语文教案

【举荐】语文教案范文8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案 篇1

　　1、 导入：

　　读题，课题很出格，表达了甚么意思?海洋是21世纪的但愿，复习破折号的用法，在这里是注释声名的意思。理当若何读课题?(为的是凸起21世纪的但愿是海洋)

　　2、 搜检预习气象：

　　1、生字词：指导廉字的写法。

　　2、经由过程课前预习，你对海洋有甚么体味?

　　学生介绍海洋。

　　3、同窗们都谈了聚积资料时自己对海洋的熟谙，请自读课文，看看这篇课文为我们介绍了关于海洋的哪些方面内容呢?这三方面的内容有没有联系呢?板书：(关系慎密慎密亲密——斥地操作——呵护珍惜)

　　3、精读课文：

　　1、人类的糊口离不开海洋。出示(2、3小节)指名读，勾勒出中心句。

　　人类与海洋的关系很是慎密慎密亲密是因为?海洋造福于人类，却又让人类惊慌于它巨除夜的力量(好比海啸)。

　　所以引读——人们酷好——、又畏敬——，对它的喜怒无常，人们只好“望洋兴叹”。望洋兴叹是甚么意思?(对伟除夜的事物感应自己的细微，无可何如)人们会感喟甚么呢?

　　2、指导朗读第三节。 要读出千百年来人类对海洋既“酷好”又“畏敬”的复杂神采，及面临它“喜怒无常”的无奈。

　　3、海洋是21世纪的但愿，假定没有海洋，或没有价值，出示：21世纪将是( )的时代?自读课文4-8小节，勾勒相关句子。

　　出示：*今朝陆地上的煤、石油等矿藏，因为持久开采，已愈来愈少，世界上良多处所都在闹“能源危机”。

　　*因为世界人丁的急剧增添，加上土地沙化等生态气象的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。

　　*干旱地域的水荒

　　*保留空间

　　默默地读读这些文句，哪些词语让你惊心动魄?面前闪现了甚么画面?学生说自己的感应传染。

　　能源危机，良多不成再生成本将完全从地球上磨灭踪;食物匮乏，地球上忍耐饥饿的人类数目将继续增添;水荒让地球上的人们饱受焦渴的煎熬……

　　你知道吗?21世纪，人类的糊口不容乐不美不美观，我们将面临良多坚苦：出示资料。[人类碰着了成本欠缺、人丁膨胀与气象恶化三年夜坚苦。一些首要陆上矿产成本濒临枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界总人丁已打破60亿，全球麻烦人丁已达13亿，约有8亿人缺粮。气象污染、生态恶化已相当严重，除南极洲除夜陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。]借使假如糊口在这样的时代，你有甚么感应传染?(疾苦、失踪望)

　　4、侥幸的是，我们还具有海洋，出示：21世纪是( )的时代。自读课文，谈谈自己的感应传染。(斥地海洋、操作海洋)出示第四小节。人们将从哪些方面斥地操作海洋呢?

　　学生陈述请示。指名答。斥地矿产成本、索取高卵白食物、操作水力发电、淡化海水减缓水荒、

　　培育汲引海底城市。

　　可能这中心良多关于海洋的科学常识我们没法在语文课上完全理解，巨匠可以在科学勾当、课外浏览中去迟误进修，可是有一点我们很是了然，人们的衣食住行都离不开海洋。

　　5、在科学手艺不发家的畴昔，人与海的关系已很是慎密慎密亲密，引读——而今，人与海洋的关系加倍慎密慎密亲密。出示第二小节，寄望句号，填补措辞。

　　人与海洋的关系很是——加倍慎密慎密亲密，海洋给人供给了航行的便当;感动鼓舞感动细腻除夜方地给以人类丰硕的水产物和每日的食盐;海洋储藏着丰硕的矿产成本，解决了能源危机;为人类供给了高卵白食物，断根食物匮乏的威胁;海水的步履发电为人类供给了无限无尽价钱低廉的电力;淡化海水可以减缓水荒;在海底培育汲引城市可以拓展人类的保留空间……

　　你能否用一个成语来默示一下人与自然的关系如斯慎密慎密亲密?(彼此关注、密不成分……)

