小学语文教案

【举荐】小学语文教案模板10篇

　　作为一名忘我奉献的教员，编写教案是必不成少的，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编精心清理的小学语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　复习

　　1、认读上节课的生字：开仗车角逐读——齐读

　　2、指名读描述蔷薇花的句子，感应传染萨沙要呵护蔷薇花的心理。

　　师：萨沙为甚么要呵护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

　　朗读

　　1、指名读描述萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感伤句的读法。

　　（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为甚么要给我呢？（指导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音凸起“为甚么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

　　（2）这就是说，我是最弱小的了？（腔调先降后升。指导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　（3）妈妈，此刻我仍是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能呵护比自己更弱小的这样的神采。）

　　（4）不，不，你能呵护更弱小的，你是英勇的孩子啦！

　　（妈妈的话可以读慢些，要读出激情亲热、驯良的语气。）

　　2、学生练读——教师范读——分脚色读——自由找进修火伴读

　　3、师生配合评价：哪里读得好？为甚么？哪里还需要改良？

　　【朗读理当在学生的积极思惟和激情勾傍边加深理解和感悟。个性化的朗读是学生激情的升华。好比“此刻我仍是最弱小的吗？”便可以有不合的朗读编制。教师必定要尊敬学生的这种个性化的体验，培育学生精采的语感。】

　　4、在对比浏览中感悟文中对野蔷薇描述的浸染。

　　（1）去失踪踪具体描述森林风光和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有甚么不合。

　　（2）指导学生在构和中切磋，感悟课文描述野蔷薇的浸染：被铃兰花簇具有的野蔷薇很是美，但除夜雨中的野蔷薇却显得柔滑弱小。小萨沙用雨衣呵护野蔷薇当然有妈妈的'启发和鼓舞鼓舞激励，但更多的是出自他那颗对夸姣而弱小事物的关爱和呵护的童心。没有这斑斓而弱小的野蔷薇，或许难以传神地默示小萨沙那颗纯挚的童心。

　　【这是一个难点，教学中没需要追求切确完全，关头是激起学生在浏览中感悟切磋的积极性。】

　　拓展

　　1、你快乐喜爱萨沙吗？为甚么？你还快乐喜爱谁？

　　2、萨沙不甘愿宁可宁可做弱者，不愿只享受他人给以的关爱，那你是不是也呵护过比你弱小的人或其他事物呢？

　　【语文进修不单仅是为了获得常识、成长能力，还应关注学生的激情立场，使他们逐步组成精采的个性和健全的人格。仰仗教材中的萨沙这个同龄人的形象，指导学生联系自己的糊口来感应传染、体验进修火伴的话，就可让学生和萨沙发生心灵的共识，满怀和萨沙一样的激情走出教材。】

　　操练

　　试着写几个问句和感伤句。

　　书写

　　进修剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以指导学生回忆并遵循以前进修的提手旁的写法操练书写。

　　1、学生不美观不美观不雅察看，自己操练书写，教师放哨指导。

　　2、遵循现实气象，教师范写指导。

　　3、师生、生生互订交流评价。

　　【在生生互动、师生互动的交流评价中，充实阐扬学生的主体浸染，激起学生写字欢兴奋乐喜爱，提高书写质量。】

　　伴教锦囊

　　词语注释

　　目不转睛：形容寄望力很是集中。

　　除夜雨如注：注：灌。形容雨下得很除夜。

　　柔滑艳丽：荏弱纤细。

　　浏览在线：

　　又见蔷薇（姚远）

　　这是雪白的蔷薇花。一朵、两朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽，它们静静地开放在春季的阳光下，自由安闲地伸展着……望着面前这些成长在山野水沼之间的蔷薇，我回忆起自己伶丁的童年。每年春季，我家屋后的小河干老是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。远了望去，长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。起风的时辰，这“绒毯”微微随风飘动，读假鲍了！我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色，这是画家的调色板也很难调出的色彩。我深深地赞叹于除夜自然造化。可惜，这莳花色的蔷薇，我往后再也没有见到过。春风拂过的夜晚，空气中处处充溢着馥郁的蔷薇花喷喷香。

　　最令人神驰的是秋末冬初的时辰。爷爷带上小姑和我，划着一叶小舟去很远的处所垂钓。当划子经由水草丰美的河干时，爷爷总会渐渐地停下船来，指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们说：“去摘几个果子解馋吧！”小姑伸出手去好不等闲摘到几个。我放到嘴边一尝，竟甜中带酸，那是很诱人的味儿呀！我们边吃边笑，一路上兴奋极了。后来我才知道，这是蔷薇的果实，可以入药。

