嗝嗝教员不美不美观后感
品味完一部作品后，必定有良多值得分享的心得吧，此时需要当真地做好记实，写写不美不美观后感了。可能你此刻毫无头绪吧，以下是小编清理的嗝嗝教员不美不美观后感，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
嗝嗝教员不美不美观后感1
《我的嗝嗝教员》我之前从同窗的口中听到过，刚好语文教员又举荐同窗们看这部片子，这让我想不美旁不美观的欲望加倍强烈了。
本部影片是一部印度影片，讲述了在印度一所颇具盛名的中学里的学生们的故事。中学黉舍的A班是尖子生班，学生们个个出类拔萃，勤恳吃苦；九F班和九A班天差地别，却位置相对，这让两个班里的状况对此加倍光鲜。九A班的班主任瓦迪亚师长教师，是一个不苟说笑、死守教条的先成长教师，他有些多年丰硕教学经验，带出过量个让中学立崖岸的学生，每当他经由哄闹不安的九F班时城市不屑地一笑，回身除夜步走进舒适舒适有序的九A班。
一切的转折点在影片女主奈娜的到来，奈娜得了罕有的图雷特式综合征，这是一种精神系统疾病，一打动就会打嗝，还会发生没法避免的`反射动作。当然如斯，奈娜自年夜滑稽的表达编制让面试官印象颇深，奈娜成功地成为一名教员，校长分拨她去教九F班。
九F班的学生们其实不接待这个新教员，奈娜上课的第一天就被学生们的一个“恶作剧”吓到打嗝不止，因为这个启事，校长想要借此解雇全数九F班，但让巨匠没想到的奈娜向校长注释这是她的一个失踪踪误酿成的。那时，她正在给学生们演示化学反映，没想到发生了意外，校长看奈娜教员如斯呵护他们才勉强罢休。
奈娜的这个步履传染打动了除夜除夜都九F班的学生。回到教室，奈娜教员不单没有呵他们，反而抉摘要用不凡的教学编制向他们教授常识。
奈娜让学生分隔封锁的教室，到外面去教授常识，用实践的编制让他们理解课本上复杂古板的事理。当然奈娜教员很全力的去教育他们，可是班上有两个最奸狡的学生仍是闯下除夜祸，校长一怒之下把九F班全数赶回家，假按期末考试没有全数考及格，就会永远的失踪踪去在黉舍念书的资格。
奈娜为了辅佐学生们，对孩子们进行在家集中教育经由他们的全力，全数及格，这改变了九F班所有学生的人生轨迹。
多年往后，奈娜成为这所颇具盛名的黉舍的校长。
一群没有前途的印度底层人的孩子，在再碰着奈娜后，发生了惊人的改变。当然奈娜自己其实不完美，可她安闲自年夜，从不会因为自己的心理错误谬误而没精打采，在履历了一次又一次的挫折后没有精神萎顿。而是用爱和包容的心态看待那样一群各方面前提其实不优良的学生，获得了学生和家人的爱戴和撑持，成为校长培育了一代又一代学生，成功地实现了她人生的自我价值。
嗝嗝教员不美不美观后感2
很侥幸，也很诺言看了《嗝嗝教员》这部片子。这部片子既喜剧色采，又布满了真情实感，让人潸然泪下。
嗝嗝教员，名叫奈娜，得了妥瑞氏神经性综合症。不能节制自己，总会发出怪叫，四周的人都冷笑她。在这样的气象中，奈娜经由过程自己的坚韧不拔，事实下场实现了自己的胡想。奈娜的故事很励志，也反映良多教育的真谛。
首先，奈娜有一个好妈妈，奈娜在承受所有人的冷笑与嘲讽，被十二所黉舍劝退，甚至她的爸爸也要抛却她，送她去不凡黉舍的时辰。她的妈妈剖断地认为，奈娜是正常的孩子，必需领受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母亲的选择很首要，对每个生命的尊敬，没有不凡赐顾帮衬，像正常孩子一样教育，守护在奈娜的身边。
其次，在奈娜成长的道路上，碰着了名师可汗校长。可汗校长奉告她:我们像看待其他学生那样看待你。他为学生们成立了表率，教会他泛爱的精神。给了她但愿，给了她面临世界的勇气与动力，让她除夜白自己的价值。这也表此刻奈娜往后奈娜“有教无类”“只有差的教员，没有差的学生"的宽容教育理念中。这也是美德的传承。我们在教育孩子们过程中，要齐截看待每位孩子，用博除夜宽容之心去爱护保重他们。
奈娜心态乐不美不美观积极，面试五年，屡屡碰钉子的`时辰，默示得很舒适。遭到回绝，还能安闲地奉告面试官:我让你们知道甚么是妥瑞氏综合症。我们是不是会像奈娜一样宠辱不惊，面临问题，总会往好的方面想，奉告自己积极的一面，乐不美不美观向上，心里布满的都是正面激情。
感应传染颇深的是，奈娜的教学编制。面临9F班，她首先要做的是:调剂孩子们的心理问题。她让学生在最后一页纸上，写下自己最难做到的事，然后放飞。找到每小我的拿手，正面指导。其次，她的教学编制。以寓教于乐，游戏的形式进行，在游戏过程中教学所触及到的各个方面的常识。好比:上课的时侯一人扔一个鸡蛋，学生接住了，奉告她们数学中的抛物线。鸡蛋落下，说到牛顿定律。我们教学中，一样也是可以应用。教学没需要定在教室，在课本，而是在糊口中，提高孩子的欢兴奋乐喜爱，孩子们做甚么工作都欢畅。出格是我们的主题课程，设定一个方针，以游戏体验或亲比来几除夜自然的编制睁开。说不定会有纷歧样的收成。
