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高三生物教师工作总结12篇
总结就是把一个时段的进修、工作或其完成气象进行一次周全系统的总结，它在我们的进修、工作中起到呈上启下的浸染，是以，让我们写一份总结吧。总结你想好若何写了吗？下面是小编为巨匠汇集的高三生物教师工作总结，但愿对巨匠有所辅佐。
高三生物教师工作总结1
本学期,我担负高三年3，4班和高一4，5，6班的教学工作。在这个学期的生物教学实践过程中，对一个第一次教高三的教员来讲，不管是教学思惟，教学理论的组成与领受，仍是教学编制和和教学能力的堆集和提高，和教学内容和教学理论的丰硕和拓展，都有了较高的水平的提高。在泛泛泛泛工作过程中，我自觉遵循黉舍规章轨制,正视自己道德涵养的提高,待人真诚驯良,全力成立精采的师德形象。酷勤学生,关心学生的进修、糊口、激情,全力为他们的身心健康成长创作发现精采的气象。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的立场去完成每样工作。正视学科渗入,课堂教学联系学生的现实糊口，创设平易近主、划1、协调、协调的空气,闪现自己滑稽、滑稽的教学气焰,使学生乐学、善学。关注学生,关注学生的周全成长。功课批改实时,并做好复批工作。在首要工作之余,时刻感应传染自己有一种被裁减的紧迫感应传染,要为自己充充电,出格是作为一名中学生物教师,与生物科技的成长联系在一路，可是在教学过程中,总感应传染自己在各个方面的常识还欠缺，所以在教学的过程中不竭自我进修，自我前进，此外，争夺机缘进修其他优良教师和专家的前进前辈理念，自我感应传染在教学理念上，也逐步地有了自己的一套思惟。
1、在进修生物学常识之前，辅佐学生成立切确的生物学不美观不美观概念
成立切确的生物学不美观不美观概念是进修生物的首要方针之一，切确的生物学不美观不美观概念又是进修、研究生物学的有力刀兵，有了切确的生物学不美观不美观概念，便可以更火速更切确地学到生物学常识。所以在生物学进修中，要正视成立生命物质性、结构与功能不异1、生物的`整体性、生命勾当坚持同1、生物进化和生态学等不美观不美观概念。
2、倡导切磋性进修生物学常识，正视培育学生的自立、合作和交流等各方面能力
切磋性进修，有助于学生组成对生命世界的切确熟谙、对科学素质的理解和对生物学纪律的贯通，促进自力思虑的能力，成立多规模的、通顺贯通的合理常识结构与手艺结构，养成脚结壮地的科学立场，体验丰硕而完全的进修过程。课堂教学连络研究性进修勾当的睁开提高学生的切磋、协作的能力。
3、教育学生在进修生物学的过程中正视理论联系现实
正视与现实糊口的联系，融入了“以学生成长为本”的理念，激起学生到糊口中寻觅进修生物学常识的欢兴奋乐喜爱，有益于自动获得常识的进修编制的成立；使进修内容更具合用性，更有益于对生物学焦点常识和编制的理解，对生物科学价值的切确熟谙，辅佐学生筹算人生，促进周全成长。
4、精心设计课堂教学，精选有用的教学编制，从而改变学生的进修编制
积极创设问题情境，切确指导学生在进修中体味生物学常识间的内存、素质的联系，学会应用旧常识和已有的进修经验进修新的常识，经由过程概念图的进修法构建生物学常识框架和常识系统，达到事半倍的进修下场。
5、鼓舞鼓舞激励学活跃手建造生物模子，亲自预备考试考试材料，睁开家庭小考试考试的勾当，加深对常识的理解和掌控。
6、科学指导各班的生物科代表睁开工作，实时汇集同窗在进修过程中的问题，征集学生对教学的建议。
7、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的常识性回首回头回忆回头回忆和归纳，指导学生学会对章节的常识进行自我小结，学会构建章节常识汇集。
8、实时必然学生的点滴前进，开放课堂教学，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，培育学生的胆子，勇于表达自己的不美观不美观概念，同时教育学生学会聆听，学会思虑。
但因为气象与前提的制约，窘蹙除夜气象的陶冶，学生的成就还良莠不齐，整体成就提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待尔后工作中不竭的试探、借鉴与完美。
高三生物教师工作总结2
高三是考试考试中学生生物进修很是首要的时代，也是安靖根底、优化思惟、提高能力的首要阶段，高三生物总复习的下场将直接影响高考绩就。为了使学生对高三生物总复习有精采的下场，而且顺遂渡过这一首要的时代，为此我对高三生物教学做了具体的筹算，正视教学过程，常总结归纳和反思，遵循高三各个不应时代操作不合的教学策略和操练编制。
1、研究高考信息，看准复习标的方针
1.研究高考生物试习题。只要遵循近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试习题，就可以发现它们的一些配合特点，如考试试卷的组织、试习题类型、查核的编制和能力要求等，是以开学初我研究了十年高考，掌控命习题标的方针及命习题特点，从而理清复习的思绪，拟定响应的复习筹算。
2.关注新教材和新课程规范的改变。
3.熟谙考试声名。最早教学前，我给组员每人一份旧年高考纲考，考试声名是高考的按照，是生物复习的总纲，不单要读，而且要深切研究，出格是考纲中改变的处所，以便了了高考的命习题指导思惟、查核内容、试习题类型、深难度和比例和查核能力的条理要求等。不单如斯，在全数复习过程中要不竭浏览，进一步增强方针性，随时调剂复习的标的方针。
4.合理操作其他资料。除高考试习题、考试声名、教材、课程规范、生物教学根底要求外，获得信息的道路、编制还良多，如各类专业杂志、名校试习题、汇集信息等。可是，这些资料的操作必需合理，这样对教师提出了很高的要求，教师自己必需投入习题海，然后遴选操操演题和资料，备课组内教师成本共享，进度统一，皆以普遍聚积信息为首要方针，以避免干扰复习、华侈时刻。
2、课本为主，操练为辅，教师适当拓展迟误的材料操作。
进入高三生物教学，很等闲走进总复习的怪圈：沉湎复习资料，堕入习题海。当然投入了除夜量的时刻和精神，但生效甚微，下场欠安。对此，高三生物教学过程中必需连结清醒的脑子，全力措置好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根柢，它的`浸染是任何资料都没法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试声名作指导，以教材为主体，经由过程复习，使考试考试中学生物常识系统化、组织化、汇集化，并在教材根底长进行拓宽和加深，而复习资料的浸染则是为这类方针处事，决不能轻重倒置，以复习资料替代教材。
2.正视根底和教师拓展加倍正视能力的培育。
⑴正视常识系统的重组，组成学科常识汇集
⑵试探有关线索，增强学科内综合。生物学科内综合可所以章节内综合，也可所以跨章节综合，
⑶经由过程专习题教学，培育学科内综合能力
专习题教学是培育学科内综合能力行之有用的编制。就高三生物自己的复习教学而言，一般来讲，高三第一阶段是按章节理顺常识点，构建常识系统，配合经典的习题例，将主干常识、重点常识向纵横标的方针引申和扩年夜，第二阶段则可进行专习题复习教学。
专习题的划分首要有以下几种不合的编制。
a系统专习题。例如：①生命的物质和组织系统;②生命的自我更新和调剂系统;③生命的自我复制和进化系统;④生物与气象系统。
b考试考试专习题。例如：①对考试考试操作、事理、法度楷模、现象和结论的分化、归纳、总结归纳;②更正短处或填补不完全的考试考试;③设计简单的生物学考试考试;④对考试考试、实践中获得的各类信息的分化和注释。
