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【精选】语文教案模板集结10篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
1、指导思惟与理论按照：
语文教学以培育学生的语文素养为焦点使命。语文素养不单默示为较强的识字和写字能力、浏览与写作能力、白话酬酢能力，而且默示为综合应用语文素养不竭更新常识的能力。语文教学倡导学生睁开自力浏览、自立浏览、研究性浏览、创作发现性浏览，要指导学生走进文本与文本对话，要尊敬学生的小我感应传染和怪异体验，鼓舞鼓舞激励学生揭晓富有个性的不雅概念，这既是提高学生语文能力的需要，也是成长学生个性品质、培育学生立异能力的需要。
2、教学布景分化：
这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几近没接触过语文教学，经由听课和和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体进修水平有些体味。这些学生是在吉教员的教育下成长起来的，相对通俗五年级学生，他们有更强的自学能力、措辞表达能力和逻辑思惟能力。我对语文教学极其目生，不懂该若何研究教材；不懂该若何用教材去教学生；更不懂该若何合理设计教学环节。吉教员的常态课都上得的炉火纯青、游刃有余，学生的思惟活跃、措辞细腻夸姣，不是经由长时刻的堆集和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我首要。我只是听了吉教员几节课，就斗胆教吉教员的学生，心里揣揣不安，但不管多坚苦，总要迈出第一步，哪怕失踪踪败，也是珍贵的。
（一）教学内容分化：
《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用例如、拟人等编制对松鼠的吃食、外形、栖身、步履、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间透露着作者对松鼠的快乐喜爱。教学中要着重指导学生经由过程朗读和抓住文章重点文句，分化得出作者是从哪些方面写松鼠的，体味作者所表达的竭诚激情。
（二）学生气象分化：
学生思惟活跃，有必定量的措辞堆集，斗劲长于对课文文本进行分化，有能力很好的体味文章除夜旨和作者写作意图，体味作者激情。
（三）教学编制与教学手段声名：
考试考试着经由过程指导学生朗读，分化文中的重点句子和段落，使学生体味文章的写作特点；经由过水平析课文，激起学生对小动物的快乐喜爱之情；经由过程背诵文章中自己快乐喜爱的自然段，做一些措辞堆集。
（四）教具：课件
3、本课教学方针设计：
（一）三维方针：
1、常识与手艺：
（1）朗读课文，体味作者是哪几个方面写松鼠的。
（2）背诵自己快乐喜爱的自然段。
2、过程与编制：经由过程朗读和对文章重点文句进行分化，体味若何应用文字表达激情。
3、激情立场与价值不美不美观：体味作者包含在文字中的对松鼠的快乐喜爱之情。
（二）教学重点：
体味本文的写作编制；体味作者对松鼠的快乐喜爱之情。
（三）教学难点：
体味本文的.写作编制；体味作者对松鼠的快乐喜爱之情。
4、教学过程设计：
学生勾当教师勾当设计意图
第一课时
生：快乐喜爱。
生：不快乐喜爱。
学生勾当。
学生朗读并思虑。
生：外形栖身糊口习性。
生：斑斓、乖巧、驯良，讨人快乐喜爱。
生注释“斑斓”。
生注释：“乖巧”。
生注释“驯良”。
生读第一段并画出描述松鼠斑斓的句子。
生自由读自己画的描述松鼠斑斓的句子和重点词。
生齐读描述松鼠斑斓的句子并分化。
生用自己的话理解健旺、轻盈、活络、机智等词语。
生：生读“衬上一条”到“歇凉。”
生试着用自己的话注释。
生：原文更具体、形象。
生：松鼠吃甚么工具。
生：读“它们经常直竖着身子”－－”那句。
生：用来形容人。
生：布丰快乐喜爱松鼠。
生：布丰把松鼠算作人看待。
生自由读。分化课文中的文句是若何表达作者对小松鼠的快乐喜爱的。
生：栖身渡溪储食搭窝生育。
生：建筑师。
生用课文中的话说说自己快乐喜爱松鼠的出处。
师：你们快乐喜爱小松鼠吗？
师：我也快乐喜爱小松鼠。
师：相信你进修了
教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案》，来自网！
《松鼠》一课你会快乐喜爱上松鼠的。（板书：松鼠）
师：我们来看看，法国博物学家布丰是若何描绘松鼠的。
师：请巨匠读课文,思虑作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。
师：读过两遍课文往后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？
教师指导。
师：用一句话归纳综合松鼠的特点。
（板书斑斓、乖巧、驯良。）
师:我们先来看看作者是若何描述松鼠的斑斓的。读课文第一段，画出描述松鼠“斑斓”的句子。
