小学语文教案

小学语文教案汇总10篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠清理的小学语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

小学语文教案 篇1

　　进修方针

　　1、启发学生采纳偏旁归类的编制复习汉字。

　　2、经由过程词语搭配联系，进修切确应用词语，不竭堆集词语。

　　3、体味词语堆叠后在表达上的不合、并学嗣魅这样的词。

　　4、进修猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经由一学期的进修，小伴侣们学了良多本事。今天我们就要去语文俱乐部语文场地六中去除夜显身手，插手四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小伴侣是俱乐部的擂主？有抉择抉择信念领受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说良多

　　1、出示问题问题中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们熟谙了良多汉字伴侣，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字伴侣有甚么特点？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师响应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁除夜搜索。（有这些偏旁特点的汉字伴侣还有良多，把他们礼聘出来。小组成员合作，比一比哪一组礼聘的汉字伴侣又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表陈述请示，教师板书。（教师遵循偏旁的字数给每小组加分）

　　6、扩年夜操练：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字伴侣？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找伴侣。分组合作连线，交流陈述请示。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有甚么特点？

　　3、读出词的不合意思。如：把可爱的与小猫连在一路，你又发现了甚么？（一是小猫很可爱；二是可爱的`是小猫，不是此外。指导读好语气）

　　4、扩充操练：可爱的还可以与谁交伴侣？找出课文中外圈词更多的伴侣。（哪个小组找良多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小伴侣真聪明，顺遂地闯过两关，教员真为你们兴奋。你能开欢畅心肠读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有甚么不合？

　　3、应对赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最打悦耳心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是若何猜出来的？

　　3、扩年夜勾当。

　　匹敌赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

小学语文教案 篇2

　　【教学方针】

　　１、交流自己快乐喜爱的动物。交流时做到立场自然、细腻，能遵循白话酬酢的要求进行流利的表达，内容斗劲空虚。

　　２、写一写自己快乐喜爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同窗交流，进修彼此的益处，彼此改削习作。

　　３、进修掌控透过字面理解作者思惟激情的编制，并在措辞、作文中应用。

　　４、堆集带动物名称的成语。

　　【课时安插】

　　４课时。

　　【教学教程】

　　第一课时

　　白话酬酢

　　1、谈话导入

　　立崖岸的白鹅，脾性怪僻的猫，慈爱、尽职的母鸡……在快乐喜爱他们的'作者笔下，一只只小动物有条有理。同窗们，你有自己快乐喜爱的动物吗 ？在于动物的相处中，你必定感应传染很有趣吧！今天，我们经由过程交流，一路分享这些乐趣，好吗？

　　2、全班交流

　　说出自己最快乐喜爱的动物的名称。

　　3、分组交流

　　１、分组：

　　快乐喜爱统一种动物的同窗自由组成一组。

　　２、要求：

　　⑴ 具体说出动物的特点。

　　⑵ 表达真情实感。

　　⑶ 当真听，进行评议。

　　３、分组交流。

　　4、全班陈述请示

　　１、陈述请示提醒：

　　⑴ 形式：

　　可连厦魅揭示“不美观不美观不雅察看记实”“动物照片”“动物画像”或饰演，进行讲话。

　　⑵ 内容：

　　可从外形、脾性、进食、游玩、安眠等方面说说特点。

　　２、评价提醒：

　　可采纳问答、揭晓不雅概念、评选等编制，促进同窗积极互动。

　　5、拓展迟误

　　快乐喜爱统一种动物的同窗自由组成一组，把自己的“不美观不美观不雅察看记实”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向巨匠揭示自己最快乐喜爱的动物。

