小学语文教案

精选小学语文教案集锦五篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。教案理当若何写才好呢？下面是小编清理的小学语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、进修本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。

　　3、体味雨后天空的斑斓风光，培育酷好除夜自然的思惟激情和爱不美观不美观不雅察看、爱想象的精采习惯。

　　课前预备：

　　1、多媒体课件。

　　2、小鸟头饰。

　　3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。

　　教学过程：

　　1、谈话激趣，导入课文

　　1、上节课，教员和巨匠一路进修了第22课《云房子》，这节课，我们一路来做一回小鸟，也来造一造云房子。

　　2、云房子用甚么来造？白云从哪里来？请小伴侣打开书本读一读课文的第一自然段。

　　2、创设情境，专心贯通

　　（一）进修课文第一自然段

　　1、多媒体出示第一自然段图文。学生自读。

　　2、指名读。指导读出美的感应传染。

　　3、雨过晴和，天空中留着一朵朵白云，多美呀！我们一路把第一自然段读一读，把这类美的感应传染读出来。

　　（二）创设情境，进修课文第二自然段

　　1、谈话：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，这时辰，小鸟也来凑强烈热闹。（教师演示电脑。

　　2、看到天上的白云，小鸟说——指名读（板书：小鸟建造）

　　3、指导学生读好：哇，这么多白云！我们来造云房子。

　　请小伴侣戴上小鸟的头饰，此刻，你就是其中的一只小鸟，当你看到这么多白云，神采若何？请你带着兴奋的神采来读好这句话。学生自读。

　　交流：此刻，我要听听哪只小鸟最想造云房子，想造云房子的一路站起来奉告我。

　　4、巨匠都想造房子，那么云房子造甚么式样？让我们先来读读课文的第二小节，参考一下此外小鸟造的云房子，然后把你快乐喜爱的云房子画出来。

　　5、学生朗读、画画，教师巡回不美观不美观不雅察看，将学生所画的云房子按课文描绘的'五种形态各遴选一份。

　　6、此刻，把你造的云房子向同组的小伴侣介绍一下。（我造的是——的云房子，你看它——）

　　7、学生上台介绍。

　　8、小鸟们造的云房子可真斑斓。（多媒体出示第二自然段图文）教师边演示多媒体，边范读描述云房子的课文。

　　9、指导朗读：这么美的云房子，你们快乐喜爱吗？谁也能学着教员的模样把这段课文读好，先自己试试，可以一边读一边加上动作。指名读。

　　10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给巨匠。

　　11、除课文中描述的云房子，你还想造甚么样的云房子？阐扬你的想象，把你想造的继续画出来。

　　12、巨匠造的云房子真多，真斑斓，你们想彼此参不美不美观一下吗？那就飞出你的云房子，到你好伴侣家去做客，去参不美不美观、去玩耍。

　　13、你能把你参不美不美观到的放在这样的句式中向巨匠介绍一下吗？

　　多媒体出示：我们的云房子真斑斓啊！它们有的像……，有的像……，还有的像……。

　　（三）进修第3、四节

　　1、云房子造得这么

　　多，这么美，巨匠彼此做客、彼此玩耍，欢畅吗？带着这类神采读读课文的3、四小节。

　　2、指名读。男生读，女生读。

　　（四）进修第5、六自然段

　　1、小鸟们玩得可真欢畅，倏忽，呼啦啦吹来一阵风，请巨匠细心不美观不美观不雅察看电脑屏幕。你看到了甚么？（板书：风吹走了没有了）

　　2、你感应传染稀少吗？那理当用若何的语气来读好第5小节？

　　3、自读，指名读。

　　4、点击电脑屏幕，出示最后一段图文。师引读：天空像只剩下

　　5、小鸟们没有了云房子，可是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，又会说些甚么呢？四人小组交流一下。