师：读一读你画的句子。
师：巨匠都来读读。
师：作者是若何写松鼠的斑斓的？
教师指导。
甚么叫秀气？
松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，若何发光？健旺，精练都是甚么意思？
教师辅助学生。
秀气：斑斓而不俗气。
健旺：健旺有力。
轻盈：不吃力。
活络：火速而活络。
机智：对气象的改变发感应传染快。
玲珑：出色正视。
师：松鼠的尾巴最有特点，是若何的？
（课件出示原文“玲珑的小脸蛋”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）
师：“衬”是甚么意思？“翘”是甚么意思？“躲、歇”又是甚么意思？
师辅佐学生解析：
“衬”：是陪衬，暗示松鼠已很斑斓了，有了帽缨形的尾巴就更斑斓。
“翘”：有动感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴算作伞，遁藏阳光，有情趣。
“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠算作人来描述，活跃、有趣。
师：对比上下两段，说说自己的感应传染。
师：作者用拟人的编制使文章更活跃了。
师：第一段还有哪些描述？
师：“送”是甚么意思？
师：声名松鼠很优雅。
师：这些词语都是描述人的，作者为甚么要用在松鼠身上
师遵循学生的发问辅助学心理解。
师：从哪里写出了松鼠的可爱？
师：谁为巨匠读一读。
（出示课件：第四段,强调“先再用然后”等词。）
（板书：先再用然后。）
教师抓住重点词分化课文。
师：松鼠就像我们人类的小小建－－－
师：它的作品何等出色、合用啊！松鼠真“乖巧”，它聪明、勤恳、关爱家人，和我们人类的激情使一样的啊！
师：
摘录下自己快乐喜爱的段落，任选一段背诵。让我们记住这斑斓、乖巧、驯良的小松鼠。
5、教学流程图：
教学环节学生勾当
通读课文读通句子通读课文整体感知
归纳综合段意
抓住外形描述的文句分化第一段
抓住措辞特点分化第二段
粗读第三段经由过程朗读分化课体裁味写作编制
抓住重点词分化第四段体味人文激情
粗读第五段
6、板书设计
5、进修下场评价设计：
针对学生的思虑和讲话，授予措辞鼓舞激励。对进修寄望力分手的学生进行提醒。
语文教案 篇2
1、教学方针
学会a o e三个单韵母，熟谙调子符号，学会a o e的四个调子，能切确读出带调韵母。熟谙爸、妈两个字。
2、教学时数：2课时
3、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
同窗们，你们都知道良多故事，你们是若何知道的？（听……讲的）那么从今天最早，我们要进修汉语拼音，它能辅佐我们念书，让我们知道更多的故事，体味更多的常识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：礼拜天公园里真强烈热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体不美观不美观不雅察看画面，鼓舞鼓舞激励学生用措辞把看到的内容说出来：（从气象图入手，由图到音）
让学生充实不美观不美观不雅察看丹青，遵循学生说的气象，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一路。一边出示图，一边出示a o e。
2、教员示范读，领读，指名读，分组读，充实熟谙a o e 这三个字母。
（①示范读的时辰，指解缆音的部位编制张除夜嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小伴侣不美观不美观不雅察看，教员的双唇张良多圆啊，再学教员发音，口诀："除夜公鸡，喔喔叫，嘴张圆，禁绝笑，o o o"。
③韵母的发音要读得长一些，声音清脆，并寄望"a o e"口形由除夜到小，声音由强到弱的改变。）
（三）进修儿歌，带调读韵母。
1、我们遵循这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（教员范读，领读，学生自由读。）
2、找一找这首儿歌中我们刚学的`韵母（指名说一说）奉告学生韵母调子有凹凸升降的不合改变，（例：a的教学。学生找到“除夜”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会熟谙到它们有不合的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号暗示，进而引出不合读法，教师领读。学生读的时辰要求边读边用手势画调号。）
3、课外拓展：
（1）读一读：布娃娃
（2）读一读：握手
（3）读一读：鹅年迈
（五）功课：认读a o e。
第二课时
教师谈话：
上一节课，我们进修了三个单韵母，这节课我们接着进修拼音的四声，先请同窗们读卡片，看谁读的准。
1、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
