高一下学期数学的教学工作筹算

时刻：2024-06-16 08:24:13 工作筹算我要投稿

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高一下学期数学的教学工作筹算

　　时刻的脚步是无声的，它在不经意间流逝，迎接我们的将是新的糊口，新的挑战，是时辰静下心来好好写写筹算了。相信良多人会感应传染筹算很难写？下面是小编为巨匠汇集的高一下学期数学的教学工作筹算，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

高一下学期数学的教学工作筹算

高一下学期数学的教学工作筹算1

　　1、指导思惟：

　　使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作儿为未来平允易近所需要的数学素养，以知足小我成长与社会前进的需要。具体方针以下。

　　1．获得需要的数学根底常识和根底手艺，理解根底的数学概念、数学结论的素质，体味概念、结论等发生的布景、操作，体味其中所蕴涵的数学思惟和编制，和它们在后续进修中的浸染。经由过水平歧形式的自立进修、切磋勾当，体验数学发现和创作发现的过程。

　　2．提高空间想像、抽象归纳综合、推理论证、运算求解、数据措置等根底能力。

　　3．提高数学地提出、分化息争决问题（搜罗简单的现实问题）的能力，数学表达和交流的能力，成长自力获得数学常识的能力。

　　4．成长数学利意图识和立异意识，力争对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思虑和作出剖断。

　　5．提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念，组成坚韧不拔的研究精神和科学立场。

　　6．具有必定的数学视野，逐步熟谙数学的科学价值、操作价值和文化价值，组成攻讦性的思惟习惯，崇尚数学的理性精神，体味数学的美学意义，从而进一步成立辩证唯物主义和历史唯物主义世界不美不美观。

　　2、教材特点：

　　我们所操作的教材是人教版《通俗高中课程尺度考试考试教科书·数学（a版）》，它在坚持我国数学教育精采传统的前提下，当真措置继续，借签，成长，立异之间的关系，闪现基赋性，时代性，典型性和可领受性等到，具有以下特点：

　　1．“亲和力”：以活跃活跃的闪现编制，激起欢兴奋乐喜爱和美感，激起进修激情。

　　2．“问题性”：以恰时恰点的.问题指导数学勾当，培育问题意识，孕育立异精神。

　　3．“科学性”与“思惟性”：经由过水平歧数学内容的联系与启发，强调类比，奉行，不凡化，化归等思惟编制的应用，进修数学地思虑问题的编制，提高数学思惟能力，培育理性精神。

　　4．“时代性”与“操作性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，增强数学勾当，成长利意图识。

　　3、教法分化：

　　1．拔取与内容慎密慎密亲密相关的，典型的，丰硕的和学生熟谙的素材，用活跃活跃的措辞，创设能够闪现数学的概念和结论，数学的思惟和编制，和数学操作的进修情境，使学解缆生对数学的激情亲热感，激起学生“看个事实”的打动，以达到培育其欢兴奋乐喜爱的方针。

　　2．经由过程“不美观不美观不雅察看”，“思虑”，“切磋”等栏目，激起学生的思虑和试探勾当，切实改良学生的进修编制。

　　3．在教学中强调类比，奉行，不凡化，化归等数学思惟编制，尽可能养成其逻辑思惟的习惯。

　　4、学情分化：

　　根底气象：12班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，落伍生约人。

　　14班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，落伍生约人。

　　2、两个班均属普高班，进修气象精采，但学生自觉性差，自我节制能力衰，是以在教学中需不时提醒学生，培育其自觉性。班级存在的最除夜问题是计较能力太差，学生不快乐喜爱去算题，嫌麻烦，只正视思绪，是以在往后的教学中，重点在于培育学生的计较能力，同时要进一步提高其思惟能力。同时，因为初中课改的启事，高中教材与初中教材跟尾力度不够，需在新授时适机填补一些内容。是以时刻上可能仍然吃紧。同时，其根柢亏弱，是以在教学时只能正视根底再根底，争夺每堂课落实一个常识点，掌控一个常识点。

