语文教案

时刻：2023-06-29 08:26:36 语文教案我要投稿

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【热点】语文教案模板汇编8篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，就不能不需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

【热点】语文教案模板汇编8篇

语文教案篇1

　　[分化教材]

　　《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是遵循闻名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面临艰难盘曲的过程仍然齐心专心一意追求夸姣理想的形象。故事写得十分悦耳，贴进儿童糊口，合适低年级儿童的春秋和心理特点。

　　[分化学生]

　　小学低年级学生对直不美不美观形象的丹青斗劲感欢兴奋乐喜爱，活跃活跃、形象别致、色采艳丽的刺激物最等闲成为他们寄望的对象。好动爱玩、富于想象、长于摹拟、默示欲强是我班学生此外一显著特点。但他们当然聪明活跃，却窘蹙当真正视，读起书交经常留于形式，没有深切到课文内容表达的思惟激情。我在教学中充实操作教材的趣味性和直不美不美观性，指导学生激情地朗读，使学生的激情获得升华。

　　[教学理念]

　　本课内容简略单纯，故事性强，情节令人入神，具有较强的可读性，文中的字词极富默示力，词汇丰硕，理解课文内容首要靠自己念书，自己通顺贯通。教学中我给以学生充实的自由朗读时刻和领受内化时刻，以激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，激起学生自立进修的积极性，培育学生丰硕的想象力和创作发现力。

　　[设计特点]

　　在创作发现性地操作教材的过程中，以学生的成长为焦点，培育学生的立异意识和实践能力，借教材的阶梯指导学生一步步往上攀缘。

　　[教学方针]

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟谙4个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

　　4、在自读自悟的根底上，体味到世界上的事物都是在成长改变的，只要坚持追求夸姣的理想，逆境是会改变的。

　　[教学流程]

　　[设计意图]

　　1、自读课文，贴图讲故事。

　　1、各进修小组选择自己快乐喜爱的编制朗读课文，完成两项使命：

　　1）自学生字词，读通课文。

　　2）提出疑问问题，小组构息争决。

　　2、把课前画好的四幅插图遵循自己的理解顺次贴在一张白纸上。

　　这个教学环节就是畴昔教学中“初读课文，整体感知”，可是这样的设计的意图在于给学生供给一个措辞表达的机缘，让他们把自己不美观不美观不雅察看和理解的功能用自己的措辞表达出来。学生在表达的过程中就会碰着坚苦或发生良多坚苦。

　　3、遵循贴图的顺次在小组内讲一讲这个故事。

　　2、品词析句，激情朗读。

　　1、再读课文，找出课文中的故事比自己适才讲得好的处所。

　　2、陈述请示交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

　　1）图文连络，指导朗读第一段。

　　（1）不美观不美观不雅察看第一幅插图，说说丑小鸭是甚么模样的？

　　（2）自由读第一段，画出具体描述丑小鸭怪模怪样的文句。

　　（3）用“这是一只（

　　）的丑小鸭”进行操练措辞。

　　（4）说说若何读才能凸起丑小鸭“又除夜又丑”的模样。

　　（5）小组角逐读后彼此评议。

　　2）“丑小鸭感应很是伶丁，就钻出篱笆分隔了家。”

　　读这一句，我指导学生联系上下文来理解，因为巨匠都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生自动切磋的进修品质获得了培育。

　　这一教学环节是使学生从自己的激情体验解缆，去发现好词好句和洽的表达编制。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中其实不是被动的领受束员奉告他们的好词好句及好的表达编制，而是经由自立切磋才发现的。

　　教师在学生研读过程中，恰当地指导，奇奥地址拨，实时地评价，不竭地鼓舞鼓舞激励，经由过程读--议--读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。

