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高一地舆教学工作总结15篇
总结是事后对某一时代、某一项目或某些工作进行回首回头回忆回头回忆和分化，从而做出带有纪律性的结论，它是增添才调的一种好编制，不如静下心来好好写写总结吧。那么你知道总结若何写吗？以下是小编汇集清理的高一地舆教学工作总结，接待浏览与保藏。
高一地舆教学工作总结1
回首回头回忆回头回忆本学期的工作，高一地舆备课组首要做了以下几个方面的工作：
1、做好集体备课工作
为了更好的阐扬集体的力量，我们备课组坚持每周二和周三集体备课两次次，对上周的教学做个反思并对本周的教学内容和思绪进行集体构和。对泛泛泛泛的小问题，我们坚持闪现后实时一路解决，在备课过程中坚持成本共享，配合弄好备课工作。
2、落实好教学工作
地舆是一门既是文科又偏理科的边缘学科，对学生而言是文综中难度斗劲除夜的学科。而当地域因为中考没有地舆学科，所以高一的新学生根底在初中都没有正式当真接触地舆，对地舆这一学科较为目生，高一地舆学又是全数高中地舆中属于斗劲浩劫度的，是以高一的学生刚一接触地舆就碰着难度，在进修中遭到斗劲除夜的阻碍。针对这些现实存在的问题，我们高一几位地舆教师因材施教，在本学期的教学中我们正视提高学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，尽可能穿插学生感欢兴奋乐喜爱的课外常识，又全力做到把这些课外常识与学科的考点连络起来，让学生提高欢兴奋乐喜爱的同时又学到该掌控的常识点。
3、做好功课的安插与批改
本学期我们高一两位教师集体参议，集体做好课后功课的安插，备考时代均是自己找题选题，针对学生进修上闪现的问题找合适学生的问题问题，让学生在课后把常识得以安靖。同时，为了督导学生当真完成功课，我们均当真批改学生的功课而且做到尽可能在课堂长进行典型问题问题的评讲。
4、全力实践黉舍的课堂教学模式
本学期高一地舆组全力实践黉舍的'课堂教学模式，本着使学生介入到教学的过程中来，提高进修的欢兴奋乐喜爱和积极性的方针，备课组全数教师进行了积极地构和，进行了教学模式的参议，连络了地舆学科的特点，从而能较快感知熟谙地舆现象和地舆纪律。
回首回头回忆回头回忆畴昔，瞻望未来，我们还有良多的不足，好比学生的成就还不尽如意，成就还有待提高，本学期的教学教紧，一些筹算完成的常识没法教学完成，但在接下来的工作中我们都有抉择抉择信念可以完成使命。在接下来的工作中，我们将正视存在的问题，完成我们的教学和教研工作，全力提高学生的成就。
高一地舆教学工作总结2
1、不单备学生而且备教材备教法，遵循教材内容及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，当真写好教案。每课都做到“有备而来”，我在教学工作中寄望学生能力的培育，把传受常识、手艺和成长智力、能力连络起来，在常识层面上注入了思惟激情教育的成分，阐扬学生的立异意识和立异能力。让学生的各类素质都获得有用的成长和培育。
2、做到线索清楚，头头是道，言简意赅，深切浅出。在课堂上出格寄望调动学生的积极性，增强师生交流，充实闪现学生的主体浸染，让学生学得等闲，学得轻松，学得兴奋。
3、在每周按期插手集体备课，研究参议课程教法、学法，虚心就教其他教员。在教学上，有疑必问战胜自己的不足，改良工作。本学期我担负高一(5)、(6)、(11)班，期中考试成就所任教班级平均分，及格率，优良率获得了较好的成就。
4、学生对学好地舆布满抉择抉择信念
1、教学中正视编制的教授地舆概念和纪律是地舆常识的焦点内容，培育学保留眷地舆现象，指导其从现象的不美观不美观不雅察看、分化中组成地舆概念，进修地舆纪律。既而对纪律的发现过程发生欢兴奋乐喜爱，避免靠纯挚机械记忆的编制进修地舆，在教学中要寄望培育学生的分化归纳综合能力，对重点的概念和纪律要使学生学的更好一些，而且充实阐扬他们在成长智力、培育能力方面的浸染。可是，常识的理解、能力的培育都需要一个过程，不成要求其太高过急。
2、教学中应寄望与学生糊口现实联系辅佐学生经由过程熟谙的现象理解所学地舆常识。如气温在冬夏日节的'分布纪律，降水的分布，天色预告等等。让学生知道地舆常识在糊口、出产和科学尝试中的普遍操作，增强进修地舆的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。
3、培育学生操作地舆常识解决简单问题的能力应经由过程读图、学生操练和课堂构和等编制在构和中，教师要做需要的教学。做操练时，要肄业生弄清地舆事实，自力思虑，自己提出解决问题的编制，并能对所得功能进行分化、剖断。
4、查核不是仅勾留在成就上在正视考试的同时也要组成对学生多方面的评价。
5、当然，在教学中，也存在着不足的处所，如进修坚苦生的转化工作，一节课下来，总感应传染原本会的还会，不会的还不会。此外，其实不是所有的地舆常识都教的有新意，有时内容教学不矫捷，没有吸引力，导致学解缆生厌恶激情。
在往后的教学中，全力做到：
1、以学生为主体，寄望根底常识教学，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱
2、增强教学更始，引入新的教学模式，提高课堂教学下场
3、正视地舆概念和纪律的教学编制
4、正视地舆常识的操作
5、在睁开教学勾当的过程中，正视对学生进行心理教育
总之，黉舍给我供给阐扬才调的平台，给了我自年夜，给了我名望，我会尽心全力，全力工作，以满腔热忱投入工作傍边。
高一地舆教学工作总结3
在这一学期里，我还担负高一四班的班主任工作，在黉舍率领的统一组织下，在任课教师的鼎力撑持和配合下，各项工作顺遂睁开，进修、糊口等方面都获得较凸起的成就。现将本学期的工作总结以下：
1、增强对学生的思惟政治工作，培育学生精采的道德品质，净化学生的心灵，全力培育又红又专的及格人才。
为了配合黉舍团委和政教处的工作，我们班积极睁开了良多有益于学生身心健康成长的勾当。例如，“我爱我班演讲角逐”等。同时，我也经常操作班会课对学生进行身心教育，辅佐学生澄清思惟上的恍忽熟谙，提高学生的思惟境地。我还充实操作课余时刻和有关学生促膝谈心，实时对学生进行针对性的教育。
2、增强班级治理，培育优良的学风、班风，深切周全地体味学生，全力培育“赤诚、严酷、活跃、奋进”的班集体。
高一年级是学生的世界不美不美观成长、改变的首要阶段，跟着课时和常识复杂水平的加重，等闲发生南北极分化，有的学生甚至会感应迷惘，对前途失踪踪去抉择抉择信念。是以，对学生的思惟工作显得加倍复杂和首要。在这个学期里，
一方面，我首要加除夜了对学生自治自理能力培育的力度，经由过程各类编制，寄望指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的根底上发生朝长前进心，慢慢组成精采的思惟步履品质。
此外一方面，我有用地操作好每周一的班会课睁开一些专题性的勾当，例如，进修经验交流会，意志教育，若何做时刻的主人，习惯养成教育等，这些勾昔时夜除夜地促进精采的学风、班风的组成。
再一方面，我自己也以身作责，全力做学生的表率，治理编制得力，班风正、学风浓。我班在黉舍的各项治理评选中都获得了精采的成就。各项治理也都获得了较好的成就。
3、积极抓好落伍生的转化工作。
