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小学三年级道德与社会教学工作总结
总结是在一段时刻内对进修和工作糊口等默示加以总结和归纳综合的一种书面材料，它能帮我们理顺常识结构，凸起重点，打破难点，是以好好预备一份总结吧。我们该若何去写总结呢？以下是小编为巨匠清理的小学三年级道德与社会教学工作总结，但愿对巨匠有所辅佐。
小学三年级道德与社会教学工作总结1
本学期我承担了三年级三班的《道德与社会》课程的教学使命。
在教学过程中，我能够周全掌控方针，经由过程多种教学勾当，辅佐学生获得丰硕的激情体验，组成积极的糊口立场，养成精采的步履习惯，提高顺应和介入社会的能力，掌控必备的根底常识，从而整体地实现课程方针。
上课时我能够关注儿童的现实糊口，教育的内容和形式都以切近儿童糊口，反映儿童需要为根柢。让儿童从自己的世界解缆，用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看社会，用自己的心灵去感应传染社会，用自己的编制研究社会，感应传染社会糊口的夸姣，知道社会糊口的规范，掌控介入社会糊口的常识和能力。
在教育教学中，我随时随地指导孩子们做一个呵护气象的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是进修的主体，学生的道德组成和社会性成长，是在各类勾傍边经由过程自己与外界的彼此浸染来实现的。我经由过程创设学生乐于领受的进修情境，矫捷多样地选用教学组织形式，为学生的自立进修和活跃活跃的成长供给充实的空间。寄望指导学生从自己的身边解缆，用多种感官去不美观不美观不雅察看、体验、感悟环保的首要性，指导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好平允易近。
正视对学生进行道德性为的自我操练、自我据守，养成精采的步履习惯，这就需要睁开一些丰硕多彩的勾当进行实践。因为经由过程步履，不单斥地了学生的视野，培育了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
当真研究教材、教法，切确掌控教材的重点和难点，选择适当教学编制，才能 提高课堂效力，使学生了了切确的步履编制。有充实的理论指导，才能避免以往合座灌的短处。
寄望理论与现实糊口的`联系，指导学生用理论指导自己的步履，并在糊口中当令遵循，学生的各项步履习惯有很除夜的前进。
能够联系黉舍睁开的勾当，对学生进行教育，让学生在教员的切确指导下，自觉更正步履短处，提高水平。
当然，教学中也还存在一些问题，首要默示在以下方面：
1、学生和教师的正视水平不够，导致学生的进修欢兴奋乐喜爱不够浓密。
2、有些学生思惟道德组成仍然是个坚苦
3、上课形式单调、说教意味浓密，古板乏味，现实下场存在欠缺。
在尔后的道德与社会课程教学中，我要针对上述问题，采纳以下一些编制：
1、改变课堂教学模式，阐扬学生的积极性和自动性，应用好电教手段，活跃课堂教学的空气，需要时使学生有用的接触除夜自然，接触糊口，接触社会，做到理论联系现实。
2、慎密连络班级治理和学生的现实，进一步增强养成教育，这是思惟道德教学的关头地址。
3、作好与家长的沟通
家庭与黉舍连络起来，组成强除夜的教育势力，配合把学生培育成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不竭体味学生在家中的默示，同时连络黉舍的勾当如：家长会等有用的把黉舍教育和家庭教育连络在一路。
4、俭以养德，创设情境，提高孩子们的环保意识
