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小学语文教案[经常操作10篇]
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们理当若何写教案呢？以下是小编清理的小学语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
![小学语文教案[经常操作10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小学语文教案 篇1
教学方针：
1．学会本课9个生字。体味诗句的首要意思。
2．切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．经由过程朗读，感应传染诗中描述的景物，体味诗人快乐喜爱除夜自然的激情。
教学过程：
第一课时
进修方针：
1．体味《江畔独步寻花》这首诗的除夜意，切确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．感应传染诗中描述的景物，体味诗人的激情。
教学法度楷模：
（一）导入新课，揭露课题
1．良多同窗都快乐喜爱背诵古诗，谁来背一首给巨匠听？
今天我们再来进修两首遍地称道的古诗：江畔独步寻花、菊花。
（板书：江畔独步寻花杜甫）
2．解题。
江畔：江边
独步寻花：独自一人一边安步，一边赏花。
（二）看图、读诗
1．学生一边看图一边思虑：图上都有甚么？你能用一两句话说清楚图意吗？
2．读诗。
①自由读 ②指名读，更正字音。
（三）学生自学
1．出示自学提醒。
①一边读诗，一边看图理解诗的意思。
②重点理解花满蹊、流连、刚好。
③不懂的处所和他人交流一下。
2．学生自学、交流。
（四）理解诗意
1．出示全诗，巨匠交流自己理解的词或句。
2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的概略意思便可，给以适当鼓舞鼓舞激励、评价）黄四娘家四周的小路旁开满了鲜花，万万朵鲜花把枝条都压得低垂了。胡蝶在花丛中贪恋不舍，不时戏耍飘动，可爱的黄莺在花间不竭地欢唱。
3．这首诗描述的是甚么季节的风光？看到这样的风光，你有若何的感应传染？
（这首诗描绘了一幅朝气勃勃的春景图，给人一种清爽斑斓的感应传染）
（五）有激情地朗读，并背诵
1．带着对春景的快乐喜爱之情来朗读这首诗。
2．背诵这首诗。
（六）扩年夜
1．自学、构和杜甫的此外一诗《绝句》
绝句
杜甫
迟日山河丽，
春风花卉喷喷香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
2．交流（假定快乐喜爱，可以抄在摘手本上）。
（七）总结
第二课时
进修方针：
教学法度楷模：
（一）复习
1．齐背《江畔独步寻花》。
2．分条理让单个学生背诵。
（二）谈话导入第二首诗《菊花》
唐朝有一名诗人叫元稹，一次在赏识菊花的时辰，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来进修这首诗。
（板书：菊花元稹）
（三）学生自学
1．出示自学提醒。
①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。
②朗读古诗，理解诗意。
③不懂的处所和同窗构和、交流。
2．学生自学。
（四）理解古诗
1．出示全诗，巨匠交流自己理解的.词或句。
2．请学生用自己的话说说诗意。
了了：一丛丛的秋菊环抱着屋舍仿佛是陶渊明的家，我沿着篱笆，赏识菊花不觉太阳已逐步地西斜。不是在所有的花中我最快乐喜爱爱菊花，而是菊花开事后，再也没有花了。
3．这首诗前两行描述了甚么？后两行呢？你有甚么感应传染？
了了：前两句着重描述了诗人赏识菊花的气象，后两行是作者的感伤，菊花开事后就再也没有花了，作者对菊花作了热忱的歌咏。
（五）有激情地朗读《菊发》并背诵
带着对菊花歌咏的激情朗读。
（六）把两首诗连络起来让学生谈自己的理解
（七）总结
（八）课堂操练
1．理解词语。
江畔： 蹊： 流连： 刚好： 秋丛：
2．理解诗句的意思：
流连戏蝶不时舞，安适娇莺刚好啼。
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
3．默写两首古诗。
（九）板书设计
5古诗两首
江畔独步寻花 菊花
杜甫 元稹
黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，
千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。
流连戏蝶/不时/舞，不是花中/偏/爱菊，
安适娇莺/刚好/啼。此花开尽/更/无花。
小学语文教案 篇2
文本细读：
这精读课文讲的是“我们村”的乡亲们若何从古井里取水，又从中遭到教育的事，歌咏了古井忘我奉献的，表达了对家乡的酷好和记念之情。
课文先写古井的位置和浸染，接着写到古井挑水的人良多。文章的后半部门写村里的人对一对挑不动水的白叟的辅佐和古井带给“我”的启发。文章激情竭诚，文辞简单，内容深切，教学中要指导学生抓住重点文句理解课文内容，体味文章所表达的激情，进修作者借物喻人的写法。
常识与手艺方针：
1．做到切确认读、书写本课的生字、生词。