奈娜的成功有一个出格首要的品质:是坚持。坚持自己的理想，必定要当一名教员。传承可汗校长的理念与美德。
奈娜的成功在于:她心中有个标杆，表率的力量;她有一个胡想，回报社会;她有怪异的教育编制，不拘泥于形式;她有一颗宽容，平期待人的心。
嗝嗝教员不美不美观后感3
每小我的身上都有亮点，即便在世人眼中的差学生，只要找到一个切入点，去撬动它。便能使他们的人生绽放光华。奈娜教员，就是他们的一个支点。
《嗝嗝教员》这部印度片子，拨动了我们的心弦。得了妥瑞氏症（每说几句话就会除夜脑抽搐，发出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的声音）的奈娜，从小饱受教员与同窗的冷笑，但因为校长的一句话开启了纷歧样的人生。
在五年18次的碰钉子之下，具有双学士学位的奈娜，她始终坚持聘当教员。事实下场她的执着，被上天打动了。在她初度成为教师之时，她接手了9f班。9F班的14位同窗，全数来自贫平易近窟。他们因遭到不服等的看待，从此变得“玩世不恭”。而奈娜，满怀但愿，悉心教育他们。开初，同窗们冷笑她的啼声像老鼠“吱吱”。还编了一首rap，但奈娜教员，其实不生气，反而同他们一同唱。
这些学生堕于进修，她被这群孩子玩弄于股掌中，上课的粉笔被装了火柴沫，凳子被钻散架，化学课发生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙坚持，她用不合泛泛的教学编制，因材施教，阐扬每个学生的拿手。从不合的切入点，不合的上课气象，进修多种文化通顺贯通，带动了学生的进修空气。
可是他们，却遭到9A个体学生的不放在眼里，将他们插手全国科技展的模子炸毁。这些学生因恶作剧被休了学。但奈娜仍坚信“没有差学生，只有差教员”的不美观不美观概念，日月兼程，风雨无阻对孩子们关心备至。在四个月的进修下，奈娜的不懈坚持使得9f班的同窗们，变得优良起来。让他们也能够具有徽章。
这听着可能有些不成思议，但事实就是如斯。爱因斯坦说过：“有判定不移的抉择信念所撑持的人的意志，比那些仿佛是无敌的物质力量，有更除夜的威力。”是啊！奈娜的坚持与执着，是传染打动学生的`首要成分。奈娜即是学生的北极星，在这地球上照亮他们的灯塔。奈娜就是生命乐不美不美观的写照，她曾用粉笔举例过，“为甚么与为甚么不的不合只是打个嗝而已。”她同时也是自年夜的，她曾笑着对校长说：“我生成就是当教员料。”
只有剖断抉择信念，才会挖掘潜力。在她优良身影的折射下，我们看到了一颗剖断的心。她率领学生逆袭，这让我知道了不是没有但愿，只是没有毅力。所有感应传染不成能的事，都还只是，等在被完成一天的路上。每小我身上都有亮点，只是期待被挖掘的那一天。只有这样你才能知道自己的极限在哪，你才能最除夜限度的挖掘自己的潜力。
嗝嗝教员不美不美观后感4
“病是甚么，是你对糊口的一种立场。”当你无力招架没法面临的时辰，就仿佛跟这个世界隔着一层看不见的透明墙壁，那你会选择推倒仍是漠然置之。或是像贫平易近窟的人们，当糊口被琐事布满，必需为糊口往返驰驱的时辰，面临这样的世界，他们被拉扯、撕裂，他们抛却了思虑远方，他们融入不了这个世界，索性远离尘凡，独自逍遥。
万物皆有裂痕，那是光照进来的处所
“万物皆有裂痕，那是光照进来的处所。”主人公奈娜把这句话演绎的淋漓尽致。她的裂痕是她与生俱来的妥瑞氏症，这会让她没法节制地肌肉抽搐，搜罗打嗝、甩发、发出狗叫等。小时辰的她，因为这个症状被黉舍送去读不凡黉舍，直到有一天，她在黉舍礼堂不美旁不美观表演时又发出怪声，被校长叫上舞台，在她感受校长也会向之前那样遭到呵，校长采纳了她的怪病，让她继续留在这里上学。这件事改变了她，所以她才会在这群顽劣的学生把她的症状编成了rap的时辰，不单不生气，而且和学生一路唱，因为奈娜相信这些孩子不是坏孩子，只是因为不被认可的哗变。
曾听过这样一句话，“一小我走得快，一群人走得远”，心有戚戚焉。任何人都有不完美的处所，在糊口和工作中，我们要学会发现自己与他人的裂痕，采纳自己与他人的不完美，并在合适的机缘，全力让光照进去。假若有一天我们也酿成了所处际遇中的弱势，也务必连结一颗赤诚仁慈的心，除夜白人生与齐截。
经师易遇，人师难遭
李贽曾言：“悦耳以言，其感不深;悦耳以行者，其应必速。”奈娜深知表率的力量，她用自己的步履去传染和传染打动每个学生。这其中的艰辛和欢愉，奈娜甘之如饴。看着奈娜和学生们一最早的水火不容，再到慢慢领受，直至完全相信，我们欣喜、打动。我想最后对F班学生而言，嗝嗝教员就如北极星一样给了他们指引。“苦心人，天不负，百二秦关终属楚”，奈娜用自己的.真心和不懈的全力带着最差劲的F班酿成了最优良的班级。奈娜用自己的步履和最后的功能奉告了那些一最早只想看笑话的同事们，世界上没有差学生，只有差教员。
