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【精髓】小学语文教案锦集7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
1、进修方针：
1、能有激情地朗读课文，堆集措辞，遵循画面配音。
2、创设情境，自立感悟，体味奖饰带来的欢愉。
3、长于发现他人的益处。
进修重点：有激情地朗读课文，堆集措辞。
进修难点：体味奖饰带来的欢愉，长于发现他人身上的益处。
设计理念：
1、以“奖饰”为基点，自立感悟“奖饰”的奇异魅力，体味奖饰带来的欢愉。课中学生也在不竭地获得“奖饰”，体验欢愉。
2、朗读感悟，堆集措辞，在情境中为画面配音，内化措辞，升华激情。
3、追求“奖饰”与“鲜花”的相通点，让“奖饰花”绽放在课堂中，绽放在糊口中，斑斓自己（他人）的人生。
课前预备：头饰、什物（苹果）、课件。
课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。
预设过程：
2、赏识“奖饰”语，导入“奖饰”。
1、配乐赏识“奖饰”语。
你真棒！
你真能干！
你真会不美观不美观不雅察看！
读得流利极了！
你的声音太好听了！
你的字写得很是斑斓！
（2） 小伴侣，自己高声读读屏幕上的话儿，你发现了甚么？（生：都有叹号；都是奖励、赞誉他人的话）对呀，奖励、赞誉也叫奖饰，奖饰就像一朵斑斓的鲜花，他能带给我们欢愉与幸福。
（3） 下面我请6位小伴侣来读读这些奖饰他人的话儿。学生顺次读句子，读得好教员送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真清脆，也送你一朵）
（4） 我们一路读一读。
2、 昨天我们在童话故事中熟谙了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们博得奖饰了吗，那么是谁奖饰谁呢？
3、 赏识故事，整体感应传染。
1、 请小伴侣把书本翻到85页，昨天我们已读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更切确，更流利。下面请三位小伴侣合作读故事，生平读旁白，生平读小刺猬的话，生平读小獾的话。
2、 分脚色读课文，其他小伴侣当真听，静静地想。
3、 交流：他们获得奖饰了吗？谁奖饰谁？
相机板书：
刺猬————————小獾
（对！他们是彼此奖饰。你听得真细心！送你一朵斑斓的花）
4、 朗读感悟，体味“奖饰”。
导：小刺猬、小獾是若何彼此奖饰的呢？
1、请小伴侣自由读读课文，找找他们彼此奖饰的话。划下来，多读几遍。
2、交流：谁来读一读他们彼此奖饰的话？
相机出示：
●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”
3、 朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳细心地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
獾，男生当小刺猬，也来奖饰奖饰我。读
（3）故做欣喜状，“真的吗？”小獾——兴奋极了。小獾此时很是（欣喜、兴奋……）齐读。
①他为甚么这么兴奋？
再自由读读1——4段，想象措辞。（小獾已做了三个小板凳，可是很粗拙，看！一边高一边低，他感应传染不知足，有点悲不美不美观，泄气。他听到小刺猬的奖饰，兴奋极了！
②小獾的板凳做得很粗拙，值得奖饰吗？
（用上“当然……可是……）措辞。
4、这是发生在凌晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。
5、引读（黄昏，——小刺猬背着几个红红的除夜苹果往家里走。小獾很是感谢感动打动小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下——两个除夜苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，奖饰说：——“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的'苹果。”）
6、朗读感悟第二句。
出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”
（1）师拿出两个又除夜又红的苹果，让生闻。你闻一闻，若何样？（很喷喷香）你呢？（喷喷香极了）这就是小刺猬采的苹果。
（2）指导朗读。小獾若何夸的？
指名读（我仿佛闻到苹果的喷喷香味了，能再喷喷香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真喷喷香！）——范读强调“历来”（我也想让你们闻闻苹果的喷喷香味）——齐读（让听课的教员也来闻一闻，哇！全数教室都喷喷香了。）