c、习题型专习题。例如：①曲线坐问题问题解析能力的培育;②图形图表习题解习题能力的培育;③遗传系谱图分说能力的培育;④数据分化和概率计较能力的培育。
d、热点专习题
以上专习题教学应有主次、轻重之分，各专习题之间也不是完全割裂的，不成截然分隔。专习题教学应以常识系统专习题复习为主，带动其他专习题复习，正视考试考试的复习，在最后复习阶段要留有一些时刻进行热点问习题和习题型分类复习。
3、正视学生进修能力的培育
从高考生物复习的思绪的角度来讲，在周全敦促素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深切的改变。3+Ｘ形式中不管任何试习题都离不开以能力立意这一主习题。为此我认为高考生物复习思绪应坚持以高考考试声名和纲要能力的要求为起点，遵循高考中习问题问题的立意和表达形式的新改变，加以当真复习。本学期首要进行的是第一轮复习，首要以能力的培育为主。
⑴正视根底常识的梳理，组成常识汇集
根底常识是学生解决问习题的源泉。生物复习过程中，首要指导学生对根底常识加以清理和归类，使之成为常识链和常识网，便于学心理解性记忆和回忆。如，脱氧核糖核苷酸基因ＤＮＡＤＮＡ组织和复制基因表达基因突变可遗传变异来历进化。这样辅佐学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得常识，并组成联系的不美观不美观概念，活跃思惟。
⑵切近出产、糊口，设计问习题，培育学生积极的思惟编制
选择切近书本常识更切近出产、糊口的问习题，尽可能避免纯常识性习问题问题的立意。这样有益于将死常识活化，指导学生积极思惟、超出思惟障碍、跳一跳才能摘到桃，否则没法解决高考综合能力问习题。
当前的生物教学必需改变传统的老不美不美观念、老编制，理当以睁开人的品质和智力为方针，理当将出产、糊口中的生物问习题融入生物课堂教学中，以增强理论与现实的有机连络，促进学生思惟勾当的睁开。高三生物教学中指导学生发现生命现象、生命纪律并用生物学常识来注释。例如，植物施肥过量的烧苗问习题的分化、ＣＯ中毒启事的注释、成长素可以作为除草剂的事理分化、无籽果实组成的特点分化等。
⑶正视图表图解表述问习题，培育学生的思惟迁移能力
总之，我在放置高三生物的复习时，始终是以培育学生的思惟能力为起点，正视学生能力的培育，周全提高学生各方面的素质。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海前进的道路上有良多坚苦艰险，但我将坚韧不拔。他山之石，可以攻玉我也将虚心进修他人的经验，不竭地充实自己，坚持到底，扎实工作。为黉舍的睁开奉献自已的力量。
高三生物教师工作总结3
高考战争的终结，带给我们三中人的是无限的欣喜，我任教的高三一班和二班都获得了优良的成就。若何抓住高三时代提高他们的生物成就呢?我认为除培育进修抉择抉择信念外，一条首要的前途就是抓好课堂教学细节，提高课堂效力，培育他们精采的进修习惯，而且经由过程考试做好反馈，提高学科内综合能力。现就教学中我的几点做法与巨匠交流一下：
1、抓好课堂教学细节提高课堂效力
课堂是教学的主阵地，课堂教学下场的吵嘴直接抉择学生成就的凹凸。在泛泛泛泛教学中我首先抓好自己教学的细节。
抓住讲听细节调剂三个时差
教师教学时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲纪律、讲思绪，重过程。讲，要有针对性，正视学情，简明简要，有新意，忌简单缩短，蜻蜓点水，机械几回再三。讲，要到位，重刺激，讲到关头处。教师要与学生一道，经由过程对常识的清理，达到学为我用，并使常识汇集化。好比在复习到氨基酸的脱水缩应时，我礼聘默示欲强而且有传染打动力，宋遇印同窗和我配合演示;做关于细胞质的现实勾当标的方针和液泡的位置考试考试题时，让玄玉双同窗上讲台向同窗揭示自己对显微镜成倒像的理解。
抓住出手细节增添介入水平
好的课堂理当是学生思惟异常活跃，量的激活学生除夜脑皮层细胞，使其成立起更普遍的神经联系，从而达到对常识“易记牢，善悟透、爱求真”的方针，以提高课堂效力。这就要就教员精心设计教法，以形式多样的课堂调动论说自动性，积极介入，师生互动。不等闲理解的内容以教员教学为主，要多设问，把一个除夜问题分化良多小问题，层层设问，让学生思虑做答，最后解决问题，对常识的理解就可以顺理成章。
学生能亲自介入，欢兴奋乐喜爱很高;他人就地给自己挑短处，记忆深切;再分化解答的思绪，答题的编制和手艺也慢慢获得提高。每次学生回覆完问题，我老是实时给以学生充实必然和赞誉，使学生享遭到成功的喜悦К增强他们学好生物的抉择抉择信念。
2、抓好自习和泛泛泛泛培育精采进修习惯
自习课学生自立进修，让学生有进行深切正视思虑的自我体验的机缘。自立不是学生愿意干甚么就干甚么，我给划定进修内容，主若是近两天讲的内容，做过的错题进行回首回头回忆回头回忆清理，清理过程中要求写犯错因、切确的解题过程、相关的常识链接、经验教训，并要肄业生对所学内容提出起码一个不懂的问题写在本上，学生的错题本由学生彼此批阅，批阅后写上姓名，最后我再收上来统一看。这样有助于培育学生深切思虑问题，也辅佐学生系统常识，避免为了交功课而写功课。
指导真做培育学生操作能力
是做好归纳清理工作：生物进修中的归纳清理工作一般有以下几个方面：
是将常识点按顺次汇总，找出彼此关系，增强记忆;
是将解题手艺一一记实;
是将综合性例题记其实案;
是将自己解错的题型汇编并找出启事。在进修过程中，良多同窗的“笔记”城市有从少到多，从多到少的过程。这个体例看起来仿佛费时吃力，事实上起到省时省力的下场。
是记实课外填补材料
1、一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深切正视的分化：
教材的重点和难点;
常识点间的.联系汇集;
进修编制;
典型例题分化;
常识的迟误和拓展等。这些内容中总有一些经常是教材所没法包含或所未直接给出。是以，在研读这些内容时，应实时把有价值的工具在教材响应的空白位置中予以记实，以便复习时总结与提高。经由过程指导学生真做，激起学生欢兴奋乐喜爱，他们的生物成就有很除夜水平的提高。
2、强化操练提高学生得分意识
要提高考试的成就，泛泛泛泛就必需增强对常识输出的操练。增强操练是一种高强度的常识应用操练，经由过程操练能除夜除夜地提高学生输出常识的能力，提高成就。我对学生的强化操练首要有两种编制：
首先在泛泛泛泛的操练中进行强化操练，即把泛泛泛泛的操练当考试。在划定的时刻内、自力、闭卷完成，途中不能间断，不能查阅书本和谜底，直到把所有学生认为会做的问题问题完成后才能翻看谜底，看书、构和或问教员。这样有益于连结思惟的延续性，提高反映速度和谙练水平，消弭对课本和谜底的依托，培育自抉择抉择信念，同时削减因几回再三翻阅谜底而消费的时刻。
其次在课堂小测时，操作多媒体进行揭示，慢慢操练学生快速审题、理智答题，这样做能够强化学生的记忆力和反映速度，增除夜了学生的思惟操练量。
3、指导对比培育迁移类推能力
要教会学生在进修新常识的过程中，不竭地和之前的常识进行类比，应用迁移和类推的编制把旧常识进行系统化汇集化的对比复习。例如：原核生物与真核生物、同化浸染与异化浸染、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调剂与神经调剂……对这些常识进行对比，找出异同点，便于记忆。
总之要想提高学生的成就，就要多想编制，多找前途，连络学生的具体气象，遵守按部就班的原则狠抓根底和落实，在此根底上增强能力操练，心理素质操练，提高非智力成分水平，连结不变的心理状况。只要扎扎实实打好根底，周全提高学生素质，学生必定能获得理想成就!
