幼儿园念书笔记

时刻：2022-10-26 12:05:19 振濠念书笔记我要投稿

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幼儿园念书笔记范文（通用15篇）

　　当品读完一部作品后，相信巨匠必定体味了良多工具，这时辰就有必需要写一篇念书笔记了！那么你真的知道若何写念书笔记吗？以下是小编为巨匠清理的幼儿园念书笔记范文，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

幼儿园念书笔记范文（通用15篇）

　　幼儿园念书笔记篇1

　　这段时刻浏览了《儿童若何学数学》这本书，这本书给所有的新、老教师实时供给了孔殷需要也本该获得的辅佐和培训：为“教”和“学”供给即时而有用的指导；为新教师供给各类合用的教学手艺；促进新教师和教师指导者之间更多的参议和互动；为老教师供给有益的指导编制和案例；为任何成心于自己提高的教师供给了素材。这本书，对当前的数学教育者来讲，切当有必定的辅佐。数学是当前教育的一个首要问题，从小学甚至幼儿园最早，直到除夜学卒业，都离不开数学，数学几近成了我们糊口的必需品。可是在数学教学过程中，又有若干良多若干好多教师真正思虑过：我们的数学教学到底理当追求甚么？以下就自己理解和感应传染谈谈自己的不雅概念：

　　整本书提到的最多是问题要切近孩子们的糊口现实，上课要从“糊口情境”引入并睁开。念书中给我印象最深的一个新的概念——“陌头数学”。国外研究把公共糊口中的数学称为“陌头数学”，事实上，数学不单仅是教室中的勾当，而是一种社会性的勾当。家庭、公园、商铺里都可所以数学课堂。校外不管是生意勾当、建造房子勾当，都罕有学勾当和数学常识。数学不单仅是在黉舍中的书本常识。是以小学数学既是一种常识形式，又是一种思虑编制。英国学者纳茨在研究中发现，一些学生对黉舍中的数学问题感应坚苦，良多教师认为是智力上一问题，事实并不是如斯，他们能很好的作出陌头数学问题。在我们的泛泛教学中也存在着这样的问题，有一些孩子在计较加减乘除时存在很除夜问题，短处率极高，教员经常认为这样的孩子智力存在问题，而恰是这样的学生在糊口中却能切确并速度的进行货物的生意，这类现象仿佛很难注释。纳茨的研究进一步注解，儿童在解决陌头数学问题时操作的符号是不合的。他们在解决陌头问题时用的是自己口头措辞甚至直觉编制，而黉舍所教的是书面和符号编制。这两种符号系统之间的分歧是陌头数学与黉舍数学之间的素质分歧，也是学生进修数学的.坚苦地址。这一研究给了我们很除夜的启发，学生的数学进修其实不是自力于他们所糊口的复杂的社会气象中的一个系统。小学数学与泛泛糊口具有慎密连络。

　　是以我们的数学课因全力去顺应小学生特点，内容理当是现实的更接近孩子的糊口的、有趣的、富有挑战性。这些内容利于学生自动地从事不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理、交流与解决问题等勾当。促进孩子们在认知投入的同时有更多的激情投入。在课堂的组织中，要尽可能让孩子们自立试探、合作交流、积极思虑和操作考试考试。可是也不能只让学生进行陌头数学的进修，必竟陌头数学相对黉舍数学来讲很不规范，也不成系统，且有良多“陌头数学问题”不是孩子们能解决的。恰是因为这样，教师要做的就是要把陌头数学问题进行刷新后应用到小学数学教学的课堂里，使之既保留陌头数学的现实性、有趣性和挑战性，也具有黉舍数学的规范性和抽象性。这样的数学才是师生配合感欢兴奋乐喜爱的数学。

　　总之，我读了《儿童若何学数学》这本书，我遭到很除夜的启发，我想在尔后的教学工作中我会不竭全力，使自己在教学中更成熟。

　　幼儿园念书笔记篇2

　　记忆尤新地记得旧年八月份来小博士幼儿园渡过的第一个教师节的礼物就是冯教员赠予了一本有教育记念意义的书本《做最好的班主任》，其实之前对作者——李镇西教员其实不熟谙，在此次的寒假中我读了这本书后，感应传染很深。这本书是李镇西教员26年班主任工作经验和教育聪明的精髓集萃，全方位的阐述了他的教育不美不美观、教师不美不美观、学生不美不美观、家长不美不美观、班级治理、学生思惟工作、学生心理健康教育等的理念和实践。他是学生相信、家长相信、教师服气的班主任。

　　在当真研读《做最好的班主任》往后，真实而悦耳的事例一次又一次地呈此刻脑海里，只感应传染做他的学生现实上是一件很是幸福的工作。李教员用自己的真诚和爱心为我们的未来班描绘了高尚的教育理念，也教给了我们为人、为师的事理。这本书总共有六辑：第一辑是班主任的专业素养，做班主任让我的糊口如斯超卓，里面教学了李镇西教员作为班主任的幸福，他感应传染对学生要具有一颗爱心，还要有童心；责任心。就是作为一名教师，不单要有专业的人格魅力，还要做一个反思型的教师，即思惟家。还若是专心灵博得心灵的心理学家。第二辑是科学平易近主的班级治理，从给学生精采的第一印象；给学生写一封热忱满盈的接待信，一份成心义的碰头礼，一个做主人的'机缘和开一个记者接待会等等；第三辑就是若何博得学生的心灵；第四辑就是若何培育优等生，转化落伍生；第五辑是组成协调的团队教育；第六辑是在写作中成长。