　　6、天空变得那样清洁、艳丽，让我们经由过程朗读，把这类清洁之美读出来，好吗？

　　（五）总结全文

　　除夜自然真是奇异、斑斓，有云时，天空中白云朵朵，千姿百态，无云时，天空又是那么清洁，我们一路来朗读全文，再次来体验除夜自然的奇异与斑斓。

　　3、进修生字，当真书写

　　1、今天这节课，我们要进修4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。

　　2、谁来读读这四个字。净：后鼻音，阵：前鼻音。

　　3、请巨匠细心不美观不美观不雅察看，看看有没有快速记住它们的编制。

　　4、指导字形结构、位置巨细及切确笔顺。（电脑提醒关头笔顺，并出示书写过程）

　　提醒学生寄望：

　　（1）这四个字的笔顺我们书上已写出来了，请巨匠跟着书本自己书空一遍。

　　（2）我们在写这四个字时你感应感茸ㄐ哪些处所要提醒巨匠寄望的？

　　“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分隔。

　　“阵”左窄右宽，右边是“车”，不要写成“陈”

　　“净”：“争”的第四笔一横要出头。

　　“耍”：上下结构，上半部门“而”要写得扁平些，寄望不要写成“要”

　　5、学生练写（先仿后临）教师巡回指导，实时更正学生的短处笔顺及写字姿式。

　　4、课堂小结，课外迟误

　　1、今天，教员和小伴侣一路进修了《云房子》一课，课文写得活跃，巨匠也学适当真，都感应传染很有趣味。简直，天上的白云千变万化，外形多种多样，给人美的感应传染和无限的想象。下学后，巨匠把课文多读几遍，多加感应传染。这样，有益于下一节课进行背诵。

　　2、电脑出示操练题：请你在黄昏时，去不美观不美观不雅察看一下天上的白云或彩霞，看看它们是甚么外形，甚么色彩，然后，摹拟课文第二自然段，用“有的像……，有的像……，还有的像……”说一段话，有欢兴奋乐喜爱的同窗写下来。

　　板书：

　　小鸟造——多种多样

　　云房子

　　风吹来——没有了

小学语文教案 篇2

　　教学方针

　　1．经由过程掂一掂、提一提等体验勾当，指导学生感应传染“重力”。

　　2．指导学生学会安装用重力拉动的小车，提高学生的出手能力。

　　3．使学生知道足够的拉力能使静止的小车步履起来，拉力越除夜，小车步履越快。

　　4．培育尊敬考试考试数据，进行几回再三考试考试的科学立场。

　　教学过程

　　1、谈话导入。

　　1．人类早在几千年前就发现了车，此刻车已成为我们最首要的交通工具。说说你知道哪些类型的车。

　　2．图片出示喷喷香港承平山的缆车，你们熟谙图上的这辆车吗，它是若何爬上山坡的？

　　3．让我们也来安装一辆小缆车。出示课题：我们的.小车。

　　2、安装一个小缆车。

　　1．承平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用甚么力来拉动小车呢？想想，用几个垫圈可以吗？

　　师（一手拿一根线，线上吊一个小钩，一手在钩上放一个垫圈）：手一松开，会若何？

　　生：往地上失踪踪。

　　师：假定我把线的一头系在小车上，（边说边系，并请一名学生辅佐，此时学生的寄望力都集中到了车上，眼睛都盯着小车）此外一头穿过这块挡板，再穿过夹子（夹子夹在桌上），然后罢休，又会若何呢？

