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地舆教师的工作陈述
跟着社会一步步向前成长，陈述有着举足轻重的地位，其在写作上有必定的手艺。在写之前，可以先参考范文，以下是小编汇集清理的地舆教师的工作陈述，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
地舆教师的工作陈述1
20xx年我担负了xxx黉舍六个班的地舆教学工作，并担负地舆备课组工作，使命艰难，在与诸位地舆教师的协同合作下，了了职责，脚结壮地的工作，各项教学勾当的头头是道，现将一学期的工作作出述职：
增强理论进修、促进不美不美观念改变遵循黉舍的统一放置，我与备课组其他教员顶高温冒盛暑在7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和除夜插手了高二地舆学科新课改培训。三天培训时代，通识培训，对《通俗高中课程(考试考试)》进行体味读;人平易近教育出书社、课程教材研究所的专家从教材编写方面临版通俗高中地舆课程尺度考试考试教科书必修《地舆2》、《海洋地舆》《自然灾难与防治》的设计思惟和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改考试考试区的教学经验和教训;省地舆教研员对通俗高中新课程考试考试地舆学科的开设时刻、编制、课时放置、教学和教研等提出了指导定见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程更始的布景、理论、方针、策略、法度楷模等方面有了必定的熟谙，理论进修的增强是走进新课程的第一首要关口。
高一地舆备课组长的工作本学期切切实实做好高中地舆睬考工作，力争全数学生达标，重点做进修坚苦学生的工作。正视对高二文科班打好根底及培优，组织高一备课组成员做好以下工作：
1、进修地舆课程尺度，做好新课程培训工作当真进修和研究学科课程尺度新教材，对实践中闪现的一些问题进行研究反思与调剂，力争实现打破课改中的重点和难点。
2、放置每个礼拜的教学进度、课时放置，每堂课的.除夜致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任教员上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、复习工作、当真进修考试声名，参议复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分化等有关工作。
4、抓教学常规组织有关进修勾当，多研究试探教法，不竭提高课堂效益，研究学法，将指导学生改良进修编制，促进进修编制多元化，为研究重点促进学生进修编制的改变。首要编制：培育精采的道德规范和进修习惯，在教学中多采纳启发式创作发现性的教学编制。鼓舞鼓舞激励学活跃脑思虑、斗胆想象、自动介入。课堂上精心设计各类丰硕多彩“使命性”勾当，设计各类真实的勾当，经由过程各类实践，达到有益于学生综合能力提高的方针。
研究新课标、掌控新教材为了更快更好的顺应新课改的要求，早在暑期培训时代高一地舆备课组就拟订了针对必修《地舆1》的备课畅想，开学后实时拟定了周密具体的筹算并已把使命落实。放置我承担第一章3、四两节与第五章的集体备课主讲使命。备课组采纳“小我精备—集体研究—小我改削”的备课新模式，阐扬了小我的优势和特点，整体提高了备课效力。经由过程进行组内备课勾当，教员之间的交流、研究、彼此借鉴的机缘增多，对更好的掌控、掌控新教材起到了较除夜的促进浸染。经由过程几回集体备课勾当不单堆集了珍贵的经验，教师的研究视野也坦荡了，目光更敞亮了，掌控新课程的能力增强了。此外还堆会聚积了除夜量的可共享交流的课程成本。
发现问题、找出思疑新课改实施各类各样的问题不竭呈现，经由多次当真分化总结，本学期首要在以下几个方面存在较着问题：
1、课时首要与教学使命繁重的矛盾。
2、理念与现实之间的落差较除夜，“一言堂”“合座灌”仍然存在。
3、初高中地舆跟尾问题和矛盾凸起。
4、配套习题难度较除夜，与教学进度分歧一问题回首回头回忆回头回忆这即将畴昔的一学期，各项工作扎扎实实、头头是道。
地舆教师的工作陈述2
本学期我担负9年级8个班的地舆课教学。我多方面体味学生气象，遵循学生现实，当真研究课程尺度，连络备课组的，积极完成了本学期的教学使命。具体总结以下：
1、进修新课程尺度，以当前提高前辈的教学理念为指导，提高学生进修积极性。
初中地舆课程的总方针是要肄业生初步掌控地舆的根底常识和根底事理，获得地舆手艺，成长地舆，掌控进修和切磋地舆问题的根底编制和手艺手段;增强爱国主义激情，成立科学的人丁不美不美观、成本不美不美观、气象不美不美观和可延续成长不美不美观念。