落伍生的教育和治理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的相当首要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以切确的立场看待他们，深切查询拜访摸底，弄清他们所以成为差生的启事，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，不时耐心相帮，真正做他们的贴心伴侣、最可托赖的伴侣。实时对落伍生增强心理疏浚沟通，辅佐他们消弭或减轻各类心理担忧，让他们熟谙到自己的`价值。同时，我还创作发现前提和机缘让落伍生默示其益处和洽处，使他们品味到成功的欢喜和喜悦。
4、积极睁开好体裁勾当，做好课间操、眼保健操，呵护学生视力，增强学生的体质，提高学生的进修效力。
高中学生进修使命斗劲繁重，进行适当的体育勾当不单有益于学生身体素质的提高，而且也有益于进修效力的提高。
5、积极自动地和各科教师联系，协调黉舍各方面的教育力量，阐扬好纽带浸染。
在与任课教师的交往中，我尊敬他们的地位，尊敬他们的定见，同时又把他们算作班级的主人，视为自己的良俦、良知。凡事都自动地同任课教师协商，聆听、采纳他们的定见。能够稳重地措置学生和任课教师的关系，在措置师生矛盾时，尽可能避免了激化矛盾，在这方面，我泛泛泛泛寄望到多教育学生，让学生懂礼貌，尊敬教员的劳动，成立教员的威望，促进师生友情。
总之，在这一个学期里，我经由过程以上几方面的全力，班级工作较之前有了较除夜起色，学生的整体素质在不竭的提高。下学期担子还很重，工作还将更复杂，是以，这就需要我不竭的全力、吃苦，实时总结经验教训，争争获得加倍辉煌的成就
高一地舆教学工作总结4
1、不单备学生而且备教材备教法，遵循教材内容及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，当真写好教案。每课都做到“有备而来〞，
我在教学工作中寄望学生能力的培育，把传受常识、手艺和睁开智力、能力连络起来，在常识层面上注入了思惟激情教育的成分，阐扬学生的立异意识和立异能力。让学生的各类素质都获得有用的睁开和培育。
2、做到线索清楚，条理清楚，言简意赅，深切浅出。在课堂上出格寄望调动学生的积极性，增强师生交流，充实表达学生的主体浸染，让学生学得等闲，学得轻松，学得兴奋。
3、在每周按期插手集体备课，研究参议课程教法、学法，虚心就教其他教员。在教学上，有疑必问战胜自己的'窘蹙，改良工作。本学期我担负高一(5)、(6)、(11)班，期中考试成就所任教班级平均分，及格率，优良率获得了较好的成就。
4、学生对学好地舆布满抉择抉择信念
1、教学中正视编制的教授地舆概念和纪律是地舆常识的焦点内容，培育学保留眷地舆现象，指导其从现象的不美观不美观不雅察看、分化中组成地舆概念，进修地舆纪律。既而对纪律的发现过程发生欢兴奋乐喜爱，避免靠纯挚机械记忆的编制进修地舆，在教学中要寄望培育学生的分化归纳综合能力，对重点的概念和纪律要使学生学的更好一些，而且充实阐扬他们在睁开智力、培育能力方面的浸染。可是，常识的理解、能力的培育都需要一个过程，不成要求其太高过急。
2、教学中应寄望与学生糊口现实联系辅佐学生经由过程熟谙的现象理解所学地舆常识。如气温在冬夏日节的分布纪律，降水的分布，天色预告等等。让学生知道地舆常识在糊口、出产和科学尝试中的普遍操作，增强进修地舆的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。
3、培育学生操作地舆常识解决简单问题的能力应经由过程读图、学生操练和课堂构和等编制在构和中，教师要做需要的教学。做操练时，要肄业生弄清地舆事实，自力思虑，自己提出解决问题的编制，并能对所得功能进行分化、剖断。
4、查核不是仅勾留在成就上在正视考试的同时也要组成对学生多方面的评价。
5、当然，在教学中，也存在着窘蹙的处所，如进修坚苦生的转化工作，一节课下来，总感应传染原本会的还会，不会的还不会。此外，其实不是所有的地舆常识都教的有新意，有时内容教学不矫捷，没有吸引力，导致学解缆生厌恶激情。
在往后的教学中，全力做到：
1、以学生为主体，寄望根底常识教学，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱
2、增强教学更始，引入新的教学模式，提高课堂教学下场
3、正视地舆概念和纪律的教学编制
4、正视地舆常识的操作
5、在睁开教学勾当的过程中，正视对学生进行心理教育
总之，黉舍给我供给阐扬才调的平台，给了我自年夜，给了我名望，我会尽心全力，全力工作，以满腔热忱投入工作傍边。
高一地舆教学工作总结5
高二地舆备课组由张德兵和谢龙勋两位教师组成。配合担负高二文科、理科地舆教学工作。谢龙勋作为新人，客不美不美观事实是无经验、无堆集，所以划定礼貌、积极、谨严、勤恳就成了我们固守的姿态。张德兵本人当然带过两届学生，可是地舆教学理论常识对比欠缺。两人彼此取长补短，彼此进修。高一是高中阶
段打根底的一年一年，期近将畴昔的第一个学期中，我们兢兢业业、竭尽所能高质量地完成着先期拟定的教学方案与内容。虽不敢妄言“功能〞但敢说“我们不辱使命〞 总结一期工作，有以下心得：
1、专心把课备做到最完美
这学期我们首要的教学使命是必修一地舆。必修二首要由人文地舆、人地可延续睁开案例分组成，教材内容理论性极强。同时，人文学科的特点抉择有些常识的变换是经常的。比当然这些工作使得我们的备课使命加重，简单的一节内容经常需要破耗一天甚至更多的时刻来预备，但我们认为这是理当的也是值得的，受益的除学生，还有我们自己。此外，我们发此刻教授区域地舆时，因为这些时事案例的融入，学生的欢兴奋乐喜爱得以增强，进修下场经常更好。我们坚持看待每堂课像初度站上讲台那样当真预备好，当真备课换来的功能是学生的认可和钦佩，这都是我们的成就感和幸福感。此外，我们一贯坚持写详案。若何导入，若何承接，若何过渡，甚么时辰板书，板书若何设计，课前我们会一路几回再三思虑，打磨，然后城市在教案上注明。精采的备课习惯，当真的备课立场，为我们教学保驾护航。
编制导学案工作，没有现成的资料，贫窭经验。当然目生，可是我们一贯坚持，一贯专心去经营，去打磨，经常是编制、改削，再改削。全力做到完美，方针是做到完美、合用、有用。
2、落实课堂常规教学
我们清楚，再好的教案，假定不能很好地落实，那也是无意义的。全力提高课堂常识容量，辅佐学生将问题在课堂化解，就成了我们课堂教学的首要主题。遵循我校一贯的传统和前辈教授的经验，我们采纳的编制是讲练连络，以练促讲，以讲带练。使学生清楚一个常识点在考试中会若何考，若何用，掌控相关的习题若何想，若何答。地舆当然是文科，但良多常识点的进修却必修是理科的编制，多操练，多总结。在习题的选择上，我们一般选择历年的高考题，让学生现实感应传染高考题的难度、特点。
3、培育地舆思惟
夯实地舆根底地舆不合于其它学科，我们在上半学期完成必修三的教学，除夜体意味着高中地舆的新课已竣事，随后就是高考复习预备阶段。
高中地舆进修的首要方针与高考地舆查核的中心是学生的地舆思惟。地舆思惟简单说就是学生的系统思惟与空间思惟。我们对高二地舆的除夜致定位是夯实根底、养成地舆思惟。所以我们在备课、课堂教学中出格正视指导学生构建常识系统、答题模式，培育其分化问题的根柢思绪与编制。
