小学语文教案

【举荐】小学语文教案集锦5篇

　　作为一名卓异的教职工，经常要写一份优良的教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案5篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　1、常识与手艺

　　１.学写读后感，提高浏览和作文的能力。

　　２.经由过程交流聚积的资料，谈感应，提高熟谙事物的能力。

　　３.培育学生初步的演讲能力，促进学生对近代中国辱没历史的体味。

　　2、过程与编制

　　经由过程交流聚积的资料，谈感应，提高熟谙事物的能力。

　　3、激情、立场与价值不美不美观

　　激起学生的爱国激情，增强学生的历史责任感。

　　教学预备

　　1.清理在本组课文的进修过程中汇集的'相关资料。

　　2．一篇优良范文《愤慨和可惜--读〈圆明园的杀绝〉有感》。

　　课时放置：3课时

　　教学过程

　　习作（第1、二课时）

　　1、浏览提醒，体味读后感

　　1．学生自读习作提醒，勾勒自己认为斗劲首要的语句。

　　2．交流：甚么是读后感？

　　写读后感有甚么浸染？

　　小结：读后感的根底是“读”，只有细心地浏览，当真地思虑，深切地感悟，理解了文章的首要内容，体味到文章的思惟激情，读出了自己的感应传染和体味，才能有感而发写好读后感。

　　3．点拨：泛泛泛泛浏览文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思虑与感应传染，碰着相关的资料随时堆集下来，有助于写好读后感。

　　2、赏析范文，进修写法

　　1．自由浏览范文《愤慨与让步》，指导学生发现读后感的写法

　　2．归纳小结读后感的一般写法:

　　紧扣原文，抓住重点；联系现实，激情真实；叙议连络，以“感”为主。

　　3、了了要求，开启思绪

　　1．自力选材，尽可能做到别致。

　　2．学生彼此说。

　　3．学生选好材料，自力写作。

　　4、自改互评，定稿誊抄

　　1．写完后自己浏览，改削。

　　2．学生分作文小组互评互改，遵循同窗指出的不足进行改削。

　　3．选择典型作文，示范若何改削。

　　4．学生再次改削，定稿誊抄。

　　板书参考：

　　读熟原文是根底，抓住感应传染是关头；

　　遵循辞意想开去，连络现实是重点；

　　表达形式多样化，勿忘真情与实感；

　　若想写得纷歧般，感应传染真实怪异点。

　　白话酬酢（第三课时）

　　（课前安插：学生连络自己的习作和聚积的资料，拟定一个简单的提纲。）

　　1、揭露演讲勾当的主题

　　1．回首回头回忆回头回忆本单元课文，说说印象最深的是甚么。

　　2．揭露本次演讲勾当的主题：不忘国耻，振兴中华。

　　2、读题，体味题意

　　1．自力审题，勾勒要求。

　　2．交流：说甚么？若何说？

　　3、指导演讲

　　1．交流课前拟定的提纲，彼此启发，开启思绪。

　　2．完美提纲，分组试讲。

　　3．各组举荐一人在班内进行交流，学生评议。

　　4、总结评议

小学语文教案 篇2

　　1、素质教育方针

　　（一）常识教学点

　　1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。熟谙“鹅、歌、绿、红、掌、清”

　　2．理解诗句意思，能切确回覆课后问题

　　3．朗读，背诵课文

　　（二）能力操练点

　　不美观不美观不雅察看，措辞能力

　　（三）德育渗入点

　　使学生知道酷好除夜自然

　　2、重点、难点及解决编制

　　重点：掌控本课生字词。

　　难点：理解诗句意思。

　　解决编制：先理解重点词语，再连起来理解诗句

　　3、课时放置

　　2课时

　　4、学生勾当设计

　　1．提早预习

　　2．会切确、流利地朗读、背诵课文

　　5、教学法度楷模

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　不美观不美观不雅察看鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激起进修古诗的欢兴奋乐喜爱

　　1．出示挂图，要肄业生当真看图，说说鹅的模样，鹅在干甚么

　　2．简介作者及古诗的`特点

　　（二）进修课文

　　复习古诗中闪现的音节和熟字

　　（三）看拼音读课文

　　记住生字字音

　　1．先借助拼音自读课文，要求读准字音

　　2．读生字卡片，搜检学生是不是记住了生字字音

　　（四）授课课文

　　理解诗句意思，理解生字词

　　1．读课文，说嗣魅这首诗一共几句，有几行

　　2．讲读第一句

　　（1）读第一行，指导学心理解陆续说了三个“鹅”是甚么意思

　　（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是盘曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是甚么样。“向”是甚么意思？“歌”是甚么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅盘曲着脖子在干甚么？最后让学生构和为甚么把鹅叫说成唱歌