2．切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，体味作者从古井遭到启发，知道了理当若何做人。
过程与编制方针：
1、继续进行自力自立识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的浏览能力。
2、经由过程品读文本，进修作者借物喻人的写法。
激情立场与价值不美不美观方针：
经由过程浏览进修知道古井为人们作出了供献而不要酬报，从而体味乡亲们对他人无所求、忘我奉献的高尚品质，并从中遭到启发。
策略与编制：
读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
教学预备：
学生预备：预习课文，自学生字，碰着不熟谙的生字记下来。
教师预备：生字卡片，多媒体课件
教学过程：
1、激趣导入
师：太阳奉献给我们缓和，除夜树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了甚么呢？今天我们就来进修第10课《古井》。板书课题。
2、初读课文，整体感知。
1、请同窗们自由读课文，想想课文先讲了甚么，再讲了甚么，接着讲甚么，最后讲甚么，理清文蘸。
2、交流初读感应传染
课文按村东头有一口古井——村里的人天天都到古井取水——乡亲们辅佐白叟挑水——古井给人的启发来论说的。
3、小组合作，自学生字词。
1、出示生词卡片，指名读、轮读，更正字音，寄望“操锇酬”“络绎”的读音。
2、在小组内合作记忆字形。
操作形声字的特点采纳斗劲形近字的编制增强记忆，寄望“暮”与“幕”“治”与“冶”的分辩。
3、多种形式理解词语。
（1）借助辞书理解：哺育、熹徽、络绎一贯、六旬、酬报、陶冶。
（2）联系上下文连络糊口经验理解
叮叮铛铛、湿淋淋、亏弱。
4、指导书写。
把字写斑斓、写规范。
4、熟读课文
搜检读文。
指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的，更正短处。
把文章读切确，读通顺，并读出激情。
第二课时
1、回忆导入
今天继续进修第十课《古井》，回忆一下这课文首要写了些教给学生浏览的.甚么？编制，经由过程几回再三读
2、细读课文，感悟理解。文理解文本
1、课文问题问题是《古井》，文中都写了古井的甚么？
哪些处所写到了古井？你从中体味到了甚么？请同窗们默读课文勾勒出有关的语句。
2、交流读后所得。
（1）第1段古井的位置及它对村里人的供献。
课件出示：“古井像一名温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
读一读，你体味到了甚么？
说一说你对这句话的理解，指导学生体味这句话应用了例如，歌咏了古井的忘我奉献。
（2）第2段写来古井挑水的人多。
①从哪些词语可以看出挑水的人多？指导学生抓住“晨曦熹徽，暮色降临、络绎一贯、湿淋淋、老是”来默示挑水的人多。
②还可以感应传染到甚么？抓住“叮叮铛铛、吱悠吱悠、欢愉的乡下小曲”挑水的人知足、欢愉。
③有激情的朗读此人多寄望读出挑水人的欢愉。
④试背诵这一段。
（3）第5段“那口古井给人们出了若干良多若干好多实力？可它历来没根人们要过酬报”古井的忘我奉献。
（4）第6段，作者对古井的歌咏。
3、文章问题问题是《古井》作者仅仅是为了写古井歌咏古井吗？还写到了甚么？请同窗们再读课文3－6段看你又读懂了甚么？
（1）3、4、5段写乡亲们年年辅佐两位白叟挑水不要酬报。
指名读4、5段对话从中体味到了甚么？
白叟及村平易近的浑朴、仁慈。
（2）乡亲们的行和古井有甚么关系？
揭露作者借物喻人的写法。
（3）课件出示最后一段。
读读联系上下体裁味一下句子的寄义。
指导学生说出古井忘我奉献，歌咏了古井更歌咏了人们，借物喻人。
（3）你快乐喜爱文章这直抒胸臆的写法吗？
假定让你给文章作结，你会若何写？
3、激情朗读，升华理解。
分小组有激情的朗读全文，有不懂的处所说出来。
4、拓展迟误，堆集实践。
1、你从古井到乡亲们身上遭到甚么启发？在糊口中你预备若何做人？
2、找一些借物喻人的文章来读，进修这类写法。
5、板书设计
古井 忘我奉献
哺育 陶冶
乡亲们 别无所求
辅佐
白叟
教学反思：
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、初步学会按AABC和AABB式组合和堆集词语，会用"我爱……因为……"的前果后因句措辞。有能力的摹拟课文试写首尾和排比句。
2、体味绿叶的功能和对人类的供献，培育学生酷好除夜自然，呵护除夜自然的意识。
3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
教学重点：
体味绿叶的功能，堆集语句，会用前果后因句措辞。
教学难点：
激起学生酷好除夜自然的激情，培育环保意识。
教学预备：
课前浏览一些介绍植物王国的书籍，出格是有关绿叶的。
教学放置：
3课时
第一课时
课时方针：
1、进修生字词，质疑问难。
2、统一分段，读背第一段
教学过程
1、谈话导入
1、师：在除夜自然中，你最快乐喜爱甚么？为甚么？
今天我们要进修一篇热忱称道最多见的绿叶的文章！
2、出示课题，齐读
2、搜检自学
1、认读生字表
音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞
形重点：肆、虐、壑、炙
2、认读词语：