7、措辞操练。小伴侣，刺猬奖饰小獾，小獾奖饰刺猬，他们相处得何等协调，何等兴奋，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小伴侣能用自己的话说了！
出示：
小刺猬奖饰小獾。
小獾奖饰小刺猬。
（你真会措辞！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点情意！）
5、教学流程
1、 彼此赏识，彼此奖饰，从小刺猬的神采和动作中，你感应传染到了甚么？（出示第四幅图）
2、 “奖饰”有一种奇异的力量，他们之间的彼此奖饰给双方带来了甚么？读读5——10自然段。找一找奖饰给他们带来奇异力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。瞧，我已会做椅子了。这是我的一点儿情意，收下吧。”
● 小刺猬也兴奋极了，说：“感谢感动你，你的奖饰消弭了我一天的倦怠！”
4、 自立朗读感悟两句话。
（1） 同桌互读赏识两句话。说说读懂了甚么？还有甚么不懂的？
（2） 交流：读懂了甚么？还有甚么不懂的？
①第一句：小刺猬的奖饰给小獾带来了自年夜。有了自年夜，小獾会全力做好小板凳。后来小獾不单会做小板凳，还会做椅子，这是多除夜的前进！这都是奖饰带来的。
指导朗读：指同桌读（生奖饰，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。
还有甚么不懂的？
假定小刺猬一最早不是奖饰小獾，而是取笑他的板凳做得很粗拙，会有甚么样的功能？
所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的情意。
②第二句：小刺猬听了小饷魅真诚的话语，也暗示感谢感动打动，赶忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也兴奋极了——
读懂了甚么？（小刺猬从凌晨出去采果子——黄昏才回来，必然很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好神采带来的奇异下场。）
还有甚么不懂的？（消弭、倦怠）
指名读——齐读。（送红花）
5、 这是黄昏发生的悦耳的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（黄昏——）齐读。
五堆集措辞，做配音游戏。
1、 教员遵循课文建造了一部动画片，想看吗？不外动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音必定得记记配音词，而且要念得好听。寄望你要演哪个脚色就记记哪个脚色的话。
2、 记配音词。
3、 四人小组遵循动画配音。三人配音，一人评价。
4、 举荐一组表演配音游戏。（送上四朵小花）
6、拓展
看，多斑斓的奖饰花呀！花儿在刺猬与小獾中心开放，也在我们之间开放。让他斑斓我们的糊口，斑斓我们的人生吧！我愿意把称
赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一路拍拍小手，一路唱一唱。
出示儿歌
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、 熟谙12个生字，会写“了、子、门、月”，熟谙两个笔划。
2、 切确流利地朗读课文。背诵课文。
3、 理解课文内容，体味到农村改变很除夜，激起酷好糊口，酷好进修之情。
教学重点和难点：
1、 熟谙12个生字，会写“了、子、门、月”，熟谙两个笔划。
2、 切确流利地朗读课文。背诵课文。
教学预备：
生字卡片
课时放置 2课时
第一课时
1、教学方针：
1、 熟谙12个生字，会写“了、子、门、月”，熟谙两个笔划。
2、教学重点： 熟谙12个生字，会写“了、子、门、月”，熟谙两个笔划。
3、教学难点： 切确流利地朗读课文。背诵课文。
4、 教学过程：
（一）、看图措辞，揭露课题。
1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的改变除夜吗？
2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那儿何处的风光夸一夸。
3、学生看图，自由讲话。教师相机发问：请数一数有几座房，哪座房子最斑斓？为甚么？
4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“斑斓”。
（二）、读通课文：
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生避世字，多读几遍，记住字音。
2、开仗车搜检自读气象，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。
3、出示生字卡片，搜检读音。
4、多种形式读，睁开小组擂台赛。
（三）、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文连络，进修朗读第一句。