寄望指导学生从自己的身边解缆，用多种感官去不美观不美观不雅察看、体验、感悟环保的首要性，指导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好平允易近
小学三年级道德与社会教学工作总结2
经由过程一个学期的《道德与社会》教学，我对这门课程的根底理念，对教师教学的根底要求等，有了一些初步的熟谙。下面从以下几方面略作总结。
1、学生——地位变了
若干良多若干好多年来，我们的学生一贯是"受教育者"，他们一贯是被动地领受束育的对象，只是听教员授课，领受束员教给他们的常识，提出不懂的问题追就教员的解答……历来没有成为教学的主人，历来没有真正介入到教学勾傍边，与教员一路来完成教学使命。而今，在《道德与社会》中，学生的地位却改变了。
1． 学生是教学勾当设计的首要按照 《道德与社会》教学勾当方案是按照课程尺度和具体教学班级学生需要进行设计的。而教师在设计教学勾那时，必需要考虑以下几点：
首先，要有强烈的针对性。教师勾当方案的设计必需针对本班学生的现实气象，要考虑到学生的需要、欢兴奋乐喜爱，学生不合的脾性特点。还要考虑到班级、黉舍的现实气象，要因人而异，因地而异。
其次，教师设计的勾当方案要具有较除夜的弹性，充实考虑到学生的成分，在勾当过程中可以随时进行调剂。 教师设计的勾当方案与以往的教案不合，它只是对勾当的预备和筹算，而不是对教学过程的严酷放置。是以，它具有较除夜的伸缩性。教师在具体组织勾傍边随时会碰着学生的"突发事务"，学生是活生生的，他们有思惟，会遵循自己的意志睁开勾当。而勾傍边闪现的良多内容多是原本方案中没有放置，不曾考虑到的。所以，我们的勾当方案只能是一种思绪，一种方针，而不应该是一个具有严酷"法度楷模"。
再次，教学勾当方案的设计要尽可能让学生也插手进来，让学生成为方案设计的主人之一。在《道德与社会》中，我们的勾当方案是为学生而设计，而插手勾当的人是学生，所以学生是勾当的主人，我们设计方案当然理当问问"主人"，为"主人"着想。教师在设计具体勾当方案时，需要问问学生，让学生积极介入，出经营策，想出尽可能好的点子，尽可能多的编制。这样，勾当也就成功了一半。
2． 学生是教学勾当过程的直接介入者 《道德与社会》课程以学生直接介入的丰硕多彩的勾当为首要教学勾当形式，学生在教师的指导下，经由过程直接介入各类现实勾当，以查询拜访、不美观不美观不雅察看、考试考试、构和、谈话、建造、默示等多种形式进行进修和勾当，并在此过程中与四周的自然、社会等发生现实接触，堆集直接经验和聪明，获得对自我、对世界、对糊口的熟谙和理解，成长各类能力。而学生就是在这类积极介入成心义的、真实的勾当过程中获得成长。所以，学生在《道德与社会》的进修中，不再是以往的被动受教育者，而是教学勾当完成的自动者。学生的默示，学生的勾当，抉择了每次教学勾当的完成与否，成功与否。所以，在《道德与社会》的教学中，学生不再是配角，不再是教师完成教学使命的配合者，而是教学勾当的主角，是教学勾当过程的直接介入者，是教学勾当过程的首要主宰者。
3． 学生是教学勾当往后的最好总结者 教学勾当的竣事其实不意味着教育的竣事，一节课的竣事也其实不意味着学生熟谙勾当的竣事。所以，在教学勾当往后，对勾当的总结是十分需要的。而若何总结勾当，调剂尔后的教学，在《道德与社会》这门课中，学生是最好的总结者。一次勾当往后，教师要对学生进行查询拜访，体味学生对勾当的体味、要求、新的设想，为而落伍一步成功弄好教学勾当供给按照。同时，教师还要指导学生从以往的教学勾傍边，进一步巩固、成长自己所获得的常识、能力等。教师还要与学生一路分化、构和勾算作败，不才一步勾当方案设计中取长补短，把勾当设计得更完美。总之，教师在总结勾那时必定要深切到学生中去，要以学生为按照。
2、教科书——浸染改变了