高三生物教师工作总结4
本学期我担负高三（2）、（3）、（4）三个理科班的生物科教学工作。时刻转眼即逝，特将一学期以来的工作总结以下：
面临新课程、新高考，我是一名新高三教师，暑假里我实时汇集20xx年各地生物高考试题，当真做题，深切研究，为教好新一届高三作好预备。
1、积极插手集体备课，完成第一轮复习。
第一轮复习中让学生进一步巩固好根底常识，掌控好常识间的内在联系，选修本的内容与必修本的内容在常识上彼此交叉，彼此渗入。在若何夯实常识根底上，齐心合力，下足功夫。具体做法是：
首先，当真细心深切研究《教学纲要》和《课程尺度》，《福建省20xx年高考复习建议》了了高考的命题标的方针，用其来指导课堂教学。
其次，尽可能将最根底的工具讲深、讲透，同时寄望削减不需要的课外常识的填补，减轻学生的承担。
第3、生物学常识除夜多是经由过程考试考试总结归纳而来，应正视常识的发生过程，经由过程对难点常识的设计问题息争决，将常识的发生、组成、试探过程闪现出来，可为学生对常识作深条理的理解和思惟编制的借鉴打下精采的根底。
第4、要下功夫挖掘根底常识的内在，使学生掌控其素质，可以触类旁通，真正达到“源于书本，高于书本”。
2、在课堂中下功夫，提高复习课效力
1．课堂教学中正视能力的培育
夯实根底的同时，我们更要正视根底手艺的操练和能力的培育，出格是增强对常识的理解分化能力、措辞表达能力、图文信息转换能力、设计和注释考试考试的能力和现实操作等能力的培育。
正视能力的培育首先就是要切实抓好根底常识的教学，正视学科内各常识点之间的联系，并进行归类和清理。复习中没需要定要墨守陋习，可连络学生的现实气象，将前后相关的内容整合在一路。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝割裂、减数割裂和无丝割裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧常识的机械回首回头回忆回头回忆带来的古板乏味，又可使得学生对旧常识的理解、掌控提高到一个新的条理，组成完全的常识系统和结构。
其次是培育学生的解题能力，我们备课组经由过程精选往年高考经典试题做为例题进行分化，指导学生自登时将所学常识进行矫捷应用。例题的分化应以指导思惟编制为主，使学生学会同类型的问题问题的解题编制、打破点，而不是仅仅知道谜底，从而增强对常识的理解。
第三是培育措辞表达能力，高考试卷中要求用科学的措辞表达的占很除夜一部门，且失踪踪分首要也在这方面。所以，泛泛泛泛课堂教学中教师的用语必定要几回再三揣摩，还要多给学生锤炼的机缘，经由过程几回再三操练使他们学会用书本上的根底概念或尺度的生物学术语来切确表达；课后我们精心遴选五道选择题和两道除夜题让学生做在功课本上，锤炼学生的措辞表达能力。操练中关于表达短处的习题应重点评讲更正，有助于组成一种科学规范的表达意识。
第四针对有些学生的根底和能力相对较弱，在进修的自年夜、毅力、习惯等方面均存在不足。所以，泛泛泛泛教学中进修编制的指导就显得尤其首要。其中搜罗表达编制、记忆编制、解题编制、复习编制等多方面，不是一朝一夕的事，故应将进修编制的指导渗入泛泛泛泛的泛泛教学过程中，几回再三不竭地进行强化操练。
2．课堂教学中正视立异
高三第一轮复习，对书本常识的复习与回首回头回忆回头回忆是必需的，这些根底常识是进修生物学常识的基石，措置欠好这部门内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需很是扎实。可是，复习可经常让学生感应传染到仅是课本常识的从头再现，闪现厌学或不学的`激情，甚至根底常识的复习和掌控不牢，到进行综合复习时，这些根底常识又应用不起来。此外一方面，教员也感应复习难度较除夜，上课没有甚么新意，尽是陈旧常识的堆集。是以，我们备课组一贯在试探课堂教学的立异。若何立异？立异决不是赶时髦，更不是分开课本的代名词，安身课本的立异，是课本常识的升华，给学生一个全新的常识平台，在这一平台上揭示的全数是学生思惟与课本常识的重组体，学生在这一过程中，立异意识获得培育，同时课本根底常识的应用能力也除夜除夜提高。我们考试考试削减教员的教学而让学生自己对一些首要的常识点或难点问题进行构建表格和建构常识系统，让学生在出手和动脑的过程中平稳地掌控常识；在教学试题时，多留一些时刻让学生改编试题，多角度、多条理理解题意，也让学生能不竭拓展思惟。
3、积极插手校际听课研究，取长补短。
积极插手晋江高中生物协作组会议，增强与协作组教师之间彼此的联系。同时插手了泉州市特级教师讲师团巡回讲座，我们也听了南安国光中学黄辉跃教员的《伴性遗传》的复习课，我们专门针对课堂教学的有用性，和每个章节难点还有教学过程中碰着的思疑等进行当真交流参议。听完课后，我们互订交流定见，对课堂中存在的问题，和若何进行改良进行构和，取长补短。这样坚持下来，下场仍是斗劲好，使得自己的教学水平获得不竭的提高。
因为经验颇浅,良多处所存在不足,但愿在未来的日子里,能在列位率领教员前辈的指导下,获得更好成就。
高三生物教师工作总结5
转眼间20xx届的高考备考就畴昔了。回望在高三这一年中的高考备考工作，我收成很除夜。有从挫折中领受的教训，也有从成功中而获得的经验。从刚上高三时的无从下手，到后来做到有的放矢的备考；从曾因为学生考差了而感应传染很有压力，到后来以积极的心态与学生以获得总分最除夜值为方针一路全力。这一年来学生和我都有较着的前进，而我们的前进都离不开忘我教授我备考经验、在我消极的时辰总能启发我的师傅梁教员。现将自己这一年来的备考得失踪踪总结以下，以便尔后更好地睁开工作，填补不足，不竭改良。
1、遵循科组的复习筹算和这一年来的备考，在三轮复习中应寄望到以下的几点。
（一）、在第一轮复习中：
1、教师既要面向全数学生，同时重点应针对提高中下层生。第一轮复习在全数高三阶段的复习中起关头浸染。在我所任教的两个班中，中下层生占了斗劲除夜的一部门，而他们的成长潜力长短终除夜的，所以在一轮复习中就理当正视中下层生，多给他们一点关注、多给他们一份相信、多给他们一些鼓舞鼓舞激励。
2、正视根底。一轮复习又称为根底复习阶段，应强调学生寄望安身课本，夯实根底，尽可能做到清楚记住每个常识点、并可以简单操作。课本上所有的常识点都有多是高考题的考点来历，而每道考题不外就是某一个或几个常识点的再现。
（二）、在二轮复习中：
1、仍要狠抓根底常识。因为进入二轮复习后，良多学生都不正视根底常识了，出格是占了一除夜群体的中下层生就越是急躁急进，期望二轮复习中一味地做题就可以突飞猛进。所以在二轮复习时，教师必定要强调学生回归课本，抓好根底常识，在一轮的根底长进行查漏补缺。例如教师在讲题时，可让学生找出题中的考点，来自哪一课本哪一章节，若是重点、难点，还可以给时刻学生再看一下课本这部门内容。
2、正视重点、难点。在回归课本抓根底常识的同时，二轮复习时要凸起重点、难点常识。这部门常识凡是都是考生难以理解的内容，做题时等闲犯错的处所。针对这类气象，可让学生多做几道典型例题、变式操练，打破重点难点，使学生能够触类旁通、触类旁通。
3、养成天天（除夜约20分钟）浏览课本和做笔记的习惯，增强一些首要概念、事理和首要结论的记忆。这一做法原本是在C3、C4班实施了，下场斗劲较着，学生的答题规范性、针对性都获得了增强。意想到这一点，因而到了二轮复习的'后期我也效仿了她的这一做法，当然也收到必定的成效，但仍是欠了燃烧候。老高三教师有多年的复习经验，堆集了良多对提高学生成就斗劲有下场的做法，所以，新高三教师对老高三教师的一些指导和做法要多寄望并多加思虑，连络自己班气象实时实施。若等你看到他人的功能时再来效仿，在起跑线上已落下了，要赶上那就更坚苦了。
4、正视常识联系，构建常识汇集。经由过程一轮复习，了了了生物学的各个常识点。第二轮复习的关头就是将这些分手的“点” 连成“线”和进一步组成“网”，晋升对常识的综合归纳能力，可以进一步提高学生的答题能力。