奈娜的成长无疑是励志的，当然在这个过程中她承受了良多不服等的待遇，蒙受了社会的质疑，但她却矢志不渝的相信儿时校长对她说过的话。当然和顺却布满了力量，她让自己的崇奉成了学生前进的标的方针，“经师易遇，人师难遭”，她是一名最好的教员，她让每位“差生”在黉舍里抬初步来走路。
《嗝嗝教员》透过讲述嗝嗝教员的成长之路，将社会中教育问题的不凡病症、师生关系也拿来做以构和，揭穿此刻教育和糊口现状，把看似繁重峻厉的题材与格格不入的温情通顺贯通得十全十美。
记忆犹新，必有回响;山谷雷鸣，音传千里。嗝嗝教员的存在如曙光照进了F班每小我的心里，也照进了每位不美不美观众的心里。
嗝嗝教员不美不美观后感5
片子《嗝嗝教员》讲述的是一名得了图雷特氏综合征的女主人公奈娜胡想就是成为一名教师，当然具有教育学和理学硕士双学位，可是病症使她几回碰钉子。最后，母校向她抛来了橄榄枝，让她接手9F班。这个班里的学生都是贫平易近窟里是孩子，在黉舍十分奸狡，经常玩弄教员，遭到全校学生甚至教师的架空。教员奈娜和她所教的班级里的孩子其实都是生成被有色目光看待的弱势群体，糊口中蒙受着各类不公允的看待，比起简单的师生关系，他们更像是在彼此取暖，彼此照亮对方的人生轨迹。当然学生们很奸狡，奈娜教员却挖掘每个孩子身上的闪光点，还改变了传统的教学编制，操作寓教于乐的编制进行教学。
奈娜教员说过一句话：没有差学生，只有差教员。事实上，这些F班的学生当然一贯做恶作剧，奈娜教员从这些恶作剧里看到了他们的筹算和聪明。在奈娜教员的教育下，这些学生慢慢改变了自己，在自己的全力下事实下场考试及格。
这个片子最打动我的有两点。首先是主人公奈娜，她身患疾病却具有着做教师的胡想，而且对这份职业抱着极除夜的热忱和酷好。成为教师后，对学生有着极除夜的耐心，理解并爱护保重学生。矫捷地操作不合的教学编制来进行教学，挖掘每个学生身上的闪光点。最首要的是，让这些来自贫平易近窟的孩子成立起自抉择抉择信念，对自己的人生从头燃起但愿。就像奈娜小时辰一样，那位校长给她的人生带来了新的但愿，鼓舞激励着她成长直到此刻。
第二个就是F班的学生们。他们都是来自贫平易近窟的孩子，刚最早他们也是所谓的乖孩子，尊敬教员，想要融入其他学生。可是，残暴的现实是，遭到教员和其他学生们的轻忽和不放在眼里，这使得他们的自亏心遭到了很除夜的冲击。他们最早用奸狡拆台来点缀自己的失踪踪落，找寻在黉舍里的存在感。这一点不单揭露了印度的社会问题，还让人们反思校园里的冷暴力问题。不外，在奈娜教员的指导下，这些孩子寻觅到了合适自己的路。在影片最后，诬告他们剽窃谜底的9A班的一个学生和这些孩子组成了光鲜的对比。这不由让人反思，教育的.事实下场方针是不是是让学生获得好成就？在我看来，绝对不是，好的教员对学生的影响是毕生的，教育学生具有一个精采的人格步崆最根底的。
这部片子使我回忆起我的小学、中学时代的教员们，多几几何在影片中能看到他们的影子。教员这个职业，出格是低年级的教员，对孩子的影响是陪同生平的，能碰着奈娜教员这样酷好教育事业，对学生抱有毫无保留的爱的好的教员，是十分侥幸的。所以，比起教师的专业手艺，更首要的是他们有魅力的人格。因为教师面临的是一个个活生生的人，是有血有肉、有心里世界、魂灵自力的孩子们。我们的教育关乎平易近族的未来，关乎国家的成长，这需要我们以“爱”为师，采纳与善待每个孩子。
嗝嗝教员不美不美观后感6
今天和几个伴侣去看了这部很是励志和温情的印度片子《嗝嗝教员》，片子的女主人公奈娜有着令人爱戴的硕士双学位，胡想成为一名教员，但却因为得了图雷特综合症而经常闪现肌肉抽搐，甚至会发出像打嗝一样的怪声，多所黉舍因为怕影响上课质量而将她拒之门外。
因为图雷特综合症，奈娜从小到除夜履历过无数异常的目光，同窗们的冷笑，教员们的求全训斥，被12所黉舍退学，父亲也因为她的病症感应难看，事实下场分隔了家。好在奈娜转学碰着了圣诺特克尔中学的校长，在知道她得了图雷特综合症往后，校长对她说：“我们会像看待其他学生一样看待你。”而这句话让奈娜打动不已，也是以抉摘要成为一名教员，去辅佐更多的'人。
在五年里，奈娜从未抛却对胡想的追求，她操功课余时刻不竭地去各个黉舍面试，却因为图雷特综合症而遭到了不合黉舍的质疑和架空。事实下场有一天，她获得了在圣诺特克尔中学的教学机缘，她很珍惜这个机缘，可是，她地址的9F班的学生却一点都不含混，用了各类编制整蛊她，还赌钱她待不外一天。
