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黉舍学困生转化工作总结
总结就是对一个时代的进修、工作或其完成气象进行一次周全系统的回首回头回忆回头回忆和分化的书面材料，它可以有用锤炼我们的措辞组织能力，为此要我们写一份总结。若何把总结做到重点凸起呢？下面是小编汇集清理的黉舍学困生转化工作总结，接待巨匠分享。
黉舍学困生转化工作总结1
1、与学困生成立协调的关系。
在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头感喟，说他们是“孺子不成教”，“朽木不成雕”。其实，金无足赤，人无完人。假定教师们换个角度，抛却门缝里看人的成见，就会欣喜地发现学困生并不是不成救药，这就要就教师深切学生、周全数味学困生的心态，对学困生进修方针、立场、欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、志向、心理改变和心理特点、家庭气象、糊口气象和步履道德等方面作周全查询拜访、深切研究，并采纳分类教育的编制，随时斗劲和批改教育编制，让学生在教师的陶冶下潜移默化地避免不良知态的滋长，用教师夸姣的心灵、理智来塑造学生夸姣纯粹的心灵，使学困生贯通到身边的同窗、教员都对“我”的前进寄予很除夜的但愿，在精采的进修空气中使落伍生改变思惟，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓舞鼓舞激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐不美不美观向上的糊口立场，使教师的激情理智融入他们的心里。
2、多给他们创作发现默示自我的'机缘，增强他们的自抉择抉择信念。
知道了这些学困生进修习惯欠好的启事往后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时寄望他们的步履，稍有不切确我会轻轻的走到他们身边，用不合的体态措辞去提醒他们，使他们从心理上感应传染到教员在不时刻刻的寄望着我，我必需当真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些进修编制。这样方针定低一些，步子放小一些使他们马上体味到成功的喜悦К从而一点点地对进修发生欢兴奋乐喜爱并在一次次小小的收成中增强他们的长进心。教育编制上本着多鼓舞鼓舞激励赞誉、少求全训斥攻讦的原则，指导学困生向优等生进修，进修中多动脑、多操练、多复习应用，使学困生由被动进修酿成自动进修。
3、经由过程谈心的编制找准转化的打破口。
爱学生，是转化学困生的根底和首要前提。学困生会遭到四周人的训斥、嘲讽、讥讽、冷眼相待而感应孤立、无所依托，他们也需要缓和、需要爱。做英语教师，对学困生在勾傍边要多寄望、多不美观不美观不雅察看、多关心、多鼓舞鼓舞激励，全力沟通师生激情，搭起彼此相信的驯良桥梁，成立起协调划1、协调纯挚的师生关系。从他们的一言一行中长于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞鼓舞激励他们培育乐不美不美观的糊口立场。辅佐他们成立追求方针、激起进修的欢兴奋乐喜爱。在人格上与优等生齐截相待，发现他们身上的不良习惯和不良步履，要找准合适点，正面开扶引诱，耐心说服教育。
黉舍学困生转化工作总结2
学困生作为素质教育实施以来对进修有坚苦学生的一种称号，愈来愈被教育者所领受和理解，这一方面代表着教育思惟的前进，也标识着教师对学生分歧的多条理划分。比来几年来，关于若何转化学困生的研究已成为黉舍教学质量治理的首要组成部门。出格进入高年级往后，跟着教材难度的加深，学生两级分化气象日趋严重，黉舍若不直面学困生的问题，采纳有师编制，转化学困生，必将造成学困生厌学激情的滋长及队伍的重除夜！是以，关注学困生、转化学困生成了黉舍工作中的重中之重。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能周全、自动地成长，我校在转化学困生方面采纳了多种编制，有用地节制了学困生的数目，为周全提高教学质量，落实课改精神做了必定的全力，现将我校学困生转化工作总结以下：
1、归因分化——转化学困生工作的前提
我们认为，要转化学困生，必需对学困生进行归因分化，只有充实体味学困生的组成启事，才能采纳切确的编制与道路，起到事半功倍的下场。为了体味学困生、转化学困生，黉舍教育处遵循学生成就列出学困生建议名单，并发至各班各任课教师。各班教师遵循建议名单选择一些具有必定的进修能力而又学得差强人意的这部门学生作为学困生转化对象。教育处遵循学困生资料成立了学生电子档案包，具体记实了每位学困生的家庭布景、进修状况及综合评价，同时以班级为单元进行了分类分化，遵循成因归类，除夜致划分成立场类、步履类、习惯类、根底类等几类。对不合类型的学困生班主任和任课教师施以响应的教育教学编制，辅佐他们前进。教育处则积极配合各班级，睁开了每周一次座谈会，体味学困生一周来的思惟动态、进修气象与存在坚苦，实时赞誉和挖掘“学困生”的前进前辈事迹、介绍精采的进修编制，彼此交流参议，做勤学困生的思惟教育工作。
2、欢兴奋乐喜爱呵护——转化学困生工作的基石