　　觉不到缓和，才感应传染“伶丁”，要读出丑小鸭的不幸与哀思的神采。

　　3）指导理解“诧异”和“爱戴”。

　　（1）播放多媒体课件：丑小鸭企盼着雪白斑斓的天鹅从天上飞过。

　　（2）说说丑小鸭诧异时是甚么神采？（呆呆的、嘴巴张得除夜除夜的、眼睛瞪得圆圆的）

　　（3）这时辰丑小鸭会想甚么呢？（天鹅真美啊！若是我也能酿成白日鹅那该多好啊！若是我也有那么多好伴侣该多好啊！）

　　（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又但愿自己也要有，这就叫“爱戴”。

　　（5）想想，你们在甚么气象下会爱戴他人呢？

　　（6）请同窗们怀着这类神采读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

　　（7）学生互评，评出各自的优短处错误。

　　3）指导朗读最后一段。

　　（1）各小组构和：要读好这个自然段，要经由过程不美观不美观不雅察看丑小鸭的神采来理解“诧异”的意思，不僵硬又到位。

　　先从概念上注释“爱戴”，再让学生连络自己的糊口现实体味，不失踪踪为妙法。

　　在理解内容的根底上，指导学生几回再三朗读，让学生在读中悟，而且每次经由过程角逐读、彼此评价，力争让学生感应传染到读有所得的喜悦。

　　出格寄望哪几句话？

　　A.生陈述请示。

　　1“斑斓极了！”要读出歌咏的语气。

　　2“啊，这莫非是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。

　　3“啊，原本我不是丑小鸭，是一只斑斓的白日鹅呀！”要读出欣喜的语气全班齐读这一自然段。

　　B.师生赛读。

　　C.师生互评。全班再齐读一遍。

　　3、自立立异，改编、续编故事。

　　1.假定斯刻你再来讲这个故事，有没有抉择抉择信念比课文讲得更好？

　　1)在进修小组内讲。

　　2)每组派代表上讲台来讲。

　　3)学生互评。评出“创意奖”

　　2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

　　1)学生自己续编故事。

　　2)学生互评，评出“想入非非”奖。

　　4、自编自演，深化理解。

　　让学生自己在读中体味激情，不是教员让他们若何读就若何读，这就是自渎自悟的过程。

　　师生赛读，更能激起学生读的`欢兴奋乐喜爱，师生互评，出格是学生评教员，闪现了教学的平易近主，教师是学生进修的火伴。

　　这一教学环节是为学生创作发现机缘，让学生追求进一步的成长，而不单仅是学懂课文自己。因为教学过程中跟着学生的切磋和体验，所以学生在这个过程中默示出了很强的创作发现力。

　　1、你快乐喜爱这个故事吗？为甚么快乐喜爱？

　　2、小组合作编排课本剧。

　　3、每小组选一名同窗饰演一个脚色，合作表演课本剧。

　　4、学生互评，评出“最好演员”奖。

　　经由几回再三朗读，小组构和，教师点拨，学心理解丑小鸭在逆境中坚持追求夸姣理想的精神已顺理成章。

　　课本剧是“语文实践”的首要编制，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到若何配上夸姣的音乐、得体的动作，使措辞更具魅力。这些都闪现了学生自动合作切磋的进修品质。

　　[自我点评]

　　本节课的教学设计充实闪现了语文学科的教学特点和新课程更始的精神，首要默示在以下几点

　　（一）

　　以读为本，鼓舞鼓舞激励评价。指导学生在读中发现问题、解决问题、悟出激情，在读中品词析句，进行措辞操练。而且让学生在评价中自悟自得，使学生感应传染到念书的乐趣。

　　（二）

　　变“教教材”为“用教材”。创作发现性地操作教材，矫捷用“图”，矫捷用“文”，把图作为培育不美观不美观不雅察看能力和措辞文字操练的材料，把文作为提高朗读能力和品析文句的一个典型。教学中，教师加倍关注的不是教材自己包含的常识方针，而是追求获得常识的过程，学生在自动介入中获得成长。

　　（三）

　　激起想象，鼓舞鼓舞激励立异。在学生对课文内容有了较深理解的根底上，让他们充实阐扬自己的想象力和创作发现力，对课文进行加工，酿成课本剧来表演。在学生介入教学的过程中培育了他们的立异精神和实践能力。

语文教案篇2

　　1、设计思绪

　　本文介绍了操作基因手艺进行科学考试考试的气象，并以此为根底，对未来人类操作基因手艺进行了斗胆的猜想和科学的想象；课文中既有作者对科学考试考试气象的介绍，又有对未来的瞻望。教学中可经由过程学生自立切磋的进修编制，增强学生的理解力、想象力，丰硕同窗们的常识，培育他们对科学的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教学方针

