语文教案

时刻：2023-06-15 10:46:42 语文教案我要投稿

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【精选】语文教案模板汇总10篇

　　作为一名忘我奉献的教员，经常要睁开教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的语文教案10篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

【精选】语文教案模板汇总10篇

语文教案篇1

　　一．说教材

　　《幸福是甚么》是小学人教版课程尺度考试考试教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事成长的顺次写的。首要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时碰着一名奇异斑斓的姑娘——聪明的女儿，在她的启发下各自去弄除夜白幸福是甚么。十年后，他们经由过程自己的劳动实践，除夜白了幸福的寄义。

　　选编这篇课文的意图,一是让学生经由过程自读自悟体味故事内容,知道幸福是甚么,培育学生的自力浏览能力;二是使学生进一步感应传染这类超人体童话在人物形象、故工作节，措辞表达上的一些特点。

　　二．说教学内容

　　文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻觅幸福的具体过程却省略。这个空白也恰是学生的体验所窘蹙的。若何让学生从他们的话中理解幸福的真正寄义，从浅条理的幸福过渡到深条理的幸福就成了本课的难点。基于以上的气象，我拟定了以下的教学方针和进修策略：

　　1．教学方针

　　(1)熟谙6个生字。

　　在实现这一方针时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生切确认读这6个生字。

　　(2)略读课文,体味课文内容。（教学重点）

　　在实现这一方针时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再指导学生用自学进修法进修课文，之前后图片的对比增添学生对幸福的理解，从浅条理的到深条理的体味课文内容，以达到教学重点。

　　(3)体味课文所讲幸福的真正寄义，知道幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。（教学难点）

　　在实现这一方针时，我应用幻灯片揭示一组图片和一道习题进行教学，以打破教学难点。

　　(4)指导同窗们合作表演课文内容。

　　在实现这一方针时，我用光盘播放课文朗读，让学生体味课文人物的动作和措辞，再指导学生表演。

　　2．课前预备：幻灯片光盘

　　3．教学放置：1课时

　　三.说教法与学法

　　1.情境教学法

　　2.指导自学进修法

　　3.情境表演进修法

　　四.说教学流程

　　1.以音乐导入，激起进修欢兴奋乐喜爱。

　　德国伟除夜的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切聪明、一切哲学具有更高的启发……。《幸福是甚么》是一篇略读课文，为了激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱和创作发现幸福欢愉的空气，导入时我采纳了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的空气傍边,充实调动学生的积极性和自动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的空气傍边说出他们在泛泛糊口中所感应传染到的幸福。有的同窗会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的奖励，教员的赞誉，黉舍的奖状……。当同窗们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的'名字就叫做《幸福是甚么》,同窗们读完后必定会对幸福有新的理解,让我们一路走进童话《幸福是甚么》吧。”

　　2.自读课文,体味课文内容。

　　在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要肄业生自读课文，然后操作光盘揭示生字“拼拼读读”进行教学，让学生切确认读生字，最后指导学生用自学进修法进修课文，体味课文内容。指导学生用自学进修法进修课文时，我先指导学生抓住人物的措辞和动作，弄除夜白故工作节；再要肄业生几回再三的读三个牧童清理喷泉和砌井后的气象形象,和十年往后他们再次回到井边的气象形象；然后发问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为甚么感应幸福呢？”，并指导回覆；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了甚么工作,来体味三个青年人幸福的支出，除夜白幸福现实上是为人平易近处事,尽义务,做出对人们有益的工作。

　　3.分脚色合作表演。

　　脚色表演能使学生进入脚色,也就进入了课文情境,对课文有了斗劲深切的理解,脚色表演促进学生对课文进行了创作发现性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,晋升了学生的思惟立异能力,为学生的个性化的表演,个性化浏览和理解供给了揭示的舞台。

　　在教学这一环节时,我先操作光盘播放课文朗读，让学生感应传染童话故事的情节美和措辞美，体味人物的动作和措辞，激起学生的表演欢兴奋乐喜爱，再让同窗们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“聪明的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,晋升了学生的思惟立异能力，同时也能激起学生读课外书的欢兴奋乐喜爱。

　　4.拓展迟误

　　让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感应传染到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培育学生的白话酬酢能力。这时辰教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感应传染到幸福是无处不在的，人人都可以创作发现幸福，为自己创作发现幸福，为他人创作发现幸福。

　　5.写一写

　　幸福是

　　意图是经由过程这一堂课的进修，让学生把自己体味到的幸福是甚么写下来，以打破教学难点,从而闪现教师的主导性和学生的主体地位。

　　当学生写好时，挑几句好的当堂揭示出来，让学生评一评，激起学生写话的欢兴奋乐喜爱，真正做到读写连络。

　　五.说板书设计

　　板书是文章结构的简缩，好的板书能闪现课文的重点内容和中心思惟，是以，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。

　　略

语文教案篇2

　　教学方针

　　1、用学过的编制，自立进修生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、抓住文章关头文句感应传染园子里动植物的灵性与活力，体味作者对园子的快乐喜爱之情及对自由的神驰。