在学困生的教育转化中，我们出格正视他们好的方面和不竭放除夜他们“闪光点”，正视对他们进修欢兴奋乐喜爱的呵护。坚持以正面教育为主，赞誉与攻讦相连络的原则，但因为“光环效应”的浸染，学困生身上的那些藐小的'闪光点常被除夜量的消极成分所偏护，是以，我们要长于发现、挖掘、放除夜他们身上的闪光点，如鼎力睁开成功教育，进行分条理的学科角逐，增添学生成功的机缘，激起进修欢兴奋乐喜爱。为了试探学困生进修欢兴奋乐喜爱激起的道路，黉舍召开了教学工作会议，将学困生的转化作为了首要内容，开设了转化学困生研究课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的交流研究，黉舍在此根底上，提出了关于呵护学生进修欢兴奋乐喜爱的若干定见，本次教学工作会议，统一了全校教师的思惟，让学困生的进修欢兴奋乐喜爱获得了呵护，为学生的乐学爱学摊平了道路。
3、典型带路——转化学困生工作的道路
一小我只要体验到一次成功的欢喜，就会激起无数次追求成功的全力，对学困生来讲也是如斯，获得成功的愉悦是他们转化的动力。我们按期鼓吹学困生转化的成功案例，激起学困生进修的热忱，当坚苦学生看到原本与自己相仿的同窗遭到赞誉时，心灵就会发生震动，激起自豪、自重、自强的欲望，从而走上不竭争夺成功的奋斗之路。
几年来，我校订峙将塑造人格、培育能力、启发聪明作为改变进修坚苦学生的首要使命，获得了较着的成效。
4、学法指导——转化学困生工作的重心
除夜部门学困生在进修上思唯有严重的惰性，窘蹙进修的自动性，没有养成精采的进修习惯，是以使学困生了了进修方针，划定礼貌进修立场，强化进修意志，养成精采的进修习惯很是需要。黉舍要就教师关注学困生在课堂上的听课习惯，进修立场，催促教师搜检学困生功课完成气象，课后实时辅佐教育，抓住闪光点实时鼓舞鼓舞激励，授予必然。同时，为了供给学困生较为科学的、合适学困生的进修编制，教育处增强了对学困生的学法调研，多道路地进行进修与交流。召开各班分条理的学生会议，任课教师针对学生现实，提出不合的要求与但愿。同时向学生发放阶段方针责任书，让学生能连络进修现实，确立不合阶段的进修方针，以方针促使命，促使进修的前进。教育处坚持对学困生进行每周一次的学法指导勾当，促使学生进修编制的改变。
5、分层勾当——转化学困生工作的抓手
分层勾当能够更有用地实现让每个学生都获得成长的理念。假定说让每个学生都能获得成长是一个理念化的事实下场方针，那么试图让每类学生都获得成长无疑是我们首先理当迈出的第一步。分层勾当的实践，让我们更深切地体味到：学生的进修欢兴奋乐喜爱、动力与学生在进修中获得的成功有慎密慎密亲密的关系，而分层勾当是辅佐学生体验成功的一个首要道路。黉舍充实拓展分层勾当的道路，睁开了分条理的学生会议（黉舍层面、年级层面、班级层面），遵循不合学生的进修水平，睁开了分条理的学科角逐，它鼓舞鼓舞激励了各条理学生的公允竞争，它的插手对象不再局限于优等生，中差生都可以介入角逐，而且是同条理之间的竞争，人人都有获得成功的机缘，从而达到人人都有成长的方针。在功课方面，各科教员遵循学生现实，设计了根底功课和分层功课，以功课分层安插、分层告竣为打破口，提高了功课的针对性和实效性。对学困生，增添了根底题的比例，强化根底操练，提高及格率，保证进修欢兴奋乐喜爱与热忱。
6、过程评价——转化学困生工作的保障
传统的教学评价不美不美观是以分数为尺度，以分数的凹凸或等第论吵嘴。假定用这样的尺度来权衡，一部门学困生永远没法达到成就优良的尺度。这类评价编制晦气于斥地学生的潜能，提高其心理、心理素质，不合适学生周全成长，教师在转化学困生的同时，也在改变自己的教学不美不美观，权衡学困生的前进，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。准予学生闪现几回再三，充实相信他们的智力和能力，在评价学困生的进修成就时，寄望将其此刻的成就与自己原本的成就比，假定他上次测试得了53分，此次得了58分，就理当加以鼓舞鼓舞激励，让他知道这5分是全力的功能，经由过程全力就可以提高，就会成功。实践证实，教师当令的正面评价，会组成一种无形的力量，有益于学困生心理的健康成长，促进他们尽快转化，获得新的前进。黉舍在每学期的期中、期末，操作升旗典礼、鼓吹栏、广播，昌除夜赞誉进修前进的同窗，给以他们鼓舞鼓舞激励性的评价，黉舍还积极奉行评价量表，充实应用学生成长手册和校本学生综合迸懦【车乩定量表的评价功能,关注学生的成长分歧，当令地恰如其分地进行学生进修评价，呵护学生进修的积极性。过程评价完全改变以考试分数评价学生进修的习惯，遵循每个学生的进修立场、前进水平实时地必然和鼓舞鼓舞激励，中肯地攻讦和但愿，用成长的目光看待学困生，放除夜他们每藐小的前进，使他们发生向上的动力。
几年来，在呵护并激起我校学困生的进修积极性方面，我们还做了一些其它的试探，如黉舍按期进行各学科的勾当，丰硕和充实学生的精神糊口；在每学期末召开了学生座谈会，聆听学生的感应传染；睁开以教师若何呵护学生进修积极性为首要内容的问卷查询拜访；落实了一个教师辅佐一个学困生的轨制；对学困生进行跟踪的分化与治理；每次重除夜考试后对各学科低分段的分布进行了详实的分化，我们的考试考试获得了一些成就与前进，可是远远不能知足黉舍短时辰要实现超越式成长的需要，黉舍成长呼叫招呼号召师生关系获得进一步改良，呼叫招呼号召校园能连结悠长的协调。我们的身边还有良多急需我们辅佐的学困生，我校的教学还面临严重的挑战，让我们走进学生，走进他们的家庭，走进他们的心灵；关注学生，关注他们的道德，关注他们的进修；尊敬学生，尊敬他们的人格，尊敬他们的分歧；鼓舞激励学生，鼓舞激励他们的改变，鼓舞激励他们的成功。我相信，我们的全力定能让学生更快成长，让黉舍快速成长！
黉舍学困生转化工作总结3