在教学中进行方针的细化，从常识和手艺、过程和编制、激情立场和价值不美不美观三个角度进行落实。即不单要肄业生掌控根底的地舆常识和进修地舆的根底手艺，同时还要肄业生掌控获得常识的编制或体味常识获得的过程，为了培育及格的现代平允易近，在教学过程中培育学生组成切确的人地关系、可延续成长不美不美观念及爱国激情。
2、连络学生现实，增强学生的地舆根底，培育学生的地舆思惟。
对初三的学生来讲，因为地舆是小科目，在中考中所占的分数不多，学生也不放在眼里地舆进修，从小没有养成精采的进修习惯和，窘蹙自年夜。学生在课堂上寄望力不集中，进修欠妥真，操练功课应付了事。
针对这些气象，我在课堂上时刻经由过程激趣是学生连结寄望，重点要肄业生掌控地舆根底常识。多从初中糊口，地舆进修等方面给以编制的指导，在教学中渗入前进前辈的'进修不美不美观念，让学生体验，培育自年夜;培育学生精采的进修习惯，凸起强化地舆思惟能力的培育。
3、抓紧、抓好课堂教学环节，弄好常规教学，睁开多样化的进修形式。
因为初中地舆强调对地舆事物事理的分化，重在说“理”，难度较除夜。是以，我在备课前，当真研究教学尺度，综合各类版本教材，连络学生现实，适当增添学生对问题的理解深度。泛泛泛泛多一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神舟五号成功返回，台风事务等，连络当地的气象和经济建议成就，注更糊口与所学常识内容的联系，以糊口中的材料作为常识欢兴奋乐喜爱的切入点，掌控好每节课的重点、难点，当真备好每节课，写出较好完全而具体的教案。
在备好课的根底上，讲好每节课，提高课堂45分钟的教学下场，是提高地舆教学成就的关头。在课堂上切确无误的向学生教授教材常识，经常启发学生思惟，正视教学措辞的活跃性、趣味性，分化问题深切浅出，列举学生各处颂扬的事例分化难点，创设宽松的课堂空气，师生互动，极除夜的提高了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱性。
首要和教训
1、在常识爆炸的今天掌控常识的若干良多若干好多已不是最首要的，而若何掌控常识步崆最首要的。是以教学中正视编制的教授。地舆概念和纪律是地舆常识的焦点内容，培育学保留眷地舆现象，指导其从现象的不美观不美观不雅察看、分化中组成地舆概念，进修地舆纪律。既而对纪律的发现过程发生欢兴奋乐喜爱，避免靠纯挚机械记忆的编制进修地舆，在教学中要寄望培育学生的分化归纳综合能力，对重点的概念和纪律要使学生学的更好一些，而且充实阐扬他们在成长智力、培育能力方面的浸染。可是，常识的理解、能力的培育都需要一个过程，不成要求其太高过急。
2、正视地舆常识的操作，教学中应寄望与学生糊口现实联系。辅佐学生经由过程熟谙的现象理解所常识。如气温在冬夏日节的分布纪律，降水的分布，天色预告等等。让学生知道地舆常识在糊口、出产和科学尝试中的普遍操作，增强进修地舆的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。
3、应经由过程读图、学生操练和课堂构和等编制培育学生操作地舆常识解决简单问题的能力。在构和中，教师要做需要的教学。做操练时，要肄业生弄清地舆事实，自力思虑，自己提出解决问题的，并能对所得功能进行分化、剖断。
4、是教学中不成缺傲幽环节，是搜检教学质量的首要手段，能激起学生的自动性、创作发现性。在正视考试的同时也要组成对学生多方面的评价而不是仅勾留在成就上。
4、存在问题及改良编制。
当然，在教学中，也存在着不足的处所，如进修坚苦生的转化工作，一节课下来，总感应传染原本会的还会，不会的还不会。此外，其实不是所有的地舆常识都教的有新意，有时内容教学不矫捷，没有吸引力，导致学解缆生厌恶激情。在往后的教学中，全力做到：
1、以学生为主体，寄望根底常识教学，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、正视地舆概念和纪律的
3、正视地舆常识的操作
4、在睁开教学勾当的过程中，正视对学生进行心理
总之，我要不竭改良工作编制，更好的完成地舆教学工作。总结经验，查找不足，争夺在新的一年，获得好成就。
地舆教师的工作陈述3
我认为，地舆这门学科对素质，对青少年价值不美不美观和思惟的操练和身的成长来讲，理当是周全浏览得近乎完美的学科。因为中学地舆触及的规模普遍，丰硕，纯挚看我们地舆必修一便可以知道，从章浩荡无垠的宇宙空间，到艰深莫测的地球内部，坚贞的岩石、地壳，从瞬息万变的除夜气到波澜壮阔的江河海洋;从联系慎密的无机到千姿百态、改变万千的生物界及地球上最高聪明的物质——人类的，真可谓包含万象。是以，地舆常识可感受成长智力供给周全而又丰硕的粮食。此外不说，只从理解力而论，在我们四周的时，地舆常识供给了较周全的信息，使学生对四周的自然界，如天体，天色，除夜地等等到必修二的现象，如城市气象，工农业，交通运输等等的不美观不美观不雅察看力、理解力都获得提高。因为这较周全的信息中，包含着丰硕的概念、剖断——思惟的粮食。