　　整本书李教员都用真实可托的事例贯串其中，让人在读故事中学会了若何才能做最好的班主任的一些感伤。每次掀开这本书要看时，城市令人爱不释手。书中那些具有哲理的话发人深省，耐人寻味，令人回味无限。

　　李镇西教员感应传染一个教师假定不妥班主任，就不能算是真正意义上的教师。他但愿做永远的班主任。因为做班主任与学生糊口在一路感应欢愉，享受幸福，因为班主任经由过程自己的教育实践，增添才调，有充实感、成就感。当然，各个优良的班主任的教育境地有各自的特点，但有一个配合点：他们都爱学生、爱事业，都有一种执着精神。有的教员之所以不愿意当班主任，是感应传染当班主任太累。是以，李教员把它算作一桩甜美的“苦差事”，这个例如真是适当益处。“作为教师，永远面临的是生气蓬勃的脸庞，这何等令人欣喜；作为班主任，永远面临的是晶莹的童心，这何等令人立崖岸；作为教育科研工作者，永远面临的是挖掘不尽的宝藏，这何等令人孤高！献身于这通俗而高尚的事业，一切辛劳都是甜美的。”我连络自己的点滴经验，感应传染还真有一番事理包含在里面。

　　作为教员要酷勤学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的魂灵。只有酷勤学生，才能切确看待、宽容学生所犯的短处，才本事烦的去雕塑每位学生。出格是看待班上的落伍生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的益处，实时地给以赞誉，催促他们不竭前进。

　　我们班的曹子健是春秋较小的一个小男孩，每次做功课时，他都不敢下笔，而是不竭的摇头，示意自己不会做。有一天发现那次的画，画得不错，我马上赞誉了他，他又兴奋的最早画起来。从中，联想到有时在教育孩子的时辰，一味的唠叨、埋怨、与求全训斥是不合理的，凡是多以鼓舞鼓舞激励、赞誉的编制才能博得孩子的心。

　　幼儿园念书笔记篇3

　　只有当他成为自己的主人并遵守一些糊口轨则时，他才能管住自己的步履，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有矫捷性概念即不等闲被理解又不等闲被采纳。但它包含一个伟除夜的教育原则，它不合于旧式教育里那种绝对的，不容回嘴的高压政策下的“禁绝动”的原则。

　　这一段话给我的教学旅程上点燃了一盏明灯。回首回头回忆回头回忆自己之前的教学过程中也曾想“束厄狭隘”孩子。当孩子们措辞时感应传染他们太吵了，但愿他们舒适。可是这类“束厄狭隘” 对孩子们没有任何浸染。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“驯服制服者”。所以他们的步履不是发自心里的，而是外人强加的，所以孩子们的舒当令一时的，只要我一分隔，他们便会很快的最早扳谈起来。

　　当我接触蒙氏教育，最早体味蒙氏时，出格当我浏览了这段话语往后，我才找到了真正“治理”孩子的编制，想让孩子遵守一些糊口轨则不是去治理他，而是让他成为教室的主人。

　　作为教师的.我们要健忘那些“禁绝动”的原则，因为这类“禁绝动”的背后，潜匿的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用甚么勾当，我们都理当让孩子去动，在知足孩子需求的前提下提出要求，这时辰孩子们“舒适”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由往后所获得的纪律。

　　所以这让我深深感应传染到了，不管甚么时辰，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，教员只需要给以切确的指导，他就可以很好的成长。

　　幼儿园念书笔记篇4

　　比来看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切当是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分化都是从教师教育上发生的实例，掌控解决这些问题是每个一线教师必需具有的教育手艺。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师若何更好的去辅佐家长改变教育不美不美观念，若何跟家长沟通使家园合作更有用。

　　家长是幼儿园首要的教育成本和合作火伴。教师有责任辅佐家长体味幼儿园的教育方针使命，以便双方能告竣教育共识，组成教育合力，促进幼儿身心健康成长。

　　家长工作难做，可是很首要。家长一贯感受孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不正视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个体交流的同时，还应经常召开家长黉舍的交流会，让家长实时体味孩子在幼儿园的默示，教师也有更多的时刻对家长进行教育指导，可让家长和教师连结一样的教育不美不美观念。家长可以亲自介入孩子的勾傍边去，可以更快的改变家长对幼儿教育的不美不美观念。每个学期我们城市组织几回亲子类型的勾当，以便家长介入到幼儿园孩子的勾傍边去。

　　作为从事教育职业的每个教师，出格是我们幼儿教师，重在研究黉舍教育的同时，还要研究家庭教育，正视家教指导工作。是以，教师与家长的互动与沟通是十分首要的`，将成为教育更始的必定趋向。我们只有切确熟谙和措置教师和家长之间的关系，才能配合把儿童教育工作做好。对我们来讲，在双方沟通中若何长于抓住机缘，在随便扳谈中若何自然的捕捉抵家长的心声。若何有艺术的向家长鼓吹、指导保教常识，还存在着必定的难度。

　　若何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些坚苦？我认为理当从教师与家长的沟通入手，不竭提高与家长沟通的编制、道路与手艺。

　　教师天天与家长接触时刻当然短暂，但言简意赅中也能反映出一些问题，这就要求我们要矫捷掌控扳谈手艺及措辞的艺术。畴昔，我总认为时刻短，与其借题阐扬，不如直接了当的说。因而有时当着孩子和家长就起诉，弄得家长十分尴尬，孩子也惊慌。这样，既晦气于孩子战胜短处错误，也晦气于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我进修新手艺的一把钥匙。人的生平有良多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临良多挑战，需要寻觅更多的钥匙……