（三）、在三轮复习中：三轮复习主若是回归课本。回归课本其实不是把课本走马不美不美观花地看一遍，而是要当真研读，不单要对相关常识能理解，更要对常识事理进走应用，并进一步拓展和提高；能将课本的文字转换成图形，也要能用文字表述图形的寄义。例如：能切确无误地绘制光合浸染的过程图，并能分化改变光照强度，二氧化碳浓度等成分时所激发的一系列改变， 如C3、C5的量的改变。
2、备考的不足的处所：在泛泛的教学治理中，短处地感受高三的学生斗劲自觉，因而在治理上对学生的要求不够严酷，对学生的寄望度不够。
（一）、严酷要肄业生。所谓养不教父之过，教不严师之惰，作为教师，我们必需严酷要肄业生，严中有爱，成立起教师的威望。一名有威望的教师，在治理学生、措置学生之间的矛盾时，他们也会诚心的领受。假定泛泛泛泛和学生很随便，在课堂治理上和措置学生之间的工作时都不会驾轻就熟，有些学生会和教员贫嘴，犯了错还要狡赖，课堂效力除夜除夜下降。要成立起教师的威望，首先在刚接新班的时辰，要尽可能给学生精采的印象，例如要当真充实地备好每节课，要寄望自己的言谈举止等。
学生只要对教师由衷的钦佩和布满抉择抉择信念，教师的威望就成立起来了。第二，对学生说过的话要算数，否则教师的话就没有人听进去，还谈何威望。第三，切忌动不动就向班主任或家长“起诉”，教师能措置的问题尽可能自己措置。教师发现问题了，可以与学生面谈，当真正视地作说服工作，晓之以理，动之以情。若等闲就向班主任或家长“起诉”，会极易危险学生的激情，学生也会从心里不服，下降了教师的威望。
（二）、多关注学生激情。个体高三学生的激情不不变，而高三的测试斗劲多，当考试成就一不如意，他们很可能闪现厌学激情。所以，教师在与学生泛泛泛泛的交流中，要肝胆照人的酷好每个学生。当发现学生闪现下降的激情时，教师要多加寄望学生的激情，实时地启发学生。此外，教师要长于节制自己的激情，措辞太重过激很等闲危险学生的自亏心，出格是学生成就欠好的时辰，教师要节制好自己的激情，尊敬学生。
以上是本人对今年来高考备考所堆集的几点不雅概念。在尔后的工作中，我会更寄望对工作的总结，领受挫折的教训，发扬成功的经验，不竭地晋升自己的教学水平，全力做一名优良的教师。
高三生物教师工作总结6
本学期我担负高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时刻转眼即逝，特将一学期以来的具体全力小结反思：
高三是中学生生物进修很是首要的时代，也是巩固根底、优化思惟、提高能力的首要阶段，高三生物总复习的下场将直接影响高考绩就。为了使学生对高三生物总复习有精采的下场，而且顺遂渡过这一首要的时代，为此我对高三生物教学做了具体的筹算，正视教学过程，常总结和反思，遵循高三各个不应时代操作不合的教学策略和操练编制。
1、研究高考信息，看准复习标的方针
1.研究高考生物试题。只要遵循近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就可以发现它们的一些配合特点，如试卷的结构、试题类型、查核的编制和能力要求等，是以开学初我研究了十年高考，掌控命题标的方针及命题特点，从而理清复习的思绪，拟定响应的复习筹算。
2.关注新教材和新课程尺度的改变。
3.熟谙考试声名。最早教学前，我给组员每人一份旧年高考纲考，考试声名是高考的按照，是生物复习的“总纲”，不单要读，而且要深切研究，出格是考纲中改变的处所，以便了了高考的命题指导思惟、查核内容、试题类型、深难度和比例和查核能力的条理要求等。不单如斯，在全数复习过程中要不竭浏览，进一步增强方针性，随时调剂复习的标的方针。
4.合理操作其他资料。除高考试题、考试声名、教材、课程尺度、生物教学根底要求外，获得信息的道路、编制还良多，如各类专业杂志、名校试题、汇集信息等。可是，这些资料的操作必需合理，这样对教师提出了很高的要求，教员自己必需投入题海，然后遴选操练题和资料，备课组内教员成本共享，进度统一，皆以普遍汇集信息为首要方针，以避免干扰复习、华侈时刻。
2、课本为主，操练为辅，教师适当拓展迟误的材料操作。
进入高三生物教学，很等闲走进总复习的怪圈：“沉湎”复习资料，堕入“题海”。当然投入了除夜量的时刻和精神，但生效甚微，下场欠安。对此，高三生物教学过程中必需连结清醒的脑子，全力措置好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根柢，它的浸染是任何资料都没法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试声名作指导，以教材为主体，经由过程复习，使中学生物常识系统化、结构化、汇集化，并在教材根底长进行拓宽和加深，而复习资料的浸染则是为这类方针处事，决不能轻重倒置，以复习资料庖代教材。
2.正视根底和教师拓展加倍正视能力的培育。
⑴正视常识系统的重组，组成学科常识汇集
⑵、试探有关线索，增强学科内综合。生物学科内综合可所以章节内综合，也可所以跨章节综合，
⑶、经由过程专题教学，培育学科内综合能力
专题教学是培育学科内综合能力行之有用的编制。就高三生物自己的复习教学而言，一般来讲，高三第一阶段是按章节理顺常识点，构建常识系统，配合经典的题例，将主干常识、重点常识向纵横标的方针引申和扩年夜，第二阶段则可进行专题复习教学。
专题的划分首要有以下几种不合的编制。
a系统专题。例如：①生命的'物质和结构系统;②生命的自我更新和调剂系统;③生命的自我复制和进化系统;④生物与气象系统。
b考试考试专题。例如：①对考试考试操作、事理、法度楷模、现象和结论的分化、归纳、总结;②更正短处或填补不完全的考试考试;③设计简单的生物学考试考试;④对考试考试、实践中获得的各类信息的分化和注释。
c、题型专题。例如：①曲线坐问题解析能力的培育;②图形图表题解题能力的培育;③遗传系谱图分说能力的培育;④数据分化和概率计较能力的培育。
d、热点专题
以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不成截然分隔。专题教学应以常识系统专题复习为主，带动其他专题复习，正视考试考试的复习，在最后复习阶段要留有一些时刻进行热点问题和题型分类复习。
3、正视学生进修能力的培育
从高考生物复习的思绪的角度来讲，在周全敦促素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深切的改变。“3+X”形式中不管任何试题都离不开以能力立意这一主题。为此我认为高考生物复习思绪应坚持以高考考试声名和纲要能力的要求为起点，遵循高考中问题问题的立意和表达形式的新改变，加以当真复习。本学期首要进行的是第一轮复习，首要以能力的培育为主。
1、正视根底常识的梳理，组成常识汇集
根底常识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，首要指导学生对根底常识加以清理和归类，使之成为常识链和常识网，便于学心理解性记忆和回首回头回忆回头回忆。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来历——进化。这样辅佐学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得常识，并组成联系的不美观不美观概念，活跃思惟。
2、切近出产、糊口，设计问题，培育学生积极的思惟编制
选择切近书本常识更切近出产、糊口的问题，尽可能避免纯常识性问题问题的立意。这样有益于将死常识活化，指导学生积极思惟、超出思惟障碍、跳一跳才能摘到桃，否则没法解决高考综合能力问题。
当前的生物教学必需改变传统的老不美不美观念、老编制，理当以成长人的品质和智力为方针，理当将出产、糊口中的生物问题融入生物课堂教学中，以增强理论与现实的有机连络，促进学生思惟勾当的成长。高三生物教学中指导学生发现生命现象、生命纪律并用生物学常识来注释。例如，植物施肥过量的“烧苗”问题的分化、CO中毒启事的注释、成长素可以作为除草剂的事理分化、无籽果实组成的特点分化等。
