小学语文教案

时刻：2023-07-25 06:59:53 语文教案我要投稿

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小学语文教案精髓（3篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为巨匠清理的小学语文教案3篇，接待巨匠分享。

小学语文教案精髓（3篇）

小学语文教案篇1

　　1、教材分化：

　　《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时辰从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时刻在改变，自己在改变，四周的一切都在改变的事理。

　　2、教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文；

　　2、体味科利亚埋木匣和挖木匣的经由，知道一切事物在改变的事理。

　　3、进修经由过程糊口中的一件小事声名一个事理的表达编制。

　　3、教学重难点：

　　课文后3个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚当真思虑的过程和顺遂挖出木匣并悟出了其中所包含的事理。

　　4、教学过程：

　　1、复习导入

　　课文环抱着“科利亚的木匣”写了哪些内容？

　　2、研读课文，感悟措辞

　　1、细心读读“埋木匣”的部门，找出描述科利亚埋木匣的句子读给巨匠听。

　　（1）圈一圈这句话中描述动作的'词。

　　（2）科利亚为甚么要这样做？

　　回读句子：木匣里盛着各类各样好玩的工具，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩艺儿。

　　（3）从这些动词，你看出科利亚是个若何的人？

　　2、找到“挖木匣”的句子读读。

　　（1）细心找一找，这里用得最多的是哪个字？

　　（2）从这5个“挖”字，你又读懂了甚么？

　　3、抓住关头，激起思虑

　　1、读课文10—12自然段，找出描述科利亚找不到木匣往后有何反映的一个句子读给巨匠听。

　　指导学生站在科利亚的角度去思虑并构和：科利亚那时在想甚么？

　　师生总结出科利亚找不到木匣的可能性：

　　A、木匣可能被法西斯挖走。

　　B、数步法可能不管用。

　　C、挖的编制可能不合错误。

　　D、自己的步子可能有问题。

　　2、科利亚是若何消弭前3种可能性，只必定步子有问题的呢？让学生再辅佐科利亚分化分化，从课文中找到按照。

　　4、细读切磋，构和消弭

　　1、构和第一种可能性：

　　（1）读课文，找出科利亚找不到木匣子往后与小火伴们的对话。

　　出示对话：火伴们说：“或许，法西斯把你的宝物挖走了。”

　　科利亚说：“不会的，仇敌连我们家的除夜箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”

　　（2）读一读，想想，从他们的对话中可以找到甚么按照？

　　小结：由此可知，科利亚剖断自己的木匣子不成能被法西斯挖走，他的出处是箱子方针除夜，木匣方针小，方针除夜的箱子没有被发现，方针小的木匣子更不成能被发现，所以木匣必定还在。

　　2、构和第二种可能性：

　　（1）找出描述妈妈埋箱子,挖箱子的句子：

　　妈妈把有些工具放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。

　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。

　　（2）读读这两句，想想妈妈用的是甚么编制埋箱子、挖箱子的？（数步法）

　　小结：从妈妈的埋箱子和挖箱子中，可以看出，数步法是管用的。

　　3、构和第三种可能性：

　　（1）挖的标的方针有没有弄错？再读读课文，找出描述科利亚他们家的房子的句子。

　　（2）“房子还在”奉告我们甚么？（科利亚不成能把标的方针弄错）

　　4、归纳消弭，得出结论。

　　（1）既然木匣必定在，算术真有用，挖法没有错，那错的无疑是步子了。步子又错在哪里呢？找到写科利亚一家离家出走的句子：

　　（2）4个岁首，科利亚会发生甚么改变呢？（同桌彼此构和）

　　让学生上台画示意图辅佐理解。

　　5、连络糊口，深化事理。

　　过渡：科利亚经由过程自己的分化，想出了编制，找到了心爱的小木匣，他是何等的兴奋，我们一路读读最后1小节。

　　（1）联系上文，说说你理解了科利亚遭到的启发吗？

　　（2）联系自己的糊口经验，说说我们的四周有甚么在起改变呢？

　　6、安插功课

　　遵循学生的交流，把自己的体味和熟谙经由过程一件事写下来，可所以《由<科利亚的木匣>想到的》为题。

　　学生小练笔。

　　7、板书设计：

　　科利亚的木匣

　　（四年前）埋木匣五岁步子小十步

　　（四年后）挖木匣九岁步子除夜五步

　　知道：一切都在起改变。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、按笔顺轨则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写切确，写划定礼貌。