自任教以来,我剖断“精诚所至，金石为开”的抉择信念去做勤学困生、德困生的转化教育工作。因为我知道要周全提高一个班级全数学生的进修质量，很首要的一条是要死力做勤学困生、德困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生、德困生转化教育工作总结。
1、深切正视体味学困生、德困生特点：
本学期，我任七年级（1）（2）两班数学，但因为学困生、德困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的短处多多：进修方针不了了，立场不划定礼貌，思惟分手；上课端方很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上良莠不齐；传说风闻读写欠规范；功课拖疲塌拉，上交不实时，书写杂乱等。我最早深切体味启事，走近学生，从扳谈起步，让学生有话敢向教员说；走近家庭访谒，听听家长的声音。经体味发现存在以下三个特点：
（1）怙恃外出打工，监控不到，爷爷奶奶力所不及。
（2）后世少，从小怙恃过度宠嬖，任其所以，养成不务正业的习惯。
（3）教师一年一变换，没有坚韧不拔的养成教育，窘蹙长进心。
2、当令教育
学困生、德困生有一个契机问题，这就是要抓住其心剪发生矛盾的转折点以当令教育。在学困生、德困生懊恼时，盼愿获得人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的缓和，去辅佐他；在学困生、德困生坚苦时，班主任应实时鼓舞鼓舞激励并给以具体支援；在学困生、德困生悲不美不美观时，班主任应指导学生看到亮光，从短处中领受教训；在学困生、德困生打动时，班主任要抓住这类激情泼动，把他从步履错误中转化过来因而，我在教学中，始终坚持多方面激起其进修欢兴奋乐喜爱，培育其积极自力思惟能力和合作意识。
3、有的放矢，因人而异地采纳编制：掌控学困生、德困生的思惟特点，用爱心和耐心来做好思惟鼓舞工作。
1、与学困生、德困生成立协调协调的关系。
关心和爱护保重落伍的学生。这是做勤学困生、德困生思惟工作的首要的前提，爱护保重学困生、德困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生、德困生需要缓和，更需要相信和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心辅佐他们提高思惟熟谙，不能把他们算作无药可治的病人，任何一个落伍生都可以找到闪光点，对他们的短处错误，要成立赋性可移的'抉择信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火炬：自抉择抉择信念、自亏心、长进心。
2、用爱的心与学困生、德困生的激情交流。
有个故事可以启发我们：一把坚实的除夜锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，仍是没法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那除夜锁就“啪”地一声打开了。铁杆稀少地问：“为甚么我费了那么鼎实力也打不开，而你却垂手可得地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最体味他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。
泛泛泛泛我寄望不美观不美观不雅察看学生的动态，遵循学生不合的脾性特点，采纳不合的疏浚沟通编制与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一路玩，在玩中讲事理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应寄望时刻、空间、数目等，让其意想到课上吃零食是很坏的影响；对功课不按时交和书写潦草的，先削减功课量，要求实时完成，书写工整，以示教员的扶贫关爱，按教员要求做到的，实时赞誉鼓舞鼓舞激励，使其成立抉择抉择信念逐步与其他同窗齐步前进。
3、提高课堂艺术，激起欢兴奋乐喜爱。
采纳活跃矫捷的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学顶用，从而激起欢兴奋乐喜爱。进修能动性培育起来，成立起自动性，效力自然得以提高。差生因为心理上怕说欠好而不敢启齿，我尽可能将斗劲简单的问题让他们回覆；这样学困生、德困生启齿的习惯就会逐步的养成。时刻长了，学困生、德困生的介入意识除夜除夜地增强，习惯成自然，消弭了惊慌心理，就可以在协调轻松的空气中进修。
4、辅佐学困生、德困生列筹算定方针。
学生有了进修的欢兴奋乐喜爱，得辅佐他们列出进修筹算。因为他们根底较差，课后还应实时的催促，鼓舞鼓舞激励他们进行复习和巩固。学困生、德困生主若是没有奋斗方针才对进修发生厌倦，我在对每位学困生、德困生周全数味的根底上，给他们拟定了阶段性进修方针和持久性的进修方针，让他们为达到自己的方针而全力，假若有一点点成功，教员给以必然，分享成功的喜悦К激起他们进修的动力。
5、促进家校配合，配合催促。
对学困生、德困生来讲，要想较快前进自然要支出的更多，多操作家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的前进方面和家长共勉，促进家长与学生的抉择抉择信念。提出在校时代由教员催促，在家庭的进修功课靠家长催促。只有黉舍与家长能够配合慎密，配合的全力，学困生、德困生的转化工作才能获得很好下场。
6、阐扬同窗的浸染，辅佐学困生、德困生提高。
让进修好的同窗与学困生、德困生结成对子，彼此辅佐促进，既获得好的进修下场，又慎密慎密亲密了同窗间的关系。这样，有助予养成差生的精采的心态。