在一次偶然中她才得知，原本这个班的学生全数来自贫平易近窟，他们曾在免费的公立黉舍上学，但因为一次机缘巧合进入了这所私立黉舍。这对贫平易近窟的学生来讲无疑是天算夜年夜的好事，因为私立黉舍的教育远远高于公立黉舍，可他们却没法融入这个气象，教员和其他班的学生都瞧不起他们，因为持久的架空和讥讽，他们变得愈来愈起义，成天浑浑噩噩地在黉舍混日子，赶走了一个又一个班主任教员，也是以成了黉舍污名昭著的差班。
但奈娜始终坚信：没有差的学生，只有差的教员。她一贯专心揣摩着，该用甚么编制教育这帮孩子，她知道他们每小我身上都有益处，她知道他们是仁慈的，也不笨，只是需要用切确的编制来指导。
事实下场，奈娜与这帮孩子的破冰来自于她去贫平易近窟亲眼看到了他们糊口的气象和家庭，也除夜白了这些孩子正在承受着甚么。在第二天的课堂上，奈娜指出了他们一些人身上的益处和洽处，并但愿他们不要再像畴昔那样自怨自艾，她让他们在纸上写出了心里的惊慌，并但愿他们能将惊慌化为力量，将自己的软肋化为动力，放飞惊慌，从头最早。
在奈娜一次又一次的全力和争夺之下，孩子们最早全力进修、改变自己，打破了各类坚苦和阻碍，最后毫无意外埠“逆袭”成功，获得了校长、教员和其他学生的认同。
嗝嗝教员不美不美观后感7
师者，传道受业解惑也！
作为一个教员，深深地感应传染到了若想成为一名优良的教员，任重而道远。
教师作为教育过程中的主导力量。教师道德品质不成是教师自己的步履规范，而且仍是浸染于学生的教育手段。其高尚与否，关系到素质教育能否切确顺遂地实施。经由过程此次的影片，十分深切的体味到称为一名教员，一名好教员，一名优良的教员需要从以下几点解缆：
首先，自己常识储蓄必定要赅博，需要不竭地进修。
当今社会不竭的成长，经济不竭的增添、世界不竭的改变。我不如若不增强自己的学生，很难做到不被社会所裁减！我们需要成立切确的教育教学不美不美观。教师要不竭晋升自己的专业素养。成立前进前辈的教学理念。对教师来讲，具有了了的前进前辈的教学理念，理当是根底的素质要求。丰硕小我的常识储蓄，在课堂上，假定教师对教材的理解窘蹙深度广度，那么教学就会陋劣，学生进修就没法深切。做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句闻名的话：一个教师写生平教案没需要定成为名师，假定一个教师写三年教学反思，便可能成为名师。
其次，要有一颗有爱的心，去包容和关心、爱护保重学生。
人非圣贤，孰能无过。况且是孩子？孩子的成长过程就是一个不竭更正短处的过程。过而能改，善莫除夜焉。学生持久糊口在协调、缓和、彼此相信、彼此歌咏的空气中，就可以养成积极向上的`健康神色，使学生的妊娠旅途布满着掌声笑声。布满着决心和抉择抉择信念。善与美是慎密相连的。“正人成人之美，不成人之恶”，作为一名教员，假定能不时以丰满的精神、赏识的目光、鼓舞鼓舞激励的话语看待学生，必能起到“随风潜天黑，润物细无声”的浸染。让学生在黉舍里感应传染到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感、孤高感和兴奋感，从而组成开畅活跃、乐不美不美观向上的脾性。
最后，因材施教，没有教欠好的学生，只有不会教的教员。
这是教育者对学生的一种责任与抉择信念，是教育者基于这类责任与抉择信念对自己的严酷要求。学生的成长具有个体性、分歧性、成长性，作为一个教员理当长于去发现学生的益处、闪光点。在尔后我们的教育教学过程中，要面临各类各样的学生，“有若干良多若干好多个学生就有若干良多若干好多个怪异的世界”，每个学生都具有自己的优势智力规模，有其怪异的创作发现潜力，有自己的进修类型和编制，学生所处的文化气象、家庭布景和自己思惟编制的不合，抉择了他们为人处事编制的不合，导致了他们的个体分歧。我们要用成长的目光去看待学生，切确的尊敬每个学生的特点，切确看待分歧，把分歧算作一种成本斥地。我国古代教育家、思惟家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张因材施教，因人而异。
前路逐步兮其修远兮，吾将上下而求索！
嗝嗝教员不美不美观后感8
一贯对教育题材的片子很有欢兴奋乐喜爱，11月3日晚，在上映了良久都快撤片的时辰，我们一家三人去看了这部印度片子。
奈娜教员得了得了抽动秽语综合征，是一种神经性疾病，不受节制的会抽动或发出嗝嗝老的声音。面临学生的玩弄，同事的嘲讽，她坚信没有差学生，只有差教员，哀告校长给以孩子机缘。她始终不离不弃的撑持孩子，想尽编制让进修有趣起来吸引孩子。
她的同事教员对A班学生说，学问历来不是有趣的。为何我们一贯要给孩子灌注灌注灌注贯注进修就是苦差事呢，学海无涯深似海莫非不是给孩子无限除夜的压力么？进修到最后是落实到应用，对低龄化孩子，出格需要连络现实去教会孩子理解，带他畅想学过的本事可以用来做甚么。