　　幼儿园念书笔记篇5

　　前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着以往夙夜迟早相处的小猫倏忽离去，流下了哀思的泪水。这时辰，他的奶奶走过来，轻声地对他说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢？”小男孩听了，一边流泪一边逐步打开一扇窗户。一瞬息，她被面前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，胡蝶在飘动，蜜蜂在采蜜，一阵阵清喷喷香当面而来。小男孩不由破涕为笑，神色除夜为好转。

　　由此想到了我们教师，应对各个纷歧样的孩子，应采纳多种编制来教育，出格是应对家庭离婚、身体异常、进修坚苦、活跃好动等不凡群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的益处，死力填补他们的短处，让他们感应传染到糊口的欢喜。在泛泛勾傍边，有的教师会数落进修坚苦的幼儿，如做数学操练时，有的教师当着此外孩子说：“这道题我讲过起码3遍了，你还不会做，真笨！”试想，假定你是阿谁孩子，你会有甚么感应传染？人人都有存在的潜能，只要你抱着朝长前进的.立场去斥地这类潜能，就会有没有穷的能量。

　　作为一名幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用活络的眼睛不美观不美观不雅察看幼儿的言行，打开此外一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感欢兴奋乐喜爱，而在艺术上却意兴盎然呢？世界上良多闻名的科学家就是挖掘了自我的拿手，往后有了卓异的成就，披发出了沁人的芳喷香。

　　幼儿园念书笔记篇6

　　读了虞永平教师的《学前课程与幸福童年》一书，在这本书中，虞教师首要阐述了课程与幼儿之间的关系，书中前进前辈的教育理念引领着幼教行业的成长，其中《种植场地与幼儿园课程》一文给了我很除夜震动。因为种植是有关自然，有关生命的一项勾当，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗？

　　这篇文章，斗劲自我接触过的幼儿园，良多幼儿园都能在园内斥地种植场地。而虞教师的不美不美观念影响了我，种植场地不单仅指室外用来专门种植的处所，只若是能种上一些植物的处所都属于种植场地，这样的界说打破了传统的不美不美观念，让一些受插手地限制的幼儿园也能斥地属于自我的种植场地，睁开种植勾当。

　　除睡觉以外，幼儿在幼儿园的时刻甚至超越了在家的时刻，幼儿园的气象对幼儿来讲是何等的首要啊，幼儿园气象理当是布满植物、布满生气、布满游戏的，让幼儿接触除夜自然，接触生命，接触绿色。所以，幼儿园必需要有种植场地。种植场地能够在室内，也能够或许在室外，班级的种植场地巨细要适中，所种植的若是当地，当季，无迫害，易种养，易不美观不美观不雅察看的植物。种植过程中，最首要的就是要让幼儿成为种植、赏识、治理的主人。这样才能辅佐幼儿获得种植的经验，酷好除夜自然、植物的激情。

　　种植场地到底有甚么价值呢？种植勾当搜罗种植筹算和种植落实两个部门。在每个部门都对幼儿有很除夜的价值。如在种植筹算时，幼儿与教师要先不美观不美观不雅察看种植的空间，选择植物及其种子或苗，构和种植编制、种植工具，必定合作编制等等。在这一环节，幼儿首要介入的是筹算，对种植区有一个周全的研究与筹算，这是汇集资料，清理资料并用于实践的过程。在种植落实时，幼儿切实成为种植、治理、收成的主人。从种植植物最早，幼儿能够获得纷歧样的种植编制，如点种、撒播、坑中等编制，同时能够试探纷歧样编制种植的功能一样吗？种植是需要巨匠合作的，在这个过程中，幼儿介入了火伴间的交往，成长了合作本事与脱手本事。在种植过程中，幼儿还能组成一些斗劲不变的法度楷模性策略系统，如挖坑——放种子——填土——浇水，以便幼儿在碰着近似的勾那时能够迁移种植的经验。

　　在治理过程中，幼儿能与植物成立精采的友情，养成爱护保重植物的激情，同时，在与植物慎密亲密接触的过程中，幼儿可以或良多不美观不美观不雅察看植物并对植物的成长做一些记实，增强了幼儿的`不美观不美观不雅察看、切磋的本事，养成初步的科学素养。在治理这一漫长的过程中，还能培育幼儿干事不间断的好习惯。

　　当幼儿完全地赐顾帮衬好植物，事实下场就该收成了，在此过程中，幼儿能体味纷歧样植物的纷歧样收成编制，体验收成的乐趣。

　　同时对植物的果实进一步试探，如对果实的统计、分类、数据分化。幼儿园种植对幼儿来讲还有良多的价值，如幼儿能够用植物的果实进行一些装潢，用果实介入到其他的勾傍边。

　　看完虞教师的文章，不由以自我的班级为对象，最早思虑班上的种植区能够若何丰硕。当然我们班级没有专门的户外种植区，可是在教室和走廊有良多空间能够操作。如我们能够在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对除夜的植物，这个角落接近幼儿的衣柜旁，天天穿脱衣服时对能够对植物进行不美观不美观不雅察看。到了中班，幼儿的职责心也相对增强，能够指导天天的值日生对植物进行参谋，如浇水、除草等，并对其成长气象做具体的记实，将巨匠的记实功能汇总成植物成长日志，植物成长日志本能够揭示在植物的旁边，便当幼儿体味植物的完全成长过程及学会向火伴进修经验。