　　生：垫圈就不会失踪踪到地上。

　　生：小车有可能会动起来。

　　师：试试吧。（师把手松开，小车被拉动了）

　　生（很是兴奋）：真的是这样。

　　师：那巨匠认为是甚么使小车步履的呢？

　　生：垫圈拉的。

　　生：是重力的启事。

　　生：手松开后，垫圈要往下失踪踪，小车就跟着走了。

　　生：我想理当这样注释，垫圈跟适才的水、书本、书包一样，都有一个向下的力，就是重力，教员手一松开，垫圈的重力就发生了拉力，就把小车拉动了。

　　师：注释得真不错。那适才教员用了几个垫圈就把小车拉动了？

　　生（齐声）：一个。

　　师：那假定我多加几个呢？小车的步履会若何？

　　生：会很快。

　　生：垫圈多加几个，就是拉力加除夜了，拉力加除夜，小车的速度必然也会加速。

　　2．让学生用手掂一掂垫圈，有甚么感应传染？再掂一掂文具盒、课本，拎一拎书包、凳子等重物，又有甚么感应传染？

　　3．浏览课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。

　　4．学生分组领取材料，并按课本中的图示组装小车，然后用垫圈拉动小车。

　　3、切磋拉力巨细与小车步履快慢的关系。

　　1．说说你们在适才用垫圈拉动小车的考试考试中有甚么发现？小车的步履快慢一样吗？

　　2．小车步履快慢纷歧样，多是甚么启事酿成的？请你遵循自己的经验猜想一下。

　　3．你能用考试考试证实自己的猜想吗？小组构和考试考试编制。

　　·标明小车的起点和终点，让小车每次行驶的旅程不异。

　　·一一增添垫圈的个数，细心不美观不美观不雅察看当垫圈数目达到几个时，轻轻敲击桌面小车就可以步履起来了。

　　·继续增添垫圈个数，不美观不美观不雅察看小车的步履速度有甚么改变。

　　·不异垫圈数拉动小车的考试考试要多做几回。

　　4．学生分组考试考试，记实考试考试数据，教师放哨指导。

　　垫圈个数

　　次数

　　小车步履快慢

　　5．构和：

　　·起码要用若干良多若干好多个垫圈才能拉动小车？

　　·当垫圈数目不竭增添时，小车的步履有甚么改变？

　　·经由过程这个考试考试，你知道了甚么？

　　4、教师：足够的拉力能使静止的小车步履起来，拉力越除夜，小车步履越快。

小学语文教案 篇3

　　以自立立异教学为理念，奇奥应用鲜活有趣的CAI课件，指导学生睁开自立进修，闪现学生主体在浏览实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而指导学生体味丹顶鹤的斑斓，初步熟谙呵护野活跃物的意义。

　　应用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，指导学生感知、感应传染、感悟，积极自动地切磋常识。

　　1、借助媒体步入意境激起学生进修热忱

　　1、播放音乐和录相：“丹顶鹤从北标的方针南方边飞边鸣的迁移的排场”，教员朗读第一自然段导入新课。

　　2、指名朗读第一自然段，彼此评价。

　　3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

　　2、增添密度坦荡视野指导学生自立切磋

　　（一）、导读第二自然段：

　　（１）、发问：看了录相后，你感应传染丹顶鹤若何样？

　　（２）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思虑：你从那些处所体味到了丹顶鹤的美？读好往后，同桌构和交流，并给纸上的丹顶鹤涂上色彩，看看你读懂了甚么？

　　（3）、拔取作品，请学生上机作图，并要求说出出处。

　　（4）、教师相机指导学生进修重点句。

　　A：出示句子

　　１：“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和同党边儿却是黑的。”

　　1、配乐播放录相，指导学生赏识丹顶鹤“雪白”、“黑”的'色彩之美。

　　2、指导朗读。

　　B：出示句子

　　２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

　　1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。

　　2、发问：丹顶鹤头上的色彩是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指朱色彩的呢？

　　3、出示画面“斑斓的丹顶鹤”（“丹”字明灭闪现）。

　　4、指导朗读“鲜红鲜红”。

　　5、指导朗读全句。

　　6、教师相机小结板书：色彩美

　　7、指导背诵：

　　（1）、出示提醒：丹顶鹤有一身（），而脖子和同党边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。

　　（２）看着提醒考试考试背诵。

　　（3）、去失踪踪提醒，自由配上动作背诵。

　　（二）、导读第三自然段

　　1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人快乐喜爱（出示卡片：逗人快乐喜爱）。

　　2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，而且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感应传染到了丹顶鹤的斑斓？

　　3、交流：

　　A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”

　　（1）师：丹顶鹤的身段多像芭蕾跳舞演员啊！（板书：形体美）

　　（2）指导朗读。

　　（3）连读第三自然段的1、二两句。

　　B：相机出示句子4：“丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，仍是在天上展翅遨游，都显得那么文雅。”

　　（1）、请学生质疑发问。

　　（2）、指导学生连络录相、图片理解“引吭高歌”、“展翅遨游”、“文雅”的寄义。

　　（3）教师板书“姿态美”。

　　（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅遨游”、“文雅”这几个词语。

　　（5）指导朗读全句。

　　（6）连读第三自然段的第1、第三句。

　　4、指导背诵：

　　（1）、出示提醒：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤非论是在地上（），仍是在天上（），都显得那么（）。