2、进修拼音的四声
（一）进修a的四声
讲：a有四个调子，这四个调子，用调子符号来暗示写在字母的上头。
讲：遵循顺次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来辅佐学生掌控高、低、升、降的改变，手势是用右手遵循调子符号的写法，做夸除夜动作。寄望：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1.按顺次教师范读，速度要慢。
2.按顺次学生学读，音要切确。
3.按顺次指名读，搜检学生读切确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给以更正。）
同窗们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺次操练读。
（对读禁绝的小伴侣，教师要耐心启发辅佐，编制可采纳动作提醒或口形提醒。）
（二）进修o的四个调子（编制根底同上）
讲：o和a一样，也有四个调子。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
操练读：从有序到无序地读，从齐读到小我读。寄望读准二声与三声。
课中安眠：听音乐拍手
三）进修e的四个调子
学生练读：从有序到无序，从齐读到小我读。
3、巩固操练：
1.读卡片：（进行读的操练，带调单韵母的二声和三声要几回再三练，读准两个生子）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.操练书写。
板书设计：
（a o e规范书写及四声）
语文教案 篇3
教学方针：
1、掌控本课生字新词，能切确、流利、有激情地朗读诗歌。
2、理解诗歌的思惟内容，提高自己对人生的熟谙和理解。
教学难点：
遵循学生的春秋特点，体味诗歌所歌咏的昂扬向上的精神是教学难点。打破的编制就是读，所谓“书读百遍，其意自见”。经由过程多种编制的朗读，让学生在读中理解。
课时放置：两课时
教学过程：
1、预习切磋：
质疑导入：
1、出示朗费罗名言，带学生赏识。
当你的但愿一个个失踪，你也要剖断，要沉着！
若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭城市遭到地球引力的影响。
失踪踪败多是变相的成功，最低潮就是高涨的最早。
2、板书课题。理解：礼赞。能给“赞”组个词吗？（歌咏、歌咏、歌咏……）这些意思“礼赞”都包含，只是更深了一层，是“带着敬意的歌咏”。
3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？
（学生提出问题：课题为甚么是“人生礼赞”？“人生”为甚么要“礼赞”？甚么样的人生才值得“礼赞”？）
是啊，若何样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，进修课文吧。
2、合作交流：
搜检预习
（一）搜检生字词
1、出示：昭（指生读，齐读。）
左边的“日”像个太阳，在太阳辉煌光线的晖映下，一切都那么清楚、除夜白，这就是“昭”的意思，给它组个词吧。（学生说词）打开书，找到词语地址的句子，想想可以用哪个词替代？
2、出示：搁浅、披荆斩棘
想像一下，一只划子航行在茫茫的在海上，“搁浅”了，是若何样的一种气象形象？“披荆斩棘”呢？
（二）搜检读文
指生分节读，要求：切确、流利。其他当真听。
（三）思虑构和：
1、教员范读，学生摹拟教员读出诗歌的顿挫顿挫。
2、说说诗歌留下了若何样的印象？
3、用一个字归纳综合诗歌所要表达的意思。（学生思虑）
4、（板书：闯。）
5、作者想要表达的首要内容是甚么？
3、品读体验：
（一）酬报甚么要“闯”，静读思虑，诗歌的哪些部门给了我们启发？
（诗歌的1、3、四小节阐了然这个问题，以下教学要遵循学生的回覆而矫捷进行。）
A、第一小节的进修。
1、指生读，说说自己的理解。
2、“录用运派遣的牛羊”是若何样的一些人？
3、“战争中的闯将”是若何样的一些人？
4、你们感应传染自己理当做若何样的人？指导有激情地朗读。
B、第3、四小节的进修。
1、指生读第三小节，说说理解。板书：高尚
2、白话表达操练：
谁，仰仗甚么，在时刻的沙滩上留下了自己的脚印。（学生思虑练说）
3、这些巨人在成为巨人之前，跟我们一样，一样的.身躯，一样的血，一样的肉。他们能活得那么高尚，我们呢？（生：也能像他们一样高尚！）指生激情朗读。
教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》
4、当我们即将离去人世时，看到时刻的沙滩上，巨人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会是若何样的感应传染？操练读，读出这类夸姣的感应传染。
5、“闯”不单能让自己高尚，还能影响他人，读读第四小节，想想，我们的全力能给哪些人以若何样的影响？（学生思虑回覆）板书：积极