　　出示资料，指名配乐轮读。

　　海洋占地球概况积的71%，斑斓足够，是巨除夜的成本宝库。

　　(1)海水含80多种化学元素，其中60余种可在海水中提取。

　　(2)海洋是自然卵白质仓库，具有海洋生物20多万种。据估量，世界海洋为人类供给的食物要比陆人全数耕地所供给的食物多1000倍。

　　(3)矿产的储存库：宽广宽除夜奔放的海洋沉积盆地储油1500多亿吨，占全球总储量的70%以上，自然气140亿立方米。洋底还富集了除夜量锰结核、磷矿石和重金属软泥等矿藏。

　　(4)盐类的家乡：一立方千米海水中含3000万吨盐。

　　(5)能量的源泉：海洋的海浪、潮汐储藏着巨除夜的`动力能，加上海水热能和盐度差能等能量，约70亿千瓦以上。

　　(6)水成本的宝库：海水自己就是人类一笔巨除夜财富，它集中了地球97%的水，操作海水淡化手艺，将海水淡化，用于农业浇灌前景十分宽广宽除夜奔放。

　　此外，广袤的海洋还为人类供给了广宽的保留空间。

　　再读第四节。

　　6、为甚么把海洋视为21世纪的但愿呢?人类面临逆境时，把“目光转向海洋”，科学斥地、操作海洋给人类带来了但愿。

　　7、在我们面临保留压力的这个时代，可谓聚宝盆的海洋让我们看到了但愿，我们不再感喟，不再“望洋兴叹”，会说些甚么呢?请写下来。陈述请示。巨匠都意想到了首要的一点，出示最后一节，齐读。

　　4、总结：

　　除夜海，气焰磅礴，力量无限，物产丰硕，感动鼓舞感动细腻除夜方忘我，出示图片而今海洋污染，成本被滥用等现象不容不放在眼里。我们在向除夜海索取时，在斥地操作它时，必定要谨记住，再读最后一节。

　　请记住：海洋——21世纪的但愿!

　　板书： 海洋——21世纪的但愿

　　与人类关系慎密慎密亲密

　　斥地海洋 操作海洋

　　呵护海洋 珍惜海洋成本

　　教学反思：

　　这篇课文是一篇有关海洋的声名文，首要讲述了海洋与人类有慎密慎密亲密的关系，21世纪人类已迎来了斥地海洋、操作海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的但愿。因为本文着重于气象呵护方面常识的介绍，科学性较强，内容斗劲古板。以往学生都不太感欢兴奋乐喜爱。此次在执教时，我的教学着眼点就在于将这样一篇课文上出语文味来。

　　在研读教材的时辰，我发现这篇文章当然是一篇声名文，可是从写作特点上来看，文中却并没有太多的声名编制，没有常见的作斗劲、列数据、举例子等编制，所以整篇文章专业性过强。是以，我斗胆地对教材进行了取舍，用课外资料丰硕了原文斗劲平面、专业的语句，让学生的心灵遭到极除夜的震撼，感应传染到借使假如失踪踪去海洋，人类将会遭到重重危机包裹的溺毙之灾。当学生在勾勒文句往后，看到了海洋给人类的奉献，就将21世纪的但愿放除夜了，升化了学生对文章中心的熟谙。

语文教案 篇2

　　1、设疑导入

　　冰凉几近成为一种思惟定势影响着人们对冬季的感应传染。那我们济南的冬季是不是是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来进修2~4自然段。

　　2、师生朗读，感知冬季

　　1、聆听2~4段录音，感应传染冬季之美。

　　2、解决字词，交流布景。

　　在预习根底上消弭生字词，学生竞读。再次感应传染文章措辞美和激情美。

　　3、理清思绪，总不美不美观冬季。带着问题以自己快乐喜爱的编制浏览：

　　2-4自然段首要写了甚么景物?(山)

　　3、合作切磋，品析山景

　　1、齐读2-4段，思虑以下问题：

　　(1)这三段具体写了甚么风光?分袂有甚么特点?

　　总结：阳光下——温静;雪后——秀气;城外——淡雅

　　(2)说说哪些词语或句子写得好?可不成以替代?为甚么?

　　(3)若何使文章的措辞活跃斑斓?

　　总结：重点体味“晒”、“睡”、“小摇篮”等文句，体悟运的例如和拟人修辞手法的.妙处。

　　(4)从字里行间透露出甚么激情?体味对济南冬季的快乐喜爱和歌咏之情。

　　2、朗读课文，勾勒出自己快乐喜爱的句子，说说启事。并仿写一段。

　　4、拓展勾当，总结升华

　　1、有激情地朗读，回忆济南的山的气象形象，在这傍边你最快乐喜爱哪一处的风光，为甚么?