　　（2）、看着提醒考试考试背诵。

　　（3）、去失踪踪提醒，自由配上动作背诵。

　　5、齐读第2、三小节

　　3、赏识画面激活想象丰硕措辞内容

　　1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是若何糊口的呢？

　　2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了甚么？

　　3、交流：

　　（相机指导：A：第二家乡是甚么意思？第一家乡在哪里？丹顶鹤是国家一级呵护动物，在黑龙江省和盐城成立起来的一北一南两个自然呵护区，都是供丹顶鹤栖息滋长的场所。）

　　4、说说你最快乐喜爱这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）

　　5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的糊口是甚么样的呢？请同窗来看录相。

　　6、看了录相，你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？

　　7、看全文配乐、朗读，齐读全文。

　　8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些甚么？

　　9、师：同窗们，此刻全球野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要全力呵护它们，做它们的好伴侣，让斑斓的丹顶鹤永远遨游在除夜自然的怀抱中。

小学语文教案 篇4

　　进修方针：

　　1、能在浏览过程中自力熟谙10个生字，熟谙部首“两点水”，能在教员的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。

　　2、切确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关头词读出感伤句的语气。

　　3、能睁开合理的想象，并和同窗合浸染打电话的形式续编故事。

　　4、初步体味非洲、南极的不合的天色特点。能联系糊口经验，初步体味水的根底属性。

　　教学过程：

　　1、揭露课题，进修质疑

　　1、出示“冰”及拼音。（记住字形）

　　2、进修“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？

　　3、补全课题，齐读。

　　4、思虑：你了课题，你想知道甚么？

　　2、感知课文，进修生字

　　1、带着问题，自学课文，体味内容。

　　（1）按常规进修生字，读通课文。

　　（2）小组内交流反馈

　　2、集体交流反馈

　　（1）抽读生字组成的新词，寄望正音。

　　（2）出示句子：

　　南极的企鹅给住在火热非洲的.狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

　　读句子，自读齐读

　　用音序查字法查“块”，和学过的“快”斗劲一下意思有甚么不合？

　　3、深切进修，感应传染内容

　　1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，神采是若何的？分袂从文中找出一个词语来声名。

　　2、出示：生气胡涂（读准字音，寄望轻声）

　　3、洪洪为甚么生气？它又是若何做的？找到有关的句子，同桌读一读。

　　（1）同桌交流。

　　（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为甚么寄一袋水来？真让人失踪望！”

　　请孩子们把自己算作洪洪，生气地对企鹅说嗣魅这句话。

　　自读互读齐读

　　4、师生配合读第一—第三节

　　5、从哪里看出来，企鹅胡涂了？自己读读第四节。

　　出示：企鹅胡涂了，明明是块冰，洪洪为甚么说是水呢？体味企鹅的神色，理解“胡涂”读好这句句子。

　　6、读第四节

　　4、操练措辞，除夜白事理

　　1、正在这时辰，此外一个企鹅解开了这个谜团。因而，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些甚么？

　　2、交流

　　3、总结：读了课文后，你有甚么发现？

　　4、齐读课文

　　5、课后功课

　　1、读词语

　　2、写字：描述

小学语文教案 篇5

　　教学方针

　　1、熟谙14个生字，会写“8、入、除夜、天”4个字。熟谙5个偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、激起坚持插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重、难点

　　认字、识字

　　教学预备

　　生字卡片，偏旁的卡片。

　　课时放置 2课时

　　第一课时

　　1、教学方针：

　　1、熟谙14个生字，会写“8、入、除夜、天”4个字。熟谙5个偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、激起坚持插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学重点：认字

　　3、教学难点：、识字

　　4、教学过程：

　　（一）、揭露课题，启发谈话。

　　1、课间，小伴侣在哪儿勾当？你最快乐喜爱插手哪些体育勾当？（相机出示有关词卡）

　　2、看图，说说课间还可以睁开哪些勾当？（从图中找出适才没说到的项目，出示相关词卡）

　　（二）、自读词语和儿歌。

　　1、小组练读。要求读准字音，画出生避世字多读几遍。

　　2、搜检词语读音。做“爬山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随便出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把阿谁小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最早达到山顶）