　　4、继续应用批注的编制进修课文。

　　教学重点、难点

　　1、认写生字，在朗读中感应传染园子里动植物的灵性与活力。

　　2、连络糊口现实，感应传染作者对园子的快乐喜爱之情及对自由的神驰。

　　课时划分二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　1、联系糊口现实导入

　　1、教师：同窗们，你们家有花园吗？都种了些甚么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

　　2、这节课我们一路到一个园子里去看看。（板书课题）

　　2、初读课文，理解除夜意

　　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了若何的印象。

　　2、四人小组合作进修。

　　要求：（1）读课文。读完后想想：课文写了哪些事物？它们各有甚么特点？用自己快乐喜爱的符号勾勒出来。

　　（2）你读懂了甚么？还有哪些不除夜白的？在不懂的处所打上问号。

　　（3）把你读后的感应传染和体味简单地批注在课文旁。

　　3、小组交流，教师放哨指导。

　　4、集体陈述请示。

　　（1）梳理难点，如：谎花——生果类等植物开的不功能实的花（鼓舞鼓舞激励学生经由过程查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，斑斓的，拍一拍比除夜树城市发响的，叫一叫就是对面的土墙城市回覆似的。”（在进一步的进修中联系上下文理解。）

　　（2）理清脉络。

　　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物斑斓可爱，太阳除夜而亮，天空又高又远，植物自由安适。

　　第二课时

　　教学过程：

　　1、再读课文，读中悟情

　　1、你快乐喜爱文中的'哪些句子？找出来读一读。说一说为甚么快乐喜爱它。

　　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，全身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住色彩、声音和形态来朗读。）

　　例句2：太阳的光线四射，亮得令人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从乌黑的处所飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，斑斓的，拍一拍比除夜树城市发响的，叫一叫就是对面的土墙城市回覆似的。（前一句是排比句，后一句赋予了除夜树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切很是酷好的思惟激情。）

　　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在措辞似的。一切都活了！都有没有穷的本事，要做甚么，就做甚么。要若何样，就若何样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体味。）

　　2、不美旁不美观记忆，教师配图朗读。

　　3、自由练读，再次感应传染园子的自由和夸姣。

　　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有没有穷的本事，要做甚么，就做甚么。要若何样，就若何样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　　5、再读快乐喜爱的句子。

　　4、堆集摘抄

　　选择自己快乐喜爱的文句抄一抄。

　　板书设计

　　３我家的园子

　　斑斓色采艳丽

　　朝气勃勃一切都活了

语文教案篇3

　　1、教材解读

　　1．课文简说。

　　品读课文，脑海中慢慢闪现出一幅活跃的画面：一小我独自驾舟环抱世界不雅参观，在苍莽的除夜海上以书为侣，享受着浏览的乐趣。面临漫长寂聊的旅程，作者毫不游移地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感应传染：用自己的编制几回再三地读一本快乐喜爱的书，真像与一个伴侣同船而行。

　　见多了宏儒硕学的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环抱世界不雅参观，只有选择带一样工具娱乐的假定最早，引出自己的不美观不美观概念。然后以别致的例如，即几回再三地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收成，新的欣喜，来声名选择的出处。然后继续假定，列举了“一遍又一遍地读”的编制和编制，只要从不合的角度几回再三地读，就会常读常新，百读不厌。

　　这篇课文篇幅短小夸姣，措辞简略单纯易懂，角度别致，表达怪异。作者经由过程层层递进的假定和设问、反问，灵动鲜活的例如，以推理的编制层层剥笋地表达了自己的不美观不美观概念：你总能从一本书中发现新的工具，不管你看过若干良多若干好多遍。

　　选编这篇课文的意图，一是指导学生掌控首要内容，体味作者走遍全国书为侣的启事和编制，感悟作者对念书的酷好，并遭到启发；二是体味作者是若何注解不美观不美观概念的，他的声名编制及表达编制，体味假定、设问、反问、例如等的表达下场，增添措辞堆集；三是进一步睁开综合性进修勾当。本文教学的重点是：掌控首要内容，体味作者的激情。教学的难点是：理解几回再三读一本书的启事和编制。

　　2．文句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①你快乐喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家。

　　作者将书喻为伴侣和家，简直是一种妙喻。伴侣和家，人人皆有，而且激情深挚，充实表达出了对书的快乐喜爱。更首要的是伴侣间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收成。以常见的事物为喻，活跃而又奇奥地说了然一本书可以常读常新，读而不厌。

　　②这真像与此外一小我同船而行。

　　这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的编制编制后的由衷感伤。从不合的角度以不合的编制去读，不管是理解故事内容，揣摩写作方针，续编故事，品味写法，仍是堆集所得，都能读得津津有味，收成颇丰。书，不是古板的、机械的，而如一个活生生的人一样活跃。这句话也与问题问题《走遍全国书为侣》相呼应，相对比。