　　2、对比浏览朱自清的《春》，构和二者的在写景上的异同。

　　5、拓展迟误，安插功课

　　乘兴练笔，来描绘快乐喜爱中的炎天。

　　6、板书设计

　　济南的冬季

　　阳光下——温静

　　山雪后——秀气

　　城外——淡雅

语文教案 篇3

　　翼江亭

　　翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰：

　　江水无情红，凭吊昔时，谁别识子布厄言、兴霸良策；

　　湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽。

　　传此地为周瑜、诸葛亮不美不美观战之哨所，今已列为省重点文物呵护单元。

　　拜风台（武侯宫）

　　拜风台位于南屏山上，别号“武侯宫”。分前后二殿，庙堂建筑面积310平方米，内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身泥像，右边有文物放置馆，建于1979年，内放置赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“除夜泉当千”、“除夜泉五百”、“除夜泉当百”，并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”，除夜量东汉至六朝陶器。

　　凤雏庵

　　凤雏庵位于金鸾山腰，传为赤壁战时号为凤雏师长教师的`庞统批阅兵书处，后人于此建庵以资记念。现庵堂建于清道光年间，原为九重除夜殿，今仅存最上一重。建筑面积300平方米，分为三个殿堂，第一室供有庞统全身泥像，第二室为赤壁藏书楼，第三室为接待安眠室。现列为省重点文物呵护单元。

　　庵外有千年银杏树一株，其枝叶除夜如伞盖，荫遮古庵，此树高35米，为牝牡异株合抱，树上长了三棵倒立的瘤。传为庞统亲手所栽。

　　周瑜雕像

　　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间，高8.58米,重300t,1990年12月落成,为湖北省及长江沿线最除夜的一座人物雕象.周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神志沉着。默示了"赤壁之战"孙刘联军总挑唆的除夜将风度。

　　《三国赤壁除夜战放置馆》

　　《三国赤壁除夜战放置馆》位于赤壁山东北面，其建筑样式别具一格，远看既象风头轮，又似古代头盔：近看似战船、古城墙，意境极深。馆内有赤壁之战形式图、蜡象室、文史资料室。

语文教案 篇4

　　1、预设方针：

　　1、经由过程进修，学生会认读7个生字。

　　2、读懂课文，体味文中小伴侣的创意。

　　3、在读懂课文的根底上，操练学生的口头表达能力。

　　4、培育孩子遇事要长于动脑子设编制。培育学生的立异意识。

　　2、教学重点：

　　朗读感悟文中小伴侣的创意。

　　3、教学难点：

　　培育孩子遇事要长于动脑子设编制。

　　4、课前预备：

　　1、cai课件。

　　2、彩色笔，白纸。

　　5、课堂教学：

　　1、创设情境揭露课题

　　1）师：小伴侣教员带来一个伴侣，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它哈腰,小花见它颔首.。（板书：风）

　　你知道有甚么样的风？请你表演给巨匠看。生：我知道轻风。（表演）生：我知道暴风。（表演）生：……

　　2)师：小伴侣默示得真棒！今天有3个小伴侣也很能干，看他们会干甚么啊？（板书：画风）

　　看了这个课题你有甚么疑问吗？生：他们是若何画风的呀？生：他们是谁呀？若何能把风画下来呀？生：……

　　3)师:是啊,他们若何把风画出来呢？读了课文就知道了。

　　2、初读课文感知除夜意

　　1)要求:读通课文，初知除夜意，再读读生字。

　　2)同桌彼此认读生字。

　　3)师:你知道了是哪三个小伴侣那么能干吗？有礼貌地和他们打个呼吁。

　　经由过程读名字熟谙:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

　　3、读文感悟彼此交流

　　1）师：他们是若何画的呢？请小伴侣找一找，齐截划，读一读。彼此说说。

　　生互订交流。

　　（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　师相机指导：同窗们，从他的话中，我们听出有风了吗？你感应传染若何读才可让我们感应传染到风呢？这样吧，教员就当宋涛，此刻正预备画风呢，请你们巨匠一路用朗读奉告我，我理当若何画风吧！

　　（师出示一幅只画了太阳、除夜树和房子的画，然后遵循学生的朗读擦去太阳，画上乌云，可是只画了直直落下的雨丝）

　　我画得若何样？（生评：不合错误，理当是斜斜的）对呀，差不多，也能够呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）教员除夜白了，你们真了不起，此刻请你们再用朗读奉告我理当若何画吧（学生再次读，教员更正）

