小学语文教案

小学语文教案除夜全(7篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案7篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　教学方针

　　1.会认7个生字，会写9个字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。

　　3.有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：有激情地朗读诗句，感应传染诗歌表达的竭诚激情。

　　信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　　课时放置：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入：

　　1、挖掘堆集。由学生课前堆集的古诗睁开背诵角逐，激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。

　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是甚么？学生用自己的措辞描绘不美观不美观不雅察看到的内容。

　　师：春季的小草蓬勃成长，春季的孩子乐趣昂扬。今天我们再来进修两首描述春季的古诗，看看你们对春季有没有新的发现。（板书课题）

　　先来进修《草》。

　　2、自学

　　1、自读古诗《草》，寄望读准字音。

　　2、小组内彼此搜检读诗气象，教师更正字音“荣”“烧”。

　　3、感悟

　　1、自由读古诗，思虑：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　　2、小组内互订交流构和不懂的处所（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　　3、全班交流构和自己对古诗的感悟，教师当令指导点拨。

　　（1）“离离”可让学生看看课件，说说草长得若何样？从而让学生形象直不美不美观地舆解它的意思是指草长得很强大。

　　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回覆奉告学生从出生避世到此刻几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四时中的不合画面，想想“枯”和“荣”理当分袂是哪一幅图描绘的气象形象。并让学生说说草甚么时辰是“枯”？甚么时辰是“荣”？

　　（4）“尽”可用简笔划的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　　【学生是进修的主人，让他们在自立身读的根底上交流进修所得和所惑，充实尊敬了学生的主体地位，培育了合作意识。】

　　4、朗读

　　1、自由读：你快乐喜爱小草吗？为甚么？（快乐喜爱小草那种生生不息，坚定的生命力。）

　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——角逐读。

　　【在充实地朗读中感应传染诗歌的韵律美和节奏美。】

　　5、背诵

　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，指导学生背诵。

　　（如“离离原上草”我若何听不懂呢？若何不写花，只写草呢？……）

　　2师生配合饰演妈妈、哥哥、爷爷等脚色进行表演背诵。

　　【遵循低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既操练了形义较难的字，又理解了课文的思惟内容，利于培育语感，堆集措辞。】

　　6、操练

　　1、填空。

　　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。

　　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

　　2、按要求分类。

　　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

　　3、独体字 摆布结构 上下结构

　　上中下结构 半包抄结构

　　7、书写

　　1、进修书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸睁开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　2、学生操练书写，教师放哨指导，评议揭示。

　　第二课时

　　1、回首回头回忆回头回忆

　　背诵古诗〈草〉。

　　2、自学

　　遵循之前的'进修法度楷模自学古诗《宿新市徐公店》：

　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

　　2、想：想想自己哪些处所读懂了？哪里还不懂？

　　3、说：在进修小组内说说自己的进修收成。

　　3、交流

　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的处所，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　　2、班级交流，弄懂全诗的除夜存候思。

　　4、朗读

　　1、自由读：你对暮春时节的风光有甚么新的发现？

　　2、指导读：孩子在捉胡蝶时是甚么神采？（兴奋、喜悦З找不到时又是甚么神采？（失踪踪望）。

　　【指导学生连络插图睁开联想，丰硕措辞堆集，进一步体味儿童在花丛中捕蝶的欢愉。】

　　3、角逐读：小组内角逐，举荐一名同窗插手班级角逐。

　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒巨匠寄望的处所吗？

　　【诗歌措辞凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体味诗人激情，培育语感。】

　　5、背诵

　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

　　6、拓展

　　1、把这首古诗编成一个小故事。

　　2、以小组为单元，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的气象剧。

　　【给学生供给“二度创作”的题材，不单拓展迟误了文本，而且丰硕了学生的激情体验，培育了他们的措辞表达能力和想象能力。】

　　3、和同窗交流自己聚积到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描述的关于春季的古诗。

　　【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激起学生背诵的欢兴奋乐喜爱，培育课外堆集的习惯，逐步提高学生的人文素养。】