　　第2、三课时

　　1、揭示台

　　揭示各组完成的手抄报，激起欢兴奋乐喜爱。

　　2、了了习作要求

　　同窗自读习作提醒，了了要求：

　　具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　3、超卓回放

　　１、回忆自己和动物相处中发生的事：

　　寄望哪些气象给你留下的印象最深。

　　２、与同桌交流印象最深的一幕。

　　4、习作与评议

　　１、同窗试写，教师放哨，体味气象，个体指导。

　　２、出示同进修作片段：

　　指导评议，进行改削。

　　３、四人小组轮流读自己的习作，一路进行评议。教师放哨，和时点拨。

　　４、每组选举一个超卓片段，交流赏析。

　　5、改削习作，钞缮习作

　　6、揭示优良习作

　　优良习作贴在“进修场地”揭示，其他同窗不美观不美观鉴赏评议。

　　第四课时

　　1、我的发现

　　１、自由读文中的三个句子。

　　２、想想：

　　小林和小东有甚么发现，你赞成他们的不雅概念吗？为甚么？

　　３、小林说的“进修应用这类编制”指的是甚么？

　　４、再从课文中找出近似的句子，说说你的发现。

　　⑴ 自立发现。

　　⑵ 组内交流。

　　５、想想糊口中是不是有这样的例子，进行交流。

　　６、联系自己的习作，有应用这类编制吗？

　　2、穷年累月

　　１、自读成语：

　　要求读的切确。

　　２、你发现这些词有甚么特点？

　　３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　４、游戏：

　　成语接龙。

　　５、角逐：

　　每组举荐一名同窗在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

　　九（ ）一毛 对（ ）操琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

　　杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马

　　为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）

　　（ ）（ ）点水 随手牵（ ） 哀（ ）遍野 捧首（ ）窜

　　3、课外迟误

　　考试考试堆集带有十二生肖的成语。

小学语文教案 篇3

　　学前教育

　　乐乐上学

　　教学方针：经由过程不美观不美观不雅察看课本上的插图，听教员读句子，使学生初步体味黉舍的进修糊口。

　　认知方针：进行学前教育，熟谙黉舍气象，体味黉舍糊口的丰硕多彩。

　　手艺方针： 逐步培育学生精采的读写姿式和自动发问积极讲话的习惯。 激情方针：让学生布满自年夜，感应传染语文进修的欢愉。

　　教学重点：使学生初步体味黉舍的进修糊口。

　　教学难点：逐步培育学生精采的读写姿式和自动发问积极讲话的习惯。 课时放置：1 课时

　　教学过程:

　　一 培育进修欢兴奋乐喜爱，相机放置。

　　气象1： 学生翻书、讲话。

　　同窗们好，教员很兴奋看见巨匠很快就交上了伴侣，有的是和其他小伴侣交流，有的是和书伴侣交流。

　　1> 你知道此外小伴侣的名字吗？(生介绍自己熟谙的小伴侣，再向全班介绍自己。

　　促进学生间的.交流。)

　　2> 教员介绍自己。

　　3> 和书交流的小伴侣，哪些字是你们熟谙的？能奉告巨匠你若何熟谙的吗？

　　4>完成气象2 中的1、2。

　　气象2：学生舒适。

　　同窗们好，教师毛遂自荐，教员很接待你们来这里进修，在这里我们就是一家人，巨匠想不想参不美不美观黉舍这个巨匠庭？

　　1> 率领学生熟谙黉舍的气象，如：介绍茅厕、食堂、教员的办公室等。

　　2> 边介绍气象，边奉告学生一般常识和礼貌。

　　3> 完成气象1 中的1、3。

　　小结：从今天起，我们将在一路进修、糊口，我们要像一家人一样团结，彼此辅佐，连结我们这个巨匠庭的清洁，不为它摸黑，要为它增光。你们说好吗？

　　二 看图学乐乐。

　　请巨匠细心看图中的乐乐在黉舍都干甚么？你能讲给巨匠听听吗？寄望请先想想，想好后举手，教员点到你请除夜细腻方地站起来，声音清脆地奉告巨匠。 (图一 进修的乐趣；图二 应懂礼貌；图三 姿式切确；图四 积极回覆问题；图五 勤学好问；图六 酷好进修；图七 团结同窗；图八 爱集体、爱劳动；图九 锤炼身体。)教师相机指导学生的不足。