　　（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正盘曲着脖子，朝着天空叫，仿佛在唱歌似的

　　（4）让学生再读第一句，要求读出切确搁浅，读出快乐喜爱鹅的激情

　　3．讲读第二句，教师范读第二句

　　（1）指读第三行对比挂图构和

　　“白毛”一词指甚么？“浮绿水”又指鹅在干甚么？

　　（2）读第四行，让学生图文对比构和理解

　　（3）范读第二句，并指图归纳综合第二句的意思

　　（4）再让学生读第二句，要求读出切确搁浅

　　4．读全诗，再次强调古诗的读法

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1．有激情地读课文

　　2．读生字卡片

　　（二）识记四个生字的字形

　　1．“天、白、毛、水”，分化字形并进行书空操练

　　2．指导在田字格上书写

　　（三）指导背诵课文

　　1．小作者指着鹅说甚么？

　　2．鹅盘曲着脖子在干甚么？

　　3．鹅的羽毛甚么色彩？它浮在甚么样的水面上？

　　4．鹅的脚掌甚么色彩？它用红掌在干甚么？

　　（四）字、词、句的综合操练

　　1．口头组词

　　2．看拼音写字

　　（五）板书设计

小学语文教案 篇3

　　1、教学方针

　　1、以丹青为引子，使学生体味黉舍及黉舍糊口，而且指导他们不美观不美观不雅察看画面中人物的动作、神志，使学生初步感应传染教师爱的缓和、同窗们的驯良和校园糊口的丰硕多彩。

　　2、按照画面提醒，对学生进行尊师、守纪、团结驯良等方面的入学常规教育。

　　2、教学重点

　　1、让学生对黉舍糊口有个初步的体味。

　　2、进行不美观不美观不雅察看和思惟操练。

　　3、教学难点

　　使学生知道若何遵循校纪班规，尽快顺应校园糊口。

　　4、教学编制

　　谈话导入，联系丹青进行教育，创设情境，深化教育主题。

　　5、教具挂图

　　6、课时放置

　　3课时

　　第一课时

　　1、谈话导课

　　同窗们，你们好！接待你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门最早，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的糊口与幼儿园里的小伴侣的糊口有甚么不合？（生揭晓自己的不雅概念）

　　那小学生的糊口是若何的呢？（出示挂图一）

　　2、不美观不美观不雅察看丹青，理解内容

　　（一）1、这是甚么处所？都有谁？他们在做甚么？

　　2、构和

　　①、开学第一天，你见到教员理当说些甚么？

　　②、图上这位小同窗与教员说了些甚么？教员会对他说些甚么？（实时点评）

　　3、气象操练

　　同窗们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是教员。教员教给同窗们常识，而且关心同窗们成长。那么在黉舍糊口中我们理当若何与教员相处呢？

　　①、请两位同窗上台表演，一演教员、一演学生。

　　气象：a、在路上师生相遇若何互致问候？

　　b、在办公室里、在教室里??

