小学语文教研勾当小我总结

时刻：2024-11-14 16:57:35 勾当总结我要投稿

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小学语文教研勾当小我总结

　　总结是对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究的书面材料，它能帮我们理顺常识结构，凸起重点，打破难点，让我们一路当真地写一份总结吧。那么总结有甚么名目呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教研勾当小我总结，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学语文教研勾当小我总结

小学语文教研勾当小我总结1

　　本学期工作快竣事，我的教学工作也快告一段落。在本学期中，我不竭研究教学编制编制，并积极进行课堂教学更始考试考试，有所收成，当然对语文实践勾当实施也有一些还没有解决的问题。此刻将这一学期的语文教学教研工作总结以下：

　　1、增强教研，立异有为，提高营业素质

　　素质教育要求弄好教研教改。要求每名教师都要不竭提高营业素质。为此，我积极试探，斗胆实践。我积极向教师们进修，全力实施立异教学，积极阐扬每名学生的积极性、自动性和创作发现性，让他们真正考试考试到成功的喜悦。在教学中，我全力鼓舞鼓舞激励学生敢说敢为，指导学生能说会做，不竭促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我当真备课、上课、教育和批改功课。每环节我都精心设计，力争做到学生愿学。在集体备课中，我当真记实，积极讲话，虚心向有经验的教员进修，同时阐述自己的不雅概念。

　　2、依托语文综合实践勾当教学，提高学生的常识堆集

　　本学期的全力标的方针是学生的古文朗读。在教学中，针对我的学生的现实，充实激起他们的古诗文朗读积极性，天天早上，我都坚持在黑板上抄写斑斓的古诗文和学生一路朗读。激起学生背诵古诗文的欢兴奋乐喜爱。为了更好地培育学生的自学能力，我一贯要肄业生坚持写浏览笔记，而且鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭示自己的浏览功能，经由过程手抄报等形式进行揭示。

　　3、抓科学研究，浏览教学的除夜旨性的'研究有必定的熟谙

　　本学期，我的科研方针是对研究浏览教学方针的研究。我认为首先应增强学生根底手艺的培育。学生的根底手艺的组成以根底常识的周全掌控为前提。抓好切磋性进修编制的研究，让切磋性进修编制真正为教师们所掌控并矫捷应用。寄望成长学生的能力，强化好奇心，启发学生勇于想象，勇于质疑，鼓舞鼓舞激励学生逆向思惟、发散思惟、求同思惟、求异思惟，全力斥地学生思惟的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的立异成立在此根底上。弄好立异，积极实施切磋性进修编制的研究，让每个学生都成为切磋性教学的主体。积极创设情境，让学生在切磋性进修中培育欢兴奋乐喜爱，激起好奇心和求知欲。我们使学生成为进修的主人。当真指导学生自立进修、自力思虑，鼓舞鼓舞激励学生自登时发现问题，提出问题息争决问题。更始教法，正视学法。变合座问式教学为学生自由成长式教学。教师增强学法指导，给学生进修足够的时刻与空间，让学生充实体验进修的艰辛与喜悦。教师当令加以点拨，迸发学生勤学的火花。

　　总之，经由一学期的语文教学教研工作，我的教育理论水平有了前进，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，尔后会安身现实，斥地朝长前进，不竭前进。

小学语文教研勾当小我总结2

　　甚么是有用的教研勾当，甚么是真实的教研勾当?一贯以来是良多人思疑的问题。现实上教研勾当自己理当是一个沙龙，是教师们经验的交流、思惟的碰撞和闪光……

　　4月13日上午，蛟龙镇全数小学语文教师在三株但愿小学多媒体教室里睁开了小学语文问题教学研究会。本次研究的主题是“习作教学”，以解决教员们习作教学中的疑问问题。

　　研究会上先听取了《新课程布景下小进修作教学的问题与对策》的查询拜访陈述。会前对三株但愿小学3——6年级随机抽取的30名学生就习作教学气象进行了一次查询拜访，经由过程查询拜访分化，发现了习作教学中存在的良多问题：如绝除夜除夜都学生习作坚苦的启事是不知若何去表达;他们不喜唤甙作的启事除夜部门是对习作问题问题不感欢兴奋乐喜爱……陈述中环抱这些问题阐述了一些解决编制和提高习作教学效力的建议。陈述中还以白旄镇朱崔完小的解现任教员为表率，揭示体味教员几十年来在习作教学中做出的凸起供献，与教员配合进修。