4、捕捉闪光点
能不能看到学困生、德困生的闪光点，这是班主任能否积极自动做好落伍生转化工作的一个根柢性问题。做学困生、德困生转化应坚持一分为二的辨证不美观不美观概念，要细心捕捉落伍生的闪光点，以此为起点，不竭鼓舞激励。让其感应传染到成功的喜悦К增强自抉择抉择信念。如我班一名学生成就较差，但他很快乐喜爱乱讲话，我就抓住这一点，上课经常发问他，回覆错了，也从不攻讦他帮他实时更正，要他说完全话。经由这一学期的进修，他的成就除夜除夜提高了。
5、抓几回再三，几回再三抓
学困生、德困生转化要温水沏茶逐步浓。当然落伍生转化中有前进，但因为其思惟道德素质学业根底的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界成分干扰和心理激情泼动而闪现几回再三，也不应心灰意冷，要实时找到复病启事。这样按部就班，坚韧不拔，转化工作才有成效。
学困生、德困生的心理勾当是十分复杂而又布满矛盾的，所以，转化工作并不是一次便可以完成，这就要求我们抓住几回再三点，促进其飞跃。如我班陈龙同窗，快乐喜爱欺负同窗，一切以自己为中心，有“霸王”习惯，经由过程教育原本已好转，但过了一段时刻，他又故态复萌。我抓住他的这一次几回再三，多次跟他谈心，鼓舞鼓舞激励他多插手有益的课外勾当，以使他的精神集中到有益的勾当上来，削减他奸狡拆台的机缘。在黉舍进行的步履会中，我成心重用他，阐扬他的拿手。在角逐中，他为班级博得了名望，为班级争了光，我对他除夜加歌咏，同窗们对他也发生了好感，他也乐融融的。从此，他逐步地把那些坏步履更正了。恰是因为抓住了他的这一次几回再三，采纳心理功战为他寻觅回自年夜，令他赶上了前进前辈。
总而言之，落伍生的转化工作是持久而又复杂的。作为教师必需看清这一点，并坚信我们的全力不会空费，即便我们的转化没有达到预期的下场，孩子也必定会在我们的转化过程中有所前进。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生、德困生的转化过工作对峙下去，并全力做好它。
黉舍学困生转化工作总结4
学困生、德困生有一个契机问题，这就是要抓住其心剪发生矛盾的转折点以当令教育。在学困生、德困生懊恼时，盼愿获得人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的缓和，去辅佐他；在学困生、德困生坚苦时，班主任应实时鼓舞鼓舞激励并给以具体支援；在学困生、德困生悲不美不美观时，班主任应指导学生看到亮光，从短处中领受教训；在学困生、德困生打动时，班主任要抓住这类激情泼动，把他从步履错误中转化过来因而，我在教学中，始终坚持多方面激起其进修欢兴奋乐喜爱，培育其积极自力思惟能力和合作意识。
1、与学困生、德困生成立协调协调的关系。
关心和呵护落伍的学生。这是做勤学困生、德困生思惟工作的首要的前提，呵护学困生、德困生是掀开后生的心扉的金钥匙。学困生、德困生需要缓和，更需要相信和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心辅佐他们提高思惟熟谙，不能把他们算作无药可治的病人，任何一个落伍生都可以找到闪光点，对他们的短处错误，要成立赋性可移的抉择信念，用炽热的爱，去点燃他们中的火炬：自抉择抉择信念、自亏心、长进心。
2、用爱的心与学困生、德困生的激情交流。
有个故事可以启发我们：一把坚实的除夜锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，仍是没法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那除夜锁就“啪”地一声掀开了。铁杆稀少地问：“为我费了那么鼎实力也打不开，而你却垂手可得地就把它掀开了呢？”钥匙说：“因为我最体味他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。
泛泛泛泛我寄望不美观不美观不雅察看学生的动态，遵循学生不合的脾性特点，采纳不合的疏浚沟通编制与学生进展交流。如好动好玩者，课间跟他们一路玩，在玩中讲事理，尺度课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应寄望时刻、空间、数目等，让其意想到课上吃零食是很坏的影响；对功课不按时交和书写潦草的`，先削减功课量，要求实时完成，书写工整，以示教员的扶贫关爱，按教员要求做到的，实时赞誉鼓舞鼓舞激励，使其成立抉择抉择信念逐步与齐步前进。
3、提高课堂艺术，激起欢兴奋乐喜爱。
采纳活跃矫捷的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学顶用，从而激起欢兴奋乐喜爱。进修能动性培育起来，成立起自动性，效力自然得以提高。差生因为心理上怕说欠好而不敢启齿，我尽可能将斗劲简单的问题让他们回覆；这样学困生、德困生启齿的习惯就会逐步的养成。时刻长了，学困生、德困生的介入意识除夜除夜地增强，习惯成自然，消弭了惊慌心理，就可以在协调轻松的空气中进修。
4、辅佐学困生、德困生列方案定方针。
学生有了进修的欢兴奋乐喜爱，得辅佐他们列出进修方案。因为他们根底较差，课后还应实时的催促，鼓舞鼓舞激励他们进展复习和安靖。学困生、德困生主若是没有奋斗方针才对进修发生厌倦，我在对每位学困生、德困生周全数味的根底上，给他们拟定了阶段性进修方针和持久性的进修方针，让他们为达到自己的方针而全力，假若有一点点成功，教员给以必然，分享成功的喜悦К激起他们进修的动力。