　　5、教学编制：

　　1、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。由数学勾当、故事、吸惹人的课、合理的要求、师生谈话等道路成立学生的进修抉择抉择信念，提高进修欢兴奋乐喜爱，在主不美不美观浸染下上升和前进。

　　2、寄望从实例解缆，从感性提高到理性；寄望应用对比的编制，几回再三斗劲四周的概念；寄望连络直不美不美观图形，声名抽象的常识；寄望从已有的常识解缆，启发学生思虑。

　　3、增强培育学生的逻辑思惟能力就解决现实问题的能力，和培育提高学生的自学能力，养成长于分化问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

　　4、抓住公式的推导和内在联系；增强复习搜检工作；抓住典型例题的分化，讲清解题的关头和根底编制，正视提高学生分化问题的能力。

　　5、自始至终贯彻教学四环节，针对不合的教材内容选择不合教法。

　　6、正视数学利意图识及操作能力的培育。

高一下学期数学的教学工作筹算2

　　1、指导思惟：

　　1.获得需要的数学根底常识和根底手艺，理解根底的数学概念、数学结论的素质，体味概念、结论等发生的布景、操作，体味其中所蕴涵的数学思惟和编制，和它们在后续进修中的浸染。经由过水平歧形式的自立进修、切磋勾当，体验数学发现和创作发现的过程。

　　2.提高空间想像、抽象归纳综合、推理论证、运算求解、数据措置等根底能力。

　　3.提高数学地提出、分化息争决问题（搜罗简单的现实问题）的能力，数学表达和交流的能力，成长自力获得数学常识的能力。

　　4.成长数学利意图识和立异意识，力争对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思虑和作出剖断。

　　5.提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念，组成坚韧不拔的研究精神和科学立场。

　　6.具有必定的数学视野，逐步熟谙数学的科学价值、操作价值和文化价值，组成攻讦性的.思惟习惯，崇尚数学的理性精神，体味数学的美学意义，从而进一步成立辩证唯物主义和历史唯物主义世界不美不美观。

　　2、教材特点：

　　我们所操作的教材是苏教版《通俗高中课程尺度考试考试教科书·数学》，它在坚持我国数学教育精采传统的前提下，当真措置继续，借签，成长，立异之间的关系，闪现基赋性，时代性，典型性和可领受性等到，具有以下特点：

　　1.“亲和力”：以活跃活跃的闪现编制，激起欢兴奋乐喜爱和美感，激起进修激情。

　　2.“问题性”：以恰时恰点的问题指导数学勾当，培育问题意识，孕育立异精神。

　　3.“科学性”与“思惟性”：经由过水平歧数学内容的联系与启发，强调类比，奉行，不凡化，化归等思惟编制的应用，进修数学地思虑问题的编制，提高数学思惟能力，培育理性精神。

　　4.“时代性”与“操作性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，增强数学勾当，成长利意图识。

　　3、教法分化：

　　1. 拔取与内容慎密慎密亲密相关的，典型的，丰硕的和学生熟谙的素材，用活跃活跃的措辞，创设能够闪现数学的概念和结论，数学的思惟和编制，和数学操作的进修情境，使学解缆生对数学的激情亲热感，激起学生“看个事实”的打动，以达到培育其欢兴奋乐喜爱的方针。

　　2. 经由过程“不美观不美观不雅察看”，“思虑”，“切磋”等栏目，激起学生的思虑和试探勾当，切实改良学生的进修编制。

　　3. 在教学中强调类比，奉行，不凡化，化归等数学思惟编制，尽可能养成其逻辑思惟的习惯。

　　4、学情分化：

　　进修气象精采，但学生自觉性差，自我节制能力衰，是以在教学中需不时提醒学生，培育其自觉性。班级存在的最除夜问题是计较能力太差，学生不快乐喜爱去算题，嫌麻烦，只正视思绪，是以在往后的教学中，重点在于培育学生的计较能力，同时要进一步提高其思惟能力。同时，因为初中课改的启事，高中教材与初中教材跟尾力度不够，需在新授时适机填补一些内容。是以时刻上可能仍然吃紧。同时，其根柢亏弱，是以在教学时只能正视根底再根底，争夺每堂课落实一个常识点，掌控一个常识点。