　　③一本你快乐喜爱的书就是一名伴侣，也是一处你想去就去的故地。

　　“故地”，指书已读多遍，体味并熟谙；“想去就去”，是说便当，随心所欲，想读就读。由前面的“你快乐喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家”，“这真像与此外一小我同船而行”，到此刻的“就是”“也是”，加倍表达出了作者对书浓烈的激情，对一本书快乐喜爱到百读不厌的水平。

　　④从某种意义上说，它是你自己的工具，因为世上没有两小我会用统一种编制读统一本书。

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因履历、体验不合而感应传染不合。作者指的是每小我都有个性化的念书编制、编制，收成也是怪异的。以自己的编制浏览，对书有独到的不雅概念，才能使书真正内化为自己的工具。

　　（2）对词语的理解。

　　毫不游移：一点也不游移，很剖断剖断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会剖断地选择一本书，表达了对书快乐喜爱的水平，光鲜地亮出了自己的不美观不美观概念。

　　2、教学方针

　　1．熟谙4个生字，会写9个生字。切确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不游移、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵并抄写自己快乐喜爱的段落。

　　3．掌控首要内容，体味作者选择一本书陪同自己不雅参观的出处及几回再三念书的编制，并遭到启发。

　　4．感应传染作者对浏览的酷好，继续睁开关于浏览的综合性进修，逐步培育学生浏览的习惯。

　　3、教学建议

　　1．教学前，可放置一次“以此为侣，其乐无限”的勾当：假定独自驾舟环抱世界不雅参观，只能带一样工具供自己娱乐，你会选择甚么，为甚么？在设想中，让学生尽兴地说出自己的选择和出处，还可以指导学生睁开辩说。然后引出课题，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。

　　2．本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”恰是本文的特点。可以采纳以下教学法度楷模：

　　（1）初读全文，重点交流对首要内容的掌控，作者走遍全国以书为侣的出处和编制。然后再交流印象深切的处所，还可提出不懂的问题。

　　（2）“你总能从一本书中发现新工具，不管你看过若干良多若干好多遍”这一不美观不美观概念，作者是若何表达出来的。

　　（3）几回再三地读一本书的编制编制有哪些，你遭到了哪些启发。

　　3．教学时，要重点指导学生体味作者对书的激情，对浏览的酷好。教师要以作者的假定为线索，辅佐学生读懂课文。最早作者假定独自不雅参观，只能带一样工具，假定问到自己，会毫不游移地回覆“我会选择一本书”。然后又进一步假定他人感伤，自己的回覆是愿意读上一百遍，读到能背诵的水平，注解自己的不美观不美观概念：你总能从一本书中发现新工具，不管你看过若干良多若干好多遍。最后假定自己坐在船里，若何几回再三地念书，若有酬报伴。在层层递进的假定中，一步步注解不美观不美观概念声名编制。还可让学生在本文中进修一些念书编制，用于指导课外浏览。

　　4．要正视有激情的朗读。文中虽没有人物对话，但在作者的假定中却有着人物间布满激情色采的问答甚至辩说，字里行间满盈着对书的酷好之情，要指导学生读好。第一自然段假定的发问，所列举的事物要读出疑问的语气，作者的两次回覆要读得必然、剖断，给人以勿庸置疑的.感应传染。“这有甚么关系呢？你不会因为之前见过你的伴侣就不愿再会到他们了吧？你不会因为熟谙家中的一切就弃家而去吧？”要读出反问的语气。作者设想的“你”的措辞，要读出感伤与诧异，还要指导学生连络自己的糊口体验，将自己的感应传染融进去。

　　5．对念书之乐、爱书之情，作者的表达很怪异，要指导学生体味。除通篇都用的假定外，作者还长于应用设问、反问、列举等修辞编制，出格是一些灵动鲜活的例如，增强了文字的表达下场。“你快乐喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家”；“这真像与此外一小我同船而行”；“一本你快乐喜爱的书就是一名伴侣，也是一处你随时想去就去的故地”；“走遍全国书为侣”等，将书喻为家、故地、人、伴侣、伴侣这些夸姣激情亲热的事物，显得活跃而又形象，简单而又深切。活跃地传达了爱书人与书之间的关系慎密亲密，浏览所带给人的丰硕收成和精神享受。

　　在教学时要正视措辞的堆集。教师应指导学生把自己快乐喜爱的段落背诵下来，还要让学生细心品味、赏识，并抄写下来，达到堆集措辞的方针。

　　“浏览链接”中的诗歌《奇异的书》，以对比、夸年夜和想像，写出书的奇异：能坦荡眼界，领略人生真谛，是人类文明与精神的传递。诗歌是对课文进修的拓展。可让学生边读边画一画书都奇异在哪里，体味作者的写法，然后连络现实交流自己的感应传染和理解，并有激情地朗读，最好背诵下来。

　　6．教师要提醒学生寄望一些字的字形。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采纳熟字加偏旁的编制记忆。