5、促进家校配合，配合催促。
对学困生、德困生来讲，要想较快前进自然要支出的更多，多操作家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的前进方面和家长共勉，促进家长与学生的抉择抉择信念。提出在校时代由教员催促，在家庭的进修功课靠家长催促。只有黉舍与家长能够配合周密，配合的全力，学困生、德困生的转化工作才能获得很好下场。
6、阐扬同窗的浸染，辅佐学困生、德困生提高。
让进修好的同窗与学困生、德困生结成对子，彼此辅佐促进，既获得好的进修下场，又慎密慎密亲密了同窗间的关系。这样，有助予养成差生的精采的心态。
能不能看到学困生、德困生的闪光点，这是班主任能否积极自动做好落伍生转化工作的一个根柢性问题。做学困生、德困生转化应坚持一分为二的辨证不美观不美观概念，要细心捕捉落伍生的闪光点，以此为起点，不竭鼓舞鼓舞激励。让其感应传染到成功的喜悦К增强自抉择抉择信念。如我班一名学生成就较差，但他很快乐喜爱乱讲话，我就抓住这一点，上课经常发问他，回覆错了，也从不攻讦他帮他实时更正，要他说完全话。经由这一学期的进修，他的成就除夜除夜提高了。
学困生、德困生转化要温水沏茶逐步浓。当然落伍生转化中有前进，但因为其思惟道德素质学业根底的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界成分干扰和心理激情泼动而闪现几回再三，也不应心灰意冷，要实时找到复病启事。这样按部就班，坚韧不拔，转化工作才有成效。
黉舍学困生转化工作总结5
在初中，学困生是一个客不美不美观存在群体。黉舍中总有一部门学生，他们步履懒惰、精神颓丧、成就欠好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、改酿成长的，黉舍没有原封不动的学困生。
遵循我十多年的教育实践和对学困生的不美观不美观不雅察看、交流，我感应传染学困生其实不是智力上有严重障碍，也不是没法教育的，学困生其实不是不想学好，也其实不是没有理想或夸姣欲望，只是他们的自我感应传染太差，没有抉择抉择信念，没有劲头，贫窭士气。只要我们教育工作者步履起来，关注学困生，针对学困生的现实采纳切实有力的编制，经由持久的、艰辛正视的全力工作，学困生必定会转化为勤学生。转化学困生的工作是一个复杂的、艰难的工作，做好这个工作需要从良多方面去全力，需要全社会的撑持与辅佐。众多方面中，我认为以下这几个方面的全力在学困生的转化过程中显得加倍首要。要激发我们的高度正视，并在教育实践中闪现出来。学困生是有思惟、有自豪、有主见、相对自力的人，学困生盼愿受人尊敬，被人理解，被人关心，盼愿能融入集体傍边。假定我们知足他们的这种需求，让他们感应传染到关心懈弛和，他们就会发生一种积极向上的动力，乐于领受束育。为此，作为一名称职的教师，我们必需千方百计去知足他们的'正当需要，震动他们的心灵，唤起他们的共识，激起他们心里深处的矛盾和斗争，使他们由“我是学困生”的心理改变到“我其实不差，我也有良多若干良多若干好多没有被教员、同窗发现的益处”，从而对自己有抉择抉择信念，不再消极地面临人生。
尽人皆知，学困生分三种，一种是进修成就差的，此类学困生除夜多是进修上有障碍，诸如根底差，进修不美不美观念稀薄、进修立场不划定礼貌、窘蹙长进心，进修编制欠缺;一种是纪律差，成就时好时坏的、有点小聪明的奸狡学生;此外一种是成就差、纪律也差的双学困生。不管是哪一种学困生，他们的校园糊口都是暗淡的，糊口在教员的冷眼、家长的呵斥、同窗的戏谑、集体的架空傍边，窘蹙应有的关爱、尊敬和相信，事实下场是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向短处的人生，华侈了除夜好的进修年光，教员可惜、家长疼心、自己终除夜懂事后沉痛。
做了多年的班主任和语文教师，泛泛的工作实践使我除夜白了改变学困生的思惟、立场、气概的首要性。因为落伍学生首先成就除夜都是中下的，纪律差的凡是也是成就差的。面临一些单差或双差的学生，要把教学成就弄上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不成的。是以，我采纳以下编制破冰暧学生的心。
首先是拉近师生距离，亲近学困生，少求全训斥，多鼓舞鼓舞激励，少埋怨，多理解，少冷峭，多关心，少否认，多必然，协调同窗关系，使他们感应教员并没有丢弃他们，同窗没有回绝他们，班集体接待他们，从而唤起他们的自豪自爱、自强。这样学困生就会逐步向班主任打欢畅灵之门，转化也就顺理成章。我班的李世权、孙金亮、王仁祥齐截窗，文化根底差，作文写不出，最起码的拼音识字背诵古诗文都坚苦。这样的学困生很等闲使教员对他不理不理，任其自生自灭。因为他根底差听都不懂，上课难免不睡觉、玩此外，找人聊天。我理解他这类无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他安插一些他力所能及的进修使命，如抄生字、背记注是匀。当他有所前进时，不忘在全班赞誉他。因为我没有放松对他的进修要求，逐步地，他在上课时也会听一些课了，成就也由开学初的30分、4957分逐步地升到60多分了。