6、同窗们，假定看到时刻的沙滩上因为我们的全力，而增添了良多的脚印，你们又会有若何样的感应传染？
7、指导操练激情朗读。
（二）第2、五小节的进修。
1、此刻同窗们说：人活在世上要不要“闯”？（要）可若何“闯”，诗人也给了我们启发，读读残剩两小节，当真思虑。
2、指生读第二小节，说说自己的理解。
3、未来真的不用想吗？（生：不）哪些是要想的？
4、畴昔真的都得忘吗？（生：不）哪些还不能忘？
5、诗人事实想让我们若何做？（学生回覆）
板书：步履起来披荆斩棘
6、指导激情朗读第二小节。
7、指生读第五小节，说说自己的理解。
板书：沉着稳重不竭追求理想期望
9、诗人又一次向我们发出了“步履”的呼吁，我们理当若何“步履”呢？（学生回覆时，回首回头回忆回头回忆板书。）
10、全诗应用了哪些修辞手法？有甚么浸染？
学生甲：作者应用了例如的手法，把人生的舞台例如成沙场。
学生已：还应用了排比的手法，不要胡想未来，不要怀恋畴昔。。。。。
4、巩固迟误：
1、同窗们，经由过程这一课的进修，你对人生又有了哪些新的熟谙？动笔写一写。（学生交流）
2、朗费罗一首《人生礼赞》让同窗们对人生有了新的熟谙。（课件出示朗费罗图象）看，这位就是朗费罗，一名白叟，霜染须发，艰深的目光中透出刚毅。他用活跃、睿智的措辞斥逐了我们心中的迷雾，指引着我们前进的标的方针，鼓舞激励我们昂扬向上、不竭追求。但愿同窗们都能从此刻振奋起来，做糊口中的一名“闯将”。最后，让我们齐声朗读这首诗歌。
板书设计：人生礼赞
步履起来
高尚披荆斩棘
闯←————沉着稳重
积极不竭追求理想期望
语文教案 篇4
【教学方针】
１、经由过程浏览构和，理解课文内容，体味课文介绍的五种新型玻璃的特点和浸染。激起学生为科技事业的成长而勤恳进修的自觉性。
２、想象自己将要创作发现设计的新型玻璃，说清楚这类玻璃的特点和浸染。
【教学重点】
体味课文中介绍的几种新型玻璃的特点及浸染。
【教学难点】
创作发现设计新型玻璃，说清楚特点和浸染。
【教学过程】
1、谈话激趣，导入新课
导语：同窗们，今天的语文课我们将进行新型玻璃新闻发布会。你们看，我们的发布会吸引了这么多的记者和客商。新型玻璃公司的总司理，想请各厂的厂长当新闻发布人，介绍新产物，其余同窗以组为单元分袂饰演各媒体的记者，对新产物进行采访。教员也以一个记者的身份插手，这样进修行吗？
2、发布会前的预备
好，此刻最早预备，小黑板出示要求：
１、当真浏览产物介绍书，读懂，读熟。
２、抓住文中描述新型玻璃的`名称、特点和浸染的部门，深切思虑，酿成自己的理解，在发布会上宣讲。
3、发布会最早
生１：列位记者，姑娘们，师长教师们，我是新型玻璃厂的厂长。今天，我们在这里召开产物新闻发布会。经由过程手艺立异，我们研制并出产出了五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃”。这些产物质量好，操作普遍，接待各界人士操作。
生２：请问：夹丝网防盗玻璃有甚么特点？
请注释一下“极细”的意思。
请你谈谈这类玻璃的用处。
……
师：发布会竣事。
4、推销产物
师：同窗们，此刻新型玻璃公司要礼聘我们当推销员，你预备若何去推销。先分组预备。
师：有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。
夹丝玻璃，安然靠得住。
想具有自动窗帘吗？请用变色玻璃。
冬暖夏凉，吸热玻璃。
隔音玻璃，给你带来安好的世界。
师：新型玻璃公司的总司理，让我转告巨匠，今天，他的神采出格兴奋，因为有了同窗们的这些广告，他们公司的新型玻璃被人抢购一空，还下了良多订单呢！他嗣魅这都是我们班同窗的功勋，让我代表他感谢感动你们！
5、激起学生的创作发现想象
师：此刻市场竞争很短长，所以玻璃公司的总司理还想请你们辅佐设计出一种更新的玻璃，创作发现出一个事业来填补玻璃成长史上的空白。你们愿意吗？好，请同窗们以未来发现者的身份去发现新型的玻璃，说清特点和用处。
１、可以写在空白的表格上。
２、小组构和，自由讲话：
师：时刻过得真快，一转眼，我们班的同窗自己发现的新型玻璃产物也呈此刻展销会上。
师：当然同窗们适才谈的是理想，可是教员仿佛真得来到了未来新型玻璃的展销会，真得看到了同窗们的发现的新型玻璃。
6、总结课文
１、总结评价：
你感应传染今天的语文课你自己学得若何样？
２、安插功课：
将自己最快乐喜爱的新型玻璃的特点、浸染等用自己的措辞论说出来。
语文教案 篇5
课题：两小儿辩日
教学方针：
1.进修本文的生字。
2.能遵循课后注释疏浚辞意。
3.有激情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学重点：
能遵循课后注释疏浚辞意。
教具预备：小黑板
课时放置：2课时
教学编制：导读法
第一课时
1、揭露课题 1.齐读课题
2.自由读课文，思虑：课文中一共讲了哪几小我物?(孔子、两个小孩)
2、介绍资料，体味布景常识。
1.孔子是甚么时辰的人?