　　课后小记：

　　1

　　第一单元 汉语拼音

　　教学总方针：

　　1、培育切确的写字姿式和精采的写字习惯，书写规范、划定礼貌、整洁。

　　2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声协调剂体认读音节。能切确拼读音节，

小学语文教案 篇4

　　教学方针

　　1、自立进修本课的10个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、抓文中关头文句，揣摩人物激情改变，体味父女酷晴自然、关爱动物的夸姣心灵。

　　教学重点

　　抓住关头句段，感应传染人物的心灵美。

　　教学难点

　　揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的不雅概念。

　　教学过程

　　1、 创设气象，激趣导入

　　1、猜谜语。 师：传说风闻我们班孩子可聪了然，今天教员这儿有一条谜语：请巨匠辅佐猜一猜。(课件出示谜语：外形像耗子， 糊口像山公， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 ———打一动物 ) 师：孩子们果真名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一路书写，寄望“鼠”的写法。

　　2、赏识动画。 师：今天，教员就给巨匠带来了一名这样的新伴侣。(播放动画)孩子们，你们看到了一只若何的松鼠?

　　师：同窗们的'词汇可真丰硕!可作家刘保法既没有用斑斓，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完美课题板书，学生齐读课题)。

　　2、质疑

　　读了课题，你有甚么想问的吗?

　　预设：

　　1、那只松鼠甚么样?

　　2、那只松鼠若何了?……

　　3、搜检预习

　　师：课前，教员安插过一项预习使命(课件出示进修方针1)：

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，自立解决文中的生字新词。

　　2.思虑：课文环抱那只小松鼠写了一件甚么事?用一两句话归纳综合出来。

　　师：此刻，来搜检一下我们的预习气象吧!(课件出示以下词语：轻手轻脚 溜之年夜吉 聪明 携带 俘虏 抗拒 祈求 缩回 漏失踪踪)

　　(1)读准字音。

　　(2)理解“轻手轻脚”的意思，并造句。

　　(3)让学生说说用甚么编制记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

　　师：孩子们字词掌控得很不错!那么课文环抱小松鼠写了一件甚么事呢?(生回覆，师板书：逮、放)

　　4、直奔重点，品读课文

　　1、初步感知父亲“放松鼠”时的神采。

　　师：最后，父亲是若何把那只松鼠放失踪踪的呢?书上用了一个甚么词?(咬咬牙)一路读读这句话(课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体味了甚么?(父亲的矛盾、游移、不舍)

　　2、感应传染松鼠的活跃聪明和父亲逮松鼠的不等闲。师：事实是一只若何的松鼠，让父亲如斯不舍?我们来读一读第三自然段。(课件出示进修方针2)：自由读课文第三段，边读边想：

　　(1)、用“——”勾出描述松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了甚么样的松鼠?在你认为最能默示松鼠特点的词语下面标上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描述父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体味到了甚么?并把你的感应传染简单批注在书旁。

　　第二关：选词填空。 祈求 要求 哀告

　　1、小松鼠用失踪望的目光( )我放了它。

　　2、妈妈对我的( )很高。

小学语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、进修新字、新词。

　　2、切确流利有激情地朗读课文。

　　3、体味戏剧文学的形式和特点。

　　4、分化甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧平易近的人物形象。

　　教学重点、难点：

　　1、体味戏剧文学的形式和特点。

　　2、分化甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧平易近的人物形象。

　　跟教员一路学：

　　1、介绍常识导入

　　戏剧是一门综合的艺术，它以创作发现完全的舞台艺术形象为方针，是文学（首要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化装）、音乐（首要指戏剧表演中的'音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、跳舞（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的跳舞成分）等各类艺术的综合体。