　　想不想看看真实的宋涛画的风呢，我们一路来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

　　小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生填补，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让教员朗读你一下你的高文吗？（师有激情朗读，指导学生）

　　（2）陈丹----“她在除夜树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　师相机指导：你能让我们感应传染到风吗？为甚么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假定你感应传染自己读出风的感应传染了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们适才那样的.句式来讲一说吗？指导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有激情朗读，寄望用词斑斓。

　　（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　（指导编制同上，用什物旗子和小风车让孩子感应传染到风，指导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在漂荡的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

　　2）这三个聪明的孩子动脑子，设编制，都用自己的编制画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是是也藏在你的朗读里。（生再读体味）

　　3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个问题问题吗？（生加问题问题：《起风了》）那我们就一路来朗读一下你们配合的宏构吧！

　　4、联系糊口拓展操练

　　1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想若何画？（口答）

　　2）拿起你们花团锦簇的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小伴侣想得和他人纷歧样，最有创意。教员的音乐声最早你们就最早动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？（学生自由画，教员放哨）

　　3）（抽几位同窗上台来揭示）别忙，请你拿好你们的画，找一名伴侣来讲说你画的风藏在哪里，下面的同窗也要看细心了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　师总结，赞誉：你们想良多妙呀，看良多细心呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　4）总结迟误

　　师：爱动脑子的孩子们，你们真了不起，你们用自己不合的编制画出了风，还想出了画声音驯良息的编制。可见，任何工作，只要你愿意动脑子，设编制，长于不美观不美观不雅察看和思虑，联系糊口中的现实，都是可以解决的。我愿我们班的小伴侣都做一个善不美观不美观不雅察看、勤思虑的孩子！

　　和风一样，声音、气息也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？巨匠下课后可以画一画

　　6、板书设计：

　　旗子 飘

　　小树 弯

　　画风

　　雨丝 斜

　　风车 转

语文教案 篇5

　　教材简析：

　　此单元是学生在初中阶段，初度接触的一个声名文单元，学生对声名文的认知结构才刚刚建构。是以遵循本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描述文字和声名性的文字彼其间出），教学中一方面旨在增强学生对声名文常识的掌控和巩固，此外一方面也要让学生遭到美的陶冶，并获得一些简单的审美常识。

　　课文简析：

　　这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中师长教师。文中具有诗意的描述性文字与带有声名性的文字相间杂出，让我们在遭到美的陶冶的同时，也获得了一些美学常识。文章的措辞也极具个性色采。此处，作者以画家的尺度和目光，从怪异的角度挖掘了桥在不合气象中所发生的美学下场。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“此外一种目光”去看我们此前虽感应传染到夸姣，而说不出好在何处的景物，这些景物而且在我们的泛泛糊口中，处处焕发着美的灵性与坚定的生命力。

　　教学方针：

　　一．常识与手艺

　　指导学生能遵循声名文的常识和小品文的特点去学会自我分化文章。

　　二．过程与编制

　　1． 在默读课文的根底上，经由过程掌控段落中心句的编制来掌控全文的首要内容并理解本文的除夜旨。

　　2． 经由过程与《中国石拱本桥》的对比浏览，来进一步掌控本文在内容与写法上的特点。

　　三．激情立场与价值不美不美观

　　经由过程对桥之美的贯通和陶冶，进而使学生能够获得一些简单的审美编制，并培育自己健康的审好心识。

　　教学重难点：

　　1． 体味由作者看来：桥美在何处？

　　2． 找出文中声名性的文字，并指出其所应用的声名编制及其浸染。

　　3． 指导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分化。

　　教学手段：

　　本文借助两个多媒体课件来辅助教学。

　　媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江除夜桥、钱塘江除夜桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡下的小桥流水人家中的小桥等图片。