　　1.操练学生聚积、清理、操作资料的能力，培育学生的科学意识及切磋精神。

　　2.让学生多层面地体味基因及相关科学手艺的成长；指导学生掌控课文中的考试考试、事例，使他们了了哪些是事实，哪些是对未来的畅想，培育他们对科学的欢兴奋乐喜爱和酷好科学的激情。

　　3.品味本文通俗易懂、活跃活跃的措辞。

　　3、教学过程

　　（一）导入新课

　　“畅想”一词就是敞开思绪、毫无羁绊地想象。本文就是作者对基因（生物体遗传单元）所作的一次斗胆想象。

　　（二）整体掌控

　　1.从问题问题入手

　　文章的问题问题是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们掌控文章的除夜旨。请举出你知道的与基因有关的事例。

　　2.朗读课文，掌控文章首要内容，指导学生体味进行科学斗胆的想象的意义。

　　3.理清文章的脉络

　　进修小组构和，划分文章结构。文中介绍了操作基因手艺进行科学考试考试的气象，并以此为根底，对未来人类操作基因手艺进行斗胆的猜想和科学的想象。

　　（1）论说的.一些考试考试、事例，有些是事实，有些是对未来的瞻望，让学生本成分说。

　　（2）“可谓20世纪最炉火纯青、最富前瞻性的创举”的启事及试探过程。

　　4.用关头性问题统摄全文

　　连络课文，请同窗们说说作者对基因手艺进行了若何的畅想。（意在使学生进修并知道本课结构上的特点——倒叙）

　　教师指导、讲析课文，连络学生的回覆以课件提醒：此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——筹算被迫暂停——识趣而作——健康如初。

　　（三）重点难点打破

　　1.因为学生刚接触科幻小品，在现实教学过程中，应指导学生在自立进修的根底上，经由过程朗读整体感知课文，经由过程细读揣摩本文活跃有趣、通俗易懂的措辞。

　　2.课前指导学生查找、堆集资料，采纳构和、质疑等编制启发学生的思惟，锤炼学生的表达能力，培育学生酷好科学、崇尚真知的科学立场。

　　3.自由阐扬，畅想未来：“世界上的事物经常都具有两面性，基因工程会不会也有短处？假若有，你想若何解决短处？”议题旨在激发学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因手艺的熟谙，提高学生分化问题、解决问题的能力，激起学生的想象力和创作发现潜能。

　　4、拓展迟误

　　作者的畅想能实现吗？我国在基因研究方面有何成长、前景若何？

语文教案篇3

　　学情分化：

　　一年某班共有学生44人。经由过程师生一个学期的全力，学生根底上养成了精采的进修习惯，功课意识较强，能够按时完成功课，实时缴交、改错;能够天天进熟行庭浏览二至三篇，多则5、六篇，而且作好记实，写出自己的心得体味，浏览能力有了可喜的成长。

　　本学期强调在家先学，除夜部门学生课前能经由过程预习，斗劲流利地朗读课文，掌控相对较易的生字;在课堂中能经由过程彼此查核、辅佐挑捡出每课中难记的字，并能积极应用各类识字编制认记生字，乐于投入各类识字游戏中，巩固难字;除夜部门课文能够背诵。除夜部门课文能够查找课外资料，扩除夜常识面。

　　对四会字的读音、字形的'掌控方面，孩子们均能谙练朗读笔顺，养成精采的书写习惯。

　　但因为生本教材识字量较除夜，孩子们亦普遍反映出新生率高、写字习惯(笔顺、间架结构)、对词语的感知能力欠佳等气象，有待进一步改良。

　　先学要求：

　　1、通读课文，不会认的字拼后面的拼音或问问家长;2、背诵文章;3、先学书中的生字，争夺会认;4、在会认的根底上，读准字音。

　　教学方针：

　　1.掌控本课8个二会字和4个四会字。

　　2.背诵古诗，初通除夜意。

　　3.能从诗文中找出文中暗示色彩的字。“白毛”“绿水”“红掌”“清波”