　　随后教员们分年级组研究自己习作教学中的疑问问题，在研究中找到解决的道路和编制。对习作教学，一贯是困扰师生的甲等除夜事，教员们遵循自己的教学实践经验，提出自己心中的迷惑：若何指导学生解决措辞古板的问题?若何指导学生写出真情实感?若何解决习作无从下手的问题?若何解决全班习作近似的现象……环抱这些问题教员们各述己见，构和的很强烈强烈热闹，最后由三株但愿小学各年级一班的教员代表本组讲话，总结解决疑问编制：

　　1、指导勤学生育成泛泛泛泛多念书的好习惯各，丰硕措辞内容的'堆集;

　　2、寄望不美观不美观不雅察看糊口，发现糊口，感应传染糊口;

　　3、教师自己增强进修，提高自己营业素质，做勤学生真实的教员;

　　4、鼓舞鼓舞激励学生有创意的表达，评改习作寄望措辞的鼓舞激励性，增强学生自抉择抉择信念……研究会上还揭示了三株但愿小学三位语文教师习作、小练笔的功课批改，教员们看得细心，学的当真。

　　在两个多小时的研究中，所有的教员都感应传染此次的问题研究，对尔后的习作教学供给了很好的参考，也给自己的原本的教学思惟带来了一次冲击，能让自己的课堂在高效性和切磋性方面有适当的借鉴。这样的勾当值良多睁开。

小学语文教研勾当小我总结3

　　一学期的工作就要竣事了，本学期，我们四年级语文组全数教师安身岗位，团结协作，求真务实，教书育人。遵循学期初拟定的教学工作筹算，以新课程更始为契机，以《小学语文新课程尺度》为引领，改变教学不美不美观念，并全力配合黉舍教育处睁开的各类教研勾当。虽无凸起成就，但一路走来，却也脚结壮地。现简要总结以下：

　　1、当真组织教师进修了新课程尺度，改变了组内教师教学不美不美观念

　　学期初，我们操作教研进修时刻，组织语文教师当真进修语文科新课程尺度及相关资料。采纳集中与分手相连络的矫捷多样的进修编制，使本组教师加倍深切地舆解掌控了新课程的根底理念：周全提高学生的语文素养，切确掌控语文教育的特点，积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，全力培育汲引开放而有活力的语文课程。经由过程进修，教师们的教育教学不美不美观念有了很除夜的改变。巨匠深深体味到：当一名语文教师不等闲，当一名优良的语文教师更不等闲，不增强进修，是必然要在新课改中落伍，甚至被裁减的。语文学科触及的.常识面普遍，它对教师提出了更高的要求，沿袭保守的教法已不能顺应新课程尺度的'要求了。更始教学模式势在必行。泛博教师已根底能顺应语文教学更始。教师们都能当真研究教材，当真备课，每位教师每课都有新教案，教案凸起了精讲、合用的特点，做到了书本连络，既备常识，又备教法、学法。课堂教学凸起了“导”字，正视学生自立进修、合作进修、切磋进修能力的培育，充实调动了学生进修的积极性、自动性。

　　2、取长补短，集思广益

　　1、本组教师有用阐扬教研组集体备课的浸染，教研组内进修、研究、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生角逐勾当，做到轨制化、规范化。仰仗教材，紧扣新的课程尺度精心设计，公开轮讲，当真听评，几回再三改削，提炼考虑出一个个独具特点的超卓案例。本组语文教师进修、研究、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期共进行集体备课16次。