　　5、教学编制：

　　3、增强培育学生的逻辑思惟能力就解决现实问题的能力，和培育提高学生的自学能力，养成长于分化问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

　　4、抓住公式的推导和内在联系；增强复习搜检工作；抓住典型例题的分化，讲清解题的关头和根底编制，正视提高学生分化问题的能力。

　　5、自始至终贯彻教学四环节，针对不合的教材内容选择不合教法。

　　6、正视数学利意图识及操作能力的培育。

　　具体几点编制以下

　　1、功课方面：

　　①课堂功课设置一本；倡导用钢笔书写，一概要求用铅笔、尺规作图，书写规范；墨迹、短处用橡皮擦擦清洁，连结功课本整洁；当天安插，当天第二节晚自习之前交（若无晚自习，则第二天早读之前交）；批阅用“？”号代表短处，一般点在短处最早处，自觉完成更正；

　　②每次功课按A、B、C、D四个等第评定，每本功课本完成后自行统计得分并上交科代表审核、教师评定等第，得分80％～95％为精采等第，95％及以上为优良等第；

　　③《填补操练》实时完成，按进度交阅，自觉勘误。

　　2、考试方面：

　　②制好试卷，合适现实，难易适中，方针高考；

　　③组织好考试，严酷考试纪律。

　　3、欢兴奋乐喜爱方面：

　　①组织一次勾当、一次角逐；

　　②多上一些多媒体课、优良课；

　　③每两周放置一节课时，由课代表组织4个学生授课，每人10分钟摆布，首要教学《填补》上的中档题。

　　4、成就总评：

　　①每期总评成就分为三除夜项，分值为：考试成就，泛泛泛泛成就，自评。

　　②倡导预备笔记本、考试错题更正本。

　　5、抓好进修常规，提高进修成就。

高一下学期数学的教学工作筹算3

　　1、指导思惟：

　　使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作儿为未来平允易近所需要的数学素养，以知足小我成长与社会前进的需要。具体教学筹算以下：

　　1.提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念，组成坚韧不拔的研究精神和科学立场。

　　2.具有必定的数学视野，逐步熟谙数学的科学价值、操作价值和文化价值，组成攻讦性的思惟习惯，崇尚数学的理性精神，体味数学的美学意义，从而进一步成立辩证唯物主义和历史唯物主义世界不美不美观。

　　3.获得需要的数学根底常识和根底手艺，理解根底的数学概念、数学结论的素质，体味概念、结论等发生的布景、操作，体味其中所蕴涵的数学思惟和编制，和它们在后续进修中的浸染。经由过水平歧形式的自立进修、切磋勾当，体验数学发现和创作发现的过程。

　　4.提高空间想像、抽象归纳综合、推理论证、运算求解、数据措置等根底能力。

　　5.提高数学地提出、分化息争决问题(搜罗简单的现实问题)的能力，数学表达和交流的能力，成长自力获得数学常识的能力。

　　6.成长数学利意图识和立异意识，力争对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思虑和作出剖断。

　　2、学情分化：

　　两个班均属普高班，进修气象精采，但学生自觉性差，自我节制能力衰，是以在教学中需不时提醒学生，培育其自觉性。班级存在的最除夜问题是计较能力太差，学生不快乐喜爱去算题，嫌麻烦，只正视思绪，是以在往后的教学中，重点在于培育学生的计较能力，同时要进一步提高其思惟能力。同时，因为初中课改的启事，高中教材与初中教材跟尾力度不够，需在新授时适机填补一些内容。是以时刻上可能仍然吃紧。同时，其根柢亏弱，是以在教学时只能正视根底再根底，争夺每堂课落实一个常识点，掌控一个常识点。