　　2、寄望韵母的写法。

　　3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的操练。

　　4、读句子，寄望暗示声音的词并仿写两句。

　　5、熟记8条成语。

　　6、对学生进行文明礼貌用语的白话酬酢操练。

　　7、写毛笔字。

　　教具预备：

　　生字卡片，投影片。

　　教学时刻：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。

　　（2）这3个字在结构上有甚么特点？

　　（3）这3个字在书写时，你感应传染有甚么处所值得寄望？

　　3、操练

　　（1）按笔顺轨则书空。

　　（2）每个字练写两遍。

　　4、反馈

　　（1）指名学生板演。

　　（2）揭示写的好的字。

　　（3）指出存在的问题。

　　2、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有甚么分辩？

　　（2）用一样的编制指导学生进修第2、3、四组。

　　3、操练

　　采纳多种形式几回再三练读。

　　4、反馈

　　出示投影

　　下面哪两个字的韵母近似，找出来，分组读一读。

　　界买卫愧假走六火

　　3、教学第三题

　　1、指导

　　（1）教师范读，要肄业生听清字音。

　　（2）学生自由读，寄望词语间的关系。

　　（3）齐读、指名读。

　　2、操练

　　出示投影

　　为以下词语对对子。

　　好对（）黑对（）宽对（）赞誉对（）坚定对（）山清对（）高楼对（）

　　3、反馈

　　（1）指名板演

　　淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对除夜海

　　（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。

　　第二课时

　　1、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指名读积句子，找出每句中暗示声音的词。

　　（2）描绘情境，请学生用上声音的词。

　　如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。

　　你敲门时，发出的声音。

　　3、操练

　　（1）学生说说泛泛泛泛都听到哪些声音？是在甚么气象下发出的。

　　（2）写两句话，用上暗示声音的.词。

　　4、反馈

　　读自己的句子，说说声音的词。

　　2、教学第五题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）学生自由读8条成语。不熟谙的字查字典。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读，更正读音。

　　（4）理解成语的意思。

　　3、操练

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同坐位操练背诵。

　　4、反馈

　　（1）集体齐背。

　　（2）指名背。

　　第三课时

　　1、教学第六题

　　1、审题

　　（1）指读要求，想想它奉告我们些甚么。

　　（2）复习有关礼貌用语。

　　2、指导

　　（1）解题：甚么叫礼聘？

　　（2）礼聘的启事是甚么？

　　（3）假定你是中队长，见到顾教员理当若何说？

　　①指导学生看图，顾教员正在干甚么？中队长正在干甚么？

　　②假定你是中队长，我是顾教员正在弹钢琴，你会若何礼聘我？

　　3、操练

　　（1）同座进行操练操练。

　　（2）选一对到前面表演。

　　评议。

　　（内容表达是不是切确，礼貌用语是不是适当，立场是不是细腻等）

小学语文教案篇3

　　1、教学要求：

　　（1）初步培育学生科学的思惟编制，培育不美观不美观不雅察看力、剖断力、记忆自力、想像力、创作发现力及合作精神，北师除夜版小学语文第一册《小鱼的梦》教案1。

　　（2）酷好小动物，培育同情心、爱心。

　　（3）会读课文，熟谙15个字，经由过程合作进修会写“鱼、巴、把”字。

　　2、拓展想象：

　　创设空气睁开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见甚么呢？！

　　3、课前预备：

　　CIA课件字卡录音带游戏

　　4、教学过程：

　　浏览部门

　　（1）激趣

　　小伴侣们，在水池里糊口着良多活跃、欢愉的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真斑斓。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　点评：创设气象，让学生进入有趣的进修空气，教师布满情趣的措辞，给学生关的陶冶、传染。

　　（2）听读课文

　　你听到了甚么？（学生一边说句子，教员一边揭示CIA勾当画面，小学一年级语文教案《北师除夜版小学语文第一册《小鱼的梦》教案1》。）

　　点评：培育一年级学生听的习惯，措辞表达能力。尊敬学生的个体分歧，听到甚么，说甚么，初步体味课文。

　　（3）采纳多种形式读课文。

　　小声跟读

　　高声看书指读（跟课件）

　　各自看书读

　　同位互帮读。

　　点评：采纳“多读少讲”的策略，指导学生随文识字。读的操练编制有原则性，要求了了。①小声跟读，读准字音；②指读（跟课件）指导学生进修生字；③各自看书读，读中思虑；④同位互帮读，合作进修读准生字。

　　（4）搜检念书气象：

　　你最快乐喜爱读哪句话？

　　（让学生经由过程读体味：把星星比作“珍珠被”。）

　　有喜唤哙同句子的同窗都可以一路读一读。

　　点评：经由学生几回再三几回不合编制的浏览、体验，体味学生是不是将课文读顺了，读懂了，初步掌控了生字的读音，教师的`发问充实闪现尊敬学生个性，让学生很愿意在同窗中揭示自己，相机在读中打破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

　　这一部门地教学过程充实闪现了教师应用多种浏览编制，从小培育学生自力浏览的能力，读的次数多，练的密度除夜，介入的面广，从量中读出质来，给学生足够的时刻充实读；读中悟，语中知，布满情趣。

　　（5）齐读课文。

　　（6）睁开想象。

　　在音乐的伴奏下，教员充实激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，海浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见甚么呢？假定你是小鱼，你会梦见甚么呢？鼓舞鼓舞激励学生斗胆想像。为了不限制学生的思惟想像，采纳先个体说出后，再在小组内把自己的想像说给同窗们听，愿意和洽伴侣、教员交流也行。

　　点评：激起鼓舞鼓舞激励学生想像，给第一名学生创作发现思惟的空间，让每位学生能成长自己的想象，从小培育学生求异能力，勇于说与他人不合的话。

　　识字部门

　　点评：采纳“多读、少写”的策略。本课要求熟谙15个生字，其有6个生字要肄业会，以学生自立进修为首要编制，采纳了不合的编制闪现，从小培育学生自立、合作、切磋的精神，“摘星星”的游戏搜检生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的进修气象，教师出格关注没有讲话的学生，给以他们勇气，全数学生都获得了操练的机缘。

　　（1）看拼音，抽读要求会读的字。（重点：睡、床、嘴）

　　（2）以合作编制，进修要肄业会的字。

　　（3）以小组为单元，彼此辅佐读准，读会6个生字。（为激起欢兴奋乐喜爱，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里预备了字卡）

　　（4）再以小组为单元进行挑战赛。搜检生字。（强调让没有讲话的同窗到前面来）

　　（5）记字：（本节课要求记：“鱼、巴、把”）

　　现游戏“摘星星”

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