地舆学是一门自然与社会科学的科学，它的这一特点十分较着地反映在中学地舆中。是以使地舆教学在中学各科教学中，成为独一综合了自然科学与社会科学两除夜部门常识的学科。对这一优势，持久以来只做为地舆教凸起特点加以阐述，并未能充实挖掘这一宝藏，阐扬其应有的浸染。地舆教学不合于其他学科，它把人与地舆气象视为整体，即人地系统，将自然现象与社会现象融汇在一路思虑、研究，从而恢复了世界原本的脸孔面容。人类既是地舆气象的产物，又是地舆气象的刷新者;当然因为人类出产飞速的成长，使地舆气象的脸蛋发生了巨除夜的改变，但人类的这些勾当，却不时刻刻都依托着被他刷新的气象，从那儿何处获得物质与。人类与气象是有机的统一整体。地舆教学在为学生描绘这样一幅世界的图景时，不单使他们获得世界真实的、周全的常识，而且在这一熟谙中，供给了的思惟营养，使他们的智力获得精采的成长。每当我想起这门学科对人身心的陶冶就倍感孤高，为我所从的工作感应立崖岸。
可是，迎头冲击是，除夜多生不正视地舆学科的，少数学生甚至报有抛却的立场，他们在课堂上是不听课的，或睡觉或做别科功课，感应传染听课是华侈，我几回再三语重心长地挽劝：只要抓住课上的时刻，课后是不用破钞时刻进修地舆的，功能是越强调地舆的首要性和性，越被巨匠轻忽，这多是说服编制的问题，有的时辰我也在想，有人不爱听地舆课是我当的授课不够有吸引力，不能怪学生吧，所以正在全力提高自己的授课能力。
跟着新课程更始的不竭深切，对地舆学科教育提出了良多新要求，作为新教员，脚色的改变不是由旧的教育向新的教育思惟的改变，而是从学生脚色与自己在领受束育的时辰的形式向教师脚色，高条理的教学而且是新课程更始要求下的教学的除夜改变。我感应传染文章不美观不美观概念很是好，教师脚色的改变这里借用一下，“课程更始的之一是催促学生进修编制的改变。即由被动领受性进修向自动切磋性进删改变。要实现这一改变，除教学编制的改变外，还必需催促教师脚色的改变。从传统中走出来，措置好“继续”与“成长”的关系，理当指导教师逐步实现以下改变：
(1)由“权威”向“非权威”改变;
向学生进修，向学生认可自己不懂的问题，请学生辅佐教员解决教学中的疑问，让学生消弭进修的“神秘感”，与学生成立一种齐截的师生关系，让学生感应传染到进修是一种齐截的交流，是一种享受，是一种生命的呼叫招呼号召。
(2)由“指导者”向“促进者”改变;
要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学活跃力”，用催促赏识等手段促进学生自动成长。
(3)由“导师‘向”学友’改变;
倡导专家型教师，不倡导教师站在专家的高度去要肄业生。有甘当勇气，与学生共建课堂，与学生一路进修，一路一路分享、一路。
(4)由“魂灵师”向“教练”改变;
教师要成为学生“心智的鼓舞激励叫醒者”而不是“魂灵的.预设者”，要成为学生的“精神教练”。
(5)由“信息源”向“信息平台”改变;
不单要输出信息，而且要交流信息，更体例受学生输出的信息。
(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”改变;
成为“生生不息的奔河”，指导学生去“挖泉”即挖掘探访，以寻到常识的甘泉。
(7)由“挑战者”向“应战者”改变
新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要就教师指导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更首要。学生向教师提出问题，即是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能领受学生的挑战，而成为应战者。
(8)由“蜡烛”向“果树”改变
的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，非论是春蚕仍是蜡烛老是在奉献给客体的同时而杀绝失踪踪主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而理当在向社会奉献的同时不竭的填补营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就杀绝失踪踪自己。
(9)由“统治者”向“齐截中的首席”改变
教师不能把课堂视为自己的课堂，而理当把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惊慌”。教师理当从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在统一个平台上互动切磋，在齐截的交流中作“裁判”，在乖戾的争论中做“首席”。
(10)由“花匠”向“的惹人”改变