　　②、师生评议。

　　③、总结

　　我们为甚么要这么做呢？

　　（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们理当说些甚么？

　　2、看图。想想：图上的父子、母女正在说些甚么？（让学生遵循他们的`动作、神志斗胆、合理地想象）

　　3、气象表演

　　①、表演、评议

　　②、总结：要酷好怙恃、尊敬怙恃。

　　（三）1、当你在上学、下学路上碰见同窗，你会若何办？（气象表演）

　　2、评议

　　3、总结：同窗之间要彼此团结、驯良、彼此辅佐。当他人碰着坚苦的时辰，理当伸出支援之手。

　　（四）、不美观不美观不雅察看远处，画上还有谁？他们在干甚么？（扫除卫生）

　　问：他们为甚么要扫除卫生？不扫除卫生会若何样？

　　总结：校园是我们配合的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们理当爱护保重我们的校园气象。

　　3、对比现实，酷好校园

　　1、同桌彼此说一说我们的校园，遍地所都有些甚么？

　　2、指名说，其他同窗填补。

　　3、集体参不美不美观我们的校园，熟谙气象（可让教学较好的学生作小导游，边走边说）。

　　4、功课设计

　　回家出手画一画我们斑斓、可爱的校园。

　　第二课时

　　1、不美观不美观不雅察看丹青，熟谙同窗。

　　1、看图，同窗们在干甚么？你是若何知道的？

　　（让学生知道新同窗、教员之间彼此熟谙可能会说些甚么。）

　　2、让学生说一说。

　　2、彼此介绍

　　1、师生彼此介绍自己。

　　2、同窗之间彼此介绍自己

　　3、表演同窗之间是若何彼此熟谙的。

　　3、若何与同窗相处

　　我们都彼此熟谙了，我们应若何相处呢？

　　1、不美观不美观不雅察看丹青，其他同窗的动作、神志是若何的？

　　2、看了这些小同窗，那么我们又理当若何相处？

　　3、总结：

　　同窗之间理当彼此辅佐，团结驯良，尔后，巨匠就是好伴侣了，但愿巨匠亲善相处，配合进修。

　　第三课时

　　1、谈话导课

　　同窗们，已开学了，你们也已转入正式的进修糊口中了。黉舍糊口是丰硕多

　　彩的，让我们一路去体味一下丰硕的黉舍糊口吧。

　　2、不美观不美观不雅察看丹青

　　1、出示挂图，细心不美观不美观不雅察看图中的小同窗在干甚么。

　　2、同窗们遵循自己的不美观不美观不雅察看说一说。

　　3、师生评议

　　3、总结

　　经由过程这节课我们体味了丰硕多彩的黉舍糊口，但愿巨匠在尔后的黉舍糊口中，当真进修，掌控丰硕的科学文化常识，国家的人才。

小学语文教案 篇4

　　1、教材简析

　　《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》齐截为写景文章。《泉城》描述了济南名泉的娟秀风光，揭露了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构近似——先介绍各泉的地舆位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。第6自然段略写了泉城名字的由来。本文措辞清爽斑斓，字里行间吐露着“景美”信息的同时彰显了作者切确用词、行文有方的言语秘妙，是学生浏览、堆集言语的典型之作。

　　措置、掌控好这类课文的教学，学生获得的不成是措辞文字的操练，还能从中获得赏心雅观的审美享受，是以，此次除夜赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。

　　2、教学方针

　　基于对教材的理解，安身于学生的认知根底，我们认为应指导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇迟误精品，从头课程方针建构的三个维度解缆，把本课的教学方针设定为：

　　1．识记“济、亩”等生字，堆集“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。

　　2．借助“浏览表”，梳理文章。

　　3．赏识课文措辞，体味作者是若何经由过程“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四周泉的特点。

　　4．转换文本措辞，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。

　　5．朗读感应传染泉城的泉多、水美，激起学生酷好祖国除夜自然的思惟激情。

　　为了更好地告竣教学方针，我们预设教学重点是抓住重点文句感悟济南泉水的斑斓,奇异；体味作者对济南灿艳景不美不美观的发自心的赞叹和酷好。教学难点则是体味"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是若何活跃形象地写出泉水勾当的特点。

　　3、教法学法

　　对这篇文章，学生读懂内容不难，但把斑斓、精辟的措辞转化成画面就有一些难度了。所以进行这类文章教学时，教员要抓住景物的特点，采纳指导法，把时刻充实地还给学生，教给学生浏览的编制，学生经由过程摘录重点词，填写浏览表、作批注，互动交流等言语实践，堆集措辞，习得编制，从而感知文本，内化文本措辞，让学生不才次学到近似文章的时辰能驾轻就熟！

　　4、教学流程

　　为了告竣方针，我们放置了2课时完成教学。课前查询拜访，我们发现孩子们最想体味的是那几处泉，考虑到孩子的浏览需求，我们将第一课时的方针定位为：重点研读2-5自然段，赏识课文措辞，体味作者是若何经由过程“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四周泉的特点。并择一处泉写导游词。第二课时：进修课文第一自然段，感悟斑斓的措辞文字，并堆集应用；体味总分总的构段编制，背诵自己快乐喜爱的段落。下面我着重讲讲第一课时的教学放置。

　　第一板块：精练入课，直奔“四泉”

　　课伊始，我们直接揭题入课：孩子们，在第五单元我们游历了气焰宏伟的长城，风光秀美的颐和园，规模恢宏的秦戎马俑，今天我们就到泉城济南去游一游！（教师板书课题，生齐读），紧接着，质疑：为甚么会将济南称为泉城呢？请巨匠当真地读读课文，寄望将字音读切确，句子读流利。学生初读往后搜检两组字词，（1）珠串一亩见方咕嘟咕嘟（2）水声喧腾虎啸狮吼秋雨潇潇，然后粗谈泉城印象，并聚焦四泉，请学生快速浏览课文，划出它们的名字及其具体位置，并选择其中的一两处填在“浏览表”中。共3页，当前第1页123