　　2、读课文，体味课文内容。

　　这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的立场改酿成线索睁开矛盾冲突，经由过程对白描述，经由过程场景衬着来描绘人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，歌咏了甘罗机智英勇、忧国忧平易近的优良品质，默示了少年甘罗所具有的失踪踪臂小我安危，勇于承担国家安危的责任感。

　　3、采纳自己快乐喜爱的编制学词。

　　（1）给以下画横线的字注音。

　　邯郸正襟危坐觐见参见亲善恭请

　　一戳秤砣尽人皆知疯狂傲慢立崖岸年夜年夜铜鼎

　　倏地祈祷酬谢

　　4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的首要特点，没有冲突，就没有戏剧。戏剧是经由过程默示矛盾冲突来睁开情节、塑造人物、揭露糊口素质的。戏剧冲突必定要尖锐、乖戾，只有这样才能紧紧抓住不美不美观众的心，让他们目不转睛地看完表演。本剧的冲突是甚么？（甘罗年数小）

　　5、理清戏剧梗概。

　　剧情成长：

　　赵王甘罗

　　正襟危坐，峻厉傲慢不骄不躁

　　傲慢，污辱陈述不雅概念

　　威胁不怕死，据理力争

　　震动分化形式

　　颓然坐下

小学语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、理解文章的内容，理清文章的条理，培育学生酷好糊口，感应传染糊口的欢愉。

　　3、连络课文内容，睁开合幻想像，操练学生说写能力。

　　教学重点：

　　有激情地朗读课文

　　教学难点：

　　1、理解“这风一样的日子”的寄义

　　2、阐扬想像，摹拟文中相关内容进行练说

　　教学流程：

　　1、谈话激趣，引入新课

　　同窗们，你们在炎天最快乐喜爱玩甚么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在村庄孩子 的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来进修一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。

　　2、初读课文，整体感知

　　1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

　　2、搜检识字

　　3、找学生“开仗车”读文，搜检学生的朗读气象，并加以指导，辅佐其更正。

　　4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了甚么内容?构和交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐 课文首要讲了孩子们捏泥人，泥物活矫捷现，饿了累了备下野餐，欢愉很是。

　　3、品读课文，理解感悟。

　　1、文中的哪些段落语句让你感应传染到童年的欢愉呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你快乐喜爱的段落句子。

　　★让学生选择自己快乐喜爱的句段读。

　　★班上交流。先把自己快乐喜爱的句段有激情地读给巨匠听，然后再声名快乐喜爱的出处。 对学生的默示进行评价，并加以指导：要读出欢畅、欢愉的激情。

　　A、第3自然段

　　(1)“撒欢”是甚么意思?你有没有撒欢的时辰?都是在甚么气象下撒欢的?

　　(2)一个“撒欢”，何等形象，何等传神，孩子们玩泥巴的孔殷神采跃然纸上。

　　(3)再读这部门，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

　　B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)

　　(润色词用的斗劲切确，使孩子们捏出的泥人泥物活矫捷现)

　　(1)想想看，孩子们除涅书中提到的人、物外，还可能捏些甚么?它们又各有甚么特 点?请遵循书中的名目试着说一说。

　　(2)读这一部门时，寄望腔调的顿挫顿挫，默示出一种活跃、欢愉的激情。

　　(3)这部门写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

　　(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写超卓彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式写作声音之美。

　　为秋季暗暗的郊外平增了无限生气写出人与自然的'协调之美。

　　C、饿了累了预备野餐这一段(第5自然段)

　　用了“不是…就是”声名孩子们是不愁吃的，在寻觅吃的过程中体味到孩子们的无邪欢愉。用这个联系关系词语措辞。

　　2、指导学生构和

　　(1)文中有两句几近一样的话，把他们找出来画出来，然后不美观不美观不雅察看它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想想：这两句话是不是是几回再三了?说说你是若何理解的。

　　(2)在开篇部门写“这风一样的日子哟”结尾部门写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是例如句，开篇声名童年年光当然夸姣，但加倍短暂，感伤年光流逝之快。结尾与开辅弼呼应，声名作者对童年十分眷恋。

　　4、总结

　　童年是金色的，童年是一首欢喜的歌，玩泥巴师童年糊口中一段最欢愉的年光，那活矫捷现的泥人，泥物是何等让人难以健忘呀!