缕缕白云 喷喷香味四溢 葱翠 碧波泛动 痴情 宠嬖 畸形 阻滞
二氧化碳 举头阔步 肆虐 沟壑 炙烤 炽烈 枯竭 担忧 污染
（自由提出不理解的词语，众生解答）
3、搜检朗读
开仗车分句读，听读并划出疑问问题
4、质疑问难，首要问题纳入教学过程
3、统一分段，理清文脉
1、课文是按甚么结构编制写？（总分总）
2、开首和结尾两自然段有甚么特点，起甚么浸染？（前后呼应）
3、学生自力分段--四人构和--全班统一
第一段（1）：注解自己最绿叶的'激情很深。
第二段（2-5）：写"我"爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，呵护生态气象，号衣气象污染，为人类的保留作出了珍贵的供献。
第三段（6）：写"我"愿伴侣们都爱绿叶，愿绿叶铺满除夜地。
4、讲读第一段
1、指名读，发问：这段讲甚么？
2、斗劲段落：
1）出示斗劲的段落：
"伴侣，在除夜自然中，你最快乐喜爱甚么？是白云？是山岳？是花卉？仍是湖水、、、、、、至于我，最快乐喜爱的却是绿叶。"
2）这段话和课本中第一自然段有甚么异同？你们快乐喜爱哪一段？
3）课文开首的发问有甚么浸染？
（是作者专心提出来的，方针在于引出"我却要向绿叶献上一片痴情"。这样开首就提出令人关注的问题，能激发读者带着关注的神采去浏览下文：为甚么"我要向绿叶献上一片痴情"呢？）
4）书上提到的景物都很美。用这些夸姣的事物与绿叶等量齐不美观起到甚么浸染？
（凸起我对绿叶的激情之深）
5）"至于"可以换成甚么词？甚么叫"痴情"？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是甚么？
3、齐读总结
5、巩固操练
1、读背第一段
2、完成课堂功课本词语部门
3、弹性功课本：
亲爱的小火伴，在课余糊口中，你们最快乐喜爱的是甚么？
第二课时
课时方针：
1、进修第2、三段，体味绿叶的功能，对人类的供献，激起学生的环保意识。
2、操练有激情地朗读与措辞感应传染力。
教学过程
1、方针定向
师：作者为甚么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的密意是以甚么编制表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得进修？
2、研究课文
i. 讲读第二段
作者爱绿叶有哪三个启事？自由读，把最快乐喜爱的词用圆圈出，句子用划出。
1）指导学第2自然段：
a划出本段中心句，指名陈述请示交流
（作者在这里把绿叶算作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思惟激情）
b说嗣魅这节介绍绿叶甚么功能，哪些词语你很快乐喜爱。
绿叶若何"直接或间接地供给给人类和动物生命的需要"？
（学生操作自己所学的常识常识注释光合浸染）
直接：绿叶类的蔬菜
间接：绿叶给粮食生果供给养料，生果粮食给人食用；绿叶供食草动物保留，动物供人食用……
c"据计较……制造４千亿吨有机食物。"这句话说了然甚么，
你是若何理解？
（从数目上声名叶绿素所发生的糖和卵白质之多。）
d"她老是勤勤恳恳……去更好地糊口……"这句话又说了然甚么？
（绿叶能使世上万物布满生气。）
e指导朗读
2）考试考试用第2自然段的学法学第3自然段。
a回忆学法：自由读--划中心句--找绿叶功能--朗读佳句。
b自己进修第3自然段。
c群情佳句时出示句子，进行斗劲：
绿叶不怕暴风，不让风沙掩埋良田；否决暴雨，不使肥饶的土地酿成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不服就。
这和书上句子有甚么分辩？
（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整洁，有音乐美，有气焰。）
d指导朗读
3）进修第4、5自然段
a按第2自然段学法自学，并思虑这两段与前面的有甚么不合。
（两段环抱一个中心句睁开。用数字例证，切确而有说服力。）
b交流反馈
c指导朗读
4）操练式小结。学生填空，交流评说。
我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了珍贵的供献。
ii. 读背第三段
1）指名读，思虑：这段只有一句，在文中起了甚么浸染？
（不单赐顾帮衬了开首，而且表达了作者的欲望，启发读者去思虑：我们理当若何看待绿叶？若何看待绿化？
2）强记后试背第三段。
3、课堂操练
１、用"我爱绿叶，因为……"的句式，说说爱绿叶的出处。
（个体自说--同桌互说--全班指名说--评价补说--自由学说。）
２、完成功课本第4题
３、背诵1、6小节
第三课时
课时方针：
1、听写巩固生字词。
2、进修按AABC、AABB式构词堆集。
3、摘录课文中的佳句，摹拟课文首尾写片段，试写排比句。
教学过程
1、复习导入
1、听写生字词
2、指名背诵1、6小节
2、深究总结
１、《我爱绿叶》的写作方针是甚么？这篇课文哪些写法值得进修研究？
（总分总的结构；首尾呼应写法；陪衬、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字声名等等。）
２、课文中哪些内容出格超卓？请朗读出快乐喜爱和美感来。
３、课文中哪些内容证实绿叶"老是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……"？