　　7．在学生充实感应传染到以书为伴的乐趣，除夜白几回再三读一本书的编制后，可相机组织学生进行综合性进修。找到自己快乐喜爱的书几回再三读，每次试着从不合的角度去读，看有甚么新的收成，还可以做浏览记实卡（或念书笔记）。为“语文场地”中的“白话酬酢?习作”和“揭示台”做好预备。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。理解由生字组成的词语。

　　3、体味克隆手艺的成长、成就和意义，激起学生勤于思虑、酷好科学的精神。

　　教学重点： 能切确、流利、有激情地朗读课文，体味克隆手艺的成长、成就和意义。

　　教学难点： 经由过程体味课文内容，激起学生勤于思虑、酷好科学的激情。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1、与学生谈论很熟谙的《西纪行》，首要人物是孙除夜圣，紧迫关头经常拔下一把毫毛，再吹一口吻，毫毛马上酿成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家酿成了现实，这就是“克隆”。

　　板书课题，克隆。

　　讲授课题中的生字“隆”，提醒学生正视“生”上的“一”。问：甚么是克隆?请同窗们浏览课文第二自然段然后回覆。

　　2、你们从课题中能知道这篇文章的首要内容讲甚么?有甚么疑问?

　　3、再板书“奇异”，奇异是甚么意思?你知道克隆有甚么奇异?(自读课文，体味奇异在哪里?)

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、构和课文内容

　　3、交流：

　　(1) 分段指名读课文，当令正音和词义理解，说说每自然段写了甚么?

　　(2) 指名划分段落，理教学明顺次。(顺次是本文首先介绍了克隆的寄义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重除夜意义，接着介绍了克隆手艺可以造福于人类，最后写克隆手艺有着诱人的前景。)

　　把关系斗劲慎密慎密亲密的自然段合并成一段，想想：本文重点讲了那就几个问题?

　　第一段(1-2)介绍了甚么叫克隆。

　　第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段(6-9)奇异的克隆手艺正向人类揭示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的首要内容是甚么?

　　声名的顺次是若何的?

　　5、朗读全文。

　　3、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默读第1、二自然段，思虑：甚么叫克隆?

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性滋长”“无性滋长”的句子。问：它们有甚么分辩?你是若何理解的`?小组交流、陈述请示。

　　3、教员归纳声名编制：

　　(1)举例子：孙悟空拔一把毫毛能酿成一群孙悟空，这就是克隆。

　　(2) 下界说：克隆就是无性滋长，不经由两性细胞连络而直接繁衍儿女。

　　4、这段内容奉告我们甚么?(归纳综合段意)

　　4、理解感悟第二段(3-5自然段)

　　默读第3-5自然段，思虑：1、从哪些方面介绍了克隆的“奇异”?

　　2、1996年，英国科学家成功地克隆出甚么?叫甚么名字?有甚么重除夜意义?(小组构息争答)

　　5、理解感悟第三段(6-9)

　　默读6-9自然段构和并解答

　　克隆手艺是若何造福人类的?

　　克隆手艺在哪些方面有甚么样诱人的前景?

　　6、功课：汇集有关克隆手艺方面的资料。

　　7、板书设计：

　　8.奇异的克隆

　　甚么是克隆：无性滋长

语文教案篇5

　　常识方针

　　熟谙9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。熟谙2个偏旁“舟、门”。

　　能力方针

　　有激情地朗读课文，背诵课文。

　　激情方针

　　感应传染睛朗夜空的斑斓，培育学生酷好除夜自然的激情。

　　教学预备

　　歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

　　教学时刻

　　二课时

　　进修过程

　　第一教时

　　1、音乐导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　小伴侣们，我们一路来唱《小妻子星》这首歌。(同唱歌曲)

　　你在唱这首歌时，想到了甚么?(学生自由说)

　　今天，教员就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。(齐读课题)

　　{ 欢兴奋乐喜爱是最好的教员，以唱歌想象措辞导入课文，切近学生的糊口，从而让小伴侣们轻松、兴奋、自动地介入进修。}

　　2、读准字词，感知课文。

　　同窗们，请你掀开课文，借助拼音读准课文，而且用“——”划出生避世字。(边读边划)

　　谁能把课文读准，谁来揭示一下?

　　指名学生一行一行读课文。(寄望正音)

　　同桌同窗彼此读一读，看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、合作)

　　{一年级学生在初读课文时，必定要进行学法指导，设计这环节，意在培育学生的自力进修的意识和合作进修的精神。}

　　3、自立切磋，读懂课文。

　　小小的船指的是甚么呢?(学生再读课文，找出有关句子，全班举荐。)

　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

　　遵循学生回覆：

　　板书“弯弯的月儿”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你还知道甚么事物也是“尖尖的”?(学生举例)

　　用“弯弯的月儿”像“——”措辞。

　　{这首儿歌富有童趣，学生很快乐喜爱，在讲读课文时，充实闪现学生的主体地位。教师罢休可让学生自学、切磋、举荐。}

　　让我们坐上这艘划子去天上看看，若何样?你在航行中看到了甚么?(播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面)

　　{音乐具有怪异的魅力，它能够激起人的想像，把学生带入夸姣夜空的情境，为下一环节的措辞打下了根底。}

　　指导措辞：我看见了()

　　我感应传染()

　　(学生自由畅说)

　　{“语文教学的外延等于糊口”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在糊口中堆集措辞，丰硕措辞。一年级学生的措辞不是很规范，操作供给的句式协助学生措辞的完全性、规范性。}

　　在空中遨游的感应传染真美，看看课文是若何说的。(齐读课文第二句)

　　4、活跃饰演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)

　　谁能加上动作读一读?