　　7、写字

　　进修其它几个生字，重点指导：

　　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。

　　宿——宝盖不宜太宽。

　　8、评价

　　1、学生操练书写，自我评价：在自认为写得知足的字上做标识表记标帜。

　　2、小组内揭示交流，彼此评价：遵循组内建议把不知足的字再写几个。

　　【成心识地指导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在彼此进修、借鉴、赏识中配合前进。】

　　教学反思：

　　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的朝气勃勃的暮春风光。上完这节课后，我对全数教学过程和同事的评价作了回首回头回忆回头回忆、反思，感伤颇多，现小结以下：

　　1、多法并用，感应传染诗境

　　1、抓重点词

　　为了辅佐学心理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采纳图文对比读、回忆旧知想想、出经营策画一画等多种编制，把古诗意境经由过程学生进修体验勾当酿成具体的图景，从而让学生体味菜园的斑斓、舒适，感应传染花丛追蝶的欢愉。同时，有用地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激起了学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。

　　2、以读为本

　　为了增强教学下场，激起学生朗读的激情，感应传染到除夜自然的壮美，体味到诗人的思惟激情，我千方百计创设气象，营建空气，使学生置身于除夜自然中。我指导学生先看图，说说图意，感应传染美。

　　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通的处所，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思虑和想象，加深对诗句的体味、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机连络，其实不竭提高读的要求，让学生边读边思虑，进修理解地读，投入激情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感应传染诗词的想象力，贯通到祖国措辞文字的凝练。

　　2、创设气象，升华激情

　　从一年级到此刻，我班学生已堆集了40多首古诗，孩子很但愿有个揭示的机缘。时值春季算夜好机缘，我想，何不汇集几张图片来让学生看看夸姣的春景，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课激情方针的告竣。果真，孩子们的激情很高，不单能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春无邪美啊！我爱春季！”“春无邪是个魔术师，把除夜地服装得这么斑斓。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在明灭了，孩子的激情在喷发了。

　　当然，也有不足的处所：

　　1、预设欠充实

　　课堂具有动态生成的特点，而且这类生成其实不是没法捉摸的。只要预设充实，超卓菜会呈现。如：在设计教案时，我意想到“篱落疏疏”是个教学难点，预备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点打破不再是个坚苦了。但在此次教学中，气象出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想假定最早能汇集一张“密不成钻的篱笆”图片斗劲一下，诗意就不言而喻了。

　　2、编制欠巩固

　　在理解诗意之前，我让学生回首回头回忆回头回忆了之前理解诗意的编制，接着就让学生进修今天的“边看插图边读诗”的编制来理解这首诗，最后就不了了之了。我想假定能把新旧编制并用，或许难点就会顺理成章了；假定能在理解诗意中，强化新编制，或许学生的进修能力就会提高更快；假定能在拓展说诗中，指导学生感悟图文相通的妙处，或许学生的感悟理解就会更深切。

小学语文教案 篇2

　　第二课时

　　进修方针：

　　1、能切确、流利地朗读第1、2节，读好问句的语气。

　　3、体味一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：朗读。

　　教学难点：摹拟课文编儿歌

　　课前预备：多媒体课件，小动物图片

　　让学生聚积有关动物尾巴的资料

　　教学过程：

　　1、复习巩固

　　上节课我们看了三只小动物《比尾巴》的第一场角逐，知道了它们角逐的功能。看着板书，今天教员要带你们去看第二场角逐。要看角逐，可没那么等闲，要闯过三关，才能看获得，你敢不敢？

　　第一关：读生字

　　谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去看。你们能全读对吗？

　　第二关：读词语

　　第三关：读课文

　　这两关太简单了，难不倒巨匠。下面一关要难了，干甚么呢？我们来读儿歌。（出示）我们先一路来读，快乐喜爱读问的，就练问的，快乐喜爱读答的就练答的部门。自己先操练。谁来问，谁来答，最好配上动作。

　　交流：对读 还有那么多小伴侣想 读，这样快乐喜爱问的站起来，答的坐着读。齐读

　　过渡：我们班的小伴侣可真了不起，这三关都闯过了。

　　2、熟谙参赛选手

　　插手角逐的小动物看你们那么聪明能干，都想急着跑出来比一比了。不外它们又说假定你们叫得出他们的名字呢，他们就马上出来。你们看，这就是小动物的名单，你能叫它们的名字吗？（先出示词语再出示图片）