　　【设计意图：课伊始，教员联系学过的课文，叫醒孩子的记忆，一会儿拉近学生与文本的距离。这一环节的设计，我们美尽是从孩子的认知水平解缆，闪现“以生为本”的思惟。】

　　第二板块：扣词悟文，体味言语

　　（我们设计了二个环节来告竣这一板块的教学：）

　　1、读文，摘录

　　首先请学生找到这四周泉地址的自然段（2——5）自由读，划出描述泉水勾当的句子，学生交流，教师出示句子，

　　泉水从地下往上涌，仿佛一串串珍珠。

　　五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它为“五龙潭”。

　　泉口是用石头雕成的三个山君头，泉水便从“山君”的口中不竭地喷吐出来。

　　泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　（紧接着，教员指导学生发现）一样是写泉水的勾当，为甚么用的词语不合呢？选择你最感欢兴奋乐喜爱的一处泉，细心心细地读，并写下你的设法。

　　【我们理想的课堂是高效的，是以，这一环节的设计，教员的方针导向是很了了的，直奔本课的进修重点，经由过程写批注的编制初步感悟作者用词的切确、出色！】

　　2、交流，得“言”

　　请学生选择一处用词，谈谈自己的感悟，几回磨课下来，我们发现孩子经由过程自立读文很快就理解了“汇注”“喷吐”这两个动词，是以，五龙潭和黑虎泉这两段的进修我们略措置，而把交流的重点放在珍珠泉和趵突泉上。

　　1、下面，我先扣“涌”字，说说我们的教学设想：

　　首先让学生自由畅谈，我们预设学生会这样回覆：涌暗示从下往上/涌的速度快，然后教师顺势指导：这泉水当然水量不多，但向上流的速度很快，它从地下往上涌，仿佛——（孩子会说：一串串珍珠）。

　　是呀，这些珍珠串，在阳光的照射下——出示句子，教员引读。

　　都说写景的文章难读，孩子更是如斯，是以教员从孩子的角度解缆，让泉水富有童趣，因而教员播放了泉水不竭往上冒泡的视频，那有条有理的动画下场一会儿吸引了孩子的寄望力，他们的熟谙变得感性起来，同时也丰硕完美了自己的想象，这时辰，教员紧紧抓住孩子的心理，问道：孩子们，假定你就是那泉水，你最想干甚么？孩子思惟的火花一会儿就被激起出来了，（有的可能会说：这些珠串聚在一路，组成一颗颗除夜珍珠，有的会说，这些珠串散开，仿佛颗颗珍珠散落满地；）

　　此时一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，教员顺势把学生的这种激情转移到文本中来，顺势指导：孩子们，把你们的想象化为文中的词语，那就是（课件出示：忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓），指导学生读出词语的节奏和改变，字不离词，词不离句，最后，让孩子们将这几个词送入句子中去读，让斑斓的.风光吸引学生的视野，让丰硕的措辞激活学生的感应传染，学生在魅力无限的母语中传染，拔节……

　　2、感悟了珍珠泉“涌”字的出色，教员请孩子们接着交流描述趵突泉的句子：说说谁读懂了作者为甚么用“冒”而不用“流”呢？

　　首先，教员罢休让学生泛谈。学生有一些熟谙往后，教员播放趵突泉的美景图，这时辰，教员晋升孩子的审美情趣，给他们创设说的情境：这趵突泉正不竭地往上冒呢，孩子们让我们细心地听听，你听到了甚么？孩子交流的时辰，教员随机指导朗读“咕嘟咕嘟”，一个孩子“咕嘟咕嘟”，两个孩子“咕嘟咕嘟”，当所有的孩子都“咕嘟咕嘟”响起来的时辰，孩子的欢愉不就是趵突泉的生气和活力吗？共3页，当前第2页123

　　有声音，当然还得有画面，教员继续指导：孩子们，再去看看，你又看到了甚么？孩子深切品读句子：

　　泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　读中指导孩子发现“三股清泉比吊桶还粗”，作者用了对比的编制写出了泉的除夜和泉的形态，“清泉如同三堆白雪”又用了例如的手法形象地描绘出了泉冒出来的形和色，从言语的角度去品味句子，语文味也就出来了。