　　板书设计：

　　童 年 的 泥 巴

　　捏泥人、泥物——捏得尽兴

　　孩子们 唱得尽兴 欢愉很是

　　备 下 野 餐——吃得尽兴

小学语文教案 篇7

　　教学方针：

　　常识与能力：熟谙4个生字，会写6个生字，能有激情地朗读、背诵诗歌。

　　过程与编制：经由过程各类编制地朗读达到背诵的方针。连络课件演示辅佐学心理解。经由过程对读、赛读感应传染一家人对除夜海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品质。

　　激情立场与价值不美不美观：经由过程品味诗歌措辞，感应传染诗歌的意境。

　　教学重点：

　　1、识字，写字

　　2、有激情地朗读，品味诗歌措辞，体味诗歌的.韵律美，背诵课文。

　　课前预备：ppt课件

　　视频短片

　　教学过程：

　　1、激趣导入：

　　播放除夜海的视频后问学生听到了甚么看到了甚么?(指名说)引入课题《海浪》

　　2、新授

　　1、师范读诗歌，让学生在听的过程中不美观不美观不雅察看诗的名目和以前进修的诗歌有甚么不合?

　　2、向学生介绍阶梯式诗体

　　3、学生自读诗歌，圈出本课要求熟谙的4个生字

　　4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记编制

　　5、指名读文，同时思虑问题(除夜屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几小我物?他们用甚么样的编制表达自己对海浪的快乐喜爱?”

　　6、谁往返覆第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我

　　7、爸爸用了甚么编制?(录音)那你能说说爸爸快乐喜爱的是海浪的甚么吗?(声音)

　　过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波澜彭湃，巨浪滔天。爸爸怎能不快乐喜爱呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感应传染爸爸对海浪的快乐喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)

　　8、那么妈妈用了甚么编制?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪暴光在软片里。声名妈妈爱雅观海浪)想想在妈妈的照片里会看到些甚么呢?(生自由说)师：同窗们说的很美，教员也为你们预备了一些海景图，些看吗?好，我们一路看一看。(向学生揭示海边图片)看了这些你们有甚么样的感应传染?(美)那让我们带着美美的神采来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进甚么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。

　　过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)

　　9、谁能说说作者快乐喜爱甚么?海浪带给他哪些益处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?

　　经由同窗们的回覆，相信你们都感应传染到了除夜海的宽广，并从中获得了勇气。让我们来读一读吧，读出你的意气风发，独处你的弘远理想。(指名读3、4、5小节)

　　3、巩固操练

　　1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)

　　2、男生读一遍，女生读一遍。

　　3、试着背诵全诗

　　4、理解加点词的意思(课件出示课后题)

　　4、拓展迟误

　　师：同窗们你们知道可以用哪些词语来描述除夜海吗?(生说)教员为你们预备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同窗们抄写到堆集本上。

　　小结：除夜海的故事还有良多良多，期待我们去试探和分享，此刻让我们乘着海浪，再次感应传染作者对除夜海的深深眷恋。有激情地齐读诗歌。(陪同海浪音乐)

　　功课：1.有激情地朗读课文

　　2写一些自己心中的除夜海

　　板书设计：

　　海浪

　　爸爸——“录”妈妈——“照”

　　我——“学”