　　2、认读角逐项目

　　1、第二场角逐马上就要最早了，它们比甚么呢？（出示三个问题）我们赶忙自己读一读。

　　2、交流角逐的.项目。板书：弯 扁 最雅不美观

　　3、指名读问句。

　　谁来把这三句话读一读，你感应传染他哪个处所读得出格好？好，谁再来问一问？谁能够配上动作问？

　　3、评选角逐功能

　　1、小伴侣们，此刻你们再来做一次评委。请你合理地评一评。（把写有词语的图片帖到响应的项今朝面）

　　2、看评选的功能出来了，你能把功能发布出来吗？

　　自由读，再指名读。

　　3、我们知道了角逐的功能，你还想知道些甚么呢？你还知道哪些动物尾巴的用处吗？谁再把这读一读？孔雀的尾巴真是太美了！你们能读得那么好吗？齐读。

　　4、听你们读得那么津津有味，教员也想读，我也想插手你们，你们接待吗？师生合作。我们的合作很是成功。下面你能和你的同桌也这样读，行吗？最好配上动作。好，先练一练。指名表演。还想表演的小伴侣站起来表演。

　　4、比划尾巴

　　1、刚刚小动物们进行了角逐，下面我们的小伴侣也来比一角逐吧！比甚么呢？比划尾巴。你们看这些小动物可真粗心，自己的尾巴失踪踪了也不知道，只好请我们的小伴侣来辅佐了，你能画吗？

　　2、评一评。

　　8、课外迟误。

　　1、比尾巴除夜赛不单吸引了这些小动物，还有良多动物从四面八方赶来参赛。你看，这是谁呀？它的尾巴长得若何样呢？

　　2、你能像课文一样把这三只动物的尾巴的特点编成儿歌介绍给巨匠吗？

　　3、你还知道其它动物尾巴的模样吗？能不能像适才那样编儿歌呢？小组交流，全班陈述请示。

　　9、总结

　　这节课，我们不美旁不美观了第二场角逐，更兴奋的是我们给小动物找到了尾巴，自己也会编儿歌了。你们欢畅吗？看你们那么欢畅，默示又那么好，教员抉择此刻就把这份不凡的礼物送给你们，请你们眼睛闭上。放音乐，跟着音乐做动作。

小学语文教案 篇3

　　一． 教材分化

　　习作七有三部门内容，第一部门引子，声名不美观不美观不雅察看晴朗夜空的有趣现象，能激起成心思的想象。第二部门例文，介绍一名同窗发生怪僻想象后的文章，为自由表达供给了活跃的典型。第三部门是习作要求，提出了本次习作的规模和要求。

　　二．教学方针：

　　1． 能在不美观不美观不雅察看夜空的过程中，发生奇思妙想，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯，丰硕见闻，堆集习作素材。

　　2． 能自拟问题问题，睁开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感应传染。

　　三．教学难重点：

　　1．把自己想象的内容写通顺、具体。

　　2．能进行有创意的表达。

　　四 ．教学思绪设计浅析

　　《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应指导学保留眷现实，酷好糊口，表达真情实感。”“削减对学生写作的束厄狭隘，鼓舞鼓舞激励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计此次作文教学时，不管开课仍是写作前措辞的操练，始终贯串一个方针：激起学生的表达欲望，让表告竣为学生的心理需求，发生不吐不快之感。

　　从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客不美不美观事物的同时，在不合水平上带上作者的主不美不美观色采。想象和联想，是默示作者主不美不美观色采经常操作的两种手段。

　　（一）关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进行刷新并创作发现新形象的过程。在写作中，想象首要有以下几个方面：

　　1、用事物间的相通、四周、近似或相反的联系关系，丰硕凸起事物的形象性。

　　2、遵循已有的经验和熟谙，对未来进行想象。

　　3、斗胆虚构，超出时空，打破现实糊口的限制。

　　（二）关于联想

　　与泛泛糊口中自觉、随便性、涣散无序的联想有所不合，在写作中发生的联想则有了了的方针，有由此及彼的清楚过程，能反映事物间的内在联系，并声名社会糊口中的某些问题。联想编制良多，常见有：不异或近似的事物之间进行的同向联想；相反的事物之间进行的反向联想等等。长于想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰硕的常识和当真的思虑，更离不开专心切磋客不美不美观事物中所蕴涵的事理和事物之间的联系。