学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的草创人，中国伟除夜的思惟家和教育家。
学生乙：孔子从小糊口在麻烦傍边，与寡母相依为命，学会了干良多“卑贱”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小仕宦。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入除夜夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并清理好向学生教授，他打破了春秋末期之前的学在官府的状况，草创了私人讲学的风气，为春秋战国时代百家争鸣的学术富贵场所排场开了先河。
3、初读课文，更正字音。
1.自由读课文，找出不熟谙的字，经由过程解决。
2.指名读文，更正字音。
4、学生字。
1.分小组进修生字。
2.交流陈述请示。
功课：熟读课文
小记：
第二课时
1、导入课文。
同窗们，泛泛泛泛你寄望不美观不美观不雅察看过太阳吗?说说你的不美观不雅察看算作果。今天要学的这篇课文就是构和这个问题的。
2、初读课文，理解文章的除夜致内容。
3、细读课文，理解句意。
1.学生对比注释，自学课文，并找出不理解的字。
2.分组进修，交流进修功能。
3.教师对学生提出的问题做出注释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(1)游：在这里指游历说服，访谒列国鼓吹自己的政治主张。
(2)小儿：小孩。
(3)其：指两个小孩辩说、争辩这件事。
(4)指名读这一段话，试着说嗣魅这段话的意思。
(孔子东游，看见两个小孩在争辩，便问他们为甚么争辩。)
第二自然段：
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
(1)第一个孩子的设法是甚么?读一读原文。
(2)始出：刚刚，最早升起来。
(3)也：语气助词，暗示剖断成注释的语气。
(4)用自己的.话说说第一个孩子的不雅概念。(他认为太阳刚刚升起来的时辰离人很近，可是到了午时的时辰离人很远。)
(5)再说说第二个孩子的设法。(他认为太阳刚升起来的时辰离人远，可是到了午时的时辰离人很近。)
第三自然段：
一儿曰：“日初出除夜如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者除夜乎?”
(1)第一个孩子为甚么会认为太阳初升时离人近，午不时离人远?读一读他的出处。
(2)如：仿佛。此：这。乎：助词，暗示疑问，跟“吗”不异。
(3)说一说他有这样不雅概念的出处。(太阳刚初升时除夜得就像车盖，到了午时的时辰，就像盘盂，这不是远的小而近的除夜吗?)
(4)有激情地读读这个自然段。
第四自然段：
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
(1)第二个孩子为甚么会认为太阳初升时离人远，午不时离人近?
(2)说说他有这样设法的启事?(太阳刚初升时阴阴冷冷，到了午时太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗?)
(3)有激情地读读这个自然段。
第五自然段：
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
(1)为：说。
(2)说说最后一个自然段的意思。
(孔子不能剖断。两个小孩笑着说：“谁说你知道良多呀?”)
4、分脚色朗读课文。
5、以表演的形式复述课文内容。(一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。)
功课：背诵课文
语文教案 篇6
教案布景
1.面向学生：小学六年级2，学科：语文
2.课时：两课时
3.学生课前预备：
1、初读课文，体味课文除夜意。
2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
3、自学课文，思虑课后的问题。
4、让学生提出自学中碰着的问题。
讲授课题
第十课：螳螂捕蝉
教学方面：
1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文。
教育方面：
1.能在了了字词的根底上理解课辞意思。
2.朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道在考虑问题和措置工作时，不要只顾面前益处，要瞻前顾后，全盘经营。
成长方面：
培育学生的想象能力、思惟能力、措辞表达能力。
教材分化
声名教材版本、拔取的教学章节、和教师小我对教材内容的理解分化，需要清楚的声名教学重点、难点和教学预备。
1.进修课文，体味、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。
2.知道少年若何奇奥地用螳螂捕蝉的故事说服吴王抛却攻打楚国，体味故事与现实的联系。
3.进修少年英勇、机智的品质和吴王的知错能改。
重点：体味故事，弄清少年若何经由过程故事劝服吴王抛却攻楚。
难点：体味故事中的蝉、螳螂、黄雀代默示实中的何方，弄清短长关系。
课前预备：有关历史资料，图文并茂的多媒体课件。
教学过程：