3、正视图表图解表述问题，培育学生的思惟迁移能力
在复习时遵循专题对图表图解进行复习，增强对学生的思惟迁移能力的培育。如，光合浸染和呼吸浸染的图解、有丝割裂和减数割裂的图解、生态系统的能量勾当图解和生态系统的物质轮回图解等。以下以生态系统的能量勾当为例声名(图解见课本)，复习时指导学生分化图解：
(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的若干良多若干好多即能量的若干良多若干好多，
(2)按照食物链中能量勾当特点：低营养级高能量，高营养级低能量，
(3)按照图解写出本题的合理的食物链
(4)按照食物链中生物的捕食关系，分化各营养级生物的数目改变关系。其他例子不再赘述。
总之，我在放置高三生物的复习时，始终是以培育学生的思惟能力为起点，正视学生能力的培育，周全提高学生各方面的素质。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有良多坚苦艰险，但我将坚韧不拔。】煳考之资，可以攻玉”我也将虚心进修他人的经验，不竭地充实自己，坚持到底，扎实工作。为黉舍的成上供献自已的力量。
高三生物教师工作总结7
本学期我担负高三49-52班生物课，作为卒业班的教师，我继续全力研究新课程尺度和高考考纲，深切研究教法，遵循学情不竭调剂教学思绪。现对本学年教学工作作出以下总结：
1、研究高考信息，看准复习标的方针
1、当真研究《课程尺度》和理科综合《考试声名》
首先是了了“考纲”与课本之间的关系，掌控好复习内容和标的方针。理科综合的高考命题强调常识与能力并重，以常识为载体，加倍正视能力的查核。复习过程中，要正视指导学生抓住主干常识，找出根底常识点和考点，构建常识汇集，合理分手难点，强化常识重点，正视联系现实，关注社会热点。
2、研究高考生物试题。纵不美不美观近几年的高考生物试题，可以发现其凸起的特点之一是它的延续性和不变性，始终连结稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、查核的编制和能力要求等，从而掌控高考命题标的方针及命题特点，更好的指导教学。
2、课堂教学中正视能力的培育
1.切实抓好根底常识的教学，连络学生的现实气象，将前后相关的内容整合在一路。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝割裂、减数割裂和无丝割裂合并为细胞增殖专题。可使得学生对旧常识的理解、掌控提高到一个新的条理，组成完全的常识系统和结构。
2.培育学生的解题能力，经由过程精选往年高考经典试题做为例题进行分化，指导学生自登时将所学常识进行矫捷应用。例题的分化应以指导思惟编制为主，使学生学会同类型的问题问题的'解题编制、打破点，从而增强对常识的理解。
3.培育措辞表达能力，高考试卷中要求用科学的措辞表达的占很除夜一部门，且失踪踪分首要也在这方面。所以，泛泛泛泛课堂教学中教师的用语必定要几回再三揣摩，还要多给学生锤炼的
机缘，经由过程几回再三操练使他们学会用书本上的根底概念或尺度的生物学术语来切确表达；课后精选习题锤炼学生的措辞表达能力。
3、夯实根底，正视学科内的常识联系，组成常识汇集
20xx年高考全国卷生物试题十分正视对中学生物学根底常识的查核，搜罗生物学的根底不美观不美观概念、根底理论及根底的考试考试设计思绪。如第3题查核了光合浸染中光照强弱对植物光合浸染的影响，第5题查核了与免疫相关的内容，非选择题的31题查核脂肪酶的素质、活性相关内容，32题查核了与生态相关的内容等，都环抱高中生物焦点常识及考试考试进行睁开查核，而每年评卷都反映出学生的根底常识其实不服稳，对根底常识的教学毫不能失踪踪以轻心。
在根底常识的复习中我们要正视让学生从整体上掌控学科的主体常识，正视各常识点之间的联系，要指导学生实时归纳总结，构建生物学常识的汇集系统。例如光合浸染是一个常识点，它的内在搜罗光合浸染的概念、前提、场所、意义和过程、反映式等。把光合浸染与叶绿体的结构和功能，与呼吸浸染、生态系统的物质轮回和能量勾当、水分代谢及矿质代谢（从光合浸染的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等常识有机地联系起来才是一个常识网。对根底常识的复习要达到切确、出色、精辟，同化为自己的工具。
高三生物教师工作总结8
时刻过得真快，转眼间，一个学期已畴昔，新的学期即将惠临。本学期我担负高三一班和十三班的生物教学工作，在这半年里我深切体味到了做教员的艰辛和欢愉，我把自己的青春倾泻于我所钟爱的教育事业上，倾泻于每个学生身上。一个学期的工作已竣事，收成良多，下面我对上学期的工作做一总结，为新学期的工作确立新的方针。
1、思惟熟谙。
在上一学期里，我在思惟上严于律己，酷好党的教育事业，周全贯彻党的教育方针，严酷要求自己，催促自己，力争思惟上和工作上获得更除夜的前进。在同事、学生的心目中都成立起表率的浸染。积极插手黉舍组织的各项勾当，一学期来，我驯服制服黉舍的工作放置，我相信在往后的工作进修中，我会在黉舍率领的关心下，在同事们的辅佐下，经由过程自己的全力，战胜短处错误，获得更除夜的前进。新学期即将惠临，我将加倍全力工作，勤学苦练，使自己真正成为一名及格的人平易近教师。
2、教学工作。
在教学工作方面，本学期的.教学使命很是重，不管是思惟上仍是进修上，学生的压力都很是除夜。为了提高自己的教学水平，我坚持当真研究新教材，当真上课备课，我还争夺机缘多出外听课，例如市里组织的教研勾当，从中进修他人的益处，贯通其中的教学艺术。泛泛泛泛还虚心就教有经验的教员。在备课过程中当真分化教材，遵循教材的特点及学生的现实气象设计教案。一学期来，当真备课、上课、听课、评课，实时批改功课、讲评功课，做好课后教育工作，组成斗劲完全的常识结构，严酷要肄业生，尊敬学生，发扬教学平易近主，使学生学有所得，不竭提高，从而不竭提高自己的教学水平，并顺遂完成教育教学使命。
我严酷要求自己，工作实干，并能完成黉舍给以的各项使命。因为我是一名年青教师，我尔后要学的工具还良多，我驯服制服黉舍率领的放置，兢兢业业，在往后的工作中，我将一如既往，脚结壮地，我会积极地完成各项使命，为黉舍的夸姣明天献出自己的陋劣亏弱之力。
我在做好各项教育教学工作的同时，严酷遵循黉舍的各项规章轨制。措置勤黉舍工作与小我之间的关系，一学期来，不迟到不早退。在新学期中，我将加倍勤恳，为黉舍作更多的事，自己加倍全力进修专业常识，使自己的营业水平更上一层楼。我操作午休和自习时刻，当真抓好课后教育。在教学过程中，要求全数学生完全掌控所学的常识是不现实的，总会有几个学生因为在进修上有坚苦而跟不上其他同窗。作为教师决不能抛却每位学生，对落伍生要早一点筹算，少一点埋怨，多一点关心，不单要辅佐学生解决进修上的疑问问题，而且还要辅佐学生解决思惟上的问题，要遵循学生的进修气象，拟定教育筹算，了了教育方针，并真正落到实处。对优等生的培育首要表此刻分层安插一些有难度的功课，让他们跳一跳，能摘到果子，使他们在赏识的目光中向上攀缘。
教书育人是塑造魂灵的综合性艺术。在课程更始敦促的今天，社会对教师的素质要求更高，在尔后的教育教学工作中，我将安身现实，当真分化和研究好教材、纲要，研究勤学生，争夺黉舍率领、师生的撑持，创作发现性地弄好生物教学工作，使我们的工作有所斥地，有所朝长前进，加倍严酷要求自己，全力工作，发扬益处，更正短处错误，斥地前进，为夸姣的明天奉献自己的力量。
高三生物教师工作总结9
xx年高考已竣事，本学期我担负高三（2）、（3）、（4）三个理科班的生物科教学工作，回首回头回忆回头回忆一学期来的教学复习过程，有收成也有良多的不足和遗憾，为了尔后更好地睁开工作，罗致经验教训，现将一年来的工作总结以下：