　　是以，此次习作教师提早给学生习作要求，让学生有充实时刻汇集材料，让学生有内容可写。因而可知，作文教学应正视作文材料的预备，斗胆让学生提早汇集写作材料，提高课堂的效力。也能够给他们一些写作的建议：

　　①夏夜远望星空，由举目看见满天的星星，联想到白叟经常讲起的每个常人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾在星空下发生的泛泛人与事的回忆。适合写成一篇回忆性的叙事散文。

　　②远望星空，由星空的'遥不成测，追溯人类试探宇宙的征程，畅想人类试探宇宙的夸姣蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。

　　③远望星空，看到夏夜转眼即逝的流星，由此想到了自然界尽兴绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的常人与巨人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永远。可以写成群情性的散文。

　　④夏夜远望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类此刻的恋爱。通篇可夹叙夹议。

　　此次习作课上也有难点：若有些同窗泛泛泛泛的堆集太少，只会用他人的素材或教员给的素材，一点自己的设法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这若何办呢？假定考试，估量连语句都欠亨顺了。

小学语文教案 篇4

　　教学方针

　　1、理解课文的内容，进修周恩来同志临危不惧，舍己救人的高尚道德。

　　2、读懂课文的每句话，体味句与句之间的联系，能遵循意思惟象那时的气象

　　3、进修本课生字新词。

　　4、有激情地朗读课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、启发谈话，导入新课。

　　2、初读课文，体味除夜意。

　　3、进修本课生字新词。

　　4、理解课文的内容。

　　1、读第一自然段，说嗣魅这段讲了甚么？

　　2、说说工作发生的时刻、地人物。

　　3、读飞机缘险前的语句。透过云层，可以看到甚么？像甚么？声名甚么？

　　4、读读飞机缘险的语句。找出重点词语。

　　5、机长采纳甚么紧迫编制？声名甚么？

　　6、听到哭声，周恩来同志若何做的？

　　7、周恩来同志这么做，我们从中体味到甚么？

　　8、读读周恩来讲地话，从他的措辞中，我们能体味到些甚么？

　　9、“就在这时辰辰”，指哪个时辰？若何样了？

　　10、从哪些处所可以看出飞机出险了？

　　6、总结课文

　　1、读课文。说嗣魅这课讲了一件甚么事？

　　2、想象周恩来把伞包让给小扬眉的气象，读读描述的.语句。

　　3、读读飞机出险了，机舱里一片欢娱的语句。

　　教后记：

　　1、抓住重点句来体味人物激情。

　　2、措辞操练：假定你是总理你会若何做？从学生口中得知：他们也会象总理那样在生与死的关头，会为他人着想的。

小学语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1．会认5个字和1个多音字，会写6个字，自立堆集词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．经由过程朗读感悟，让学生知道做任何事都要不竭改良，任何一点轻忽、不负责任都可能造成完全失踪踪败。

　　4．继续进修连络课文内容查找课外资料，勇于揭晓自己的不雅概念。

　　教学重点：

　　抓重点文句理解感悟，知道做任何事都要不竭改良，知道一个小轻忽会带来除夜灾难的事理。

　　教学难点：

　　理解课文所包含的深切的事理。

　　教学预备：

　　1．课文录音、生字卡片。

　　2．学生在教员或家长辅佐下用自己快乐喜爱的编制查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关头词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战争等。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入新课，体味故事布景。

　　1．教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉

　　马掌钉是甚么样的钉子？

　　2．一个通俗俗通的马掌钉到底有甚么有趣的故事呢？你在预习中体味了甚么？查到了哪些资料？交流，使学生初步体味故事的布景及除夜致内容。（因为少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输失踪踪了一场战争，衰亡了一个国家。这个闻名的传奇故事来自英国国王理查三世退位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世预备拼死一战，但因为少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战争中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失踪踪社稷”使这一战争永载史册。）

　　3．来听听课文是若何写这个传奇故事的？听课文朗读录音。

　　2、自学课文。

　　1．自由轻声地读课文，读准生字词，摹拟录音，把课文读通顺。

　　2．小组合浸染自己快乐喜爱的编制朗读课文，彼此正音，并在组内交流读懂了甚么？

　　3、进修生字词。

　　1．你在课文中找到了哪些生字？你城市读了吗？

　　出示生字卡片：烦钉砸则率掀

　　2．多种形式读生字，指名读，开仗车读，打乱顺次读。寄望：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是甚么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，除夜白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。