（1）自读第一句，说说自己快乐喜爱不快乐喜爱这些房子，为甚么？
（2）学生交流，教师相机出示课件。图文连络，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，除夜除夜的窗。
（3）斗劲“除夜的窗”和“除夜除夜的窗”等，经由过程换词斗劲，初步体味叠词的`用法。叠词有甚么益处。
（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽广，可见他何等的快乐喜爱这些房子呀！那我们该若何读这一句呢？
（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，除夜除夜的窗”
3、图文连络进修朗读第二句。
（1）看图，房子四周的气象美吗？美在哪里？
（2）教师朗读1、二句，学生比上眼睛想象自己看到了甚么，听到了甚么？
4、连络图，进修3、四句。
（1）再看图，问：在小伴侣的眼中，哪座房子最斑斓？
（2）指导朗读3、四句。
（3）切确、流利斗劲有激情地读好全文。
（四）、书写生字：
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。
2、分化字形，用斗劲法分辩“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”
3、指导书写：学生不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
6、功课安插：把“了、子、门、月”
7、板书设计：了、子、门、月
8、课后反思：
第二课时
1、教学方针：
1、 切确流利地朗读课文。背诵课文。
2、 理解课文内容，体味到农村改变很除夜，激起酷好糊口，酷好进修之情。
2、教学重点： 熟谙12个生字，会写“了、子、门、月”，熟谙两个笔划。
3、教学难点： 切确流利地朗读课文。背诵课文。
4、教学过程：
（一）、听写生字
学生听写生字，教员收一小组抽查，其余的自己搜检，短处的加以巩固。
（二）、背诵课文
1、学生操练朗读课文。
2、指导学生看图背诵课文。
3、进行背诵课文擂台赛。
（三）、识记字形
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组构和若何记住这些生字。
（1）斗劲部首记忆。
（2）开仗车给字组词。
（3）创设语境，巩固生字。
自读下面一段话-----同桌搜检-----指名读。（出示课件）
我们的校园里有两座高峻的教学楼。教学楼前有个斑斓的除夜花园。花园里种着各类各样斑斓的花。这儿一年四时都披发开花喷喷香，吸引了良多女同窗来不美观不美观鉴赏。教学楼的后面有一除夜片青青的草坪，男同窗们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语堆集：
（1）操练读课后的叠词，再发散。
（2）操练做找伴侣的游戏，课件出示词语搭配，连线。
（四）、扩年夜勾当
谈话，上节课我们夸农村小伴侣的斑斓校园，今天我们来夸夸自己的斑斓校园吧！
5、功课安插：把“了、子、门、月”
6、板书设计：了、子、门、月
7、课后反思：
小学语文教案 篇3
教学方针：
1. 会认2个生字,会写13个生字.切确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、假装、惹人凝望”等词语。
2．有激情地朗读课文。
3读懂课文内容，进一步培育酷好除夜自然的激情，感应传染除夜自然带来的乐趣。
4初步体味课文中一些句子神采达意的浸染。
教学重难：
初步体味课文中一些句子神采达意的浸染，感应传染除夜自然带来的乐趣。
教学时数：
2课时
第一课时
1、导入新课
1．齐读课题：金色的'草地
2．课前置疑：读了课题，你想问甚么问题吗？
清理问题：草地若何会是金色的呢？我们一路到课文中心去找谜底吧！
2、搜检预习
1．开仗车读生字。
2．小教员教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒” “耍”
3．交流课前汇集的关于蒲公英的资料、并揭示图片。
4．抽读课文。
3、初读课文，感知全文。
课文首要写了两件工作，你能找出来吗？
归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。
2 草地会变色的启事。
4、理解课文
1、齐读一自然段：思虑：我们窗前有一个甚么样的草地？由“长满”“盛开后酿成金色”体味蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时
一 复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们若何玩呢？
二．感知第二自然段
1 自读第二自然段.
2 演一演:遵循第二自然段的内容,同桌分脚色进行表演.
3.陈述请示表演.