　　3、搜检儿歌读音；角逐“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得切确、流利、清脆。

　　（三）、进修词语中的生字。

　　1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。

　　2、找一找生词中带“ ”的字，说说你若何记住它。

　　3、小组构和：为甚么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）

　　4、熟谙“ ”：（出示足球）这是甚么？（足球）你若何记住这两个字？

　　5、找一找生词中带“ ”的字，说说你若何记住这两个字。

　　6、小组构和：为甚么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）

　　（四）、巩固操练。

　　1、连陆续、读一读。

　　把下面的操练印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责搜检，有的负责上台陈述请示，比一比哪组又快又好。

　　拔、打、拍、跳、踢

　　气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　2、找伴侣。

　　把六组词打乱，用找伴侣的编制分成两类。（一类是手部步履，一类是足步步履）

　　（五）、进修写字。

　　1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔划。

　　2、斗劲“八”、“入”的'异同。同：都是撇低捺高。不合：“八”起笔分隔，“入”起笔相连。

　　3、“入”与“个”字撇捺相接的斗劲。

　　4、寄望撇捺张开的角度要除夜，底部要平，保证字体的划定礼貌。

　　5、教师范写，学生描红练写。教师放哨，相机指导。

　　5、功课安插： 书写今天所学的生字。

　　6、板书设计：拔、打、拍、跳、踢

　　气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　7、课后反思：-操场上精品教案设计

　　第二课时

　　1、教学方针：

　　1、熟谙14个生字，会写“8、入、除夜、天”4个字。熟谙5个偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、激起坚持插手体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学重点：认字

　　3、教学难点：、识字

　　4、教学过程：

　　（一）、复习。

　　1、开仗车读词卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

　　（二）、进修儿歌。

　　1、进修儿歌中的生字。

　　（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

　　（2）搜检生字进修气象。

　　响—进修偏旁“ ”。

　　课—、果，进修识字加偏旁的识字法，进修偏旁“ ”。

　　真—寄望“八”与“入”的不合。

　　身—与“真”的上半部斗劲。

　　体—、本，进修偏旁“ ”。

　　（3）用生字口头组词。

　　（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”的字。（学生说，教员写，看哪条龙接得最长）

　　2、指导朗读儿歌。

　　（1）借助拼音读切确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

　　（2）吐露出欢喜的神采，第二句要寄望自然搁浅。小组读—个体读—评议—集体读。

　　3、指导背诵。

　　（1）小组背诵；同窗们在小组中构和若何又快又好地背诵这首儿歌。

　　（2）交流：哪一小组背熟了？你是若何记住这几句话的？

　　（三）、扩年夜操练。

　　1、课后读读画画：把你快乐喜爱的勾当涂上快乐喜爱的色彩。书上没有的自己可以补上。

　　2、把自己快乐喜爱的勾当写在卡片上，教同组的小伴侣读，并向巨匠介绍弄法。

　　（四）、进修写字。

　　1、细心不美观不美观不雅察看“除夜”、“天”，比一比，说一说。

　　2、细心不美观不美观不雅察看“除夜”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”斗劲。寄望：先直下，过了横往后再撇出，一瞥傍边要有头、有肚、有尾，不成粗细一样。

　　3、在书上的田字格中描一描。

　　4、教师范写。

　　5、学生示范写，学生评一评。

　　6、用“八”、“入”、“除夜”、“天”组词。

　　7、学生练写。

　　（五）、功课设计

　　1、读一读，连陆续。

　　沙 拔 跳 跑 足 报 电

　　纸 球 视 河 发 步 高

　　2、拼一拼，写一写，加一加。

　　shi

　　“十”加上一笔是（ ）。

　　mu

　　“木” “木”加上一笔是（ ）。

　　da

　　“除夜”加上一笔是（ ）。操场上精品教案设计

　　5、功课安插：用“八”、“入”、“除夜”、“天”口头组词。

　　6、板书设计：沙 拔 跳 跑 足 报 电

　　纸 球 视 河 发 步 高

　　7、课后反思：