　　4.切确读准诗文。

　　教学重点：识字生字

　　教学难点：

　　1.解决难字：拨、掌

　　2.分辩形近字：拨——拔、掌——常

　　3.多音字：曲

　　讲授课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入

　　1.简介作者骆宾王。

　　2.出示插图导入。

　　2、初读诗文

　　1.自读，圈出不懂的生字。

　　2.师范读，生听准字音及节奏。

　　3.同桌互读、正音。

　　4.齐读。

　　3、识字

　　1.分发字卡，分辩难易字。

　　2.组内识字。

　　3.组长陈述请示识字气象。

　　4.班中解决难字。

　　5.开仗车读易字。

　　6.小教员说编制。

　　7.游戏识字。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　8.齐背古诗。

　　9.复习生字、开仗车、指名读。

　　2、分辩形近字

　　1.拔——拨

　　2.掌——常

　　3、操练

　　1、找出古诗中暗示色彩的词语：白、红、绿(清波，清为绿色)

　　2、比一比：扒开――拔河手掌――经常

　　3、识字操练：我会变生字

　　鹅(俄国、饿了、);骆(烙饼、客人、联系);

　　4、多音字：盘曲(wanqu)歌曲(gequ)

　　5、易错音：浮出(fuchu)，不能读成(fouchu)

　　4、指导书写

　　1、不美观不美观不雅察看字的结构。

　　2、指名说记字编制。

　　3.书空，描红。

　　4.操练书写。

　　5、扩除夜词语。

　　5、拓展资料

　　1、小组交流：学生说出含有动物的古诗，遴派说得好的同窗上台讲话。

　　6、课堂小结。

语文教案篇4

　　教学方针

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.体味感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不合神采,读出“我们”激情的改变。

　　3.有激情地朗读课文。抄写自己快乐喜爱的句子。

　　教学重难点

　　体味感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不合神采和秋季里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”激情的改变。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一唤起激情,导入进修

　　1.唤起激情:童年是花团锦簇的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你感应传染童年里最除夜的欢愉是甚么?和巨匠分享,好吗?

　　2.导入进修:有这么一群孩子,他们童年最除夜的.欢愉就是做风筝、放风筝。让我们品读课文,走到他们中心,分享他们的欢愉吧。

　　出示课文问题问题,有激情地朗读课文第一自然段。

　　二初读课文,整体感知

　　1.自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。

　　2.指名读,一人读一个自然段,寄望正音。

　　3.再读课文,边读边画出描述“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的神采的句子,画好后,自己读一读这些句子。

　　4.交流找到的句子,几回再三朗读。

　　5.指导发现、质疑。读后有甚么发现?发生了甚么疑问?与巨匠交流交流。

　　(交流要点:一是在读中发现,“我们”的神采在做风筝时是挺兴奋的,放风筝时很是兴奋,找风筝时很难熬可贵。二是在读中质疑,“我们”的神采为甚么会有这样除夜的改变?)

　　三细读深究,贯通激情

　　1.进修第二自然段。

　　(1)要肄业生多人次地读这一自然段。

　　(2)读了这一自然段,你知道写了些甚么吗?

　　(3)脚色转换:假定是你在做风筝,你心中会想些甚么呢?

　　(4)同窗们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来暗示或庖代?

　　(5)(教员)原本,做风筝的欢愉,就在于它布满着神驰和但愿。

　　(6)让我们带着自己的体验和感应传染(神驰、盼愿、喜悦),朗读全段课文。

　　2.进修第三自然段。

　　(1)脚色转换:风筝做好了,此时你最想干甚么呢?

　　(2)创设情境:让我们一路去看一下孩子们放风筝的欢喜排场吧!

　　播放多媒体课件,揭示放风筝的画面

　　(3)指导表达:适才同窗们赏识了放风筝的画面,你们看到了甚么?与巨匠交流。

　　(4)脚色转换:当你奔跑在空阔的郊外中,看到高高漂荡在天空中的风筝,你的心里会发生若何的感应呢?