就算学生因为前期根底较亏弱，常识堆集较少，但我们在夯实学生根底的同时，加倍正视学生思惟模式的养成。对比第一次月考与第二次月考学生答题的尺度性、得分率，事实证实了我们的这一理念是可行的，有助于学生的。
4、专心沟通，坦诚相待教学是常识的传输，更是与学生心灵的交流。
我们坚持一种不美观不美观概念：以人度几，己所不欲，勿施于人。课堂内外，充实尊敬学生的个性与自力人格，与学生真诚、齐截对话。齐截看待每个学生的进修需要，对根底较差的学生给以更多的鼓舞鼓舞激励和辅佐。例如课堂回覆以下问题，
我们坚持将除夜除夜都机缘给成就稍差者，并授予指导和鼓舞鼓舞激励；在批改功课时，附上一句真诚的鼓舞鼓舞激励等。尽可能在地舆学科上授予学生正能量子曰“三人行，必有我师焉。〞教学相长，我们坚持向本学科前辈进修专业常识与教学手艺，向黉舍同业进修课堂治理，也礼让向学生进修我们所不体味的常识。这些都是我们所堆集的`珍贵财富。我们珍惜每次公开课的机缘，认当真真揭示自己最真实、最常态的教学编制与状况，让最真实的自己领受前辈和同业的攻讦与指导，争夺获得前进。我们积极插手教研组的各项教研勾当，勤听课，好进修，多思虑，真正将进修的工具通顺贯通贯串，促进我们自己的教学工作。此外，我们也经由过程各类道路到网上聚积、分享有益的信息和资料，不成是
专业上的，还搜罗教学手艺、课堂治理、教育理念等多方面的常识，普遍进修。
回忆一期以来的工作，有起有伏，有闪光处也有窘蹙处，但这一切我们城市好好保藏，“沉舟侧畔千帆过，〞这所有的一切都将为我们高二地舆备课组下一阶段往后的工作导航。我们也将继续坚持全力，坚持进修，坚持朝长前进，尽到一个高一地舆教员的天职，为我校莘莘学子们明天未来平步青云尽自己一份力。
高一地舆教学工作总结6
从XX年秋季试用人教版通俗高中课程尺度考试考试教科书以来，经由二年多的试探和实践，我校地舆课改工作初见成效，教学下场获得了必定的改良。
经由二年多的试探、参议与实践，我们认为地舆课改首先要解决好以下几个方面的问题：掌控好课标，操作好教材；激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，积极指导、鼓舞鼓舞激励学生进修；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法：
1、当真研读和贯通高中地舆课程尺度
高中地舆课程尺度是编写地舆教材的按照，各类版本的教材无一不是是环抱课程尺度编写的。对课标不管是教材的编者，仍是教材的操作者，都有各自的理解。我们感应传染新课程尺度要求不具体，讲多深、讲若干良多若干好多，很难掌控。新课程地舆教材正文简短，有的只有几句，良多常识点到为止，留给教师阐扬的余地过除夜（变相地加重了教师承担）；针对正文篇幅小、弹性除夜的特点，我们备课组的几位地舆教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体构和；操作教材素材理解掌控它想声名的地舆事物和现象的成因及纪律，同时慎密连络现实，寻觅糊口中的一些和地舆常识相关的案例，辅佐学心理解并掌控有关的事理等。
2、“带活地图”
3、构建学生的常识结构
因为初中阶段地舆当然是中考科目，但因为采纳开阅考试，学生对地舆的进修懒于记忆，造成地舆根底很是差，进入高中后普遍感应地舆难学，而且地舆常识窘蹙系统性，斗劲零星，良多教员说：地舆新课程教起来坚苦，学生学起来更坚苦。针对常识窘蹙系统性、零星的气象，上课时我们操作第二教材辅佐学生体味三维方针和对课文内容进行归纳综合，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，实时对所学常识点进行梳理归纳，把一些陈述性常识酿成生成性的常识，让常识开花功能。
4、营建切磋式课堂空气，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱和切磋欲望。
针对难学这一点，在泛泛泛泛的地舆教学中，我们尽可能地激起学生进修欢兴奋乐喜爱，从心理上预先让学生快乐喜爱它，尽可能发现学生方面的优势其实不竭强化其进修地舆的欢兴奋乐喜爱。为了激起学生进修地舆的`欢兴奋乐喜爱和切磋欲望，在教学过程中，我们做了以下考试考试：
①把课程尺度分化，刚最早要求放低一点，让学生考试考试到成功，欢兴奋乐喜爱就会愈来愈浓。
②充实操作模子、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个体致的气象，使学生在脑子中组成直不美不美观表象，激起学生的欢兴奋乐喜爱。
③寄望阐扬常识趣味性的学科优势，充实操作现有的趣味常识加以衬着，深切挖掘暗藏的趣味常识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就可以调动起学生的进修积极性，收到好的教学下场。
④充实操作糊口中的地舆教学成本，让学生去体验身边的地舆，并从体验中去试探、贯通、进修。
经由过程上述做法，学生的欢兴奋乐喜爱获得培育，教师教起来等闲，学生学起来也就不太难了。
5、在教学过程中营建精采的师生关系
高一地舆教学工作总结7
时刻很快，一个学期就要竣事了，回首回头回忆回头回忆这一学期，收成颇多。本学期我担负高一（10--14）班的地舆课教学工作。在这一学期里，我多方面体味学生气象，遵循学生现实，当真研究课程尺度，连络黉舍的教学筹算，积极完成了教学使命。
1、前一阶段教学工作的回首回头回忆回头回忆
1．积极插手黉舍组织的暑假新课程培训勾当，增强理论进修，全力改变教育教学不美不美观念。新课程对黉舍、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程布景下的教师必需增强进修，只有这样才能组成切确的教育不美不美观、学生不美不美观、教师不美不美观和质量不美不美观等。
2．改变课堂教学模式、改变教学编制与手段。新课程正视“师生互动”、“充实阐扬学生主体浸染”等教学原则，当然所带的五个班的学生普遍斗劲差，但在教学过程中我尽可能改变畴昔教师“一言堂”的场所排场，设法调动学生积极介入进修，经由过程当令赞誉和鼓舞鼓舞激励，增强学生的自抉择抉择信念。
针对那些根底地舆纪律和事理的内容，这些内容经常难度较除夜，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的步履”、第二章第一节中“除夜气的步履”等，对这些内容，在课堂上首先采纳以教师讲述为主，让学心理解这些根底事理和纪律，然后再让学生连络教材和操练进行自我贯通，最后再由学生提出问题，师生配合环抱问题进行构和和试探，从而使学生达到体验进修过程，掌控根底常识的方针。
对那些教学内容难度不除夜，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球天色改变对人类勾当的影响”、“水成本对人类保留和成长的意义”等。其根底组织形式是首先让学生在课堂上经由过程浏览、构和等形式自我进修（有时也在课前先安插学生提早预习或聚积相关资料），然后由学生遵循自学或课前预习提出相关的一些问题（这些问题有些是教材上的，也有多是教材外但与本节内容相关的），经由过程师生互动、生生互动（学生回覆学生提出的问题）等对问题进行切磋，最后教师进行简单的归纳与小结。这类课型强调充实阐扬学生的'主体浸染。