　　在教室里的阳台上能够再增添一些植物，尽可能保证每个幼儿都有一棵植物，这样幼儿还能够做成自我的植物不美观不美观不雅察看日志。在往后睁开《我和公园》主题时，这些植物都能够作为公园里的成本。

　　幼儿园念书笔记篇7

　　在漫长的人活路上，每小我城市有良多事不能如愿以偿。心理素质好的宽除夜奔铺开畅，沉着应对，因而成功了;心理素质差，懊恼环抱纠缠，难以自拔，因而倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。好有哲理的一句

　　话，从这句话中我除夜白孩子的任何一个小改变在你眼中都要算作是至宝，对他的改变就像发现新除夜陆一样那么欣喜。孩子年数小人生的路还很漫长，我们欠好给以孩子太高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有需要总去和他人的'孩子比。任何斗劲都是有害的。每个孩子都有自己的个性，每个孩子都就应在他现实的根底上成长，而不是道此外孩子的复制品。是以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时辰，我们就应从孩子自己的角度解缆，把他的畴昔和此刻拿来进行斗劲，哪怕是有了小小的前进和改变我们都要真诚地给孩子鼓舞鼓舞激励和撑持。欠好小气你的那句你真棒当然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。可是作为爱他关心他养育他的怙恃，更不就应有这样消极的设法。就操作你的缓和去呵护他成长。

　　其实，孩子们天天都在寻觅他人的除夜白，盼愿合理的评价。人对保留价值的需要比保留自己加倍强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会默示出较着的抑郁，既影响健康，还会发生厌世激情，甚至会做出危险自己或他人的极端步履。就像那些常被列在奸狡鬼一类里的孩子，为甚么他们老是在犯错往后仍是改可是来?其实他们的心其实不是真的很坏!一贯想和教员作对!而是我们给了他们认为不服等的待遇。他是这么想的：巨匠都不快乐喜爱我，连教员都说我不听话。爽性坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时辰动作个性莽撞，常危险到他人，他的实力也斗劲除夜，常快乐喜爱起脚踢向此外小伴侣。他的步履在我看来是一种无奈的宣泄，正因巨匠都不跟他玩是以心里很难熬可贵。本文出自点子创意网795其他教员对他的立场都是很峻厉的。有一次，我上课我专心点他起往返覆问题时，发现他的谜底是最好的，我在全班小孩的面前夸年夜地赞誉他哇噻!你真了不起!真是太棒了!接下来他像变了一小我很舒适专心肠做每件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一小我忙得满土除夜汗直到把所有的盒子叠整洁!往后还问我教员，还有甚么事需要我辅佐的吗?那时我对他的步履

　　感应很是的震动!切当，我给他的相信让他感应很自年夜和立崖岸，正因教员已认可他是个能干的孩子了!

　　我坚信在往后的日子里我会常奉告孩子们，你真棒!!

　　幼儿园念书笔记篇8

　　张丹丹近日，我读了《塑造教师：教师若何避免易犯的25个短处》一书，感应这本书是一本珍贵的好书。我不由地思虑,教师和孩子事实理当连结一种若何的关系才最有益于孩子的成长，此刻我事实下场知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要连结着一份童心，去用自己的童心叫醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感应传染你的爱，并和你做伴侣。泛泛泛泛的工作中，我们经常轻忽了孩子们的心里，轻忽了孩子们真正需要的工具，我想我们要成为一名优良的幼儿教师，就必需做到在教育孩子的同时“向孩子进修”，真诚地尊敬孩子，勇于在孩子面前认可自己的短处。 “教育是心灵的艺术，爱心是教育的魂灵”，假定我们认可教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种手艺的阐扬，而是理当布满人情味。这本书更吸引我的是，在每个案例后都有“处方”的形式，对发生的事务给以分化，辅佐读者找出问题的根柢。这些分化遵循人的心理成长的理论，提出良多现代教育理念，强调了对孩子的尊敬、理解、关注、赏识、撑持、辅佐，凸起了作为教师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手求全训斥他人的时辰，剩下的四个手指其其实求全训斥自己”，“优良的教师，长于挖掘不长于默示的.孩子其他方面的益处”，“合情合理的教师会寄望黑板礼仪——尊敬孩子、理解孩子上黑板做题时的感应传染”等等。从事幼教工作四年来的我看完这本书，我感应传染教师的言行直接影响着孩子的成功与失踪踪败，赞誉孩子仍是攻讦孩子，促进孩子前进仍是按捺孩子成长，是我们教师理当思虑的问题。想想自己或许在不经意间我的言语危险了孩子，我却不知道。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿教师这个职业对仍是不合错误，可是当我面临那一帮小鬼时，我感应传染我理当做一个最好的教师，起码我要对得起这帮孩子！不知道我的未来会是若何的，可是起码我此刻一贯在全力，尽我的心去做我作为一名幼儿教师理当做的，应尽到的一切义务与责任。

　　一个真诚的教育者同时必然又是一名真诚的人道主义者。素质教育，首先理当是布满人情的教育，一个受孩子快乐喜爱的教员，必定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿教师。