高三是中学生生物进修很是首要的时代，也是巩固根底、优化思惟、提高能力的首要阶段，高三生物总复习的下场将直接影响高考绩就。为了使学生对高三生物总复习有精采的下场，而且顺遂渡过这一首要的时代，为此我们高三生物备课组在王小龙组长率领下对高三生物教学做了具体的筹算，正视教学过程，常总结和反思，遵循高三各个不应时代操作不合的教学策略和操练编制。
1、研究高考信息，看准复习标的方针。
若何着手进行生物总复习，复习的方针和使命是甚么？这是刚刚进入高三的同窗所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行研究，从中体味出暗藏的导向浸染，看准复习标的方针，为完成复习使命奠基根底。
1、当真研究《课程尺度》和理科综合《考试声名》。
《课程尺度》和理科综合《考试声名》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的按照，在高考生物学科总复习过程中，首先要了了“考纲”与课本之间的关系，掌控好复习内容和标的方针。理科综合的`高考命题强调常识与能力并重，以常识为载体，加倍正视能力的查核。是以，在单元课题的复习过程中，要正视指导学生抓住主干常识，找出根底常识点和考点，构建单元常识汇集，合理分手难点，强化常识重点，正视联系现实，关注常识热点。对单元常识的措置要力争做到：常识点、能力点、教育点、操作点和查核点心中罕有。
2、研究高考生物试题。
纵不美不美观每年的高考生物试题，可以发现其凸起的特点之一是它的延续性和不变性，始终连结稳中有变的原则。只要遵循近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题和课改先行区的高考试题，就可以发现它们的一些配合特点，如试卷的结构、试题类型、查核的编制和能力要求等，是以开学初我们配合研究了近几年全国高考和课改先行区考题，掌控命题标的方针及命题特点。
3、要正视从各类正规渠道获得切确可托的高考信息，普遍聚积高考研究的信息或复习资料，实时总刚毅践经验，介入同业间的交流与研究，从而提高高考复习的质量。
2、连络学生的进修现实和教学内容，对学生进行学法指导。
1、首先是浏览指导。
浏览是自学的根底，是学生获得常识的首要手段，它还有助于打破教学中的重点和难点。课前浏览可以发现问题、带着问题听课；课中浏览辅佐组成切确的概念、事理和纪律；课后浏览温故而知新，梳理常识组成汇集。只有当学生了了了浏览的意义，才能积极介入浏览并乐于浏览。在浏览时让学生做到眼、口、脑、手并用，养成精采的浏览习惯。
2、其次是常识精加工的指导和记忆编制的指导。
新授课后或阶段性复习时，学生对所学常识进行精加工是理解清理常识的过程，是去粗取精浓缩常识的过程，是去粗取精组成真知的过程；艾宾浩斯的“遗忘曲线”奉告我们，进修刚竣事遗忘也就最早了，而且遗忘默示出“先快后慢”的纪律。在教学中应指导学生实时复习，一章节一单元竣事后再进行阶段性复习，与遗忘作斗争。记忆一般搜罗机械记忆和理解记忆两种。机械记忆合用于无意义的材料，如生物学上的一些数据。生物学绝除夜除夜都常识都需理解记忆，而理解记忆又成立在斗劲、分类、归纳等根底上。
3、最后是考试编制的指导，主若是了了几点：
（1）试卷中必定有你不会做的题；
（2）拿到试卷必定周全当真审阅试题；
（3）每科及每道题均有其理论答题时刻；
（4）先易后难，慢审快做；
（5）答题所触及的内容必定是书本上所学过的常识点。
3、完成高考备考的五个环节。
1、继续完成单元过关。
如查核内容的《进化与生态》部门既不太难，但又不等闲拿到高分（从多次操练中可知），是以不成轻忽，要和其他章节一样给以正视。
2、专题复习阶段在辅佐学生构建常识汇集、基秘闻当扎实的前提下，连络精选的相关习题增强以下几方面的操练：
①当真浏览资料或图表；
②抓住关头理解并弄清题意；
③操作图表或浏览资料的信息和泛泛泛泛的常识作出谜底。
3、综合测试。
本学期应会有各地的良多资料，教师必定要的精选的根底上组合出合适我校学生现实的综合测试题，以期经由过程湿度的操练和测试，周全提高学生解题的手艺、速度和切确度，提高他们综合应用常识解决问题的能力，并培育他们精采的应试心理素质。
4、查漏补缺。
这一阶段的首要使命是：增强集体教育出格是个体教育，指导和辅佐学生填补常识的空白和战胜能力的错误谬误点，为高考冲刺做最后的“充电”。
5、心理教育。
这一工作不应只在复习备考的最后时代做，在市一摸竣事往后就应慢慢最早。这一阶段的首要方针是；辅佐学生战胜焦炙和惊慌，连结适度的首要和压力，以自年夜、昂扬、丰满、积极的激情状况完成好每次除夜考。
4、当真分化学情。
每次摹拟考往后，均能遵循摹拟卷的特点和学生卷面的解答气象，当真进行分化总结，实时调剂复习策略，必然上学期花鼎实力进行考试考试专题复习的做法，狠抓根底常识的落实。
5、积极插手校际听课研究，取长补短。
积极插手晋江高中生物协作组会议，增强与协作组教师之间彼此的联系。到养正中学听了沈宗德教员的省质检试卷讲评课，到晋江一中听了皱军教员的专题复习课。我们专门针对课堂教学的有用性，和每个章节难点还有教学过程中碰着的思疑等进行当真交流参议。听完课后，我们互订交流定见，对课堂中存在的问题，和若何进行改良进行构和，取长补短。这样坚持下来，下场仍是斗劲好，使得自己的教学水平获得不竭的提高。
因为经验颇浅，良多处所存在不足，但愿在未来的日子里，能在列位率领教员前辈的指导下，获得更好成就。
高三生物教师工作总结10
1、当真研究教材 。为加倍透辟的理解高中新课程教学工作的要求。当真进行教学设计。教学过程中除增强根底常识的掌控外，更正视的学生立异能力的培育，课堂中经常地渗入有关生物热点新闻，让学生积极介入生物科学常识的传布，促进生物学科常识进入学生小我的糊口中。
2、关注学生。 经由过程一年的教学让我深切的感应传染到作为一名教师。更理当关注学生激情的培育，专心聆听专心体味学生的感应传染。"窘蹙激情的熟谙失踪踪去了熟谙的深切。人的思惟只有被浓密的激情渗入时，才能获得力量，激发积极的寄望、记忆和思虑。"对犯短处的学生，不应打骂、嘲讽他而理当驯良可掬的启发他只有这样，课堂才能真正成为师生聪明飞扬的新六合。
3、功课的设计中。 对不合水平的学生留有不合水平的功课，使每个学生都能有所成长、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的编制保证其功课的质量。做到每次的功课都能批改实时、当真，分化并记实学生的功课气象。对部门中等学生的功课操作晚自修时刻进行有针对性的`个体教育。
4、课后实时进行教学反思。教学过程中难免会碰着良多问题，是以写好课后反思是晋升自我教学能力的一种好编制，经由过程反思记实自己的感应传染、体味、评价及修订(再备课)总结堆集教学经验，寻觅更好的更合适我学生现状的教学编制。
5、多听课、多交流。 教师之间的彼此听课交流能够除夜除夜促进教学水平的提高。本学期我除积极走进本校教员课堂外，还插手了晋江市组织的教学研究勾当，与有经验的教员多交流，提高自我素质的一种很有用的编制。
因为经验尚浅，以上就是本学期的教学工作总结。还有良多不足，但愿在往后的工作中不竭完美。1、深切体味学生，走进学生的心灵，用爱浇灌朵朵含苞待放的花蕊
高三生物教师工作总结11
高考战争的终结，带给我们的是无限的欣喜，我任教的高三获得了优良的成就。若何抓住高三时代提高他们的生物成就呢？我认为除培育进修抉择抉择信念外，一条首要的前途就是抓好课堂教学细节，提高课堂效力，培育他们精采的进修习惯，而且经由过程考试做好反馈，提高学科内综合能力。现就教学中我的几点做法与巨匠交流一下：
1、抓好课堂教学细节，提高课堂效力
课堂是教学的主阵地，课堂教学下场的吵嘴直接抉择学生成就的凹凸。在泛泛泛泛教学中我首先抓好自己教学的细节。
1.1抓住讲听细节，调剂三个时差