　　3．给生字口头组词，进一步巩固认读。

　　4．本课有哪些好词语？说说你若何理解的？不懂的向同窗或教员就教。可以用查辞书、联系上下文、找近义词等多种编制理解词语。

　　决一死战 冲锋陷阵 不耐心 环视四周 鼓舞

　　耐心（耐心） 鼓舞（鼓舞鼓舞激励）

　　4、再读课文。

　　1．课文中的生字和新词巨匠都已熟谙了，把它们放到课文的句子中，同窗们城市读了吗？请再读课文，把课文读切确，读流利。

　　2．开仗车朗读各段，指导学生评价，寄望正音，朗读有坚苦的处所，集体辅佐。

　　3．课文中首要讲了几小我？分脚色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）

　　4．因为一个马掌钉，导致了甚么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，失踪踪了一个马掌；失踪踪了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战争；败了一场战争，丢了一个国家。）

　　5、功课设计：

　　1．把快乐喜爱的词语摘抄在措辞堆集本上。

　　2．操练朗读课文。

　　第二课时

　　1、进修第一段：

　　1．齐读。

　　2．读了这段你知道了甚么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位预备决一死战。）

　　连络课内外常识理解“决一死战”。

　　3．课文哪几个自然段写了战争前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战争的经由？（13—15）

　　2、进修2—12自然段：

　　1．听这几段课文朗读录音。

　　2．假定要你饰演马夫和铁匠，你筹算若何读？和小组同窗分脚色练练。

　　3．请一组三人分脚色读。学生评价，你感应传染他们读得若何？好在哪里？有哪些不足的处所需要改良？使学生在评价中除夜白读马夫的话应

　　采纳急不成耐、怕受罚就对了事的语气。找到马夫措辞时的提醒语“不耐心”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出最早还很坚持原则，后来也因为惊慌国王的奖惩变得又急又怕的语气。

　　4．再请三位同窗读一读，再评。男女生和教员一路分脚色读，让学生在几回再三朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出激情。

　　3、进修13—15自然段：

　　1．战争打响了，让我们来看看这场乖戾的'令人切齿的战斗吧！

　　2．自由读一读。用自己的话说嗣魅战争的经由。

　　3．谁能用自己的话说嗣魅战争的经由？（理查率领戎行冲向敌军，鼓舞将士击退仇敌，倏忽理查的马掌失踪踪了，马也颠仆了，理查摔倒在地，战士们见理查这样，也纷繁失踪踪头逃跑，戎行解体，理查被抓了，输给了亨利。）

　　4．指导朗读。该若何读这段？（整段读出战争的乖戾首要，理查挑唆战争鼓舞战士的话读得有气焰些。后来理查失踪踪败了，读出很失踪望、很生气的语气。）指名读。教师范读。评价。

　　5．投影出示理查的话：他挥舞着手中的宝剑，失踪望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班再读这句话。

　　过渡：理查说的话对吗？他到底为甚么会失踪踪败？

　　4、进修最后两段：

　　1．学生齐读短诗。

　　2．构和：理查的话对吗？理查为甚么会失踪踪败？此刻我们在坐的列位都是诸葛亮，请你们揭晓高见。鼓舞鼓舞激励学生揭晓不合不雅概念。（马夫太急躁，国王相信他，他却对了事，没有把马掌钉牢就分隔；铁匠错误峙原则，也轻忽除夜意，没有当真地钉好最后一个马掌钉。）也有学生可能会呵�徆�王不应对属下残暴，否则马夫和铁匠也不会那么惊慌遭到奖惩。

　　3．师生合作读最后两段。

　　5、总结拓展。

　　1．进修了这篇课文，你获得了甚么启发？准予学生揭晓不合的不雅概念。（一个小小的轻忽会带来多除夜的灾难哪！）（做任何工作都要不竭改良，任何一点失踪踪误、不负责任都可能导致完全失踪踪败！）（各行各业都理当发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作气概！）