　　幼儿园念书笔记篇9

　　前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章--"每个幼儿都是教师的宝物"，我深受打动。

　　"爱孩子，真诚看待每个孩子"这是幼儿教师最根底的职业素质，能否真诚看待每个幼儿，其实不是件简单等闲的事。有些幼儿聪明、斑斓、清洁，很就教员的快乐喜爱；有些幼儿奸狡、穿戴不整洁，不就教员快乐喜爱。记得有一年我在分院带学前班的时辰，班上有个孩子，叫李小明，他得了"先赋性甲亢"，智力发育较慢，措辞表达能力差，天天穿戴脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，其实难以让人快乐喜爱。

　　我刚接触他的时辰他连"教员"两个字都叫含混不清。后来我体味到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工连结糊口，家境贫困。李小明因为持久窘蹙父爱，他的母亲又没有足够的时刻来与他交流，导致了他的脾性变得愈来愈内向，不愿与人沟通，再加上小伴侣不快乐喜爱与他玩。面临这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的心里世界，我经常有事没事的找他措辞，一最早经常都是我一小我在说，他没有任何反映，只是呆呆地看着我，看到这类气象我真有点气馁，可是我并没有抛却，而是继续与他谈心，找他措辞，逐步的他能与我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的神采是何等的打动，当然工作很通俗，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心喷喷香一瓣、冰心一片，让我感应欣慰的是，我的`支出事实下场换来了回报。

　　从教三年来，让我知道了甚么才是真实的幼儿教师。闻名作家雨果曾说过："花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是通俗而礼让的。"百年除夜计教育为本，教育除夜计教师为本，教师除夜计师德为本。幼儿教师不单要具有常识与能力的素质，更理当具有精采的师德涵养。作为一个幼儿教师，一个优良的幼儿教师，首先要具有的是甚么?可能有人会说：是扎实的根底功，但我感应传染更理当具有的是强烈的责任心与对幼儿的"爱"，没有强烈的责任心与"爱"，一切都无从做起。

　　作为一名幼儿教师，我们就理当对孩子负责。我们理当用"爱满人世"的肚量襟怀胸襟去关爱每位幼儿，对幼儿就像看待自己的孩子，像看待自己的眼睛一般呵护他们，像看待自己的宏构一般赏识他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!

　　记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群无邪可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我有点惊悸失踪措。所幸的是，我赶上了这么多好的率领、好的搭班教员。恰是她们，给了我辅佐与鼓舞鼓舞激励，让我学到了良多事理，知道了甚么是爱，甚么是责任心。

　　让我们用慈爱呵护纯挚、用聪明孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手与巨匠一道默默垦植，配合托起明天的太阳!

　　幼儿园念书笔记篇10

　　吴放教员在第32封信中谈到了若何让孩子们既活跃自由又能遵循必定的常规，做到活而不变。这对我们一线教师来讲有着很好的指导意义。

　　吴放教员说：幼儿园常规治理中很首要的一个使命是幼儿常规培育，“活而不变”必需以幼儿组成常规步履习惯为先决前提才能够实现。对幼儿进行常规治理要考虑自己班级幼儿的春秋特点、心理特点、步履水平、幼儿的自我节制能力，并要针对自己班级幼儿的具体节制能力，这样才能收到较好的下场。

　　吴放教员将自己在北京不美不美观摩了一节买办的'音乐勾当分化给巨匠分享，全数教学过程连成一气，孩子们一贯都在介入，是以一贯都全神灌注灌注灌注贯注，动静连络。真是一节“活而不变”的教学勾当。

　　吴放教员谈到孩子们已有了必定的步履能力与规模，这就要教员必定“活”的水平与规模的尺度。这一点说起来等闲，但到现实操作就显得欠好掌控度。我上个学期的课题也是培育小班幼儿的常规。小班幼儿春秋小，快乐喜爱领受束员激情亲热、易懂的措辞。是以我经常操作儿歌来激发幼儿的欢兴奋乐喜爱与辅佐幼儿掌控糊口常规的编制。

　　在指导幼儿排队喝水时，我在地上贴了几个小脚印，让孩子踩着小脚印排队，这样队伍就整洁多了，而且站在小脚印上还不拥堵，我们边排队边唱儿歌：“小水杯，右手拿，踩好脚印往前走。两手端好小水杯，咕咚咕咚喝下水。”还有一点需要寄望的是我们要求幼儿在喝水时排好队，这时辰教员口渴了也要排队，不成以插到前面直接就接，起到了以身示范的浸染。

　　孩子玩了玩具后等闲乱扔、乱放，假定教师包揽庖代，替幼儿清理玩具，幼儿的好习惯是很难培育的。作为教师应罢休让幼儿进修逐步进行自我治理。我采纳了“送玩具回家家”的游戏进行常规操练。当幼儿在清理玩具的时辰我就说：“玩具宝宝累了，我们送玩具回家安眠吧。”假若有些孩子动作较慢，或还想玩时，我就以玩具的口吻说：“我的宝宝若何还没有回家呢?”这时辰幼儿就会很快地将玩具送回来。经由过程这样几回再三的游戏，幼儿知道甚么玩具该送甚么处所，逐步培育幼儿玩具哪里拿哪里放的常规习惯。

　　要想使自己班级的常规“活而不变”，必定要我们教员做到坚韧不拔。

　　幼儿园念书笔记篇11

　　本篇文章首要从家庭教育的角度解缆阐述家庭教育理当从三个方面来实现与幼儿园教育的连络互补：第一是家庭教育理当为幼儿园教育做好预备；第二是家庭教育理当对幼儿园的教育内容进行迟误和巩固；第三是家庭教育理当填补幼儿园教育的缺失踪踪。全文以对若何做好以上三点的回覆为首要内容，不管是家长仍是教师看完这篇文章，城市获益匪浅。