　　2、教研组内8位教师每人都精心预备一节教研课，组内听评，教员们取长补短，有用提高了教学水平。

　　3、本学期每位教师听课都在20节以上。

　　3、团结协作，全力朝长前进

　　1、加倍正视语文教学的丰硕内在，正视提高学生的人文素质，把作文教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊敬学生多样的习作趣味，将摄影作文和勾算作文相连络，充实调动学生的习作欢兴奋乐喜爱，激起写作热忱，提高写作质量。经由一个学期的考试考试，学生的习作能力在不合水平都获得了必定的提高。

　　2、加倍凸起了学生自立、合作、切磋的进修编制，闪现了对进修者的尊敬，对进修纪律的尊敬和对进修编制的正视，闪现了从纯挚正视功能到正视进修编制的改变。

　　3、遵守语文教育的纪律，加倍凸起了学生的语文综合实践勾当。本学期组织了各类语文综合实践勾当。勾当前进行了课堂引领，勾当落伍行了陈述请示总结，这些勾当遭到了学生和家长的好评。

　　4、本学期，为周全贯彻县教育局《“六个一”教育教学营业除夜练兵勾当实施方案》文件精神，我们组深切睁开县教育局关于“六个一”教学除夜练兵勾当，小有成效，我们组……等教员被评为优胜者。

　　5、本学期，我们组还进行了道贺“六一”年级硬笔书法角逐，激起了学生操练书法的欢兴奋乐喜爱，陶冶了其情操。

　　4、尔后的全力标的方针

　　1、在习作教学中更进一步的实施有用评价。

　　2、升入高年级，我们将继续把思惟教育渗入于教学过程中，出格增强感恩，安然、礼仪等方面的思惟教育。

　　一份垦植，一份收成。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作弄得更好。

小学语文教研勾当小我总结4

　　在几年来除夜量调研听课过程中，我们看到了浏览教学课堂上这些可喜改变，同时，我们也看到了今朝农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中闪现的一些不协调音符另人担忧。

　　第1、对新的教育不美不美观、教学不美不美观、学生不美不美观理解不透

　　部门教师不能用前进前辈的教学思惟、教育理论武装自己的脑子，对新课程更始的解读仅仅勾留口头上，勾留下在几个时髦的名词上，对这些新理念的素质一知半解、恍忽不清，还没有走出“应试教育”的误区。他们的教育思惟后进，教学不美不美观念陈旧，对前进前辈的教育理论进修得少，领受得慢。是以课堂教学沿袭保守，没精打彩。

　　第2、对新课标的理解与掌控禁绝

　　《语文课程尺度》是指导我们教学的准则与标的方针，但课堂上的有些现象显示我们有些教师对《语文课程尺度》解读不够深切，不能切确理解课标精神，对课标提出的'教学方针不能周全系统掌控，甚至教学堕入盲方针境界。

　　第3、对文本的切确、深切地解读存在坚苦。

　　“横算作岭侧成峰，远近凹凸各不合”，苏轼一语道尽了庐山脸孔面容的神秘多姿，看似朴质的诗句却储藏了极其深切的辩证主义哲理，这一哲理一样合用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已成为今朝语文界普遍关注的首要话题。但在当前语文教学中，出格是农村小学语文的教学，文本解读一贯存在着巨除夜的欠缺。首要默示在我们的教师设计一堂课前，对文本的掌控除夜多依托教参，教学方针的认定，教学重点难点的必定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。教师根柢没有时刻静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本。即便解读也除夜都浅尝辄止，没有自己自力的思虑，更窘蹙对文本的攻讦性解读的能力。对文章作者的写作意图、写作思绪和对字、词、句的理解不够切确，看不出字、词、句和每段包含的深意，发现不了作者在遣词造句、结构谋篇方面的良苦专心，甚至闪现严重误读。因为教师进行教学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思惟引向深切，很难为学生的思惟打开一个加倍自由、广袤的空间，所有夸姣的欲望可能就要除夜打折扣。这类欠缺严重影响了教学的深度、厚度和广度。当学生在浏览中“山重水复疑无路”的时辰，教师其实不能有用的指导，使学生的思惟“柳暗花明又一村”。

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