　　2．联系现实谈一谈自己的感应传染。例如我们的进修要当真正视，做数学题时丢失踪踪一个小数点谜底就会犯错。除夜夫给病人出手术，假定轻忽除夜意，病人就会有生命危险。

　　6、拓展迟误。

　　1．建议浏览《小虫和除夜船》。

　　2．把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　1、回首回头回忆回头回忆课文。

　　1．有激情地朗读课文。

　　2．构和：铁匠、马夫、国王各有甚么优短处错误？假定是你，你会若何做？指导学生争辩，成长学生思惟的求异性。（学生可能会说铁匠的益处是最早干活还挺当真，短处错误是他错误峙原则，后来对了事。他也很粗心，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的益处是时刻不美不美观念强，怕因为迟误国王干戈而受罚。短处错误是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么相信他，可他却对了事，脾性急躁。）

　　2、复习生字，指导书写。

　　1．出示生字卡片，开仗车认读。齐读。

　　2．出示会写字，小组构和用甚么编制最等闲记住。

　　3．全班交流。

　　斗劲法：掌 堂 裳 尝 常

　　换偏旁：“须”去失踪踪偏旁加火字旁是“烦”。

　　“副”去失踪踪偏旁加走之儿是“逼”。

　　4．指导书写。

　　①细心不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置和间架结构。

　　②谈谈写字时要寄望甚么？

　　③学生操练写字。教师放哨指导。优良功课展评。

　　3、功课设计

　　1．斗劲组词：

　　掌（ ） 烦（ ） 要（ ） 逼（ ）

　　常（ ） 须（ ） 腰（ ） 福（ ）

　　2．马夫和铁匠传说风闻了理查战败的动静后，会若何想呢？在此次战争后，又发生了甚么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。

小学语文教案 篇6

　　1、分化教材；

　　2、教学方针、教学重点和教学难点；

　　3、教学法度楷模;

　　4、教法及学法指导；

　　5、功课操练；

　　6、板书设计；

　　7、说课小结。

　　1、教材简析

　　《苦柚》是一篇写人的记序文。讲的是一名小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一名老华侨，并照实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，遭到人们歌咏的事，反映了小姑娘诚心，仁慈的夸姣心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》组成一个教学单元。遵循本单元的操练重点——一边读一边想，在进修本组课文时，要体味一边读一边想是最根底的念书编制；要知道读一篇课文理当若何一边读，一边想，把浏览和思虑连络起来，并逐步养成一边读一边思虑的精采习惯。因为本课内容多以对话形式默示，并正视人物概况描述，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物措辞中重点词、句、段，联系全文应用一边读一边想的编制，体味课文的内容，进修做人的事理。为下篇课文《渡船》的进修打下根底，扫清障碍。

　　2、教学方针及教学重点，教学难点

　　语文教学，现实是小学语文根底功的同义词。这个根底功搜罗常识也搜罗能力，而且是二者的连络。基于这样的熟谙，我必定的教学方针是：

　　1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。

　　2、体味人物概况的描述，体味小姑娘卖苦柚的经由，进修小姑娘诚心、仁慈、纯粹的夸姣心灵。学会用“一边读、一边想”的编制读懂课文。

　　3、遵循课文，学写对话，凸起默示人物品质，能有激情地朗读课文。

　　教学纲要了了指出，小学语文不单具有工具性，而且具有思惟性。上述四项教学方针，既正视了语文教学的工具性，又闪现了语文教学的思惟性。

　　教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，进修小姑娘诚心、仁慈、纯粹的夸姣心灵。

　　教学难点：体味老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的寄义。那两句话是老华侨发自心里的肺腑之言，是对小姑娘诚心、仁慈、纯粹心灵的赞叹，要切确地舆解和体味这两

　　句话的深切寄义，必需联系上下文，分化小姑娘言行并几回再三地品味，才能贯通到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点。

　　为了凸起教学重点，打破教学难点，我采纳精讲多读，以读代讲，以读悟情的浏览教学法，并辅以电化教学，经由过程小我读、集体读、轻声读、默读、分脚色读等多种形式，指导学生边读边想，在品析操练中激起学生激情，使学生遭到潜移默化的教育。