黉舍开家长会，只有奈娜班上没有一名孩子的'家长前来，同事的一句嘲讽，点醒她，也要对F班家长采纳不合的编制啊，她当即最早了家访。家访中，她既体味到孩子艰辛的糊口，也体味到孩子的特质，这让她可以对孩子提出具体的鼓舞鼓舞激励和因材施教，也有益于获得孩子的相信。
这位奈娜教员必定学过心理学，看待学生，长于指导。她体味到F班这些孩子用颓丧，消极，不配合的立场，现实上是在点缀心里的自卑和惊慌。他们心里是惊慌的，因为仿佛看到了自己的未来，糊口在贫平易近窟，和自己的父辈一样。他们也不想自己这样，但不被待见，看不到但愿。他们也但愿过，但又不敢但愿，因为但愿破灭加倍疾苦。根底差，回家还得干活没时刻和气象进修。破罐子破摔是这群孩子的现状。她教孩子：把你的最惊慌的事和你最惊慌的写在纸飞机上，飞了它，从头最早。
她对矛盾改变仍然搬弄A班学生男孩说：你在尖叫给谁看，你打架，你出格，就是为了奉告你他人无所惊慌，那么你获得了甚么？不外是被退学，如愿以偿的继续尖叫，甚么也不会改变。
比起心理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要短长的多。良多时辰，我们都在自怨自艾，老是在问“为甚么”而不是“为甚么不”，不管现状有何等糟，假定你不去做，永远都不成能改变你想要改变的。
班孩子对着奈娜教员说，你就是我们的那颗北极星。她的死守和爱，如黑夜中的北极星，指引迷失踪踪的他们。在不相信，游移，到相信，最后成功打破了自己的障碍。
《嗝嗝教员》不美不美观后正能量爆破，好打动。‘’没有差学生，只有差教员‘’，一样‘’没有差孩子，只有差怙恃‘’的教育理念值得每位教员，每个育儿的怙恃进修。但愿我们都能成为指引孩子前行路上的一颗敞亮的星星？。
嗝嗝教员不美不美观后感9
《嗝嗝教员》这部片子是一部很是具有教育意义的片子。不管是从家庭教育角度，仍是从黉舍教育角度。剧中说：没有差学生只有差教员。其实从女儿的角度来讲，也能看出一点：没有差女儿只有差父亲。每小我都是鲜活的生命，都有他的特点在，采纳并准予他活出自己，他必然能绽放自己，活出自己的超卓。
教常识等闲，教做人难。嗝嗝教员因为昔时校长的一番话，被深深影响。当然自己的疾病晦气于当教员，她仍是不竭的在追求成为教员的路上。她但愿自己能成为一名好教员，用她的编制好好去育人，实现她的价值。
人都是有价值的，有价值的人生，糊口也才会有更多的意义。可是，若何才能活出这样一份价值，经由过程嗝嗝教员，我们看到当然不等闲，却也不是那么难的一件工作。
嗝嗝教员定下了当教员的方针，获得了很好的学位。因为自己身体症状晦气于教学，她却不惜破钞五年时刻，兼职插画事实下场成为一名教员。面临14个哗变、搬弄的孩子，她没有抛却，而是不竭的设编制，连络孩子的气象，给出合适的教育编制。一点点磨合，打开了孩子们的心门。事实下场她的全力，影响了这群孩子的生平，也让其他教员发生了改不美不美观，而全数黉舍的空气也变得极其协调。从最猬缩猬缩猬缩休那天被孩子，教员们排队欢送，可以看出在她后来几十年的人生里，必定改变了无数像9F班这14个孩子一样的孩子们的人生。
这是一场关于生命教育的旅程，嗝嗝教员用她自己这个生命影响了无数人，她的生命无疑长短常有价值的`。这也让我想起，前段时刻看到的一个除夜法官的视频。一样，在他的权力规模内，给了无数的人正向的教育。他的步履，必定会在这个孩子心中扎根，让他遭到鼓舞，播下爱的种子。
作为人类，我们保留在这个世界上，都是可以有反思能力，有聪明的。我们每小我都可以用自己的生命影响他人。而我们的言谈举止也都在对四周的人发生着不合水平的影响。就像校长对嗝嗝教员一样，哪怕一句话一个步履都有可能改变着他人的生平。是以，我们要知因果，谨言慎行，尽可能做对他人成心义的工作。
反不美不美观自己，这生平，我也想活出自己的价值，不想只是为了在世而在世。我也盼愿活出这样一份价值的知足感，成为一个有价值的人。
很欣慰的是，我看到自己在率领妈妈们念书，分享营养健康常识，让我看到了自己过往进修、实践的价值的一些闪现。但愿自己能够坚持下去，不竭分享，让更多的妈妈们能够有所收成，可以淡定安闲的做妈妈，守候家人的健康。
嗝嗝教员不美不美观后感10
对教育问题的关注，在印度片子里已层见迭出了，从《三傻》到《起跑线》，再到这部《嗝嗝教员》，老是能在轻松的叙事中，深切反映坚定存在于印度社会中的阶级不公、系统编制僵化等问题，寓教于乐，当然有些套路，但涓滴不故障被这个故事深深打动。