再读课文预备--小组群情--全班交流。
４、操练朗读好的句子和重点章节。
3、巩固操练
1、摘录课文中的三个佳句。
2、照AABC、AABB的模样，各摘五个词。
3、完成课堂功课本
4、不才列的三题中任选一题功课。
1）在熟谙的人和物中（如黉舍、教员、小草、小狗……）选一件，摹拟"我爱绿叶，因为……"的句式，写几个句子。
2）遵循第3自然段第2句的句式，写一句话。
3）进修课文的头尾，为《我爱**》写一个开首和结尾。
板书设计：
除夜自然的骄子 造福
快乐喜爱 我爱 因为 呵护生态气象
甚么 绿叶 为人类保留作供献 人类
总 分 总
小学语文教案 篇4
第二课时
1、复习回首回头回忆回头回忆。
书空以下字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘
2、分化理解。
（一）
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的神采是若何的？从哪个词可以看出来？
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的神采又是若何的？从哪个词可以看出。
（二）
1、指名读。
2、这是一只若何的蝈蝈？（斑斓，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为甚么会这样说？（因为蝈蝈的啼声很悦耳）
从第二句你知道泛泛泛泛“我”是若何为盲婆婆解闷的吗？哪个字能闪现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进郊外”是甚么意思？（蝈蝈长在郊外里，它的啼声会让你联想到郊外的风光。）
盲婆婆能看到小溪流淌的'清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很兴奋。）
3、出示投影片。
（1）图上描述的是甚么气象形象？（盲婆婆跟着蝈蝈的啼声，仿佛来到了郊外，看到了小溪的清波，回到了欢喜的童年。）
（2）从盲婆婆的神气，可以看出甚么？（蝈蝈为盲婆婆带来了良多欢喜）
（3）盲婆婆还会看到甚么，想些甚么？
（四）
1、斗劲2、4小节，（第一句不异，意思不不异，第四节中暗示的意思更深。）
2、夸蝈蝈唱得好听有甚么意图？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢喜。）
3、巩固熟谙“......”省略句。
3、全文。
这首诗经由过程描述“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了良多欢喜的故事，默示了少先队员对残疾人的关心，辅佐，这类品质值得我们进修。
四：当堂巩固。
指名有激情地朗读课文。
第三课时
1、指名朗读课文。
2、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，指导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
3、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、遵循课文内容填空。
（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。
（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起旧日（）的（）。
（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时辰，就让它（0我给您（）。
4、功课。
1、组词。
你（）邻（）里（）居（）
您（）领（）野（）尾（）
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢喜婆婆了歌声童年的
小学语文教案 篇5
教学方针；
1、掌控接待宾客的礼仪、回覆问话的编制。
2、做到有礼、有理、语句简明、语气激情亲热。
教学设计；
1、谈话引入
我们班的×××同窗很懂礼貌，当遭抵家长的奖励、教员的赞誉。谈变感应传染、做法。
2、揭题：接待与慰劳（一）接待宾客
3、掌控接待宾客的礼仪，回覆问话的编制。
1、背诵小学生泛泛规范：待人有礼貌，措辞文明，讲通俗话，会用礼貌用语，要先敲门，经准予再进入。对宾客有礼貌，热忱细腻，不围不美不美观尾随。
2、看接待宾客礼仪的录相片，请学生看清言谈举止。
3、自己口述寄望点。
起立，让座，双方递茶，递削好的`生果，不萧瑟对方，自动扳谈感欢兴奋乐喜爱的话语。
4、：做到有理、有礼，语句简明，语气激情亲热。
4、小品表演，编制。
1、外宾来“我”家做客
2、评议做得若何样。编制：
⑴宾客到来热忱接待。当宾客到来应力量，走上前往打呼吁：“接待惠临指导，”如宾客不熟谙还可以问：“请问是甚么单元来的。”或“请问贵姓？”如插手会议需挂号的还需弄妥挂号手续。并陪同到接待室并倒好茶水。如需分隔，还应打呼吁。“存候眠，等会再会。”
⑵接待扳谈，虚心诚心。在接待过程中，要自动介绍宾客所需体味的气象，还要热忱回覆宾客提出的问题。
⑶送别宾客，沉沦诚心。宾客分隔时，也应热忱想送，直到宾客分隔，并暗示接待往后多来，感谢感动他们的鼓舞鼓舞激励和撑持。