声名若何导入该课程，首要教学点的设计，常识拓展等。
第一课时
教学要点：
1、复习：
经由过程上一节课的进修，巨匠对课文有了必定的体味，下面我要搜检一下同窗们对课文的掌控。（出示词语1）谁能读准这些词语？（学生读词）
2、进修课文：
1.导入：吴王预备攻打楚国，他呀，可是独行其是，还下了死呼吁，说谁去劝他，他就处死谁。呼吁一下，除夜臣们可都不敢作声了。这时辰，一名侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事，是若何一个故事呢？请同窗们当真听、专心记，听完了请你们也讲讲这个故事。
2.教员的故事讲完了，请你给同桌讲讲这个故事，假定记欠好，可以参考适才的词语。（出示词语2，学生讲故事。）
3.谁能为我们讲一讲这个故事。
4.真不错，这个故事名叫“螳螂捕蝉”。（板书：螳螂捕蝉）这不成是个寓言，仍是个成语，让我们一路读读这寓言故事。（出示故事内容，学生齐读）
5.少年经由过程这故事，要吴王除夜白甚么事理？请在文中找出直接声名这一事理的句子。
（出示句子）全班读读这一句子，（学生齐读）你想知道甚么？（学生质疑）
6.同窗们想知道的，教员也很想知道。谁可以填好这一表格，辅佐我弄清句子的寄义呢？（出示表格1）
7.学生交流。（板书：只顾面前益处，失踪踪臂死后隐患）
8.我们除夜白了故事傍边的`事理，那吴王除夜白吗？哪里可见？（出示最后一段）。
（1）恍然除夜悟是甚么意思？（一会儿除夜白过来；原本不除夜白）谁能饰演吴王，读出恍然除夜悟的感应传染。
（2）哪里可见吴王原本不除夜白？（出示第一小节：吴王执意要攻打楚国，不听挽劝，还下了死呼吁。）你们嗣魅这时辰的吴王是个若何的人。（判定）
（3）判定的吴王，竟然因为少年的故事而改变设法。这是甚么启事呢？看来我们还得研究研究历史。
（4）（出示形式图1、2）：联系适才螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形式图上，少年是若何说服吴王的？请在小组里说说。（吴国就像那螳螂，楚国就是那蝉，我们很等闲能打败楚国。但我们进攻时，其他诸侯国就会像黄雀一样报复抨击袭击我们。）学生陈述请示（出示表格2）
9.教师小结：吴王简直也悟到了这点，所以他抛却了攻楚的筹算。学到这，你感应传染吴王又是个若何的人？（知错能改）
10.同窗们说得真好！吴王之所以没犯“螳螂捕蝉、黄雀在后”的错，还多亏了少年的劝谏，你感应传染这少年又是个若何的人？（英勇、聪明）从哪里看出他的英勇聪明呢？（学生找句子，读句子）
11.就是这样一个少年，经由过程奇奥设局，让判定的吴王改变初衷，他与吴王的那一段对话真超卓，我们分脚色读读第二段吧。（分脚色朗读）
3、拓展迟误：
1.读得真好，那你能列举一些和螳螂捕蝉一样有寄意的成语吗？（出示问题）
2.糊口中也有良多像螳螂捕蝉一样的寓言故事，你能举些例子吗？（出示问题）
3.（出示除夜鱼吃小鱼图）谁能说嗣魅这幅图的寄义？（学生陈述请示）这与“螳螂捕蝉”的寄义是一样的，让我们再读句子，谨记“螳螂捕蝉，黄雀在后”的教训。（出示句子，学生齐读）
4、安插功课：
同窗们回去往后，请把螳螂捕蝉的故事讲给你的家人听，让他们也知道“不能只顾面前益处，失踪踪臂死后隐患”的事理。
语文教案 篇7
第一板块
1、充实自读自悟，完成文后操练。
1．学生自立浏览前8篇，考试考试完成文后操练题。
2．同桌或小组逐篇交流构和。
2、全班交流，凸起重点打破难点。
1．逐课交流自学功能，小组提出进修中的难点。
2．遵循学生进修中的难点与教学的重点，相机增强指导和习练。
例如：
（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
A 遵循《养花》一课总结编制：不单要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B从其他被选出几个词语，学生试着来理解。
《糊口是何等宽广宽除夜奔放》──芳喷香
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
（2）关于“用自己的话简要地说一说”
除却合《虎魄》一文操练，还可让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的首要内容或其他教师为学生供给的短文。
教后反思：
第二板块
1、随文练笔和习作的评价
1．《糊口是何等宽广宽除夜奔放》仿写
评价着眼于学生对糊口的理解及句式的堆集和应用（去……去……）
2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的教学词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从教学的角度，考虑是不是能吸引他人，也就是表达编制要灵动，要有听众和不美不美观众感。
3．《聪明之花》的缩写及读后感
缩写的操练要抓住主干，重点稍稍多用点翰墨。读后感可连络四组作文的讲评，再指导学生自评自改。
4．《看声名书做玩具小台灯》的片段改削
片段改削只要写除夜白便可，用词要切确，力戒措辞烦琐。
5．给外埠亲友写封信
写信一是寄望信的名目，二是首要内容──比来的气象和暑假的筹算，三是要有强烈的对象感，对甚么人说甚么话。
当然，也能够遵循本班现实，创设情境，多为学生供给写信与人交流设法和思惟的机缘。