　　(学生自由预备)

　　同桌互演互读

　　齐读

　　背诵

　　{ 经由过程挑战，自己加动作饰演读等形式合适儿童心理，激起了他们的暗示欲、朝长前进心。}

　　5、分化字形，指导写字

　　说说有哪些生字?(口头组词)

　　边范写边教学书写要点，放哨指导。

　　学生操练

　　{ 低生级刚接触写字，教师要寄望范写，起到指导的浸染。}

　　第二教时

　　1、游戏引入，复习巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们此刻来到了我们中心，想跟他们做游戏吗?游戏的问题问题是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作，掏出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。)

　　{ 游戏是儿童最乐于领受、最愿意介入的一种勾当。识字教学自己是很古板的，但可以仰仗各类有趣的游戏、有用地调动学生的积极性，激起学生的介入欲望，加深对生字的记忆。不只可使课堂空气活跃，也提高了课堂效力。}

　　请同窗们掀开书，读读课文，书中还有一个没学的字，当然不是生字，但你也能记住它。指导进修“尖”，说说你是若何记住的?(读课文，圈出“尖”)

　　{进修“尖”，协助学生堆集的同时，培育学生做一个糊口的有心人。}

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编灯谜啊?

　　(学生自编谜语，让学生猜。)

　　{自编谜语，这一环节重在培育学生的发现性，无形傍边渗入识字编制的指导。

　　同窗们真短长啊。看!我这里有良多星星很想跟你们交伴侣。你愿意跟谁交伴侣就来摘哪颗星星。要说出处，然后领读后面的生字词，过关了，教员就把这颗星星送给你!

　　(摘星星，说出处、领读字词。)

　　{措辞堆集、措辞操练与游戏慎密连络，使学生能在玩中学、玩中有收成。}

　　相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”措辞操练。

　　有的同窗没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生书画上一颗星。

　　有没有不熟谙的字，谁来协助他?(自评反馈互帮合作)

　　{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能介入，关注每位学生，正视学生的个体不合。}

　　2、想象画面，操练酬酢。

　　把适才的.星星丹青一画，把你想象的夸姣夜空画下来。

　　(播放音乐《小小的船》《月亮船》)

　　学生画，教师放哨。

　　{ 在轻松的音乐中，让学活跃手画出自己放飞的思惟、声张的个性、怪异的自己体验、充实享受了进修语文的欢愉。}

　　谁来揭示一下自己的作品?

　　(师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　学生当记者上台采访学生的画。

　　小组里举荐自己的话)

　　{ 白话酬酢渗入到浏览教学中，综合了语文素养的培育，白话酬酢最关头是创设情境，激起学生想说的欲望，经由过程当记者，小组举荐，从而师生互动，生生互动。}

　　3、展贴作品，小结迟误。

　　把你的夜空图展贴到墙上，彼此看看，说说自己的画。

　　展贴作品举荐。

　　{学生在适才举荐中获得体验，在揭示过程中获得了成功的喜悦。}

语文教案篇6

　　[教学方针]

　　1．学会四个声母bpf，能读准音，认清形，并能切确书写。

　　2．学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。

　　3．切确拼读音节词。

　　4．会认四个生字“八马米木”。

　　[教学重难点]

　　进修声母的发音编制是本课的教学重点；贯通声母和单韵母的拼读编制是本课的难点。

　　[教学过程]

　　1、导入新课

　　1．快乐喜爱玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了良多若干良多若干好多玩具呢，乐乐别提多兴奋了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经由了哪些处所?(重点说出“菠萝”“上坡”“除夜门”“除夜佛”，经由过程教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpf的发音。)

　　2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpf。学会了声母便可以自己去拼音，去念书了。

　　2、进修声母bp的音、形

　　(一)进修b的音、形

　　1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(寄望把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生不美观不美观不雅察看摹拟，自由试着发音，指名发音。

　　2．你有甚么好编制记住b这个声母宝宝的模样呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓舞鼓舞激励其他的好编制)

　　(二)进修声母p的.音、形

　　1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师指导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。

　　2．若何记住p的模样呢?让学生自由说。

　　(三)辨bp发音的不合

　　下面我们做个游戏。请小伴侣们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时辰发现了甚么?(发b音时，纸根底不动，发p音时，纸有较着的寒噤。)