　　媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提醒谜底等。

　　教和学的过程

　　新课导入

　　（约5分钟）

　　一．用多媒体课件揭示文中所说起的桥。

　　二．发问：为甚么看了这些图片往后，能给人发生一种审美的愉悦之感？

　　引入：今天我们就来听听画家吴冠中师长教师，是若何奉告巨匠这个谜底的？

　　1．赏识图片

　　2．思虑并回覆问题

　　整体感知

　　（约6分钟）

　　提出默读要求：

　　1． 默读时要集中寄望力，尽可能做到不指读，不回读，不爆发声音来读。

　　2． 对默读的内容要进行最除夜限度的有用记忆。

　　1． 默读课文

　　2． 遵循记忆，简单复述课文的内容

　　细研课文

　　（约10分钟）

　　（用多媒体课件揭示以下所提出的问题及问题的谜底提醒）

　　一．声名文的角度来提出问题：

　　1． 从作者的角度看，桥之美首要表此刻何处？

　　（让学生掌控被声名事物的特点）

　　2． 本文的声名顺次是若何的？在文画出能暗示这些声名顺次的句子或词语。

　　3． 本文应用了哪些声名编制？试举例声名。

　　4． 从声名的角度看，本文在结构上的特点若何？

　　5． 本文有哪些语句闪现了声名文措辞的切确性和周密性？试举例声名。

　　二．从小品文的角度来提出问题：

　　1． 甚么是小品文？

　　（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活跃，内容多样化。）

　　2．找出文中诗意化的描述性语句，并简述这些句子中所包含的情味。

　　1．遵循课文内容，连络所学常识，思虑并回覆问题。

　　2．学生查阅《现代汉语辞书》，以获得其简单的谜底。

　　合作与切磋

　　（约9分钟）

　　提出师生合作与切磋的问题：

　　一．找出文中作者描述桥之美的.句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的根底事理则？

　　二．从糊口及第出一些实例，来印证这些根底的审美原则。

　　1．找出句子，并简答文中所闪现的三条根底的审美原则。

　　2．从糊口及第出实例来印证。

　　整合与拓展

　　（约13分钟）

　　提出有关课文内容整合性的问题：

　　一．文的除夜旨是甚么？

　　（作者以画家的尺度和目光，阐扬桥在不合气象中，所发生的美学下场。同时也引领我们去品味、感应传染夸姣而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、改变和协调等，从而提高我们的艺术赏识水平。）

　　二．本文作者的写作思绪又是若何的？

　　（概述桥在不合气象中，具有不合的美学下场 从正面举例具体阐述桥在外不美不美观、材料、与所处位置上各不不异，而都能和四周景物既能组成对比又不失踪踪协调。

　　从后背举例，谈桥与四周景物要彼此陪衬、彼此响应。

　　三．本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的分辩何在？试举例声名。

　　（《中国石拱桥》与本文的分辩：中国石拱桥以切确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了声名，是人对石拱桥有一个整体的体味；本文则用艺术家的目光对桥的美进行了描述和评价。）

　　四．指导学生体味文中一些难句的情味，例如：

　　1．茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密欠亨风，每当其间闪现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口兴奋的气。

　　2．盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密欠亨风，每当其间闪现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口兴奋的气。

　　3．不管是木桥仍是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　4．郊外无声，画家们爱于无声处静听桥之称道，他们寻桥，仿佛孩子们寻觅强烈热闹。

　　1．遵循文中的段落中心句，来思虑并归纳本文的除夜旨和思绪。

　　2．从横向对比的角度，即：文章的除夜旨、表达编制、结构、措辞特点等方面来思虑并回覆问题。

　　3．启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的激情、文中所说起的哪些审美原则等角度去感悟和分化。

　　安插功课

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、在自立进修和教师的指导下理解课文内容，体味作者对蒲公英的快乐喜爱之情，激起学成长于寄望不美观不美观不雅察看身边事物改变的欢兴奋乐喜爱，成立人与自然协调共处的意识。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、进修课文内容，体味作者对蒲公英的快乐喜爱之情，对自然、生命的尊敬、酷好之情。

　　2、进修作者长于不美观不美观不雅察看事物，养成当真不美观不美观不雅察看的好习惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天以内不应时刻的改变，体味正视不美观不美观不雅察看的首要性，知道只有细心地不美观不美观不雅察看，才能发现事物的`素质，才能发现糊口中的美。

　　讲授课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、进修本课生字、新词。

　　2、读课文，初步体味课文内容。

　　教具预备：

　　生字卡片、聚积的资料。

　　教学过程：

　　（一）操作丹青激起学生的欢兴奋乐喜爱，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　同窗们，见过这类植物吗？对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、交流汇集到的资料。

　　蒲公英，别号“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　　3、板书课题：金黄的草地

　　（1）质疑：读了课题，你有甚么疑问？

　　疏疑：草地是绿色的，为甚么说是金色的？

　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　（二）进修生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生避世字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、搜检，重点指导。