“花匠”是令人尊敬的。但“花匠”又是令人遗憾的，因为花匠把花木视作“另类生命”。花匠在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是遵循花匠自己的审美尺度把花木塑造出来供人们赏识。在花匠看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随便“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。可是教师与学生的生命同源。教师理当准予学生的短处错误存在，理当准予奇才、怪才、狂才的成长。教师理当给学生的成长带路，给学生的人生导向，而不是限制学生的成漫空间，更不能给不服自己管制的学生或有某种错误谬误的学生“判死刑”。教师理当多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关心，将学生的短处错误算作财富而施教，因为它可能使你成为教育家——没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真实的教育家的。
作为新教师，我们的工作和思绪刚刚起步，我们有除夜把的和时刻来研究教学方面的问题，也会欣喜地享受自己教学方面的前进。
作为，我没有经验，所以认为这是工作中碰着的最毒手的问题。最早的时辰良多人都讲要严，出格是班主任，因而我在里面几近都没有笑脸，后来发现学生一点都不快乐喜爱我，上课的时辰也不爱回覆问题，反却是我的其他几个班级良多和我斗劲要好，每当看见我自己班的学生去找数学教员聊天的时辰感应传染很失踪踪落。后来的一件个了改良了一些，就是在上，我的很好，功能我们班级用了最短的时刻操练，功能拿到所有的奖状，而且在得知我们获得奖励往后，我兴奋得叫了起来而且跳得很高……他们很诧异于自己教员也有这样的一面，此次他们对我有些服气，逐步愿意和我了;可是这类状况此刻越演越烈，此刻他们一点都不怕我，有时辰我讲话他们比我还高声，而且分拨的使命完成气象很差，还不如刚刚的时辰……人和人之间关系长短常艰深的一门学问，要在中，和学生们的接触中逐步掌控，掌控适度的原则。
高中地舆教师要与时俱进，要培育学生自立成长和立异能力，这是新课程更始的要求。出格是此刻的多媒体教学，下场很好，在我们这个学科，良多用是没法描述得出来的，经由过程一些图片，一些动态的改变过程，很轻松就掌控了一些事物的发生成长纪律，出格是经由过程自立构和，巨匠畅所欲言，五花八门的教员没有想过的问题浮出水面，激起学生积极思虑。可是存在这样的问题，在学生自立研究问题的时辰，除夜部门同窗在强烈强烈热闹的参议，却有一小部门同窗怀着“事不关己”的立场，全数一没事人，这个现象有待进一步改良。
预习策略：针对课堂上不能面面俱到赐顾帮衬到每位同窗，加上学生自立进修能力很差的场所排场，要肄业生做到课前预习，对将要进修的内容有初步体味，并对不能体味的内容作简单记实，课上选择性听讲，不提出自己的不雅概念，我想这样能调动课堂空气，提高学生们的介入性。此外查询拜访过一些学生，他们都感应传染语系的下场很好。
不成行的处所：课后功课承担很重，没有时刻预习，他们会把预习的使命算作是地舆的功课来完成，并埋怨功课做不完的问题。
针对本学科特点，建议地舆科目进行功课调剂，不留课后功课，只留预习功课，课上解决学生们不懂的问题，这是地舆科目在双十理科科目占用学生课后时刻太多的布景下提出的对策。而且这类编制最好奉行下去，让学生和教员都养成习惯，地舆课上课之间就聊聊课前预习气象，存在的不能解决的问题，哪些问题斗劲普遍，哪些是本节课的考点和重点，还有一些难点看同窗们能否解决。
可是这些都是成立在地舆科目和其他科目齐截的前提下，甚至在某些教员的思惟里，地舆就是不应该留功课的，感受这是文理分隔往后背一背就追上的，这是除夜错特错的，不信看一看前两章内容就知道了。因为一部门教员的这种设法，学生自可是然就不放在眼里，导致连上课的状况都欠好。我认可地舆的容量较小，却不意味课上可以不听，既然我们课后功课完成气象欠好，建议留课前功课，有需要的地舆课都改成切磋式课堂。
地舆教师的工作陈述4
本学期我担负了四个班（1、2、3、4）的地舆教学工作，在与诸位地舆教师的协同合作下，了了职责，脚结壮地的工作，各项教学勾当睁开的头头是道，现将一学期的具体工作总结以下：
1、前一阶段教学工作的回首回头回忆回头回忆
1、积极插手课改培训，增强理论进修、促进不美不美观念改变新课程更始对黉舍、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程更始布景下的教师必需增强进修，只有这样才能组成切确的教育不美不美观、学生不美不美观、教师不美不美观和质量不美不美观等。
2、改变课堂教学模式、改变教学编制与手段。新课程正视“师生互动”、“充实阐扬学生主体浸染”等教学原则，当然所带的五个班的学生普遍斗劲差，但在教学过程中我尽可能改变畴昔教师“一言堂”的场所排场，设法调动学生积极介入进修，经由过程当令赞誉和鼓舞鼓舞激励，增强学生的自抉择抉择信念。
3、在全数学期中，从汇集中汇集各个地域关于新课改的理论内容来充实自己课改理论，并同其他地舆教师构和关于课改的编制和实施法度楷模。对高中课程更始的布景、理论、方针、策略、法度楷模等方面有了必定的熟谙，理论进修的增强是走进新课程的第一首要关口。