　　3、教学过程

　　要在语文教学中实施素质教育，必需科学地放置教学结构。我们讲读一篇课文，都要掌控住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段（中心句、段）较着的，可以用直奔中心的讲读编制进行教学，《苦柚》的重点句是较着的，应用直奔中心的教学编制是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部门--第5节至第25节。讲读了重点部门，然后斗劲粗略地讲读开首第1节至第4节和结尾的第26、27节，这类直奔中心的教学编制，凸起了重点，也等闲打破难点，主次分明，结构完全，又俭仆了教学时刻。具体课时放置以下：

　　第一课时：（1）初读课文，直奔重点（第5节至第25节）；再读课文，思虑文章的首要内容。

　　（2）解决思虑操练1和3中（1）题，而且用“崭新”造句。

　　第二课时：粗略讲读开首的第1-4节和结尾的第26-27节，解决思虑操练2和3中的（2）和（3）题，并用“赞叹”造句。

　　第三课时：复述课文，理清条理，掌控结构，归纳综合中心，总结写作编制，安插功课。

　　下面具体说说第一课时的教学设计

　　这一课时的教学，首要环抱老华侨与小姑娘的对话，抓住关头的语句，巧设问题激起思惟，让学生在措辞气象中理解课文的中心和人物的.品质，然后再居高临下地指导学心理声名注解话，品析措辞，内化措辞，组成措辞的能力。

　　讲读时我紧紧抓住以下三点进行教学：

　　（一）以老华侨与小姑娘的对话为主线；

　　（二）以读代讲贯串始终；

　　（三）措辞操练贯串其中。

　　关于主线，我抓住这样几个思虑题，指导学生进行构和，切磋：

　　1、幻灯出示：一边读一边思虑，“苦柚能变甜吗？”听对话录音，在课文中划出重点词和重点句。

　　2、自读课文，思虑：课文中哪些句子反映小姑娘诚心，仁慈？针对这个问题，我又设计这几个小问题:

　　（1）小姑娘若何向老华侨介绍自己的柚子？

　　（2）小姑娘为甚么挽劝老华侨少买她的柚子？

　　（3）从上面临话部门小姑娘的措辞中，你感应传染小姑娘是若何一小我？

　　借助这些问题，经由过程构汗馔分解，让学生熟谙到小姑娘诚心、仁慈的夸姣心灵。接着指导学生带着歌咏的激情读老华侨拉着小姑娘的手连声说的那句话，体味老华侨的思惟激情，使学生亲自体味到人物的思惟激情储藏在课文的字里行间。

　　经由过程教学实践，我感应传染“以问促读”是指导学生念书，培育学生边读边想，熟读精思的精采浏览习惯的好编制。所以在本课教学中，我以理解文句，分化措辞为中心，增强朗读，指导学生进入气象的以读代讲教学编制，激起学生思惟层层深切，使措辞操练步步到位，从而提高学生的措辞表达能力和思惟能力。

　　4、教学设计与学法指导

　　纲要提出：“浏览教学的首要使命是培育学生的浏览能力和精采的浏览习惯”。那这个能力和习惯是若何培育的呢？当然要靠念书操练。所以纲要又指出“朗读和默读是浏览教学中最经常最首要的操练”。而措辞分化法和朗读法是语文学科行之有用的教学编制，这两种教学编制，旨在进行措辞文字的操练和传说风闻读写的操练。在教学中，我充实应用这两种编制，抓住人物对话时的神志，动作中的关头词语，进行辨析句子，改换句式等形式的操练，让学生在品析中加深理解内容，提高措辞能力。应用“一边读，一边想”的朗读法教学，增强读的方针性，经由过程读来加深对文章中心的理解和对人物夸姣心灵的感悟，这样也避免步入串讲串问，耗时低效的误区。

　　叶圣陶师长教师说过“课文不外是个例子，要经由过程课文教学教给学生进修的编制。”教学本课，我指导学生应用“一边读，一边想”的编制，抓住重点文句，联系全文，理解人物形象，进修做人事理。以读为主，以问促读，贯串全课时始终，指导学生有激情地品读，连络幻灯出示的迁移题，让学生试说并理解课文首要内容。