　　艰深深挚、刚毅、无限无尽······

小学语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1、熟谙16个生字。

　　2、有激情地朗读课文，体味“花团锦簇”等词语的意思。

　　3、感应传染太阳花的斑斓，陶冶情操。

　　教学重难点：

　　1、掌控7个生字的音、形、义，理解“花团锦簇”等词语的意思。

　　2、从措辞文字中感应传染太阳花的斑斓，增强美感，陶冶情操。

　　教学预备：

　　多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板

　　教学过程：

　　(一)复习导入

　　1、开仗车认读字词。

　　2、指名分自然段读课文。

　　(二)理解课文，指导朗读

　　1、进修第1、2自然段。

　　(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)细心瞧瞧，说一说你看到的太阳花。

　　(2)指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是甚么模样的?甚么外形?甚么色彩?指导朗读。

　　(3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体味太阳花的朝气勃勃;理解“花团锦簇”，体味太阳花色彩多。

　　(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。

　　2、进修3、4自然段。

　　(1)自由读第3、4自然段。

　　(2)小组构和：为甚么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。

　　(3)指导朗读：第3自然段读出欢喜、活跃的语气;第4自然段应读得稍轻、迟缓，体验太阳花跟着太阳下山舒适入眠的意境。

　　斗劲：“舒适”与“安舒适静”。

　　(三)再读课文，堆集措辞

　　1、让我们再次朗读课文，去感应传染太阳花的斑斓与可爱吧!

　　2、文中的`句子写得太美了，教员都被它的美所沉浸了，请把让你沉浸的句子背诵给巨匠听一听，与巨匠一路分享你的神采吧!

　　(四)课外拓展

　　你快乐喜爱甚么花?为甚么?跟你的小火伴彼此说一说。

小学语文教案 篇9

　　1、教学方针：

　　1、复习巩固识字，进修写三个生字。

　　2、创设情境，朗读课文，培育学生有激情的朗读能力。

　　3、经由过程进修课文，进行措辞操练，使学生体味除夜海为人类做了良多供献，激起学生酷晴自然的思惟激情。

　　2、教学重点：

　　创设情境，朗读课文，培育学生有激情的朗读能力。

　　3、教学难点：

　　操练有激情地朗读课文。

　　4、教学媒体：

　　计较机软件，录相。

　　5、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　这节课，我们继续进修浪娃娃。上节课我们操练了切确读文、认字。此刻每个同窗自己读一读课文，谁能读切确，就给谁画。