　　一路来读bp，要出格寄望这两个声母宝宝发音的不合。

　　(四)辨bp形的不合。

　　我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出教员课前发的竖条和半圆(教员举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚熟谙的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好预备。教师放哨。

　　好，预备好了,寄望听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌搜检)

　　3、课间安眠

　　游戏玩得不错，请巨匠拿出小头饰，快乐喜爱哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小伴侣来和菠萝玩具交伴侣，头上是p的小伴侣来和火车玩具交伴侣。

　　学生先出手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同窗，手拉手来到不合的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同窗们，你们瞧瞧好伴侣头饰上的字母贴得都对吗?学生搜检，辅佐贴错的同窗更正。继续跳舞。

　　4、学写声母bp

　　1．让学生不美观不美观不雅察看声母bp在四线格里的位置。

　　2．教师范写b，提醒学生寄望b的笔划和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

　　3．教师范写p，指导学生试着说出p的笔划和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

　　5、熟谙音节，进修“两拼法”

　　1．出示音节。教师出示:bd。奉告学生：这就是八个的八。

　　教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音编制示意图：乐乐把两张卡片往一路推，暗示把b和a碰着一路便可以拼出ba(b——a——ba)。

　　相机介绍拼读编制：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　教师范读，学生跟读，几回再三实践，体味编制。

　　2．带调拼读

　　教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

　　出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

　　3．玩游戏操练其它音节：课前教师做好四个除夜花盘，四组音节。

　　同窗们，看，教员手里有良多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，假定小组同窗都练会了，便可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分拨喇叭花小队，牡丹小队……学生小队当真练读音节，一一贴花瓣。教师放哨。)

　　贴完后，教师搜检一个小队。再由读得又快又好的学生搜检另几个小队。

　　(第二课时进修声母f的发音，拼读音节，和带调拼读音节，进修编制和bp的教学编制不异，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点和“两拼法”的拼读编制，经由过程游戏或角逐的形式，几回再三操练拼读bpf为声母的音节和音节词。经由过程读音节看图说句子的编制来熟谙“八坡马米木发”6个字。

　　假定教学时刻有残剩的话，还可让学生肆意遴选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中寄望用到图下的汉字，学生不单快乐喜爱这个游戏，还能锤炼想象及措辞表达能力。)

语文教案篇7

　　教学方针：

　　1、熟谙11个生字，会写“7、儿、9、无”4个字。熟谙2种笔划“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

　　2、切确、流利地朗读课文，并使学生快乐喜爱朗读，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。

　　教学重点难点：

　　1、熟谙生字和操练朗读。

　　2、经由过程不美观不美观不雅察看和朗读，体味四时不合的特点。

　　课前预备：生字卡片、课件

　　课时放置：2课时

　　第一课时

　　【课时方针】

　　1、理解课文，知道四时的特点。

　　2、熟谙课文中的生字，会写“7、儿”两个字。

　　3、能切确、流利地朗读课文。

　　【课时重难点】

　　1、熟谙生字，会写“7、儿”。

　　2、指导四时的不合特点。

　　【教学过程】

　　1、导入

　　1、今天，教员为你们带来了一名新伴侣，她的名字叫：四时妈妈。（板书：四时）四时妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真激情激情亲热呀！

　　2、他们长甚么样呢？我们来找一找。

　　（遵循学生回覆演示）

　　（1）春：你若何知道这里是春季的家？［小草是在春季发芽的。春季到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑壳尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来陈述：春季已来到！］这里事实是不是是春季的家？我们一路来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）

　　（2）夏：荷花是炎天才有的花。（你还看见了甚么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的荷叶），好象在和青蛙措辞呢！这是炎天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）

　　（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又刚毅又丰满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来讲说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋季的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）

　　（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长甚么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：除夜肚子、挺。）看看是不是是冬季的家（课件演示，出示“是”）。

　　3、小伴侣，四时这么美，课文写得还要美，想读吗？

　　2、初读课文、熟谙生字

　　1、请打开书，学生看书，教员范读。

　　2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

　　3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点颔首或微微笑。

　　4、指名试着读。

　　第一节：课件红字，熟谙“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个体读“说”“是”，细心发现“是”，有“日、下、人组成”。

　　第二节：读通。

　　第三节：“鞠着躬”演一演

　　第四节：读通，熟谙“就”，几回再三认记。

　　此刻，教员把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开仗车读：就、对、说、是。

　　5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还熟谙了11个生字，可是要牢谨记住11个生字可真不等闲，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