3．连络学科特点，正视学生进修能力的培育。新课程在培育学生的进修能力方面提出了更高的要求，具体到地舆学科而言，首要默示在自学能力、地舆图表的分化、措置能力、空间思惟能力等。是以，在教学过程中，我出格正视上述能力的培育。
2、存在的问题
1、新课程地舆教材正文简短，有的只有几句，良多常识点到为止，留给教师阐扬的余地过除夜（变相地加重了教师承担）；同时，新课程尺度要求不具体，讲多深、讲若干良多若干好多，很难掌控。
2、生本课堂倡导切磋式进修，以学生为主体，积极鼓舞鼓舞激励学生介入，学生很活跃，但因为勾当过量，一节课很难讲完，闪现了地舆教学使命重、课时不足的现象。
3、学生普遍感应地舆难学，而且地舆常识窘蹙系统性，斗劲零星。良多教员说：地舆新课程教起来坚苦，学生学起来更坚苦。
4、学生介入课堂勾当面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面临在不美观不美观不雅察看→发现→猜想→论证的新思绪长进修，感应目生不顺应。是以，要在课堂上睁开“勾当”、真正“把课堂还给学生”还十分坚苦。
3、尔后教学的几点设法
在课堂上让学生应用所学常识揭示自己对问题的注释，应用证据和配合切磋的策略，经由过程学生小组合作、不合组之间进行答辩等形式，让学生自己追求合理的谜底（非独一性），教师在其中首要起点拨指导的浸染。
对考试考试等破钞时刻长这一点，可以考试考试在课前就对学生声名该考试考试的方针、操作过程，提早预备。
针对常识窘蹙系统性、零星的气象，我们要学会总结，实时对所学常识点进行梳理归纳。针对难学这一点，在泛泛泛泛的地舆教学中，我们要尽可能地激起学生进修欢兴奋乐喜爱，从心理上预先让学生快乐喜爱它，尽可能发现学生方面的优势，其实不竭强化其进修地舆的欢兴奋乐喜爱；在教学过程中，把课程尺度分化，刚最早要求放低一点，让学生考试考试到成功，欢兴奋乐喜爱就会愈来愈浓；高一的学生春秋较小，除夜都学生才十5、六岁，所以要正视措辞的表达编制不能成人化，以激发学生共识。经由过程上述做法，学生的欢兴奋乐喜爱获得培育，教师教起来等闲，学生学起来也就不难了。
经由过程全力，我完竣完成了本学期的教学使命。在接下来的教学中，我仍然会虚心向其他教师们就教，充实专业常识，不竭提高教学水平，使自己不竭成长。
高一地舆教学工作总结8
伴跟着新一轮根底课程的进行，地舆作为根底教育的焦点课程，在面向21世纪全新课程理念的指导下，激起了课程方针、教材编写、教学步履、进修编制和教育评价等全方位的改变。在新课改的影响下，地舆课堂教学发生了巨除夜的改变，学生进修地舆课的编制、立场、激情与欢兴奋乐喜爱等方面有了较除夜的起色。可是因为对新课改的根底理念理解各有所长，过于追求形式或脚色定位恍忽不清等成分的影响，在地舆课堂教学中，有时难免会走入走入一些教学的误区，给新课改带来了一些晦气的影响，有的教员甚至已有了思疑，课改到底在改甚么？课改是不是是失踪踪败的？这不能不激发我们的反思。
经由过程几位专家的授课，和对课标的解读和教材的浏览，和学友们的聊天，略有收成。
1、课标在方针定位上，提出“促进学生周全、延续、协调的成长”为总方针。
新根底教育强调从培育21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思惟，诚恳诚意把学生看作进修的主人。把学生放在主体的地位，以学生成长为本的教学理念十分了了。是以新课改把“在勾当、实践根底上经由过程交往促进学生成长”作
可是得寄望不要盲目创作发现“活跃”的课堂空气。因为为了闪现“介入、合作、体验、切磋”的精神，良多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。但在现实教学中，我们会经常看到在相当多的课堂上，小组合作进修只有其“形”，而无其“实”。在不需合作的时辰来个同窗间的“合作”，不需要自立切磋的时辰也来个“自立切磋”，在听课者看来，课堂上学生的主体勾当或许获得了较好的闪现，学生的进修空气也斗劲活跃，但现实上这是种“作秀”，完全不考虑学生已有的糊口经验、常识和认知纪律，只是盲目地凑趣了一种新的理论，而轻忽了学生的现实气象和教学内容的自己。在崔准教员给我们播放的案例中，我们就找不到“作秀”的味道。因为新课改其实不是课堂上热强烈热闹闹，也不是多上几节勾当课。不能认为要将常识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。
2、课程在教学编制上，强调教师要知足学生不合的地舆进修需要。
在勾傍边，教师要体味学生的设法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。是以，教师在教学中要寄望培育学生进修地舆的欲望，培育精采的进修习惯，创设活跃有趣的进修情境，连络学生现实进行教学，正视学生的实践勾当，关注学生的进修过程，创作发现性地操作教材，以此实现学生进修编制上的改变，提高学生毕生进修的能力。但
是要寄望新课改其实不是完全摒弃教学法，教学法中教师超卓的描绘、周密的分化论证、滑稽滑稽的措辞可使学生兴奋地投入进修。当然，新课改下课堂教学中的“讲”和畴昔应试教育下课堂教学中的“讲”对比起来有了很除夜的改变：
二是内容的改变。在传统的教学中，教员重的是功能，所讲给学生的是僵硬的常识，是“然”，而不是“其所以然”。新课改下的课堂教学中，教师要以一个进修者的身份向巨匠讲述自己的进修过程和心得体味，在讲的内容上，正视的是进修的过程和获得常识的过程。
3、课程在教材编写上，试图成立旨在促进学生成长、反映未来社会需要、闪现素质精神的课程新系统。
在地舆新课改中紧跟时代的节奏，操作现代的媒体与手段，是教学的必定，教材强调信息手艺在地舆进修中的.操作，高度正视多媒体汇集地舆专业教室的培育汲引。我们可以操作电脑把一般教学手段欠好默示的内容斥地为地舆课件，不单包含文字和图形，还能闪现声音、动画、录相。可是要避免过度强调多媒体教学形式而轻忽“三板”教学的怪异功能。
因为在操作电脑时，传统的教学手段仍有不成替代的浸染，斥地课件时，对简单常识的建造，也会华侈教师的时刻。在学生进修简单的常识时，充实操作“三板”教学的矫捷性，留一些空间给学生，可以培育学生的思惟能力，避免因常识形象化而轻忽学生的抽象思惟的成长。
板书是课堂教学艺术的一个首要部门，是教师应用书面措辞进行教学的有用编制。经由精心设计的地舆板书，是地舆教学内容的精髓，是组成地舆常识的骨架。板图是教师仰仗自己的记忆和谙练的手艺，用简单的工具和精练的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图，只要抓住特点，凸起重点便可。是以板图具有精练省时、随用随绘、形象活跃等特点，适当应用板图，能起到事半功倍的教学下场。
在与学友们交流过程中，巨匠都感应传染课改的配套辅助资料太少，课程成本斥地无从下手，可是从崔准教员给我们播放的案例中可以发现，课程成本其实就在我们身边。那位教员并没有象我们那样从网上四周汇集资料，而是就教材图、浏览材料，操作学生已有的相关学科常识等来完成教学使命与课标要求。每个学生其实就是我们的课改辅助资料与课程成本。
总之，作为本次课改的一线教员，领受课改新理念，感应传染课改新思惟，操作课改新教材，即将给我一种气象形象一新的感应传染。我相信：洗澡着课改的春风，我必定会迈向成功教育的彼岸。
高一地舆教学工作总结9