良多年来，教科书的地位一贯是登峰造极的，它一贯是作为常识的载体供师生应用。良多教师在教学中一贯是以教科书为中心进行教学。而今，在《道德与社会》这门课中，教科书的浸染改变了。
《道德与社会》课程的教科书内容及其闪现编制的改变，使它成为激起学生勾当的工具，而不再是作为常识的载体或列举常识、手艺的清单供教师教学，不再是供教师照本宣科讲述，让学死活记硬背的"圣经"。《道德与社会》教科书的浸染现实上已发生了质的改变。
1． 教科书是教师设计教学勾当的参考资料之一
《道德与社会》教科书为教师因地制宜、因时制宜设计教学勾当预留了很除夜的空间。教师可按照课程尺度，对教科书进行当真的研究，然后连络本校现实，连络学生气象，具体设计教学勾当。在进行教学勾当设计时，教科书只是教学内容的一种参考。教师没需要机械地以教科书上的措辞、勾当为教学的按照和教学的独一材料，没需要照本宣读。而可自行设计更现实更合适班级学生的勾当，让学生讲合适自己现实的措辞。
2． 教科书是教师教材再创作发现的一种成本
《道德与社会》课程教科书为教师连络教学现实，创作发现和斥地课程留有必定的空间，是教师设计、组织勾当，指导儿童经由过程自己的勾当去获得常识的一种成本。同时，也是教师因地制宜、因时制宜地创作发现和斥地富有特点的当地域、黉舍、班级课程供给了线索。教师在进行教学勾傍边，不应是只教一些教材中提到的内容，而理当遵循现实气象，遵循教学需要，对教材进行填补，进行再创作发现。而在此过程中，教科书则是最好的参考工具。
3、教师——脚色转换了
“师者，传道，授业，解惑也。”从古至今，教师一贯以常识的教授者呈此刻学生面前。而在《道德与社会》课程中，教师的脚色却转换了。
1． 教师不再是常识的直接教授者
在《道德与社会》课程中，教师不再是站在讲台上对学生进行常识灌注灌注灌注贯注的人，不再是教育者、据守者、评判者，不再是"教"教材的人，不再是居放置地位，单向地向学生传布常识和信息的人，不再是绝对权威的.、不成否认的、高屋建瓴的教授者，而是走到学生中，与学生一路完成教学勾当的人。教师的脚色发生了转换。
2． 教师是学生勾当的撑持者、合作者和指导者
《道德与社会》是一门勾当型的综合课程，勾当是教师教与学生学的首要形式。在本课程中，教师不再直接向学生教授常识，而是学生勾当的撑持者、合作者和指导者，是指导、激起和深化学生勾当的人。在教育过程中，教师要对学生的进修给以有力的撑持，为他们的勾当创设精采的气象，供给精采的前提，撑持学生进行各类考试考试。教师与学生合作，配合进行勾当，完成课程教学方针。同时，教师为学生供给着需要的指导和建议，辅佐学生育成精采的进修习惯，组成精采的道德性为，实现对学生的指导。
3． 教师与学生是一种平易近主、齐截的关系
在我国几千年来，"师道肃静"一贯是措置师生关系的准则。解放往后，当然师生关系不再那么等第森严，但在教育教学和治理过程中，教师仍是据有着绝对的放置性地位，强迫学生驯服制服自己的意志。师生间其实不存在双向的沟通和互动关系，教师只是单向地向学生教授常识。而在《道德与社会》课程中，教师与学生则构建了新型的平易近主、齐截关系。师生在课堂上互动，学生的每个建议都有可能被教员采纳，学生的每次勾当都有多是完成教学使命，达到教学方针的手段之一。是以，学生不再是教学过程的傍不美不美观者，而是课堂教学的介入者，不再是教学过程的配角，而是课堂教学的主角。教师与学生在课堂教学中是平易近主的，齐截合作的，他们的配合全力构建着这门课程，完成着这门课程。
总之，在《道德与社会》这门课程中，学生、教材、教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。这些恰是未来教育逐步追求的方针，是中国教育同世界教育接轨的最早，是中国教育成长的必定趋向。
小学三年级道德与社会教学工作总结3