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个处所,你的感应传染若何样?
5朗读:读出欢喜的空气.
三.理解第三自然段.
1 自读第三自然段.思虑:倏忽有一天,我们发现了甚么?对了,]金色的草地在暗暗的改变,说一说,它是若何变的?
早上:绿色 白日:金色 晚上:绿色
2 它改变的启事是甚么?
小组构和,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了甚么.
3 陈述请示:
4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.
5朗读:体味草地的改变的启事.
6、齐读4自然段：从这里，你体味到小作者对草地和蒲公英布满了一种甚么样的激情。
4、完成课后操练二
5、回首回头回忆回头回忆全文：
从课文哪些处所，你感应传染到草地的有趣和蒲公英的可爱。
6、有激情地朗读。
小学语文教案 篇4
教学布景分化
教材简析：
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把理当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不体味的需要辅佐的女孩。歌咏了金吉娅的爱心和她的仁慈品质。整篇课文处处满盈着爱的思惟、美的激情，不时明灭着人文的光华。
教学理念：
本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的方针，养成浏览书籍的习惯，培育汲引赏识文学的能力，操练写作文字的手艺。”在全数进修过程中，学生始终在“听、说、读、写”的勾傍边习得语文。让学生在“传说风闻”实践中锤炼传说风闻能力，在默读、朗读中走进文本
走进人物的心灵世界，同时指导学心理解具体词语语句的“画外之音、意在言外”。
学情分化：
1．本文默示的是外国儿童的糊口，文本中的支援中心、圣诞树及给以树等内容，学生不太熟谙。教师采纳重点语句的理解，充实让学生感应传染。
2．对文本中金吉娅的爱心驯良良品质，学生根底能理解。而难点在于让学生经由过程文本的浏览，理解金吉娅糊口在一个布满爱的巨匠庭中，充实感应传染到了母爱和手足之情。教师采纳鼓舞鼓舞激励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所遭到的爱。
3．四年级的学生已具有必定的浏览理解能力和审美情趣，他们一贯在享受着被爱的甜美，但不太知道去爱他人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的步履最等闲被同龄人领受，被摹拟，是以要经由过程几回再三品味文章的措辞来叫醒沉睡于他们心中的爱。
教学方针
常识与手艺方针：
1．会认10个生字，会写12个生字。切确读出10个生字组成的词语，切确地写出由12个生字组成的词语。
2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。
3．能有激情地朗读课文。
过程与编制方针：
1．能从课文的重点语句中学会若何体味、感应传染、体验金吉娅的仁慈、仁爱、同情和关心。
2．学会堆集好词佳句。
激情、立场、价值不美不美观方针：
从课文中体味人与人之间要彼此关爱，知道若何去表达对他人的关心和爱护保重。
教学重点：
经由过程妈妈激情的改变，体味金吉娅仁慈、富有同情心的夸姣品质，是本文的教学重点。
教学难点：
理解课文最后一句话是本文教学难点。
课前预备：多媒体课件
教学策略
1．本文的教学将采纳以读代讲，以读促悟的编制，让学生经由过程教师的指导，一步步发现金吉娅身上储藏着的仁慈、仁爱、同情和关心。
2．创设情境场。为学生创作发现了听、说、写的实践机缘，从而感应传染措辞进修的魅力和由此带来的欢愉。
教学过程
1、导入谈话
1．今天我看到巨匠晶莹莹的眼睛，让我感应传染到巨匠很幸福，可是你们知道吗？在我们身边还糊口着一些很是盼愿获得他人辅佐的人，在她们的'世界里，贫窭着亲人的关爱，圣诞节惠临之前，一棵支援中心的给以树，为他们架起了一座爱的桥梁。那今天，我们来继续进修这篇课文，一路再来重温着爱的故事。齐读课题。
2.学生：齐读课题。
2、学生默读课文，想想课文讲了一件甚么事？
3、读文悟情，切磋释疑
1．教师：读了课文，你的感应传染是甚么？用一个词来形容一下
2.让学生带着感应传染读一读 我紧紧拥抱着金吉娅。
2．教师：妈妈此时的感应传染和你们一样，很打动，（板书）
可是妈妈由始至终都是这类激情吗？
3．教师：让学生找一找妈妈神采发生了哪些改变？
用直线在课文中画下相关句子
4．教师：一个叫金吉娅的小女孩在圣诞节到来之际到底送给了我们甚么？让我们再读读课文，看看金吉娅送给了我们甚么？
学生：这个圣诞节，她不单送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和关心，和一个目生女孩如愿以偿的笑脸。
5．学生质疑或教师发问：甚么是如愿以偿？仁爱的意思是甚么？
学生：欲望获得实现。仁爱就是同情、爱护保重和辅佐人。
6．教师：文中哪些语句可以闪现金吉娅仁慈、仁爱、同情和关心的品质？找出来，读一读。
预设学生：
句子1：妈妈，我拿着钱处处逛，原本想送给您和哥哥姐姐一些斑斓的礼物。后来，我看到了一棵支援中心的‘给以树’。树上有良多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一贯盼愿圣诞白叟送给她一个穿戴裙子的洋娃娃。因而，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一路送到了支援中心的礼物区。