　　3、教材分化：

　　我们所操作的教材是人教版《通俗高中课程尺度考试考试教科书·数学(A版)》，它在坚持我国数学教育精采传统的前提下，当真措置继续，借签，成长，立异之间的关系，闪现基赋性，时代性，典型性和可领受性等到，具有以下特点：

　　1.“亲和力”：以活跃活跃的闪现编制，激起欢兴奋乐喜爱和美感，激起进修激情。

　　2.“问题性”：以恰时恰点的.问题指导数学勾当，培育问题意识，孕育立异精神。

　　4.“时代性”与“操作性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，增强数学勾当，成长利意图识。

　　4、教法分化：

　　2. 经由过程“不美观不美观不雅察看”，“思虑”，“切磋”等栏目，激起学生的思虑和试探勾当，切实改良学生的进修编制。

　　3. 在教学中强调类比，奉行，不凡化，化归等数学思惟编制，尽可能养成其逻辑思惟的习惯。

　　5、教学方针：

　　(一)情义方针

　　(1)经由过水平析问题的编制的教学，培育学生的进修的欢兴奋乐喜爱。

　　(2)供给糊口布景，经由过程数学建模，让学生体味数学就在身边，培育学数学用数学的意识。(3)在切磋函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学纪律的艰辛和乐趣，在分组研究合作进修中学会交流、彼此评价，提高学生的合作意识

　　(4)基于情义方针，调控教学流程，剖断进修抉择信念和进修抉择抉择信念。

　　(5)还时空给学生、还课堂给学生、还试探和发现权给学生，给以学生自立试探与合作交流的机缘，在成长他们思惟能力的同时，成长他们的数学激情、学好数学的自抉择抉择信念和追求数学的科学精神。

　　(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现过程法。

　　(二)能力要求

　　1、培育学生记忆能力。

　　(1)经由过程界说、命题的整体结构教学，揭露其素质特点和彼此关系，培育对数学素质问题的布景事实及具体数据的记忆。

　　(3)经由过程揭露立体集结、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆能力。

　　2、培育学生的运算能力。

　　(1)经由过程概率的操练，培育学生的运算能力。

　　(2)增强对概念、公式、律例的了了性和矫捷性的教学，培育学生的运算能力。

　　(3)经由过程函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有了了性、合理性、简捷机能力。

　　(4)经由过程一题多解、一题多变培育切确、火速与合理、矫捷的运算能力，促使常识间的滲透和迁移。

　　(5)操作数形连络，另辟道路，提高学生运算能力。

　　6、教学编制：

　　2、寄望从实例解缆，从感性提高到理性;寄望应用对比的编制，几回再三斗劲四周的概念;寄望连络直不美不美观图形，声名抽象的常识;寄望从已有的常识解缆，启发学生思虑。

　　3、增强培育学生的逻辑思惟能力就解决现实问题的能力，和培育提高学生的自学能力，养成长于分化问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

　　4、抓住公式的推导和内在联系;增强复习搜检工作;抓住典型例题的分化，讲清解题的关头和根底编制，正视提高学生分化问题的能力。

　　5、自始至终贯彻教学四环节，针对不合的教材内容选择不合教法。

　　6、正视数学利意图识及操作能力的培育。

高一下学期数学的教学工作筹算4

　　为了高一下学期的数学教学工作睁开的更好，现做以下工作筹算：

　　1、具体方针

　　1、提高数学地提出、分化息争决问题（搜罗简单的现实问题）的能力，数学表达和交流的能力，成长自力获得数学常识的能力。

　　2、成长数学利意图识和立异意识，力争对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思虑和作出剖断。

　　2、本学期要达到的教学方针

　　1、双基要求：在根底常识方面让学生掌控高一有关的概念、性质、律例、公式、定理和由其内容反映出来的数学思惟和编制。在根底手艺方面能遵循必定的法度楷模与法度楷模进走运算、措置数据、能操作计数器及简单的推理、绘图。