2、鼓舞鼓舞激励学生建造自己的'小学卒业优良文集，可以按体裁分类， 可以按年级分类，然后交流浏览，对作文进行一个整体的回首回头回忆回头回忆和复习。
教后反思：
1、周全铺开，狠抓根底。
学生要周全掌控常识，内化完全的常识系统。在复习中，理当连络复习内容，有用合理地清理学生的根底常识，内化常识结构，增强学生亲自介入勾当的自动性和积极性。这一阶段的复习理当是周全铺开，抓根底常识的理解和掌控。首先，教师应对学生掌控常识状况进行周全试探、体味。其次指导学心理清自己掌控气象。然后，学生成立了根底常识结构汇集后，让学生从头去品味根底常识、归纳重点，理清各部门常识的重点、难点。
2、专项操练，各个击破。
针对学生等闲犯错的普遍性短处和个体性短处的常识点，我采纳典型反馈和个体反馈相连络，增强针对性操练，采纳各个击破的复习编制。第一，正视班级学生的“分层导学”，成长共性，培育个性。第二，对学生进行专题复习操练。第三，正视各章节试卷的评价反馈。在复习中要矫捷选择机缘进行专题测试，针对闪现的问题进行补缺补漏，定向复习。操练中做到按时定量，追求速度和下场的统一。
3、出一系列的过关试题，让学生过关。
因为这些问题问题都是学生泛泛泛泛易错的问题问题，所以对学生的挑战性很除夜，出格要寄望呵护勤学生的抉择抉择信念，答题习惯过关，如答题笔迹清楚工整、作图规范、在指定位置答题等。不外关的同窗就重做这份卷子，直到过关为止。这一步履对后30%甚至更多的学生都有斗劲好的复习下场。
要让学生周全系统地复习巩固小学六年所学的常识，在小考中阐扬出最好的成就水平，教师有筹算、有条理的辅助他们进行小学阶段的总复习是较为关头的。因为我教学经验的欠缺，在复习内容上详略措置不妥，造趁髅鸫习时刻显得紧迫的气象，而且对计较编制和计较切确率的要求不够严酷，没有坚持始终的操练，一部门学生没有很好的掌控精练编制，计较速度和切确率低。我往后必定要领受这个经验教训，更好地有筹算、有条理地完成教育学生进行小学阶段总复习的教学使命。
教学的前进贵在经验的堆集，在尔后的工作中，我不单要多向有经验的教师就教，更要在实践工作上勤勤恳恳，多研究新教材、新课程尺度，不竭地总结出新的经验心得，来提高自己的教学水平！
语文教案 篇8
教学方针：
1、会认会写10个生字，切确理解并读写重点词语。
2、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文、默读课文，整体掌控课文首要内容，体味文章表达的激情。
3、了教学明文的声名编制，体味分号的用法。
4、感应传染科技的奇异，激起酷好科学的激情。
教学重难点：
1、理解激光的怪异的处所。
2、了教学明文的声名编制。
讲授课时：2课时
第一课时
教学方针：
1、读通课文，会认会写10个生字。
2、初步感知课文，体味除夜意，梳理课文。
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
师（看挂图）：同窗们，图上的这束光是甚么光？激光和我们泛泛见到的光有甚么不合？让我们到书中去根究激光的奥秘吧？
2、初读课文，感知除夜意。
1、自由读课文，自学生字、新词。
2、搜检生字进修气象。重点知道：损、灼、梁书写指导：
3、首要介绍了激光几个怪异的处所?
3、梳理课文。
思：从几个方面介绍激光的特点？每个特点应用了那些介绍编制？
4、。
下节课，我们将深切切磋激光的奥秘。
5、安插功课：
1、写生字、新词
2、在上搜索激光的资料
3、熟读课文
第二课时
教学方针：
1、体味激光的特点
2、除夜白的介绍编制
教学过程：
1、读课文，品词酌句
学生默读课文，思虑问题：为甚么称激光是最亮的光？最快的刀？最准的尺？有何浸染？学生思虑、在书上勾勒，然后小组内交流，全班陈述请示。师点拨：（最亮的光）
1、最亮的光：标的方针性强，最亮时，它比太阳还要亮100亿倍
2、浸染：研制激光枪、激光炮
3、重点精读感悟第二节“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！……我们假定对着激光看，眼睛就会严重受损甚至永远地失踪踪明。”
点拨：a.这段话用了甚么编制介绍激亮光的特点？
b.应用了甚么润色编制？c.读中体味分号的用法。
4、再读1-2节，回首回头回忆回头回忆整体，深化熟谙（最快的刀）
1）、最快的刀：切割几毫米的钢板，在钻石上打孔
2）、浸染：激光刀做手术
3）、重点精读感悟第2、3节“可是，假定用适当的透镜……小孔就打成了。”
点拨：a.用几件事声名激光是最快的？
b.应用了甚么声名编制
4、再读1-4节，回首回头回忆回头回忆整体，深化熟谙（最准的尺）
1）、最准的尺：测量地球与月球之间的`距离
2）、浸染：a.“指导”施工b.“画线”、“吊线”c.医治疾病d.辅佐农艺家
3）、重点精读感悟第1节“原本，房间里有一台激光测距仪……都赶不上它”
点拨：a,用甚么介绍编制声名激光最快的尺？b.切确度高到若何水平？
4、再读1-4节，回首回头回忆回头回忆整体，深化熟谙
2、全文：
激光真是一种怪异的光，人们已操作它的特点研制了一些处事于人类的工具，你们想一下，不久的未来，激光还会有哪些用处？
3、拓展迟误
1、小组内进行猜想
2、举荐优良者在全班进行交流
3、读中学写，把你的猜想写一个片段
板书：20．怪异的激光
怪异：
浸染：最亮的光激光枪、激光炮最快的刀激光手术刀