　　我的家离黉舍很远，在读小学的五年时刻里，我老是走在那条田间的小路上。记忆最深的是一次下学途中，我见到了雨中的蔷薇花。暮色苍莽时分，春雨还淅淅沥沥地飘着。这些水池边的蔷薇花就透明地浸在薄雾般的雨纱里，叶子闪着亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一阵阵诱人的花喷喷香扑鼻而来，雨点不竭地在蔷薇的枝叶上，发出沙沙的声响……我沉浸在除夜自然的创作傍边，忘了自己。那时，我第一次发现自己离自然很近。

　　记得旧年春末的一天，我和伴侣一路坐在山上看海。当我的视野从茫茫海面收回来时，我竟发现了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里，我诧异地叫出了声。伴侣迷惑地看了我一眼，“这就是蔷薇花？”我必然地址了颔首。伴侣脸上露出了笑脸，专心肠凝睇起那开在幽谷傍边的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下，蔷薇花独自默默开放的气象，给我们留下了很深的印象。

　　茕居小镇一隅，我很记念那些在除夜自然中自由安闲成长的蔷薇花。令人爱戴的是：不管在哪里，它的生命总这样蓬蓬勃勃。在履历若干良多若干好多年的尘凡沧桑往后，我才蓦然觉察童年的蔷薇，竟是我生射中最首要的一部门。

小学语文教案 篇2

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

　　3、能注释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的风光。

　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中遭到美的陶冶。

　　1、导入揭题

　　1、同窗们，我们伟除夜的祖国山河娟秀，风光如画。前不久巨匠游了一回九寨沟，感应传染颇深，并写了很是斑斓的文章。今天，想带巨匠去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

　　2、连络学生汇集的资料来介绍洞庭湖的。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市四周，是我国第二除夜淡水湖。

　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天一线，朝晖夕阴，气象形象形象万千。湖中有君山，山上有诸多胜景。

　　生：闻名诗人范仲淹来到洞庭，留下了先全国之忧而忧，后全国之乐而乐的经典之作。

　　师：介绍得真不错，我们一路去看看。

　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。

　　师：你看到了甚么气象形象？

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水

　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

　　生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空

　　4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、安好协调。

　　5、引出课题

　　师：洞庭湖的气象形象很是迷人，从古至今有没稀有文人骚人被它吸引，写下了良多描述洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位除夜诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不由诗兴除夜发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

　　多媒体出示诗和配乐朗读。

　　2、精读会意

　　1、自读全诗，明要求。

　　读准字音，读禁绝的生字看生字表，读通诗句。

　　2、搜检自学下场，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再读，边读边思虑，你读懂了哪些字或那些词，来讲一说。

　　（一）教学湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　生：我理解了湖光秋月两相和。（多媒体出示）

　　相：彼此。和：协调、协调。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出时刻是秋季的晚上。

　　师：你理解得真不错。

　　生：我理解两相和：湖水和月光通顺贯通在一路，显得很是协调。

　　生：这句诗的意思是：秋季的夜晚，月光如水，水映月光，二者通顺贯通在一路，显得很是协调。

　　生：我理解了潭面无风镜未磨（多媒体出示）

　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

　　师：没有磨拭过的铜镜给人若何的感应传染？

　　生：朦朦胧胧、模恍忽糊。

　　生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

　　师：诗中把甚么比何为么？

　　生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

　　师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

　　湖光/

　　秋月/

　　两相和，

　　潭面/

　　无风/

　　镜未磨。

　　（二）教学远望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（多媒体出示）

　　生：远望：了望。

　　师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的问题问题是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远了望去，洞庭湖和君山的色彩，就像白银盘里一青螺。

　　师（出示什物：白银盘和一个青螺）：你看到了甚么？

　　生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人快乐喜爱。

　　师：请你与画中的气象形象比一比，象吗？

　　生：真美，把月夜下洞庭的山水酿成了一个夸姣绝伦的工艺品。

　　师：这句诗中，把甚么比作了甚么？

　　生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

　　请生读好这两句诗。

　　远望/

　　洞庭/

　　山水色，

　　白银/

　　盘里/

　　一青螺。

　　师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

　　师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的风光吗？用上一两个形容词来讲一说。

　　生：秋季的一个夜晚，我和刘禹锡爬山岳阳楼，远望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人快乐喜爱。在这个安好协调的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

　　生：月明星稀的夜晚，我安步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水通顺贯通在一路，全数湖面像笼盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的风光沉浸了。

　　生：

　　3、总结：同窗们，洞庭湖是我国的胜景，不美观不美观参不美观旅游的人良多，你们未来有机缘必定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的'斑斓风光。

　　4、功课：

　　1、用钢笔描红。

　　2、想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写下来。

　　评析：

　　1、正视迁移、堆集、感悟，习惯情趣

　　活用了于永正的五重教学法，用儿童化的措辞让孩子们从读中发现问题，发生美感，发生乐学感。

　　2、在操作过程中重情趣

　　古诗词很美，但欠好教，在一幅直不美不美观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的常识，既回忆起了以往学过的风清月明、风月无边，又掌控了诗文审美韵味与内在。在堆集措辞与激情的根底上，正视对生命的感悟，揭示自己对古诗的个性解读，白银盘里一青螺一句低调措置，更显示了学生能触类旁通地创作发现性思惟。