本学期，本班在《道德与社会》科的教学中能环抱培育学生团连络作，勤学勤恳，有强烈的朝长前进心和求知欲，酷好班集体这些方针睁开教学勾当。经由过程这一学期进修糊口的锤炼，学生已具有精采的进修习惯，集体主义精神增强，班级的凝固力增强。
1、上课、备课是关头。
只有当真研究教材、教法，切确掌控教材的重点和难点，选择适当的教学编制，才能 提高课堂效力，使学生了了切确的步履编制。有充实的理论指导，才能避免以往合座灌的短处。
2、抓好操练，学甚至用。
寄望理论与现实糊口的联系，指导学生用理论指导自己的步履，并在糊口中当令遵循，学生的各项步履习惯有很除夜的前进。
3、抓好落实，常抓不懈。
慎密联系黉舍睁开的勾当，对学生进行教育，让学生在切确指导下，自觉更正步履短处，提高水平。思惟道德课的教学，理当与学生的糊口、进修现实慎密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且做勤学生的思惟道德教育光靠课堂上的说教是不成的。
4、对思惟品质精采的同窗，再进行科学的世界不美不美观，价值不美不美观的教育。
对习惯较差，思惟不美不美观念差的同窗，从糊口中入手，正面疏浚沟通，教育，使其养成精采的糊口习惯和思惟品质。
5、从认知上指导学生。
1、让学生知道了祖国社会主义培育汲引获得的伟除夜成就，学生为社会主义祖国慢慢强除夜而孤高，酷好祖国，立志培育汲引祖国。
2、让学生知道了一些小学生爱科学、学科学、立异发现、弄科技小建造的事例，并向他们进修，积极动脑出手，插手一些科技勾当。
3、让学生经由过程进修知道了有毅力是意志坚定持久的默示，是进修前进，事业有成不成缺傲幽品质，每小我都在泛泛泛泛的进修和工作中自觉考验和培育自己的毅力。
4、让学生知道能够切确看待成功，在获得成就或遭到赞誉时不立崖岸，才能不竭前进。
5、让学生成立了看待失踪踪败的切确立场，面临失踪踪败，不悲不美不美观、不气馁，积极朝长前进，争夺最后成功。
6、让学生能分清长短鸿沟，以精采的言行呵护自己的名望，进修分清长短的编制，切确的事坚持做，明知不合错误的工作，再小也不做。
7、让学生知道气宇坦荡，脾性开畅有益于身心健康成长，也是一小我涵养的默示，
8、让学生知道了胜景事业是中华平易近族文明的意味，人人都应爱护保重，见到同窗破损胜景事业的现象都能自觉攻讦、劝阻。
6、存在的问题。
1、有些学心理论与实践连络不起来。 说事理，同窗都能除夜白，可是真正到糊口中，乃相当系到自己的益处的时辰，经常言行纷歧。
2、因为学生正视水平不够，导致进修欢兴奋乐喜爱淡化，过于对了事。
3、有些学生思惟道德组成仍然是个坚苦。学生的影响来自于多方面，家庭、社会、黉舍。黉舍教育当然首要，其他方面不容轻忽。有些家庭教育受家长思惟品质、价值不美不美观、世界不美不美观的影响，经常与黉舍的教育背道而行，是以，学生的思惟道德的组成仍然有必定的难度。
4、上课形式单调、说教意味浓密，古板乏味，现实下场存在欠缺。
5、学生不能把学到的事理和现实步履有用的连络起来。这一点是做得最欠缺的一部门，需要连络现实进行教育，切实使学到的常识落实到步履上。作到理论联系现实。
7、尔后全力标的方针
1、增强自己的涵养 。教育学生，首先要身正为范。跟着时代的成长，世界不美不美观和价值不美不美观、社会公德都在不竭改变。只有不竭的进修，才能不竭提高自己的素质，更好地教育学生。
2、慎密连络班级治理和学生的现实，进一步增强养成教育，这是思惟道德教学的关头地址。
3、改变课堂教学模式，阐扬学生的积极性和自动性，活跃课堂教学的空气，指导学生有用的接触除夜自然，接触糊口，接触社会，做到理论联系现实。