　　(5)品味课文:专心多遍朗读第三自然段。

　　想想哪些处所写出了课文中的孩子和我们一样的感应传染。

　　(6)深切赏读:让我们带着自己的体验和感应传染(兴奋、打动、孤高),再读课文。

　　四课堂操练

　　自学生字,交流编制。

　　(1)出示生字,指名组词、朗读。

　　(2)不美观不美观不雅察看生字,交流识字、写字经验。

　　(3)操练书写生字,抄写词语。

　　五课外迟误

　　上网聚积或查阅书刊,聚积有关风筝的文字资料或图片资料,建造资料袋,放到班级场地里揭示。

　　课后习题

　　1.选字填空。

　　托拖脱

　　(1)妈妈(拖)着繁重的脚步回抵家里。

　　(2)一小我用手(托)着风筝,此外一小我牵着线。

　　(3)我摆(脱)了噩(è)梦的困扰。

　　(4)今天,我插手的是(托)球跑角逐。

　　2.选词填空。

　　精心细心

　　(1)这道题假定你(细心)搜检了,就不会错。

　　(2)我生病了,在妈妈(精心)的参谋下,我很快就康复了。

　　但愿盼愿

　　(3)我(但愿)自己能在此次考试中获得好成就。

　　(4)妈妈(盼愿)我早日成为一名少先队员。

语文教案篇5

　　1、设计理念：

　　倡导个性化进修，是根底教育课程更始的首要思惟。《根底教育课程更始纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应寄望培育学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询拜访、切磋，在实践中进修，促进学生自动地、富有个性地进修。”

　　《想他人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个门徒，他查核三个门徒，看谁能在一张一样巨细的纸上画出的骆驼多，三个门徒画了不合的画，只有小门徒获得了师傅的奖饰。这篇课文故事性强，文字简略单纯，能够激发学生的浏览欢兴奋乐喜爱，便于浏览和理解。为了闪现略读教学特点，在教学中，我罢休让学生自立进修。环抱着理解小门徒的画为甚么能获得画师的奖饰这一教学重点，指导学生念书、思虑、构和。让学生将精读课文中所进修的分段、理解课文等语文根底功，用于本课的浏览实践中，逐步培育学生自力的浏览能力。

　　2、教学方针

　　1、默读课文，体味课文首要内容，理解小门徒的画为甚么能获得画师的奖饰。

　　2、连络糊口现实，培育学生“想他人没想到的”的立异意识。

　　3、教学重难点

　　1、重点：感悟小门徒以少代多的画意，培育学生的立异精神。

　　2、难点：用“当然……可是……”来评价三位门徒的画，提高学生的审美情趣。

　　4、课前预备：多媒体课件

　　5、教学过程

　　(一)激起欢兴奋乐喜爱，导入课文

　　1、同窗们，快乐喜爱脑子急转弯吗?下面教员就来考考巨匠吧，全球列国之间通用的话是甚么?(谜底：电话)我再出示一道题：狼来了(打生平果)。(谜底：杨桃)经由过程回覆这两个问题，奉告巨匠：“有时，思虑问题要换一个角度，想他人没想到的。”

　　2、遵循学生的回覆，出示课题：想他人没想到的事。

　　(二)自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同窗们看一看文中的浏览提醒奉告我们理当若何学这篇课文?

　　2、自由读课文，思虑课文讲了一件甚么事?

　　3、反馈交流

　　(三)随题读文，重点研读小门徒的画

　　1、画师要考门徒甚么?读出响应的段落。(板书：画多)

　　2、画师考得功能若何?哪一句是写功能的?

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出知足的神气。当他拿起小门徒的画时，禁不住颔首奖饰。

　　4、读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个门徒各画了甚么?为甚么画师不知足除夜门徒和二门徒的画，而对小门徒的画却颔首奖饰?)

　　下面，请同窗们遵循这些问题自己去找一找。

　　5、遵循问题研读课文

　　(1)除夜门徒画了甚么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;良多)

　　(2)二门徒画了甚么?从哪里看出多?(板书：良多)

　　(3)小门徒画了甚么?读一读画的内容(板书：两只)

　　(4)小门徒画良多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、此外一只)

　　6、斗劲三幅画，体味小门徒画的`妙处

　　师：这三幅画，明明是除夜门徒和二门徒画得更多，为甚么画师对除夜门徒和二门徒的画反而不知足，而对小门徒的画，画师却颔首奖饰?你能体味其中的妙处吗?(四人小组构和，后交流)

　　7、画师是若何评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小门徒的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　⑷理解“这不刚好注解罕有不尽的骆驼吗?”的意思。

　　⑸学着画师的口吻，用“当然……可是”评价除夜门徒和二门徒的画。

　　8、听了画师的话,你们除夜白画师为甚么奖饰小门徒的画了吗?

　　9、小门徒是若何默示出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　10齐读画师的话(用赏识、歌咏的语气)

　　11、除夜门徒和二门徒除夜白了没有?你从哪个词看出来?