5、组织交流：以××来我校请你作接待员，按上面要求进行接待，请小组给以。
6、功课：写一短文：“××来我校”
小学语文教案 篇6
教材分化：
《举荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇白话操练课。这篇白话酬酢操练主若是但愿同窗们在浏览过的书中，把你认为好的书介绍给同窗。操练学生能用通俗话情楚除夜白地表达自己的不雅概念，并当真聆听他人的讲话，培育学生的分说力及课外浏览的习惯。
学生分化：
四年级的学生在课堂上的思惟仍是很活跃，有必定的理解能力，自读自悟方面的进修能力不弱，能否就操作学生的“好奇、欢兴奋乐喜爱”牵引，在课堂教学中阐扬学生的自动性，想学，会用通俗话清楚除夜白地表达自己的不雅概念，并当真聆听他人的讲话。遵循学生的现实气象和操练特点，进行有用的进修。
教学方针：
①睁开构和：甚么样的书是好书?
②从比来读过的书里，遴选你认为好的书，介绍给同窗。
③当真聆听他人的讲话，有不合不雅概念可以提出来。
④评一评，看谁说得好。
教学重、难点：
操练学生能用通俗话清楚除夜白地表达自己的不雅概念，并当真聆听他人的讲话。
课时设计：
一课时
教学过程：
一.谈话导入：
情境导入，激起欢兴奋乐喜爱。最早上课时，我设计了孩子们爱看的画片导入：“同窗们，你们快乐喜爱念书吗?谁能说一说你为甚么快乐喜爱念书，把你比来读过的一本好书介绍给同窗们，好吗?从学生的`欢兴奋乐喜爱入手,激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
二.了了操练要求。
四年级的学生经由过程小组合作进修，组内交流的形式，为每名学生供给了揭示和默示的机缘。
三.睁开构和：甚么样的书是好书?
重点指导介绍书本时讲清楚是内容好、仍是措辞斑斓或是二者都好，也可谈谈你对这本书的不雅概念。
四.举荐一本好书、全班交流
激起学生的表演欢兴奋乐喜爱。新课标提出让学生成为课堂进修的主人，在学生自立进修，自我感知、感应传染、感悟交流的根底上，充实阐扬他们的表演才调。为学生创设了气象，经由过程讲、表演等形式激起学生的欢兴奋乐喜爱，从学生感欢兴奋乐喜爱的内容入手,以学定教,充实闪现学生的主体性。同时课堂中闪现了师生互动，生生互动的多方位的课堂结构。
五.总结
应用多媒体辅助教学。在课件的操作上，配以响应的名人名言及插图，使学生更深切地体味到读好书能使他们的形象思惟及措辞堆集得以成长。使学生切实感应传染到读一切好书等于与良多高尚的人交伴侣的首要性。
六.功课：
1. 看一本好书
2. 写一篇读后感
小学语文教案 篇7
1、教材简析
《足够的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的斑斓和足够。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得加倍斑斓足够。选编这篇课文的意图，一是让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，感应传染西沙群岛风光的斑斓；二是进修课文里的斑斓措辞，堆集好词好句。
2、学情简析
三年级是一个过渡阶段，经由过程两年的进修，学生能有自己的主见，逐步学会堆集措辞，思惟活跃，想象力丰硕，快乐喜爱朗读，在前面进修的根底上已掌控了必定的浏览编制和堆集措辞编制。
西沙群岛一带海水色彩艳丽、异常斑斓，常人都窘蹙现实的感应传染；对海里鱼的品种、数目之多，和其他丰硕的海域物产，也除夜都窘蹙感性熟谙，所以描述海水色采和海域物产的段落是本课的进修重点，也是进修的难点。
3、教学方针：
1、有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。
2、体味西沙群岛的斑斓和足够，进修作者的写作编制。
3、能把不美观不美观不雅察看到的海底风光用自己的措辞表达出来，并能睁开丰硕的想象。
4、使学生体味西沙群岛是个风光斑斓、物产丰硕的可爱的处所，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
4、教学重点：
有激情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感应传染。赏识文中斑斓的文句，熟谙西沙群岛的斑斓和足够。
5、教学难点：
指导学生进修作者环抱一句话把文章写具体的写作编制。
6、设计理念：
⒈从学生的进修需要和欢兴奋乐喜爱解缆，来放置教学过程。凸起：“浏览教学是学生、教员和文本之间对话的过程”。教学过程中闪现师生“齐截对话”，做学生的合作火伴。
⒉尊敬学生的怪异感应传染，凸起学生主体地位，鼓舞鼓舞激励学生合作、彼此的进修。
⒊经由过程浏览教学，激起学生白话酬酢的欢兴奋乐喜爱，堆集需要的酬酢措辞和酬酢编制，促使他们积极自动地白话酬酢。
⒋让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中遭到激情、立场、价值不美不美观的陶冶，读中堆集措辞。
⒌应用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激起学生欢兴奋乐喜爱。
7、教法和学法：