　　3、口头为语，书面为文。

　　写不止残山剩水，两根柱子一条龙之说，晋升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对糊口的酷好悍送降练笔的积极性。将课后的习题设置成岳阳楼上望洞庭的情境练说，有的学生进入了脚色，在与刘禹锡的伴侣话别；有的操作了聚积的资料介绍了《题君山》的诗文和先全国之忧而忧，后全国之乐而乐的名言；把对风光的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不恰是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的顺理成章、学甚至用。

小学语文教案 篇3

　　设计理念：

　　充实操作学生的好奇心,指导他们把课文读好,使他们在体味一些航天常识的同时,领受措辞文字的操练。

　　教学方针：

　　1、熟谙14个生字，会写1个字。

　　2、有激情地朗读课文，读出别致、有趣的语气。

　　3、初步体味一些太空糊口的常识，激起体味科技的欢兴奋乐喜爱。

　　教学环节设计：

　　1、激趣导入、分化问题问题

　　听歌（蓝猫）“小伴侣们，你发现蓝猫在甚么处所遨游啊？”

　　出示课题：从问题问题中你体味到哪些信息？（太空、糊口、趣事、多）

　　2、自学，搜检字词

　　A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一路去文中找找谜底吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，碰着生字要看看拼音，多读几遍，记住了往后，再往下读。哪一句读欠亨顺，回偏激来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．搜检字词：蓝猫要考考巨匠，看巨匠能不能读准这些生字，过关的同窗就可以跟着它一路登上太空。（1.自由读2.带拼音当小教员领读一遍3.去失踪踪拼音读，开小火车/指名读全数）

　　3、整体感知课文

　　小伴侣真短长，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是若何介绍太空糊口的吧。（听课文朗读录音）

　　“太空糊口中有甚么有趣的事呢？”（指名说，板书）

　　4、分段进修课文

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的泛泛泛泛的糊口中是一件很是通俗的工作，可在太空上做这些工作就出格成心思。你感应传染哪件事最有欢兴奋乐喜爱，就读哪一段，把趣味读出来。再来讲说哪个处所有趣？

　　[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]

　　板书：睡觉

　　绑在睡袋里

　　喝水

　　带吸管的杯

　　走路

　　穿带钩的鞋

　　洗澡

　　不凡洗澡器

　　读：

　　睡觉（否则，翻一个身，就会飘到别处去了。）

　　喝水（即便把杯子倒过来，水也不会往轻贱）

　　走路（人稍一用力就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能猬缩猬缩猬缩好几步。）

　　太空糊口为甚么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小伴侣能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，因为解脱了地球引力，处于失踪踪重状况，所以任何工具只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　5、拓展迟误，丰硕进修。

　　1.目击为实，让我们一路看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中糊口的画面。）

　　看完录象，你能把适才有趣的事说出来吗？

　　用句式措辞：在太空糊口中------是一件有趣的事。

　　2.学完这么多内容，教员要请几个小伴侣做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的'太空糊口。可是，做导游也不是那么等闲的一件事，教员有要求，寄望听：1、你可以应用书上的内容把话说完全。

　　2、也能够用体味到的内容把话说完全。

　　3、联系糊口，斗胆想象，把话说完全。

　　3.可自力完成，也可同桌合作合作完成措辞操练。

　　听除夜白教员的要求了吗，好，教员给你们两分钟时刻预备一下。

　　巨匠好！我是太空小导游__________，接待巨匠来太空旅游。乘客们__________必需______________，否则___________。

　　（姓名）

　　（做甚么事）

　　（若何样）

　　（会发生甚么气象）

　　祝巨匠在太空渡过夸姣的一天！

　　（适才同窗们上了太空体味了宇航员在太空有趣的糊口。回抵家后，爷爷，奶奶很稀疏，孔殷地要求你们把宇航员的太空糊口奉告他们听。你也能够遵循照着这个模样说给爷爷奶奶听）

　　6、抄写生字

　　在太空糊口中，甚么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来熟谙习谙它吧（字音、结构、偏旁、笔划）。先描后写。

小学语文教案 篇4

　　教学方针

　　常识与手艺：

　　1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2，切确，流利地朗读课文。

　　过程与编制

　　学生应用已有的识字编制识字。如：在具体的措辞气象中识字，借助拼音识字，连络上下文猜字音，就教他人识字等；经由过程配乐读，配乐表演等编制加深对课文的体验，经由过程激情朗读，抓重点文句来理解课文内容。

