的学生上课稍欠妥真，一旦被教员抓住，马上就会被攻讦一顿;下课跟同窗有些小摩擦，又被认为是打架。其实沉着下来，细心想想，一堂课40分钟，谁能保证甚么小动作也不做。只要学生更正过来就好了。“良多时辰，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的成长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。是以，我们教师让学生在摩擦中学会保留，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师没需要代办。

　　我们教师经常也会埋怨：此刻的孩子若何那么不听话?若何那么坐不住?若何那么难教?若何那么不爱进修?家长若何也不管管等等。其实，沉着想想，多是我们教师有些小题除夜做了，上课思惟开小差，我们提醒一下就好了;和同窗闹矛盾，奉告他们要和气相处，不能太打动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同窗功课没做齐，可能切当是家里有事，给迟误了，也只是偶然没有完成。有的同窗考试没考好，因为他就只能考绩那样，也就那水平，他已死力了。当面临学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着节制自己的激情，这样一来，不单问题能顺理成章，师生双方都学会了良多若干良多若干好多事理。

　　每个孩子成长阶段的需要不尽不异，懵懂蒙昧的时辰要知道灌注灌注灌注贯注指导;逐步终除夜些便要罢休;等他完全自力了还有催促鼓舞鼓舞激励。爱不是只用单一的'编制一路贯彻到底，爱是讲条理的。只要长于指导，矫捷多样的操作教育编制，有的放矢，天才可能就闪现我们的手中。我们理当更专心的去教学生，去感应传染学生。去感应传染糊口带给我们的此外一份财富。假定专心，是可以教给学生良多工具的，不单仅是学科常识!学生成不了博士没紧要，使他们成为一个有用的人，对社会有供献的人意义更除夜一些!我们给学生但愿，他们就成为我们的但愿了。你是笑着面临自己的但愿呢，仍是苦着面临自己的但愿呢?笑着面临但愿，但愿会愈来愈多，你会找到愈来愈多的欢愉!

　　糊口就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，不时寄望，连结欢愉的神采，做个阳光教员。用一颗宽容的心看待每个孩子!这样才能糊口的简单而充实。

《做不埋怨的教师》念书心得体味15

　　埋怨在我们泛泛的工作糊口中是一种习感受常的步履，经由过程当真浏览这本《不埋怨的教师》，我感应收成颇丰，熟谙到“不埋怨”的内在。这本书 从12个不角度重点从教师的思惟问题入手，辅佐教师直面糊口中的坚苦、问题、挑战，叫醒教师对糊口、对职业、对教育的夸姣感应传染。本书以斑斓活跃的文笔介绍了除夜量的故事、案例，辅佐教师始终连结乐不美不美观向上、积极朝长前进的阳光心态。借鉴和领受了来自社会规模和治理规模的良多前进前辈思惟与理念，青年教师可以获得良多合用的建议；班主任教师可以掌控良多攻心的空城计；追求高效的教师可以学会养成关头的好习惯。同时书中援引了良多古今典故、名人轶事、糊口故事、励志故事、师生交往、课堂故事等等周全而丰硕的素材。这些故事、案例、素材，教师既可以自己浏览体味；也能够作为教学成本操作到课堂中，讲给学生听；同时还可以在写作论文、反思中援引。具有普遍的合用性，是一个很是丰硕的操作素材库。

　　这本书可以辅佐教师成为一个不埋怨的教师、一个积极向上的教师、一个优良高效的教师，要成为这样一个教师，必需要知道发现糊口中的'美，发现教育中的美；任教多年的教师需要新思惟的营养，青年教师需要更多教学编制和建议；教师与学生交往要会攻心，在糊口上要有情趣；成为一个好教师要进行需要的修炼，更要养成不竭更新常识的好习惯；进修古今中外的教育巨匠若何当一个好教员，从中获得启发；学会从故事中发现教育聪明，从故事中进修心理学。

　　悠长以来，我们教师这一职业被誉为人类魂灵的工程师，是天底下最辉煌的职业。跟着时代的成长、社会的前进、独生后世时代的到来，社会和家庭对教师的要求愈来愈高，各类用人机制的更始和查核方案且则的不完美，使教师这份职业的不不变性增添,增添了教师对自己未来职业的不必定性，由这些不必定性成分激起的焦炙、抑郁、担忧等负脾性绪正在暗暗侵袭我们的身心,我们教师成天也就长叹短叹地过上了日子，阳光神色正逐步退出教师的心灵,学生的身心健康也是以影响而除夜打折扣。何为阳光神色呢？阳光神色是一种持久地对糊口布满抉择抉择信念、对工作有较好知足度、有精采的人际关系、能较好顺应工作气象变迁的心理状况。教师是不是具有阳光神色直接影响其糊口质量和工作效力。

　　一个黉舍，假定教师的身心健康得不到保障，很难说能培育身世心健康的学生，因为学生正处在一小我格组成和完美的关头时代，除常识上的需求以外，更多的是对若何做人的理性思虑，他们需要知道若何才能成为一个对自己、对他人，对社会有用的人，而教师在学生成长过程中的示范浸染是相当首要的。当教师的负脾性绪带入课堂时，必将导致教学工作效力下降，师生关系首要等问题的发生，而问题的闪现反过来又加重教师的负脾性绪，长此以往，教师身心倦怠，激情易打动，各类躯体不适症状如头痛、头晕、乏力、失踪踪眠、食欲减退时有发生，有些教员是以而不能不退出讲台，有些教员甚至发生过激步履，学生、黉舍、家庭、社会将是以而承受难以逆转的损失踪踪。

　　或许我们在工作中会感应传染有良多不安适，不知足，不兴奋的工作，客不美不美观的前提让我们颓丧、悲不美不美观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们,教师是不应该长叹短叹的。我国的教育前提很是很是不服衡，可以说是寰宇之别，这点巨匠都理解。为这等等事，就要叹个气吗？我不是说不应该。光感喟就可以改变场所排场吗？我认为不能，他人若何想，我不知道。我感受，在不能改变场所排场的气象下，感喟没用，那只是白白浪吃实力的！我感应传染，我们理当更专心肠去教学生。去感应传染学生。去感应传染糊口带给我们的此外一份财富。假定专心，是可以教给学生良多工具的，不单光是常识！教不了学生当博士没紧要，教他们昔时夜年夜大好人意义要除夜一些！气象欠好，我们就给学生描绘甚么是夸姣的气象吧！我们给学生但愿，他们就成为我们的但愿了。你是笑着面临自己的但愿呢，仍是哭着面临但愿呢？笑着面临但愿，但愿会愈来愈多，你会找到愈来愈多的欢愉！ 糊口就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，不时寄望连结欢愉的神采，做一个阳光教员，拿得起，放得下，糊口就会简单而充实。

　　经由过程一遍一遍的读完这本书后，我理当把这本书的给我的教育启发融入到泛泛的教学糊口中去，把智者的理念、教育与糊口融为一体，当我能真正将该书的精髓转化为我的教育经验，这能是我教育糊口生计生计的一珍贵的财富，我必将上行下效进行到底！

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