我在教学中考试考试睁开多样化的进修形式，培育学生地舆进修能力，如睁开研究性进修，地舆小论文，野外查核等。在进修过程中使学生获得汇集材料、提取有用信息的能力；操作地图，综合分化地舆问题的能力；辩证的思惟编制及其表述能力等。经由过程培育学生自立进修的能力，成长学生的个性，使学生具有活跃的思惟，从而达到培育立异精神与实践能力的目。
1、教学方面
从头来到高一年段教学，让我有了想冲要破以往模式的欲望。第一年是阃侣懂懂的，惊悸失踪措的，那么履历了两年教学和一次会考后，我会有甚么不合了？我自年夜了，想改变，想考试考试不合的教学编制，想知道不合教学的操作编制和下场会有甚么不合。为了改良教法，我积极向有经验的前辈进修，借鉴他们的教学功能和多年的经验，从课堂的掌控，语速、时刻的放置，功课安插，批改到泛泛泛泛的抽查，全力取人之长，补己之短，力争提高教学的有用性，提高自己的营业素质。时刻检讨自己的不足，并提出改良编制，如：上课时，措辞不够精辟，话过量，等闲导致听力倦怠，也等闲听力同化，所以我应寄望措辞尽可能精练不外量几回再三，不外量注释。学生不会太笨，只要有看书没甚么除夜问题。重点集中在课堂的前半段时刻，而把次要的常识点放后面，还可以穿插些滑稽的片段和根底操练。这些其实之前就有经常提，但总感受课程内容较多，没若干良多若干好多时刻残剩。而事实上，讲多讲少其实没多除夜不合，学生在一按时刻内能领受的.就那么多，讲多了也没用，还不如把重点讲清了，其他的略讲，或操练时再讲。语速放快，精练，清楚了便可以了，也不用担忧剩太多时刻，可多些课堂操练，让学生学得轻松，他们才愿意学，这步崆最首要的。功课安插方面，题量不要太多，应恰当删减，留时刻给预习功课。抽查方面，可操作每节课前十分钟小测。操作自己的自习，在走动时，自动给学生解答疑问，提点编制等。假定要使教学加倍行之有用，除教学有度外，教师课外也需要做良多工作，如整合习题，提纲，材料，课件等等，回归到最原始的一句话就是：勤能补拙。
2、自己进修方面
工作之余，我也没放松小我的进修。积极介入听课、评课和教学研究进修，虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平。不竭的浏览教育教学著作。不竭扩宽常识面，为教学内容注入别致血液。经由过程汇集进修，培训交流等不竭进修教育教学理念，用前进前辈的教育教学理念来组织教学。
回首回头回忆回头回忆这即将畴昔的一学期，收成颇多，让我倍感欣慰；但看到功能，差距仍然存在，又颇感路途漫漫，其修远兮。还有良多处所需要改良，需要全力，但愿下学期会有更除夜的前进。
本学期我在高一年级从事四个班级的地舆教学，现就一年来的工作进行反思：
第一，创设教学情境，激起学生的切磋欲望。
地舆教学中必修一着重于自然地舆的进修，研究地舆事物、地舆现象、地舆气象及其成长改变纪律的一门科学，与人类勾当和社会糊口慎密慎密亲密相关。新的地舆课程尺度倡导“进修对糊口有用的地舆”和“进修对毕生成长有用的地舆”这两个根底理念，新版本正视“以学生成长为本”的教育理念，尊敬学生的人格和个性成长，充实阐扬夏荷生与生俱来的切磋欲和洽奇心，尽可能选切近糊口的事例，让学生在现实糊口中学地舆，从中体验欢愉。
好比在必修一第一章地舆教学时，精心备课，讲练连络，常识系统完全，可是学生一上高中，就接触最难的地舆部门，学生学得斗劲当真，教员课堂上除教学以外，还让学生操练，出手绘图、计较、做笔记，掌控的还可以。可是，此刻回偏激在复习时，发现有的常识学生仍是不清楚，反思自己的教学往后，认为仍是要让学生自己出手、动口、动脑、不能让教员越俎代办。
再好比在讲《天色系统》时，对冷锋的教学，让学生自己进行感悟昌吉秋季的天色特点，“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，操作前后几天的一次天色改变来感应传染降水过程驯良温改变来进行锋面常识的进修，因为学生有自己的亲自体验，所以教学下场还不错。这样，不单巩固了地舆常识，而且培育了学生分化问题解决地舆事物的能力。
第二，操作什物、图片、身边的所有能用的物品，来刺激学生的各类“感官”。
好比我们进修背斜成山、向斜成谷的启事，我用卫生筷子来演示，我用书籍演示岩层向上拱起和向斜盘曲。用卫生筷子演示背斜成谷的启事时，筷子不单能盘曲，而且还有可能折断，得出结论：背斜顶部受张力等闲侵蚀成谷地。逆推向斜槽部受挤压，岩石性质坚贞，不等闲被侵蚀，反而组成山岭。
又如，人文地舆着重于编制的切磋，教材中的案例离我们学生的现实糊口有的太远，所以，我就拿学生身边斗劲熟谙的案例来替代，同时配以小组合作进修、自立进修等编制达到新课标的要求的方针。在讲农业区位选择时，我用身边的案例鹰嘴豆，学生对此斗劲熟谙。
这样即培育了学生的浏览能力，而且也提高了学生在材料中读守信息的能量，一箭双雕，今朝的高考就是考学生的综合能力，就是要考学生在进修过程中的步履默示、心里感应传染和思疑。新课标中要肄业生关于教学方针的描述，最首要的过程性方针，因为过程性方针具有多元化的价值。假定学生有了过程，就有了进修这部门常识的能力生成；有了过程，就有了触类旁通的能力；有了过程，就有了激情立场。
第三，精准教学，让学生组成“先入为主”的最早认知。
教学讲究科学、精准，切不成轻忽除夜意让短处根植于学生除夜脑中，难以更正，在常识的梳理、问题分化、习题分化等发面寄望做到措辞精辟、条理清楚、思虑周全、表述科学，让科学思惟和科学聪明“先入为主”，有益于学生科学聪明的动态生成。
只有把糊口引入地舆课堂，把“是甚么”的教员教学式的称述地舆常识酿成“为甚么”的切磋式的策略研究地舆常识，鼓舞鼓舞激励学生用自己所学的地舆常识来注释或解决现实糊口中现实问题，便可以把机械式的进删改酿成有趣的、切磋式的研究性进修傍边，只有这样的教学才是成功的。增强了学生进修的自抉择抉择信念，缩小了学生之间的差距，改良了教学下场，培育了学生综合应用常识的能力，为学生毕生进修打下了根底。
我们在教学时，设计的问题只有合适学生现有的认知水平，学生才求职的欲望，也就是遵守维果茨基所说的：只有跑在成长前面的教学才是好的教学，这就是要求地舆教师安插教学使命时，尽可能使教学使命的难度处于中等水平，依托学生现有的常识水平不能自力解决，可是在教员和火伴的辅佐下便可以顺遂完成进修使命。教员在最后的切磋结论上，必需给学生出示言简意赅的谜底。否则学生对常识到底若何描述、若何表述恍忽不清，那么这类教学仍是无效的。
第四，归纳分化、构建常识系统。
高一地舆教学工作总结10
本学期我担负高一年级4个班的地舆课。因为我是产假后才接手这些班级，所以对班级的熟谙还斗劲有限，仅管带着小孩上课很辛劳，但我仍是尽可能挤出时刻多方面体味学生气象，遵循学生现实，当真专研课程尺度，连络备课组的教学筹算，积极完成了教学使命。具体总结以下：
高中地舆课程的总方针是要肄业生初步掌控地舆的根底常识和根底事理，或得地舆手艺，成长地舆思惟能力，掌控进修和切磋地舆问题的根底编制和手艺手段；增强爱国主义激情，成立科学的人丁不美不美观、成本不美不美观、气象不美不美观和可延续成长不美不美观念。在教学中进行方针的细化，从常识和手艺、过程和编制、激情立场和价值不美不美观三个维度进行落实。即不单要肄业生掌控根底的地舆常识和进修地舆的根底手艺，同时还要肄业生掌控获得常识的编制或体味常识获得的过程，为了培育及格的社会主义现代平允易近，在教学过程中培育学生组成切确的人地关系、可延续成长不美不美观念及爱国激情。