　　6、自由读课文，读后圈出生避世字，一边圈一边读。

　　7、同桌互认。

　　8、小组互认。

　　9、开仗车认读。

　　四：写字指导

　　1、“七儿”，从笔划上，你发现了甚么？从位置上，又发现了甚么？

　　2、范写

　　3、学生书写

　　第二课时

　　【课时方针】

　　1、复习巩固生字，会写2个生字。

　　2、会用“是——”措辞。

　　3、理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各类季节的斑斓。

　　【课时重难点】

　　会写2个生字，知道四时的特点。

　　【教学过程】

　　1、复习导入

　　1、读生字，开仗车

　　2、自由读课文。

　　2、读懂课文

　　1、课文有四节诗分袂描述了四时的气象形象，你快乐喜爱哪个季节的，你就进修那一段，自由组合后，听清要求：

　　（每人在组里读读，再看看图上画着甚么，想想诗中又奉告我们甚么，）

　　2、陈述请示交流：（教员实时板书）

　　3、课文把四时的特点描述得那么活跃，春季……而且诗中都是用措辞的`形式来默示的，如草芽对小鸟说……，让我们感应出格激情亲热，那该若何读呢，请试着读一读，假定能适当的加一些动作就更棒了。

　　4、进行表演。

　　3、浏览堆集

　　1、四时的风

　　春季里，春风多，吹来燕子做新窝。

　　炎天里，南风多，吹得太阳像盆火。

　　秋季里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

　　冬季里，冬风多，吹得雪花纷繁落。

　　2、四时

　　冰雪化啦雷雨除夜啦，

　　树枝绿啦，小河满啦，

　　小草钻出地面奉告我们：牵牛花爬上篱笆奉告我们：

　　缓和春季的来啦！炽烈的炎天来啦！

　　果子熟了，冬风刮啦

　　庄稼收啦，水结冰啦，

　　树叶落下来奉告我们：雪花飞到脸上奉告我们：

　　凉爽的秋季来啦！冰凉的冬季来啦！

　　3、

　　春雷叫醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　金风打秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了除夜地。

　　4、扩年夜操练

　　师：你还知道四时有甚么特点：

　　用文中的形式来讲一说：————，他对——说：“我是————”。

　　5、总结。

　　师：同窗们，四时的风光这么斑斓、迷人，请小伴侣回家用儿歌表演、绘画或其他编制，来歌咏你快乐喜爱的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小伴侣听听、看看。

语文教案篇8

　　1、导入

　　1、小伴侣，你们还熟谙他吗？他是谁？

　　2、师述：对，他就是英国闻名科学家达尔文，有一次，达尔文搭船到承平洋中的一个小岛上查核，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续进修19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一路搭船到小岛上去查核一番吧。

　　好欠好？

　　2、指导朗读2-3

　　第2自然段

　　1、好，我们解缆吧，来到小岛上了，小伴侣们，你们看到了些甚么呀？

　　可能：⑴（出示：他看到岛上的昆虫要么同党出格除夜，要么就没有同党，感应很稀少。）

　　⑵你们适才看到的胡蝶和蚂蚁都是昆虫，，小伴侣，再请你们细心看一看，你们发现岛上的昆虫有甚么纷歧样的处所吗？（再出示）

　　2、这岛上的昆虫可真成心思，要么同党出格除夜，要么就没有同党，小伴侣，看到这些，你心里会想些甚么呢？

　　3、达和小伴侣一样，看到这么稀少的工作，他心中也有良多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐）

　　小手不是良多，先自己读读看。

　　谁愿意来达尔文心中有良多的问题，想想，理当若何读？

　　你读得真好，谁愿意和他比比看。

　　读得真好，而且，教员从你好奇的神采中也感应传染到了。学着他的模样，我们一路读一遍。

　　4、读的'真棒，那么，碰着这些稀少的工作，小伴侣，你们想弄清楚吗？你们会若何办呀？

　　第3自然段

　　1、达尔文他是若何解决的呢？他找到谜底了吗？请小伴侣自由读读第3自然段。

　　2、他找到谜底了吗？（找到了）他找到了甚么谜底呢？请小伴侣再读读这一自然段，找找谜底看？

　　3、你也找对了，我们看课文中是若何说的（出示：原本磨灭踪了），请小伴侣读读这段话，想想，同桌构和构和，课文写了哪几种昆虫？

　　⑴同桌构和洽了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流板帖）

　　⑵你们说得很对，课文写了三种昆虫

　　4、那么，昔时夜风吹来的时辰，这三种不合的昆虫会闪现若何的气象呢？请小伴侣再读读这段话，当真想想。

　　（交流板书：不会淹死也能保留慢慢磨灭踪）

　　5、原本，昔时夜风刮过来的时辰，这三种不合的昆虫会闪现不合的气象，下面请你遴选一种你想做的昆虫，表演一下昔时夜风吹来的时辰你的默示，等会儿让其他小伴侣来猜一猜，你表演的是哪一种昆虫，可以站起来加点动作。

　　⑴好，除夜风来了（自由表演指名上台表演猜找课文中句子操练朗读）

　　⑵随机指导

语文教案篇9

　　教学方针：

　　1、能切确认读本课的十个生字。堆集“值班”等七个词语，熟谙部首“四点底”指导书写“寻、匆、丑”。

　　2、操练用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”的读音。

　　3、能切确、流利地朗读课文，堆集排比句式的第2节的第2~5句。

　　4、教育学生知道不应该冷笑他人。

　　教学过程：

　　1、揭露课题：

　　1、看图：孔雀。

　　交流：你快乐喜爱孔雀吗?为甚么?(美)

　　2、听教员说：传说，孔雀身上的彩色的衣是全国的鸟儿用各类色彩的羽毛编织成的。瞧!南方的卷尾燕，带来了绿羽毛。北方的'云雀，带来了白羽毛。东方的相思鸟，带来了红羽毛。西方的长尾雀，带来了紫羽毛。就连凤鸟也摘下头上的凤冠，给孔雀戴上。因而，孔雀酿成了最美的鸟。

　　3、交流：你听见了甚么?