（1）小女孩有甚么欲望？想想一下卡片上会写甚么？
（2）看到卡片上的内容金吉娅会想甚么？此刻你就是金吉娅你心里会若何想？
（3）从金吉娅的做法中，你体味到甚么？把你的感应传染读出来。
句子2：我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已能获得良多礼物了，而阿谁小女孩却甚么都没有。
（1）体味省略号的浸染。
（2）你从金吉娅的所说所想中体味到了甚么？
（3）把你的感应传染读出来。
7．妈妈听了金吉娅的话后，有甚么改变？妈妈一最早就是打动兴奋吗？
学生：妈妈一最早很生气。
8．教师：妈妈一最早为甚么很生气？
学生：只有八岁的小女儿金吉娅默然不语。
9．教师：默然不语是甚么意思？金吉娅为甚么默然不语？你体味到金吉娅在想些甚么？把你的体味读出来。
学生：一方面为没能给巨匠买到更好的礼物而难熬，一方面她也惊慌妈妈的呵）
10．教师：小组构和，妈妈的立场为甚么有这么除夜改变？
学生：因为妈妈从金吉娅的身上感应传染到了她的仁慈、仁爱、同情和关心。
11．教师：我们从金吉娅的身上感应传染到了爱，为甚么金吉娅能够有这样的爱心、同情心？找出句子来讲说？
12．学生：（1）母子之爱
（2）手足之爱
13．教师：出示最后一句话，再读，体味句子的寄义。
14．是啊，在这个圣诞节中，金吉娅的一家分享着圣诞礼物。谁知道分享是甚么意思？
15．在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅分享了礼物吗？还分享着甚么？还有谁也分享着？
设计意图：借助对“给以树”形象的丰满，进一步丰硕爱的内在，课文中还有几种不等闲发现的爱，教师可以指导学生找一找。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲钥湟里其实不余裕的气象下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的默示；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有求全她，却为她的步履而打动，也是母子之爱的默示。买礼物前，孩子们“但愿送出最竭诚的祝贺，收到最甜美的笑脸”，这是手足之爱的默示；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不竭让他人猜想自己买了甚么礼物”，这也是手足之爱的默示。这两种爱，是为金吉娅对目生人的爱做铺垫的，更陪衬出金吉娅对小女孩的爱的珍贵。同时我们也能够感应传染到，金吉娅的“给以”步履当然源于她仁慈的赋性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭空气中也有很除夜的关系。
4、拓展迟误，爱意回荡
1．假定你就是阿谁小女孩，你接到这盼愿已久的礼物时，你会若何想？
把你想说的写下来。（时刻准予，可在堂内解决）
2．你感应传染这棵给以树还给以了我们甚么？它还可以叫甚么树？
3．其其实我们国家像这样的人与人之间的关爱有良多良多，巨匠发现了没有？（时刻准予，可在堂里解决）
小学语文教案 篇5
进修方针
①熟谙“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能切确读写“给以、试探、情意”等20个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文。
③理解课文内容，体味金吉娅的仁慈、仁爱、同情和关心的特点，感应传染富有爱心给人们带来的真情和欢愉。
课前预备
①反映圣诞节的录相带或图片。
②生字卡片。
第一课时
导入新课
①学生看录相（或图片），体味圣诞节。
②谈话：你体味圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夜的悦耳故事，齐读课题：“给以树”。
④理解课题。“给以”是甚么意思？你是若何理解这个问题问题的呢？读了这个问题问题，你还想知道甚么？
初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读切确，读通顺，出格寄望生字的读音。b.边读边思虑：课文写了一件甚么事？c.把自己不懂的文句画出来与同窗构和。
②搜检念书气象。
a．出示以下词语，读一读，记一记。
>
给以 试探 情意 祝贺 甜美 担忧 余裕 前夜 提醒
乐趣勃勃 当即 卡片 盼愿 拥抱 仁爱 同情 关心 如愿以偿
b．指名读课文。
提醒学生：当真听读，寄望发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生构和：课文写了一件甚么事？
学生自立再读课文
教师提出自立浏览要求：请你当真读读想想，看看对哪部门内容最感欢兴奋乐喜爱，你从中能感应传染到甚么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来构和交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小教员，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给巨匠看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时