教学中，要视学生为常识的创作发现者，而不单把学生算作一个常识的领受者培育。教学的方针就是让学生学会进修，只有学生学会了进修，教学才变得成心义和有但愿。要实现这一教学理念，教学手段要矫捷多样，让学生学会自动进修。在班级教学中，班级之间有不合，学生个体也有分歧，教学中遵循学生现实气象，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，揭露学生个性风度，凸现团队式进修，成立进修型小组。遵守前进就是优良的原则，凸起过程性评价，提高学生的进修的积极性。
连络学生现实，增强学生的地舆根底，培育学生的地舆思惟。
这批学生在初中没有系统的进修地舆，地舆根底较差，甚至一些地舆常识也不具有，更不用说养成地舆思惟和编制，在不美不美观念上他们把地舆算作副科、次科，对地舆进修不正视。对高二的学生来讲，因为地舆是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也不放在眼里地舆进修。我们的学生在初中阶段成就也很差，从小没有养成精采的进修习惯和进修编制，窘蹙自年夜。学生在课堂上寄望力不集中，进修欠妥真，操练功课应付了事。针对这些气象，我在课堂上时刻经由过程激趣是学生连结寄望，重点要肄业生掌控地舆根底常识。多从高中糊口，地舆进修等方面给以编制的指导，在教学中渗入前进前辈的进修不美不美观念，让学生体验成功，培育自年夜；培育学生精采的进修习惯，凸起强化地舆思惟能力的培育。
抓紧、抓好课堂教学环节，弄好常规教学，睁开多样化的进修形式
在备好课的根底上，讲好每节课，提高课堂45分钟的教学下场，是提高地舆教学成就的关头。在课堂上切确无误的向学生教授教材常识，经常启发学生思惟，正视教学措辞的活跃性、趣味性，分化问题深切浅出，列举学生各处颂扬的事例分化难点，创设宽松的课堂空气，师生互动，极除夜的提高了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱性。此外一方面我充实操作多媒体教学增强了学生的`感性熟谙，加深对教材常识的理解和记忆，又培育了学生的读图能力，课堂效力有较除夜提高。第三，在教学过程中，连络有关章节内容，对全数学生进行气象呵护方面的教育，培育学生的气象意识，如可延续成长，中国的可延续成长等。
精心编写单元操练，力争每份单元操练能笼盖该单元的全数重点内容，有较除夜分量的读图分化题，亦增添一些反理当前最新的科技，经济，气象动态的问题问题。严酷要肄业生当真完成，全数收回批改。评讲操练时，不是纯挚奉告学生切确谜底，而是对问题问题所闪现的常识点进行一次交流复习，辩析短处地址，适当变换操练的发问角度，启发学生思惟。教育学生学会若何审题，如抓住“题干”（关头词）等，和若何更规范，闪现地舆学科特点的表述往返覆问题，提高学生和文字表达能力是近1、二年，着重查核的方面，是以，操练中适当让学生操练此类问题问题。让学生的所学常识获得巩固、提高，这是提高学生成就的首要方面。
高一地舆教学工作总结11
（1）培育欢兴奋乐喜爱
爱因斯坦说过：“我认为，对一切来讲，只有酷好步崆最好的教师，它远远超越责任感”。只有热中于项事业，才会自动地去追求做到最好，所以我们讲理当全力培育对学科的欢兴奋乐喜爱。至于培育学生对地舆学科的欢兴奋乐喜爱，我想可以从这些工作上着手：聚积与课本常识相关的趣闻趣事，播放相关优良记实片，组织野外实地进修等等，总之，让学生能自动介入到教学中来的编制都能吸引到他们。
（2）掌控课本
（3）勤用地图
地图是地舆信息的载体，它能将我们不能亲目击到的泛博地舆气象变得一目了然。地图又是进修地舆的工具，经由过水平析地图，可以熟谙地舆特点、事理、成因，找到操作刷新的道路，要学会读、用各类地图，它具有感官刺激强、信息容纳量除夜、表述简明简要等益处。借助地图可以更好的掌控地舆事物的空间分布，理解地舆概念、事理应用示意图，及有关概念、地舆纪律、地舆事理。在复习中要记的概念、事理、纪律良多，有的在文字表述上还较近似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，良多时辰十分简单的一幅示意图就会把有关概念、事理的素质反映的淋漓尽致、印象深切、难以健忘。
（4）地舆复习的一般过程
（1）忆：就是对已学过的课本内容过片子，也就是从头回忆一遍，忆的内容主若是教材常识汇集，可以对已掌控的内容了然于胸。
（3）翻：就是翻看泛泛泛泛做过的习题、考试题。泛泛泛泛做过的问题问题要保留好、清理成册，以供复习阶段操作。在复习课本同时，可以翻一下之前做好的问题问题，回忆一下那时做题时的`气象，复习一下问题问题操练和查核的教材根底常识。
（4）做：是选择少部门之前做过的问题问题。尽可能少做、精做问题问题。可以选择之前做过的有代表性的问题问题或之前做错的问题问题，首要方针是复习做题的思绪和编制填补之前做题中存在的不足。
（5）究：是细究错题。主若是找一下错在何处，是常识记忆仍是常识理解有欠缺，是审题禁绝仍是思绪有误差？经由过程细究之前的错题，可以了然自己之前在做题中的亏弱的处所，以使备考操练更有针对性。当然地舆复习中一个不成或缺的环节就是对时事和社会现象的关注。寄望浏览一些报刊，关注一些相关新闻事务，成心识地汇集一些与地舆有关的资料，扩年夜自己的常识面。
进入新的气象已半年了，在这个学期，我担负了高一年级地舆教学工作以外，还担负了班主任工作。总的来讲班主任工作分两个阶段。当然担负班主任工作已有多年，但本学期在工作中有收成也存在问题。
第一阶段
新学期的最早，军训、入学教育，率领高一年级二班在军训会操中成就凸起获得第三名的优良成就。
班级治理：以德育为主导，规范学生步履习惯为方针。
1、首先营建一个纪律好的进修育人情况。
2、不抛却差生，对自己问题多的学生进行指导教育，使其不后进。
3、严酷出勤轨制，对延续迟到的学生奉告家长，以示警告。
在第一阶段班级治理中成就凸起，没有闪现缺课现象，在黉舍班级量化查核中名列前茅，多次夺得纪律红旗。
进修方面：顺应课改，成立学案课前搜检机制，拟定搜检表。每节课组长都要催促搜检，我天天进行抽查。下场精采，充实调动了学生的积极性。并在第一次月考中处于通俗班前列。
卫生方面：严酷卫生连结轨制，划分小我班级卫生辖区，在睡房卫生中拟定竞争机制。621女生宿舍延续在除夜周黉舍评选中获得优良。
第二阶段
文理分班后担负文科考试考试班，仍然坚持原则，在第一阶段的根底长进一步完美提高治理水平，坚持学案的搜检轨制，成立班级小我量化查核表，班级进修空气积极浓密，实时座谈、鼓舞鼓舞激励看待成就优良的学生谈编制、谈问题，拔高。对问题学生座谈，进行德育，增强纪律不美不美观念，以改变不良气概。第二次月考班级成就斐然。
当然获得了必定的成就，但还有良多改良的处所，课改势在必行，在课改的过程中班主任的脚色长短常首要的，学生的自立能力有待提高，解决问题的能力和思惟编制需要进一步改良。
设想：在编写学案的时辰插手学生的介入，让课堂中学生的成分加倍的凸起。改良揭示的编制，不单局限讲话、发问、板书，理当增添学生提出扩年夜问题的能力。
我想经由过程我进一步的全力，班级的各方面必将获得更除夜的成就。
高一地舆教学工作总结12
回首回头回忆回头回忆本学期的工作，有得也有失踪踪。为了更好的做好往后的教学工作，对本学期教学工作做以下总结：
一.教育教学工作完成气象
1.教学成就