　　激情，立场，价值不美不美观：

　　经由过程进修课文内容，让学生知道自动关爱他人和珍惜被爱都是幸福欢愉的，激起学生从泛泛泛泛的一点一滴做起，用现实步履给他人带去欢喜。

　　教学重点：识记生字，理解课文

　　教学难点：让学生知道自动关爱他人和珍惜被爱都是幸福欢愉的

　　课前预备：课件，头饰。

　　教学过程

　　课前向糊口开放：

　　一，创设情境，导入新课。

　　1，为学生放上学期的配乐朗读《雨中的歌》这首儿歌。或一路背诵《雨中的歌》

　　师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为甚么唱着欢愉的歌呢"

　　2，师导入："同窗们说得真好！那今天我们再来进修一与荷叶姐姐有关的故事。好吗

　　初读感知阶段

　　二，初读课文，进修生字。

　　师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。（播放课件）

　　师：请同窗们自己读读课文。并画己不熟谙的生字。

　　1，师指名读课文（2—3名）。

　　2，教师指名识字，正音。（播放课件）

　　三，再读课文，体味课文内容。

　　师：同窗们经由过程搜检教员感应传染你们真聪明，把生字掌控得这么好。下面让我们再来读读课文，此次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

　　师找2—3名学生读课文。最后一名同窗读时，师撮要求：边听边想，读了这课文你知道了甚么

　　精读感悟阶段

　　四，品读课文。

　　1，指导学生读课文，（熟读课文）

　　2，再读课文，思虑问题。

　　师：谁还想读听听在他读时，巨匠边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干甚么荷叶姐姐的伞下都有谁

　　师：同窗们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做伴侣呢。

　　（1），理解"游过来""飞过来""跳过来"几个动作。

　　（2）自由选择其中的.一种小动物，试着说说他们在伞下会想些甚么说些甚么呢

　　（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些甚么呢

　　师：荷叶姐姐为他人遮了雨，自己却淋湿了。

　　师追问：为甚么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢

　　五，课文内容的拓展

　　1，对课文创作发现性表演。

　　师：读了这个故事后，你最快乐喜爱故事中的谁为甚么

　　师：那你们想不想自己表演一下这个故事

　　（师：请同窗们先在小组内筹商一下，故事中的荷叶姐姐是甚么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是若何做的又会说些甚么）

　　2，指名表演。（表演时巨匠都配有头饰，并找一名同窗进行旁白。）

　　3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

　　师：同窗们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有甚么收成

　　在我们泛泛糊口中，还有谁像荷叶姐姐这样爱辅佐他人呢说说看。（教员进行关心同窗，辅佐他人的教育）

　　课后向糊口迟误：

　　1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。

　　2，画一幅"荷塘避雨图"，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。

　　回覆：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很兴奋。

　　学生自己读课文，并勾出不熟谙的生字。

　　3，小组搜检识字

小学语文教案 篇5

　　1、教学方针：

　　常识与手艺方针：初步熟谙本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美不美不美观。

　　过程与编制方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　激情立场与价值不美不美观方针：能睁开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱气象的欲望。

　　2、教学重难点：

　　经由过程朗读启发学生爱他人、关爱气象。“假定我有一枝马良的神笔”的朗读要随激情读出改变来感悟课文。

　　3、教学预备：多媒体课件。

　　4、教学过程

　　(一)故事导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1. 同窗们快乐喜爱听故事吗?教员这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

　　(播放课件《神笔马良》)

　　2.看完动画片，你想说甚么?有甚么设法?假定你有一枝马良的神笔?你想用它画甚么?

　　3.导入：有一个小女孩，她和你一样，很是盼愿具有这样一枝神笔，辅佐她实现夸姣的欲望。因而，她写下了这首小诗，今天我们一路来进修23课，《假定》

　　(板书课题，学生书空，齐读课题)

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　课前，教员已安插让同窗们提早和我们的生字伴侣碰头了，能叫出他们的名字吗?可不要说鬼话，教员搜检一下好欠好?有没有抉择抉择信念?

　　1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，抽泣，操场)

　　齐读词语，小教员领读(读错了不要跟着读)，指名读。

　　2.词语会读了，此刻，生字的好伴侣回家了，只剩他自己了，你还有抉择抉择信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

　　看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去失踪踪帽子指名读，其他同窗想不想读?后开仗车读。

　　(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词措辞的形式来加深理解。)

　　3.交流识字编制，同窗们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你必然有良多记住生字的好编制吧?说出来让同窗们也向你进修进修。你是用甚么编制来记住哪个字的?

　　(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

　　4.同窗们真能干，生字伴侣都熟谙了，假定他们回到了诗歌中，你还熟谙吗?接下来，请同窗们高声朗读课文，思虑一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔划了些甚么?用横线标出，听除夜白了吗?(学生自由读课文)

　　(三) 品读贯通，合作交流。

　　文中的小女孩想用马良的神笔划些甚么呢?