　　12、甚么叫“恍然除夜悟?”他们“悟”到了甚么?用“原本——”措辞

　　(四)拓展迟误

　　1、引言：宋朝的赵佶皇帝快乐喜爱以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最合适深山藏古寺的画面,为甚么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道曲盘曲委盘曲的石阶上,一个僧人挑着水(深山藏古寺)

　　2、我们之前学过的课文中，也有像小门徒这样想他人没想到的事吗?

　　在糊口中，你也想到过他人没想到过的工作吗，联系现实想想，说一说。

　　(五)总结事理：

　　立异的脑子不是一朝一夕能够培育起来的，要想具有立异的脑子，我们理当若何做?(泛泛泛泛多动脑子，多想他人没想到的事)

　　5、板书设计：

　　想他人没想到的事

　　除夜门徒良多

　　二门徒良多

　　小门徒两只

　　以少代多 (妙)

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、体味形声字的特点，进修操作形声字的结构特点识记生字的编制，培育同窗自立识字的能力，不时扩除夜自立识字下场和经验的交流。

　　2、进修堆集词语的编制，进修操作经常操作的标点符号，熟谙几种根底句式。

　　3、进修不美观不美观不雅察看的编制，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　讲授课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：春风仍是

　　1、我的发现。

　　1、罢休让同窗不美观不美观不雅察看发现，交流构和。

　　2、先让同窗拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　3、读进修火伴的话，让同窗说泡、饱等6个字的特点

　　4、认一认生字条中的生字，再说说是若何记住这些字的。

　　5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同窗试着认一认{苞、胞、炮等}

　　2、穷年累月。

　　1、读读记记。

　　（1）自由读。

　　（2）师生彼此数数字对词语的游戏。

　　（3）师生彼此数数字对词语的游戏。

　　（4）生生彼此数数字对词语的游戏。

　　（5）说说对词语的理解，若有不理解的处所，教师可教学。

　　（6）你记住了哪些词？

　　2、我会填。

　　（1）自由朗读，感应传染语气。

　　（2）填写标点符号。

　　（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的熟谙。

　　3、我会写。

　　（1）同窗自由看图，然后让同窗自由说说，你看到了甚么？

　　（2）指名说，指导同窗细心听。

　　（3）同窗评价

　　（4）在此根底上，再给机缘让同窗有条理地把几句话连起来讲，比一比，看谁说得有条理。

　　（5）把自己说的几句话写下来。

　　第二课时

　　教学过程：

　　1、“我会读”和“白话酬酢”。

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是若何回事呢？自己读一读这则故事，碰着难读的处所多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更成心思。

　　3、小组合作分脚色读一读，议一议：你认为老爷爷理当听谁的？为甚么？

　　4、你还有更好的'编制吗？（如一人骑一会儿）

　　5、假定碰着这类事，你会若何做？

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的群情，爷孙俩后来会若何做呢？把你编的故事也演一演。

　　2、揭示台（课前精心放置“揭示台”）。

　　“识字交流站”。

　　“同窗字，有编制，课内学，课外集，互订交流前进除夜。”小伴侣们，接待来到识字交流站。

　　1、把识字卡分袂摆在每个小组的桌子中心，每人都教一教其他同窗自己的卡片若何读。

　　2、找到自己的好伴侣彼此进修生字。

　　3、自己操练读生字，每组举荐一名介入班级的竟赛。

　　4、评选出“识字除夜王”。

　　3、“故事会”。

　　1、比来，我们进修了《坐井不美不美观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都奉告我们一个事理：干事要多动脑子。你还知道哪些关于动脑子的故事呢？讲给巨匠听一听。

　　2、分组预备，可以一小我讲，也能够几小我筹商编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给巨匠听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些处所可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事除夜王以和优良评论家。

语文教案篇7

　　教学方针：

　　1、认读8个字朗读课文。

　　2、体味课文内容，体味建筑半边井的人关爱他人的品质，知道要关心四周的人。

　　教学重、难点：

　　体味建筑半边井的人关爱他人的品质，知道要关心四周的人。

　　教学预备：

　　教员预备

　　查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。

　　学生预备

　　课本、课堂操练本。

　　教学过程：

　　1、朗读课文

　　激起学生进修欢兴奋乐喜爱，认读生字。

　　2、进修生字生词

　　进修多音字放假寒假乞假假定假定提出不懂的'词语，其他同窗经由过程字典辅佐注释。钦佩：恭驯服制服号衣气。钦：恭顺。难怪：怪不得。暗示除夜白了某种气象的启事，就不感应传染稀少了。乖巧：讨人快乐喜爱。