本节课上的是第一课时，在浏览教学中逐步培育学生的白话酬酢能力，是小学语文教学的一个使命之一。在《足够的西沙群岛》一课的教学中，遵循纲要的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行白话酬酢操练。此外在浏览教学中创设意境，领略“美”的境地。爱标致、求美是儿童的根底旨理需要。美育是兴奋教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地默示教学内容，获得事半功倍的下场。应用多媒体教学，可使学生在一个协调的、布满美感的.教学气象中既获得常识，又陶冶情操。在教学过程顶用措辞激起学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关的超卓图片，指导学生品一品作者描绘的西沙群岛是若何的斑斓足够，事实美在哪里。在这节课中，朗读的成分斗劲多，就是让学生在不合的朗读中去深深地体味西沙群岛的斑斓、足够。
8、教学流程：
1、复习导入
上节课我们初步旅游了西沙群岛，这节课我们继续赏识西沙群岛的美景。经由过程上节课的进修西沙群岛给你留下了甚么印象？（板书：风光斑斓物产丰硕）风光斑斓是经由过程甚么揭露的？物产丰硕又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛）
2、进修课文
（一）进修第2自然段
1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水若何？
2、出示句子：西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，彼此交叉着。（板书：五花八门，绮丽很是）
3、那儿何处的海水为甚么会闪现这些色彩呢？
4、出示句子：因为海底凹凸不服，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色采就不合了。
5、措辞操练：用“因为……所以……”的句式说一说启事。
6、指导朗读。
（二）进修第3、4自然段
1、斑斓的海水下都有些甚么呢？
2、出示课件。
3、海底的哪些景物给你留下了深切的印象？从课文中找到相关内容读一读。
（遵循学生回覆进修相关内容）
⑴珊瑚（板书：珊瑚）。
①珊瑚给你留下了甚么印象？
②出示句子：海底的岩石上长着各类各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。
③指导朗读。
⑵海参（板书：海参）。
①有若干良多若干好多海参？
②指导朗读。
⑶龙虾（板书：龙虾）。
①龙虾长着甚么模样？
②出示句子：除夜龙虾全身披甲，划过来，划畴昔，模样挺威武。
③加上动作朗读。
⑷鱼（板书：鱼）。
①出示中心句。
②进修种类多。
③进修数目多。
④指导朗读。
（三）进修第５自然段
１、下面让我们到海滩上去看看。
２、出示课件。
３、说说海滩上有甚么？
⑴贝壳（板书：贝壳）。
①这些贝壳给你留下甚么印象？
②出示句子：海滩上有拣不完的斑斓的贝壳，除夜的，小的，色彩纷歧，外形千奇百怪。
③斗劲“拣”和“捡”。
④指导朗读。
⑵海龟（板书：海龟）
①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四蒲月间，重除夜的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
②这段话环抱哪句话写？
③从哪里看出海龟有趣？
④指导朗读。
（四）进修第６自然段
下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。
⑴出示课件。
⑵适才巨匠看到甚么？
⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的全国。
⑷课文是若何环抱这句话写的？
⑸出示句子：岛上有一片片强大的树林，树林里栖息着各类海鸟。遍地都是鸟蛋。树下聚积着一层厚厚的鸟粪，这长短常珍贵的肥料。
⑹用“因为……所以……”填空。
6、进修第７自然段，总结全文
⑴出示句子：足够的西沙群岛，是我们祖祖辈辈成长的处所。
⑵我们即将离去西沙群岛，你想说甚么？
⑶是啊，跟着祖国培育汲引事业的成长，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得加倍斑斓，加倍足够。
8、功课
１、我要摘录文中斑斓的句子。
２、我还要把快乐喜爱的部门背下来。
３、我会用“最____的要算____”为开首写一段话。
小学语文教案 篇8
教学要求：
1．使学生初步知道：接触社会，有方针查阅资料是获得材料的首要来历。
2．操练按所提出的问题和所的卡片资料及自己在浏览和参不美不美观访谒时所获得的别致资料，介绍某种事物的编制。
3．借助操练，“养成不美观不美观不雅察看四周事物的习惯”，进修摘抄、建造、应用资料卡片的编制。
教学重点：
按顺次介绍苹果的品种等气象。
教学难点：
把文章写得形象活跃、活跃有趣。
教学过程：
1、谈话导人
苹果是良多人都快乐喜爱吃的.生果。它和葡萄、柑桔、喷喷香蕉并称世界四年夜生果，当然如斯，苹果的种植史、保留前提、栽种地域和营养功能等人们经常知之甚少，这节课我们就来进修教材的资料，连络我们的参不美不美观访谒和到藏书楼查到的资料，以(苹果家族)为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)
2、自学课文
1．自学课文第一部门。思虑构和：
(1)这一次操练的方针是甚么?