　　在第一点家庭教育若何为幼儿园教育做预备的阐述中，作者提到了幼儿措辞成长的根底纪律是听在先，说在后，聆听在第一名，浏览是第二位，家庭教育也理当正视措辞能力的培育。好比给孩子讲故事，幼儿快乐喜爱听统一个故事，家长可以开初自己讲，几回往后幼儿熟谙了故工作节，可以讲一半，此外一半给孩子自己填补，既可以促进孩子的措辞表达能力，又促进了亲子关系。我想当然这里是给家庭教育的建议，但对幼儿园教育一样合用，遵循幼儿措辞成长的纪律，也理当首先培育幼儿聆听的习惯，然后才是幼儿自己的表达。写到这里，我想起了和李教员配班教初期浏览时李教员对我说的`话，那时李教员也是让我给孩子讲个故事，可是因为理论和经验的亏弱，我一最早就拿着带图片的故事，边讲边指给孩子看，李教员看到后马上更正了我的做法，幼儿首先理当学会聆听，尔后再以表演、复述故事中的人物措辞的形式使幼儿熟谙故工作节。

　　家庭教育若何对幼儿园教育进行巩固和迟误，这里作者讲了家庭安插、家庭作息时刻等三个方面的内容，这让我进一步感应自己作为幼儿教师要与孩子家长进行斗劲多的沟通的需要性，要想对孩子进行最优化的教育，家庭的配合是少不了的，而家庭能否积极配合还需要幼儿园教师的多方面提醒和带动。

　　最后讲家庭教育若何填补幼儿园教育的缺失踪踪，作者一样进行了分点阐述，其中在讲家庭气象的陶冶对幼儿品质影响时提到一个斗劲有趣的例子，是说孩子第一次玩毛毛虫时，假定家长看到后露出惊慌的神采并呵斥幼儿，那么幼儿很可能往后会惊慌和架空毛毛虫。这个例子意在声名家长要做好孩子的楷模，对孩子在泛泛糊口中的习惯和立场发生精采的正面影响，当然家长对孩子潜移默化的影响是幼儿园教员不成能实现的，可是孩子在幼儿园的天天，一样是与火伴和教员相处的过程，在各方面自然也会遭到必定的影响，是以教师的楷模浸染也是不成轻忽的，同时作为孩子的教员还理当尽可能为每个孩子创作发现有益的成长气象，是他也能遭到身边其他火伴的积极影响。

　　全文贯串和闪现了家园共育的根底理念，作为教师理当积极将家园共育理念付诸实践，还理当做好家长工作，使家长也能介入到这将影响孩子全数成长道路的实践中来。

　　幼儿园念书笔记篇12

　　《五体不知足》是日本一名名字叫乙武洋匡的残疾人所写，那时会吸引我看这本书的启事之一是：有位教授举荐这本书，她说主人公是一名无手无脚的年青人，，他生成就没手没脚，但经由过程了他的怙恃、教员、伴侣的辅佐，再加上他的乐不美不美观脾性、坚定的意志，事实下场考上了日本驰誉的学府---早稻田除夜学，实现了常人所不能实现的胡想。看完着本书让她久久不能舒适，脑海经常闪现乙武洋匡那种虽残缺却异常坚定的身躯。

　　听教授说完，我对乙武洋匡马上布满了好奇，特想知道这个奇异的人物是若何完成了泛泛糊口的工作对我们而言是最简单不外的一件工作，可他是若何完成的呢?当我看到坐在轮椅上露出了阳光般辉煌的笑脸，那笑脸看起来是那么的自年夜、安然。假定不是自己事前知道这是个没手没脚的人时，我压根不会相信这是个残疾人。

　　当这本书一篇篇地看下去的时辰，才发现到人的潜能原本可能这样除夜。乙武他当然无手无脚，但不故障他在读小学的时辰插手黉舍的体育课、和同窗们插手晨跑和拍浮角逐;在读中学的时辰插手黉舍的篮球俱乐部，并成为角逐取胜关头的“奥秘刀兵”;在读高中的`时辰插手橄榄球俱乐部，成为俱乐部里教练的得力助手和情报汇集员;在读除夜学的时辰插手英语演讲角逐获得第一名，并和一帮热情于辅佐残疾人的伴侣们一路向早稻田除夜学的执委会提交了《无障碍培育汲引建议书》，黉舍在采纳的同时也致力于把黉舍培育汲引成为合适残疾人念书的黉舍，让更多的残疾人可以像正常人一样地念书。乙武能够获得这样的成就，得益于他怙恃和教员的教育。他们没有因为他身体的错误谬误而过量地宠嬖和纵容他，他们爱得很有理性，他们爱乙武的编制是让他锤炼自己，乙武能干的事，尽可能让他自己干。这样的一种理念，让乙武从小养成了自力自立的脾性，当一名残疾人像常人一样糊口、进修、

　　娱乐的时辰，他还会认为自己是残疾人吗?