　　学生和教员一路读认读字，写多音字，并给多音字组词。经由过程字典辅佐注释。让学生认读认读字。扩年夜常识，进修词语。

　　3、熟读课文

　　1、我给巨匠介绍半边井的常识，从哪里来的？

　　2、我们看看爷爷是若何说的。

　　3、原本半边井是因为有一半井口露在墙内，所以叫半边井。为甚么要把一半井口露在墙外呢？

　　4、那是不是是只有我家有半边井啊？你从哪里看出来的？

　　5、这些人家挖半边井，让贫平易近从井里免费挑水，你感应传染这样好欠好？这样的做法闪现了甚么？读一读第三自然段。

　　文章最后说，鹿港是个有人情味的处所。谁知道鹿港为甚么是个有人情味的处所？

　　有激情的朗读课文，比一比谁读得最好。

　　体味鹿港为甚么会有这么多乘客在小路里走来走去？为甚么会盯着围墙下瞧个不竭？是爷爷说的畴昔鹿港有些人家斗劲贫困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井挖在围墙下，井口一半在墙内，一半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。因为有些人家没钱挖井，没水喝，所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”必然不止一家有半边井。好。闪现了人与人的彼此辅佐，彼此关爱。从良久之前，鹿港的人就彼此帮助，彼此关爱。此刻还在延续这类关爱。指名读，比一比，看谁读得好经由过程连环问题，引导学生一边读课文，一边思虑。

　　4、功课

　　1、复习1-7 课生字，听写。

　　2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。

　　3、复习巩固所学知。

语文教案篇8

　　教学方针：

　　１、熟谙"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。

　　２、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　３、进修应用措辞，表达对自己家乡的酷好。

　　４、鼓舞鼓舞激励学生用画笔划出自己的家乡。

　　教学重难点：

　　用措辞表达对自己家乡的酷好，熟谙12个生字。

　　教学时刻：

　　两课时

　　教学过程：

　　1、激趣导入，揭露课题

　　同窗们，你们瞧，这是甚么？（出示中国邦畿）这是我们中国的邦畿，它就像一只昂扬着头的除夜公鸡。我们的祖国幅员广宽，地除夜物博。在这片广宽的除夜地上，处处都糊口着祖国母亲的各族儿女。有的糊口在现代化的城市，有的糊口在村庄。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己斑斓的家乡。想看看他们都画了些甚么吗？让我们一路去看看吧!

　　2、搜检预习，识记生字

　　课前，同窗们已预习了课文，教员想知道巨匠生字掌控得若何样了?

　　1、认读生字（1、全班读 2、开仗车带读）

　　2、认读词语（1、全班读 2、开仗车带读）

　　同窗们真棒，把生字都记住了，中华文字博除夜高深，结构复杂，不外，只要同窗细心不美观不美观不雅察看，多动脑子，寄望编制，我们便可以轻松地熟谙许良多多的汉字。

　　3、图文连络，朗读感悟

　　１、请巨匠一边看图，一边听教员范读。想想，这五位小画家分袂来自哪里？

　　２、自由说，初步感知课文。

　　是呀，这几位小伴侣爱自己的家乡，也爱画自己斑斓的家乡。请看课文第一段，一路读。

　　３、精读第二段，指导赏识涛涛家乡的美。

　　让我们先去斑斓的海边走一走，一路到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了甚么？想知道涛涛是若何夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

　　４、朗读感悟

　　（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是若何的?（宽）。

　　“他画的海那么蓝，那么宽。”指导读出两个“那么”，感应传染除夜海的美及对除夜海的快乐喜爱，并用“那么……那么”措辞。涛涛画的海美吗？那要若何读才能让人感应传染美？

　　（2）涛涛画的图上还有甚么?（鱼和虾）有若干良多若干好多鱼和虾？（良多）从哪里看出鱼和虾良多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾良多的模样）重点指导读好这两个词。

　　（3）斑斓的海边金黄的海滩上涛涛在干甚么呢?阿谁赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为理当用甚么样的语气读？（兴奋）重点指导长句的朗读。感应传染涛涛欢愉的神采。