其次是委以重担，让学困生体验成功。学困生当然短处较多，但他们身上不是没有益处和洽处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在进修上有必定的难度，但若是委以他们一些非进修上的事给他们做，他们会感应传染教员是相信他们的。如我对上例中成就差的学困生，征询他定见放置他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、值日组长，他都怅然领受。因为教员经托他介入班级治理事务，不把他当学困生孤立看待，使他感应传染自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体处事，从而消弭自卑心理，感应传染“我能行，我是教员的好辅佐，是教员的得力助手，”进修上、纪律上、思惟上不甘后进，不竭长进，严酷要求自己，逐步地赶上前面的同窗，有的放矢，有的放矢。学困生的转化工作如同良医用药：要有的放矢，做到华陀再世，也就是要找到“差“的病根。是以，首先要着手于“诊断”，对学困生进行周全数味，周全分化，从中找到学困生的本源及首要成分，体味学困生的脾性欢兴奋乐喜爱，首要优短处错误及后进的启事，黉舍、家庭、社会对他们的影响若何?然后有的放矢，辅佐他更正。晓之以理，施之以情。工作中，我深切地体味到学困生更需要集体的缓和与师生的爱和相信。是以师生关系协调是转化学困生的一个首要方面。为此，要切确地看待学困生，做到“四不”，“三会”。即不不放在眼里，不架空，不粗莽，不揭旧病。要与优生等量齐不美观;会攻讦，闲谈心，会赞誉。然后晓之以理，施之以情，操作全班同窗及家庭、老友奇奥地使之慎密慎密亲密与教员们连络，达到交流、协调激情的方针。
连成一气，持这以恒。“学困生“一旦有思惟上的转化，就要连成一气，环抱这一点，要抓住机缘，激起学生对常识的盼愿，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和肄业的欲望理当采纳一切可能的编制在孩子身上激倡议来”。一旦激倡议来，就要避免逆向转化，所以必需坚韧不拔，对闪现的裂痕给以剖断的堵死，毫不废弛，持久以来，学困生的潜力得以阐扬，欢兴奋乐喜爱愈来愈高，成就就不竭提高。
辅佐学困生成立抉择抉择信念，掌控成功。在学困生转化过程中，深知成功是学困生最感喜悦的事，是以在学困生的转化过程中，我十分正视学困生的“成功”。在班上，每次班会，我都要把学困生的事迹向全数同窗介绍，尽可能使有前进或有前进倾向的学困生评为前进生，使之体味到成功的喜悦К强化他们的意识，成立成功的抉择抉择信念，同经经常催促、鼓舞激励其前进，总之，学困生的转化工作是一项复杂而有辛劳的劳动，也是一项艰难而持久的工作，决非一蹴而就的工作，需要不竭的斥地试探前进，不竭完美，提高，唯有此，才能周全抓好素质教育，提高国平易近素质。
黉舍学困生转化工作总结6
我们黉舍地处县郊，学生的勾当性除夜，学生家长文化水平普遍偏低，又多为养家糊口而驰驱，忙碌一天来，没有若干良多若干好多时刻与自己的孩子相接触，更无时刻想想若何有用地治理孩子。即便有时刻，又有若干良多若干好多家长有能力对自己的孩子进行有用的教育和教育呢？学生教育的先天不足不只来自家庭，黉舍所处位置的周边社会文化空气、社会人文气象也对学生的成长发生一些不良影响。学生来历和自幼受外界影响的复杂性，导致黉舍学生中学困生人数多年来居高不下，学困生的除夜量存在，一贯成为制约黉舍教教学质量提高的瓶颈。
我们知道，对学生的教育理当是家庭、黉舍、社会三位一体的全方位立体式教育，三者配合阐扬其响应浸染，才能使学生健康成长。黉舍面临这类来自家庭与社会的诸多晦气成分，要想把学生培育成才，注定要支出更多的
“学困生”作为一个不凡群体，因为持久进修成就相对后进，经常招致教员、家长的冷眼甚至训斥，甚至遭到同窗的.嘲讽与不放在眼里。持久以往，导致这些学解缆生自卑感，失踪踪去进修的抉择抉择信念，严重影响了学生的正常成长。黉舍对学生的教育义不容辞，有义务、有责任担任起争夺家长配合黉舍工作，有义务、有责任向社会鼓吹黉舍的办学年夜旨，获得社会的撑持，给学生创设一个精采的保留和进修气象。
1、学困生转化工作的具体做法
1、拟定学困生转化实施方案，了了转化的方针和编制。在充实分化学生来历组成状况和普遍争夺任课教师定见的根底上，进一步了了了学困生转化的方针，那就是，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全数，周全成长，带动黉舍教育教学工作的周全晋升。
2、分化学困生成因，拟定转化筹算。会后，要求任课教师以年级组为单元，具体分化班级学困生组成的成因，经由过程构和初步认为：学生的进修念头、心理健康问题、自己的进修编制、教师的教育编制编制、来自家庭的教育编制甚至社会影响等等，都是导致学生进修坚苦的启事。了了了学困生的成因是有用转化的根底。学困生转化工作一最早，各班任课教师遵循本班学生考试成就、课堂默示、进修立场等综合默示必定学困生名单。在一一分化学困启事的根底上，然后从学生能力现实气象解缆，辅佐学困生拟定一学期前进筹算。
3、合作进修，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已证实，当求知双方睁开互动，进行问题构和时，都获益匪浅。是以合作进修是学困生转化中必不成少的首要策略。各班遵循班内学生气象进行分组，分手学困生，充实阐扬小组合作进修的浸染。
5、增强家校合作，随时掌控学困生转化气象。各任课教师与学生家长采纳多种编制进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的气象能够实时体味，而且针对学生的气象随时调剂转化编制，采纳更有用的策略。教师要想周全数味学生，就要体味学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的体味学生，才有益于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有用转化需要家长更除夜的撑持与配合。