　　指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

　　为甚么要画这些呢?小组构和这三个问题。(播放课件：三个问题)

　　(组内构和)

　　1、 进修第一小节

　　过渡：同窗们适才构和的很是乖戾，教员相信你们已有了自己的谜底，我们先来解决第一个问题，第一个问题的谜底在哪一小节?

　　(1)为甚么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

　　为甚么小树在冬季就不能欢愉地成长?(冰凉的冬风，怕冷)

　　从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻感喟)

　　她感喟甚么?仿佛在说……

　　(2)创设情境

　　同窗们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为甚么?假定你没穿棉袄，会有若何的动作?

　　(师生同做缩着头，双手抱紧身体，全身寒噤，皱着眉头，体味"冰凉的冬风”，“缩着身子，轻轻感喟，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

　　何等令人肉痛的一幕啊!小伴侣假定你就是那冬风中冻得瑟瑟颤栗的小树，教员采访采访你们。小树小树，你为甚么缩着身子?小树小树，你为甚么轻轻感喟?小树小树，你此刻最需要甚么?(随机发问)

　　倏忽间，冰凉的冬风遏制吼怒，一轮红红的太阳逐步升起，缓和的阳光洒在你们身上。小树们，你们此刻有若何的感应传染?

　　看到小树不再惊慌冰凉和冬季，欢愉地成长，小女孩的心里真(欢畅)，我们的心里真(欢畅)让我们和小女孩一路欢愉的读一读这一小节吧!

　　师范读，练读(寄望红色的词语)，指名读(读出这个欲望的孔殷性)。

　　2、进修第二小节

　　同窗们第一小节读的这么好，教员相信你们也必定能把第二小节读好的。和同桌一路，你读给我听，我读给你听，好欠好?

　　(1)第二个问题，为甚么要给小鸟会良多好吃的谷粒呢?

　　它在等谁呢?

　　这时辰辰的小鸟只能呆在家里干甚么?

　　指导读课文，假定你是那只小鸟，你会想甚么?体味小鸟的神采读。

　　指导读红色词语“苦苦期待，饿的抽泣”。

　　她在期待甚么?

　　你若何理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些处所?

　　是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦期待，饿的抽泣，此刻，小鸟最需要甚么?

　　当仁慈的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会若何?

　　(2) 若何才能把这一小节读好?指名说一说。

　　(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

　　3、进修第三小节

　　1.小女孩除对小树，小鸟的关爱以外，她心里最悬念的是谁?

　　西西为甚么是不幸的?

　　小伴侣假定你的双腿不能勾当，你会碰着哪些坚苦?

　　可怜的小西西啊!那么多未便当困扰着她，假定西西是你的好伴侣，你会对她说甚么?

　　(措辞操练：我想对西西说：“ 。”)

　　仁慈的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一路 。“指导体味读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

　　2.师生配合读，

　　师：西西有了健康的双腿，她就不再消，生读：只坐在屋里……

　　师：西西有了健康的身体，她就不再消，生读：只坐在屋里……

　　是呀!西西会和我们一路尽兴的奔跑，尽兴的游玩，她是不幸的，可又是侥幸的，因为有个这么仁慈的小女孩关心着她，同窗们，小女孩的.三个欲望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?教员给你们配上斑斓的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

　　2、 进修第四小节

　　同窗们读得真不错，小女孩的欲望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩夸姣的欲望还有良多良多!

　　四 操练巩固，拓展迟误。

　　1. 同窗们。在我们的糊口中，还有良多的人吃不饱，穿不暖，糊口进修前提都有限，教员这里有一组图片，让我们一路走进他们的糊口吧!

　　(播放课件：麻烦图片)

　　孩子们，你想说甚么?我们要把我们的爱送给他们，要去辅佐他们，人人献出一点爱，人世永远是春季，让我们拿起手中的笔，一路来书写爱的措辞吧?

　　(播放课件：写话名目：假定我有一枝马良的神笔，

　　我要给

　　画

　　找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

　　5、全课小结

　　同窗们和小姑娘一样都有一颗仁慈的心，可是，我们糊口中真的有这样的神笔吗?所以这只是假定.可是，我们可以把这些假建都酿成具体的步履。在尔后的糊口中，我们该若何做呢?(化为具体的步履。(把板书专心形包起来)

小学语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1。会认8个生字，会写12个字。堆集“我会读”中的词语，有堆集词语的举和习惯。