2、当真做好本职工作
本学期切切实实做好高中地舆教学工作，力争全数学生学到工具，重点做进修坚苦学生的工作。正视对高一学生打好根底及培优。
集体备课方面与备课组成员合作完成以下工作：
1、进修地舆课程尺度，做好新课程培训工作当真进修和研究学科课程尺度新教材，对实践中闪现的一些问题进行研究反思与调剂，力争实现打破课改中的重点和难点。针对那些根底地舆纪律和事理的内容，这些内容经常难度较除夜，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的步履”、第二章第一节中“除夜气的步履”等，对这些内容，在课堂上首先采纳以教师讲述为主，让学心理解这些根底事理和纪律，然后再让学生连络教材和操练进行自我贯通，最后再由学生提出问题，师生配合环抱问题进行构和和试探，从而使学生达到体验进修过程，掌控根底常识的方针。
对那些教学内容难度不除夜，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球天色改变对人类勾当的`影响”、“水成本对人类保留和成长的意义”等。其根底组织形式是首先让学生在课堂上经由过程浏览、构和等形式自我进修（有时也在课前先安插学生提早预习或聚积相关资料），然后由学生遵循自学或课前预习提出相关的一些问题（这些问题有些是教材上的，也有多是教材外但与本节内容相关的），经由过程师生互动、生生互动（学生回覆学生提出的问题）等对问题进行切磋，最后教师进行简单的归纳与小结。这类课型强调充实阐扬学生的主体浸染。
2．连络学科特点，正视学生进修能力的培育。新课程更始在培育学生的进修能力方面提出了更高的要求，具体到地舆学科而言，首要默示在自学能力、地舆图表的分化、措置能力、空间思惟能力等。是以，在教学过程中，我出格正视上述能力的培育。
3、发现问题、找出思疑
本学期首要在以下几个方面存在较着问题：
1、课时首要与教学使命繁重的矛盾，新课程地舆教材正文简短，有的只有几句，良多常识点到为止，留给教师阐扬的余地过除夜(变相地加重了教师承担)；同时，新课程尺度要求不具体，讲多深、讲若干良多若干好多，很难掌控。
2、新课程地舆教材倡导切磋式进修，以学生为主体，积极鼓舞鼓舞激励学生介入，学生很活跃，但因为勾当过量，一节课很难讲完，闪现了地舆教学使命重、课时不足的现象。
3、学生普遍感应地舆难学，而且地舆常识窘蹙系统性，斗劲零星。良多教员说：地舆新课程教起来坚苦，学生学起来更坚苦。
4、学生介入课堂勾当面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面临在不美观不美观不雅察看→发现→猜想→论证的新思绪长进修，感应目生不顺应。是以，要在课堂上睁开“勾当”、真正“把课堂还给学生”还十分坚苦。
4、尔后教学的几点设法
在课堂上让学生应用所学常识揭示自己对问题的注释，应用证据和配合切磋的策略，经由过程学生小组合作、不合组之间进行答辩等形式，让学生自己追求合理的谜底(非独一性)，教师在其中首要起点拨指导的浸染。对考试考试等破钞时刻长这一点，可以考试考试在课前就对学生声名该考试考试的方针、操作过程，提早预备。
针对常识窘蹙系统性、零星的气象，我们要学会总结，实时对所学常识点进行梳理归纳。针对难学这一点，在泛泛泛泛的地舆教学中，我们要尽可能地激起学生进修欢兴奋乐喜爱，从心理上预先让学生快乐喜爱它，尽可能发现学生某方面的优势，其实不竭强化其进修地舆的欢兴奋乐喜爱；在教学过程中，把课程尺度分化，刚最早要求放低一点，让学生考试考试到成功，欢兴奋乐喜爱就会愈来愈浓；高一的学生春秋较小，除夜都学生才十5、六岁，所以要正视措辞的表达编制不能成人化，以激发学生共识。经由过程上述做法，学生的欢兴奋乐喜爱获得培育，教师教起来等闲，学生学起来也就不难了。
回首回头回忆回头回忆这即将畴昔的一学期，各项工作扎扎实实、头头是道，这让我略感欣慰；瞻望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的试探阶段，却又颇感任重道远。要切确引领并促进自己教育教学手艺的专业成长，必需不竭打破旧的思惟编制和小我时刻治理编制，逐步成立切确的教学不美不美观、质量不美不美观等素质教育新不美不美观念，增强泛泛工作的归纳、总结与反思。
地舆教师的工作陈述5
尊敬的率领：
本人任现职以来一贯从事地舆教学工作兼高二制图教学工作。前后担负过21年的班主任工作。1994年12月被评审为中学一级教师。现就任现职以来本人的工作气象作一简单的陈述请示。
任现职以来，首要担负初中地舆教学使命和班主任工作，还兼任高二部门班级的制图教学工作。在做好本职工作的同时，还积极教育教学工作，撰写了多篇教育教学论文，介入地舆课题的研究工作。为了不竭更新教学不美不美观念，晋升自己的营业水平，积极插手地舆学会组织的学术、新课程和市教研室组织的各项勾当。