教师教学时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲纪律、讲思绪，重过程。讲，要有针对性，正视学情，简明简要，有新意，忌简单缩短，蜻蜓点水，机械几回再三。讲，要到位，重刺激，讲到关头处。教师要与学生一道，经由过程对常识的清理，达到学为我用，并使常识汇集化。好比在复习到氨基酸的脱水缩应时，我礼聘默示欲强而且有传染打动力，宋遇印同窗和我配合演示；做关于细胞质的现实勾当标的方针和液泡的位置考试考试题时，让玄玉双同窗上讲台向同窗揭示自己对显微镜成倒像的理解。
1.2抓住出手细节，增添介入水平
好的课堂理当是学生思惟异常活跃，最除夜量的激活学生除夜脑皮层细胞，使其成立起更普遍的神经联系，从而达到对常识“易记牢，善悟透、爱求真”的方针，以提高课堂效力。这就要就教员精心设计教法，以形式多样的课堂调动论说自动性，积极介入，师生互动。不等闲理解的内容以教员教学为主，要多设问，把一个除夜问题分化良多小问题，层层设问，让学生思虑做答，最后解决问题，对常识的理解就可以顺理成章。
学生能亲自介入，欢兴奋乐喜爱很高；他人就地给自己挑短处，记忆深切；再分化解答的思绪，答题的编制和手艺也慢慢获得提高。每次学生回覆完问题，我老是实时给以学生充实必然和赞誉，使学生享遭到成功的喜悦К增强他们学好生物的抉择抉择信念。
2、抓好自习和泛泛泛泛，培育精采进修习惯
自习课学生自立进修，让学生有进行深切正视思虑的自我体验的机缘。自立不是学生愿意干甚么就干甚么，我给划定进修内容，主若是近两天讲的内容，做过的.错题进行回首回头回忆回头回忆清理，清理过程中要求写犯错因、切确的解题过程、相关的常识链接、经验教训，并要肄业生对所学内容提出起码一个不懂的问题写在本上，学生的错题本由学生彼此批阅，批阅后写上姓名，最后我再收上来统一看。这样有助于培育学生深切思虑问题，也辅佐学生系统常识，避免为了交功课而写功课。
2.1指导真做，培育学生操作能力
一是做好归纳清理工作：生物进修中的归纳清理工作一般有以下几个方面：一是将常识点按顺次汇总，找出彼此关系，增强记忆；二是将解题手艺一一记实；三是将综合性例题记其实案；四是将自己解错的题型汇编并找出启事。在进修过程中，良多同窗的“笔记”城市有从少到多，从多到少的过程。这个体例看起来仿佛费时吃力，事实上起到省时省力的下场。
二是记实课外填补材料，一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深切正视的分化：
（1）教材的重点和难点。
（2）常识点间的联系汇集。
（3）进修编制。
（4）典型例题分化。
（5）常识的迟误和拓展等。
这些内容中总有一些经常是教材所没法包含或所未直接给出。是以，在研读这些内容时，应实时把有价值的工具在教材响应的空白位置中予以记实，以便复习时总结与提高。经由过程指导学生真做，激起学生欢兴奋乐喜爱，他们的生物成就有很除夜水平的提高。
2.2强化操练，提高学生得分意识
要提高考试的成就，泛泛泛泛就必需增强对常识输出的操练。增强操练是一种高强度的常识应用操练，经由过程操练能除夜除夜地提高学生输出常识的能力，提高成就。我对学生的强化操练首要有两种编制：
首先在泛泛泛泛的操练中进行强化操练，即把泛泛泛泛的操练当考试。在划定的时刻内、自力、闭卷完成，途中不能间断，不能查阅书本和谜底，直到把所有学生认为会做的问题问题完成后才能翻看谜底，看书、构和或问教员。这样有益于连结思惟的延续性，提高反映速度和谙练水平，消弭对课本和谜底的依托，培育自抉择抉择信念，同时削减因几回再三翻阅谜底而消费的时刻。
其次在课堂小测时，操作多媒体进行揭示，慢慢操练学生快速审题、理智答题，这样做能够强化学生的记忆力和反映速度，增除夜了学生的思惟操练量。
3、指导对比，培育迁移类推能力
要教会学生在进修新常识的过程中，不竭地和之前的常识进行类比，应用迁移和类推的编制把旧常识进行系统化汇集化的对比复习。例如：原核生物与真核生物、同化浸染与异化浸染、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调剂与神经调剂……。对这些常识进行对比，找出异同点，便于记忆。
总之要想提高学生的成就，就要多想编制，多找前途，连络学生的具体气象，遵守按部就班的原则狠抓根底和落实，在此根底上增强能力操练，心理素质操练，提高非智力成分水平，连结不变的心理状况。只要扎扎实实打好根底，周全提高学生素质，学生必定能获得理想成就！
高三生物教师工作总结12
在黉舍各级率领的精心放置和科学指导下，在全校师生的配合全力下，20xx年高考获得了辉煌的成就，创历史新高。我所教的两个班理综也获得了优良的成就，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管，兢兢业业，得益于高三生物备课组的团连络作，互帮合作。回首回头回忆回头回忆高三这一年，巨细考试数不胜数，成就有好有坏，在教学中有经验有教训。下面谈谈我的一点体味，不妥的处所请攻讦匡正。
1、未雨绸缪，齐心合力，精心备课，提高效力
高三生物组是一个协调团结的集体。在李建梅教员的率领下，高三备课组首先成立打整体战思惟，研读考纲、考试声名，分化近几年各地高考题出格是新课标卷在题型、结构、内容、难度上的改变。全组教员在充实研究分化的根底上，遵循黉舍的统一放置拟定复习筹算。首要分为三个阶段：章节复习、专题复习和摹拟操练。一轮复习着重根底常识的周全巩固，构建单元常识结构，重点梳理单元内常识脉略。二轮复习遵循本学科常识内在联系，把必修选修教材分专题，着重跨章节常识联系的构建，强调综合分化、常识迁移能力的组成。三轮复习着重于综合摹拟操练。往后分拨课件建造、一轮复习学案、操练试题的编写工作，列位教员尽职尽责力争完美的完成自己的工作。
备课即是新授课教学的首要环节，更是高三复习课课堂效力凹凸的首要制约成分。所以全组教员经常一路研究考纲，做到切确掌控每节课的重点难点；构和打破难点的编制，一路遴选典型例题，一路参议典型例题的最优化教学编制；一路参议系统复习课、讲评课等课型模式；一路参议功课中共性问题的解决编制。经由过程课代表反馈自己所接班级的学生对即将要复习内容的掌控气象，这样既连结法度楷模一致，彼此借鉴，成本共享，又具有针对性，为提高课堂教学效力奠基根底。
2、一轮复习，精心安插，正视根底，打破难点
复习时所做的事良多。有一除夜堆内容等着我们去做。千头万绪抓根柢。甚么是根柢？就是根底。根底常识和根底手艺手艺，是教学纲要也是考试的首要要求。在“双基”的根底上，再去掌控根底的解题思绪。解题思绪是成立在扎实的根底常识前提上的一种分化问题解决问题的着眼点和入手点。再难的问题问题也不外是根底工具的综合或变式。在有限的复习时刻内我们要做出明智的选择，那就是要抓根底。要记住：根底，仍是根底。
1、地毯式扫荡。先把该复习的根底常识周全过一遍。追求的是尽可能周全不要有漏失踪踪，哪怕是浏览材料或文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。
2、通顺贯通贯通。找到常识之间的联系。把一章章一节节的常识之间的联厦魅找到。追求的是从局部到全局，从全局中掌控局部。要多思虑，多考试考试。
3、常识的应用。做题，做各类各样的题。力争经由过程多种形式的解题去操练应用常识。掌控各类解题思绪，经由过程解题锤炼分化问题解决问题的能力。
4、捡“渣子”。即查漏补缺。经由过程复习的几回再三，一方面强化常识，强化记忆，一方面寻觅过失踪，填补漏失踪踪。求得更周全更深切的掌控常识提高能力。
5、“翻饼烙饼”。复习如同“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不几回再三强化也难以记牢。
3、试卷批改，严谨当真，试卷讲评，讲究编制
今年的高考绩就如斯喜人，其中一方面要得益于高考前除夜规模的强化考试。收上来的卷子当天收，下节上课之前务必判完，做到实时性；判卷时对含混其词的谜底要严判，做到严谨性。
上课之前做好以下预备：