4、作好与家长的沟通。家庭与黉舍连络起来，组成强除夜的教育势力，配合把学生培育成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不竭体味学生在家中的默示，有用的把黉舍教育和家庭教育连络在一路。
5、寄望学生的一言一行，实时更正学生不良步履习惯的.闪现。做到防患于未然。
6、增强备课的力度，上好每节课。讲究上课的形式，活跃课堂空气，使学生能真实的上好每堂课，学到扎实的常识。
经由这一学期来的全力，本班事实下场*完成了教学使命，教育下场较着。教学的现实下场斗劲好，学生的养成教育进一步增强，学生的进修习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、都不合水平的获得提高。教学获得了较好的现实下场。
但因为学保留在着配合的特点——自私，不管做甚么事，都为自己着想，所以，还需要在思惟道德教学中加以切确指导。辅佐其养成切确的步履习惯，使其受益毕生。除夜部门学生默示出娇惯，好吃懒做、率性、自动性差，自私的特点。这些步履习惯也是尔后教育的首要标的方针。此外学生在课堂上学到的常识和事理，不能有用的落实到步履上，在往后的教学中应增强实践。
小学三年级道德与社会教学工作总结4
道德与糊口课程是以儿童的糊口为根底，以培育精采道德、乐于切磋、酷好糊口的儿童为方针的勾当型综合课程。思品教学要以儿童糊口为根底，辅佐学生介入社会、进修做人，追就教育的基赋性和有用性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些短处，使思品教学布满思辨色采，布满生气活力。它以除夜思品为理念，以开放的空气为前提，以开放的课堂为焦点，以开放的实践为根底渠道，以主体介入贯串始终，以提高思品教学实效为根柢，使学生育成精采的道德性为习惯为事实下场方针。
传统的思品教学是“封锁”的，“静态”的，以教师教学为主，贫窭儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，贫窭主体介入，即便有一时的热忱又能延续多久呢？本学期三年级的思品教学总结以下
1、做儿童勾当的撑持者、合作者和指导者。
在教学过程中，我作为撑持者，合作者和指导者。为儿童的`进修供给指导，为他们的勾当创设精采的气象和前提，指导儿童投入勾当，撑持他们的各类勾当，同时也在进行着与儿童的合作——与儿童一路配合建构课程。例如教学《天天在勾当》这一主题勾那时，我给学生供给了一个场所让他们办一个“天天在前进”的展览，请学生遴选一份自己知足、能够声名自己在前进的功课，建造一期壁报，揭示巨匠的前进。（内容可所以：语文、数学或其他学科的功课，手工功课，丹青作品等）勾傍边学生充实地熟谙和感应传染自己在进修上的前进。促进对进修的自年夜。
2、互动的动态式构和。
“在现实糊口中，学生已组成了必定的道德和步履习惯，堆集了一些社会糊口经验，组成了响应的立场和能力。是以，在教学时要长于调动和操作学生已有的经验，连络学生现实糊口中现实存在的问题，配合切磋进修主题，不竭丰硕和成长学生的糊口经验，使学生在获得心里体验的过程中，组成合适社会规范的价值不美不美观。”（《课标》）动态式构和恰是闪现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充实调动学生的积极性，全数教学过程都是学生自动勾当和自立试探。学生们主体积极介入，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小发现家”协会，有的提出“让我们天天都有一个“新发现”的要求……当然这些设法很稚嫩，但恰是孩子们的“想入非非”，使全数课堂成为学生交流、思惟碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。