当真研究新课程，研究教材教法，试探新的教学编制，配合多媒体课件进行教学，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在泛泛泛泛的教学过程中，本人不竭研究营业，碰着疑问问题老是虚心向同业就教，多方听取同业的定见和建议，不竭改良，使自己的营业水平不竭提高，是以也获得了必定的成就。历年所带班级会考绩就名列前茅。20xx年，在年度中被黉舍评为优良。20xx年，在年度查核中被黉舍评为优良并获奖励。
我在班级治理与学生教育上，正视培育学生精采的思惟品质，提出了“天天前进一点点”的要求，增强对不合进修阶段、不合学生的教育和指导，辅佐学生组成切确的人生不美不美观.和荣辱不美不美观。从点滴小事做起，全方位进行治理。20xx年至20xx年，我延续任地段班班主任，因为工作经验丰硕，长于和学生沟通，在改变问题学生工作中很有成效。20xx年带的地段卒业班，中考绩就平均三十多分，获得的'认可，遭到校率领和同事们的好评。被市教育局、市教育局团委分袂授予市优良班主任称号和优良中队教育员称号。多次被评为校优良班主任。
多年来，我在教学这块六合中辛劳垦植，获得了必定的成就，获得了各级率领的必然和鼓舞鼓舞激励。在教学过程中，本人不竭研究教材，对课堂教学中碰着的问题，不竭思虑、总结，任现职以来，曾撰写过论文。其中《深化地舆教育提高学生素质》一文被市地舆学会评为优良论文“三等奖”;《“斗劲法”在地舆教学中的应用》和《谈初中“自然地舆”中根底地舆常识的教学措置》分袂揭晓在《铁道师范学院学报》、《教育学院学报》增刊上。《回忆点滴继往开来》一文刊登在《里的守望》上。同时有论文经由过程评审。此外，我还获得省教委主办的oeh多媒体优良课件评选三等奖。介入《新课程下与社会新型课堂教学模式的构建》课题的研究工作。
地舆教师的工作陈述6
本学期我带的是地舆，对他们来讲地舆是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经由一学期的师生间的配合全力，学生们对地舆常识有了初步的熟谙，并慢慢发生了欢兴奋乐喜爱，他们最早体味到了地球和地图常识、陆地和海洋常识、天色与天色常识、居平易近与聚落常识、成长与合作等自然地舆常识，也最早逐步熟谙到进修地舆与糊口的关系，熟谙到了进修地舆的首要性。
在思惟方面我严酷要求自己，当真遵循黉舍的规章轨制，固守精采的师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目成立自己的威望，除要有扎实的专业的常识和宽广宽除夜奔放的常识面，还要在道德性为上以身作则，以已服人。
在教学方面，我当真负责，一丝不苟，虚心就教，全力提高自己的教学水平。首先，当真研究教材，把教材的根底思惟、根底概念弄清楚，体味教材的结构，重点与难点，掌控常识的逻辑，能应用自如，知道应填补哪些资料，才能教好。其次，体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，采纳响应的预防编制。再次，考虑教法，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。最后，组织好课堂教学，关注全数学生，寄望信息反馈，调动学生的成心寄望，使其连结相对不变性，同时，激起学生的激情，使他们发生愉悦的神色，创作发现精采的课堂空气，课堂措辞精练了然，战胜了之前几回再三的短处，课堂发问面向全数学生，寄望激起学生学地舆的欢兴奋乐喜爱，课堂上讲练连络。
在自己总结教育工作的同时，积极介入听课、评课，虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平。
首先，在我带的地舆课上，将“人地关系”作为进修地舆常识的首要线索，正视列举的问题和地舆事物，尽可能启发学生应用身边的“人地关系”，使学生实其其实熟谙掌控地舆常识的首要性。此外，还从地舆学科中与其它学科彼此联系，彼此渗入的角度举例，指导学生切确熟谙掌控地舆根底常识与学好其它学科的关系，从而改良了教学编制，收到了较好的'下场。
其次，在教学过程中，指导学生课文，分化归纳出“看书、听讲、用图、出手、动脑”等编制和要求，并可操作“地舆进修”图向学生介绍地舆进修的形式。针对初的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常催促搜检，养成学生很好的进修习惯。
再次，当真组织睁开复习迎接考试。着重于教会学生体味地舆常识在出产和糊口中的浸染。在掌控好地舆常识的同时，将地舆常识与现实糊口联系起来进行进修，如：培育学生多种欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，多浏览课外书籍，多关注身边的地舆常识，不竭扩宽常识面，为教学内容注入别致血液。