(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?
(3)课文对完成本次习作有何具体要求?
2．构和交流。
[构和第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的保留前提、苹果的栽种区域、苹果的营养功能]
过渡谈话：以上我们进修了课文的第一部门，经由过程进修我对本次习作操练的方针、内容、要求都有了清楚的体味，但光这还不够，同窗们对的内容掌控得可能还不够周全，下面我们就来进修课文的第二部门。
3．自学课文第二部门。
思虑：教材的每张卡片回覆了习作操练中提出哪个问题？
4．构和交流。
三．交流所得
1．思虑：我们在课前参不美不美观访谒、查找资料中获得了哪些资料?它回覆了操练中提出的哪个问题?
2．交流构和，并一一分类填补到卡片中去。
4、了了写法
1．进一步了了习作要求。
以(苹果家族)为题，按所发问的顺次介绍苹果。
2．交流习作内容。
(1)分小组彼此练说。
(2)指名说。
(3)评议（鼓舞鼓舞激励学生要斗胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提醒学生要寄望应用过渡语句)
3．自力。
4．评议改削，安插学生以习作为底本，预备做苹果展销会上的小推销员。
板书设计：
习作3
常见品种
栽培史
苹果家族保留前提
栽种区域
营养功能
小学语文教案 篇9
教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵并抄写自己快乐喜爱的段落。
2．掌控首要内容，体味作者选择一本书陪同自己不雅参观的出处及几回再三念书的编制，并遭到启发。
3．感应传染作者对浏览的酷好，继续睁开关于浏览的综合性进修，逐步培育学生“以书为友”的习惯。
教学重点
掌控首要内容，体味作者的激情。继续睁开念书的综合性进修。
教学难点
理解几回再三读一本书的启事和编制。
课前预备
①课件出示相关句子。
②汇集念书的名言，清理自己念书的编制。
第一课时
1、进修要求：
1、自读课文一遍，读切确。四人组轮读课文彼此匡正评价。2、认读生字口头组词。
3、写生字，写切确。小组评价，比比谁写的规范斑斓。
2、分组进修。
3、搜检进修功能：指名读课文，听写生字。
第二课时
1、谈话导入
①同窗们，假定你独自驾舟环抱世界不雅参观，而且你只能带一样工具供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不成，这工具一用就用完；摄影机？欠好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环抱世界不雅参观需要多长时刻呢？
②出示课文课件，学生朗读出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第举世航行用了整整3年。
日本一名71岁老翁独自完成举世航行用时234天。
20xx年，中国人初度完成风帆举世航行用时185天。
③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。
你对作者的'选择有异议吗？
④出示作者小资料揭露课题：
本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国闻名女作家尤安艾肯，她作了热忱满盈的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了甚么？
2、念书交流，体味作者激情
1作者为甚么会选择书陪同自己不雅参观呢？
自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体味。（小组交流）。
①学生陈述请示交流，指导朗读
陈述请示交流“为甚么总能从一本书中发现新工具，不管你看过若干良多若干好多遍？”
指名读有关的句子。
a．“你快乐喜爱的书就像一个伴侣……真想不到你懂这个！”这里把书比作了伴侣，每次见到伴侣，感应传染都是纷歧样。出格是“真想不到你懂这个！”仿佛是又对伴侣发现有了一个的发现，这个发现很是的意外，叫人诧异。
b．你对伴侣有没有这样的感应传染？（指名说）相机指导激情朗读。
a．“你天天都回家……我若何没寄望过，灯光照着阿谁角落，光线若何那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即便长短常的熟谙了，但偶然还会有新的发现。
b．指导激情朗读。
课件出示三个反问句
a．读了这三句话你发现了甚么？（都是反问句）
b．给他换一个说法。（指名说）
c．从三个反问句中你体味到甚么了？交流，相机指导朗读。
写话：在你的眼中，一本你快乐喜爱的书又是甚么呢？
一本好书能让人“常读常新”，就像 ，就像 。
小结：念书也是这样，不管你看过若干良多若干好多遍，总能从一本书中发现新工具。你有这样的感应传染吗？交流。
跟着回覆课件出示句子：
你总能从一本书中发现新工具，不管你看过若干良多若干好多遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你快乐喜爱的书就是一名伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，快乐喜爱的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体味到了甚么？从哪体味到的？