　　2。分脚色有激情地朗读课文，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽。

　　3。体味栽花种草的价值，熟谙到为他人创作发现幸福，自己从中也能获得欢愉。

　　教学重点：识记生字，堆集词语，激情朗读

　　教学难点：知道小录的玫瑰花为甚么没有白栽？熟谙到为他人创作发现幸福，自己也能从中获得欢愉。

　　教学预备：动物头饰，玫瑰盛开的.录象

　　教学过程：

　　1、创设情境、导入新课

　　同窗们，你们见过玫瑰花吗？

　　春季到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　揭露课题：4、小鹿的玫瑰花

　　2、自学生字，质疑问难

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、自立识字交流：

　　在小组里交流自己已熟谙的字，说说自己的识字编制。

　　连络经验理解：一瘸一拐连络图理解：花骨朵

　　3、指导质疑：

　　猜想学生可能质疑：为甚么鹿弟弟先嗣魅这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

　　3、读读演演，解决疑问

　　遵循学生质疑，出示文中的两句话：

　　鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　（一）进修1-4自然段

　　自由读1-4自然段，思虑：鹿弟弟为甚么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：

　　玫瑰逐步地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　花骨朵逐步地终除夜了。

　　理解“逐步”，体味小鹿栽种玫瑰的辛劳和对玫瑰的快乐喜爱。

　　2 体味小鹿没看到一朵花的神采，理解“可惜”。指导朗读，操练措辞。

　　（二）自学5-8自然段

　　1 师：若是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的模样，该多好啊！小伴侣们，想看看吗？

　　读一读第5-8自然段。

　　2 教员饰演小鹿，发给学生“黄莺”和“轻风”的头饰，指导学生扮小鹿的伴侣，奉告小鹿玫瑰开花时的模样。

　　3 学生自由分组研究脚色，表演课文5-8自然段。

　　指导学生分脚色有激情地朗读课文。

　　4、斥地文本，拓展表演：

　　电脑闪现小兔的画面，师：奉告巨匠一个小奥秘，小兔是小鹿的好伴侣，她暗暗地拍下了玫瑰开花时的气象，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑闪现玫瑰盛开的画面）

　　再现童话情境，鼓舞激励学生充任小鹿的各类伴侣，奉告小鹿看到的玫瑰盛开气象。

　　随机理解“为甚么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

　　5、总结全文，朗读全文。

小学语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1、在课文的措辞气象中熟谙11个生字。理解文中的词语。

　　2、应用听听记记、读读议议、合作进修等编制进修课文措辞。

　　3、创设气象，让学生应用堆集的课文措辞。

　　教学过程：

　　1、引入新课。

　　媒体1：同窗们，你们熟谙画面上的这些树吗？它们妆扮着我们这座城市，美化着我们的'糊口气象。

　　媒体2：你知道吗，除夜自然中还成长着各类稀少的树？今天，就有几种稀少的树坐进我们的课堂，你们想熟谙它们，体味它们吗？

　　2、听记操练，整体感知课文。

　　媒体3、听一听，记一记，稀少的树叫甚么名字？成长在哪里？

　　听后交流。

　　我们已对这三种树有了初步的体味，下面我们一路

　　走近它们，看看他们到底有那些稀少的处所。

　　3、进修“面包树”

　　媒体4：让我们先来接近面包树吧！

　　1）专心听，当真记，当地酬报甚么叫它“面包树”？

　　2）交流后再一次专心听，记一记，面包树的果实还有甚么不合凡响的处所？

　　（功能时刻长、果实又除夜又多：约1500克、一棵树一年两小我。）

　　3）读一读，记一记，理解字词。（约、烘烤、诱人）

　　4）体味了面包树，请你说一句评价“面包树”的话；或说说你的想到些甚么？

　　“面包树”这是一种的树。

　　我想：

　　4、进修“毒箭树”

　　体味了可爱的面包树后，让我们再来熟谙一种的稀少的树。它叫毒箭树，也叫见血封喉。（理解）听了这两个名字，聪明的就可以想到，它的特点是甚么？——（毒）它到底有多毒呢？