当然在一学期的教学工作中获得了必定的成就，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自己尚存在必定的不足，如：在教学工作中课堂措辞尚存在平缓，泛泛泛泛考试较少，措辞不够活跃等问题，这些问题尚需在尔后的教学工作中不竭改良和完美。
地舆教师的工作陈述7
经常飞逝，首要而又忙碌的一学期即将竣事，回首回头回忆回头回忆这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我首要承担八年级六个班的地舆教学工作。在这里我要感谢感动打动列位率领一学期来给我的辅佐和关心，感谢感动打动列位黉舍班主任教员和列位同仁给我工作上的撑持和鼓舞鼓舞激励。下面，我就从以下三个方面述嗣魅这一学期我的工作气象。
1、认当真真支出，踏结健壮工作
对我们一线教师来讲，教学工作是本学期工作中的重点，是以我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作处事的。
首先，我作到当真备好每节课，当真研究新教材的系统常识结构，针对学生的特点，备课时便想好每个环节用甚么编制去创设情境，若何操作多媒体课件去激起学生欢兴奋乐喜爱。是以我本学期的一个首要工作就是建造课件，我力争每节课的课件都能用flash建造成动态，这样会吸引学生的寄望力，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。当然在进行课件的思绪创作和具体建造时，破钞了我除夜量的课后时刻，有时很累，可是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂空气活跃，学生进修激情空前高涨时，我感应传染我的支出获得了回报，再苦再累都值得。我的课件不单获得了学生的快乐喜爱，也获得了教研员和区内同业的认可，本学期我插手了xxxx市优良课特等奖的评选，事实下场获得了xxxx市第二名的好成就。其实我在应用多媒体教学方面才刚刚起步，尔后我会在这方面继续全力研究，为了晋升自己的能力，我积极插手了校课题《自立成长，人文见长》课题的研究。
其次，本学期在自己备好课，上好课的同时，为了取长补短，配合前进，我经常听课，好比这学期我去45中听了xxxx市优良课评选选手的地舆课，还积极插手了黉舍组织的“四杯赛”听评课勾当。这些课对我来讲都是收成颇丰，总计这学期我听了30节课，从中学到了良多工具。
再次，为了晋升自己的营业水安然舒适营业手艺，本学期坚持当真进修，把进修算作自己的一种责任，在进修过程中我一贯坚持这样的进修策略：根底理论笃学;本职营业深学;修身常识勤学;急需常识先学。我常读的刊物是《中学地舆教学参考》 《地舆教育》 《人平易近教育》及一些相关的教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在尔后也要坚持让念书成为自己的一种习惯。
2、坚持教学策略，向45分钟要质量。
本学期我们组首要研究的.问题是若何提高课堂告竣率，在这方面，我们曾在组里构和过，听了同业的做法，有很除夜启发，可以说每节课我都在正视这个问题的研究与落实。好比：课前提问，有时以除夜屏幕的编制出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时正视分条理教学和多媒体的操作，激起学生欢兴奋乐喜爱，第一节新课下课前5分钟摆布都要对本节课进行复习巩固和测查。出格是尖子学生做到课前提问，巩固操练时还要发问。在上课过程中还寄望兼顾中等学生和较差的学生，有一些斗劲简单的问题，就让那些进修较差的学生往返覆，增强他们的自抉择抉择信念，从而提高他们的进修欢兴奋乐喜爱。我教的班级分为两种，通俗班和考试考试班，这就给我的教学带来一个问题，假定一样备课快班学生感应传染吃不饱，而普班学生又感应传染吃不了，是以我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时最早便作调剂，一样的课我要备两套教案，快班学生正视常识的扩年夜和加深，普班学生正视根底常识的夯实。在普班，有一部门学生不爱进修，我就将进修好的学生与进修差的学生结成对子，出格是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的火伴实施据守查核，然后我在上课时抽查。这类编制很合用，并获得了可喜成就，经由过程一学期的教学实践，我感应传染到我所教的班级课堂告竣率有所提高。但还需要继续进修与研究，因为还有良多不足的处所。好比说，有时新课内容较多时，便没有时刻检测课堂告竣率。
3、下学期的教学筹算方案
本学期在黉舍班主任教员的鼎力撑持下，我的教学成就获得了很猛前进，耘醭々质量临测中成就斗劲凸起。
我不才学期的工作中，筹算从以下几个方面提高教学质量：
1.在课堂上多操作多媒体教学手段，丰硕课堂内容，改变常识闪现形式，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