　　这本书的文笔气焰轻松、滑稽，总感应传染他仿佛有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长履历。在字里行间只感应传染到作者的感膏泽怀和心灵永不知足、坚定不服、矢志奋斗的积极心态，却感应传染不到作者因自己是无手无脚的残疾人而自怨自艾、安于现状、自悲、封锁自己的激情。乙武虽是位残疾人，但他的心灵比正常的人还要健康、自年夜。人生因为残缺而完美，因为完美而残缺，人生也因为有遗憾才知道去珍惜。所有的挫折、失踪踪败都是人生过程路上的考验，能调剂自己用积极的心态走出这片暗淡的天空，自己就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来诺言自己所具有的一切，而不是悔怨自己所失踪踪去的，这也算是一种宽除夜奔放吧。人生千变万化没法节制，能尽可能做的是让人生这个过程变得充实、超卓、成心义，不管成功失踪踪败与否，事实曾全力过。人生真的很短暂，知道遗忘、懂适当令地懈下心灵的肩负，轻装上路，这样的人生也算是一种欢愉的人生吧。

　　很快乐喜爱乙武在后记里面写的一段话：我生平下来就是一个残疾人，我五体(头、四肢)不知足，不单不知足，而且五体中贫窭四体，但怙恃没有抛却养育我的责任，伴侣们集结在我的身边，我一天天终除夜，与轮椅一道自由安适地糊口着，一点儿也没有感应不知足，我要高声公布揭晓：“我是残废，可是我糊口的天天都是欢愉的。”谁也不能否认，有的人发育正常、身体健康，但他的人生都是郁悒而暗淡的，有的人身体残废，却具有夸姣幸福的糊口，人生与残疾毫无关系。

　　发扬蹈厉，永不气馁，积极朝长前进!

　　幼儿园念书笔记篇13

　　清风明月安适寻觅——《做缓和的教育者》读后感

　　对一本教育类书籍的的浏览编制有若干良多若干好多种可能性呢?舒适地进入，让作者带着你轻松游弋在各类教育不美不美观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教员的《做缓和的教育者》一书做到了。

　　陈震教员是一名通俗的教育工作者，他的措辞功底深挚，长于敏感掌控身边事物，对各类话题，信手拈来，皆从教育的角度进行论说，穷年累月，坚持书写，组成了二十七万余的教育类著作。

　　书中文章除夜多短小精辟，无赘言赘语，给人很强的浏览愉悦感。书中话题触及丰硕，让我们深深感应传染到一名通俗教师为师、为学、为人的安适寻觅过程。面临现实的琐碎与复杂，陈震教员始终以教育者的聪明看护教育现实，揭露了一名教育工作者的工作与糊口姿态。

　　作为一名教育工作者————要追求有境地的工作姿态。

　　书中对教育工作者的工作姿态提出了良多建议，如：教师的根底要求是全力创设宽松的协调气象，调剂组成宽容的内部神色，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，除夜疑获猛进”，能够全力培育出有思疑立场，攻讦思惟与立异精神的学生等等，这些都是需要教师不竭追求的!

　　对教育者的工作姿态陈震教员认为有境地为上，借鉴王国维师长教师对境地的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在灯火衰退处”。有境地的教育自成格调，有境地的'教育才有生命力。境地有巨细、凹凸之分，并没有吵嘴。教常识，教编制，教心态可以成为教育的三种境地，对成长中的人来讲，常识，编制，心态都是首要的，境地由低到高，低条理是常识获得，高条理是心态培育，只要能够有用整合，就可以促进毕生的协调成长。

　　作为一名教育工作者————要追求有品质的糊口姿态。

　　有品质的糊口姿态是内在多元的，浏览是精采的通道。念书可以愉悦身心、晋升自己。念书让糊口更有品位，念书令人心里加倍安好，念书使职业更有聪明。

　　教育工作者是文化的传承与引领者，念书不成是晋升自我的需求，也是职业的要求。一名教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真谛”的立场，就可以寻觅到心中的清风明月，就可以塑造出有品质的糊口姿态

　　让每点打动在心中熔化，让每点感伤在心中发芽，并将思虑记实笔端。陈震教员作为一名通俗的教育工作者，为我们供给了工作与糊口姿态的精采范本。

　　让我们以温润的心里，寻觅着教育中的清风明月，成为缓和的教育者!白下进校俞洋

　　幼儿园念书笔记篇14

　　《和孩子一路跳舞——给中国幼儿教师的50封信》这本书以信的形式向我们介绍了吴放教授在幼教之路中的心路过程，文中的吴放教员在第32封信中谈到若何让孩子们既活跃自由又能遵循必定的常规，做到活而不变，让我很有感伤。

　　我带的是小班，刚入园的孩子甚么都不懂，他们好动，随心所欲做自己想做的事，完全没有规章轨制，像一盘散沙，这类过度让我有点措手不及。同时我感应传染小班的孩子就像一张张白纸，可塑性很强，教员理当给他们足够的空间，让他们自由成长，可是又怕过度的自由让他们松散，变得没有纪律，导致不能顺遂睁开勾当，这一点一贯让我很思疑。

　　看了吴放教员的《幼儿常规培育与步履自由度》一文让我豁然开畅，文中说幼儿园常规治理中很首要的`一个使命是幼儿常规培育，"活而不变"必需以幼儿组成常规步履习惯为先决前提才能够实现。对幼儿进行常规治理要考虑自己班级幼儿的春秋特点、心理特点、步履水平、幼儿的自我节制能力，并要针对自己班级幼儿的具体节制能力，这样才能收到较好的下场。"活而不变"的班级常规是我们教员追求的最高教育境地，吴放教员介绍的一些教育编制也很是值得我们进修和思虑。