2、学困生转化中存在的问题
1、学困生转化成就不服衡，部门班级转化成效不较着。个体任课教师对学困生转化工作正视水平不够，不能够把关注学困生的工作延续有用地睁开起来。
2、学困生转化工作睁开时刻短，高年级持久后进的学生赶上来需要一个较长的过程。
针对以上问题，我们本学期要增强教师理论进修，从学困生转化工作的意义、编制策略两方面入手，辅佐教师尽快提高熟谙，掌控编制，自觉地把学困生转化工作有重点地、延续地睁开下去。
3、尔后工作的设想
1、以“不让一个孩子后进”为办学年夜旨，继续以狠抓学困生转化为打破口，带动黉舍教育教学工作的周全成长。
2、实时总结经验，增强任课教师间的经验交流和进修。经由过程交流进修达到教师间的转化经验的优势互补。
3、进一步完美学困生助学转化评价机制，激起教师对这项工作的正视度，增强对学困生转化工作的参议和研究力度。
黉舍学困生转化工作总结7
做勤学困生的转化工作，不让一个学生后进，是我们教育工作者的一个不成轻忽的艰难使命，是周全提高教学质量的客不美不美观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生因为承受冲击的能力差，战胜坚苦的意志亏弱，从而发生各类。如与教师发生坚持激情，启事是他们成就差，经常遭到教师的攻讦训斥，自亏心遭到严重损伤。是以，教师如不寄望教育编制，他们就很等闲发生坚持激情。可见，假定一味地攻讦或说教，是行欠亨的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地舆解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心里，使学生断根，神采兴奋，成立抉择抉择信念。下面就落伍生的转化问题，谈谈自己的`几点不雅概念
1、 鼓抉择抉择信念
学困生在一些方面经常默示出不尽人意的处所，他们或是抉择抉择信念不足，进修不求长进，或是经常奸狡拆台，不受纪律束厄狭隘，或是惰性实足，。可是，只要我们细心不美观不美观不雅察看，就不难发现他们身上的闪光点。挖掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给以更多的赞誉与鼓舞鼓舞激励，使他们除夜白自己并不是“朽木”，而是“可雕”的，从而发生自年夜向上的力量。有了自抉择抉择信念，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其怙恃成天忙于做工，泛泛泛泛疏于管制，所以这个孩子经常不做功课，进修成就很差。我当了他的班主任后，体味到这一气象，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的处所。在劳动除夜扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。因而我让他担负了小组长。自从他当了小组长后，精神脸蛋也有了劲头，功课也不再疲塌了。他感应传染自己当了组长，理当默示比他人好。学期竣事后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行赞誉，这下可把他乐坏了，进修热忱加倍高涨。
2、 施爱心
一般来讲，学困生经常不被人关心，不被人正视，得不到他人的尊敬，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护保重。教师的爱是一种“催化剂”，能有用催化学生身心的精采改变，津润学困生干涸萧瑟的心里。我对学困生处处关心，经常找他们谈心，体味他们心里的真实设法，辅佐他们消弭心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，长年都是跟着年迈的爷爷糊口，她脾性内向，我望着她伶丁单一小我玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的教员，应给以这个学生更多的关心，我决心要叫醒她那颗无邪无邪、活跃的心，必定要让她欢愉起来。我自动接近她，和她谈心，让她体味到教员不单不萧瑟他，而且很是快乐喜爱她。上课时，我把难度适中的问题让她答，成心识地锤炼她的胆子，课后找几个活跃的女孩子和她一路玩游戏。一段时刻后，我欣喜地发现，她的脸上有了辉煌的笑脸，进修的劲头也
有了。
3、 激起欢兴奋乐喜爱
进修优良的学生对进修欢兴奋乐喜爱浓密，而进修后进的学生则默示为对进修窘蹙欢兴奋乐喜爱，不愿动脑，惊慌坚苦，会发生厌学激情，甚至做出背纪的事。教师应最除夜限度地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，辅佐他们养成精采的进修习惯。首先，在泛泛进修中，不能太苛求，关头是拟定切实可行的奋斗方针，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就可以摘到果子的问题，使他们也能体味到战胜坚苦获得成功的喜悦。二是要丰硕他们的精神糊口。要经常组织他们浏览课外优良读物，培育念书的欢兴奋乐喜爱，组织他们插手有益的欢兴奋乐喜爱勾当，使生学困在勾傍边能阐扬自己的拿手，体验自己的价值。这时辰，教师再不失踪踪机缘地加以指导，可以调动他们进修的内在动力。三是要常抓不懈。学困生进修根柢薄，非一朝一夕就可以提高，而其身上的短处会经常重犯，这就要求我们必需坚韧不拔，花除夜功夫。只有彻完全底的支出，才会有显著的成效。假定忽冷忽热，将会事半功倍。