片籽现实上是设置了“两重反转”，其一是女教员，她先天怀孕体错误谬误，得了没法治愈的雷图特氏综合症（脸部神经间歇性抽搐，不时发出怪声），遵仍是理，她做教员这件事近乎天方夜谭，但她的自年夜和不愿抛却，为她博得了这样一个机缘，事实下场她用自己的才协调能力获得了尊敬。其二是9F班那些被认为无可救药的“差生”孩子们，他们曾一度安于现状的立场事实下场在女教员的不懈坚持下而不竭激起出自己潜力，最后成功逆袭。这样的“两重反转”，传达了“人生而齐截”的不美不美观念，不管是工作仍是受教育，没有人理当被不放在眼里，机缘齐截。当然，现实或许远比片子里要残暴良多。
影片节奏明快流利，近两小时的片长完全没有疲塌之感，细节丰硕，激情竭诚，每个脚色的表演都很到位，女教员的坚定自年夜不伏输，学生们从顽劣不胜到自我憬悟的改变，甚至“反派”教员从不放在眼里刁难到为9F班考试获得优良成就的学生亲手戴上奖章，都默示得细腻活跃，布满趣味性。教育原本就是“春风化雨，润物无声”的过程，“没有坏学生，只有差教员”，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每小我或多或少城市存在一些不足的处所，有操练成就不幻想的、有思惟不不变的，作为政治指导员的我们，就理当向片子里的嗝嗝教员一样，耐心地辅佐他们，用真情去打动他们，尽可能地走进他们的世界，辅佐他们解决一些坚苦，指导他们正视自己存在的不足并加以更正，从而不竭的完美自己。有的队员，参军几年退役后，发此刻戎行没有学到任何工具，步入社会后倍感压力，发现戎行的一切都与处所格格不入，闪现这样的.气象，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们理当从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些凸起问题，这就需要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再进修一些合用的手艺，给自己“充充电、加加压”。例如人际交往和沟通，步入社会后必然长短常合用的，或是驾驶、烹饪、摄影之类的手艺，要指导队员们培育自己的欢兴奋乐喜爱，找到感欢兴奋乐喜爱的工具，而不是一味地一到安眠时刻就抱着手机打游戏，虚度功夫。
嗝嗝教员不美不美观后感11
看完这部影片，或许真的跟年数有关吧，止不住的泪水缺堤而出——又一部泪点处处的宝莱坞片子《嗝嗝教员》让我老泪纵横。
《嗝嗝教员》带给我最揪心的处所，在于纳娜的病情。这是一种没法战胜的恶疾，患者会不自立的发生多发性肌肉抽动和声音痉挛，首要时，症状会加重。而她“更侥幸”的是碰着了一群成天打闹，没有教员受得了，对进修与人生完全抛却，来自贫平易近窟窘蹙自年夜且被定性为“无可救药”的“学渣”们，她战胜了碰着的所有坚苦，事实下场成功的率领他们逆袭。
或许因为从事教育员工作的原因，故事的成长不单震动我的泪腺，还激起我心里的反思——教育身边兄弟们的事实下场方针是甚么?我们在不能不遵守既定的教学轨制与轨则的同时，会不会不自觉地离初衷的方针已越走越远了。良多被认为没有成才的救火员会认为是身世的原因，家庭的布景，气象的成分，事实下场归结为命运使然。其实一名救火员的功能源于他的立场，一名救火员的立场源于他的言谈举止，一名救火员的言谈举止源于他的社交圈子，而他所碰着的每个班长，率领，不管在哪个阶段都对此发生很是巨除夜的影响。还记得我那时新兵直到第二年都是在班长、率领说教中渡过，也让我养成了好习惯：“做为一名救火员，就要有救火员的模样，在内在外都要一样划定礼貌立场”。
在看到奈娜在影片中默示往后，深有同感为人师表不是一个简单的脚色，他可使你对自己与未来布满自年夜和动力，也能够把你拖入消极气馁的深渊。干了消防这么多年，良多老伴侣一贯在坚持。每当巨匠一路谈论获得的成就，中心全力的时辰除夜中队的人人城市埋怨很累，巨匠一路耐心做工作，事实下场看到成就后全都露出了知足的笑脸。我马上感应传染他们背后万丈光线，这不恰是我晚上看的'《嗝嗝教员》的现实版么，只是他们没怀孕体方面的缺憾而已。
震动我最多的一幕仍是贫平易近窟的孩子们在破烂的楼顶上会议，四周也都是矮小破旧的斗室子，希少地亮着朦胧的灯。当镜头拉远，河干的此外一侧，那些黉舍里其他孩子们糊口的处所，高楼林立，灯火通明，俨然是此外一个世界的模样。人们常说“生而齐截”，可是根柢就没有公允这件事。正如这么多年都在说《寒门难出贵子》，可是仍有那么多寒门投身消防的在试图打破固有阶级的鸿沟，而且真的考了学。这样来讲，这个世界仍是公允的，起码它给了每小我奋斗的权力。更首要的是，在任何一个问题上，除夜除夜都的人都是比上不足比下有余的。
没法节制自己步履的嗝嗝教员成了教员甚至是校长，贫平易近窟里出来的孩子有了体面的工作，改变了人生际遇。我们也没有任何出处去自怨自艾或止步不前!