　　吴放教员说到孩子们已有的步履能力与规模，这是教员用来必定"活"的水平与规模的尺度。小班的孩子春秋小，而游戏是孩子的赋性，经由过程设置游戏情境，激发幼儿自动遵循轨则要比教员直接一句措辞提醒的下场要好的多。好比勾当前后孩子如厕，一最早孩子们要上茅厕就全数跑进去了，因为人多空间小，一方面孩子在里面也要等，此外一方面孩子都挤在一路存在安然隐患。因而我们让孩子分成两组，做开仗车的游戏去如厕。这样一来，解决了拥堵的问题，同时也在游戏中让孩子遵循了如厕的轨则。

　　此外，我们在培育孩子的常规时应多鼓舞鼓舞激励、少攻讦，好动是孩子的赋性，每个班里总会有那么几个奸狡的孩子，他们经常坐不住，甚至教员在说而他们在做自己的事。这时辰我们只要说一句"看，某某某坐的真神气！"那些不能好好坐的孩子立马就坐划定礼貌了，相信每个教员在泛泛泛泛的教育中也深有体味。俗语说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴前进遭到教员的赞成后，他会便自年夜、更欢愉，因为爱与尊敬的心理气象有益于幼儿自动地进修，多用鼓舞鼓舞激励赞誉的编制进行下面指导，幼儿更等闲领受。

　　培育幼儿常规习惯的编制有多种多样，可是所教的常规习惯必需要几回再三的进行，经常渗入幼儿在园糊口的每个时刻段，不竭增强泛泛的巩固；在培育常规时，我们还要遵循孩子现有的水平，寄望让孩子成为常规的主人，激起孩子的自动性，同时加上教员的提醒指导，相信"活而不变"的常规秩序会离我们愈来愈近。

　　幼儿园念书笔记篇15

　　经由过程进修指南，我发现离各项成长方针还远远不及。经由过程春秋段各项方针的对比，连络指南的教育建议，致力于陪孩子一路渡过欢愉成心义的童年。

　　每个规模遵循幼儿进修与成长最根底、最首要的内容划分为若个方面，每个方面由进修与成长方针、教育建议两部门组成。幼儿的成长离不开教师的指导，教师的成长离不开专业常识的领引，，有了指南中更具体的划分，教师对不合春秋阶段的幼儿理当达到的某一能力或水平有了更具体的体味，对教师的工作有了积极有用的催促浸染，也让教师更快更好的在工作中不竭成长。

　　《指南》中的进修与成长方针部门分袂对3岁、4岁、5岁、6岁春秋段的幼儿理当知道甚么、能做甚么，除夜致达到甚么样的成长水平提出了合《指南》中将幼儿的进修与成长分为健康、措辞、社会、科学、艺术五个规模，理期望，教育建议部门针对幼儿进修与成长方针，列举了一些能够有用辅佐和促进幼儿进修与成长的教育道路与编制。《指南》提出，要正视游戏和糊口的怪异价值，创设丰硕的教育气象，合理放置一日糊口，最除夜限度地撑持和知足幼儿经由过程直接感知、现实操作和亲自体验获得经验的'需要，严禁“适得其反”式的超前教育和强化操练。《指南》感受幼儿后继进修和毕生成长奠基精采素质根底为方针，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调成长为焦点，经由过程提出3—6岁各春秋段儿童进修与成长方针和响应的教育建议，辅佐幼儿园教师和家长体味3—6岁幼儿进修与成长的根底纪律和特点，成立对幼儿成长的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿渡过欢愉而成心义的童年。

　　专家指出，晋升孩子的初期自立浏览能力，可养成生平有益的浏览习惯。好比初期浏览，可以激起孩子识字的欢兴奋乐喜爱，扩除夜词汇量，激起想象力，培育专注力，丰硕激情但加倍首要的是，初期浏览能让孩子在常识的海洋中追求欢愉，养成生平有益的浏览习惯。母婴专家提醒，年青的怙恃即便再忙，也要天天抽出半个小时，与孩子共度浏览年光。听除夜量的文学作品，孩子在成长中，已从丰硕的白话气象中“习得”了白话的表达编制，但书面措辞的“学得”，需要家长们有筹算、有方针的创设。让孩子听除夜量的文学作品，可以锤炼幼儿听觉的领受与分说能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对措辞和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头措辞与书面措辞对应的能力。家长在半年内，起码要为孩子读20本形式多样、气焰多样的儿童文学作品。每个文学作品还理当进行多次几回再三。研究显示，用“指字听念书”的编制让孩子听念书，即孩子看着文字听家长读，读了15遍往后，就可以除夜致认读出这些汉字。

　　从《指南》的具体内容来看，健康规模从幼儿身心状况、动作成长、糊口习惯与糊口能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不成是身体健康，也搜罗心理健康；二是身体动作和手的邃密动作成长；三是具有精采的糊口与卫生习惯、根底的糊口自理能力和自我呵护能力。建议要为幼儿供给合理平衡的营养、足够的睡眠、适合的锤炼和有纪律的糊口，让幼儿充实感应传染到亲情和关爱，连结兴奋的激情，组成安然感和相信感。否决成人过度呵护和包揽庖代，养成幼儿过于依托的不良习惯。《指南》的出台，意在呵护幼儿的正常成长，寄望禁止过度早教，对避免和战胜学前教育的“小学化”倾向也提出了了了的要求，对我们幼儿教师和泛博的家长更是具有很强的操作性和合用性。

　　经由过程进修《指南》让我受益颇多，在尔后的教学中，我必需以《指南》为年夜旨，做一个优良的幼儿教员。

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