本学期我担负高一年段八个班的地舆科任教员。我从第一堂课最早就严酷要肄业生做好笔记，养成当真听讲等不错的进修习惯。经由一段时刻的养成习惯的培育，学生组成了浓密的进修空气。除夜除夜都同窗对地舆根底常识掌控很好，成就较为优良。
2.课堂教学气象
只有学生处于积极自动状况，经由当真的分化、思虑，才能体味教材中包含的常识，发生试探地舆世界的欢兴奋乐喜爱，理解所学的地舆常识，获得响应的能力。在本学期的教学中我正视培育了学生的进修欢兴奋乐喜爱和欲望，鼓舞鼓舞激励他们发现问题和了了提出问题，指导他们学会适合的进修编制，为学生的毕生进修打下不错的根底。同时教学时尽可能采纳多种教学手段和编制来激起学生欢兴奋乐喜爱。
体味学生的常识、能力根底，从现实解缆进行教育。同时寄望因材施教，针对不合的学生了了提出不合的'要求，对进修坚苦的学生，针对他们的具体气象给以了耐心辅佐，鼓舞鼓舞激励他们经由过程一系列的试探勾当去发现结论，如地舆名称、概念、事实、事理等，使他们根底达到教学要求。对学有余力的学生，采纳研究性进修等多种编制，培育他们的创作发现和试探能力。如触及学生解决地舆问题的手艺、编制策略的组成，即地舆常识发生和成长的过程等，收到了不错的教学下场。
积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都插手进修过程，而且寄望将常识内化为不合的条理，使每个学生都有机缘获得成功。同时，鼓舞鼓舞激励学生自由想象，了了提出各类假定和预感，充实尊敬他们的思惟不美观不美观概念，使学生敢想敢干，富有立异精神。高中地舆教学要以读图、分化为根底。指导学生联系身边的现实进行分化，能使学生对地舆事实获得具体的、了了的熟谙。经由过程一学期教学，使学生的各方面素质都有了较除夜的晋升。出格是思虑能力、识图能力、分化息争决问题的能力等方面晋升火速。
3.功课完成气象
除夜除夜都学生能实时按质按量按时完成教员所安插的功课，也存在个体学生功课按时完成功课，甚至剽窃功课现象。尔后应正视思惟教育，增强教育，划定礼貌部门学生的进修立场。
二.首要教学心得
1.教学中正视编制的教授。地舆概念和纪律是地舆常识的焦点内容，培育学保留眷地舆现象，指导其从现象的不美观不美观不雅察看、分化中组成地舆概念，进修地舆纪律。既而对纪律的发现过程发生欢兴奋乐喜爱，避免靠纯挚机械记忆的编制进修地舆，在教学中要寄望培育学生的分化归纳综合能力，对重点的概念和纪律要使学生学的更好一些，而且充实阐扬他们在成长智力、培育能力方面的浸染。但，常识的理解、能力的培育都需要一个过程，不成急于求成，走捷径。
2.正视地舆常识的操作
教学中应寄望与学生糊口现实联系。辅佐学生经由过程体味的现象理解所学地舆常识。如气温在冬夏日节的分布纪律，降水的分布，天色预告等等。让学生知道地舆常识在糊口、出产和科学尝试中的普遍操作，增强进修地舆的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。
3.应经由过程读图、学生操练和课堂构和等编制培育学生操作地舆常识解决简单问题的能力。在构和中，教师要做需要的教学。做操练时，要肄业生弄清地舆事实，自力思虑，自己了了提出解决问题的编制，并能对所得功能进行分化、剖断。
4.小测是教学中不成缺傲幽环节，是搜检教学质量的首要手段，能激起学生的自动性、创作发现性。在正视考试的同时也要组成对学生多方面的评价而不是仅勾留在成就上。
总之，在尔后教学中仍然要不竭改良工作编制，更好的完成地舆教学工作。总结经验，查找不足，争夺在新的一年，获得更好的成就。
高一地舆教学工作总结13
1、尽可能营建好的课堂空气
好的课堂空气，有益于学生组成精采的进修心态，有益于培育学生积极向上的朝长前进精神。是以，教师理当准予学生回覆问题不用举手，站起来就讲；解决问题的编制，不强求一概。对学生的不美观不美观概念，教师要持一种齐截采纳的立场，和学生一路进修和发现。不等闲授予评判，把评判权交给学生，不急于得出结论，让学生有充实的构和与交流。为了辅佐学生熟谙回覆中的短处，教师可以提出问题，指导学生自己或其他学生发现短处，或在构和竣事小结时，再一路指出，假定每错必纠，必将会冲击学生的讲话积极性。评价时多操作这样的措辞“你的不雅概念有必定的事理”、“有没有更好的编制”等这样可使良多不会因为错而感应传染丢“体面”，相反，还会有学生千方百计提出近似的否抉择见。经由过程这些，我们使学生敞开思惟的除夜门，敢想、会想，敢说、会说，在愉悦中体验成功，成长自我。
一是尽可能多的设计好的问题情境。新课程下的教师理当从传统的、仅仅是“传道授业解惑”的旧框框中走出来，成为学生进修的“参谋”、“助手”、“处事者”和“配角”，构建一种新型的、齐截的、平易近主的、合作的师生关系。常言道：“学始于思，思源于疑”。疑是思惟的最早，是创作发现的根底。课堂教学中教师创设问题情境，设计发人沉思的问题，让学生在切磋过程中去感悟，为获得结论而切磋，在切磋中得出结论。唯有师生齐截，才能调动起师生合作的积极性，才有益于师生的交流，使课堂真正成为交流的“沙龙”。
二是要学会尽可能的赏识学生。教师要从一个育人者转化为进修者，真诚的学会聆听，鼓舞鼓舞激励学生以自力的脚色、试探的立场对教师提出质疑甚至辩说，组成促进学生成长、提高其整体素质的“教学对等”的“关系链”，达到教学相长的方针。同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每个学生、每件“小事”，赏识学生在激情、立场、价值不美不美观等方面的积极默示。唯有此，师生间才会彼此尊敬和理解，教师不必将自己的不美观不美观概念强塞给学生，学生也没需要毛骨悚然地“揣摩”教师的设法；教师不会将目光仅仅局限于常识的教授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在，使学生在欢愉中进修，在成功中终除夜。
2、尽可能营建试探的空间
新课程理念对教学出格强调指导学生自动介入，试探常识的组成、纪律的发现、问题的解决等过程。作为地舆教师理当全力创设自动切磋的空间，关注学生的欢兴奋乐喜爱和糊口体验，让学生有动脑思虑、出手操作、动笔考试考试、动口表达的提出问题息争决问题的`机缘，鼓舞鼓舞激励指导学生去切磋发现。
是以，在课堂教学中，教师要遵循学生的这种心理特点，遵循教学内容，经由过程学生各处颂扬的编制，全力为学生创设自立进修、自动试探的空间，给学生供给充实的参议、发现的时刻，将古板无味的填鸭式的课堂教学转化为形象活跃的一幕幕情境，激起学生强烈的求知欲望，激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。使学生怀着积极健康的心态，自己去发现问题、试探询题并解决问题，满腔热忱地、独马上、创作发现性地完成进修使命。
3、尽可能多角度多条理评价学生
在学生进行勾当过程中，教师不应该闲着，也应有积极的勾当，因为教师事实是教学工作的率领者和组织者。教师与学生的配合勾当编制是构和式教学，教师先安插好要构和的主题，给学生课后的预备时刻。然后可分组构和、辩说。在勾傍边，教师在勾当筹谋、小组分工、组织应变等方面，必需充任一个“总导演”和“总调剂”的脚色；教师还应是“加油站”，不竭地鼓舞鼓舞激励学生介入到勾傍边来，积极思惟，斗胆地揭晓自己的定见和建议；教师要关注每个学生的成长，出格是那些能力较弱的学生，对他们的讲话和介入步履要予以出格的好评，这样才能调动全班同窗的积极性有的学生上课思惟积极、勇于打破常规，有的学生解法斗劲简纯挚真、怪异等等，教师应连厦魅这些气象，进行综合评价。同时，也要打破教师评价的单一形式，让学生介入教学评价，把自评、互评、组评与教师评价相连络，使地舆评价“为促进学生成长而评价”。只有这样，学生在评价中才能不竭前进，才能呵护学生进修的热忱。