复习
①听写词语。听写后同座彼此批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文首要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自立浏览的'感应传染。
你对哪些内容最感欢兴奋乐喜爱？又有甚么感应传染呢？
②教师相机出示以下句子，指导学生体味。
a．回家途中，孩子们乐趣勃勃。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不竭让他人猜想自己买了甚么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默然不语。
可指导学生抓住“默然不语”来质疑、释疑。
b．让学生充实地读第4、五自然段，感悟金吉娅仁慈、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
师生彼此合作释疑。
总结全文
读了这篇课文，你必定很打动，请你谈一谈自己的感应传染。
安插功课
①抄写自己快乐喜爱句子。
②假定你是阿谁小女孩，必定很是感谢感动打动金吉娅，请你替阿谁小女孩给金吉娅写几句感谢感动打动的话。
小学语文教案 篇6
一课时
教学重点难点掌控
重点：进行识字教学，指导朗读。
难点：弄除夜白为甚么只有第三只白鹤能找到鱼。
教法、学法等建议
教法：考试考试指导
教学过程或典型问题设计
1、课件揭示，导入新课
①小伴侣，教员比来看到一些出格斑斓的图片。你们呢，可都是我的好伴侣！所以我特意带了几张最快乐喜爱的图片送给你们。想不想看看？
②让我们伴着音乐静静地赏识。 瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细颀长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本事可短长啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能奉告巨匠你是若何熟谙的吗？还有此外编制吗？你的编制也很棒呢！这就是白鹤。
③今天我们就来进修《三只白鹤》，巨匠带上快乐喜爱的神采一路来读一读课题。
④你们读得真好听呀！能让教员再赏识一次吗？真不错！看到这个问题问题，你想知道些甚么？
2、初读课文
1 、真会思虑！接下去就请你们选择自己最快乐喜爱的编制朗读课文，寄望读准字音，读通课文。难读的处所，回偏激去多读几遍，好吗？
2 、谁能来给巨匠揭示一下适才你读的过程中碰着问题，最后经由过程自己全力读得有前进的`句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读良多尺度呀！听，他的语气多棒呀！她的前进也很除夜呢！让我们把掌声送给他们！）
3 、 相信这一遍你们必定会读得更好！和同桌一路比一比吧！
4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干甚么呀？
3、再读课文
埋鱼：
启事：
（1 ）你们读得真专心！教员出格快乐喜爱第一自然段，你们能陪我一路美美地读一读吗？
（2 ）有你们陪着读呀，教员感应传染真幸福！读着，读着，感应传染就更多了。你们能读懂我心里的感应传染吗？（你们真是小仙人呐！不单读出了它们白鹤们捉鱼的本事很短长、鱼吃得很饱很饱的模样，还读懂了它们为甚么要埋鱼呢！）
（3 ）带着这些感应传染我们再来读一读第一自然段！相信必定会读得更棒！
（4 ）启发想象：假定你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会若何想？是呀！第二天他们必定会去找那条小鱼吃的。）
出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的除夜鱼呢？
若何记：让我们一路去读读第二自然段吧！
（1 ）巨匠看看这段共有几句话？那我们请坐得最划定礼貌三个小伴侣一人读一句，好吗？你们三小我来吧！请其他同窗寄望边听边画：这三只白鹤分袂用甚么编制记住鱼在哪儿的？
（2 ）你们都知道啦？别急着回覆！教员但愿你们用朗读奉告我它们的编制。好吗？
“第一只白鹤……一路！”
教师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。
（3 ）感谢感动你们超卓的朗读，让教员一听呀就除夜白了。
找鱼：
若何找：
（1） 那他们若何去找鱼的呢？谁又找到了那条除夜鱼呢？我们一路去进修第三第三自然段。
（2） 请女生来铛铛白鹤“第二天，太阳刚刚升起。一路！”男生也来找一找鱼“第二天，一路！”
（3） 谁上来指一指哪是第一只鹤？第二只？第三只呢？
（4） 请同桌构和：哪只白鹤能找到埋在地里的除夜鱼，为甚么？
（5） 巨匠交流陈述请示。教师操作勾当挂图辅佐理解：
① 你想说第一只白鹤呀。你感应传染它找获得鱼吗？为甚么？启事说不出来没有关系，我们一路来想想黄昏的太阳和早上的太阳有甚么不合。谁能上来移一移？
此刻谁能用“ 因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回覆一下它为甚么找不到鱼？
② 你感应传染第二只白鹤很有趣。那先来剖断一下它能找获得鱼吗？为甚么也不能？你能上来边揭示边说说出处吗？比教员说得还超卓呢，不单出处说对了，而且还能马上用上“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式来声名！太了不起了！