　　（二）复习认字：

　　1、认字、解困：

　　出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢

　　1 2 3 4 5 6 7 8

　　笑 了 几 科 机 发 电

　　9 10 11 12 13 14 15

　　（1）学生自读课文。

　　（2）学生用卡片彼此读生字。

　　（3）指出不会读的字号，巨匠辅佐记忆。

　　2、同桌同窗做拍卡片认字游戏。

　　（三）进修写字：

　　1、进修三个生字是：几 机 电

　　2、学生设编制记生字。

　　3、学生自立不美观不美观不雅察看田字格中的三个生字，说出若何才能把字写好？

　　4、你感应传染哪个字最难写好？

　　5、教师范写：机

　　6、学生评价。

　　7、学生们操练描两个模样，操练写一个。

　　8、将一名学生写的字揭示出来，巨匠评价并改削。

　　9、请巨匠看一看自己的字，假定不知足再写一个。

　　（四）有激情读文：

　　1、学生齐读课文，教师评价。

　　2、这篇课文首要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录相）

　　你们看到的除夜海是甚么模样的？

　　（1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段）

　　A、学生自读第一段。

　　B、指名读第一段？读出快乐喜爱之情了吗？

　　C、你们感应他快乐喜爱浪娃娃吗？从哪儿听出来的？

　　D、指名读。

　　E、齐读第一段。

　　（2）进修第二段。

　　A、浪娃娃成天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说甚么？

　　B、谁学着妈妈的'模样读一读？

　　C、请两个同窗分袂读这段，巨匠听一听，谁读得像妈妈？

　　D、学生练读。

　　（3）练读第三段：

　　A、浪娃娃听了妈妈的话是若何做的？是若何说的呢？

　　B、学生看录相，边读边做动作。

　　（4）浪娃娃学做甚么好事了？齐读第四段。

　　学生用自己的编制读课文，指名两组读，巨匠评价。

　　（五）措辞操练：

　　浪娃娃可以推着机械去发电，海妈妈可以辅佐我们做做甚么呢？

　　（六）自评：

　　这篇课文学完了，你感应传染自己学得若何样？

小学语文教案 篇10

　　1、导入

　　1、《我真的很不错》手语操

　　2、同窗们很自年夜，真的很不错。有一只青蛙它也感应传染自己糊口的气象很不错。看看除夜屏幕（出示课件2），就是这只小青蛙，开初感应传染自己糊口在井里很（欢愉），可是后来它的设法发生了改变，发生了若何的改变？（细微）看到这两个词，你有甚么疑问吗？（为甚么？）

　　3、我们就带着这个问题到文中看看吧。

　　2、念书感悟

　　（一）青蛙的欢愉（出示课件3）

　　1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的欢愉糊口都来自那些处所呢？

　　生：井外——浅井壁——小井水——井泥——欢愉糊口离不开又浅又小的井呀。

　　2、小青蛙欢愉吗？若何欢愉？

　　尽兴、安然、没有谁、独有、极点

　　3、难怪小青蛙这么欢愉，它简直就是井中的.除夜王。

　　4、谁学着青蛙的模样，尽兴的炫耀一番？指名读。指导朗读

　　5、还有这么多同窗也想试试，好，巨匠一路来读，还可以加上神采、动作。

　　（二）体味除夜海的广宽

　　1、这只青蛙真欢愉呀，可为甚么又感应传染自己很细微呢？（鳖——东海的）

　　2、让我们默读第2自然段。

　　谁来读读东海之鳖对青蛙说了些甚么？

　　3、听了东海之鳖的介绍，再看看除夜屏幕（出示课件4—6），你对除夜海有甚么印象？（除夜、广宽）

　　4、这里有一段古文，（出示课件7）若何才能把古文读好呢？教员送给巨匠一把金钥匙，进修古文就要经常顿挫顿挫的朗读。先来试着读一读。

　　5、教员先来读，请巨匠用斜线画出搁浅。

　　6、再读，巨匠可以轻声跟读。（出示课件8）

　　7、同桌练读

　　8、对比分化：这段古文与文中那段话意思不异，谁能读一读。

　　千里之远——除夜（小）；千仞之高——深（浅）没法量，这样的除夜海与浅井没法比。

　　9、除夜海是一片广宽的六合，糊口在这里有没有穷的乐趣，这就是东海之鳖的除夜欢愉吧。

　　10、与鳖糊口的除夜海对比，青蛙糊口的浅井是何等细微呀，青蛙当初的默示真是太（好笑）（蒙昧）了。

　　（三）看课文，当青蛙听完鳖说的话往后，是甚么神采。（瞠目结舌）谁来学学瞠目结舌的模样。找个近义词——呆头呆脑。这时辰，青蛙感应传染自己太细微了。给细微找个反义词——（重除夜）（巨除夜）。

　　3、揭露寄意，拓展升华

　　1、读完这个小故事，你们除夜白了甚么事理？四人小组构和一下。

　　2、鳖——视野坦荡

　　蛙——目光短浅（出示课件9）

　　3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目立崖岸年夜年夜。目光短浅呢？

　　所以我们要做视野坦荡的人，不要学青蛙目光短浅、盲目立崖岸年夜年夜。

　　4、“井底之蛙”不成是成语故事，也是寓言，就是经由过程一个小故事奉告我们一个除夜事理。适才你们说的故事也都是成语，（出示课件8）屏幕上的这些成语但愿同窗们找来读一读，也能够试着写写。但愿这些故事能象一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的除夜欢愉。

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