　　媒体5：1）请你遵循“挑唆牌”的要求来自己进修。

　　媒体6：2）交流：认读理解“渗出”“双目失踪踪明””夸年夜“

　　3）朗读：个体——火伴合作——男女

　　5、在进修小组长的率领下，同窗合作再去体味一种会“哈哈”笑的树。

　　媒体7：合作进修。

　　交流：

　　6、下面我们来完成一个很是有趣的使命。

　　媒体9：选择一个内容，预备后交流。

小学语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1．斗劲多音字的音和义，堆集多音字。

　　2．四字词语驯良象形象谚语的堆集。

　　3．指导写好摆布结构和上下结构的字。

　　4．浏览短文，感应传染鼠狐猴的可爱。

　　5．聚积“身边的科学”事例，切磋科学启事，进行措辞和习作操练。

　　6．学写毛笔字，进修“捺画”。

　　教学重点：

　　1．指导写字，寄望写字习惯的培育；

　　2．浏览短文，说说从哪些处所看出鼠狐猴的可爱；

　　3．聚积“身边的科学”事例，切磋科学启事，进行措辞和写作操练。

　　教学难点：

　　聚积“身边的科学”事例，切磋科学启事，为措辞和写作操练做预备。

　　教学预备：

　　1．安插学生查找有关天色的谚语。

　　2．生字卡片、多媒体课件。

　　3．习作前期，指导学生聚积“身边的科学”事例，切磋科学启事，为措辞和写作操练做预备。

　　教学时数：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、谈话导入。

　　同窗们，本单元，我们体味了船的成长，熟谙了月蚀现象，知道了显微镜的由来，领略了海底世界的怪异，这节课，我们一路进修语文乐园五，继续感应传染语文常识的乐趣。

　　2、有趣的汉字。

　　1．投影出示进修内容，自由读，你发现了甚么奥秘？（每组词语中有一个字不异，音不合，是多音字。）

　　2．指名读，比一比多音字的.两个读音有甚么不合、意思有甚么不合。

　　3．齐读。

　　4．再分袂用这个字的两个读音组词，如：行——不成，一行。

　　5．你还能说出几个这样的多音字吗？

　　如：笼、露、调、参、看（分袂用两个不合的读音组词）。

　　3、词语超市。

　　1．自由读一读。（把不熟谙的书画出来。）

　　2．指名读，提出不熟谙的字，为不熟谙（或读禁绝）的字注音。

　　3．你发现这些字有甚么配合点？

　　在学生说的根底上出示：千（）百（）千（）万（）

　　4．理解词义。“千、百、万”暗示甚么意思？（多）那么本题中的词语呢？千变万化：改变良多很除夜。千言万语：良多的话。

　　5．你还能说出这样的词语吗？例：千丝万缕，千头万绪，千军万马，千年万载。

　　6．选择你快乐喜爱的词语措辞。

　　7．拓展：说一句或几句话，用上其中的几个词语。写出带罕有字的四字词语。

　　4、写字板。

　　1．出示卡片，读一读。

　　2．按部首归类。摆布结构：喷、泳、涛、洲。上下结构：突、富。

　　3．说一说：书写时要寄望甚么？

　　4．写一写。

　　5．比一比，看谁写得好。

　　第二课时

　　1、气象形象形象谚语。

　　1．出示谚语，自由读一读。

　　2．指名读，读切确。

　　3．试着说说意思。

　　4．经由过程读，你发现这些句子都与甚么有关？板书：气象形象形象谚语。注释甚么是气象形象形象谚语。（在公共中心传布的固定词语，用简单通俗的话反映深切的气象形象形象事理。）

　　5．你还知道哪些与气象形象形象有关的谚语？学生说。（搜索抄找资料气象。）教员填补谚语，学生齐读：久雨闻雷声，不久定晴和。除夜雪兆康年。雪落有晴天。露珠起晴天。凌晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。东边日出西边雨，阵雨事后又晴和。

　　2、浏览赏识。

　　1．听短文录音。

　　2．你感应传染鼠狐猴是若何一种小动物？活跃、可爱、玩皮……

　　3．你从甚么处所看出它的可爱？自由读短文，在文中画记。

　　4．学生陈述请示。长得可爱，模样像老鼠，尾巴像狐狸，头和手像山公；小巧玲珑、矫捷很是；小得可爱。

　　5．再读这几句话，体味鼠狐猴的可爱。

　　6．投影出示词语，读一读。

　　折zhē腾逮dǎi住除夜拇mǔ指饲sì养

　　强调：杂（zá）食动物尽（jǐn）管

　　堆集：小巧玲珑、满头除夜汗、无可何如、无精打采。

　　联系短文内容理解词语，用自己快乐喜爱的词语措辞。

　　7．遵循短文的描述画出鼠狐猴。

　　第三课时

　　1、教学预备（遵循需要于一周或一月前进行）。

　　1．板书：身边的科学。

　　2．构和：你发现哪些身边的科学，若何发现的？（学生说得可能斗劲散，科学性没需要定强，教员下降要求，将有争议的问题留给学生经由过程不美观不美观不雅察看、考试考试、查找资料等编制来解决。）