　　4、出示句子。

　　这段话中有四个生字，出示生字卡片：给(拼读)，出示生字卡片：卷(拼读)

　　5、还有两个生字的字音请你就教字典教员，该用甚么编制呢?(部首查字法)

　　齐说部首查字法的三个法度楷模。(定部首，数几笔，部首目录找倒它;部首外，在数数，检字表中找门牌;快快快，快快翻，找到正门找抵家。)

　　睁开角逐。

　　陈述请示“瞧”(396)分辩“焦瞧”

　　陈述请示“编”(27)

　　6、读句子。做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、全国的鸟儿为甚么要把这么美的工具送给孔雀，使孔雀酿成最美的鸟儿呢?这就是今天这篇课文要奉告我们的故事。

　　出示课题。31、孔雀和与乌鸦

　　齐读课题。

　　2、进修课文：

　　1、同桌分节读课文，彼此搜检是不是读准字音，读通句子。再交流一下记生字的编制。(指名读课文，学生评论.)

　　2、过渡：鸟儿们都去捉虫了，留下孔雀和乌鸦干甚么?

　　zhi ban

　　出示：值班(读哪个生字时该出格寄望：值)(读词：值班)

　　正音：记字形，听记值班的要求。(值班就是轮流在划定的时刻里担负放哨工作。要求在值班时作好记实。碰着突发事务要实时向上级陈述，并实时做好措置。)

　　3、那孔雀和乌鸦在值班的时辰碰着了甚么倏忽发生的意外气象呢?请小伴侣边听边找找有关句子。

　　反馈：倏忽森林里起火了。

　　4、当森林里倏忽起了除夜火时，孔雀和乌鸦这两个值班的人分袂是若何做的呢?请你自己在静心读读第一节，边读边划出有关的句子。

　　反馈、出示：乌鸦匆促去搬自己的家。

　　孔雀英勇地穿过除夜海，去寻觅火伴们。“快救火呀!”

　　出示生字卡片：寻(拼读)。寻就是找的意思。“寻觅”就是一个处所一个处所细心地找呀找。

　　看图想象：孔雀在寻觅火伴们的过程中，会碰着甚么坚苦?四人小组构和。

　　5、从孔雀和乌鸦面临突如其来的火情所不合的默示中，你读懂了甚么?

　　(乌鸦自私，孔雀英勇、仁慈)指导读两句句子。男女生角逐读。

　　6、过渡：是呀，孔雀的羽毛被火烧着、身体被烧疼，可又一会儿找不到火伴们，功能它的羽毛被(烧焦了。)乌鸦还(怪声怪气地叫起来……)

　　7、可是，全国的鸟儿们传说风闻孔雀为救火受了伤，都若何做呢?请读读第二节。

　　8、看图：是呀，可全国的鸟儿，……孔雀酿成了最美的鸟。

　　9、让我们来读好这段话，读出全国的鸟儿们对孔雀的尊敬和关心。(看课文：从“全国的鸟儿～孔雀酿成了最美的鸟。”)

　　(自己读，分组读)

　　10、过渡：孔雀酿成了最美的鸟，鸟儿们都围着它唱啊，跳啊，就是(不理睬乌鸦，)乌鸦只好(忸捏地躲进了深山。)

　　11、你想对这只忸捏的乌鸦说甚么?

　　3、复习词语：

　　4、指导写字：

　　寻匆丑(看笔顺框、书空)

　　提醒坐姿、执笔姿式。一描二仿三记四默。

语文教案篇10

　　第一单元备课

　　《古诗两首》这两首古诗都是经由过程对春季斑斓风光的描绘，来表达作者怪异感应传染的。《江南春》是唐朝诗人杜牧写的一首闻名的写景诗。前两句写江南秀美的春景，第一句自然景不美不美观，第二句是糊口场景。从不美观不美观不雅察看的角度来看，诗人的视野之除夜谓之“千里”，所以嗣魅这两句是对江南春景的整体归纳综合。后两句诗人寓情于景，既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点，又借古讽今，真是一箭双雕。写景诗如斯高的意境其实不多见，难怪人们称其为“小李杜”。

　　1．走，我们去植树

　　第二课时

　　第三课时

　　板书设计：

　　2、第一朵杏花

　　竺可桢→ 切确不美观不美观不雅察看 →掌控天色改变纪律

　　教学方针：

　　第二课时

　　教学方针：

　　第三课时

　　（授课日期：3月9日，累计课时：16课时）

　　教学方针：