“指导“施工最准的尺“画线”“吊线”医治疾病
培育汲引农业新品种应用科技、创作发现未来
语文教案 篇9
课题：学会宽容
教学方针：指导孩子了了对他人宽容的首要性，体味宽容的原则。
教学重点：了了宽容的首要性。
教学难点：学会宽容。
教学编制：构和，分化，归纳。
教学过程：
一：导入：
同窗们，你想具有伴侣吗？
你想具有一个协调，精采，舒适的进修糊口气象吗？
你想具有温馨，协调，慎密亲密的人际关系吗？
你想未来学业有成吗？
那么请你学会宽容。
二：甚么是宽容：（你是若何理解宽容的？）
1．几个同窗讲话，谈自己对宽容的理解。(略)
2．师总结宽容的界说：宽容就是指人的怀抱除夜，气宇坦荡，待人宽厚。
3．师读：《除夜英百科全书》对宽容的注释：许可他人有步履和剖断的自由，对不合于自己不美观不美观概念的不雅概念，应耐心合理地容忍。
爱因斯坦：宽容意味着尊敬他人不管哪一种可能的抉择信念。
有人歌咏说：宽容是在荆棘中成长出来的谷粒。
4．孩子读楚庄王宽宏壮量的故事。
5．孩子谈听完故事的设法，谈楚庄王此事措置得若何。
6．孩子举例：历史上宽宏壮量的故事。
7．两个同窗表演：“一同窗撞了对方”。
8．同窗谈上述表演可能闪现的气象。
9．看除夜屏谈假定现实糊口中闪现以下近似气象，将若何措置。
三: 宽容的意义：（为甚么要学会宽容）
1．几个同窗谈宽容的意义。
2．总结宽容的意义：
1）`宽容不成是考验一小我道德涵养的一个尺度，而且是关系到能否弄除夜年夜大好人际关系，能否弄好工作，能否弄好社会安靖的首要问题。
2）一小我假定能谅解他人，理解他人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与酬报善，道德高尚的人。
3）宽容是结交之桥。人们老是爱和厚道的人交伴侣。人们常说：“腹中六合阔，常有渡船人.”
4) 宽容有助于人际关系协调。它能给人以缓和，传染打动和憬悟，它能减缓人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。四：宽容的.原则：
1) 两个同窗表演“考试作弊”
2) 同窗谈对一同窗准予此外一同窗抄的不雅概念。
3) 师总结：俗语说得好，“除夜度弥勒佛能容全国难容之事”，可是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容必定要适度，宽容要有必定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。是以，我们“对正人要宽，防小人要严”，而且同损人利己者进行斗争。 五：自省自查：经由过程这节德育课，你有了哪些熟谙。（几个同窗讲话略）
四：孩子读《你想具有伴侣吗——请宽容》
七：教师总结：法国高文家雨果说得好：“世界上最宽广的工具是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的肚量襟怀胸襟。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张夸姣的通行证！同窗们，让我们把自己锤炼成为一个具有宽除夜奔放除夜度，宽广宽除夜奔放肚量襟怀胸襟的人吧。
语文教案 篇10
教学方针：
⒈熟谙11个字，会写8个字。自立堆集词语。
⒉切确、流利、有激情的朗读课文，体味未来的理想，
体味妈妈的心愿。
⒊能读懂文中的^对`话，初步熟谙冒号、引号。
教学重点：
⒈熟谙11个字，学写8个字。
⒉切确、流利、有激情的朗读课文。
教学难点：
读懂文中的^对`话。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时014
1、导入新课。
有谁能把天上的星星摘下来？
学生自由回覆。
揭露课题，板书课题：5摘星星
2、初读课文，体味内容。
1、学生用自己快乐喜爱的编制自由读课文，读准字音。
2、同桌互读课文，彼此辅佐。
3、指名分段读课文，巨匠评价，教师指导，初步熟谙冒号和引号。
4、学生默读课文，想想课文讲了一件甚么事？
5、指名反馈，体味课文内容。
6、你读懂了甚么？还有甚么不除夜白的处所？
学生自立质疑解疑。板书：
淡淡的月色闪闪的'星星
凉凉的夜风幽幽的花喷喷香
7、分组进修要求会认字。
8、抽读生字卡片。
9、找出带有会认字的句子，读一读。
3、细读课文，品位措辞，体味激情。
1、学生朗读课文，寄望读出问话的语气。
2、读了课文，你认为未未是一个若何的孩子？
3、分组构和：未未终除夜后要给妈妈摘一颗最除夜最亮的星星，他能摘到吗？说说你的出处。
4、分组反馈。
5、全班齐读课文。
功课：
读课文。
第二课时015
1、复习。
1、抽读生字词语卡片。
2、读课文。
2、感悟朗读。
1、分组分脚色读课文。
2、指名分脚色读课文。
3、自由组合表演朗读课文。
3、指导写字。
1、出示会写字：
摘未想端面镜叔船
2、读一读，说词。
3、细心不美观不美观不雅察看田字格里的生字，同桌说一平话写纪律。
4、教师范写。
5、学生练写，教师个体指导。
6、功课揭示，巨匠评价。
4、堆集词语。
功课：
1、写字。
2、和家人表演读课文。
3、画一副夜空的画，把自己的欲望表达出来。
板书设计：
6朱德的扁担
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