③ 良多小伴侣都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自年夜地高高举起！那一路来奉告我它找到鱼了吗？也能用“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 来讲说你们的出处吗？
④ “是啊，这真是一只聪明的白鹤呀！或许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！”
4 ．我们一路再来读一读这篇有趣的课文。
4、小伴侣，学了课文你想对哪只白鹤说措辞呢？是呀，凡事都要动脑子，只有这样才能收成你想要的。
5、教员出格想知道假定你是第四只白鹤，你又会若何埋鱼，若何找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪明呀！）
6、指导写字。
我们一路来重点进修下面三个生字，拿出手和教员一路写一写！
“ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底” 不要漏写，最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需伸展，托住上边的“ 己” ，不要写成“ 已” 。
字写得真斑斓，真是一个个小书法家呀！
板书设计
29 三只白鹤
第一只 第二只 第三只
太阳底下 白云下面 柳树旁边
小学语文教案 篇7
教材分化：
《瀑布》是一首活跃活跃、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用陆续串的例如赞叹瀑布声势的浩荡，形象的宏伟，光华的协调，密意地抒发了作者对祖国河山的很是酷好之情。小诗虽短，却激情激越，合适朗读教学。
教材放置了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
教学方针：
1、应用多种识字编制，熟谙10个生字，会写7个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，在朗读中感应传染诗歌的韵律美，体味瀑布的宏伟、壮不美不美观。
教学建议：
教学时要指导学生在朗读、背诵时体味诗的意境。假定只在朗读手艺上费功夫，让学生摹拟，则不能达到这样的方针。还可以再扩年夜几句，好比：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生经由过程联想体味这些例如句描述的气象形象，好比听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“仿佛”“如”造句，但不要讲关于例如句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，理当先练练这个笔划再写字。
在朗读的根底上背诵全文。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
1、你能照模样写出词语来吗？
叠叠阵阵
2、课文会背吗？试着填一填。
瀑布脚下企盼，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料：
中国第一除夜瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各此外十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风光区胜景区之一。黄果树除夜瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤其壮不美不美观，而在河水小时，瀑布分三五条从峭壁坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚秀气。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端腾空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，排山倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光晖映下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇奥无限。瀑布对岸高崖上的不美不美观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织生成成”，此乃是黄果树瀑布的活跃写照。但水量除夜增，那撼天动地的磅礴气焰令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其四周经常处于蒙蒙细雨傍边。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内不美旁不美观洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗了望，犀牛潭云雾环抱，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离幻化，这即是闻名的`“水帘洞内不美不美观日落”。
黄果树除夜瀑布是中国第一除夜瀑布，也是世界上最阔除夜壮不美不美观的瀑布之一。河水从70多米高的峭壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里以外，即闻其声。