（读了第一句话，我体味到就是读统一本书，每读一遍城市有新的收成。我从“总能”和“不管”体味到的。）
你能把体味到经由过程朗读读出来吗？（指导学生朗读）
（读了第二句我体味到作者很是快乐喜爱念书，就是统一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体味到的。）
你能读出这类激情吗？（指导学生朗读）
（读了第三句我体味到作者很快乐喜爱书，因为他把书算作了伴侣一样，算作了人似的，念书就仿佛是在和伴侣措辞一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体味到的。）
（作者快乐喜爱一遍又一遍地读那一本书，每读一遍城市有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时辰就可以拿出来。假定是一本人物列传，就仿佛是你在交一个伴侣；假定是一本介绍胜景事业的书，那就仿佛是到阿谁处所旅游了一趟似的。）
能把体味到的读出来吗？（指导学生朗读）
④把三句话连起来有激情地读一读，加深体味。
⑤经由过程进修，我们知道了作者会带上一本书陪同自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）
⑥指导学生发问。读了这三句话，你能提出甚么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为甚么总能从一本书中发现新工具，不管你看过若干良多若干好多遍？为甚么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？若何一遍又一遍地读那本书？为甚么一本你快乐喜爱的书就是一名伴侣，也是一处你随时想去就去的故地？
2、过渡语：作者不单爱书，而且会念书，作者向我们介绍了哪些念书编制？
齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的念书编制，划出暗示前后顺次
的词语。对我们有甚么启发吗？全班交流。从中你学到了甚么？
师生交流，师随学生回覆总结板书（揣摩、续编、品味、梳理、想象、剖断）
过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，事实下场能背诵下来。
③陈述请示交流“为甚么一本你快乐喜爱的书就是一名伴侣，也是一处你随时想去就去的故地？”
这句话中把甚么比作了甚么？（把书比作了伴侣和故地。）
作者为甚么这样比？
3、朗读名言，堆集措辞
课件出示部门念书名言，师生互读。
4、作者呼吁我们该若何做呢？学生小组交流回覆。
3、激情朗读，体味激情
在贯通表达编制的过程中，将自己感应传染深切的句子或段落几回再三朗读，体味作者的思惟，还可以连络自己的糊口体验，将自己的感应传染融入进去。
在几回再三朗读的根底上，背诵自己快乐喜爱的段落
功课设计：
１、遵循课文中的念书编制和同窗们交流的念书体味，清理念书卡。把之前读过的书拿出来读一读，遵循作者的念书编制，看看你有甚么新的体味，实时做好记实，到本单元的语文实践勾那时我们一路来交流。
2、举荐浏览《书比人长寿》。进修。
3、清理自己的念书编制，汇集名人念书小故事。
板书设计：
走遍全国书为侣
伴侣 故地
欣喜 收成
小学语文教案 篇10
教学方针：
1．体味教师节的来历和意义。操练用适当的措辞表达自己的所见、所闻、所感。
2．指导学生把工作的经由写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
3．体味教师节的意义，遭到爱师教育。
教学重、难点：指导学生把工作的经由写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
教学预备：查找范文。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：了了习作要求，指导写法。
教学过程：
1、安插预习使命。
体味自己及他人是若何过教师节的？
2、选材：
此次习作，在选材上有严酷的限制，有两个选择：
（1）若何道贺的教师节，属于排场描述。
（2）写你和教员之间发生的事。
3、小组交流，彼此启发，必定选材。
4、写作提醒。
此次习作理当寄望以下几点：
1．把工作的经由写具体。使你打动的工作是若何一步一步成长的，这些要写清楚；出格是最让你打动的是甚么，让你打动的具体情节，人物的`动作或措辞，更要写清楚。
2．写清楚自己那时的真实感应传染。工作对你有甚么震动，你有甚么设法、默示，这对表达你是若何受打动的很是首要，也要适当描述。
3．在记实教师节勾当的排场时要寄望记叙的顺次性和要有着重点，不是面面俱到，选自己感伤最深的情节具体介绍，并能恰当地插手自己的感应传染更好。
5、指导成文。
6、安插功课：完成草稿。
第二课时
教学内容：
1．范读优良作文。
2．点评草稿。
教学过程：
1、范读优良作文。
选择几篇写得斗劲好的作文读一读。
2、点评草稿。
指导学生揭晓自己的不雅概念，说出文章的益处有哪些，还有甚么斗劲好的建议。
3、进行改削。
给自己的文章做改削。