　　2、能力培育：能应用数学概念、思惟编制，辨明数学关系，组成精采的思惟品质；会遵循律例、公式切确的进走运算、措置数据，并能遵循问题的气象设计运算道路；会提出、分化息争决简单的带有现实意义的或在相关学科、出产和糊口的'数学问题，并进行交流，组成数学的意思；从而经由过程自力思虑，会从数学的角度发现和提出问题，进行试探和研究。

　　3、思惟教育：培育高一学生，进修数学的欢兴奋乐喜爱、抉择抉择信念和毅力及脚结壮地的科学立场，勇于试探立异的精神，及赏识数学的美学价值，并懂的数学来历于实践又反浸染于实践的不美观不美观概念；数学中普遍存在的坚持同1、步履改变、彼此联系、彼此转化等不美观不美观概念。

高一下学期数学的教学工作筹算5

　　1、上学期教学回首回头回忆回头回忆

　　高一共四个教学班，总计160余人。杨文国带高一（一）班，高一（二）班；张忠杰带高一(三)班和高一（四）班。其中各班期末八校联考的成就分袂为：50.6分，32.8分，27.2分，34.5分，总平36.9分。学期半途因张忠杰分隔黉舍导致频仍改换教员，（三）班、（四）班的成就是以遭到影响。期末由王山任（三）班、(四)班的数学教员。

　　上学期工作在学生进修的落实环节上做得不太扎实，这将是本学期重点改良的处所。

　　2、本学期的编制及筹算

　　1．一周进修早知道。了了方针更能必定全力的标的方针。为了让学生进修更有方针性，有用性和积极性，每周第一节课给出一周的教学进度，进修方针和过关要求。不单教员要做到对所教内容清楚了然，也要让学生对所学内容做到每周进修方针清楚化。

　　2．落实“每周测试”过关制。周测内容与一周进修方针及一周的教学内容慎密相连。未死力而又没有过关的学生将按事前声名的编制给以奖惩。以便让学生正视课堂进修，正视泛泛泛泛功课，正视一周的进修过程。做到让学生每周进修过程邃密化。

　　3．遵循学生学力状况进行分条理的培优补差。

　　3、教学进度放置

　　周次进修内容方针要求

　　1必修4 第一章三角函数：第1至3节周期，角的奉行及暗示，弧度制及互化

　　2军训

　　3第4节：正弦函数单元圆，正弦函数界说，象限符号，引诱公式，五点法绘图象，图象及性质。

　　4第5节：余弦函数，第6节正切函数余弦函数正切函数界说，象限符号，引诱公式，图象及性质

　　5第7节：的图象，第8节：同角的根底关系。图象变换纪律，同角三角函数的根底关系及其应用。章节复习，章节过关测试。

　　6第二章：平面向量：第1节至第2节向量，有向线段，向量的长及相等、平行、共线、单元向量等概念，向量的加减法运算

　　7第3节至第5节数乘向量，根底定理，向量运算的巩固操练，平面向量的坐标暗示及运算。数目积的操作。

　　8第5节至第7节数目积的操作及坐标暗示，向量操作举例。习题课，章节复习，章节过关测试。

　　9第三章：三角恒等变换：第1节至第2节两角和差的公式得推导，记忆及矫捷应用，二倍角公式得来历及应用。期中复习。

　　10期中考试期中复习，期中考试。

　　11第三章第3节：三角函数的简单操作试卷讲评改错，简单操作，三角恒等变换的.综合习题课，操练，章节复习，必修4根底测试。

　　12“五。一”长假

　　13必修3第一章：统计。第1节至第5节统计的法度楷模，统计图，统计方案设计，普查与抽样，抽样编制，分层抽样与系统抽样，花统计图表及读统计图表，数字特点：平均数，中位数，众数，级差，方差的意义及计较分化，