　　当孩子有了这样的感悟往后，再把句子美美地读出来，学生在进行美文美读的同时，也获得写作编制的指导。

　　紧接着，教员又从文化的视野，丰硕学生的文化底蕴，链接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前关于趵突泉的相关文字记实，在感知泉文化的同时，孩子不由自登时发出赞叹：这趵突泉真不愧为全国第一泉！

　　第三板块：写中留文，说泉留喷喷香

　　领略了泉的魅力往后，教员指导学生回首回头回忆回头回忆第五单元进修的“导游词”，请学生在5分钟内写一段导游词，并铛铛小导游来介绍一下趵突泉的美景。

　　【设计意图：在熟读的根底上，让学生以导游的身份介绍，现实是让学生用自己的措辞对课文内容进行加工、重组，操练学生的白话表达能力。】

　　最落伍行课堂迟误，课件出示金代《名泉碑》中记实的七十二泉，学生快速浏览泉名，在学生的赞叹声中，教员质疑：学到这儿，你最想说甚么？在交流中

　　出示句子，学生齐读

　　济南的泉水全国闻名，所以人们称济南为“泉城”。

　　课末，教师意犹未尽、娓娓道来：自古就说：齐多甘泉，冠于全国！当这72泉会聚一城的时辰，那又会是一番若何绮丽的美景呢？泉城这篇文章在结构上有何特点呢？我们下节课继续交流。

　　板书设计：

　　泉城全国闻名济南

　　【设计意图：抓住课文的中心词进行板书，精练了然，加深学生对泉城济南的印象。】

小学语文教案 篇5

　　第一课时

　　教师方针：

　　常识方针：熟谙生字14个。

　　能力方针：切确流利地朗读课文。

　　激情方针：感应传染春季生气蓬勃的气息。

　　教学重难点：熟谙本课生字，朗读并背诵课文。

　　教学编制：

　　1、指导学生采纳多种读的编制读熟课文。

　　2、分组合作进修生字，一人读其他人听并正音。

　　教学策略：

　　1、充实阐扬自立、合作、切磋的进修编制，辅佐学生识记生字，并采纳矫捷多样的检测编制来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、经由过程多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的措辞，理解儿歌。

　　教学预备：生字卡片。

　　教学过程：

　　1、创设气象、导课。

　　1、冰凉的冬季畴昔了，春季已来到我们的身边。请巨匠说一说春季与冬季有甚么不合？由此导入新课。

　　2、板书课题：春季的手。

　　3、读课题。

　　2、自学课文、熟谙生字。

　　1、学生自读课文，标出不熟谙的字。（可问一问、或遵循上下文猜一猜）。

　　2、组内交流认字气象。

　　3、学生读课文，寄望生字的读音。

　　4、教师搜检认字气象：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。

　　5、做猜字游戏，巩固生字。

　　3、再读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，想想春季到了，我们身边发生了甚么改变？

　　2、小组构和。教师总结：

　　除夜地绿了，小河唱起了欢喜的歌。

　　小鸟飞上枝头，小伴侣活跃健壮。

　　3、齐读课文。

　　小结：说出这节课自己的收成。

　　板书设计：

　　春季的手

　　春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传

　　拍 掠 拂 枝 拉

　　教学反思：

　　第二课时

　　教师方针：

　　常识方针：切确书写本课的生字6个。

　　能力方针：提高朗读和书写能力。

　　激情方针：感应传染春季生气蓬勃的气息。

　　教学重难点：

　　书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

　　编制：

　　1、教师切确指导学生有激情的朗读课文，有重点的指导生字的'写法。

　　2、经由过程小组合作交流，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和白话表达能力。

　　教学策略：

　　1、采纳学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

　　2、采纳学生自己试写，小组交流，教师点拨等进修编制教学生切确书写生字。

　　教学过程：

　　1、复习

　　1、出示生字卡片，学生认读（着重中差生）。

　　2、指名读课文（学生评议）。

　　3、指名背诵课文，齐背课文。

　　2、进修生字。

　　1、小组合作熟谙生字，出示生字卡片，指名读并组词，用“欢愉”、“伴侣”造句。

　　2、学写生字。指导学生不美观不美观不雅察看田字格中的生字，学生构和生字的笔顺，教师放哨。重点指导“树”“春”的写法，其余生字让学生自悟。

　　3、学生书写操练，师放哨发现问题实时更正。

　　3、课堂小结：

　　说嗣魅这节课自己的收成。

　　板书设计：

　　春季的手

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