黉舍学困生转化工作总结8
学困生，顾名思义就是进修坚苦的学生，即是：在常识根底、进修习惯、进修编制、进修能力和心理道德等方面存在偏离常规的结构错误谬误，智力得不到正常的斥地，能力方针、常识方针等没有获得很好的斥地。为此，我遵循这些问题学生组成的启事，有的放矢地做好他们的思惟教育工作，采纳编制提高他们的进修成就。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结以下:
1、尊敬需要不凡关爱的学生。辅佐他们找回自豪和自年夜
需要辅佐的学生在集体中经常受萧瑟，不被正视，除夜都存在自卑感，失踪踪落感，窘蹙自年夜；孤傲、懊恼又未便诉说。他们加倍盼愿获得关心、同情、理解和尊敬。是以假定对他们冷眼相待，甚至嘲讽讥讽，只会危险他们已懦弱的自豪和自年夜、损伤他们已很小的进修积极性，使需要辅佐的学生困上加困。是以，我对需要辅佐的学生首要的工作是尊敬他们。对学困生来而言，我们可以设定一些斗劲简单的问题气象，让他们体验成功。经常是因为一时的贪玩或贫窭精采的进修习惯而造成部门常识掌控欠好，这样的学困生只是阶段性的，假定不寄望指导或许就会成为持久性的学困生，我经由过程使他们了了进修方针，划定礼貌进修立场、激起进修欢兴奋乐喜爱、强化进修意志、养成精采的进修习惯。让学困生自动介入，使他们尽可能多的获得教员的必然，赞誉、和教员的赞成，让他们体味到全力就会成功，增添进修的自抉择抉择信念，提
高进修的欢兴奋乐喜爱。让他们有成功的体验、有火伴的认可，不让他们损失踪踪进修的抉择抉择信念。
第一，和需要辅佐的学生交伴侣，多做他们的思惟工作，辅佐他们分化自己的优势与不足，指出前进的标的方针。奉告他们糊口中城市碰着坚苦和挫折，能够战胜他们的人才是糊口中的强者，鼓舞鼓舞激励他们勇于正视现实，扬起理想的风帆，阐扬自己潜能，战胜坚苦和挫折，找回自豪和自年夜，做一个欢愉的人，一个发扬蹈厉的人。
第二，长于发现他们的闪光点，实时给以赞誉和鼓舞鼓舞激励。让他们也能享受成功的欢愉，找回自年夜和自豪，激起他们战胜坚苦的抉择抉择信念和勇气，力争长进。
第三，多宽容需要辅佐的学生，准予他们有失踪踪误、有几回再三。进修自己就是一件斗劲坚苦的工作，需要辅佐的学生因为根底差、能力衰等启事，进修好就更不等闲。他们对较简略单纯的、斗劲等闲掌控的常识，进修欢兴奋乐喜爱更浓一点，进修下场也弄好一点。反之就会又发生畏难激情，导致功课短处多，或阻滞不前。这时辰，最需要教员真诚的关心和关心，实践证实，谁能在需要辅佐的学生心里上种下自豪、自年夜的种子，谁就可以找到开启需要辅佐的.学生心灵的钥匙，谁就可感受他们铺设一条通向成功的道路。
2、安身于学困生的前进，着眼于学困生的提高
考试作为检测学生的一种手段，可是不能成为我们评价学生的独一尺度，而且对不合的常识点也会有不合的闪现，对学生的前进教师切记不能持否认的立场，要客不美不美观。对阶段性的学困生，他们时而前进，时而猬缩猬缩猬缩，当他们前进时必定要给以鼓舞鼓舞激励，同时对他们提出更高的要求；对持久性的学困生而言可能我们很难找到他们的前进，
就连在课堂上也很难找到他们凸起的默示，我看待这部门学生，在他们自动回覆问题时，只要有一点点事理也不放过对他们的鼓舞鼓舞激励。
3、改良教法，指导学法,提高需要辅佐的学生的进修欢兴奋乐喜爱
今世卓异的教育心理学家布鲁纳回覆教师“若何教”这个问题时提出：“必定要培育学生的欢兴奋乐喜爱，要使学生对一个学科有欢兴奋乐喜爱的最好编制是使这个学科值得进修”。教师启发指导他们自悟明理，考试考试成功，感应传染乐趣，给他们注入学活常识的灵丹妙药，从而充实阐扬脑力功能。在教学中我是这样做的:
1、联系现实，讲述常识在现实糊口中的操作，授课时寄望增强趣味性，正视课堂操练的教学。
2、借用有关糊口实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以激发学生的好奇与思虑。
3、在教学中指导学生寻觅糊口中的数学问题，既可堆集数学常识，更是培育需要辅佐的学生进修数学欢兴奋乐喜爱的、最好道路。
4、操作多媒体辅助教学，充实吸引需要辅佐的学生的寄望力，寄望应用艺术性的教学措辞，用顺口溜、故事等指导需要辅佐的学生进入积极思惟状况。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要辅佐的学生合理定标，分层分组，增强教育。泛泛泛泛安插功课、查核分辩看待，泛泛泛泛安插功课、查核分辩看待。
6、良多需要辅佐的学生不愿动脑思虑，一遇问题就问教员和同窗。例如我班的郑海波同窗，意志力较差，泛泛泛泛做题在进修上碰着坚苦总不能当真思虑，只想从教员和学生或家长那儿何处追求辅佐。为培育该生精采的意志力，我泛泛泛泛就正视对该生孤立进行操练，
例如，出两道坚苦，即比泛泛泛泛学的常识稍难一点的题，给该生必定的时刻，让他兼并。在给题的同时首先给他讲出题的方针和锤炼要求，让该生能独马上战胜坚苦完成。经由过程操练不单激起了该生的进修欢兴奋乐喜爱，而且使学生体验到战胜坚苦取胜的喜悦。
总之,经由过程自己的全力,我班的需要辅佐的学生都有了很除夜的前进。当然获得了必定的成就，但也还存在着一些问题，如教育、教学编制、手段还有些粗拙，还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理，坚韧不拔，教学得法，自己不损失踪踪抉择抉择信念，相信需要辅佐的学生会越少。我会继续全力，争夺把工作做得更好。
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