开放的动态式构和、小组合作形式，使学生的主体获得了充实阐扬，学生获得了“全身心”的投入上，有益于培育他们的欢兴奋乐喜爱和寄望力，出格是在解决问题的过程中，学生在有了加倍传神的激情体验，有益于道德熟谙内化为学生的自觉步履，同时也培育了合作意识，增强了可延续成长的能力。
3、设计开放式实践勾当
《课标》中提出“教师要面向学生的糊口现实，增强课程内容与学生糊口现实的慎密慎密亲密联系，教学空间不局限于黉舍和课堂，应创设前提尽可能向社会迟误。”优化思品课堂教学，就是要成心识地挖掘教材中的社会成分，由课堂迟误到课外，依托教材，慎密联系社会现实，将校园、家庭、社会等一切有益于学生明理、导行的场景都算作课堂，“创作发现前提让学生积极介入社会实践，体验社会糊口，在理解和感悟中遭到教育，获得经验，逐步提高熟谙社会、介入社会、顺应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。
1、与社会实践勾当慎密连络。
我们的功课设计冲要破封锁的圈子，向课外迟误，跟糊口接轨，连络相关的教学内容，睁开一些社会实践勾当变得活跃、活跃、有趣。
2、与少先队勾当慎密连络。
学生的赋性是乐于自己试探，好游戏、勾当，课堂上的说教再活跃也窘蹙形象性、介入性，而少先队勾当可融思惟性、趣味性、艺术性、常识性、介入性于一炉。是以，作为教师，要不失踪踪机缘地把思品教学予班队勾当连络起来，从班队勾傍边深化思品教育。
小学三年级道德与社会教学工作总结5
在以往的思品课中，教师经常轻忽了学生的自立性，这很除夜限制了学生的成长，只有确立起学生的自立权，指导学生自我涵养和自我教育，让他们进行自我束厄狭隘、自我节制、自我锤炼，才能培育学生的责任感，才能增强学生的平易近主不美不美观念，才能有用地提高学生的思惟道德水平，而自我教育能力的培育尤其首要。
1、让学生自我辨析，提高道德熟谙，拨亮学生心灵
小学生有了必定的熟谙根底，能对事物作初步地分化、推理、剖断和能力评价。教学中，理当让所有学生介入评价，经由过程自我评价、彼此评价，配合提高道德剖断和道德评价能力，增强道德规范自我束厄狭隘能力。
(一)睁开构和，彼此评价。配合提高道德剖断能力，学生应多进行议一议，构和等形式，对自己的步履进行自我评价。
(二)剖断正误，提高学生的识别评价能力
2、自我体验，激起学生的情思
精采道德心理和道德性为的组成，光靠小我经验不成，还必需使学生集体都获得经验，是以，在教学中，理当让全数学活跃脑、出手、动口介入激情体验、步履体验，从而丰硕和增强心里体验，并促使已有的健康的道德激情酿成自己的心里需要。
3、自我催促，养成精采的步履习惯
学生的激情转化后，应进一步对学生进行道德性为的自我操练、自我据守，养成精采的步履习惯，这就需要睁开一些丰硕多彩的勾当进行实践。因为
经由过程步履，不单斥地了学生的视野，培育了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
(一)让学生选择切确的步履编制
当学生提高了道德熟谙，激起了道德激情，发生了步履念头往后，就要把切确的步履编制应用到泛泛糊口进修傍边去。
(二)自我据守，战胜不良习惯
学生的精采习惯必需经由过程几回再三操练才能养成。
4、自我做起，毕生受益
我发现良多学生只知道领受长辈的爱与关心，不知道关心他人，有的`甚至从未想过回报长辈、关心怙恃这一传统美德。因而，我让学生自己讲述怙恃爱我的故事。学生天天糊口在怙恃身边，感应传染最深，是以讲话积极，从理性熟谙到怙恃对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说泛泛泛泛在家里是若何关心关心怙恃的?哪些方面做的不够?你尔后筹算若何做?