嗝嗝教员不美不美观后感12
我看了一部片子。这是一部关于班级竞争和师生激情的片子。我记得很深。
片子中的英雄(奈尔·金图森)也是教员嗝嗝。她得了一种疾病，这类疾病使她年青时发出一种稀少的声音。完成学业后，她历经艰辛，事实下场被圣保罗中学聘为9F班的班主任。9F班的学生奸狡又生气，因为他们遭到了不放在眼里和不公允的待遇。嗝嗝教员用有趣的编制指导每小我走向完美之路。这一刻，两个带来杀绝的'事务暗暗地接近了9F班……
有一次，9A班的学生冲犯了阿提什。是以，他和9F班的所有学生在9A手艺模子中插入了一个玻璃瓶，导致它在操作过程中爆炸。出乎猜想的是，——名9A班的班主任教员发现并峻厉奖惩了他们:他们不能在考试前到校。所以嗝嗝师长教师集中在室外班。但这并没有延续太久。他们中的一个给了9F班短处的谜底，可是没有人看到。可是，校长误认为他作弊，他将被永远停职。这时辰，瓦斯教员发现并说出了底蕴，准予9F班继续上课，并发布了一枚徽章。9F班的学生也意想到了不足，自动做出了新的表率。
给我印象最深的是最早。嗝嗝在9F班碰着了四个奸狡拆台的学生。我打坏过一次教室的玻璃。可是这位教员没有埋怨，不像前七位班主任，他们因为恶作剧而被迫告退。嗝嗝教员也收到恶作剧:粉笔加火药，椅子不刚毅。算作错事时，他也替他们代祷，让教员和学生愈来愈深切地感应传染到，并学会进修，直到他拿到徽章。是以，14名学生在卡嗝总统的典礼上很是感谢感动打动。
人们没有生成的超能力，更不用说绝对的智力了。后天培育它们。每个孩子出生避世时都像一张白纸，他获得的工具都被画在上面。假定教员不给以很好的指导，学生加倍全力进修，那有甚么用？为甚么嗝嗝师长教师成功了？她成功了，因为她坚持说她真的爱学生。可是，其他教员在他们的教育中不能成功。因为他们其实不真正理解，理解学生的脾性。没有编制合适他们。一样的学生，不合的教员，为甚么功能会如斯不合？因为没有坏学生，只有坏教员！
但我认为这句话只对了一半。好教员是对学生负责的人。每个教员都有一种教学编制，我们不能用自己的编制来剖断。勤学生是全力进修的人。每个学生都有自己的编制。遵循他们今朝的功能，我们不能认为他们毫无价值。所以理当是这样的:“没有坏教员，也没有坏学生。”
嗝嗝教员不美不美观后感13
这部片子，从其内容的素质，反映的是一名妥瑞氏综合症病人从其童年到其青年的一段糊口履历，但给人的启发却是极其深远并沉痛的。片子它留给我们良多的想象空间，也给了不美不美观影者更多的启发。我们有出处相信，一个身负有残缺的弱者，若何成为强者，又带动偌除夜的弱势群体，成为各自生命的主宰者。给我的启发首要有以下几点：
首先，作为一名幼教工作者的角度，我们经由过程片子中主人公的人生过程，看到了一个从受教者到施教者，若何的脚色转换。在脚色转换的过程中，若何应用好以酬报本、因人施教、不计得失踪踪、精心奉献的教学理念。在人生遭到极除夜的挑战时，若何与命运抗争，与自己的合作火伴，从对手到队友，从匹敌到聚力，每种的离合悲欢，其撕心裂肺的背后，总能让人感应传染到人道的魅力。我们作为一名幼教工作者，何尝不是天天都在为我们的幼儿做着无所不至的关爱步履。用我们加倍的`全力来换得孩子们的周全成长。嗝嗝教员的不凡病因，当然在糊口、工作中又碰着各类挫折，但她却做到了对孩子们的全方面的通顺贯通，她让孩子们发自心里的跟着她的心一路跳跃，这是何等的不等闲。从此外一个角度来分化，我感应传染，只要我们与孩子们的心都在一路了，相信就没有办不到的工作。人与人之间，要成立这样的相信，是何等的首要。
此外，作为一名幼教工作者，我感应传染，采纳每位孩子比甚么都首要。面临每位不合的孩子，当然其智商及情商都不会一样，但我们在教学过程中，不得对一些心理犯错误谬误的孩子发生不放在眼里或成见。经常这些小孩子需要我们教育工作者给以更多的关心与赐顾帮衬。不能抛却每个孩子，让人人都有受教育的权力。我们在校园巨匠庭里，每小我都在感应传染到幼儿园教员带给他们的幸福与欢愉，让每位孩子都能成为校园的主人翁，给以他们足够除夜的舞台，让他们插上斑斓的同党尽兴遨游。我们专心去给孩子们搭台，孩子们就会全力去演绎他们的夸姣未来。
最后，作为一名幼教工作者，理当要放低自己的架子，俯下身子来教学。我们下层教学一线的教员，不能有高屋建瓴的立崖岸激情，不能傍若无人，以上欺下。我们只有多与孩子们交流，成立精采的家园关系，那么，我们的教学才是接地气的，才会有其鲜活的生命力。不知道幼苗的特点的花匠，教不出精采的苗子。我们"一切为了孩子，为了一切孩子"的理念就会成为一句废话。给幼苗施若何的肥，浇若干良多若干好多量的水，我们都要掌控适当，不能盲目与冒进，否则教学工作城市出笑话及洋相，发生适得其反的后果。所以，只有我们放下了自己在教学过程中的一些臭架子，平稳成立"甘当孺子牛"的精神，那么我们的教学事业才会蒸蒸日上，我们的家长才会安心和安心。
嗝嗝教员不美不美观后感14
不美不美观影终了，我堕入了深深地思虑傍边，教育改变人生，这部影片深切阐释了“教师是人类魂灵的工程师”这个事理，教师的人格魅力对学生成长的影响，对孩子生平的积极影响。就像本片中总结的那样：教师就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
奈娜教员身上披发着无限的人格魅力，这类魅力的植入是有章可循的。
一是精采的家庭空气是孩子健康成长的源泉。奈娜身患先赋性图雷特综合症，要体面的父亲都有点嫌弃她，但奈娜有一个好母亲，母亲将奈娜妆扮得斑斓精神，用自己的上行下效影响着孩子，与不完美的自己和平相处。一同英勇正视自己的错误谬误，直面自己的处境。奈娜还有一个可爱的弟弟，在奈娜无助时，永远陪同在奈娜四周，给以她爱的缓和和力量。所以奈娜从小到除夜都是乐不美不美观的，积极向上的。
2、有方针的人生是相当夸姣的。奈娜一贯想当一名教师，所以在获得双学位卒业后，当然多次求职碰钉子，事实下场当上了教员，而且在初为人师的过程中，时刻谨记“爱的教育”，而且让爱布满聪明，经由过程活跃活跃的教学形式，合适学生个性特点的教育启发，事实下场让自己和学生和气相处，怀揣胡想，并配合奔跑在实现胡想的路上!