　　读准字音：欠伸黄昏一本正经

　　记住字形：弟：中心的长竖不出头。

　　返：“反”字的最后一笔寄望改变。

　　3、在生字本上书写本课生字，教员巡回指导。

　　（三）初读课文，体味内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，思虑每个自然段讲了甚么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部门。

　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地酿成金黄色。我们常揪失踪踪蒲公英来寻欢畅。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白日开，晚上合，草地也因他们的开合改变着色彩。我们发现后便快乐喜爱上了这类小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　（凌晨）（午时）（黄昏）

　　绿金色的草地绿

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、进修课文，体味作者对蒲公英的快乐喜爱之情，对自然、对生命的尊敬、酷好之情。

　　2、抓住蒲公英在一天以内不应时刻的改变，体味正视不美观不美观不雅察看的首要性。

　　3、有激情地朗读课文。

　　教具预备：课件。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　1、播放课件或不美观不美观不雅察看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2、看完画面，给你留下了甚么印象？

　　3、板书：金色的草地

　　把你看到的感应传染印在脑海里，与同窗们读课题。

　　2、细读课文，体味激情。

　　1、进修第1、第二自然段。

　　（1）自由读第1、二自然段，找出与你感应传染不异的句子，然后再读一读。

　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的神采若何？

　　（4）你想感应传染一下吹蒲公英的感应传染吗？

　　出示什物，让学生介入进来感应传染。

　　（5）操练读第1、二自然段，体味童趣。

　　2、进修第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一贯是金色的吗？“我”有了一个甚么新发现呢？

　　（1）自由读第三至五自然段，思虑：“我”有甚么新发现？

　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它跟着时刻改变而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　（3）这个发现令“我”很是诧异，巨匠再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有甚么改变？

　　（5）为甚么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的改变看，你有甚么感应传染？

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、 读准字音，丰硕词汇。

　　2、 感应传染打例如的写法的益处。

　　3、 浏览短文，体味作者的思惟激情。

　　4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5、 经由过程言语操练提高表达能力。

　　重点难点：

　　重点：伶牙俐齿

　　难点：进修仿写句子，体味打例如的句子的特点。

　　教具预备：多媒体课件及图片

　　教学时刻：3课时

　　第一课时

　　1、 语海畅游——汉字真有趣

　　1、读一读，看谁读得最切确。

　　2、读一读，想想：每组的字为甚么读音不不异？

　　3、学生构和。

　　4、教师点拨：

　　汉字就这么有趣，统一个汉字，在不合的词语里，读音不合，意思也不合。

　　5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里理当读特定的读音。

　　6、拓展：你还能说出其它的多音字吗？学生自由举例，说出读音并组词

　　2、 语海畅游——词语搭配

　　1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　2、如：童年趣事，童年糊口，欢愉的童年……

　　3、合作交流：四人小组互读、互听、彼此更正。

　　4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：斑斓的郊外、绿油油的郊外、一马平川的郊外……

　　5、教员小结。

　　3、 语海畅游——照模样写句子

　　1、自由读例句，体味句子的特点。

　　这个句子描述的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作划子上的桅杆，我们把这样的句子称作“打例如的句子或例如句”。

　　在打例如时要寄望适当，并清楚把甚么比何为么。

　　3、学生照模样写几句打例如的句子。

　　4、 合作交流：四人小组互读、互听、彼此更正。

　　5、教员小结。

　　4、 背诵古诗，积少成多

　　1、轻声读古诗，不熟谙的字，看拼音多读几遍。

　　2、将古诗高声读给同桌听，同桌专心听，赏识，指导。

　　试着用自己的话说说诗的意思。

　　3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4、用自己快乐喜爱的编制背诗句。

　　5、拓展：课外汇集描述田园风光的诗句。

　　5、 浏览平台——《一只小鸟》

　　1、轻声自由读短文，想想短文首要讲了甚么？从整体感知文章内容。

　　2、细读短文，把自己最感欢兴奋乐喜爱的处所多读几遍，并说说为甚么？

　　3、再读短文，构和：（1）你想对那只小鸟说些甚么？

　　（2）你还想对用枪弹打鸟的孩子说些甚么？

　　6、进修“笔下生辉”