　　5、课堂操练与功课设计

　　语文课要借助字、词、句、段、篇，对学生进行听、说、读、写的操练，这已经是巨匠告竣的共识。本课教学中，听的操练是--听对话录音，掌控朗读的基调，听同窗朗读，听清问题，听出超卓的处所。说的操练是——在思虑文章的首要内容时连络幻灯出示的迁移题，让学生试说课文的首要内容等。读的操练是——用一边读一边想的编制，教学指导学生有激情地朗读课文。

　　课后功课设计，写的操练——抄写生字、新词。注释重点词语“赞叹、崭新、稳重其事、语重心长”，并用“崭新”造句。

　　6、 板书设计

　　板书不在多，贵在精要。精要的板书就是力争使静态的文字和符号酿成学生脑子中积极而有用的思惟勾当。这就是“静中有动”。我在板书设计时，抓住老华侨买柚子（也就是小姑娘卖柚子）这个重点，在教学中紧扣“买”和“卖”，进行措辞文字操练，学完这部门内容后，学生再具体看板书，可以马上在脑子中组成活跃，具体的图示，从而加深对课文内容的理解，促进学生的思惟成长。

　　7、说课小结

　　我这样的教学设计具有两个特点：

　　1、握住教学重点进行教学。闪现教学的方针性和实践性。

　　2、掌控住操练重点进行操练。有益于学生措辞文字的周全操练。

小学语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1．有激情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的寄义，体味作者的思惟激情。

　　2．继续操练用斗劲快的速度默读课文。

　　教学重点：

　　熟谙珍珠鸟在“我”的参谋和呵护下发生改变的过程。

　　教学难点：

　　理解寄义深切的句子。

　　教学预备：

　　1．预习课文，理解词语意思，切确、流利地朗读课文。

　　2．预备珍珠鸟一只。

　　一．导入新课。

　　1．哪些小伴侣家里养了小动物？谁来讲说你和家中的小动物是若何相处的？

　　2．教员给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来进修一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）

　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每篇文章都好象是一幅斑斓的画。冯骥才也曾养过鸟，他和鸟之间是若何的关系呢？

　　二．自读课文，整体感知课文内容。

　　1．朗读课文（赞誉采纳默读编制的学生）

　　2．说说课文首要讲了甚么内容。

　　三．质疑。

　　在初读课文的过程中你感应感茸ㄐ哪些处所不理解可以提出来。

　　（为甚么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是甚么意思？）

　　四．遵循导读交流构和，理解课文内容。

　　1．出示导读要求。

　　当真读读课文，想想，珍珠鸟在“我”的参谋和呵护下发生了哪些改变？为甚么会发生这些改变？从哪里闪现了“我”对珍珠鸟的快乐喜爱之情？

　　2．以进修小组的形式构和研究。

　　3．交流构和。

　　（1）珍珠鸟在“我”的参谋呵护下发生了哪些改变？找出有关语句，细心体味交流，指导朗读。

　　（2）为甚么会发生这些改变？

　　（3）从哪里闪现了“我”对珍珠鸟的快乐喜爱之情？指导朗读。

　　a. 当伴侣送我一对珍珠鸟时，作者是若何参谋它们的？

　　b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它算作了一个活跃奸狡的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几回闪现了“小家伙”，哪些字词闪现了作者对这个小家伙的快乐喜爱之情？

　　（第一次：作者对它不美观不美观不雅察看细心，“好肥”。

　　第二次：小鸟的勾当规模愈来愈除夜，胆子愈来愈除夜，而“我”不管它，不危险它，微微一笑

　　第三次：重点体味“摸、啄”。

　　第四次：小鸟对作者很是相信，把他的肩头算作最安然的处所。）

　　4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有甚么设法呢？是啊，作者此时的心里感应传染和我们是一样的：相信，经常创作发现出夸姣的境地。

　　5．你能举出糊口中“相信创作发现夸姣的`境地”这样的例子来吗？

　　五．功课。

　　1．从以下问题问题被选择一个写一段话。

　　（1）缓和舒适的巢

　　（2）可爱的小红嘴

　　（3）奸狡的小家伙

　　（4）人鸟相依图

　　2．这篇文章一个自然段就是一幅画，快乐喜爱画画的同窗可以挑一个快乐喜爱的自然段画下来。

　　板书：

　　25．珍珠鸟

　　怕人的鸟——亲近人——相信人

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