　　（4）是呀，这么美的处所，若何能不让人快乐喜爱! 那就请美美地试着和火伴一路读读这一段吧!全班齐读第２自然段。

　　4、拓展迟误，白话酬酢

　　1、此时此刻，你想对涛涛说些甚么？

　　2、假定你是涛涛，你想若何向其他小伴侣介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

　　5、合作进修第３段

　　1、总结进修第2段的编制：看图——读文——看图教学

　　2、合作进修第3段。（看第二幅图）分四人小组进修第３段。遵循前面的进修编制，看图激情朗读，说说山山都画了甚么，作导游介绍，然落伍行揭示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又除夜的树”等词语）

　　6、选择快乐喜爱的部门自学

　　还有平平、青青和京京的家乡没去，小伴侣，最想去谁的家乡呢？请选择你最快乐喜爱的一段，仍然遵循适才的编制进行自学。

　　全班交流自学体味。

　　7、激情朗读感应传染祖国山河之美

　　这节课，我们一路到祖国的遍地参不美不美观了，感应传染到了祖国山河的斑斓。此刻我们一路完全地读读课文。全班激情朗读。

　　8、实践勾当

　　１、聚积有关家乡的资料指导学生画出自己的家乡。

　　五个小伴侣的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请巨匠拿出纸和笔，用灿艳的色采来画一画自己的家乡吧!

　　２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　教学反思：

　　《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小伴侣们揭示了我们祖国清爽斑斓的山水。是一篇很是美的写景文章。读着课文，我们就仿佛置身在一座百花盛开的除夜花园里在旅游，在不美观不美观参不美观。你看，那浩荡的除夜海，掀起万倾波澜，海底储藏着丰硕的宝藏；你看，那广宽的平原，像一马平川的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连缀群山，威武雄浑；那一座座现代化城市，高楼除夜厦耸入云霄。你将再次感应传染到我们祖国是那么伟除夜，它像巨人一样耸峙在世界东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声称道。课文图文并茂，气象通顺贯通，可以说是一幅极具人文色采，合适赏识、贯通的风光画。学生在赏识美的同时遭到了美的陶冶，堆集了美的措辞，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的斑斓画面不单让孩子们感应传染到了祖国的斑斓与家乡的可爱，更激起了对祖国和家乡的酷好，使孩子们不由自登时想拿起笔去画自己的家乡。是以，本课的教学方针必定为有欢兴奋乐喜爱地朗读课文，堆集自己快乐喜爱的措辞，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主若是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求成长”这一个教学思惟，力争做到平平而真实，流利而有用。

　　《语文课程尺度》指出：“低年级的孩子要快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”。激起浏览欢兴奋乐喜爱在低年级教学中是首要方针之一。是以，在教学这篇课文时，我连络课文插图，向孩子们揭示了祖国各地的娟秀风光，把进修课文酿成和小画家交伴侣到他们的家乡去旅游的形式呈此刻学生面前，让孩子们去祖国各地旅游、不美观不美观鉴赏。这时辰，读课文不再是一件古板的事，而是一次有趣的旅游。学生在兴奋的念书勾傍边走进了文本，感知了课文内容。这样既合适儿童的心理特点，又激起了学生对进修课文的欢兴奋乐喜爱。

　　1、扶放连络，闪现人文。

　　课文的2——6段，段落结构形式几近是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的'进修要有条理性，教师的教学要由扶到放。是以在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，根底上教员导的、扶的斗劲多；在第3、4段的进修，我适当地半扶半放，直到5、6两段的斗胆罢休。让学生慢慢地成心识地学会进修结构形式不异的段落。

　　2、朗读感悟分层走

　　在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激起学生的小我激情。在这个朗读体验的过程中，我主若是分层来进行的：先借助图片的直不美不美观性，吸引孩子的欢兴奋乐喜爱，再让学生读体裁味，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个激情跟着这个过程，层层递进，步步升华。

　　3、句式操练连络文本

　　在赏识课文中描述的美景时，离不开那些斑斓的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文根底功，堆集措辞，培育语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的糊口经验和想像再操练说句子。

　　在上这篇课文时，最除夜的遗憾是没有课件，没能向学生揭示无边的除夜海，葱翠的群山，一马平川的除夜草原，高楼林立、毂击肩摩的除夜城市。假若有这些活跃的画面，学生必定会更深切的理解课文。

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