2.写作素材单元操练题，进行阶段性同步操练。
3.多听杨教员和其他地舆教师的课，不竭进修，不竭提高，取长补短，配合前进。
总之，不才学期的教学中，我还要坚持不竭进修，不竭实践，不竭反思，不竭调剂，不竭提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。
地舆教师的工作陈述8
我是xx，于20xx年七月于x师范地舆系，同年八月进入斥地域xx中学工作。于20xx年经x市手艺职称工作小组评审，任为中教二级(地舆教育专业)专业手艺职务资格。九年来，本人始终全力工作，忠老实施自己的职责，并积极向中教一级奋进，从而在德、勤、能、绩等方面获得了优良成就。
首先在思惟政治上，我坚持四项根底原则，酷好教育事业，自觉贯彻党的教育线路、方针、政策。不竭进修，积极插手政治营业进修，不竭提高政治憬悟和思惟素质;在教学上，始终虔敬于党的教育事业，固守"为人师表"的道德准则，遵循教师职业道德规范，始终把""意识放在首位，教书育人，爱岗敬业，积极其党的教育事业辛劳工作，教学成就光鲜较着;在研究营业上，经由过程不竭进修，提高自己的教学水安然舒适，积极试探教学的新思绪、新编制。跟着社深切成长，应试教育向素质教育转化已成为必定，时代感、责任感使我剖断的承担起各类教学教育的使命。教学教育能力和营业水平不竭提高。
工作中，遵循的规章轨制，酷好黉舍，从不无故迟到、早退，严酷以一平易近教师的尺度要求自己。任劳任怨，在完成本职工作的前提下，当真完成黉舍放置的各项使命。回首回头回忆回头回忆以往，我深深体味到：一份汗水，一份，要想提高教学质量，非一日之工，必有坚韧不拔的立场不成。是以，我吃苦研究教材、纲要，当真备课，每拟定切实可行的教学，因材施教，用最好的编制把自己掌控的常识教授给学生。课堂教学中，充实调动学生的积极性、自动性。始终连结着严谨当真的教学立场和工作气概，积极承担教学使命，时刻不忘教书育职责，踏结健壮的做好本职工作，虚心向老教师进修，经常听其他教师的课，取长补短、博采众长，遵循自己的经验总结，实时操作到自己的教学中，其实不竭试探新的教学思绪和编制。积极插手组勾当，改良教学编制，使自己的教学水平上了一个新台阶。
自工作以来，我一贯奋战在教学第一线。教学过程中，能够做到把教学的理论常识和教学相连络。切确掌控教学纲要，研究教材。针对不合的学生，能够活络的分化学生在进修方面存在的问题，并火速找出解决问题的编制，随手推舟，因材施教，不安分守纪，不墨守陋习。在课堂上，当真组织教学，精讲多练，鼓舞鼓舞激励学生积极介入，自动调动学生的积极性，做好提优补差工作，出格是对落伍生，不不放在眼里、不抛却，经由过程谈心交流，辅佐他们找出差距及启事，寻觅提高成就的编制。经由过程师生的配合全力，在每年的中都获得了优良成就。我深知，教学没有原封不动的。所以在教学中，我不竭的挑战自己。除像以往那样研究教材、参议教法、精讲细讲，还着重培育学生的能力和洽的.进修编制。组织学生课前预习、课后复习。地舆教学中，学生学以制用的能力就显得出格首要，出格是新课标要求我们将素质教育落到实处，所以教学需要立异，需要顺应时代。所以在教学中经常让学生分化实例，从而培育了学生的立异能力和矫捷解决问题的能力。此外，我又开设了课外欢兴奋乐喜爱小组，小组成员的勾当及趣味勾当的，也影响带动了其他同窗，巨匠都成为进修的主体，进入研究性进修状况。所带班级成就精采：
在04-05期试、05-06学年考试中，地舆成就位于五校联考第一;07年中地舆成就同类黉舍第一;xx年获得教学优良质量奖;在xx-xx年度高二地舆睬考中，所带班级过关率达83﹪。
担负班主任时代，更深切的体味到：我面临的是一个思惟多样化、多改变的学生群体，我必需以一个者和教育者两重身份呈此刻学生面前。我感应传染培育一个精采的学生治理队伍，将在全数班级治理中起到十分首要的浸染。所以我汲引培育了一部门班干部，让学生治理学生，从而更有益于学生完美，提高自己，经由过程师生的配合全力，班级各方面都有了除夜幅度提高。
经由过程九年的教学考验，我的教学水安然舒适教学质量都有了很除夜提高。但我知道：成为一名优良的教师，只有工作的热忱还不够，还必需在工作中踏结健壮的提高自己、丰硕自己的专业常识、进修前进前辈的教学经验、试探新的教学编制。
总结畴昔，瞻望未来，我尔后的方针是：在工作中加倍严酷的要求自己，礼让谨严，当真进修同事的前进前辈教学经验，不竭试探更新常识，以顺应这个常识时代的需要。我深深知道"教学相长"、"学无绝顶"的事理，在工作中，当然获得了精采的成就，但离教育更始的形式还相差较远，教学无绝顶，试探无绝顶，我会在尔后的教学工作中加倍全力，不竭进修和总结，勇于立异，研究营业，提高专业手艺常识和教学水平，争夺在政治思惟、小我涵养、班主任工作及地舆立异教育等各个方面获得更除夜的前进，以顺应现代化教学的需要。
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