　　14第6节至第9节样本对总本的估量及响应的数字特点的计较分化，统计实践勾当，变量的相关性及例题分化，最小二乘估量。章节复习，章节过关测试。

　　15第二章：算法初步：第1节至第3节根底思惟，根底结构及设计，排序问题。

　　16第4节：几种根底语句前提语句，轮回语句，复习三角函数的根底内容，章节复习，三角函数与算法初步过关测试。

　　17第三章：概率：第1节至第2节频率，概率，古典概率，概率计较公式。

　　18第2节至第3节建概率模子，互斥事务，习题课，章节复习，章节过关测试。

　　19期末复习

　　20期末复习，期末考试

高一下学期数学的教学工作筹算6

　　为了高一下学期的数学教学工作睁开的更好，现做以下工作筹算：

　　1、指导思惟

　　1、获得需要的数学根底常识和根底手艺，理解根底的数学概念、数学结论的素质，体味概念、结论等发生的布景、操作，体味其中所蕴涵的数学思惟和编制，和它们在后续进修中的浸染。经由过水平歧形式的自立进修、切磋勾当，体验数学发现和创作发现的过程。

　　2、提高空间想像、抽象归纳综合、推理论证、运算求解、数据措置等根底能力。

　　2、教学特点

　　我们所操作的教材是人教版《通俗高中课程尺度考试考试教科书数学（A版）》，它在坚持我国数学教育精采传统的前提下，当真措置继续，借签，成长，立异之间的关系，闪现基赋性，时代性，典型性和可领受性等到，具有以下特点：

　　1、“亲和力”：以活跃活跃的闪现编制，激起欢兴奋乐喜爱和美感，激起进修激情。

　　2、“问题性”：以恰时恰点的问题指导数学勾当，培育问题意识，孕育立异精神。

　　3、“科学性”与“思惟性”：经由过水平歧数学内容的联系与启发，强调类比，奉行，不凡化，化归等思惟编制的应用，进修数学地思虑问题的编制，提高数学思惟能力，培育理性精神。

　　4、“时代性”与“操作性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，增强数学勾当，成长利意图识。

　　3、教学筹算

　　1、拔取与内容慎密慎密亲密相关的，典型的，丰硕的和学生熟谙的素材，用活跃活跃的措辞，创设能够闪现数学的.概念和结论，数学的思惟和编制，和数学操作的进修情境，使学解缆生对数学的激情亲热感，激起学生“看个事实”的打动，以达到培育其欢兴奋乐喜爱的方针。

　　2、经由过程“不美观不美观不雅察看”，“思虑”，“切磋”等栏目，激起学生的思虑和试探勾当，切实改良学生的进修编制。

　　3、在教学中强调类比，奉行，不凡化，化归等数学思惟编制，尽可能养成其逻辑思惟的习惯。

　　4、班级根底气象

　　1、根底气象：12班共xx人，男生xx人，女生xx人；本班相对而言，数学尖子约xx人，中上等生约xx人，中等生约xx人，中下生约xx人，落伍生约xx人。

　　14班共xx人，男生xx人，女生xx人；本班相对而言，数学尖子约xx人，中上等生约xx人，中等生约xx人，中下生约xx人，落伍生约xx人。

　　2、两个班均属普高班，进修气象精采，但学生自觉性差，自我节制能力衰，是以在教学中需不时提醒学生，培育其自觉性。班级存在的问题是计较能力太差，学生不快乐喜爱去算题，嫌麻烦，只正视思绪，是以在往后的教学中，重点在于培育学生的计较能力，同时要进一步提高其思惟能力。同时，因为初中课改的启事，高中教材与初中教材跟尾力度不够，需在新授时适机填补一些内容。是以时刻上可能仍然吃紧。同时，其根柢亏弱，是以在教学时只能正视根底再根底，争夺每堂课落实一个常识点，掌控一个常识点。

　　5、培育编制

　　3、增强培育学生的逻辑思惟能力就解决现实问题的能力，和培育提高学生的自学能力，养成长于分化问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

　　4、抓住公式的推导和内在联系；增强复习搜检工作；抓住典型例题的分化，讲清解题的关头和根底编制，正视提高学生分化问题的能力。

　　5、自始至终贯彻教学四环节，针对不合的教材内容选择不合教法。

　　6、正视数学利意图识及操作能力的培育。

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