3、坚持自己的真善美，相信人道的真善美。奈娜的糊口中总会碰着五花八门的人。糊口总会发生一些让人出乎猜想的.插曲。奈娜首先和父亲有着不成协调的矛盾，跟着年光的流逝，在一点一滴地泛泛和工作中，父亲看到全力坚持乐不美不美观向上的奈娜，撕下了虚荣的面具，慢慢理解了奈娜。而且密意地说：当我看到奈娜和学生在一路的时刻，真的为奈娜感应立崖岸。奈娜事实下场和父亲拥抱在一路。
当他成为9F班教员时，教务处主任对她布满质疑，同事不单不撑持他，更是屡屡给以一些不相信的目光，你还要坚持吗?你还在作无畏的全力吗?学生也赌钱，奈娜是不是能坚持下来。当9F班家长会没有一对怙恃光姑且，教务主任冷嘲热讽：那只能上门做家访。
在考试前夜， 9A班的学生合资保安泄密带有短处谜底的试卷，使9A班堕入逆境傍边。奈娜当然相信学生，但没人愿意相信她，最后咬着牙含着泪水领受事实。
教务主任得知泄密试卷是9A班学生筹谋的一路狡计那一刻，事实下场震动了魂灵：只有坏的教员，没有坏的学生。最后给奈娜及9A班学生一个报歉。
人道中总有一些傲慢与成见，我们要承受得起糊口的锤炼，坚持自己的真善美，用自己的言行在潜移默化中影响着他人，相信人道的真善美，无惧傲慢与成见，定能走向更好的远方。
嗝嗝教员不美不美观后感15
比来几年来，印度影片在国内的热度延续不竭，非论是之前的《摔交吧!爸爸》仍是旧年的《神秘巨星》，均获得了不俗的票房。而且印度片还有一除夜特点——励志!
前不久，我便第一次在片子院看了印度片——《嗝嗝教员》。
该片讲述了得了图雷特综合症的女教员奈娜·玛瑟率领全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。
奈娜·玛瑟从小得了图雷特综合症，会发出近似打嗝的怪声。她不单从小遭到同窗的冷笑，念书时还被12所黉舍拒之门外。事实下场，一名校长的一句“我们会像看待其他学生一样看待你”让奈娜感应传染到从未有过的平期待遇，同时也在心中种下当一名好教师的胡想。
9F班的14名麻烦生原本在免费的公立黉舍上学，但因为土地租用等一些政府与黉舍之间的合作关系，圣蒂克黉舍才领受了这批麻烦生。可是，迎接他们的却是不放在眼里与架空，那些中上层阶级的学生完全不采纳他们，教员们也心怀成见，将他们编为9F班。所以这14个麻烦生才会安于现状，抽烟、打牌、上课玩弄教员，因而接连气走了7位教员。
奈娜·玛瑟经由无数次面试失踪踪败后，事实下场找到理想的工作——收到来自母校圣蒂克黉舍的礼聘通知，成了一名中学教员。可是期待着她的却是全校最难弄、成就最差的9F班。
印度片子的精髓就在于，故事简单到你闭着眼都可以想到会有一个甚么样的终局。《嗝嗝教员》就是讲了这样一个简单的故事，胡想成为一名教员的女主人公奈娜得了抽动秽语综合症，面临无数次的面试失踪踪败，事实下场仍是如愿当上了教员，并想到的是，现实比自己的错误谬误还要恐怖，可是，面临一切恶作剧和搬弄，她仍是选择了义无反顾的坚持，事实下场，不单博得了成功，也博得了尊敬。从教生平，桃李满全国。
印度片子就是这样，关注社会问题，把问题放除夜，同时也能给出一个解决问题的编制。《嗝嗝教员》中关注了教育问题、印度社会等第问题、疾病问题，影片的焦点仍是教育问题，切确指导孩子进修，因材施教是影片提出的解决编制。贫平易近窟的'孩子就要生平混迹于贫平易近窟吗?那么还要教育做甚么?奈娜教员不抛却任何一个孩子，即即是最顽劣的孩子她也耐心教育，这样的教员，是很希少的，但不是没有。
影片中有这样一句话：“没有差学生，只有差教员!” 这是《嗝嗝教员》最令人震动的一句台词，也是给以不美不美观众最真诚的表达。
《嗝嗝教员》有欢笑也有打动，同时还能带来思虑，或许还能让教员和学生都获得一些启发。假定教育和领受束育，是所有人理当面临的问题。教员有更好的教育编制，学生有更积极的立场，都能够让教育获得更好的下场。
【嗝嗝教员不美不美观后感】相关文章：
《嗝嗝教员》不美不美观后感08-07
嗝嗝教员不美不美观后感10-02
《嗝嗝教员》不美不美观后感12-31
《嗝嗝教员》不美不美观后感15篇06-26
《教员·好》不美不美观后感05-12
《哥哥教员》不美不美观后感06-06
爱教员不美不美观后感07-02
《无手教员》不美不美观后感04-05
《教员好！》不美不美观后感05-15