1、数据统计。统计平均分，最高分、最低分，及格率、优良率、低分率，此外还要统计每题得分率及满分、0分的气象并记实人名加以赞誉或攻讦。
2、进行分化。遵循每题闪现的典型短处揣摩学生的答题思绪，归纳造成学生答题短处的首要启事（或审题意识，或常识堆集，或措辞表达，等等）以了了学生在各个板块复习中的整体优势和劣势。
3、必定重点。数据统计及分化的根柢方针，在于站在命题思惟和备考策略的高度，对得分率低的试题当真查找失踪踪分启事，发现教学中的裂痕和不足，并必定讲评的常识重点和板块重点，做到有的'放矢。
讲评时卷要寄望：
1、连成一气，做到实时性。一旦时刻太长，学生就会淡忘，失踪踪去了讲评的意义。
2、选题典型，做到针对性。选择短处率高、迷惑性除夜、闪现本阶段专题教学重点的试题进行教学，凸起重点。
3、通顺贯通贯通，做到拓展性。讲评过程中，要辅佐学生借题阐扬，类比迟误，调动已有的常识堆集，理清相关的常识结构，使学生组成一个经纬交叉、通顺贯通贯通的常识汇集。力争讲活一题学生就可以触类旁通，触类旁通。
4、再现情境，做到互动性。讲评试卷时可放置几道题由学生讲述答题思绪，还原考试情境，甚至让他们发问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更切近学生心理。
5、增强抉择抉择信念，做到鼓舞激励性。学生获得好成就后但愿获得教员的歌咏，这样进修激情会高涨。
是以，我老是设法赞誉他们。最高分、一卷满分、二卷某题满分、二卷最高分、前进最快等等。
4、教育与答疑，具有针对性
教育与答疑能够遵循学生提出的问题发现学生的亏弱的处所，关头地址，能够发现学保留在的共性问题，能够对不合条理的学生有针对性地指导，辅佐他们查漏补缺。是以我在教学过程中，当真预备晚自习教育，力争功课与试卷的每道题都做在学生前面，分化每道题的查核的常识点，以备学生质疑时既提高答疑效力，又一语中的。
在高三的冲刺阶段，天天的理综考试让一些学生慌了四肢步履，面临不如意的成就，一次次的挫败，他们心急如焚又不知该若何做。这时辰做一些针对性的指导长短常需要的。好比21班的沈凌宇同窗，在考单科时成就很高，但最初理睬综时成就很不幻想，启事是他在某道题上迟误功夫，后面的题来不及做。我实时点了然他的问题地址并奉告他：“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会碰着坚苦，费了一番劲仍然打破不了时就要自动抛却，不要跟它没完没了的耗时刻。在做此外题往后，很有可能思绪打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时刻是有限的，在有限的时刻里要多拿分也要讲策略。后来的考试中他成就晋升很快。22班的赵璐同窗是一名好手，但她的生物成就相较而言其实不幻想，我给她提了一个建议：做题不要求快，要步步为营，中低等问题问题要保证不错，再兼并坚苦。也就是“多出高手不如削减失踪踪误”。要获得超卓的成就，创作发现高分，削减失踪踪误至为首要。
1、关于成功导入新课
一个成功的导入能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，创作发现协调的教学气象，师生配合兴奋地进入教学主体内容。那么，若何做到成功的导入呢？
1、经由过程当地的特点导入
学生对家乡的成本特产都斗劲熟谙，假定以此来导入新课，不单能激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，还能促进他们体味家乡，关心家乡。
2、以旧拓新，“启发式”导入
高中生物内容较多，常识间的联系较为慎密，是以在授课经经常采纳“启发式”导入。例如，在教学“受精浸染”和“现代生物进化理论的首要内容”时，可以指导学生回首回头回忆回头回忆初中所学常识，以糊口中常见的事例做为桥梁，引出新课内容。这类编制能操作旧常识，过渡到新常识，真正做到有启有发，从而激起学生的求知欲望。
此外还可以借教具导入，以名人轶事或科学家生平导入，经由过程操练导入等等。
2、关于优化教学编制
一堂课的焦点是教学主体内容，若何才能达到好的教学下场呢？我认为首先是做好教学编制的选择。教学编制是师生在教学过程中，为达到预期方针而采纳的教与学彼此浸染的勾当编制的总称，首要有以下几种：
1、教学法：
这是传统教学中最首要的编制之一，学生只要把教师所供给的材料经由整合、储存到自己的脑子中便可以了。当然不能整节课都采纳这类编制，但对一些新常识的教学来讲，教学法也不失踪踪为一种好编制，它可以俭仆除夜量时刻用于其他教学勾当。
2、谈话法：
就是教师遵循教学内容和学生已有的感性经验或常识根底，有筹算、有方针地提出问题，指导学生经由过程自力思虑和师生间彼此交流进行教学的编制。这类编制在今朝的教学勾傍边是很常见的编制之一，能很好地闪现学生的主体性。
3、构和法：
是在教师指导下，由全班或小组成员环抱指定的问题自己的不雅概念从而进行彼此进修的一种教学编制。这类编制是闪现学生合作进修的编制之一。学生在构和过程自己的不雅概念和熟谙，有助于集思广益、彼此启发、加深理解、提高熟谙，这类编制也充实闪现了学生的主体性。
4、直不美不美观教学法：
是指在教学顶用亲自实践或具体事物来激倡议学生的感性熟谙，使学生斗劲周全深切地掌控和理解常识的教学过程。常见的编制搜罗演示考试考试、教具、多媒体课件等，这类编制能直不美不美观地揭示学生四周不等闲不美观不美观不雅察看到的自然现象和自然纪律，提高学生对生物学的感性熟谙。
除以上几种教学编制外，还有良多编制，好比切磋法、学生自学法、不美观不雅察看不雅概念、启发法、脚色饰演法、查询拜访法等等。一节课中有不合的内容，不合的环节，可以选择不合的教法。若有些内容可能采纳试探式最好，有些采纳谈话法最好，而有些可能适于启发式。在选择时要充实考虑教学方针、教学内容、学生特点和教学前提等成分，寄望调动学生的进修积极性和自动性，着眼于学生的整体成长。
好比我在设计《杂交育种与诱变育种》一节的教学内容时，对事理部门，第一次授课时操作了学生自学法和谈话法，先让学生自学课本有关内容，然后经由过程发问教学。听课的指导教员建议这一部门直接切入便可以，因为学生在前面一章节中已进修过基因突变和基因重组，而且事理部门不是这节课的重点，是以没需要在课堂上留出时刻让学生看课本，直接用谈话法启发学生思虑有关问题便可以。后来我改用了这类教法，果真学生能对答如流，教学下场很好，看来要遵循教材内容、学生特点选择教法。
3、关于矫捷掌控课堂
“教师的生命在于课堂”，课前要精心备课，而在课堂中能否顺遂阐扬还要看教师掌控课堂的能力。一个好的教师在授课的时辰会时刻寄望学生的改变，不美观不美观不雅察看他们是不是对教学的内容感欢兴奋乐喜爱，是不是在当真听讲，听懂的水平若何等等，响应地来调剂课堂内容和节奏。当学生的积极性不高时，教师可以适当调剂一下课堂空气，鼓舞学生振奋起来；当不美观不美观不雅察看到学生不太懂的时辰，可以用更了然的编制去教学；当某个学生默示不错时，还可让全数同窗为他拍手，这些都是营建精采课堂空气的好编制。
有时辰学生其实不像猜想的那样顺遂回覆出问题，这时辰教师可以先自问一下：是不是是问题超出了学生常识的规模？是不是是问题过于宽泛？仍是问题指向不了了？然后采纳响应的编制应对。
好比仍是我在讲《植物组织培育》时，让学生从这样一段资料中总结出影响愈伤组织再分化的成分之一：“在快速滋长植物时，假定我们将一个枝条平均分成三段，功能发现，接近顶端的那一段枝条的侧芽离体培育时滋长系数最高，中心的次之，基部的最低。”良多学生回覆是成长素的浓度，就是想不到外植体的遗传特点。
那时我很焦心，事前并没有想到学生答不出来，那若何指导学生呢？我灵机一动，又问：“是甚么造成了成长素浓度的凹凸呢？”这时辰学生就可以想到是芽体地址的位置了，从而总结出外植体的遗传特点是影响再分化的成分之一。在这里不是直接把谜底尽兴宣露，而是让学生换个角度思虑，逐步指导学生得出结论，也避免了课堂的尴尬。