　　3．遵循学生说的进行板书：

小学语文教案 篇9

　　教学方针：

　　1．熟谙9个生字和11个词语。熟谙“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

　　2．切确、流利地朗读课文。

　　3．激起学生不美观不美观不雅察看自然现象的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点

　　1．熟谙9个生字和11个词语。

　　2．切确、流利地朗读课文。

　　3．激起学生不美观不美观不雅察看自然现象的欢兴奋乐喜爱。

　　教学难点：

　　1．朗读课文时寄望句子的节奏和语气。

　　2．切确理解“不爱进修的人总也看不懂”、“粗心除夜意的人总也看不见”等句子的意思。

　　教学过程

　　1、谈话导入

　　1．教师板书：除夜自然的措辞，齐读课题。

　　2．师讲：别感受人才会措辞，除夜自然也有措辞，让我们一路来感应传染除夜自然的.措辞，

　　2、初读课文内容。

　　1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不切确的措辞，要停下来借助拼音读切确。

　　2．再读课文，标画出生避世字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。

　　3．分小节读课文，其他同窗听听有没有读禁绝的音。

　　4．电脑出示生字；让学生读一读。

　　5．电脑出示词语：请学生读一读。

　　措辞 化石 奉告 发现 措辞 人们

　　镶嵌 山颠 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 粗心除夜意

　　6．学生选择1个或2个或几个词语操练措辞。

　　7．同桌同窗互读课，彼此正音。

小学语文教案 篇10

　　教学方针：

　　1、熟谙“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高自力识字的能力。堆集迟误、抱愧、游移等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。

　　2、切确、流利地朗读课文，体味课文内容，能简单复述课文内容。

　　教学重点：

　　有激情地朗读课文，经由过程读除夜年夜大好人物的对话，体味人物的神采。

　　教学难点：

　　知道讲诺言的首要，自觉做到“措辞算数”。

　　教学预备：

　　生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、复习字词，随文理解游移、抱愧的意思。

　　2、进修切确、流利、有激情地朗读课文，在人物对话中体味句号、问号、感伤号表达的语气。

　　3、经由过程理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激起守信意识。

　　4、操练续编故事，知道在糊口中做一个守信的人。

　　教学重点：

　　切确、流利、有激情地朗读课文，体味句号、问号、感伤号表达的语气。

　　教学难点：

　　经由过程浏览课文、续编故事，知道在糊口中做一个守信的人。

　　教学预备：

　　多媒体、生字卡片

　　1、复习词语，复述课文

　　2、精读课文，深切理解

　　(一)、进修第一自然段，体味相约时的`兴奋

　　1、体味小灰兔礼聘时的语气。

　　2、体味小山羊的兴奋

　　范读 ： 小山羊兴奋地说：“好啊，快走吧!”

　　我这只小山羊若何样?(兴奋，欢愉。板书)

　　抽读，读出小山羊的欢愉。

　　全班一路来当一当这只兴奋的小山羊。

　　3、小灰兔是若何说的，掀开书42页，一路读一读第一自然段的最后一句话。

　　4、师：你们的朗读热忱把教员也吸引了。分脚色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，教员读剩下的部门。

　　(二)、进修二---三段

　　1、变序发问，掌控神采改变

　　小山羊兴奋地准予了小灰兔的礼聘，可是最后它的心里变得-----板书游移

　　鼓舞鼓舞激励孩子质疑。

　　自由读课文2---3段，思虑：这中心都发生了甚么事?

　　2、陈述请示： 小山羊一共等了小灰兔几回?

　　3、重点打破进修二自然段

　　①那我们先来看看第一次等的气象。找出小山羊若何做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔若何说、若何做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。

　　②搜检反馈：出示小山羊默示的句子。指导朗读

　　③搜检反馈：出示小灰兔默示的句子。

　　从他若何说、若何做中，你感应传染他对伴侣若何样?同桌构和读出不合的感应传染。体味小灰兔的不守时，不尊敬伴侣，为自己的错找藉口。

　　4、简单进修三自然段

　　第一次小山羊从凌晨一贯等到午时，小灰兔却失踪踪约了。那第二次小山羊又是若何做的?引读第三段小山羊的做法。

　　小灰兔呢?它又找了甚么藉口呢?引读小灰兔的做法。

　　理解立场的改变：此次小山羊还像第一次一样毫不在乎吗?你从哪里看出的?(抱愧)出示词语卡片，随文理解抱愧。

　　他完全意想到自己的短处了吗?再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一路再读第三段。

　　(三)、进修第四段

　　①连连失踪踪约的小灰兔，当它再次礼聘小山羊时，小山羊游移了。齐读第四段。

　　②想象措辞，理解游移。谁来帮教员填一填

　　小山羊想，我很愿意去 ，可是，假定 ，若何办呢?

　　是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担忧小灰兔不来，矛盾极了。文顶用了一个词，是----游移。出示卡片。此刻你们除夜白游移的意思了吗?

　　两次的措辞不算话，造成了伴侣的不相信，带着矛盾的神采读。

　　3、思惟操练，打破难点

　　1、第二天凌晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗?

　　小组构和

　　2、反馈构和功能

　　3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。

　　4、反馈读。

　　4、总结

　　假定你不取诺言，伴侣会不不相信你。教员有句话要送给你们。

　　言必信，行必果。指导孩子们读。

　　师注释意思：措辞必定要取诺言，干事必定要好头不如好尾。

　　(板书讲诺言)但愿你们在糊口中都做一个讲诺言的好孩子。

　　板书设计：

　　讲诺言

　　小山羊和小灰兔

　　兴奋

　　游移

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