相信的作文锦集(4篇)
在平平平平的进修、工作、糊口中，说到作文，巨匠必建都不目生吧，作文是经由过程文字来表达一个主题意义的记叙编制。若何写一篇有思惟、有文采的作文呢？下面是小编清理的相信的作文，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
相信的作文1
妈妈传说风闻有一个很驰誉的杂技团来到广州表演，就马上到着我去了广州。
那儿何处也有良多慕名而来的不美不美观众，一阵急促的笛声，全场肃然。一名半百的师长教师传着小丑服在台上说笑一番，便马上发布表演最早。
杂技团的表演都很是超卓，巨匠都看得不亦乐乎。转眼间，就到了全场的压轴节目——空中飞人。
场上的灯全灭了，一片的乌黑。巨匠都叽叽喳喳地说着。倏忽，从远处射出一道花白的光线，光线指向的处所站着一名女表演者，她耸峙的面向不美不美观众。挥着手，露出自年夜的笑脸。全场又恢复了舒适，女表演者也没有再挥手，就在迅雷不及掩耳的时辰，女表演者飞地跳了下去，身体不竭地向下坠。巨匠都来不及诧异，眼睛直直地盯着她。“从这么高的处所跳下来不死也重伤啊！”我旁边的'叔叔担忧地说。相信巨匠也有同感，可这已没法解救了。我们正在感喟时，从乌黑中伸出一双强而有力的手臂接住了女表演者，往返荡在台子的上空。女表演者稳住身体后，再次面向不美不美观众，露出一个剖断而自年夜的微笑。只是几秒钟的时刻，女表演者竟从衰亡和保留之间走了个往返，事后还露出这么安闲的神采。全场掌声震耳欲聋，全场不美不美观众呆头呆脑。可表演者们仍然笑脸满面……
这惊险的一幕令我十分感伤。表演竣事后，有记者跑去访谒女表演者。“为甚么您在台上如斯斗胆，是不是经由持久的专业操练便可以？”“操练是成分之一，最首要的是你对你火伴的相信。”
短短的几句话，却令我沉思。彼此假定成立了相信，巨匠都相信彼此，巨匠配合全力，配合奋进，在事业上也好，在糊口上都罢，都可以创出一个新高点，达到共赢。
相信的作文2
相信，是甚么呢？有人说它是一团雄雄猛火，带给人昂扬向上的热忱，使自己布满自年夜；有人说它又是人活路上一朵长开不败的花，撷取了相信，便会酿出成功的花蜜。还有人说相信是一艘船，帮我们扬起生命的帆，一往无前。
跟着社会日趋复杂，人们心中的猜忌也日趋增添，但相信却在社会糊口中慢慢退色。一句“我相信你”可以把一个受冤而封锁自我的人从乌黑中拉出来；甚至一个相信的眼神也可使一个失踪踪去抉择抉择信念的人重树意志。相反，一句“我不相信你”可使一个清白者生平含冤而终，甚至使一些朴重青春的.人以轻生作为解脱。可想而之，不相信和相信之间的分辩是那样除夜！
相信是一种不凡的美。是双方交往的根底，是人与人之间最斑斓的措辞。一个相信的眼神可以化解矛盾的坚冰，一个相信的口吻，足以让人铭肌镂骨，永难健忘。这类不凡的美超越心灵的距离，将距离拉进！
俗语说：“相信是架起人类沟通的桥梁。”假定不相信又若何和对方相处呢？彼此之间总仿佛隔了点甚么工具。
相信不是一厢甘愿宁可，不是片面的支出，正所谓“孤掌难鸣”。作为人与人之间沟通的一座桥，作为我们获得真情的通行证，相信需要那支出者与领受者，都伸出自己诚心的手，唯有如斯，我们的身边才会响起和气的掌声，才能交到最和气的伴侣！
相信，一个打悦耳心的词语。在你的心中是不是是存在着这个词语呢？当你相信他人时，他人是若何对你的呢？而又当你不相信他人时，他人又用甚么样的目光看着你呢？
来吧！让我们都用相信去看待他人，让这个中国愈来愈强除夜！
相信的作文3
“甚么，要我一个胖子坐在瘦削的小李腿上，我怕把他压垮！”“教员，不要了吧，我不要坐在男孩子腿上。”教室里一片鼓噪。今天又要玩甚么游戏呢？王教员老是如斯神秘兮兮。
她播放出PPT，上面显示游戏轨则：全班分成两个战队，每个战队中的成员都要顺次前后拍好队伍，前面的同窗坐在后面同窗的除夜腿上，待教员发布“最早”后，看哪队坚持的时刻长。
说时迟，那时快。两条队伍已全数站好。我看了看站在我前面的同窗，天呐，竟然是班级第一胖小刘，他要坐在我的腿上，我能撑住吗？他会不会把我座跨？陆续串问题从我的脑壳中冒出来。我又回头看了看，我要坐在小静腿上，她文文弱弱，瘦不由风，我能不能把她座跨呀。还未等我完全查核完气象，教员的口令声已响起。我们火速坐在后面同窗的腿上，手畴前面同窗的肩膀上撤下。
一分钟畴昔了，此时此刻的每分钟都显得如斯漫长。我有点坚持不住了，因为前面的小刘吨位其实除夜，真是苦了我了。我的'双腿最早扭捏起来，随时都有倒下的可能。而此时后面静静的气象比我还要糟，她已累得除夜叫起来：“教员，我不成了，快坚持不住了。”可是，即便我们每个都很累，却都没有抛却。“嘘……”教员的遏制口哨事实下场吹响，我们每个这才松了一口吻，彼此击掌。
经由过程今天的游戏，我除夜白了一个事理：团队成员间要彼此相信，这样这个团队才会无坚不摧！
相信的作文4
下课后，我在教室里转了一下。没想到，就在我无意的一瞥间，竟然发现了我班的一个女生在桌底下偷偷玩手机游戏。避免带手机到校是我在学生们入学第一天就再三强调的班规，况且此刻已经是初二下学期了，竟然还有学生这么胆除夜。自然，按捺不住怒火的我厉声喝道：“把手机给我！”学生一会儿呆了，抬初步怔怔地看着我，满脸的焦炙。游移了一会儿，又小声地要求道：“教员，我下次不再带手机到黉舍了，能不能不要没收我的手机？”旁边已聚积了一小群学生，巨匠都在看我会若何措置。其实，这个学生有手机我一贯是知道的。因为她的怙恃都在北京，她一小我住在校门口的一处公寓里，泛泛泛泛是需要手机与怙恃联系的。这也是我一贯都没有没收她手机的启事。只是，今天她竟然把手机带入教室并在玩手机游戏，这是我所不能忍耐的。更况且旁边的这些学生也都在等着看教员的措置功能。
是以，当然学生再三要求，我仍是把手机拿走了，可是奉告她下学后到办公室来。
下学后，学生到办公室找我。我没有高声训斥，让她坐下后，我把我心里的`真实设法奉告她。我跟她说教员一贯都很相信你，之所以没有没收你的手机是教员感受你能用好这个手机，不孤负怙恃与教员对你的相信，可是你今天的做法让教员很失踪踪望。听到我的话，这个女生露出忸捏的神采。搁浅了下，我继续说道，可是我仍是抉择把手机还给你。你知道若何做，对吗？学生抬初步，诧异地看着我。然后，稳重地址颔首。接过手机后，看着我，对我说：“教员，感谢感动你的相信。”
我奉告她，若是其他同窗在教室玩手机必然是没收没筹商，今天给你开了特例，但愿教员没有做错。她欠好意思地笑了，奉告我，那是必然的，再次感谢感动你，教员。
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