精品教案：
(一)教学预备：
课件、字词卡片
教学过程：
1、谈话导入。
1、(播放音乐)请同窗们边听音乐边猜想，这是甚么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是甚么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同窗们适才听到的恰是瀑布的声音。今天，教员和巨匠一路仆从叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的斑斓，感应传染瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
2、初读感知。
1、请同窗们自己读读课文，用自己快乐喜爱的编制熟谙生字。
2、小组内交流一下你是若何记住这些字的？
3、教师搜检生、字词。
3、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最除夜感应传染是甚么？能说说你是从哪儿体味到的吗？
2、遵循学生的回覆，教员随机点拨。
如，学生说快乐喜爱第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈快乐喜爱的启事：瀑布的声音一会像除夜浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同窗们说的真好，教员禁不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我赏识一下这类除夜浪涌上岸滩，风吹松林的气焰？配乐朗读。
你还感应传染哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你感应传染哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的模样，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，假定整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色采就多了，画面就更美了!
“这般例如没律例如!”没律例如!声名太美了，美到简直没编制讲出来!
(3)同窗们说得真好，你能带着自己的感应传染把它读出来吗？
(4)看到这么美的风光，你们感应传染瀑布的全身还像甚么？学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
进修第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同窗们在小组内交流一下若何读才能默示出瀑布这夸姣的气象形象，也能够用自己的话说嗣魅这一小节中写了瀑布的哪些美景。若有不懂的处所要提出来和小组同窗筹商。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
4、指导背诵。
5、拓展迟误。
同窗们，瀑布如斯宏伟斑斓，你们学了这篇课文想说些甚么呢？
(学生畅所欲言。)
瀑布（二）
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
交流聚积的瀑布的资料。
师：今天教员要带巨匠一路仆从叶圣陶爷爷去参不美不美观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
2、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不熟谙的字，设编制解决。
2、指名读诗歌，其他同窗听字音是不是是读切确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你熟谙了哪些字？是若何熟谙的？
5、搜检识字气象。
（1）读词语。（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一路回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂甚么。
3、品读诗歌，贯通意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了甚么？
2、学生陈述请示念书的收成。
3、播放瀑布的声音：你们感应传染这声音像甚么？（学生自由讲话）
师：叶圣陶爷爷是若何说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：适才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的模样？
播放课件或录象。
师：你适才看到的瀑布是甚么样的？（学生陈述请示）
诗歌里是若何说的？指名读。
巨匠此刻的神采若何？指导朗读。
4、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
5、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字斗劲难记？你是若何记住的？
3、教师指导学生书写。
1、投影揭示学生功课，彼此评议。
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