　　1、情境体验，激起欢兴奋乐喜爱 （揭示课件第十屏）

　　回忆一下：上节课，我们交流了哪些“童年趣事”？（板书作文问题问题：我们在除夜自然中成长——童年趣事）

　　2、了了要求，扩年夜思绪

　　（一）读读问题问题。说说你除夜白了甚么？

　　（二）交流：本次习作的要求是甚么？你预备选择哪一件事来写？（板书：写清经由）

　　3、典型带路，指导习作

　　（一）回忆自己和他人做了甚么，说了甚么？

　　（二）同窗们的趣事还真良多！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已把它写了下来，还想请你们帮我指导一下哪一段写得好，写得更有趣呢！

　　1、（揭示课件第十一屏）学生自读。

　　2、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（遵循学生回覆，随机板书：心理、动作、措辞、神志）

　　3、教师小结：是呀！我们要把文章写活跃，就是要抓住人物的`心理、动作、措辞和神志进行描述。这样不单具体，还让人感应传染真实。

　　（三）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。进修本单元的写法，把最有趣的处所写具体。用上泛泛泛泛堆集的好词佳句。（板书：默示有趣、难忘）

　　4、学生习作，教师放哨指导。

　　5、小组互评 小组内互阅、互评，看看哪个处所写得好，哪些处所还需要进一步写具体。

　　6、学生改削习作

　　7、学生揭示优良习作

　　板书设计： 语文百花园一

　　笔下生辉 我们在除夜自然中成长

　　——童年趣事

　　写清经由

　　默示有趣、难忘

　　教学反思：

　　在教学时，我着重操练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中，我让学生自由读例句，指导学生交流打例如的句子，然后再启发学生说句子。

语文教案 篇8

　　进修方针：

　　1．熟谙生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。临写摆布结构的字4个：请、讲、滑、演。

　　2．在识字教学中，寄望指导学生分辩字形四周的字。

　　3．切确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。

　　4．遵循课文睁开想像，和同窗分脚色玩打电话的游戏。

　　5．经由过程课文的进修，知道熊猫是我国的国宝，它把人平易近的友情传到了世界各地。

　　教学过程：

　　1、问题导入，揭露课题

　　1．出示熊猫玩具或图片，你知道这是甚么吗？你能介绍一下吗？

　　2．对了，除夜熊猫是我国的国宝，它经常要到世界各地去表演，把人平易近的友情带到各个国家。熊猫妈妈的孩子们就出国表演去了。今天，她接到了孩子们从国外打来的电话。让我们一路去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些甚么。

　　3．出示课题：23熊猫妈妈听电话齐读课题。

　　2、整体感知，进修部学生字

　　1．听课文录音，思虑问题：熊猫妈妈听了几回电话？谁打的？

　　2．他们和妈妈说了些甚么有趣的事呢？让我们一路来进修。

　　3．指名读第1节。

　　4．小组进修5个生字。

　　5．交流：零—铃，形声字。

　　请，换部首。

　　请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。

　　响，找伴侣。

　　6．齐读第1节。

　　3、进修课文，指导朗读

　　1．这是谁的电话呢？指名读第2节，其他学生思虑：谁打的电话，他在甚么处所，说了些甚么？

　　2．遵循学生板书：丽丽日本一束樱花

　　3．进修生字：束，翘舌音。

　　4．指导朗读，兴奋的`语气。

　　5．那么，明明和林林在甚么处所呢？他们会奉告熊猫妈妈甚么呢？学生自由读课文3—6小节。

　　6．交流，填补板书：明明法国巴黎摄影

　　林林美国纽约滑滑梯

　　7．进修生字：争、演、滑。

　　8．同桌读一读，演一演。

　　9．熊猫妈妈听完电话，神采若何样？他说了甚么？齐读课文第7小节。

　　4、复习巩固，拓展迟误

　　1．抽读生字卡片。

　　2．读带有生字的词语：弟弟摄影请讲丁零零

　　滑梯设法友情电话铃

　　表演清脆铃声演讲

　　扶梯滑腻争先恐后

　　3．读句子：

　　（1）妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。伴侣们送给我一束雪白的樱花。

　　（2）妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一路摄影。

　　（3）妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小伴侣们看我表演滑滑梯，都笑个不竭。

　　4．你发现这三句话有甚么配合点吗？

　　5．想像一下，熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？和同桌合作玩打电话的游戏。

　　5、指导写字，安插功课

　　1．指导书写：请、讲、演、滑。

　　2．词语：雪白摄影表演滑梯友情。