这样，让学生经由过程自我体验，熟谙到自己的不足以外，回家后就可以自动辅佐怙恃做家务事。遭到怙恃邻人的赞誉，加倍剖断了关心、关心怙恃的决心，不自觉又强化了自我体验。
小学三年级道德与社会教学工作总结6
本人承担了三年级道德与社会的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做以下总结：
1、德育成就
一学期来，遵循课程特点拟定实施了教育教学工作筹算，对学生进行了一系列的教育。
道德与社会课程旨在促进学生精采道德组成和社会性成长，为学生熟谙社会、介入社会、顺应社会，成为具有爱心、责任心、精采的步履习惯和个性品质的社会主义及格平允易近奠基根底。经由过程本期教育，学生整体有所提高。
2、实施编制
1、周全掌控课程方针
道德与社会课程方针的三个方面是一个有机连络的统一体。是以，在教学过程中应周全地掌控方针，改变畴昔着重常识进修，轻忽能力和激情、立场、价值不美不美观培育的教学不美不美观念，经由过程多种教学勾当，辅佐学生获得丰硕的激情体验、组成积极的糊口立场、养成精采的步履习惯、提高顺应和介入社会的能力，掌控必备的根底常识。
2、丰硕学生的糊口经验
学生的道德组成和社会性成长是一个延续的过程，在现实糊口中，学生已组成了必定的道德和步履习惯，堆集了一些社会糊口经验，组成了响应的立场和能力。是以，在教学时长于调动和操作学生已有的经验，连络学生现实糊口中现实存在的`问题，配合切磋进修主题，不竭丰硕和成长学生的糊口经验，使学生在获得心里体验的过程中，组成合适社会规范的价值不美不美观。
3、指导学生自立进修
儿童是进修的主体，学生的道德组成和社会性成长，是在各类活
动中经由过程自己与外界的彼此浸染来实现的。为此，要由纯挚的常识教授者向学生进修勾当的指导者、组织者改变，创设学生乐于领受的进修情境，矫捷多样地选用教学组织形式，为学生的自立进修和活跃活跃的成长供给充实的空间。寄望指导学生从自己的世界解缆，用多种感官去不美观不美观不雅察看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感应传染，让学生在勾傍边切磋，在切磋中发现息争决问题，要实时鼓舞鼓舞激励学生的各类考试考试和有创作发现性的思虑，指导学生得出有价值的不美观不美观概念或结论。
3、对学生的评价
1、教师不美观不美观不雅察看记实描述性评语
教师对学生在泛泛糊口中默示出的激情、立场、能力、步履进行不美观不美观不雅察看，并做记实。
在与学生进行充实交流的根底上，教师对学生在一段时刻内进修本课程的进修立场、默示等以描述性的措辞写成评语于素质陈述册上，鼓舞鼓舞激励学生巩固前进，批改不足，继续全力。
2、学生自评
教师指导和辅佐学生对自己在进修中的默示与功能进行自我评价，以提高自我熟谙、自我调控的能力。
3、学生互评
学生按照必定的尺度彼此评价，这类评价可以辅佐学生逐步养成尊敬、理解、赏识他人的立场，彼此促进。
总之，经由过程一学期的教育教学，教学下场精采，根底达到了预期下场。
小学三年级道德与社会教学工作总结7
本人承担了三年级道德与社会课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做以下总结：
在这一学年中，在教育教学使射中，本人尽职尽责。遵循纲要要求拟定并实施教育教学工作筹算。做到开学有筹算，学期末有总结，质量分化。
教学中论题研究教材，试探性的考试考试设计各类教学编制，以新教材理念为指导，不竭反思堆集经验，寻觅效的教学道路。所任科目学生积极自动的进修，成就精采，提高了学生的整体素质。
教学中把思品与社会课的教学同窗生泛泛糊口慎密联系起来，辅佐学生掌控切确的长短评价尺度，知道何谓善、恶、美、丑，提高他们养成精采道德性为习惯的'自觉性和安然意识，组成健康的人格和精采的心理，心理素质。
在课堂上，关注言行不良默示的学生，实时调动班级和教师的力量辅佐他们熟谙短处，熟谙短处酿成的严重后果，从而校订自己的言行。泛泛泛泛正视培育他们养成简单，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，呵护气象的道德性为习惯，个性心理方面培育学生组成健康的人格和精采的心理，心理素质，总之，经由过程一学年的教学，学生的整体素质获得了提高，达到了预期的下场。
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