高一地舆教学工作总结14
时刻很快，一个学期就要竣事了，所有工作也进入了最后阶段，回首回头回忆回头回忆这一学期，收成颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对畴昔经验教训的清理，也是对未来的提醒。
本学期我担负了6个班级的地舆教学工作，使命量斗劲多，但课时不多，各班成就水平也纷歧样，各班进度稍有不合，但各项教学勾当睁开头头是道，复习工作顺遂进行，不负黉舍期望。现将一学期的具体工作总结以下：
1、增强上课手艺，提高教学质量
除夜除夜都学生能够实时按质按量按时完成教员所安插的功课，但也存在个体学生功课完成不实时质量不高甚至疲塌的气象。尔后应正视思惟教育，增强教育，划定礼貌部门学生的进修立场。本学期的功课分了好几部门：填图、绘图、课堂功课、同步操练和操练卷的形式给学生增添做题编制和手艺。
2、积极当真介入教研勾当与备课勾当
每周礼拜四第2、三节的教研和备课勾当，巨匠配合参议教学策略，研究教学下场，反思学生气象，组织操练工作，交流各自的教学进度，放置下一阶段的教学使命。有方针，按时定量的勾当让本学期的教学工作得以有筹算、有组织、有法度楷模、协调统一顺遂地睁开下去，同时也使我获益良多，每经一次勾当就成长一次。
3、虚心进修，晋升自己的课堂教学能力。
一个教师最早被要求的经常是他的教学能力。教学能力的`凹凸直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，仍是成了一个误人后辈的教书匠？我毫不游移地选择前者。多次的听黉舍列位教员的公开课，让我有了进修不美不美观摩的机缘，取其之长，补己之短；多次的组内教研勾当，各成员彼此评课听课，使我收成颇丰。同时积极插手黉舍的赛课勾当，并获得了‘优良十佳高校课堂教师”名望称号
4、当真做好教学反思
作为新教师，对教学气象的掌控还不够熟谙，这就需要不竭的做好教学反思。不单对自己的教学设计，教学实施气象进行反思，还要积极深切学生群体，体味教学下场，领受学生反映气象，做得好的坚持，做欠好的改良。教学是一种
双向的过程，是双方彼此影响彼此浸染的过程，一方做得好能促使此外一方做好，从而使全数教学下场获得不竭增强，反之，则不竭削弱，最后可能导致学生对该学科失踪踪去抉择抉择信念，是以，教学反思必不成少。从学生成就分化来看，除高一(3)班外高一年级地舆成就偏低，这声名教学中存在问题和不足。学生成就提不上来，问题出在哪里？尔后的教学应寄望哪些问题？经由几回再三考虑，寻觅自己存在的问题和学保留在的问题。在往后的教学中，全力做到：1、以学生为主体，寄望根底常识教学，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱
2、增强教学，引入新的教学模式，提高课堂教学下场
3、正视地舆概念和纪律的教学编制
4、正视地舆常识的操作
5、在睁开教学勾当的过程中，正视对学生进行心理教育
总之，我要不竭改良工作编制，更好的完成地舆教学工作。查找不足，向前辈进修经验，提高自己教学手艺和教学营业水平，学人之长补己短。同时专心切磋地舆教学编制，并操作于课堂教学实践，在不竭地实践中提高教学能力和理论水平，获得更好的成就。
高一地舆教学工作总结15
20xx年8月最早我担负了黉舍二个班的地舆教学工作，经由半年不竭的全力，和与同事们协同合作下，了了职责脚结壮地的工作各项教学勾当睁开的头头是道，现将一学期的具体工作总结以下：
1、积极插手课改
在教学过程中不竭进修，积极介入课改，把好的经验和编制不竭融入到自己的教学工作中。促进不美不美观念改变遵循黉舍的统一放置通识培训对《通俗高中课程方案考试考试》进行体味读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程更始的布景、理论、方针、策略、法度楷模等方面有了必定的熟谙理论进修的增强是走进新课程的第一首要关口。
2、当真做好本职工作
切切实实做好高中地舆工作，力争全数学生达标
1、进修地舆课程尺度做好新课程培训工作当真进修和研究学科课程尺度新教材对实践中闪现的'一些问题进行研究反思与调剂力争实现打破课改中的重点和难点。
2、每个礼拜的教学进度、课时放置每堂课的除夜致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任教员上俩次公开课取长补短教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、当真进修考试声名参议复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分化等有关工作。
4、抓教学常规组织有关进修勾当多研究试探教法不竭提高课堂效益研究学法将若何指导学生改良进修编制促进进修编制多元化为研究重点促进学生进修编制的改变。首要编制培育精采的道德规范和进修习惯在教学中多采纳启发式创作发现性的教学编制。鼓舞鼓舞激励学活跃脑思虑、斗胆想象、自动介入。课堂上精心设计各类丰硕多彩“使命性”勾当设计各类真实的勾当经由过程各类实践达到有益于学生综合能力提高的方针。
3、投身单元备课勾当
当真研究新课标、掌控新教材为了更快更好的顺应新课改的要求早在暑期培训时代高一地舆备课组就拟订了针对必修《地舆1》的备课畅想开学后实时拟定了周密具体的筹算并已把使命落实。放置我承担第一章
3、四两节与第五章的集体备课主讲使命。备课组采纳“小我精备-集体研究-小我改削”的备课新模式阐扬了小我的优势和特点整体提高了备课效力。经由过程进行组内备课勾当教员之间的交流、研究、彼此借鉴的机缘增多对更好的掌控、掌控新教材起到了较除夜的促进浸染。经由过程几回集体备课勾当不单堆集了珍贵的经验教师的研究视野也坦荡了目光更敞亮了掌控新课程的能力增强了。此外还堆会聚积了除夜量的可共享交流的课程成本。
4、走出思疑，追求成长
追求理念与课堂的最好契合发现问题、找出思疑新课改实施各类各样的问题不竭呈现经由多次当真分化总结本学期首要在以下几个方面存在较着问题
1、课时首要与教学使命繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较除夜“一言堂”“合座灌”仍然存在3、初高中地舆跟尾问题和矛盾凸起
4、配套习题难度较除夜与教学进度分歧一问题回首回头回忆回头回忆这即将畴昔的一学期各项工作扎扎实实、头头是道这让我略感欣慰瞻望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的试探阶段却又颇感任重道远。要切确引领并促进自己教育教学手艺的专业成长必需不竭打破旧的思惟编制和小我时刻治理编制逐步成立切确的教学不美不美观、质量不美不美观等素质教育新不美不美观念增强泛泛工作的归纳、总结与反思。篇二：高一地舆教学工作总结
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